ANALIZA OREI DE LIMBA ROMÂNĂ ÎN CLASA A XII-B

a profesoarei Sarsaman Eugenia, grad didactic I.

Ora demonstrativă face parte din unitatea Adolescentul şi societatea- Arta

comunicării.
Subiectul lecţiei este „Rezolvarea de conflicte pentru o comunicare eficientă”.
Începe lecţia odată cu sunetul, profesoara a pregătit clasa, tabla, calculatorul,
ecranul, suportul ilustrativ, postere, fişe de lucru.
Etapa de captare a atenţiei se face prin scrierea verticală a cuvîntului „conflict” ,
elevii lucrează oral cu cîmpul lexical al acestui cuvînt- cheie pentru subiectul
lecţiei. Se alcătuiesc enunţuri cu cuvintele găsite, elevii fiind încurajaţi să fie mai
activi, să se implice toţi în activitate. Se verifică tema de acasă s-au citit mai multe
reportaje despre bibliotecile din lume: bibliotecă din autobuz public, pe plaja, în
aer liber, din cutia poştală etc.
Predarea temei noi începe cu explicarea motto-ului: „Să spunem lucruri potrivite,
în modul potrivit, persoanei potrivite, la timpul potrivit ca să obţinem efectul dorit”
scris pe o fişă la tablă dar se cerea să fie văzut la ecran sau scris cu litere mai mari,
nu se prea vedea. Elevii au comentat corect motto-ul, deoarece s-au enunţat
obiectivele lecţiei înainte de asta, au fost scrise pe fişe colorate, s-au citit,
profesoara a reuşit să asculte mai multe păreri proprii, elevii şi-au expus opiniile
referitor la comunicare.
Se trece la lucrul cu textul, se face semantizarea cuvintelor noi la text, se alcătuiesc
propoziţii cu cuvintele noi, se lucrează cu omonimele şi paronimele date în lexic.
Era de dorit ca acestea să fie scrise pe caiete, cu toate că e vorba de clasa a XII-a, e
clar că din lipsă de timp, vrem să reuşim mai multe la lecţie, scăpăm din vedere
unele momente. Lucrul asupra textului se realizează prin lectura pe roluri, aici
elevii puţin le-au încurcat, deoarece e vorba de o parabolă biblică, care te face să
gîndeşti poate mai adînc, să poţi citi „printre rînduri” pentru a concluziona ideea
lui. Nu era nimic straşnic, dacă se mai citea încă o dată textul pentru a-i înţelege
masajul mai bine. Profesoara verifică înţelegerea de către elevi a mesajului textului
cu ajutorul cîtorva întrebări, după care elevii reuşesc să gaseasca răspunsul la
întrebarea cum a reuşit duhovnicul s-o ajute pe femeia, care era în conflict cu soţul
său. Se propun situţii de problemă, care activiziază gîndirea elevilor, după care
elevii demonstrează că au înţeles mesajul textului. Se foloseşte ecranul cu
informaţii despre comunicarea orală, scrisă, despre cheia potrivită a comunicării
eficiente, reguli necesare pentru rezolvarea conflictelor.
Elevilor li se oferă oportunităţi de practire a cunoştinţelor noi prin activităţi
individuale, în perechi şi în grup. Activitatea lor este ghidată cu ajutorul
materialelor vizuale şi a fişelor. Se propun diferite situaţii de comunicare, se dă
sarcina să scrie diferite soluţii de rezolvare a conflictelor conform situaţiei date
pentru fiecare pereche în parte. După cîteva minute de lucru, se ascultă ce soluţii
propun elevii pentru rezolvarea conflictului prin intermediul comunicării eficiente.
Cineva din elevi a scris şi un dialog la situaţia dată, ceea ce a diversificat sarcina
dată de profesor.
La etapa de evaluare a cunoştinţelor şi abilităţilor formate, profesorul
propune”Jocul de rol”, se citesc regulile desfaşurării unui joc de rol pentru
rezolvarea de conflicte, se propun 10 moduri pentru o comunicare eficientă,
monitorizează elevii şi oferă feedbackul.
Se generalizează de către profesor ce s-a realizat la lecţie, ce au invăţat elevii, cum
şi cît le-a reuşit.
Lucrul pentru acasă se dă înainte de sunet, se explică, este o situaţie de
comunicare, ce vine să continuie ceea ce au realizat în clasă, adică să găsească
soluţii de rezolvare a conflictului printr-o comunicare eficientă.
Se dau note elevilor, profesorul argumentează pentru ce i s-a dat nota respectivă,
face unele observaţii elevilor, care au fost mai puţin receptivi astăzi.
Lecţia a fost bună, şi-a atins scopurile şi obiectivele propuse,elevii au vorbit în
limba română, se vede şi se simte lucrul sistematic al profesorului.

Nicolau Maria, profesoară de limba şi literatura română,

L.T. „D. Cantemir”.

25.11.2015
 CATEDRA LIMBĂ ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ
LICEUL TEORETIC „D. CANTEMIR”

Analiza orei demonstrative de

limbă română
în clasa a XII-a , profil
umanist
25.11.2015

Profesor Nicolau Maria , grad didactic II

Şefa catedrei Popa Angela