Recomandări metodologice

la elaboararea unei note informative

Orice control trebuie finalizat cu o notă informativă care să ilustreze clar ce s-a verificat, ce s-a constat și ce trebuie de
întreptins pentru lichidarea carențelor. În continuare Vă propun un algoritm de realizare:
Nr/o Pași obligatorii pentru realizarea notei Exemple (3)
informative.
Structura documentului
(Fiecare compartiment se redactează din
alineat nou)
1 1. Notă informativă
privind realizarea controlului respectării curriculumului în ciclul liceal
(controlul în complex al claselor a X-a)
2. NOTĂ INFORMATIVĂ
Titlul notei informative. privind monitorizarea procesului de atestare în .....
3. NOTĂ INFORMATIVĂ
Privind realizarea controlului tematic al predării matematicii în clasa
a IV-a, învăţătoare – ..... .
etc
2 Obiectul de examinare Obiectul de examinare:
1. procesul educaţional în clasele a X-a.
2. procesul de atestare al cadrelor didactice din ............
3. predarea matematicii.
etc
3 Perioada de control: 1. noiembrie – decembrie 20....
2. 1 octombrie – 1martie 20....
3. Semestrul I anul de studiu .....
etc
4 Tema controlului 1. Controlul calităţii şi eficienţei activităţii educaţionale în clasele liceale.
2. calitatea organizării procesului de atestare.
3. calitatea predării matematicii în ciclul primar.
5 Obiectivul major 1. monitorizarea eficienţei activităţii educaţionale în
clasele de liceu.
2. monitorizarea activităţii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului
didactic în scopul stabilirii competenţei profesionale şi raportarea acestora la cerinţele

6 Obiectivele controlului:
7 Programul / Agenda
controlului:
8 Instrumente ce vizează rezultatele
controlului:
standardelor profesionale; monitorizarea activităţii responsabilului de organizarea procesului
de atestare.
3. monitorizarea activităţii învăţătoarei în scopul stabilirii nivelului de calitate al predării
matematicii.
Exemplul 1: 1. să determine nivelul de pregătire al elevilor claselor a X-a şi capacitatea de
integrare în sistemul învățământului din instituţie.
2. să se analizeze comportamentul cadrelor didactice, al stilului de predare, al strategiilor aplicate
de către profesori în activitatea educaţională la lecţii.
3.să sesizeze din timp unele eventuale disfuncţionalităţi în activitatea educaţională în vederea
unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaţional.
4. să evalueze calitatea cunoştinţelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a.
5. să se evalueze calitatea activităţii educaţionale a profesorilor.
6. să se determine preocuparea cadrelor didactice, a diriginţilor pentru depăşirea dificultăţilor de
integrare a elevilor claselor a X-a în liceu .
7. să se monitorizeze implementarea de către cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative .
 Exemplul 1: Asistenţe la ore şi alte activităţi desfăşurate în liceu cu participarea elevilor
claselor a X-a;
 Observarea sistematică a activităţi desfăşurate de profesori şi elevi;
 Discuţii individuale cu profesorii, diriginţii şi elevii;
 Studierea documentelor şcolare(cataloage, proiectarea de lungă şi scurtă durată a
profesorilor şi diriginţilor, caietelor elevilor, agendelor, manualelor, etc.).
 Aplicarea probelor de evaluare ( limba şi lit-ra română, istoria, chimia;)
Exemplul 2: - Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului
didactic;
- Verificarea respectării Regulamentului de atestare;
- Evaluarea calitativă a activităţii responsabilului de procesul de atestare .
Exemplul 3:- Proiectarea de lungă durată / de scurtă durată;
- Calitatea şi periodicitatea controlului caietelor;
- Strategiile utilizate în procesul instruirii.
- etc
Instrumente ce vizează rezultatele controlului: nota informativă, concluzii, recomandări,
proiectul decizional, analiza şi interpretarea (grafică, tabelară,etc.) a rezultatelor probelor de
evaluare.
- Exemplul 2: Verificarea dosarelor şi a portofoliilor;
 - Analiza portofoliului de atestare şi formare continuă a directorului adjunct;
- Discuţii orale efectuat;
- Acordarea asistenţei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare.
- Exemplul 3: numărul lecţiilor asistate – 16
- discuţii orale efectuate – multe.
- nota informativă, concluzii, recomandări, proiectul decizional, analiza şi interpretarea
(grafică, tabelară,etc.) a rezultatelor probelor de evaluare.

9 Echipa de control şi evaluare / Se indică numele, prenumele , funcția.

responsabil de realizarea
controlului
10 ANALIZA: Analiza reflectă toate obiective propuse. Cîte obiective ne-am propus tot atîtea alineate va conține
compartimentul de analiză. Această parte a notei informative vine cu precizări concrete, nume ,
realizări, constatări, scheme, diagrame etc.
11 GENERALIZARE: Exemplul 1: Concluzii:
1 nivelul de pregătire al elevilor claselor a X-a şi capacitatea de integrare în sistemul
Concluzii:
învățământului din instituţie poate fi apreciată cu calificativul „bine”.
2. comportamentului didactic, al stilului de predare, al strategiilor aplicate de către profesori în
activitatea educaţională la lecţii duce la obţinerea anumitor competenţe la elevii ambelor clase.
3. Sesizarea din timp a unor eventuale disfuncţionalităţi în activitatea educaţională în vederea
unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaţional este una benefică.
4. Evaluarea calităţii cunoştinţelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a a crescut
motivaţia elevilor în obţinerea notelor bune.
5. Evaluarea calităţii activităţii educaţionale a profesorilor a ridicat gradul de responsabilitate a
acestora.
6. Monitorizarea implementării de către cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative a
creat premize pentru dezvoltarea profesională continuă.
Exemplul 2 : CONCLUZII: nivelul de calitate al organizării procesului de atestare în ................
poate fi apreciat cu calificativul ”bine”. În instituţie se cunoaşte şi respectă de către cadrele
didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ţine sub control această
activitate.

Recomandări: Exemplul 1: Recomandări:

1. Proiectarea minuţioasă a demersului educaţional.
2. Dezvoltarea competenţei generale a profesorilor – utilizarea tehnologiilor informaţionale,
 informarea pedagogică.
3. Creşterea nivelului de responsabilitate al elevilor pentru propria lor învăţare – elevii trebuie
„învăţaţi să înveţe”.
Exemplu 2: RECOMANDĂRI:
1. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare în instituţia respectivă.
2. Proiectele de zi să fie validate şi de şefii catedrelor.
3. Proiectele activităţilor extracurs să fie elaborate conform cerinţelor unei proiectări didactice:
cu obiective, motivare, strategii etc.
4. Portofoliului de atestare şi formare continuă să fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale
sunt multe, însă trebuie ordonate).
5. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare să acorde o atenţie sporită calităţii
elaborării materialelor pentru portofoliu şi dosare.

Exemplul 3: RECOMANDĂRI:
1. Lecţiile proiectate trebuie corelate cu timpul disponibil – 45 minute.
2. Fiecare secvenţă a lecţiei trebuie să fie dozată în timp.
3. Pentru formularea corectă a obiectivelor e necesar de a folosi formula lui Mager şi
taxonomia lui Bloom.
4. Sarcinile didactice trebuie să corespundă cu cele patru niveluri de competenţă.

12 TERMENUL EXAMINĂRII Examinarea repetată se efectuiază doar în cazul cînd rezultatele controlului se apreciază cu
REPETATE: calificativele ”satisfăcător” sau ”nesatisfăcător”. În celelalte cazuri nu este necesară o
examinare repetată.
 NOTĂ INFORMATIVĂ

Privind monitorizarea procesului de atestare.

Obiectul de examinare: procesul de atestare al cadrelor didactice din ___________________________________

Termenii : 7 decembrie, 2010.

Tema: nivelul de calitate al organizării procesului de atestare.

Obiectivul de evaluare: monitorizarea activităţii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic în scopul stabilirii
competenţei profesionale şi raportarea acestora la cerinţele standardelor profesionale; monitorizarea activităţii responsabilului de organizarea
procesului de atestare.

Agenda evaluării:

- Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic;

- Verificarea respectării Regulamentului de atestare;
- Evaluarea calitativă a activităţii responsabilului de procesul de atestare .

Responsabil de evaluare: Valeriu Baban.

Momentele şi Mijloacele de investigare:

- Verificarea dosarelor şi a portofoliilor;

- Analiza portofoliului de atestare şi formare continuă a directorului adjunct;
- Discuţii orale efectuat;
- Acordarea asistenţei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare.
ANALIZA:
În cadrul monitorizării procesul de atestare în ............... s-a pus accent pe analiza următoarelor principii: calitate, autenticitate şi actualitate. Anul
acesta de învăţămînt în procesul de atestare sunt antrenaţi 5cadre didactice din liceu, un consilier comunal, preşedintele comitetului sindical şi doi
membri ai comitetului părintesc – componenţa comisiei de atestare.
 Solicitanţii la conferirea / confirmarea gradului didactic îşi desfăşoară activitatea în cadrul procesului de atestare conform propriului plan – în
instituţie nu există elaborat un plan de organizare a procesului de atestare. Profesorii singuri îşi stabilesc ziua, clasa la care susţin ora demonstrativă şi
activităţile extraşcolare. S-au examinat Portofoliile dn. ...............care la moment se aflau în proces de elaborare. Am stabilit următoarele momente:
- Cadrele didactice cunosc care trebuie să fie structura portofoliului;
- Proiectele de lungă durată şi cele de zi sunt tipărite la calculator şi corespund noilor cerinţe de proiectare;
- Rezultatele şcolare sunt prezentate în formă de diagramă;
- Există raportul activităţii didactice pentru ultimii 5 ani.
Dosarele solicitanţilor de asemenea sunt în proces de elaborare. Copiile documentelor necesare sunt făcute. Nu toţi au elaborat Curriculum vitae,
dar sunt în proces de lucru – modelul CV-ului este cel european.
S-a verificat Registrul de Procese verbale al Comisiei de atestare. Acesta este completat la timp de secretarul comisiei.
Responsabil de organizarea procesului de atestare în ......... este directorul adjunct pentru instruire ............. În urma examinării Portofoliului de
atestare şi formare continuă am constat următoarele:
- În instituţie există un Plan perspectiv de atestare;
- Extras din ordin cu privire la componenţa Comisiei de atestare pentru anul curent;
- Extras din Procesul verbal al Consiliului Profesoral referitor la persoanele ce solicită grad didactic (pentru fiecare persoană în parte);
- Planul perspectiv de formare continuă.
După ce am dus discuţii orale cu profesorii am înţeles că aceştia sunt susţinuţi de administraţia instituţiei în perioada de atestare (şi nu numai) prin
oferirea consultaţiilor necesare, explicaţiilor de rigoare. Cunosc Regulamentul de atestare în linii generale, în special doar momentele ce ţin de
confirmarea / conferirea gradului didactic II.
La elaborarea Raportului de autoevaluare lucrează doi profesori. Din discuţii am aflat că la nivel de instituţie este elaborată o schemă a structurii
raportului. Aceasta corespunde anexei 4 a Regulamentului de atestare cu precizarea unor momente şi recomandări:
- Paginile raportului numerotate;
- Cuprinsul plasat la pagina a doua ( cu indicarea paginilor);
- Chenar frumos;
- Informaţia ordonată pe capitole (Capitolul 7: Bibliogafia; apoi urmează anexele);
 - Mărimea şriftului 12, spaţiul între rînduri 1,5.
În cancelarie este afişat un panou „Ungheraşul atestării” în care sunt ilustrate momentele esenţiale ale procesului de atestare.
GENERALIZARE:
CONCLUZII: nivelul de calitate al organizării procesului de atestare în ............. poate fi considerat unul bun. În instituţie se cunoaşte şi respectă de
către cadrele didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ţine sub control această activitate.
RECOMANDĂRI:
6. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare în instituţia respectivă.
7. Proiectele de zi să fie validate şi de şefii catedrelor.
8. Proiectele activităţilor extracurs să fie elaborate conform cerinţelor unei proiectări didactice: cu obiective, motivare, strategii etc.
9. Portofoliului de atestare şi formare continuă să fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale sunt multe, însă trebuie ordonate).
10. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare să acorde o atenţie sporită calităţii elaborării materialelor pentru portofoliu şi dosare.

TERMENUL EXAMINĂRII REPETATE: nu este cazul.

Forma de generalizare: nota informativă.