ANALIZA LECȚIEI DE LITERATURA ROMÂNĂ ÎN CLASA A VIII-”A”

a profesoarei Popa Angela, grad didactic II.

Ora demonstrativă face parte din unitatea ” Omul este măsura tuturor lucrurilor”.Subiectul
lecţiei :„A. Donici, fabula „Musca”. Tipul lecției:   lecţie de formare a capacităţilor de dobândire a
cunoştinţelor.

Lecția a fost structurată corect . Conţinutul prezentat a avut un înalt grad de sistematizare şi
accesibilitate. De la bun început lecţia a avut un ton bun, atmosfera era plăcută , relaxată,
prietenoasă. S-a observat un parteneriat real dintre profesor şi elevi.
Din punct de vedere strategic, lecţia avut o densitate şi o diversitate favorabilă pentru stimularea
interesului cognitiv al elevilor şi crearea situaţiilor de învăţare. S-au îmbinat diferite forme de
activitate: frontală, în perechi, individuală , pe grupe . S-a operat cu metodele didactice: spargerea
ghetii, convresația,demonstrarea, lectura de înțelegere, lectura selectivă, ploița de stele, metoda 3-2-1
ș.a. S-au utilizat diverse resurse didactice. S-a folosit prezentarea Power Point.
Aceste metode au fost reuşit adaptate la subcompetențe, conţinut şi etapele lecţiei.
La etapa evocării ,captarea atenției s-a făcut printr-un buchet de dumitrițe ce au înflorit pentru ei. Elevii
și oaspeții. trebuiau să se regăsească în descrierea propusă. Ulterior fiecare echipă a primit un plic cu
cuvinte și au descoperit maxima zilei- ” Cel mai bun prieten este munca de fiecare zi.”. Prin metoda
asaltului de idei elevii și-au expus părerea despre maximă, au numit poeții ce au scris fabule din
literatura română, rusă.
Verificarea temei de –acasă s-a efectuat frontal prin întrebări călătoare, iar apoi fiecare echipă și-a ales
din glob o întrebare la care trebuia să-ți expună părerea.
Etapa de realizare a sensului a început cu jocul de recunoaștere a personajului ”musca” și prezentarea
însușirilor de bază. O însemnătate a avut lucrul cu vocabularul: s-au prezentat cuvintele folosind
procedeul demonstrării, recunoașterii, asocierii. S-au folosit exercitiii lexicale, exercitii de
alcătuire.
S-au respectat momentele lucrului cu textul: formularea sarcinii prelectură, lectura model (recitarea
model) a profesorului, lectura elevilor, lectura selectivă unde dirija unul dintre elevi.
La etapa reflecției eleviii au delimitat partea narativă și morală a fabulei, și-au expus opiniile referitor la
mesajul operei, au răspuns la întrebări, s-a realizat un schimb sănătos de idei între elevi, prin care
și-au dezvoltat vocabularul şi capacitatea de exprimare.
Evaluarea lecției s-a realizat prin folosirea planșei” Scrisoare didactică”. Evaluarea orală le-a permis
elevilor să sistematizeze cunoștințele acumulate la lecție. Opiniile elevilor erau atât de originale,
abordate la realitatea de azi , ca de exemplu ”Bunicul meu trage la jug ca să câștige bani. ”
La final profesoara a analizat activitatea elevilor, făcând aprecieri generale și individuale, notând elevii
care au participat activ la lecție. Lucrul desfășurat în clasă a continuat și la tema de acasă prin
completarea fișelor de lectură.
Atmosfera lectiei era atât de captivantă, intrigantă , încât eu personal aș fi vrut să mai rămân în
continuare la următoarea oră pentru a vedea din simpla curiozitate ce se va mai întâmpla mai departe,
care sunt părereile elvilor despre personajele fabulei, cum vor improviza dialoguri.
În concluzie,lecţia a avut succes, căci s-a realizat competenţa specifică- de comunicare orală. Trecerea
de la o etapă la alta a fost reuşită, fără întreruperi . Lecția reflectă munca d-nei profesoare pe
parcursul celor 8 ani de zile, o muncă enormă , conștientă, căci toți cei 23 de elevi vorbesc limba
română și deja se poate vedea că vor susține cu succes examenul de absolvire în clasa a 9-a.

Cranea Angela, coordonator la comisiei metodice Limba şi literatura română,

L.T. „D. Cantemir”,
16.11.2017