„COORDONAT” „APROBAT”

Șef-adjunct DE Sîngerei Directorul gimnaziului „Anton Crihan”

_______________/M. Curciuc ______________/E.Curciuc

Instituția Publică Gimnaziul ,,Anton Crihan,,

R E G U LA M E N T
cu privire la modul de stabilire a
sporului pentru performanţă personalului din gimnaziu

I. Dispoziţii generale
1. Regulamentul privind modul de stabilire a sporului pentru performanţe angajaților din gimnaziu (în
continuare – Regulament) este elaborat în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 1231 din 12 decembrie 2018, a
Regulamentului-cadru cu privire la modul de stabilire a sporului pentru performanţă personalului din
unităţile bugetare.

2. Regulamentul stabileşte modul de organizare şi evaluare a performanţelor profesionale individuale ale

personalului în raport cu cerinţele postului, în baza criteriilor de evaluare, în scopul stimulării individuale
a personalului de a obţine rezultate optime în activitate.

3. Sporul la salariu, stabilit pentru performanţe profesionale individuale în muncă, poartă caracter
stimulator şi este bazat pe calitatea muncii, aportul şi profesionalismul angajatului, obiectivitate şi
imparțialitate se stabileşte şi se achită în funcţie de aportul angajatului la obţinerea rezultatelor.

4. Aprecierea aportului angajatorului la obţinerea rezultatelor şi evaluarea performanţelor individuale ale

acestuia se realizează de către evaluator în următorul mod:
Pentru: Director - şeful DE Singerei
Angajatii - directorul instituției, directorul adjunct pentru instruire, directorul
adjunct pentru educație

5. Evaluarea performanţelor se va efectua trimestrial.

6. Sporul pentru salariu nu se limitează.

7. Sporul pentru performanţă se acordă lunar conform performanţei individuale obţinute, concomitent cu
salariul şi se aplică pe parcursul trimestrului curent, pentru rezultatele activităţii desfăşurate în trimestrul
precedent.
8. Prima evaluare a performanţelor angajaţilor se va realiza în luna decembrie. Calificativul de evaluare
stabilit în luna decembrie 2018 se va aplica la determinarea sporului pentru performanţă pentru I trimestru:
lunile decembrie –martie, II trimestru: lunile aprile-iulie, III trimestru: august- noiembrie.

II. Procesul de evaluare a activităţii profesionale

Secţiunea 1. Criteriile de evaluare

9. Prin criteriile de evaluare se apreciază abilităţile profesionale şi aptitudinile necesare/caracteristicile

comportamentale ale angajatului pentru a îndeplini sarcinile de bază şi suplimentare.

10. Aprecierea aportului salariatului la obţinerea rezultatelor se va realiza în baza următoarelor criterii
de evaluare (pentru toţi angajaţii în afară de muncitorii necalificaţi):
1) Cunoştinţe şi experienţă;
2) Complexitate, creativitate şi diversitatea activităţilor;
3) Conceptualizare şi responsabilitate, inclusiv decizională;
 4) Conducere, coordonare şi supervizare (suplimentar pentru directorii adjuncţi);
5) Comunicare;
6) Volumul, calitatea şi eficienţasarcinilor executate;
7) Implicare si asumarea responsabilitatilor;
8) Obiectivitate în evaluare/apreciere
Pentru muncitorii necalificaţ:
1. Complexitate şi diversitate.
2. Comunicare.
3. Volumul, calitatea şi eficienţa sarcinilor executate.
4. Competenţa în gestionarea resurselor alocate.
5. Asumarea responsabilităților.
11. Pentru fiecare criteriu sunt elaborate nivele de manifestare (câte 4 la fiecare criteriu), în funcţie de
categoria de personal din care face parte persoana evaluată (funcţie de conducere, funcţie de execuţie,
personal auxiliar etc.), orientativ fiind indicatorii incluşi în anexa 1 la prezentul Regulament.

12. Pe baza criteriilor menţionate în pct. 9 evaluatorul acordă note de la 1 (reprezentând nivel minim) la
4 (reprezentând nivel maxim) fără zecimi, nota exprimând aprecierea nivelului de manifestare a fiecărui
criteriu prevăzut în fişa de evaluare a fiecărui angajat (anexa 2 la prezentul Regulament).

13. Nota finală a evaluării reprezintă media aritmetică a notelor acordate pentru fiecare criteriu. (Până la
sutimi, fără rotungire.)

14. Evaluatorul şi persoana evaluată pot să anexeze la fişa de evaluare documente/ materiale relevante
procesului şi rezultatelor evaluării.

Secţiunea 2. Calificative de evaluare

15. Calificativul final al evaluării se stabileşte pe baza notei finale, după cum urmează:
a. între 1,00 - 1,50 - „nesatisfăcătoare”.Performanța este cu mult sub standard. Premiul nu se acordă.
b. între 1,51 - 2,50 - „satisfăcătoare”. Performanţa este la nivelul minim al standardelor sau puţin
deasupra lor. Acesta este nivelul minim acceptabil al performanţelor care trebuie atins şi de abgajaţii
mai puţin competenţi sau lipsiţi de experienţă. Premiul nu se acordă.
c. între 2,51 - 3.50 - „bine”. Performanţa se situiază în limitele superioare ale standardelor şi
performanţelor realizate de către ceilalţi angajaţi. Premiul se acordă.
d.între 3.51 - 4,00 - „foarte bine”. Persoana necesită o apreciere specială deoarece performanţele
sale se situiază peste limitele superioare ale standardelor şi performanţelor celorlalţi angajaţi.
Premiul se acordă.
e. Acordarea sporului în % după cum urmează:

Procente Nota medie finală Premiul

10% 4,00 Premiul se acordă
9% 3,80-3,99 Premiul se acordă
8% 3,60-3,79 Premiul se acordă
7% 3,40-3,59 Premiul se acordă
6% 3,20-3,39 Premiul se acordă
5% 3,00-3,19 Premiul se acordă
4% 2,80-2,99 Premiul se acordă
3% 2,60-2,79 Premiul se acordă
2% 2,40-2,59 Premiul nu se acordă
1% 2,10-2,39 Premiul nu se acordă
 III. Metodologia de stabilire a sporului pentru performanţă

16. Valoarea totală planificată/ alocată pentru calcularea mijloacelor financiare aferente sporului de
performanţă constituie 10% din suma anuală a salariilor de bază la nivel de instituţie.

17. Sporul pentru performanţă la nivel de angajat:10% din suma anuală a salariului de bază (sau 10% din
salariul lunar de bază).Pentru performanţe deosebite sporul de performanţă poate fi majorat sporul de
performanta nu se limitează.

18. Directorul gimnaziului emite un ordin privind sporul de performanţă acordat lunar fiecărui angajat
după modelul din anexa nr. 3.

19. Salariaţilor, care au fost sancţionaţi disciplinar, pe perioada sancţiunii, nu li se va acorda sporul pentru
performanţă. În cazul suspendării de către instanţa de judecată a actului administrativ de sancţionare a
angajatului, sporul se va acorda în modul stabilit.

20. Personalul , care nu a fost sancţionat disciplinar, dar a obţinut la evaluarea performanţelor trimestriale
calificativul „nesatisfăcător” sau „satisfăcător”, nu vor beneficia de spor pentru performanţă.

21. Anexa 1. Criteriile de evaluare și modul de stabilire a punctajului pentru fiecare criteriu;

22. Anexa 2. Fișa de evaluare a performanțelor profesionale individuale ale angajatului din gimnaziu;

23. Anexa 3.Model de act administrativ emis de către directorul gimnaziului;

24. Anexa 4. Grila de evaluare racordate la Criteriile de evaluare și modul de stabilire a punctajului pentru
fiecare criteriu.
 Anexa nr. 1
la Regulamentul-cadru cu privire la modul
de stabilire a sporului pentru performanță
personalului din unitățile bugetare

DEFINIREA CRITERIILOR DE EVALUARE

ŞI A MODULUI DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU

Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de evaluare, în
raport cu cerințele postului celui evaluat, sînt:

1. Cunoştinţe şi experienţă – se referă la totalitatea cerințelor de studii, cunoştințe şi experiență necesare pentru
exercitarea sarcinilor postului
1.1. Cunoştinţe specifice domeniului şi experiență profesională
1.2. Abilităţi de aplicare a cunoştințelor specifice domeniului în situaţii diverse
Competenţe profesionale – uşurinţa de a selecta şi a utiliza adecvat cunoştinţele şi abilităţile în vederea
1.3.
rezolvării cu succes a unor situaţii
Abilităţi în utilizarea calculatoarelor, echipamentelor informatice sau a altor tehnologii ori echipamente de
1.4.
lucru moderne
1.5. Disponibilitatea de a învăţa
2. Complexitate, creativitate şi diversitatea activităţilor – măsoară gradul de dificultate a activităţilor, măsura în
care persoana evaluată depăşeşte limitele cunoştințelor şi experienței deținute, precum şi capacitățile legate de
imaginație, inventivitate şi intuiție în exercitarea sarcinilor
2.1. Nivelul cantitativ şi calitativ al sarcinilor realizate
2.2. Nivelul de implicare în îndeplinirea atribuțiilor
2.3. Creativitate şi spirit de iniţiativă
2.4. Încadrarea în termenele stabilite pentru realizarea sarcinilor şi soluționarea problemelor
3. Conceptualizare şi responsabilitate decizională – măsoară amploarea activităților conceptuale aferente
postului, libertatea de acțiune şi decizie asociate acestuia, precum şi evaluează impactul lor asupra unității

3.1. Capacitatea de concepție, analiză şi sinteză

3.2. Viabilitatea soluțiilor propuse şi capacitatea de implementare a deciziilor
3.3. Capacitatea de a lucra independent
3.4. Măsura în care opiniile formulate şi acțiunile întreprinse influențează rezultatele subdiviziunii/instituției
4. Conducere, coordonare şi supervizare – aplicabil doar personalului de conducere – se referă la
responsabilitățile de conducere şi/sau coordonare a altor posturi şi la nivelul de exprimare a unor
opinii/raționamente de specialitate
4.1. Capacitatea de coordonare a echipei
4.2. Dezvoltarea abilităților personalului din subordine
4.3. Competenţa decizională
4.4. Capacitatea de a delega atribuţii
4.5. Capacitatea de control
4.6. Capacitatea de a lucra în echipă
5. Comunicare – se referă la nivelul şi impactul comunicării în cadrul şi/sau în afara unității. Include mijloace de
realizare a comunicării, de la interacțiune personală la comunicări telefonice şi/sau scrise. Evaluează capacitatea de
persuasiune şi negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului
5.1. Capacitatea de a comunica, atît oral, cât şi în scris, claritatea ideilor, concizia în scris
5.2. Capacitatea de persuasiune şi negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului
5.3. Capacitatea de consiliere – aplicabil doar personalului de conducere
5.4. Capacitatea de îndrumare – aplicabil doar personalului de conducere
6. Volumul, calitatea şi eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumul şi calitatea/plenitudinea sarcinilor
executate cu erori minime, precum şi capacitatea de realizare a acestora cu costuri minime, prin folosirea şi
gestionarea resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite
Sarcinile sînt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu depăşirea termenelor stabilite, resursele disponibile nu sînt
6.1.
utilizate în modul corespunzător, deseori comite greşeli în realizarea sarcinilor
Sarcinile sînt îndeplinite în cuantumul planificat, în termenele stabilite, în limitele resurselor disponibile,
6.2.
uneori face greşeli în realizarea sarcinilor
Sarcinile sînt realizate peste nivelul planificat, în termene reduse, cu exactitate, cu resurse minime, nu comite
6.3.
greşeli în realizarea sarcinilor
 Anexa 2

Fișă de evaluare
a performanțelor profesionale individuale
ale angajatului

1. Date generale:
Unitatea bugetară: Instituția Publică Gimnaziul „Anton Crihan”
Numele și prenumele persoanei evaluate _________________________________________
Funcția deținută_____________________________________________________________
Subdiviziunea structurală______________________________________________________
Perioada evaluată: de la ___________ până la _____________

2. Aprecierea nivelului de manifestare a criteriilor de evaluare:

Nr.crt Criteriile de evaluare a Nota Comentarii
. performanțelor profesionale
individuale
1 Cunoștință și experiență

2 Complexitate, creativitate și diversitate

3 Conceptualizare și responsabilitate
decizională
4* Conducere, coordonare și supervizare

5* Comunicare

6 Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor

executate

Nota finală a evaluării

3. Calificativul final al evaluării______________________________________________

4. Rezultate deosebite:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

5. Dificultăți întâmpinate în perioada evaluată:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

Evaluator: Director_____________/ E.Curciuc Data___________

Membrii: Director-adjunct pentru instruire ____________/__________

Director-djunct pentru educație ____________/__________

Semnătura salariatului evaluat __________/___________ Data___________

 Anexa nr. 3
la Regulamentul-cadru cu privire la modul
de stabilire a sporului pentru performanță
personalului din unitățile bugetare

Model de act administrativ

emis de către directorul gimnaziului

ORDIN/DISPOZIȚIE
nr. ____ din ____ _________ _______
Cu privire la stabilirea
sporului pentru performanță

În temeiul art. 16 din Legea nr. 270/2018 privind sistemul unitar de salarizare în sectorul bugetar,
precum şi al Regulamentului-cadru cu privire la modul de stabilire a sporului pentru performanță
personalului din unitățile bugetare, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr.1231/2018,

ORDON/DISPUN:

A achita sporul pentru performanță pentru luna_____ anul _____ în sumă totală de ________ lei.
Lista nominală, calificativul final şi sporul pentru fiecare angajat se anexează.
Valoarea totală a mijloacelor financiare utilizate pentru achitarea sporului pentru performanță de la
începutul anului constituie _________ lei, ceea ce reprezintă ___% din valoarea mijloacelor băneşti
anuale alocate/planificate pentru acordarea sporului pentru performanță.

___________________ _________________ _________________

(funcția conducătorului) (semnătura) (numele, prenumele)
 Anexa 4
Grila de evaluare
racordate la Criteriile de evaluare și modul de stabilire a punctajului pentru fiecare criteriu.

Criteriile de evaluare a performanțelor profesionale individuale Punctaj Punctaj Comentarii

maxim acordat
1. Cunoștințe și experiență 4
1.1 Cunoștințe specifice domeniului și experiență profesională.
Curicula disciplinară, standartele de eficiență a înățării, Metodologia de
evaluare criterială prin descriptori, Referențialul de evaluare a
competențelor specifice formate elevilor , Reperele metodologice de
organizare a procesului educațional la disciplina de studiu, respectarea
prevederilor Codului de Etică a cadrelor didactice.
1.2 Abilități de aplicare a cunoștințelor specifice domeniului în situații diverse.
1.2.1 Elaborarea proiectelor de lungă durată la disciplinele de studii,
activitățile extracurriculare/extrașcolare.
1.2.2 Elaborarea Curriculumuui individua și a proiectării de lungă
durată în bază de PEI pentru elevii cu cerințe educaționale speciale.
1.2.3 Elaborarea proiectelor zilnice la disciplinele de studii prin corelarea
competențelor, subcompetențelor/unităților de competenșe, obiective
operaționale și alegerea strategiei didactice adecvate unui proces
educațional eficient.
1.2.4 Elaborarea proiectelor didactice ale activităților
extrașcolare/educative.
1.2.5 Elaborarea instrumentelor de evaluare aplicate la evaluările sumative
la clasă: matricea de specificații; conținutul probei de evaluare, baremul de
corectare, schema de convertire a punctajului în note.
1.3 Competențe profesionale – ușurința de a selecta și utiliza adecvat
cunoștințele și abelitățile în vederea rezolvării cu succes a unor situații.
1.3.1 Proiectarea demersului didactic în conformitate cu rigorile cadrului
curricular al disciplinei, includerea perspectivei inter și trensdisciplinarității
în proiectarea didactică, includerea și utilizarea resurselor și echipamentelor
disponibile, valorificarea specificului discilinei pentru formare de atetudini
și valori fexabile.
1.3.2 Proiectarea defiritor forme și strategii de evaluare , evaluare reciprocă
și de autoevaluare.
1.3.3 Asigurarea unui mediu de învățare dezvoltativ prin :
-crearea unui climat relațional de încredere, solidaritate și respect bazat pe
principiile echității și toleranței
-asigurarea securității vieții și sănătății elevilor, prevenirea , raportarea și
asistența în cazurile ANET.
-previne și soluționează conflicte promovând atitudine, toleranța și
acceptarea de opinii diferite.
-organizarea și uitlizarea în mod rațional al spațiului fizic.

1.4 Abilități în utilizarea calculatoarelor, echipamentelor informatice sau a unor

tehnologii sau echipamente de lucru modern.
1.4.1 Aplicarea în procesul educațional , mijloace oferite de tehnologia
informației și a comunităților într-un mod responsabi și etc.
1.4.2 Gestionarea datelor în baza de date SIME, SIPAS.
1.5 Disponibilitatea de a învăța.
1.5.1 Proiectarea propriului traseu de dezvoltare profesională continuă.
1.5.2 Participarea la programe de formare continuă, în conformitate cu
specificul activității și cu reglementările în vigoare pentru fiecare categorie.
1.5.3 Autoinstruirea în domeniul specialității, a psihopedagogiei și a
metodicii predării disciplinei.
 1.5.4 Participarea la activități de interasistență organizate în instituție sau în
afara ei( conform delegării).
2. Complexitatea, creativitatea și deversitatea activităților – măsura în care persoana 4
evaluată depășește limitele cunoștințelor și experienței deținute, precum și
capacitățile legate de imaginație , inventivietate și intuiție în exercitatea sarcinilor.
2.1 Nivelul cantitativ și calitativ al sarcinilor realizate
2.1.1 Organizarea și desfășurarea unor activități
extrașcolare/extracurriculare cu implicarea elevilor la nivel
local/raional/republican.
2.1.2 Organizarea și desfășurarea unor activități/ședințe de pedagogizare cu
implicarea colectivului de părinți.asigurarea conecțiunii cu părinții despre
activitățile copilului.
2.1.3 Organizarea și desfășurarea unor activități cu cadre didactice la nivel
local.
2.1.4 Organizarea și desfășurarea unor activități cu cadrele didactice la nivel
raional/republican.
2.2 Nivelul de implicare în îndeplinirea atribuțiilor
2.2.1 Nivelul de corectitudine a îndeplinirii documentașiei școlare (catalog,
dosare, rapoarte).
2.2.2 Îndeplinirea responsabilitîților desemnate în cadrul unor activități de
nivel local, raional , republican.
2.2.3 Nivelul de corectitudine a completării bazei de date SIME, SIPAS.
2.2.4 Consemnarea evidenței, frecvenței elevilor, identifică și analizează
cauzele absențelor și intreprinde acțiuni de îmbunătățire a frecvenței.
2.3 Creativitate și spirit de inițiativă
2.3.1 Realizarea procesului educațional de calitate prin crearea situațiilor de
motivare a elevilor spre atingerea performanțelor.
2.3.2 Tratarea individuală și diferențiată a fiecărui elev pornind de la
particularitățile individuale și de vârstă a acestuia.
2.3.3 Activitate cu copii din diferite categorii și integrarea lor în activitatea
școlară.
2.3.4 Stimularea activității independente și de calaborare, inițiativă,
capacitățile creative ale elevilor în procesul de învățare.
2.3.5 Desfășurarea preselecției pentru participarea elevilor la Olimpiade și
activități extracuri și extrașcolare local/raional/național.
2.4 Încadrarea în termenele stabilite pentru realizarea sarcinilor și soluționarea
problemelor (îndeplinirea documentației conform metodologiei,
regulamentelor; informației propuse de către Administrația instituției).
3. Conceptualizarea și responsabilitatea decizională-măsoară amploareea activităților 4
conceptuale aferente postului, libertatea de acțiune și decizie asociate acestuia,
precum, și evaluiază impactul lor asupra unității.
3.1 Capacitatea de concepție, analiză și sinteză.
3.1.1 Prezintă rapoarte anuale privind realizarea planului individual de
dezvoltare profesională și aplicarea rezultatelor în procesul educațional.
3.1.2 Prezintă corect rapoartele semestriale/anuale la disciplină de studii
predată (nr. de ore proiectate/realizate, nr. de evaluări proiectate/realizate,
indicatori statistici privind calitatea procesului educațional : media
semestrială/anuală, procentul reușitei, procentul calității la clasă).
3.1.3 Prezintă corect raportul 1-edu/SGL-1( la nivel de clasă) la început de
an școlar.
3.1.4 Prezintă corect raportul semestrial/anual despre situația școlară a
elevilor/clasei și alte rapoarte referitoare la activitatea instituției.
3.2 Viabilitatea soluțiilor propuse și capacitatea de implementare a deciziilor.
3.2.1 Participarea la ședințele Consiliului Profesoral, ședințele și activitățile
comisiei metodice consiliul diriginților și la solicitare, la ședințele și
activitățile Consiliului de Administrație.
 3.3 Capacitatea de a lucra independent.
3.4 Măsura în care opiniile formulate și acțiunile interprinse influiențează
rezultatele subdiviziunii.
4*. Conducerea, coordonarea și supervizarea- aplicabil doar personalului de 4
conducere – se referă la responsabilitățile de conducere și/sau coordonare a altor
posturi și la nivel de exprimare a unor opinii/raționamente de specialitate.
4.1 Capacitatea de coordonare a echipei.
4.2 Dezvoltarea abilităților personalului de subordine.
4.3 Competența decizională.
4.4 Capacitatea de control.
4.5 Capacitatea de a lucra în echipă.
5. Comunicare- se referă la nivelul și impactul comunuicării în cadrul și/sau în afara 4
unității. Include mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiunea personală
la comunicări telefonice și/sau scrise. Evaluiază capacitatea de permesiune și
negociere asociate cu atribuțiile de comunicare a postului.
5.1 Capacitatea de comunicare , atât oral cât și scris, claritatea ideilor, concizia
în scris:
5.1.1 Stabilirea relațiilor de parteniriat ale claselor și elevilor cu cadrele
didactice ce le predau, părinții sau înlocuitorii lor.
5.2 Capacitatea de permesiune și negociere asociate cu atribuțiile de
comunicare a postului.
5.3* Capacitatea de consiliere- aplicabil doar personalului de conducere.
5.4* Capacitatea de îndrumare- aplicabil doar personalului de conducere.
6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumu și 4
calitatea/plenititudinea sarcinilor executate cu erori minime, precum și
capacitatea de realizare a acestor cu costuri minime prin folosirea și gestionarea
resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite.
6.1 Sarcinile sunt îndeplinite sub nivel, cu depăsirea termenelor stabilite,
resursele disponibile nu sunt utilizate în modul corespunzător, deseori face
greșeli în realizarea sarcinilor.
6.2 Sarcinile sunt îndeplinite în cuantumul planificat, în termenele stabilite, în
limitee resurselor disponibile, uneori face greșeli în realizarea sarcinilor.
6.3 Sarcinile sunt realizate peste nivelul planificat, în termene reduse, cu
exactitate, cu resurse minime, nu face greșeli în realizarea sarcinilor.
Total Nota medie 4,00