Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PLANIFICARE
CLASA a VI-a
AVIZAT,
DIRECTOR,
Nr. înreg. ______/ _____________
.....................................................................
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „IANCU VĂCĂRESCU”
ANUL ŞCOLAR 2021 – 2022
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
MANUAL: Mihaela Daniela Cîrstea, Viorica Avram, Ileana Sanda, Alexandra Dragomirescu, Editura Didactică Şi Pedagogică,
București, 2018
PROFESOR: Ghiță Corina
A. PLANIFICARE ANUALĂ
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 56 DE ORE
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I RECAPITULARE 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, 8 ore
INIŢIALĂ a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Prezentarea programei, a 1 I
monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate digital. Îndrumarea lecturii
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi particulare
critice pe marginea unor texte diverse Recapitulare iniţială: 6 II
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de 1. Textul literar
texte citite 2. Textul nonliterar
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Evaluare predictivă 1 II
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă şi precisă a intenţiilor comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
II BIBLIOTECA ȘI 14 ore
PASIUNEA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, Comunicare orală- 1 oră III
LECTURII a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Biblioteca:
monologate și dialogate - Contextul de comunicare:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte locul și momentul
de vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse interacțiunii, relația dintre
teme sau pornind de la textele citite/ascultate interlocutori, identitatea
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți interlocutorilor, cunoștințele
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța comune legate de tema
informației transmise și primite discuției
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte Elemente de construcție a 1 oră III
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale comunicării:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Cuvântul: formă și sens.
critice pe marginea unor texte diverse Sens de bază, sens secundar.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Sens propriu. Sens figurat
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Lectură - Text-suport: În 1 oră III
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații bibliotecă, de Ana
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Blandiana:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Strategii de
comunicare comprehensiune: reprezentări
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază mentale, integrarea
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea informațiilor textului în
corectă și precisă a intențiilor comunicative propriul univers cognitiv și
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea afectiv
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Elemente de construcție a 2 ore III-IV
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul comunicării:
corectării erorilor în comunicare - Rolul contextului în crearea
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale sensului. Sinonime.
unor comunități etnice de pe teritoriul României Antonime. Omonime.
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura Polisemie
proprie și în cultura altor popoare Lectură - Text-suport: 2 ore IV
Micul Cantemir și cireșul, de
George Bălăiță
- Text narativ. Moduri de
expunere. Narator. Autor
Redactare - Rezumatul. 2 ore IV-V
Etapele scrierii
Lectură - Text-suport:
Povești repovestite, de Laura
Câlțea
1 oră V
Elemente de
interculturalitate - O mie de
vieți într-o carte:
1 oră V
- Valori ale culturii populare
1 oră V
în spațiul românesc
Recapitularea şi
2 ore VI
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
Evaluare
Analiza rezultatelor și
ameliorare
III MODELE ȘI 12 ore
ANTIMODELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, Comunicare orală - Text 1 oră VI
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, de ascultat: fragment din
monologate și dialogate spectacolul de teatru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte radiofonic Hagi Tudose
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme (dramatizare a textului
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate narativ scris de Barbu
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Ștefănescu Delavrancea):
critice pe marginea unor texte diverse - Performarea actelor de
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a limbaj: relația dintre
diversității materialelor citite structura lingvistică a actului
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la de limbaj, intenția de
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și comunicare și efectul actului
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații de limbaj 1 oră VI
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Lectură - Text-suport:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Scrisoarea a III-a, de Mihai
complex, cu integrarea unor tabele Eminescu: 2 ore VII-
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Lectură - Text-suport:
comunicare Câinele și cățelul, de Grigore
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Alexandrescu
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Fabula. Teorie și aplicații
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul narativ în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea -Versificație: Măsura
corectă și precisă a intențiilor comunicative versurilor 2 ore VII
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice Elemente de construcție a
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea comunicării:
corectă a intenției comunicative - Structura fonologică a
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea cuvintelor: Diftong.
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Triftong. Hiat
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul - Despărțirea în silabe
corectării erorilor în comunicare (principiul fonetic)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea Lectură - Text-suport: 1 oră VIII
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă Bivolul și coțofana, de
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și George Topîrceanu:
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot - Interpretarea limbajului
parcursul vieții figurat (enumerația)
Redactare: 1 oră VIII
- Etapele scrierii, cu accent
pe: planul textului;
redactarea ciornei şi a
lucrării pe baza planului
Elemente de 1 oră VIII
interculturalitate – Fă bine!:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 DE ORE
Redactare: 1 oră
- Tipar textual de structurare III
a ideilor: narativ
Elemente de
interculturalitate - În vizită
la Moș Crăciun: 1 oră III
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc
IV
Recapitularea şi 3 ore
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
Evaluare
Analiza rezultatelor și
ameliorare
Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de 3 ore XII
învăţare
Evaluare
Analiza rezultatelor și
ameliorare
III NATURA ȚĂRII 15 ore
MELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, Comunicare orală - 2 ore XII-
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Cascada Bigăr: XIII
monologate și dialogate - Dicția, importanța ei în
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte interacțiunile verbale
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme - Text-suport: Pastel, de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate George Coșbuc
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Lectură - Text-suport: 2 ore XIII
critice pe marginea unor texte diverse Amurg în deltă, de Ion Pillat
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Text descriptiv în versuri:
diversității materialelor citite pastelul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Elemente de versificație:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și rima, strofa, ritmul (intuitiv)
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații Elemente de construcție a
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Complementul.
complex, cu integrarea unor tabele Complemente 4 ore XIII-XV
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțiale
comunicare Lectură - Text-suport:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Oaspeții primăverii, de 2 ore XV-XVI
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii Vasile Alecsandri
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul descriptiv în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea Redactare:
corectă și precisă a intențiilor comunicative - Stil: proprietatea
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice termenilor, puritate și 1 oră XVI
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea adecvare situațională,
corectă a intenției comunicative originalitate
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Elemente de 1 oră XVI
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și interculturalitate - Natura
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul țării mele:
corectării erorilor în comunicare - Limba română în Europa;
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea comunitatea lingvistică a
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă vorbitorilor de limbă română
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și de pretutindeni
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții 3 ore XVI-
Recapitularea şi
XVII
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
Evaluare
Analiza rezultatelor și
ameliorare
IV LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Recapitulare pentru 2 ore XVIII
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială XVIII
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a 1 oră
diversității materialelor citite Elaborarea lucrării XVIII
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la semestriale 1 oră
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Discutarea lucrării
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații semestriale
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VI LUMEA 4 ore
TEHNOLOGIEI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, Comunicare orală - 1 oră XIX
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Lumea roboților:
monologate și dialogate - Inteligența emoțională:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte exprimarea adecvată a
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme emoțiilor
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate Lectură - Text-suport: 1 oră XIX
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Cartea electronică
critice pe marginea unor texte diverse - Textul argumentativ
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Interese și atitudini față de
diversității materialelor citite lectură
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Redactare:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Adecvarea la temă 1 oră XIX
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații - E-mailul
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Blogul
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Elemente de
complex, cu integrarea unor tabele interculturalitate 1 oră XIX
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de -Comunitatea românilor de
comunicare pretutindeni:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe - Comunitatea lingvistică a
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii vorbitorilor de limbă română
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază de pretutindeni
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea Elemente de construcție a
corectă și precisă a intențiilor comunicative comunicării:
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice - Variația stilistică: limba
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea vorbită, limba scrisă
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Recapitularea şi
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și sistematizarea cunoştinţelor
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul însuşite în unitatea de
corectării erorilor în comunicare învăţare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea Evaluare
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă Analiza rezultatelor și
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și ameliorare
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VII RECAPITULARE 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse Exerciții recapitulative 4 ore XX
FINALĂ tipuri de propoziții
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și
a procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor
citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse
Nr. înreg. ______/ _____________ AVIZAT,
DIRECTOR,
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „IANCU VĂCĂRESCU” – STRUCTURA BUNGETU
ANUL ŞCOLAR 2021 – 2022 .....................................................................
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
MANUAL: Mihaela Daniela Cîrstea, Viorica Avram, Ileana Sanda, Alexandra
Dragomirescu, Editura Didactică Şi Pedagogică, București, 2018
PROFESOR: Ghiță Corina
individuală
14. Analiza rezultatelor A1. analiza rezultatelor obținute la evaluarea 13.10 Conversația Lucrările Activitate Autoevaluare
și ameliorare scrisă; Explicația elevilor frontală Portofoliul
A2. identificarea greșelilor tipice; Argumentarea Testul propus Activitate elevului
A3. identificarea unor măsuri ameliorative individuală Observarea
diferențiate și individualizate sistematică
Notarea
elevilor
individuală
14. Analiza rezultatelor A1. analiza rezultatelor obținute la evaluarea 04.11 Conversația Lucrările Activitate Autoevaluare
și ameliorare scrisă; Explicația elevilor frontală Portofoliul
A2. identificarea greșelilor tipice; Argumentarea Testul propus Activitate elevului
A3. identificarea unor măsuri ameliorative individuală Observarea
diferențiate și individualizate sistematică
Notarea elevilor
individuală
17. Analiza rezultatelor A1. analiza rezultatelor obținute la evaluarea 13.12 Conversația Lucrările Activitate Autoevaluare
și ameliorare scrisă; Explicația elevilor frontală Portofoliul
A2. identificarea greșelilor tipice; Argumentarea Testul propus Activitate Observarea
A3. identificarea unor măsuri ameliorative individuală sistematică
diferențiate și individualizate Notarea elevilor
LUCRARE 29.11-
SEMESTRIALĂ 6.12
RECAPITUALE 15.12-
FINAL DE 22.12
SEMESTRU
C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 de ore
individuală
15. Analiza rezultatelor A1. analiza rezultatelor obținute la evaluarea 4.02 Conversația Lucrările Activitate Autoevaluare
și ameliorare scrisă; Explicația elevilor frontală Portofoliul
A2. identificarea greșelilor tipice; Argumentarea Testul propus Activitate elevului
A3. identificarea unor măsuri ameliorative individuală Observarea
diferențiate și individualizate sistematică
Notarea elevilor