OIPOSDRU

Investeşte în oameni!
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 – 2013

CHESTIONAR PROFESORI DEBUTANȚI

STUDIU PRIVIND ANALIZA FORMĂRII INIȚIALE A CADRELOR DIDACTICE

Stimate coleg,
Asigurarea unei formări inițiale de calitate a studenților și a viitorilor profesori depinde și de calitatea formării
continue a cadrelor didactice care predau didactica specialită ții și coordonează practica pedagogică în universită ți.
În acest sens MECTS a inițiat un proiect de dezvoltare și formare a cadrelor didactice care predau didactica
specialității și coordonează practica pedagogică.
Bazându-ne pe experienţa dvs. și implicarea în această cercetare care pot contribui la succesul proiectului, vă
rugăm să ne sprijiniţi prin completarea cu atenţie a chestionarului de mai jos.
Vă rugăm să citiţi cu atenţie întrebările din chestionar şi să răspundeţi astfel încât informaţiile furnizate să reflecte
cu cât mai mare acurateţe situaţia reală și opinia sinceră a dvs.
Vă asigurăm că răspunsurile dvs. sunt confidenţiale, prelucrate statistic şi utilizate numai pentru scopul acestei
cercetări.

A. Formarea iniţială a cadrelor didactice

Formarea inițială a cadrelor didactice s-a realizat până acum în cadrul Departamentelor de Pregătire a Personalului
Didactic, cu programul de desfășurare pe parcursul celor 3 ani de facultate. Noua lege a învățământului propune ca
formarea inițială a personalului didactic să se desfășoare în cadrul unui Master didactic cu durata de 2 ani care se
va putea urma după terminarea facultății.
1. Făcând o comparație generală între cele două sisteme de formare inițială a cadrelor didactice (actuală prin DPPD-uri
și viitoare prin Master), dvs. considerați (încercuiți o singură variantă de răspuns)
1 formarea inițială prin DPPD-uri este mai bună decât cea propusă prin Master didactic
2 formarea inițială prin Master didactic va fi la fel ca cea actuală prin DPPD-uri
3 formarea inițială prin Master didactic va fi mai bună decât prin DPPD-uri
4 nu pot aprecia, nu știu
2. Ce importanță ați acordat dvs DPPD-urilor ca structură de formare inițiale a cadrelor didactice?
(încercuiți o singură variantă de răspuns pentru fiecare coloană)
1 importanță mică 3 importanță mare
2 importanță medie 4 nu pot aprecia, nu răspund

3. Ce importanță credeți că vor acorda facultățile viitorului Master didactic (conform legii
invățământului) de formare inițială a cadrelor didactice? (încercuiți o singură variantă de răspuns
pentru fiecare coloană)
1 importanță mică 3 importanță mare
2 importanță medie 4 nu pot aprecia, nu răspund

4. Credeți că vor exista dificultăți în implementarea sistemului de formare inițială propus de noua
Lege a învățământului prin Masterul didactic organizat de Universități, după terminarea facultății?
(încercuiți o singură variantă de răspuns și scrieți în spațiul liber dacă ați ales varianta 1.)
1 Da, ce dificultăți?
2 Nu
3 Nu știu, nu răspund
5. În ce măsură considerați dvs. că formarea inițială din cadrul DPPD-ului pe care l-ați urmat v-a
sprijinit în cariera de profesor? (încercuiți o singură variantă de răspuns)
1 în foarte mare măsură 4 în foarte mică măsură
2 în mare măsură 5 nu pot aprecia, nu răspund
3 în mică măsură
6. Cât ați aplicat, în calitate de profesor, din ceea ce ați învățat/ practicat în cadrul DPPD-ului, la
cursuri, seminarii sau practica pedagogică? (încercuiți o singură variantă de răspuns pentru fiecare
Page 10

linie din tabel)

0-25% 25-50% 50-75% 75-100% Nu pot aprecia, nu răspund
1 Curs 1 2 3 4 0
 OIPOSDRU

2 Seminar 1 2 3 4 0
3 Practica pedagogică 1 2 3 4 0
7. Pe ce arii de competență credeți dvs. că ar trebui să fie îmbunătățită formarea inițială a
cadrelor didactice pe disciplina didactica specialității și ce propuneri aveți dvs. în acest sens?
(încercuiți varianta 1 Da sau 2 Nu pentru fiecare linie și scrieți propunerile dvs. în spațiul liber)
Aria de competență DA NU Propuneri de îmbunătățire
1 Curriculum și proiectare curriculară 1 2
2 Evaluare didactică 1 2
3 Predare/ învățare 1 2
4 Strategii didactice 1 2
5 Metode specifice de învățare 1 2
6 Metode specifice de predare 1 2
Managementul clasei și al
7 1 2
comportamentului elevului
8 Relația școlii cu comunitatea 1 2
9 Consiliere și orientare 1 2

8. Ce pondere, considerați dvs. că ar trebui să aibă fiecare disciplină care se predă în formarea inițială a
cadrelor didactice (DPPD-uri), raportată la totalul de ore din planul de învățământ? (acordați procente astfel
încât totalul să fie 100% - puteți să adăugați și alte discipline pe care dvs. le considerați utile în formarea inițială la
linia 11 si 12 Pachet opțional).
Disciplina Pondere din total
1 Psihologia educației
2 Pedagogie I: Fundamentele pedagogiei/ Teoria și metodologia curriculumului
3 Pedagogie II: Teoria și metodologia instruirii/ Teoria și metodologia evaluării
4 Psihopedagogia adolescenților, tinerilor și adulților
5 Managementul clasei de elevi
6 Proiectarea și managementul programelor educaționale
7 Didactica specialității
8 Didactica domeniului și dezvoltări în didactica specialității
9 Instruirea asistată de calculator
10 Practica pedagogică
11 Pachet opțional 1, disciplina:
12 Pachet opțional 2, disciplina:
TOTAL 100%
9. Ce schimbări ați propune dvs. în planul de învățământ privind disciplina “Didactica specialității” pe care
ați urmat-o în cadrul DPPD-ului? (din punct de vedere al numărului de ore, al repartizării in anul de studiu, al
competențelor specifice etc.) (scrieți în spațiul liber)

10. Pentru a crește calitatea formării inițiale a cadrelor didactice numărul de ore alocat disciplinei
“Didactica specialității” ar trebui: (încercuiți o singură variantă de răspuns și dacă este cazul treceți numărul de
ore propus)
număr
ore
1 să crească cu 2 să rămână la fel
3 sa scadă cu 4 nu pot aprecia, nu răspund

B. Competențele cadrului didactic

11. Vă rugăm să evaluați în ce măsură credeți că ați achiziționat dvs. la absolvirea DPPD-ului (facultății),
următoarele competențele necesare carierei didactice. (încercuiți o singură variantă de răspuns pentru fiecare
linie/ competență)
Page 10

Competența competența a fost achiziționată în:

foarte mică mare foarte nu pot
mică măsură măsură mare aprecia, nu
 OIPOSDRU

măsură măsură răspund

1 Facilitarea unor procese inovatoare de învăţare şi predare centrate pe elev
elaborarea planificărilor pentru a susţine
1.1 1 2 3 4 0
activitatea de învăţare a elevilor
folosirea bazei de cunoştinte profesionale în
1.2 1 2 3 4 0
conceperea experienţelor de învăţare pentru elevi
1.3 stimularea independenţei elevilor 1 2 3 4 0
acordarea atenţiei diferitelor stiluri de învăţare şi
1.4 1 2 3 4 0
nevoi ale elevilor
administrarea proceselor de predare, învăţare,
1.5 1 2 3 4 0
evaluare
folosirea resurselor de instruire şi a TIC
1.6 (tehnologia informaţiilor şi a comunicării) pentru 1 2 3 4 0
îmbunătăţirea procesului de învăţare al elevilor
oferirea unor experienţe de învăţare pentru elevi
1.7 care promovează rezolvarea problemelor, 1 2 3 4 0
gândirea critică, cercetarea şi creativitatea
2 Monitorizarea şi evaluarea rezultatelor predării şi învăţării
2.1 înregistrarea rezultatelor învăţării elevilor 1 2 3 4 0
raportarea progreselor învăţării către persoanele
2.2 1 2 3 4 0
responsabile cu educaţia elevilor
elaborarea şi aplicarea unor practici de evaluare
2.3 1 2 3 4 0
corecte şi incluzive
realizarea unor judecăţi de valoare consistente şi
2.4 1 2 3 4 0
consecvente în legătură cu progresele elevilor
3 Planificarea şi aplicarea curriculum-ului, orarelor, materialelor de formare şi a metodelor didactice
înţelegerea şi aplicarea cadrului curricular, a
3.1 1 2 3 4 0
politicilor privind curriculumul
participarea la activităţi de sprijinire a echipelor de
3.2 1 2 3 4 0
lucru în cadrul unor proiecte
oferirea de ajutor în elaborarea politicilor
3.3 1 2 3 4 0
curriculare şi a altor proiecte.
4 Formarea de parteneriate în interiorul şi în afara comunităţilor şcolare
interacţiunea eficace cu părinţii şi alţi factori
4.1 1 2 3 4 0
interesaţi
4.2 realizarea de activităţi în cooperare cu colegii 1 2 3 4 0
stabilirea de parteneriate cu membrii comunităţii
4.3 1 2 3 4 0
şcolare extinse pentru a sprijini învăţarea elevilor
5 Implicarea în procesul de dezvoltare profesională şi individuală
5.1 reflecţia asupra experienţelor profesionale 1 2 3 4 0
5.2 promovarea dezvoltării continue 1 2 3 4 0
manifestarea deschiderii faţă de inovaţiile pe plan
5.3 1 2 3 4 0
profesional
împărtăşirea cunoştinţelor profesionale, a
5.4 1 2 3 4 0
experienţelor şi abilităţilor
Page 10
 OIPOSDRU

12. Având în vedere experiența acumulată de dvs. până în prezent, vă rugăm să ne spuneți ce importanță ar
trebui să se acorde următoarelor competențe necesare carierei didactice în sistemul de formare inițială din
cadrul DPPD-ului sau Masterului didactic. (încercuiți o singură variantă de răspuns pentru fiecare linie/
competență)
importanță acordată:
nu pot
foarte foarte
mică mare aprecia, nu
mică mare
Competența răspund
1 Facilitarea unor procese inovatoare de învăţare şi predare centrate pe elev
elaborarea planificărilor pentru a susţine
1.1 1 2 3 4 0
activitatea de învăţare a elevilor
folosirea bazei de cunoştinte profesionale în
1.2 1 2 3 4 0
conceperea experienţelor de învăţare pentru elevi
1.3 stimularea independenţei elevilor 1 2 3 4 0
acordarea atenţiei diferitelor stiluri de învăţare şi
1.4 1 2 3 4 0
nevoi ale elevilor
administrarea proceselor de predare, învăţare,
1.5 1 2 3 4 0
evaluare
folosirea resurselor de instruire şi a TIC
1.6 (tehnologia informaţiilor şi a comunicării) pentru 1 2 3 4 0
îmbunătăţirea procesului de învăţare al elevilor
oferirea unor experienţe de învăţare pentru elevi
1.7 care promovează rezolvarea problemelor, 1 2 3 4 0
gândirea critică, cercetarea şi creativitatea
2 Monitorizarea şi evaluarea rezultatelor predării şi învăţării
2.1 înregistrarea rezultatelor învăţării elevilor 1 2 3 4 0
raportarea progreselor învăţării către persoanele
2.2 1 2 3 4 0
responsabile cu educaţia elevilor
elaborarea şi aplicarea unor practici de evaluare
2.3 1 2 3 4 0
corecte şi incluzive
realizarea unor judecăţi de valoare consistente şi
2.4 1 2 3 4 0
consecvente în legătură cu progresele elevilor
3 Planificarea şi aplicarea curriculum-ului, orarelor, materialelor de formare şi a metodelor didactice
înţelegerea şi aplicarea cadrului curricular, a
3.1 1 2 3 4 0
politicilor privind curriculumul
participarea la activităţi de sprijinire a echipelor de
3.2 1 2 3 4 0
lucru în cadrul unor proiecte
oferirea de ajutor în elaborarea politicilor
3.3 1 2 3 4 0
curriculare şi a altor proiecte.
4 Formarea de parteneriate în interiorul şi în afara comunităţilor şcolare
interacţiunea eficace cu părinţii şi alţi factori
4.1 1 2 3 4 0
interesaţi
4.2 realizarea de activităţi în cooperare cu colegii 1 2 3 4 0
stabilirea de parteneriate cu membrii comunităţii
4.3 1 2 3 4 0
şcolare extinse pentru a sprijini învăţarea elevilor
5 Implicarea în procesul de dezvoltare profesională şi individuală
5.1 reflecţia asupra experienţelor profesionale 1 2 3 4 0
5.2 promovarea dezvoltării continue 1 2 3 4 0
manifestarea deschiderii faţă de inovaţiile pe plan
5.3 1 2 3 4 0
profesional
împărtăşirea cunoştinţelor profesionale, a
5.4 1 2 3 4 0
experienţelor şi abilităţilor
Page 10
 OIPOSDRU

13. Vă rugăm să evaluați cea mai eficientă metodă prin care dvs. ați reușit să dobândiți următoarele
competențele necesare carierei didactice. (bifați cu x în coloana corespunzătoare fiecărei competențe, iar la
“altă metodă” scrieți în căsuța corespunzătoare)
Categorii de metode:
expozitivă interactivă de acțiune altă metodă,
(prelegere, (conversați (exercițiu, cum ar nu pot
explicație) e, studiu demonstrați fi: ........ aprecia, nu
caz, e, proiect) scrieți mai jos răspund
Competența simulare)
1 Facilitarea unor procese inovatoare de învăţare şi predare centrate pe elev
elaborarea planificărilor pentru a susţine
1.1
activitatea de învăţare a elevilor
folosirea bazei de cunoştinte profesionale în
1.2
conceperea experienţelor de învăţare pentru elevi
1.3 stimularea independenţei elevilor
acordarea atenţiei diferitelor stiluri de învăţare şi
1.4
nevoi ale elevilor
administrarea proceselor de predare, învăţare,
1.5
evaluare
folosirea resurselor de instruire şi a TIC
1.6 (tehnologia informaţiilor şi a comunicării) pentru
îmbunătăţirea procesului de învăţare al elevilor
oferirea unor experienţe de învăţare pentru elevi
1.7 care promovează rezolvarea problemelor,
gândirea critică, cercetarea şi creativitatea
2 Monitorizarea şi evaluarea rezultatelor predării şi învăţării
2.1 înregistrarea rezultatelor învăţării elevilor
raportarea progreselor învăţării către persoanele
2.2
responsabile cu educaţia elevilor
elaborarea şi aplicarea unor practici de evaluare
2.3
corecte şi incluzive
realizarea unor judecăţi de valoare consistente şi
2.4
consecvente în legătură cu progresele elevilor
3 Planificarea şi aplicarea curriculum-ului, orarelor, materialelor de formare şi a metodelor didactice
înţelegerea şi aplicarea cadrului curricular, a
3.1
politicilor privind curriculumul
participarea la activităţi de sprijinire a echipelor de
3.2
lucru în cadrul unor proiecte
oferirea de ajutor în elaborarea politicilor
3.3
curriculare şi a altor proiecte.
4 Formarea de parteneriate în interiorul şi în afara comunităţilor şcolare
interacţiunea eficace cu părinţii şi alţi factori
4.1
interesaţi
4.2 realizarea de activităţi în cooperare cu colegii
stabilirea de parteneriate cu membrii comunităţii
4.3
şcolare extinse pentru a sprijini învăţarea elevilor
5 Implicarea în procesul de dezvoltare profesională şi individuală
5.1 reflecţia asupra experienţelor profesionale
5.2 promovarea dezvoltării continue
manifestarea deschiderii faţă de inovaţiile pe plan
5.3
profesional
împărtăşirea cunoştinţelor profesionale, a
5.4
experienţelor şi abilităţilor
Page 10
 OIPOSDRU

C. Competenţele vizate de disciplina ”Didactica specialităţii”

14. Vă rugăm să evaluați în ce măsură dvs. ați achiziționat competențele specifice vizate de disciplina
“Didactica specialității”. (încercuiți o singură variantă de răspuns pentru fiecare linie/competență)
competența a fost achiziționată în:
nu pot
foarte foarte
mică mare aprecia,
mică mare
măsură măsură nu
măsură măsură
Competența răspund
1 Cunoștere și înțelegere
1.1 cunoșterea și înțelegerea specificului disciplinei 1 2 3 4 0
cunoșterea și înțelegerea modului de aplicare a principiilor
1.2 1 2 3 4 0
didactice la predarea disciplinei
cunoșterea și înțelegerea noţiunilor specifice disciplinei
1.3 1 2 3 4 0
predate
cunoșterea și înțelegerea modului de comunicare și
1.4 1 2 3 4 0
relaționare cu elevii
cunoșterea și înțelegerea modalităților de cunoaștere a
1.5 1 2 3 4 0
elevului prin prisma disciplinei
cunoșterea și înțelegerea principalelor metode active și
1.6 1 2 3 4 0
interactive de predare-învățare specifice disciplinei
cunoșterea și înțelegerea structurii actului evaluativ și a
1.7 1 2 3 4 0
tehnicilor de evaluare
cunoșterea și înțelegerea documentelor curriculare (plan de
1.8 1 2 3 4 0
învățământ, programe școlare, manuale)
2 Explicare şi interpretare
explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte, procese,
2.1 1 2 3 4 0
fenomene specifice disciplinei
explicarea şi exemplificarea obiectivelor educaţionale şi a
2.2 1 2 3 4 0
funcţiilor lor
explicarea şi interpretarea conţinutului teoretic şi practic al
2.3 1 2 3 4 0
disciplinei.
proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor practice
2.4 1 2 3 4 0
ale elevilor în cadrul disciplinei
2.5 explicarea şi interpretarea principiilor didactice 1 2 3 4 0
2.6 înțelegerea modalităților de realizare a demersului didactic 1 2 3 4 0
realizarea unor conexiuni între programele analitice şi
2.7 1 2 3 4 0
posibilităţile intelectuale ale elevilor
3 Instrumental aplicative
3.1 capacitatea de a relaţiona conceptele disciplinei 1 2 3 4 0
elaborarea documentelor şcolare, a proiectelor de lecţie şi
3.2 1 2 3 4 0
a planificării semestriale/anuale
3.3 elaborarea unor fişe de lucru şi de evaluare 1 2 3 4 0
3.4 clasificarea metodelor de învăţământ după diferite criterii 1 2 3 4 0
3.5 capacitatea de a elabora activități de consiliere a elevilor 1 2 3 4 0
abilitatea de a utiliza şi mânui mijloace tehnice audio-
3.6 1 2 3 4 0
vizuale și TIC
4 Atitudinale
capacitatea de a efectua o apreciere corectă a elevilor,
4.1 1 2 3 4 0
diminuând şi/sau eliminând subiectivitatea
promovarea rel. centrate pe valori şi principii democratice
4.2 1 2 3 4 0
în strategiile instrucţionale şi practicile şcolare cotidiene
participarea la propria dezvoltare profesională prin practică
4.3 1 2 3 4 0
pedagogică
manifestarea unei atitudini responsabile şi pozitive faţă de
4.4 1 2 3 4 0
profesia didactică.
4.5 promovarea relaţiilor de colaborare cu alte instituţii 1 2 3 4 0
formarea motivației pentru studierea disciplinei ca domeniu
4.6 1 2 3 4 0
Page 10

relevant pentru viața socială și profesională

dezvoltarea capacităţii de a-şi autoaprecia just activităţile
4.7 1 2 3 4 0
proprii efectuate precum şi cele ale colegilor
 OIPOSDRU

15. Vă rugăm să evaluați efortul dvs., necesar pentru dobândirea următoarelor competențele
specifice vizate de disciplina “Didactica specialității”. (încercuiți o singură variantă de răspuns
pentru fiecare linie/competență)
efortul este:
nu pot
foarte foarte aprecia,
mic mare
mic mare nu
Competența răspund
1 Cunoștere și înțelegere
1.1 cunoșterea și înțelegerea specificului disciplinei 1 2 3 4 0
cunoșterea și înțelegerea modului de aplicare a principiilor
1.2 1 2 3 4 0
didactice la predarea disciplinei
cunoșterea și înțelegerea noţiunilor specifice disciplinei
1.3 1 2 3 4 0
predate
cunoșterea și înțelegerea modului de comunicare și
1.4 1 2 3 4 0
relaționare cu elevii
cunoșterea și înțelegerea modalităților de cunoaștere a
1.5 1 2 3 4 0
elevului prin prisma disciplinei
cunoșterea și înțelegerea principalelor metode active și
1.6 1 2 3 4 0
interactive de predare-învățare specifice disciplinei
cunoșterea și înțelegerea structurii actului evaluativ și a
1.7 1 2 3 4 0
tehnicilor de evaluare
cunoșterea și înțelegerea documentelor curriculare (plan de
1.8 1 2 3 4 0
învățământ, programe școlare, manuale)
2 Explicare şi interpretare
explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte, procese,
2.1 1 2 3 4 0
fenomene specifice disciplinei
explicarea şi exemplificarea obiectivelor educaţionale şi a
2.2 1 2 3 4 0
funcţiilor lor
explicarea şi interpretarea conţinutului teoretic şi practic al
2.3 1 2 3 4 0
disciplinei.
proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor practice
2.4 1 2 3 4 0
ale elevilor în cadrul disciplinei
2.5 explicarea şi interpretarea principiilor didactice 1 2 3 4 0
2.6 înțelegerea modalităților de realizare a demersului didactic 1 2 3 4 0
realizarea unor conexiuni între programele analitice şi
2.7 1 2 3 4 0
posibilităţile intelectuale ale elevilor
3 Instrumental aplicative
3.1 capacitatea de a relaţiona conceptele disciplinei 1 2 3 4 0
elaborarea documentelor şcolare, a proiectelor de lecţie şi
3.2 1 2 3 4 0
a planificării semestriale/anuale
3.3 elaborarea unor fişe de lucru şi de evaluare 1 2 3 4 0
3.4 clasificarea metodelor de învăţământ după diferite criterii 1 2 3 4 0
3.5 capacitatea de a elabora activități de consiliere a elevilor 1 2 3 4 0
abilitatea de a utiliza şi mânui mijloace tehnice audio-
3.6 1 2 3 4 0
vizuale și TIC
4 Atitudinale
capacitatea de a efectua o apreciere corectă a elevilor,
4.1 1 2 3 4 0
diminuând şi/sau eliminând subiectivitatea
promovarea rel. centrate pe valori şi principii democratice
4.2 1 2 3 4 0
în strategiile instrucţionale şi practicile şcolare cotidiene
participarea la propria dezvoltare profesională prin practică
4.3 1 2 3 4 0
pedagogică
manifestarea unei atitudini responsabile şi pozitive faţă de
4.4 1 2 3 4 0
profesia didactică.
4.5 promovarea relaţiilor de colaborare cu alte instituţii 1 2 3 4 0
formarea motivației pentru studierea disciplinei ca domeniu
4.6 1 2 3 4 0
relevant pentru viața socială și profesională
Page 10

dezvoltarea capacităţii de a-şi autoaprecia just activităţile

4.7 1 2 3 4 0
proprii efectuate precum şi cele ale colegilor
 OIPOSDRU

16. Vă rugăm să evaluați cea mai eficientă metodă prin care ați reușit să dobândiți următoarele
competențele specifice vizate de disciplina “Didactica specialității”. (bifați cu x în coloana corespunzătoare
fiecărei competențe, iar la “altă metodă” scrieți în căsuța corespunzătoare)
Categoria de metode:
expozitivă interactivă de acțiune altă metodă, nu pot
(prelegere, (conversație (exercițiu, cum ar aprecia,
explicație) , studiu caz, demonstrați fi: ........ nu
Competența simulare) e, proiect) scrieți mai jos răspund
1 Cunoștere și înțelegere
1.1 cunoșterea și înțelegerea specificului disciplinei
cunoșterea și înțelegerea modului de aplicare a principiilor
1.2
didactice la predarea disciplinei
cunoșterea și înțelegerea noţiunilor specifice disciplinei
1.3
predate
cunoșterea și înțelegerea modului de comunicare și
1.4
relaționare cu elevii
cunoșterea și înțelegerea modalităților de cunoaștere a
1.5
elevului prin prisma disciplinei
cunoșterea și înțelegerea principalelor metode active și
1.6
interactive de predare-învățare specifice disciplinei
cunoșterea și înțelegerea structurii actului evaluativ și a
1.7
tehnicilor de evaluare
cunoșterea și înțelegerea documentelor curriculare (plan de
1.8
învățământ, programe școlare, manuale)
2 Explicare şi interpretare
explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte, procese,
2.1
fenomene specifice disciplinei
explicarea şi exemplificarea obiectivelor educaţionale şi a
2.2
funcţiilor lor
explicarea şi interpretarea conţinutului teoretic şi practic al
2.3
disciplinei.
proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor practice
2.4
ale elevilor în cadrul disciplinei
2.5 explicarea şi interpretarea principiilor didactice
2.6 înțelegerea modalităților de realizare a demersului didactic
realizarea unor conexiuni între programele analitice şi
2.7
posibilităţile intelectuale ale elevilor
3 Instrumental aplicative
3.1 capacitatea de a relaţiona conceptele disciplinei
elaborarea documentelor şcolare, a proiectelor de lecţie şi
3.2
a planificării semestriale/anuale
3.3 elaborarea unor fişe de lucru şi de evaluare
3.4 clasificarea metodelor de învăţământ după diferite criterii
3.5 capacitatea de a elabora activități de consiliere a elevilor
abilitatea de a utiliza şi mânui mijloace tehnice audio-
3.6
vizuale și TIC
4 Atitudinale
capacitatea de a efectua o apreciere corectă a elevilor,
4.1
diminuând şi/sau eliminând subiectivitatea
promovarea rel. centrate pe valori şi principii democratice
4.2
în strategiile instrucţionale şi practicile şcolare cotidiene
participarea la propria dezvoltare profesională prin practică
4.3
pedagogică
manifestarea unei atitudini responsabile şi pozitive faţă de
4.4
profesia didactică.
4.5 promovarea relaţiilor de colaborare cu alte instituţii
formarea motivației pentru studierea disciplinei ca domeniu
4.6
relevant pentru viața socială și profesională
Page 10

dezvoltarea capacităţii de a-şi autoaprecia just activităţile

4.7
proprii efectuate precum şi cele ale colegilor
 OIPOSDRU

D. Motivația alegerii carierei didactice

17. Care credeți că sunt principalele motive pentru care studenții ar alege să urmeze cursurile de formare
inițială din cadrul DPPD-ului sau Masterului didactic? (încercuiți variantele care corespund opiniei dvs.)
Motivul
1 pentru a urma cariera didactică după terminarea facultății
2 pentru a putea urma cariera didactică cândva
3 pentru a-mi îmbogăți cunoștințele în domeniul didacticii, pedagogicii, metodicii
4 pentru a petrece mai mult timp cu colegii
5 pentru bursă
6 pentru a-mi ocupa timpul cu ceva
7 pentru a învăța ceva nou
8 pentru alt motiv, cum ar fi:
18. Care credeți dvs. că sunt principalele motive pentru care studenții NU aleg să urmeze cursurile de
formare inițială pentru cariera didactică? (scrieți motivele în spațiul de mai jos)

19. Care au fost principalele motive pentru care dvs. ați ales cariera didactică? (încercuiți
variantele care corespund opiniei dvs.)
Motivul Motivul
1 plăcerea de a lucra cu copiii 9 tradiția din familie
2 plăcerea de a preda, de a fi profesor 10 programul fix din timpul zilei/ săptpmânii
3 lipsa stresului la locul de muncă 11 programul anului școlar (vacanțe)
4 contribuția personală la educația copiilor 12 condițiile ‘’curate’’ de exercitare a profesiei
5 salariul 13 siguranța postului
6 apropierea de casă/ familie 14 autonomia
pregătirea inițială/ facultatea absolvită nu mi-a dorința/ sfatul unor persoane apropiate
7 15
permis alegerea altui loc de muncă
8 statutul conferit de profesia didactică 16 alte motive, cum ar fi:
20. Care credeți dvs. că sunt principalele motive pentru care studenții NU aleg cariera didactică? (scrieți
motivele în spațiul de mai jos)

E. Date generale
1. Școala la care predați Localitatea Județul

2. Disciplinele care le predați

1. 4.
2. 5.
3. 6.
3. Clasele la care predați

4. Vechimea în învățământ _________ ani

5. Facultatea/ Universitatea pe care ați absolvit-o Anul absolvirii

6. Universitatea/ DPPD-ul pe care l-ați urmat :

7. Disciplina “Didactica specialității” pe care ați urmat-o în cadrul DPPD-ului:

8. Vârsta dvs. __________ ani 9. Sex: 1) masculin 2) feminin

VĂ MULȚUMIM PENTRU AMABILITATEA DUMNEAVOASTRĂ!

Page 10

Operator interviu _________________________ Data și ora aplicării chestionarului _______________

OIPOSDRU

Page 10