GRUPA MINI „Iepurași ”

RAPORT DE EVALUARE FINALA

Perioada în care s-a realizat evaluarea finală la grupa mini „IEPURASI” a fost 14-25.06
2021.
Metodele de evaluare, folosite pentru activitatile tematice , adevăratele „câmpuri
integrate”, au fost următoarele: observaţia curentă, chestionarea orală (realizată în cadrul
convorbirilor, jocurilor didactice, etc), fişe de evaluare, analiza produselor activităţii.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
indisciplinară , am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinuturile din
aceleaşi perspectivă .
Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să
permită preşcolarului să se manifeste liber și creativ .
Prin evaluarea interdisciplinară preşcolarii au avut prilejul de a transcede granițele
dintre discipline , de a-și exersa cunoștințele , deprinderile,comportamentele, etc. și a
dobândi capacități de transfer.
Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate
totodată cu cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:
ACTIVITATE DE CREATIE SI DE COMUNICARE
Referitor la educarea limbajului , majoritatea copiilor au realizat progrese în ceea ce
priveşte volumul vocabularului cât şi exprimarea. Sunt şi unii copiii care prezintă o
exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic şi gramatical , prezintă deficienţe de
pronunţie şi exprimare; atenţia şi memoria voluntară sunt slab dezvoltate de scurtă durată ,
acest lucru conducând la reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de
recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese, de repovestire după imagini
pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute, memorarea de cuvinte/propoziții,
cântece și jocuri muzicale, imitarea ritmurilor diferite, jocuri și frământări de limbă.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării
orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini cu grad de dificultate mai ridicat.

ACTIVITATE DE CUNOASTERE
În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele
referitoare la mediul înconjurător. Ei descriu , enumeră, clasifică elemente componente ale
mediului (plante, animale , obiecte,....), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele
observate , nu toţi denumesc corect anotimpurile , nu asociază corect imaginea cu
anotimpul , nu respectă ordinea efectuării operaţiilor din sarcina didactică, nu caută
informații suplimentare despre tema studiată.
În parteneriat cu părinții, și alte surse de informare, voi crea mediul educațional care să
permită dezvoltarea liberă a copilului și să pună în evidență dimensiunea interculturală și pe
cea a incluziunii sociale.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat , cu copiii care au întâmpinat dificultăţi , atât la activităţile comune
cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul știinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin toate
activitățile să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător,
să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. Se vor organiza vizite şi excursii ,
urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător.
ACTIVITATE DE CUNOASTERE
La toţi copiii am observat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările
matematice. Majoritatea copiilor formează corect mulţimi după diferite criterii – grupare
după culoare, formă și mărime ; multe-puține, numără corect în limitele 1 – 3 . Majoritatea
formează grupe după culoare, și-au însușit noțiunea de mic-mare, şi descriu corect grupele
formate.. Cu toate acestea pot spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a
atenţiei la unii copii , precum și manipularea defectuoasă a materialelor, a fișelor de lucru și
folosirea unui limbaj matematic inadecvat.
Măsuri ameliorative
Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria știinţă şi în activităţile
recuperatorii . De asemenea voi încerca să folosesc softurile educaţionale matematice
pentru a atrage mai mult copiii în fixarea cunoştinţelor matematice.

ACTIVITATE ARTISTICA SI DE INDEMANARE

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice , utilizându-le
corect în cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările , nu au formate deprinderile de a asambla întregul din
părţile lui componente ; coordonarea ambelor mâini nu este perfecţionată.
Am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor de lucru
( creion, pensulă,burete) ; modelează plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori
diferite utilizând tehnici specifice.Copiii au acumulat cunoștințe și abilități, ceea ce le-a
permis să reacționeze într-o manieră personală specifică nivelului de vârstă.
Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte aranjarea şi încadrarea în pagină , respectarea
proporţiilor ,respectarea poziției de lucru, rigiditatea mâinilor.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor.
Copiii vor fi puși în contact cu acest domeniu prin manipularea unor materiale și
executarea unor lucrări care țin de domeniul abilităților practice.
Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru , să respecte proporţiile , să
realizeze lucrări îngrijite, originale , să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a
altora şi mai ales să-şi motiveze părerea.

ACTIVITATE DE MUZICA SI DE MISCARE

Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecului ,
audiază cu atenţie un fragment dintr-un cântec cunoscut , unii recunoscând cu uşurinţă
cântecul şi denumind titlul .
Am observat însă ezitări la marcarea ritmului , nu execută mişcările în concordanţă cu
textul, nu cântă toţi deodată.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul ariilor curriculare(vezi muzica, activitățile artistico-
plastice, drama, euritmia, etc), unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme,
observaţii sonore, în așa fel încât să acopere abilitățile de a răspunde emoțional și intelectual
la experiențe perceptive, aprecierea frumosului și a adecvării la scop sau utilizare.