Program complex în terapia sunetului „c” (capacism – paracapacism )

OBIECTIVE EVENIMENTELE MATERIAL ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA EVALUARE

ACTIVITĂŢII DIDACTIC COPILULUI
1 2 3 4 5 6
I. ETAPA PREGĂTITOARE

- Cunoaşterea copilului;
- Înlăturarea negativismului
faţă de vorbire;
- Crearea încrederii în
posibilităţile proprii şi a unei
atitudini pozitive faţă de
recuperare;
- Familiarizarea cu mediul
logopedic
II. ETAPA TERAPIEI
(1) Terapia generală
- Diagnosticarea pe baza - planşe - Antrenează copilul în denumirea unor imagini - Recită poezii - Stabilirea unui prim
unui examen complex; - jocuri conţinând sunetul “c” la recitări şi povestiri, - Povesteşte contact afectiv
- Folosirea unor jocuri, - recitări urmărind producţia; - Explorează - Alterarea sunetului
planşe, jucării - poveşti - Creează o atmosferă caldă, prietenească universul cabinetului „c” (capacism);
- ghicitori menită să dezvolte încrederea copilului în el logopedic - Gradul de mobilitate a
însuşi şi în logoped; copilului
- Explică copilului în ce constă şi care este rolul - Mobilitatea limbii
obiectivelor din dotarea cabinetului logopedic, - Starea auzului fizic şi
permiţând copilului să le atingă, pentru a se fonematic
obişnui cu ele.

- Dezvoltarea mobilităţii - Exerciţii de gimnastică - Oglinda - Demonstrează şi execută: mişcări care

generale generală - Jucării antrenează toate părţile corpului; jocuri de
mişcare însoţite de vorbire; exerciţii de mers,
de gimnastică pentru membre, de gimnastică a
trunchiului (imitarea spălatului, aplaudatului,
rotirea pumnului, imitarea cântatului la pian,
etc.)

- Dezvoltarea mobilităţii - Exerciţii de gimnastică - Jucării - Demonstrează şi execută exerciţii: Execută prin imitaţie Mobilitatea
aparatului articulator a aparatului articulator - Oglinda - pentru mobilitatea feţei: exerciţii de clipire a fonoarticulatorie
generale Instrumente ochilor, concomitent apoi alternativ, rictusul,
specifice sunetului “c” de suflat umflarea obrajilor cu dezumflarea prin lovire,
trecerea aerului dintr-o parte în alta, suptul
obrajilor.
- pentru gimnastica maxilarelor: exerciţii de
231
 închidere şi deschidere a gurii, liber şi cu
rezistenţă, exerciţii de împingere şi apoi de
retragere a maxilarului inferior; mişcarea
maxilarului inferior de la dreapta la stânga, de
coborâre şi de ridicare a maxilarului,
muşcătura.
- pentru gimnastica buzelor: sugerea cu buzele
strâns lipite, ţuguierea buzelor; zâmbetul
,acoperirea dinţilor de jos cu buza de sus şi
invers; ţinerea cu buzele a unui obiect ce este
tras, suflatul; fluieratul; prinderea unor nasturi
între buze; vibrarea buzelor, etc.
- pentru gimnastica limbii: vârful limbii se
sprijină pe gingia inferioară iar faţa dorsală a
limbii se ridică ritmic până atinge palatul, apoi
se lasă jos; faţa dorsală a limbii se lipeşte etanş
devălul palatin, iar vârful limbii se sprijină cu
putere de dinţii inferiori şi în acest moment se
execută expiraţia puternică şi scurtă şi se
obţine sunetul „c”; dacă nu se reuşeşte
mişcarea de ridicare a limbii, cu ajutorul
degetelor se împinge rădăcina limbii în sus, în
regiunea osului sublingual; limba este lipită
puternic de vălul palatin şi este desprinsă brusc
printr-un plescăit. La început se execută cu
maxilarele închise apoi cu ele deschise;
-pentru palatul moale, muşchii faringelui şi
vestibulul faringian: exerciţii de căscare cu
retragerea limbii şia maxilarului inferior, de
deglutiţie, de imitare a tusei, sforăitului, etc.

- Dezvoltarea respiraţiei - Exerciţii de gimnastică - Oglinda - Demonstrează şi antrenează copiii la: Execută prin imitaţie Corectitudinea
corecte respiratorie - Jucării - suflatul în lumânare, în batistă, în apă cu respiraţiei (inspiraţiei –
- Instrumente paiul, în trompetă, în morişcă, etc. expiraţie)
de suflat - umflatul balonului; aburirea oglinzii, mirositul,
expirare şi inspirare alternativ, pe nas, pe gură;
cu pauze stabilite; exerciţiile de pronunţie
prelungită a unei vocale; de numărat pe
parcursul unei expiraţii; exclamaţii, interjecţii,
232

- Educarea auzului fonematic
etc.
- Exerciţii pentru - Planşe -Execută şi antrenează copilul la: - Execută repetat - Corectitudinea
educarea auzului - Albume • Exerciţii de imitare a sunetelor din exerciţiile percepţiei şi
- Formarea percepţiei - Magnetofon natură (onomatopee care vor fi pronunţate la reproducerii sunetului
fonetice corecte început cu voce şoptită, apoi cu voce tare, în
ritmuri diferite:
- cucul: cu-cu, cu-cu
- gâsca: ga –ga –ga –ga
- găina: cot –codac, cot –codac
- broasca: oac –oac –oac
- raţa: mac –mac –mac
- vrabia : cirip-cirip, cirip-cirip;
- cioara : cra –cra, cra –cra;
- cocoşul : cu – curigu, cu – curigu:
- şoricelul : cranţ – cranţ, cranţ – cranţ.
• Exerciţii de pronunţare a unor serii de - Execută repetat - Corectitudinea
silabe opuse, luate din cuvinte paronime, cu exerciţiile percepţiei şi
scopul de a antrena intens analizatorul auditiv. reproducerii sunetului
Aceste exerciţii vor fi însoţite şi de prezentarea
în scris a literelor asemănătoare ca efect sonor:
p, b, d, t, s, z, f, n, etc.
- ca, , cu, co, câ, că;
- ga, gu, go, gâ, gă;
- ta, te, ti, tu, to, tâ, tă;
- da, de, di, du, do, dâ, dă.
sau a silabelor simple opuse:
ca - ba; ca - da; ca - ga; ca - ta;
• Exerciţiile de diferenţierea consoanelor - Execută repetat - Corectitudinea
surde de cele sonore cu prezentarea grupurilor exerciţiile percepţiei şi
de cuvinte foarte asemănătoare ca sonoritate. reproducerii sunetului
c-t
Material
ilustrat cort –tort crai - trai - Face analiza sub - Diferenţiază ca loc de
porc – port cub - tub aspect semantic articulare
233
 cos – tos con - ton
coc – toc cai - tai

cot – tot corn - torn

vacă –vată sec - set

c–g - Construieşte - Face analiza sub

cuvinte aspect semantic
cară – gară cât – gât
coală – goală cocoşi - gogoşi
fac – fag luncă – lungă

(2) Terapia specifică

- Impostarea sunetului “c”;
obţinerea pronunţiei corecte a
sunetului “c”.
- Exerciţii pentru - Profile •- Demonstrează şi execută exerciţii de Execută prin imitaţie Mobilitatea
impostarea sunetului ”c” - Oglinda gimnastică specifică sunetului “c” de corectat: fonoarticulatorie
buzele şi dinţii se deschid cât o cere vocala care
urmează după „c” ; vârful limbii atinge palatul,
iar rădăcina se ondulează lipindu-se de palat.
Palatul moale ridicându-se, desparte cavitatea
nazală de cea bucală. Învăţarea sunetului „c”
se face prin derivare din „t”. Se pronunţă „t” şi
în timpul pronunţiei se împinge limba spre
cerul gurii până se obţine „c” ( se foloseşte o
spatulă sau chiar degetul copilului). Se compară
deosebirile dintre suflul aerului la pronunţia lui
„c” faţă de a lui „t”. Când se pronunţă „t”, aerul
este mai puternic şi mai concentrat, iar la
pronunţia lui „c” este mai slab şi mai difuz.
Exerciţii de transformare a cuvintelor
prin înlocuire de sunete sau silabe:
-să fo - coş
ca -ră ra - saş
234
 -nă da - cul co - şar
- pră sa - pil
- dă ma - lac

• Exerciţii de analiza fonetica cu

indicarea primului sau ultimului cuvânt dintr-o
propoziţie; completarea cuvintelor cu prima
silabă pronunţată de logoped, indicarea unui
sunet omis de logoped.
• Exerciţii de pronunţare ritmică,
proverbe, ghicitori, poezii
• Jocuri hazlii în care sunetul “c” este
repetat de mai multe ori, solicitând în acelaşi
timp atenţia auditivă:
- cot – coate – roate – scoate
- şcoală – coală – oală – cală
- convoc – provoc –socot – cot –
cotcodac – dac.
- Cocoşelul Ricu - Ricu
Cântă – n bătătura casei :
Cucurigu ! Cucurigu !
- Demonstrează articularea sunetului; explică, Execută prin imitaţie Mobilitatea
în faţa oglinzii, poziţia buzelor şi limbii pentru fonoarticulatorie
obţinerea articulării sunetului “c”. Copilul este
învăţat să ţină gura deschisă, dinţii la nivelul
buzelor, limba în gură, cu vârful în centrul bolţii
palatine. Pentru pronunţarea sunetului dosul
limbii se îndoaie puternic, se alipeşte pe
diferitele părţi ale cerului gurii, în funcţie de
vocalele următoare. Curentul de aer expirat,
trece prin dosul încovoiat al limbii şi cerul gurii,
formând sunetul « c ».
Se respectă ciclul pronunţie – demonstraţie –
model – imitaţie în faşa oglinzii. Se poate apela
la procedee speciale de derivare a sunetului :
se aşează o spatulă sau degetul arătător pe
limbă în interiorul gurii şi se cere copilului să
pronunţe i sau d ; se pune o bomboană pe
vârful limbii şi se cere pronunţarea lui i – d

235
- Consolidarea sunetului „c” - Introducerea sunetului - Tabele de - Demonstrează pronunţia sunetului “c” în : - Pronunţă cu voce - Corectitudinea
corectat “c” în silabe cuvinte - silabe directe şi inverse: tare, după logoped pronunţiei
ca, co, cu, că, câ, ac, oc, uc, ăc,âc
- structuri reversibile:

- ca-ac; co -oc; că-ăc; câ- âc; cu-uc

- logatomi (silabe cu şi fără sens):
cos, coc, cap, sac, soc, cal etc.
- structuri silabice cu ritm:
cu-cu, cu-cu, cu-cu etc.
- structuri silabice consonantice sau cu diftongi:
cra, cro, cru, coa etc.

- Introducerea sunetului - Planşe Exerciţii de asociere a silabelor formând cuvinte - Pronunţă cu voce - Corectitudinea
“c” în cuvinte - Albume mono- bi- plurisilabice în care sunetul impostat tare pronunţiei în diferite
- Cărţi se află în diferite poziţii: ca-să; nu-că; co-pac combinaţii fonetice
- Ilustrate
Exerciţii de stabilire a locului în care se află
sunetul în cuvânt:
- cuvinte cu sunetul în poziţie iniţială: casă, coş,
cană, cot, cal etc.
- cuvinte în care sunetul este în interiorul
cuvântului: tocat, secat etc.
- cuvinte cu sunetul în poziţie finală: sac, mac,
lac, loc etc.

- Diferenţierea sunetului Demonstrează pronunţia sunetului “c” în - Execută prin - Corectitudinea

“c” la nivel de cuvânt cuvinte: pronunţie cu voce pronunţiei în diferite
tare combinaţii fonetice
Demonstrează şi execută:
• Exerciţii pentru diferenţierea sunetelor cu
punct de articulare apropiat: “c – g”
cară – gară coală - goală
caz – gaz luncă - lungă
cură – gură stâncă - stângă
cât – gât când - gând

• Exerciţii de transformare a cuvintelor prin - Execută prin - Corectitudinea

înlocuire de silabe: pronunţie cu voce pronunţiei în diferite
tare combinaţii fonetice
236
 să
ca - pac
dă
ră

- Automatizarea sunetului “c”
corectat
- Exersarea sunetului „c” - Cărţi Se folosesc exerciţiile de pronunţie a unor Alcătuieşte Gradul de automatizare
în propoziţii - Diafilme propoziţii simple în care sunetul „c” este propoziţii
- Casete prezent în cuvinte la început, mijloc şi final.
- Manuale
- Caiete - Cocoşul a apucat melcul cu ciocul.
- Copilul cască şi se culcă curând.
- Coc un colac şi un chec.

Sintagme cu partea finală constantă :

- Maria este
- Radu este - în casă
- Copilul este
- Mama este

-Sintagme cu partea iniţială constantă

- cuminte
- şcolar
Călin este: - cuminte
- harnic
- în căruţă
- la joacă

Povestiri şi Povestiri şi repovestiri după imagini, seturi de - Recită - Gradul de

repovestiri imagini: - Povesteşte automatizare
„ Cloşca îşi adună puişorii, care se ascunseseră - Conversează
degrabă în culcuşul cald al aripilor măicuţei lor.”
- Memorarea de scurte poezii care conţin
sunetul „c”:
„ Călăreţul rupt în coate
Taie drumul de-a călare
Chiuind în gura mare:

237
 - Hi, căluţ cu patru roate!”

( O.Cazimir – „Căluţul”)

- Folosirea unor dictări şi Texte cu dificultăţi variabile: - Recită - Gradul de

povestiri după imagini Căţeluşii - Povesteşte automatizare
„În pădure este un copac mic. Lângă el se - Conversează
joacă doi căţeluşi cu blăniţele roşcate. Toată
ziua aleargă şi mănâncă oase. Constantin i-a
văzut şi i-a luat acasă”.

Convorbiri libere cu temă sau teme propuse de

copil. De exemplu : copilul să povestească cum
şi-a petrecut vacanţa.

Compuneri cu teme libere sau teme date. De

exemplu: Să alcătuiască o povestire folosind
cuvintele: cocoş, cântă, curte, câine, cal, caută
etc.
Face un plan verbal susţinut de imagini în
vederea povestirii şi repovestirii; la început
episoade, iar apoi în întregime

„Punguţa cu doi bani”; „Capra cu trei iezi”

238