Ministerul Educației, Culturii și Cercetării

Direcția Învățământ Strășeni

Liceul Teoretic ,,Ion Vatamanu”

Proiect didactic
La disciplina Biologia

Tema: Particularități ale sistemului

cardiovascular

A elaborat: Codreanu Tatiana

Profesor biologie și chimie, grad didactic I.
Comisia Metodică „Științele naturii”

Strășeni 2021
 Data: 24.02.2021
Clasa: a VII-a ,,C”
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Biologie
Unitatea de conținut: Organismul uman și sănătatea
Subiectul: Particularități ale sistemului cardiovascular
Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Competențe specifice:
⬧ Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la
structuri, procese, fenomene, legi, concepte;
⬧ Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur
prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui comportament
sanogen.
Unițăți de competență:
⬧ Recunoașterea sistemelor de organe cu funcții de nutriție la om: sistemul
cardiovascular;
⬧ Descrierea funcțiilor sistemelor vitale cu funcții de nutriție la om.
Obiective operaționale: Elevul va fi capabil:
O1- Să stabilească, pe baza informației din text, componentele și funcțiile sistemului
circulator, argumentând rolul acestora pentru existența organismului uman;
O2- Să recunoască, utilizând planșe/ imagini, compoziția sângelui, stabilind funcțiile
principale ale acestora;
O3- Să nominalizeze, pe baza informației, componentele inimii, argumentând rolul organului
pentru viața omului;
O4- Să interpreteze, pe baza surselor informaționale, activitatea inimii;
O5- Să compare circulația sangvină sistemică și circulația sangvină pulmonară.
Linkul lecției: https://view.genial.ly/601ac7861892760d0964af8b/presentation-particularitati-ale-
sistemului-cardiovascular
Tehnologii didactice:
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, Păiangenul, demonstraţia, observaţia,
asaltul de idei, învăţarea prin descoperire, învăţarea problematizată, expunerea, lucrul
cu textul, algoritmizarea.
Forme de activitate: activitate frontală, activitate individuală.
Resurse materiale: manual, planşe, imagini, scheme, fişe didactice, mulaje, notebook,
proiector multimedia.
Evaluarea: a) Metode de evaluare: evaluare orală şi scrisă;
b) Tipuri de evaluare: evaluare formativă (curentă).
Surse informaționale:
1. Nina Bernaz-Sicorschi, V. Copil, Gh. Rudic Biologie, manual pentru clasa a VII-a, 2020
2. Curriculum la biologie pentru clasele de gimnaziu, ediția 2019.

2
 Obiective
vizate
Etapele Tehnologii
Activitatea profesorului Activitatea elevului
lecţiei didactice

Organizează elevii pentru realizarea activităţii Se pregătesc pentru lecţie.

Moment educaţionale. Se concentrează pentru
organizatoric Asigură cadrul necesar pentru demararea activităţii următoarele etape ale
educaţionale. lecţiei.
Creează condiţii optime pentru buna desfăşurare a Se iniţiază în activităţi de
lecţiei. Constată frecvenţa elevilor. învăţare.
Motivează elevii pentru angajarea şi participarea în
activitatea educaţională, îi încurajează pentru
participarea activă în următoarele etape ale lecţiei şi
iniţierea în activităţi de învăţare. Activitate frontală
Discută cu elevii pentru a-i îndemna să adopte un mod Expun păreri, prezintă / individuală
sănătos de viață, lansează o curiozitate: argumente;
„Știați că aerul condiționat scade capacitatea de muncă Sunt receptivi la discuție, Conversaţia
a omului, uneori îi poate da chiar stări depresive, lansează răspunsuri,
sporește îmbolnăvirile de răceală. Acest lucru se argumentează, ascultă
explică prin faptul că în aerul condiționat lipsesc ozonul colegii.
și ioniiˮ.
Solicită opinia elevilor, din care se va deduce
recurgerea la activități de promovare a modului sănătos
de viață în vederea asigurării bunei funcționări a
sistemului respirator.

3
 Prin discuția dirijată, inventariază nivelul de cunoștințe Răspund la întrebările
deținut de elevi cu referire la Igiena respirației. propuse.
- Care este compoziția aerului curat?
- Ce este aerul viciat?
- Ce efecte are aerul viciat asupra organismului?
- Ce este asfixia? Care sunt semnele ei?
- Care este cel mai periculos gaz pentru s.
respirator?
- Care sunt condiții optime de funcționare a S.R.? Activitate frontală
Propune sarcini didactice spre realizare raportate la Conversație
tema pentru acasă: Realizează sarcinile euristică
didactice propuse. Asaltul de idei
EVOCAREA - Găsiți denumirile bolilor ale sistemului respirator: Descoperă cuvântul -cheie Cascada de
https://wordwall.net/play/10418/102/466 al rebusului. întrebări
- Rezolvați rebus și descoperiți o stare a Grupează cuvintele,
organismului rezultată în urma unor accidente: indicând factorii de risc
https://learningapps.org/display?v=pe5ism6yn21 pentru sistemul respirator.
• GRUPEAZĂ CÂTE DOUĂ CUVINTELE DIN ȘIRUL Activități
ALĂTURAT. interactive
• INDICĂ CRITERIILE PE BAZA CĂRORA AI
REALIZAT CLASIFICAREA.
BACTERII, PRAF, OXID DE CARBON, FUM, VIRUSURI,
DIOXID DE CARBON.
Este atent la răspunsurile prezentate de elevi.

Ghidează activitatea elevilor, oferă indicații, în vederea

executării corecte a sarcinii didactice propuse.

4
 Propune spre atenţia elevilor afirmaţia: Expun păreri, prezintă
„Precum un stat/ o lume nu poate exista fără transport, argumente: Activitate frontală
tot aşa nu ne putem imagina existenţa omului fără Pentru creşterea şi dezvoltarea şi individuală
circulaţia sângelui prin vase”. organismului este necesar un Conversaţie
flux permanent de substanţe
Cum argumentaţi această afirmaţie? Asaltul de idei
nutritive către celule şi
Mobilizează elevii pentru participare în activităţi de preluarea deşeurilor rezultate
învăţare: în urma metabolismului
REALIZAREA -Să descoperim cuvântul-cheie al lecției de azi! celular, funcţii ce se realizează
SENSULUI Indiciu 1: ACEST ORGAN CÂNTĂREȘTE CIRCA 300 G. prin intermediul sistemului
Indiciu 2: ACEST ORGAN ESTE LOCALIZAT ÎN CUTIA circulator;
TORACICĂ. Ascultă opinia colegilor.
Indiciu 3: ACEST ORGAN POMPEAZĂ MAI MULT DE 6 LITRI Activitate
DE SÂNGE PE MINUT. Notează tema în caiet. individuală
Discută cu elevii pentru a deduce tema. Notează conținuturile Scriere
principale în caiet.
Anunță tema: ”Particularități ale sistemului
O1 cardiovascular”.
Stabilește conținuturile. Participă la discuţie, Conversaţia
Enunţă obiectivele operaţionale. examinează activitatea Demonstraţia
O2 Prin discuția dirijată, utilizând mijloacele didactice – proiectată, stabilesc părţile Observaţia
https://learningapps.org/display?v=pjjxh5r0n2 componente a sistemelor
solicită elevilor stabilirea componentelor sistemelor digestiv, respirator și
digestiv, respirator și circulator la om. circulator la om. Activitate
individuală
Propune elevilor (individual) completarea schemei- Completează schema în Păiangen
păiangen – Compoziția sângelui caiet; Scriere

5
 Interpretează răspunsuri cu Expunerea
Compoziția referire la rolul sistemului Învăţarea dirijată
sângelui
circulator în viaţa omului,
argumentează unele funcţii
REALIZAREA Solicită lansarea ideilor şi argumentarea acestora în ale sistemului circulator;
SENSULUI baza schemei completate în caiet cu referire la enumeră componentele
compoziția sângelui: sangvine, sistematizează
- plasmă; informația.
- hematii;
- leucocite; Utilizând celule modelate Activitate frontală
O3 - trombocite. din plastilină, realizează Demonstraţia
Demonstrează animație 3D comparația după criteriile Observaţia
https://www.mozaweb.com/ro/Extra-Animatii_3D- stabilite. Conversaţia
Sangele_uman-148056 Asalt de idei

Solicită să compare leucocitele cu hematii după 3

criterii (culoarea, funcție, prezența nucleului)

Utilizând mijloacele didactice, propune elevilor Participă la discuţie, se

examinarea imaginilor proiectate la ecran şi discută pronunţă asupra funcţiei Expunerea
despre structură/ funcţia/ activitatea inimii, inimii – primeşte sângele Demonstraţia
adresându-le întrebări: din vene şi îl pompează în Observaţia
a) Unde este situată inima la om? artere (funcţionează ca o Învăţarea
b) Care este funcţia inimii? pompă); ascultă opinia Problematuzată
c) Din câte compartimente este constituită inima colegilor
omului? etc.
Discută cu elevii pe marginea subiectului, ascultă Sunt atenţi la informaţia
răspunsurile interpretate de elevi, pe care le prezentată de profesor;
completează/ corecteză; examinează mulajul/
imaginile prezentate,
6
 demonstreză utilizând materialele didactice (mulaj, sistematizează materia;
planşe). prezintă soluţii ce relevă
Propune activitatea de învățare: importanţa grosimii
https://learningapps.org/display?v=pawjkk49c21 peretelui ventriculului stâng
al inimii, în legătură cu
Stabilește problema – Peretele cărui compartiment al efortul pe care îl
REALIZAREA inimii este mai gros şi de ce? îndeplineşte la pomparea Conversaţia
SENSULUI – Care este rolul valvulelor? sîngelui în aortă; rolul Expunerea
Discută cu elevii în scopul deducerii funcţiilor valvulelor atrioventriculare Demonstraţia
compartimentelor inimii – funcţiile atriilor şi – de asigurare a circulaţiei Observaţia
ventriculelor; - funcţiile valvulelor. sângelui într-o singură Învăţarea prin
O3 direcţie, pentru a nu reveni descoperire
Utilizând https://youtu.be/fGTX2I1aWRw înapoi în inimă.
filmuleț, completează răspunsurile elevilor,
concretizând unele momente cu referire la: Sunt atenţi la informaţia
- Activitatea inimii: prezentată de profesor,
- Ciclul cardiac. examinează imaginile,
fixează materia. Activitate pe
Prin discuţia dirijată, inventariază informaţia deţinută echipe
de elevi cu privire la Circulaţia sangvină – circulaţia Lucrul cu textul
pulmonară şi circulaţia sistemică. Algortimizarea
Propune spre atenţia elevilor examinarea imaginilor, Participă la discuţie, Expunerea
demonstrează şi expune materia ce relevă Anatomia intervin cu întrebări, Conversaţia
sistemului circulator – artele, venele și capilare. recepţionează informaţia.
Examinează imaginile
proiectate la ecran, ascultă
mesajul profesorului,
sistematizează informaţia.

7
 Propune elevilor realizarea sarcinii didactice: Citiţi cu Expunerea
atenţie conţinutul textului (man., pag.109-110) şi, Demonstraţia
conform sarcinilor primite, selectaţi informaţia cu Realizează sarcina propusă Observaţia
privire la „Sistemul circulator la om”; în baza de profesor – citesc Problematizarea
informaţiei din text interpretaţi: conţinutul textului,
REALIZAREA SD1 – Traseul circulației sistemice (p.109); selectează informaţia
SENSULUI SD2 – Traseul circulației pulmonare (p. 110). conform sarcinii stabilite,
Dirijează activitatea elevilor, oferă indicații în vederea câte un reprezentatnt al Activitate
O4 realizării sarcinii didactice propuse. echipei va interpreta individuală
Discută cu elevii pe marginea subiectului vizat. răspunsul, ceilalţi elevi sunt Scriere
Propune elevilor completarea tabelului – Compară atenţi la conţinutul
circulația sistemică și cea pulmonară pe baza examinat.
criteriilor propuse (Anexă) Activitate frontală
Ascultă informaţia Asalt de idei
prezentată de profesor,
analizează imaginile Expunerea
prezentate; completează Demonstraţia
fișa comparativă. Observaţia
Participă la discuții.
O5

O1 Adresează elevilor întrebări pe marginea subiectului la Prezintă răspunsuri la Demonstraţia

zi: întrebări, ascultă şi Observaţia
REFLECŢIA O3 a) Care sunt funcțiile sistemului cardiovascular/ completează răspunsurile Expunerea
inimii? colegilor. Coversaţia
O4 b) Care sunt componentele inimii la om?
c) Care este rolul valvulelor? Activitate frontală
O5 d) Care sunt fazele ciclului cardiac și care este Expun păreri, deduc şi individuală
durata unui ciclu cardiac concluzii privind Conversaţia
8
 e) Ce factori de risc influențează funcțiile/ renunțarea la fumat, alcool,
activitatea inimii? implicarea în activități de
Solicită prezentarea răspunsurilor. menținere a propriei stări
Discută cu elevii în vederea promovării unui mod de sănătate şi a celor din
sănătos de viață. jur.

Propune testare pentru recapitulare: Realizează sarcinile

https://view.genial.ly/6025304050fa610d7ab0d5d5/ga didactice propuse de
me-test-sistem-cardiovascular profesor, expun rezultatele Demonstraţia
pe baza sarcinilor realizate, Observaţia
deduc concluzii. Expunerea
Propune elevilor tema pentru acasă: Coversaţia
1. Studierea temei - ”Particularități ale sistemului
cardiovascular ”, manual clasa VII, § 4.6,
pag.108-110. Notează tema pentru acasă.
2. De realizat sarcina didactică nr.6, man., pag.110,
(scris). Activitate
individuală
Scriere
a) Cantitativ Formulează concluzii,
1. Ce am studiat nou astăzi la lecție? exprimă idei, relevă
Bilanțul lecției 2. Care este rolul sistemului circulator în viața actualitatea temei.
omului?
3. Ce rol îndeplinește inima în viața omului?
b) Calitativ
Determină nivelul de realizare a obiectivelor; Sunt atenți la mesajul
apreciază activitatea grupei de elevi per ansamblu şi profesorului.
a elevilor care s-au evidențiat.
Notează elevii, comentează notele.

9
 Compară, indicând 3 deosebiri dintre circuitul pulmonar și circuitul sistemic, după criteriile propuse.

Criterii Circulația pulmonară Circulația sistemică

1. Camera inimii de unde
pornește circuitul
2. Camera inimii în care revine
sângele din circuit
3. Vasul sangvin în care sângele
este propulsat din inimă

Compară, indicând 3 deosebiri dintre circuitul pulmonar și circuitul sistemic, după criteriile propuse.

Criterii Circulația pulmonară Circulația sistemică

1. Camera inimii de unde
pornește circuitul
2. Camera inimii în care revine
sângele din circuit
3. Vasul sangvin în care sângele
este propulsat din inimă

10