Acest site este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea

Resurselor Umane 2007-2013 - “Investește în oameni!”

Skip to main content

Materiale suport curs dezvoltare profesionala

You are logged in as Tomescu Delia (Logout)
PAGE PATH

O HOME
O / ► MY COURSES
O / ► MODUL-B
O / ► GENERAL
O / ► PRETESTARE GRILA

Question 1
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11046&quba 0
Flag question
Question text
1

Pentru a defini cariera trebuie să avem în vedere:

Select one or more:

0
a. contribuţia organizaţiilor în care evoluează
0
b. contribuţia individului la dezvoltarea propriei cariere
0
c. contextele pe care le intersectează
0
d. calitatea legislaţiei specifice şi maniera de aplicare a acesteia
0
e. dezvoltarea tehnologica

Question 2
Not yet answered
Marked out of 1.00
 0 qaid=11047&quba 0
Flag question
Question text
1

Alegeti valoarea de adevar a urmatoarei afirmatii:

"Cariera externă este succesiunea obiectivă de poziţii pe care individul le parcurge în timp."

Select one:
True
False

Question 3
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11048&quba 0
Flag question
Question text
1

Cariera oferă o identitate ocupaţională; profesia, poziţia ocupată, organizaţia în care lucrează fac
identitatea
parte din individului.

Question 4
Not yet answered
Marked out of 2.00

0 qaid=11049&quba 0
Flag question
Question text
1

In teoria ancorelor carierei a lui Schein sunt identificate cinci tipare distincte de talente, scopuri,
nevoi şi valori în percepţia proprie, care apar în urma primelor experienţe profesionale: competenţa
tehnică/funcţională manageriala
, competenţa , siguranţa, autonomia şi creativitatea.

Question 5
Not yet answered
Marked out of 1.00
 0 qaid=11050&quba 0
Flag question
Question text
1

Alegeti stadiile succesive ale carierei:

Select one or more:

0
a. avansarea
0
b. diversificarea
0
c. stabilizarea
0
d. finalul carierei
0
e. explorarea
0
f. ancor
0
i g. mentinerea

Question 6
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11051&quba 0
Flag question
Question text
1

Obiectivele activităţii de perfecţionare a cadrelor didactice pot fi definite la nivel general şi specific,
formare continua
fiind exprimate în termeni de , domeniu în care există un anumit consens în cadrul
sistemelor de învăţămînt din ţările dezvoltate.

Question 7
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11052&quba 0
Flag question
Question text
1
Din perspectiva sistemului de valori oamenii se orientează diferit în carieră. Tipurile de
personalitate luate în considerare sunt:

Select one or more:

0
a. realist
0
b. invesigativ
0
c. artistic
0
d. vindicativ
0
e. atributiv
0
f. conventional
0
g. social
0
h. intreprinzator

Question 8
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11053&quba 0
Flag question
Question text
1

Reţeaua de Informare despre educaţie în Comunitatea Europeană se numește:

Select one:
a. COMENIUS
b. SOCRATES
c. ERASMUS
d. EURYDICE
e. ANELIS

Question 9
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11054&quba 0
Flag question
Question text
1

Evoluţia activităţii de perfecţionare a cadrelor didactice are loc pe circuitul metodologic:

Select one:
a. formare iniţială – autoformare - formare continuă
b. formare iniţială – formare continuă – autoformare
c. autoformare - formare iniţială – formare continuă

Question 10
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11055&quba 0
Flag question
Question text
1

Orientărilemoderne în domeniul dezvoltării sistemelor de formare continuă a cadrelor didactice

vizează:

Select one or more:

0
a. acreditarea programelor de formare continuă, a furnizorilor de programe de
formare continuă şi crearea pieţei programelor de formare
0
b. dezvoltarea carierei didactice prin intermediul proceselor evolutive şi a
modelului profesionalizării ştiinţifice a carierei didactice, îmbunătăţirea participării personale a
cadrului didactic la dezvoltarea profesională proprie şi învăţarea de-a lungul vieţii
0
c. asigurarea dimensiunii europene a proceselor de formare a personalului
didactic prin utilizarea Cadrului European al Calificărilor drept instrument de referinţă
0
d. principiul coerenţei şi continuităţii, care implică transferul fundamentelor
valorice şi conceptuale ale schimbării din educaţia şcolară în formarea şi dezvoltarea profesională
continuă a cadrelor didactice

Question 11
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11056&quba 0
Flag question
Question text
1

Principiile esenţiale în formarea continuă a cadrelor didactice sînt:

Select one or more:

0
a. principiul creativităţii şi succesului
0
b. principiul liberei alegeri/opţiunii
0
c. principiul individualizării
 0
d. principiul reflecţiei şi deciziei profesionale responsabile
0
e. principiul gestionarii
0
f. principiul încrederii şi susţinerii
0
g. principiul coerenţei şi continuităţii
0
h. principiul atractivitatii

Question 12
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11057&quba 0
Flag question
Question text
1

experientiala
Învăţarea conduce la dobîndirea unor noţiuni şi deprinderi ca rezultate ale experienţei
de muncă şi studii neatestate de o formă de educaţie formală sau de oricare acreditare
profesională. Acest gen de experienţe de învăţare se recunosc prin faptul că persoana care învaţă
este direct implicată în realitatea pe care o studiază, o realitate cu totul diferită şi angajată în altă
manieră decît atunci cînd doar citeşte, aude, discută, dezbate sau scrie despre subiecte cu care nu
a venit în contact, nu au fost parte directă a unui proces de învăţare, dar pe care doreşte să le
elucideze conceptual şi practic.

Question 13
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11058&quba 0
Flag question
Question text
1

Stabiliti valoarea de adevar a urmatoarei afirmatii:

"Invatarea experientiala presupune testarea cunoştinţelor şi abilităţilor formate în contexte

noi de învăţare."

Select one:
True
False

Question 14
Not yet answered
Marked out of 1.00
 0 qaid=11059&quba 0
Flag question
Question text
1

Care sunt competenţele pe care trebuie să le posede un profesor?

Select one or more:

0
a. Manifestă preocuparea de a se adapta la diversitatea elevilor prin
selecţionarea unor strategii de instruire şi a unor materiale de învăţare care sunt adecvate vârstei,
pregătirii anterioare, valorilor culturale şi nevoilor individuale de educaţie ale elevilor
0
b. Stabileşte cu claritate obiectivele educative pe care urmează să le realizeze
elevii
0
c. Le prezintă elevilor care sunt cele mai înalte performanţe, în anumite limite
rezonabile, la care se aşteaptă ca ei să se ridice în realizarea diferitelor activităţi care le sunt
propuse
0
d. Identifică şi concepe activităţi de învăţare care sunt relevante pentru
contextele reale de viaţă cotidiană a elevilor
0
e. Creează şi menţine în sala de clasă un climat de lucru care favorizează
învăţarea, motivaţia intrinsecă a învăţării şi dorinţa de a realiza sarcinile de lucru propuse
0
f. Propune elevilor sa participe la olimpiade scolare

Question 15
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11060&quba 0
Flag question
Question text
1

Pentru cresterea competentei profesionale este imperativ necesar să ne dezvoltăm următoarele

categorii de competenţe:

specifice

a. Competenţe (pentru a face lucrurile bine)

b. Competenţe calitativ superioare (pentru optimizarea procesului)

c. Dezvoltarea unui domeniu competenţial (pentru a face lucruri mai bune)

Question 16
Not yet answered
Marked out of 2.00
 0 qaid=11061&quba 0
Flag question
Question text
1

Completati textul lipsa din afirmatia urmatoare privind modelele de consiliere si orientare a carierei
didactice:

autonom

Primul model este cel care consideră consilierea şi orientarea şi şcolară şi profesională ca
pe un proces de sine stătător şi exterior sistemului de învăţământ ce se derulează în şcoli şi este
îndeplinit de instituţii cu funcţii sociale din afara sistemului de educaţie.

dinamic
Al doilea model este cel care include consilierea, orientarea şcolară şi profesională în
programul de formare din şcoală ca pe o activitate de natură educativă, asociată celorlalte arii
curriculare.

Question 17
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11062&quba 0
Flag question
Question text
1

Urmatoarele metode de consiliere sunt considerate metode de informare:

Select one:
a. Consultarea bazelor de date despre studii şi formare
b. Studiul documentelor sociale
c. Utilizarea comunicării asertive

Question 18
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11063&quba 0
Flag question
Question text
1
Factorii care acţionează la nivelul instituţiei (ca factori declanşatori sau inhibatori ai inovaţiei în
învăţământ) sunt:

Select one:
a. percepţia actorilor schimbării – dominate de percepţii negative asupra resurselor financiare
alocate învăţământului superior şi necesitatea schimbării programelor de învăţământ
b. atitudine favorabilă schimbării sau rezistenţă la schimbare, la nivelul colectivului didactic
c. rolul şefului de departament – şeful de departament poate iniţia, incita la colaborare,
cooperare sau poate avea o atitudine indiferentă

Question 19
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11064&quba 0
Flag question
Question text
1

Factorii care acţionează la nivel de departament (ca factori declanşatori, factori inhibatori ai
inovaţiei în învăţământ) sunt:

Select one or more:

0
a. rolul şefului de departament – şeful de departament poate iniţia, incita la
colaborare, cooperare sau poate avea o atitudine indiferentă
0
b. atitudine favorabilă schimbării sau rezistenţă la schimbare, la nivelul
colectivului didactic
0
c. climatul de muncă – climat de colaborare între cadrele didactice sau de
necolaborare
0
d. strategiile schimbării – strategii legislative, de cooperare, colaborare,
competiţie
0
e. activităţile profesorilor – asumarea riscului, tehnici inovative de predare/
învăţare/ evaluare etc.

Question 20
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11065&quba 0
Flag question
Question text
1
Un mediu virtual de învăţare (Virtual Learning Environment VLE) este un set de instrumente de
experienta
predare şi învăţare concepute pentru a extinde de învăţare a cursanţilor (studenţilor)
prin utilizarea instrumentelor TIC.

Question 21
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11066&quba 0
Flag question
Question text
1

liber
Un wiki este o colecţie de pagini Web proiectat pentru a permite oricui accesul pentru a
adăuga sau schimba conţinutul, utilizând un limbaj de marcare simplificat. Wiki-urile sunt adesea
utilizate pentru a crea situri colaborative, crescând puterea siturilor comunităţilor.

Question 22
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11067&quba 0
Flag question
Question text
1

Literatura de specialitate defineşte m-learning-ul ca o activitate în care beneficiarii accesează

materialele educaţionale cu ajutorul:

Select one:
a. statiilor de lucru individuale (PC, Mac)
b. tablelor cu ecran interactiv (Smartboard)
c. aparatelor electronice mobile (PDA, tablete, smartphone)

Question 23
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11068&quba 0
Flag question
Question text
1
La Consiliul European de la Barcelona, din primavara anului 2002, a fost prezentat Programul
detaliat de lucru asupra continuării obiectivelor sistemelor de educaţie şi formare din Europa, cu
patru puncte cheie evidenţiate.

Alegeti din lista urmatoare afirmatia care NU face parte din obiectivele sistemelor de educatie:

Select one:
a. Oferirea conditiilor care sa sprijine in mod adecvat profesorii si formatorii pentru a raspunde
provocarilor societatii cunoasterii, inclusiv prin pregatirea initiala si la locul de munca, in
perspectiva invatarii permanente
b. Asigurarea unui numar suficient de optiuni pentru profesia de cadru didactic, pentru toate
disciplinele si nivelurile, cat si considerarea nevoilor pe termen lung ale profesiei, prin cresterea
atractivitatii activitatii de predare si instruire
c. Prioritatea tematica referitoare la asigurarea calitatii care prevede acordarea atentiei
necesare nevoilor de invatare ale profesorilor si formatorilor din cadrul tuturor formelor de
invatamant
d. Identificarea competentelor pe care ar trebui sa le aiba cadrele didactice, avand in vedere
schimbarea rolurilor lor in societatea cunoasterii
e. Atragerea de noi recruţi pentru activitatea de instruire, cu experienţă în diverse domenii

Question 24
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11069&quba 0
Flag question
Question text
1

Există şi rezultate ale creaţiei umane în cazul cărora legea prevede că nu se poate beneficia de
drepturi de autor. În mod expres, Legea nr. 8/1996, modificată şi completată prin Legea nr.
285/2004, stipulează în art. 9 că NU pot beneficia de drepturi de autor:

Select one or more:

0
a. teoremele si alte demonstratii din activitatea stiintifica
0
b. mijloacele de plată
0
c. ideile, teoriile, conceptele, descoperirile ştiinţifice, procedeele, metodele de
funcţionare sau conceptele matematice ca atare şi invenţiile, conţinute într-o operă, oricare ar fi
modul de preluare, de scriere, de explicare sau de exprimare
0
d. textele oficiale de natură politică, legislativă, administrativă, judiciară şi
traducerile oficiale ale acestora
0
e. simbolurile oficiale ale statului, ale autorităţilor publice şi ale organizaţiilor,
cum ar fi: stema, sigiliul, drapelul, emblema, blazonul, insigna, ecusonul şi medalia

Question 25
Not yet answered
Marked out of 1.00
 0 qaid=11070&quba 0
Flag question
Question text
1

Legea nr. 8/1996, cu modificările şi completările ulterioare, stabileşte durata protecţiei

drepturilor de autor asupra unei opere literare, artistice sau ştiinţifice. Drepturile
patrimonialedurează pe tot parcursul vieţii autorului. După moartea autorului, drepturile
70
patrimoniale se transmitprin moştenire, conform legislaţiei civile, pe o perioadă de de ani,
indiferent de data la care opera a fost adusă la cunoştinţă publică, în mod legal.

Question 26
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11071&quba 0
Flag question
Question text
1

Textele ştiinţifice şi publicaţiile se impart, după gradul de generalizare al informaţiei prezentate, în

trei categorii: primare, secundare si tertiare.

Stabiliti valoarea de adevar a urmatoarei afirmatii:

Sursele secundare - sunt reprezentate de enciclopedii sau lucrări similare, cu grad mare de
generalitate şi care se adresează unui public cititor mai larg. Aceste lucrări sunt realizate din
contribuţiile unui colectiv extins de autori de obicei coordonate de unul sau mai mulţi editori. Deşi
reprezintă modalitatea cea mai rapidă de familiarizare cu un anumit subiect ştiinţific, datorită
gradului de generalitate al enciclopediilor nu este uzuală şi nici recomandată citarea acestora ca
surse bibliografice.

Select one:
True
False

Question 27
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11072&quba 0
Flag question
Question text
1
Unul din factorii de bază ai reuşitei şcolare este inteligenţa şcolară. Termenul de „inteligenţă
şcolară”, cu valoare pur operaţională, desemnează, în perspectiva concepţiei lui J. Piaget,
echilibrul dinamic dintre asimilarea cerinţelor şcolare şi acomodarea la acestea, la diferite niveluri
de şcolarizare. Se diferenţiază de inteligenţa generală, globală, verbală, practică, etc., mai ales
prin specificitatea conţinutului său, dar se supune legilor generale ale dezvoltării mintale.
adaptare
Inteligenţa şcolară exprimă gradul de a elevului la cerinţele activităţii de tip şcolar.

Question 28
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11073&quba 0
Flag question
Question text
1

Metodologia proiectării, elaborării, aplicării şi interpretării probelor evaluativese realizează prin

parcurgerea mai multor etape, ce pot fi sintetizate prin anumite efecte cum ar fi „efectul de
anticipaţie” sau „Pygmalion” care exprimă faptul că aprecierea rezultatelor unor elevi este puternic
nefavorabila
influenţată de părerea pe care educatorul şi-a format-o despre inteligenţa, capacităţile
acestora. Se mai numeşte efectul oedipian – ca in mitologia greacă - deoarece ideile, opiniile
evaluatorului determină apariţia fenomenului.

Question 29
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11074&quba 0
Flag question
Question text
1

Strategiile alternative de evaluare cu valenţe formative:

Select one or more:

0
a. compensează excesul de cognitivism ce se poate manifesta in evaluarea
tradiţională
0
b. realizează evaluarea holistică a progresului elevului
0
c. consolidează deprinderile şi abilităţile de comunicare socială, de cooperare,
precum şi capacitatea de autoevaluare
0
d. evaluează gradul de realizare a unor obiective ce vizează aptitudinile,
atitudinile, capacităţile, competenţele elevului, ce nu pot fi măsurate/apreciate prin strategiile
tradiţionale
0
e. realizează evaluarea rezultatelor in stransă corelaţie cu instruirea / invăţarea,
de cele mai multe ori, concomitent cu aceasta
 0
f. permit evaluarea produsului şi a procesului care a condus la obţinerea lui

Question 30
Not yet answered
Marked out of 1.00

0 qaid=11075&quba 0
Flag question
Question text
1

Portofoliul implică participarea elevilor la selecţia conţinuturilor, definirea criteriilor de selecţie şi de

apreciere a lucrărilor, precum şi manifestările de reflecţie personală ale acestora. Reunind intr-un
conţinut material unic un anumit număr de trasee ale activităţii unui elev/student, portofoliul este
polifunctional
; se pot identifica unele funcţii de esenţă formativă, in timp ce altele sunt funcţii de
atestare.

Next

370 0 -1 0 lccvWFQbeo

1,2,3,4,5,6,7,8,9,1
Skip Quiz navigation

Question 1 This page Question 2 This page Question 3 This page Question 4 This page Question 5
This page Question 6 This page Question 7 This page Question 8 This page Question 9 This page
Question 10 This page Question 11 This page Question 12 This page Question 13 This page
Question 14 This page Question 15 This page Question 16 This page Question 17 This page
Question 18 This page Question 19 This page Question 20 This page Question 21 This page
Question 22 This page Question 23 This page Question 24 This page Question 25 This page
Question 26 This page Question 27 This page Question 28 This page Question 29 This page
Question 30 This page
Finish attempt ...
Time left 0:41:01
You are logged in as Tomescu Delia (Logout)
Modul-B