RAPORT 

ASUPRA ACTIVITĂȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2021-2022

  Subsemnata Haman Florentina Camelia , profesor pentru ȋnvațămant special, cu o

vechime in invățământ de 10 ani, prezint raportul de progres şcolar al elevilor: Cărare
David, Nicoară Alexandru şi Ţibuleac Lorena pe anul şcolar 2021-2022.
În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu 
posi-biltățile copiilor din grupa combinată  pe care am condus-o. 

Ca profesor, am încercat să fiu mereu informată în ceea ce privește noutățile legate de 
specialitatea mea şi să fiu mereu bine documentată şi pregatită.
Evaluarea  inițială am realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor teste
pentru a identifica nivelul cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor, dar şi pentru a detr
mina în  funcţie de profilul grupei ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să 
proiectez planificarea săptămânală,  semestrială si anuală.
 Evaluarea  formativă am realizat-o permanent prin mai multe modalităţi: fişe de lucru,
autoevaluare, teste cu imagini etc.
 Evaluarea  sumativă am realizat-o la finalul proiectelor. 
De fiecare data mi-am propus obiectine specifice vârstei scolarilor pe care-i pregatesc si in
conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuală al acestora.
 Evaluarea trebuie privită ca proces complex, continuu, dinamic, de cunoaştere şi estimare
cantitativă şi calitativă a particularităţilor dezvoltării şi a capacităţii de învăţare a
copilului.
În consecinţă, evaluarea este un proces continuu, de planificare şi programare care
orientează elaborarea planului de servicii personalizate şi programele de intervenţii
personalizate.
La clasa aVIIa am aplicat teste in care s-a urmarit : , selectarea unor imagini din
povesti,identificarea poziţiei sunetelor intr-un cuvânt(iniţial, in interior, final), despartirea
cuvintelor in silabe, transcrierea intr-o anumita ordine a unor litere, să povestească
folosind propoziții simple.

Tot la clasa aVIIa s-a urmarit ca elevii să recunoască figurile geometrice, să compare
obiecte după marime,formă; să identifice pozitia unui obiect intr-un şir; să rezolve o
situatie problematica, să cunoască zilele saptămanii,poziții spațiale sus-jos, stanga-
drapta,aproape-departe,sa recunoască şi să scrie cifre de la 1-10, să recunoască momentele
zilei.
Clasa Nr.elevi Nr.elevi Absenti
prezenti
inscrisi 10

a V-a 3 1 1 2

La clasa aVII-a-se va avea in vedere utilizarea mai multor exercitii diversificate legate
de despartirea in silabe, recunoasterea sunetelor, vor fi antrenati elevii in exercitii de
completare a interiorului si exteriorului unor figuri geometrice, pana cand se vor invata
cifrele si literele pentru scrierea corecta a acestora.

Am efectuat un tabel de progres şcolar si nişte diagrame conform Anexei 1. Acest format
de fişă este un instrument detaliat de înregistrare a progresului elevilor..De asemeni pentru
elevul Carare David am facut şi aplicat un P.I.P. conform Anexei 2.La sfarşitul perioadei
de evaluare am obsevat ca elevii sunt in progres şcolar.
Resurse necesare. Aici se pot înscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale,
seturi de instrucţiuni, fişe de lucru, carear putea reprezenta o sursă de informare
suplimentară pentru un elev ce nu a dobândit competenţele cerute.

După testele de evaluare inițială, am ținut evidența copiilor cu nevoi speciale şi a celor capa
bili de performanţă.