EVALUAREA INIȚIALĂ

Grupa ,,STELUȚE” (mică-3 ani)

2018-2019

Evaluarea initiala la grupa mica ,,Steluțe” a vizat, in primul rând, observarea

capacității de integrare în grup și de relaționare cu educatoarea și cu ceilalți copii, precum și
observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea, colegii, sala de grupă.

Obiectivele stabilite pentru evaluarea inițială au urmărit nivelul la care se află

copiii la intrarea în grădiniță, în ceea ce privește:

●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, cunoștinîe despre mediu (culori, animale,

obiecte), cunoștințe ce permit ințelegerea pozițiilor spațiale, cunoașterea propriului corp,
nivelul de dezvoltare al simțurilor (gust, văz, auz).

●Dezvoltarea fizică –înălțime, greutate, echilibru, indică diferite părți ale corpului, execută
mișcări simple la comandă.

●Dezvoltare artistică – ține creionul, desenează linii (chiar și mâzgălituri), colorează, cântă.

●Dezvoltare socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viata al

gradinitei, participarea , stabilitatea si autocontrolul in activitate, cooperarea in grupa de copii,
rezistenta la efort.

Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varsta
mica si de faptul ca grupa este formata din 15 copii de trei ani, deci nu au inca cunostinte,
pricepri si deprinderi specifice. De aceea s-a urmarit in primul rand cunoasterea mediului din
care provin copiii pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a ajuns in familie si pentru a
crea acea legatura atat de importanta (mai ales in acest moment de debut) intre gradinita si
familie.

Pentru a aduna cat mai multe informatii despre copii, evaluarea s-a desfasurat pe doua paliere:

1.Chestionar pentru parinti ,,Prima zi de gradinita”( anexa 1) – prin care s-au cules date
despre parinti si copii vazuti prin ochii acestora in mediul familial, social, precum si
 cunoasterea asteptarilor pe care le au parintii de la mediul educational din gradinita.
Centralizand si analizand datele in urma aplicarii chestionarului am realizat doua tablouri:

TABLOUL COPIILOR

Cum este copilul meu? Ce activitati prefera copilul meu?

·        Sensibil ·        Joaca

·        Egoist ·        Muzica

·        Harnic ·        Desene animate

·        Cuminte ·        Plastilina

·        Iubitor ·        Constructii

·        Timid uneori ·        Jocul cu mingea

·        Atent ·        Mersul pe bicicleta

·        Activ ·        Povestile

·        Frumos ·        Joc pe calculator

·        Destept ·        Joaca cu alti copii

·        Inteligent ·        Sa coloreze

·        Incapatanat ·        Plimbarile

·        Darnic

·        Comunicativ

·        Vesel

·       Intelept

Daca parintii au fost sinceri inseamna ca grupa mica este gata sa porneasca pe drumul
cunoasterii. Sa le dorim succes!

TABLOUL PARINTILOR

CE REPREZINTA GRADINITA CE ASTEPTARI AVETI DE LA ACEST

 PENTRU DVS.? CADRU EDUCATIONAL?
·        A doua familie ·        Rabdare si dragoste

·        Locul potrivit pentru copilul meu ·        Sa ne completeze pe noi parintii

·        Locul unde invata sa fie disciplinat,
sociabil, instruit in vederea scolarizarii
·        A doua casa
·        O etapa importanta in educatia copilului
·        Loc educational si de formare
·        Sa descopere unele dificultati de
invatare ale copilului si sa incerce sa
le corecteze
·        Sa formeze copilul cat mai bine
·        Sa aiba conditiile necesare pentru
ingrijirea si educatia celor mici

·        Un inceput pentru dezvoltarea intelectului ·        Integrarea copilului in colectiv si

copilului respectarea unui program

·        Un mediu nou unde are posibilitatea sa faca
ceva deosebit
·       Ingrijire si educatie
·        Sa definitiveze tot ceea ce au invatat
copiii in familie si sa-i pregateasca
pentru scoala
·        Sa ajute copilul sa fie pregatit pentru
viata

Din aceste cuvinte razbate emotia parintilor in momentul in care copiii lor trec intr-un stadiu
nou de dezvoltare intr-un nou cadru. Au inteles cred, ce inseamna gradinita si ce rol are ca
institutie .

2.Probe aplicate copiilor la primul contact cu gradinita: probe orale, practice, observarea
comportamentului in timpul activitatilor, dialogul cu copiii, si mai putin utilizate au fost
probele scrise si studiul produselor activitatii.

Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani ale anului
scolar, unui numar de 20 copii si comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de
dezvoltare.

I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICARII-15 puncte

1. Dezoltarea limbajului si a comunicarii-15 puncte

●Comportamente urmarite:

-discuta cu colegii si educatoarea

-primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;

-stie sa se prezinte;

-denumeste 4-5 jucarii si formuleaza o propozitie simpla despre o jucarie denumita;

-raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.

●Probe aplicate

ADP-,Bine ati venit la gradinita”

ALA-Biblioteca-,,Spune-i papusii cum te cheama”

ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Spune ceva despre jucaria ta!”

-,,Asculta si repeta ce spun eu!”-joc exercitiu

II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

1. Dezvoltare sociala-5 puncte

●Comportamente urmarite:

-manifesta un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur; utilizeaza formulele Te rog si
Multumesc;

-incearca sa se autoserveasca in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator,
dormitor);

-reuseste sa astepte intr-o situatie data;

-se joaca impreuna cu alti copii;

-stie sa salute cand vine si cand pleaca de la gradinita.

●Probe aplicate

ADP-,,Un baiat si o fetita merg frumos prin gradinita”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun
multumesc?”

ALA-Joc de rol-,,De-a gradinita (socializare) ”,

ADE-Domeniul om si societate-,,Copiii la gradinita”joc didactic

2. Dezvoltare emotionala-10 puncte

●Comportamente urmarite:

-se prezinta pe sine;

-raspunde la intrebari privind identitatea personala;

●Probe aplicate

ADP-,,Cine sunt eu, cine esti tu?”

ALA-Stiinta-,,Spune ce face piticul?”

-Joc de rol-,,De-a mama si puiul”

ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Ghici cine a venit la gradinita?”

III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte

1.      Dezvoltarea gandirii logice si rezolvarea de probleme-5P

●Comportamente urmarite:

-observa obiectele din sala de grupa;

-recunoaste, numeste obiectele indicate;

-separa jucariile de alte obiecte;

-construieste dupa model o figura simpla.

●Probe aplicate

ADP-,,Jucariile m-au asteptat”, ,,Plimbam papusa”

ALA-Stiinta-,,Ce trebuie sa faci atunci cand?”

-Joc de masa-,,Alege jucariile care iti plac cel mai mult!”

-Constructii-,,Ce stii sa faci din cuburi?”

ADE-Domeniul stiinta-,,Alege numai jucariile”, ,,Ce stii sa spui despre?”

2.Cunostinte si deprinderi elementare matematice, cunoasterea si intelegerea lumii-

10P

●Comportamente urmarite:

-descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;
-plaseaza obiecte in diferite pozitii spatiale (sus, jos);

-recunoaste actiuni ale omului si este capabil sa le imite;

-recunoaste 2 din 3 culori.

●Probe aplicate

ADP-,,Te striga iepurasul!”

ALA-Stiinta-,,Unde este ursuletul? Dar papusa?”, ,,Ce gust are zaharul, dar lamaia?”

-Joc de masa-,,Aseaza la locul potrivit”

ADE-Domeniul stiinta-,,Ce are papusa, ai si tu?”-joc exercitiu

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA-15

puncte

1. Dezvoltare fizica-10 puncte

●Comportamente urmarite:

-isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare (intinde, ridica mainile si bate din
palme);

-merge sau alearga in directia indicata de educatoare;

-poate sa stea intr-un picior 3 secunde.

●Probe aplicate

ADP-,,Cate unul dupa mine!”, ,,Batem palmele!”

ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”, ,,Copilasi, veniti la mine!”, ,,Alearga dupa

iepuras!”

ADE-Domeniul psiho-motric-,,Ne miscam si ne jucam”

2.      Sanatate si igiena personala-5 puncte

●Comportamente urmarite:

-respecta regulile de igiena personala si colectiva;

-recunoaste obiectele de uz personal si cunoaste modul de intrebuintare a acestora.

●Probe aplicate
ADP-,,Ma pregatesc sa merg la gradinita”

ALA-Joc de rol-,,Ce imi place la tine?”

-Arta-,,Batista parfumata”-auditie muzicala

ADE-Domeniul om si societate-,,Arata-mi ce stii sa faci cu!” (obiecte de uz personal)-joc

didactic

V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE-15 puncte

(Curiozitate si interes. Initiativa. Persistenta in activitate. Creativitate.)

●Comportamente urmarite:

-participa la activitatile de invatare si la cele de joc atat in calitate de vorbitor cat si in calitate
de ascultator;

-acompaniaza cantecele cu batai din palme sau jucarii sonore (toba, clopotel);

-asculta cu atentie si interes cantece pentru copii si poate sa reproduca corect un cantec simplu
(inaltimea sunetelor), dupa modelul educatoarei;

-poate sa tina corect creionul in mana;

-se ,,joaca” cu plastilina.

●Probe aplicate

ADP-,,Trezeste-te cand strigam cucuriguuu!”

ALA-Stiinta-,,Ce culoare are creionul tau?”

-Arta-,,Strangem plastilina in pumn”

ADE-Domeniul estetic si creativ-,,Canta ca mine!”, ,,Ne jucam cu creionul pe hartie”

Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluarea initiala -
grupa ,,Steluțe”(mica-3 ani)

CENTRALIZATOR-EVALUARE INIŢIALĂ-AN ŞCOLAR: 2018-2019

INTERPRETAREA REZULTATELOR

Notare:

A comportament atins pt.11-15p

D comportament in dezvoltare pt. 7-10p

S necesita sprijin pt. SUB 6p

PUNCTAJ MAXIM :

A comportament atins pt.11-15p

NR. DE COPII: 15
I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

Nr. de Numar de copii cu Numar de copii cu Numar de Nu s-au

copii comportament atins (A) comportament in copii ce prezentat in
evaluați dezvoltare (D) necesita sprijin perioada
(S) evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportamen

Crt. PRENUME t
PRESCOLAR
1. 1 1 2 2 1 7 D

2. 1 1 1 1 1 5 S

3. 1 2 2 1 1 7 D

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 2 1 1 7 D

6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.
II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu Numar de copii cu Numar de Nu s-au

copii comportament atins (A) comportament in copii ce prezentat in
evaluați dezvoltare (D) necesita sprijin perioada
(S) evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportamen

Crt. PRENUME t
PRESCOLAR
1. 1 2 2 2 1 8 D

2. 1 1 1 1 - 4 S

3. 1 1 2 1 1 6 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 1 1 1 6 S

6. 1 1 1 1 1 5 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 2 1 1 7 D

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 - 1 1 - 3 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 1 2 1 2 7 D

16.

III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu Numar de copii cu Numar de Nu s-au

copii comportament atins (A) comportament in copii ce prezentat in
evaluați dezvoltare (D) necesita sprijin perioada
(S) evaluarii
Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportamen
Crt. PRENUME t
PRESCOLAR
1. 2 1 2 2 1 8 D

2. 1 1 1 - 1 4 S

3. 1 1 2 1 1 6 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 1 2 1 1 6 S

6. 1 1 2 2 1 7 D

7. 1 2 2 2 2 9 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 2 1 1 7 D

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. - 1 1 1 1 4 S

12. 1 1 1 1 1 5 S

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 1 2 1 2 7 D

16.

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA

Nr. de Numar de copii cu Numar de copii cu Numar de Nu s-au

copii comportament atins (A) comportament in copii ce prezentat in
evaluați dezvoltare (D) necesita sprijin perioada
(S) evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportamen

Crt. PRENUME t
PRESCOLAR
1. 2 1 2 1 1 7 D

2. 1 1 - 1 1 4 S

3. 1 1 1 1 1 5 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 1 1 1 1 5 S

6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 1 2 1 1 6 S

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.

V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE

Nr. de Numar de copii cu Numar de copii cu Numar de Nu s-au

copii comportament atins (A) comportament in copii ce prezentat in
evaluați dezvoltare (D) necesita sprijin perioada
(S) evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportamen

Crt. PRENUME t
PRESCOLAR
1. 2 1 1 2 1 7 D

2. 1 1 1 1 1 5 S

3. 1 2 2 1 1 7 D

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 2 1 1 7 D
 6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 2 1 2 1 1 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.

17.
18.
19.
20.
21

EVALUAREA GRADULUI DE SOCIABILITATE

NR. RELATIONARE CU ADULTUL RELATIONARE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITATI INTELEGEREA PROBL

CEILALTI COPII
COPII Stă
accept retras inteleg Intelege N
Accepta respinge observa initiaza a initiaza coopereaza solitar e pertial int
15 12 1 2 8 6 1 7 7 1 10 10

NR. VOCABULAR RITMUL VORBIRII FOLOSIREA EXPRESII

DEOSEBITE
COPII bogat mediu saracacios fluent sacadat rapid lent uneori deseori n

15 10 5 1 12 3 11 4 9 4

EVALUAREA EXPRIMARII VERBALE

 EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALA

NR. VERBALIZAREA DEZVOLTAREA GRUPAREA

CELOR OBSERVATE ATENTIEI OBIECTELOR
COP Red Reda Nu Ate Se Nu se Dup Du Dup
II are re po nt poate poate a pa a
core parti ate conce conce culo for mari
cta ala rad ntra ntra are ma me
a
15 10 3 2 8 5 2 12 11 12

EVALUAREA DEZVOLTARII PSIHOMOTRICE

NR.COPII DEZVOLTARE MOTRICA COORDO

Tine
Pozitie Saritura pe
Saritura pe Echilibru pe Inchiderea si correct
corecta de ambele
un picior un picior deschiderea pumnului creionul
mers picioare
in mana

15 15 13 12 14 12

La sfarsitul perioadei de evaluare initiala se constata ca 53,33% dintre copii (8 copii) au un

comportament atins in ceea ce priveste adaptarea la regimul de viata al gradinitei si isi
ajusteaza comportamentul si reactiile la circumstantele sociale, 4 copii (26,66%) manifesta un
comportament in dezvoltare, iar 3 copii-20% au nevoie de sprijin pentru a reusi sa se
adapteze si sa capete autocontrol si stabilitate emotionala.

In ceea ce priveste limbajul si comunicarea 7 copii (46,66%) au o exprimare si o pronuntie

corecta, 8 copii (53,33%) intampina greutati la pronuntarea unor sunete sau in exprimare, iar 5
copii-33,33% au nevoie de sprijin cand se exprima, au dificultati in pronuntie, vocabular
sarac.

Rezultatele obtinute la dezvoltarea cognitiva arata ca 5 copii (33,33% ) sunt capabili sa

inteleaga si chiar sa gasesca solutii pentru o ,,situatie-problema”, 8 copii (53,33% ) intampina
dificultati, dar sunt capabili sa inteleaga si sa execute o actiune simpla, iar 7 copii (46,66%)
poseda cunostinte minime si au nevoie de sprijin pentru a cunoaste lumea inconjuratoare.
 6 copii (40%) manifesta capacitati si atitudini de invatare, 5 copii (33,33%) intampina
greutati in trasarea liniilor sau colorare, iar 4 copii (26,66%) nu participa la activitatile de
invatare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a tine creionul in mana si necesita sprijin.

Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltati, isi coordoneaza suficient de bine miscarile
pentru nivelul lor de varsta (6 copii-40% au un comportament atins, iar 8 copii-53,33% au un
comportament in dezvoltare, iar 6 copii (40%) necesita sprijin in a respecta comenzile date de
educatoare, in a merge sau alerga in directia indicata.

Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile, elaborarea unei planificari a activitatilor instructiv-educative care sa tina cont de
datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze copiilor
priceperile si deprinderile de baza, necesare integrarii active in activitatea educationala din
invatamantul prescolar.

CENTRALIZATOR

DEZVOLTARE DEZVOLTARE INTELECTUALA DEZVOLTAR

ARTIS
PSIHOMOTRICA
COORDO- GANDIRE LIMBAJ ATENTIE COLOREAZA
DEZVOL NAREA
TARE MISCARI- IMAGI-
FIZICA LOR NATIE
Nr. A. 6 6 5 6 6 6 4
D. 5 6 7 5 5 4 8
copii N.S. 4 3 3 4 4 5 3

15