Selectarea din știința

matematică a conceptelor
Organizarea studiului
individual cu referire la
folosirea manualelor a
revistelor de
matematică, a culegerilor
de probleme și a unor
activităţi în afara clasei.
și ideilor fundamentale
care vor fi predate elevilor
ținând cont stadiul de
dezvoltare a matematicii
și perspectivele ei.
Organizarea
cunoștințelor ce
urmează a fi
predate pe anumite
grade de rigoare și
complexitate.

Stabilirea mijloacelor
Sarcinile didactice
specifice în activitatea
de control a activității
matematice a elevilor și
Identificarea principalelor
a celor specifice
trăsături, instrumente,
evaluării progresului de
metode și aplicații
învățare.
caracteristice diferite
discipline matematice și
indicarea tiparelor de
gândire matematică
accesibilitate elevilor la
vârste diferite.

Detalierea metodologică
a fiecărei teme de studiu
precizând căile cele mai
potrivite pentru o
explicare cât mai
accesibilă.
Corelarea
matematicii cu
alte discipline
Furnizarea de instrumente
studiate.
eficiente în dezvoltarea
capacității de
abstractizare și
generalizare a creativității
și perseverenței elevilor,
folosind metode
matematice.
Colegiul „Mihai Eminescu „ din Soroca

Portofoliu
la didactica matematicii
al elevei grupa 22,
specialitatea „Învățământ primar”
Sîrbu Valentina
Colegiul „Mihai Eminescu „ din Soroca

Portofoliu
la didactica jocurilor dinamice
al elevei grupa 22,
specialitatea „Învățământ primar”
Sîrbu Valentina
Colegiul „Mihai Eminescu „ din Soroca

Portofoliu
la limba și literatura română
al elevei grupa 22,
specialitatea „Învățământ primar”
Sîrbu Valentina

Competența de a extrage rădăcina
pătrată dintr-un număr comportă o
componentă de savoir-dire (ce este o
rădăcină?), o componentă de
savoire-faire (extragerea propriu-
zisă) şi o componentă de savoir-être
(de exemplu, valorizarea exactităţii).
Competențele specifice
didacticii matematice
Una din competenţele de bază ale
disciplinei Matematica este
rezolvarea prin consens/colaborare
a problemelor, situaţiilor-problemă
create în cazul diverselor activităţi.
În procesul de învăţare, în general, şi în
cel de în-văţare a matematicii, în special,
un rol important îl are formarea
competenţelor prevăzute pe un termen
mai lung, aşa-numitele competenţe de
integrare – „o competenţă generală
mereu în devenire, a cărei stăpânire nu
va fi asigurată decât la sfârşitul
învățământului de bază, ba chiar şi după
aceasta” (Programme Integré, 1993).
La baza formării competenţelor stă
transferul de cunoştinţe, îmbinat cu
motivaţia şi interesul, care generează
participarea activă a elevilor. Procesul
formativ, interactiv implică corelaţia
dintre strategiile de acumulare a
cunoştinţelor şi dezvoltarea
capacităţilor de convertire a acestora în
acţiuni.
 Jocuri dinamice pentru clasa I

SOARECELE SI PISICA

Condiții: Se joacă de obicei pe teren sau în sală; număr nelimitat de jucatori.

Scopul: Dezvoltarea atenției, spiritului de orientare, cinstei.

Descrierea jocului: Jucatorii formează un cerc cu fața spre interior și se apucă de mâini. Cercul
are 1-2 porți, adică acolo jucătorii lasă o trecere nefiind prinși de mâini, în cerc se afla un jucător
care este „șoarecele', iar în afară altul care este „pisica”. Pisica încearcă să prindă șoarecele.
Jucatorii din cerc ușurează fuga șoarecelui, permițându-i intrarea sa, ieșirea din cerc prin
ridicarea brațelor. Pisica este însă împiedicată să treacă în acest inel, ea putând folosi numai
cele doua porți existente.

Reguli: Dacă pisica a prins șoarecele, o alta pereche începe jocul.

Indicații metodice: Jocul se recomandă pentru copiii până la 10 ani.

Dacă după un timp de 1-2 minute pisica nu reușește să prindă șoarecele, conducătorul jocului
schimba rolurile celor care se urmaresc sau poate numi alta pereche.

MINGEA ÎN CERC

CARACTERUL JOCULUI: pase cu mingea.

Loc: curte, teren.

Participanți: 10-20 jucatori.

Materiale: 2-4 mingi de baschet sau handbal.

Jucatorii formează un cerc la un interval de 2-3 pași unul de altul. Doi  dintre ei, aflați fata
în fața pe circumferința cercului, primesc câte o minge. La un semnal, începe pasarea
mingilor. Ele sunt trimise, din om in om, în  același sens pe circumferința cercului, urmărind-se
una pe alta. Daca la un moment dat unul din jucatori primește o pasa înainte ca mingea pe care a
primit-o anterior sa fi ajuns la jucătorul următor, jocul se oprește și cel în cauza capătă un punct de
penalizare. Jocul se reia, însă acum pasarea mingilor se va face în  celălalt sens. După 10-15
reluări, sunt stabiliți câștigătorul sau câștigătorii, aceștia fiind jucătorii cu cele mai puține puncte
de penalizare.

Reguli: Cel care scapă mingea din mână este dator s-o culeagă și să continue pasele. Dacă dintr-o
pasa greșit data s-a ajuns la întâlnirea celor doua mingi,
penalizarea va reveni jucătorului care a greșit pasa.

Indicații metodice: Pentru a se da o formă cât mai exacta cercului, copiii îl vor forma ținând-
se de mâini, apoi lăsând brațele jos vor face un anumit număr de pași înapoi. Jocul se poate
 complica de la început, sau pe parcursul lui, prin
introducerea a 3 sau 4 mingi. Se va recomanda jucătorilor o mare atenție în primirea și
darea paselor atât ca viteză, cât și certitudine.

CIOCANITOAREA

CARACTERUL JOCULUI: ergare, îndemânare, atenție.

Loc: Sala, teren.

Participanți: Două echipe formate din câte 9-15 jucători.

Material: Un taburet sau scaun.

Jucatorii se împart în două echipe egale și acestea se așază in linie, una in fata celeilalte, la o
distanță de 10-12 m. Jucătorii se numerotează 6in continuare, astfel ca cei care au acelasi numar sa
se găsească față în față. La mijlocul distantei, intre cele două echipe, se așează un scaun fără spătar.

Echipele au roluri diferențiate: Una este atacanta, cealaltă apărătoare. La strigarea unui număr din
partea conducatorului de joc, jucătorul cu numărul respectiv din echipa atacanților fuge repede la
scaun și caută să-l atingă de cât  mai multe ori, apoi fuge înapoi. Apărătorul fuge și el, căutând să-l
prindă.

Reguli: Fiecare atingere a scaunului se notează cu câte un punct. În caz de prindere, se inversează
rolurile echipelor. Câștigă echipa care realizează punctajul cel mai mare.
Nota: Prin prindere se înțelege simpla atingere a jucătorului.
 Competiție sportivă

Competițiile sportive îi învăța pe copii ce înseamnă disciplina,

responsabilitatea, îi ajută să devină competitivi și perseverenți.
Competițiile îi motivează, însă copiilor care nu sunt obișnuiți cu astfel
de competiții le este mai util să le transmitem mesajul că important
este să-și depășească propriile performanțe, să concureze cu ei înșiși.

Animale
 Cele două echipe stau în două rânduri. La capătul sălii sunt două
scaune vizavi de fiecare dintre echipe;
 Sarcina fiecărui jucător este să ajungă la linia de sosire sub forma
unui animal;
 Gazda spune „Broască”, iar jucătorii încep să sară ca o broască,
alergând spre scaun și spate;
 În mijlocul competiției, prezentatorul spune „Ursul, iar următorii
participanți aleargă pe scaun și se întorc ca un urs neîndemânatic;
 Victoria va reveni echipei care se descurcă bine cu sarcina, iar
ultimul său participant ajunge primul la linia de sosire;
Bastoane
 Două echipe se aliniază și primesc bastoane de hochei;
 Cu ajutorul lor, trebuie să aduceți cubul la linia de sosire și înapoi;
Cai
 Mergeți într-o pungă sau pe un băț până la linia de sosire și înapoi;
 Bata sau geanta este trecută către următorul participant - până la
victorie;
Fără mâini
 Doi oameni din echipă aduc mingea la linia de sosire fără să o
atingă cu mâinile. Puteți ține mingea cu burtica, capul;
Trecere
 Căpitanul este în interiorul cercului – conduce;
 Aleargă, ia un participant și merg la linia de sosire;
 Deci, trebuie să „transportați” fiecare participant.