LICEUL TEHNOLOGIC “HOREA” MARGHITA Clasa a IX-a F,PROFESIONALĂ,3h/săpt.

DISCIPLINA:MATEMATICĂ/ALGEBRĂ An şcolar:2014-2015
Profesor:Zaha Gheorghe-Marinel

Proiectul unităţii de învăţare: NUMERE REALE Nr.ore alocate:12

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE(C.S.):

1. Identificarea şi clasificarea numerelor reale după criterii date.
2. Utilizarea regulilor de calcul cu numere reale.
3. Estimarea rezultatului unui şir de operaţii şi aproximarea cu o eroare dată a unui număr real.
4. Utilizarea elementelor de calcul algebraic pentru a prescurta şi a algoritmiza calculul aritmetic.
5. Determinarea de condiţii de operare cu numere reale şi alegerea strategiilor de rezolvare adecvate unui context problematic.

CONŢINUTUL-detailat al C.S. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE

unităţii de învăţare

Ce ? De ce Cum ? Cu ce ? Cât ?
?
Tema de lucru în Observaţia
clasă:fişele. sistematică
Metode: a
Conversaţia, elevilor,
1. Toate Exerciţiul, analiza
Recapitulare din Fişă de lucru problematizarea, modului de
clasa descoperirea prin lucru,
a studiul de caz, aprecierea
VIII-a activităţi frontale răspunsurilor
primite.
şi individuale
şi/sau în perechi.
Tema:fişele
2. Activitate individuală
Test:
Test de evaluare iniţială ≠ Fişă cu subiecte Test scris
http://www.didactic.ro/lectiimatematicatesteiniţialeanşcolar20142015 Tema: fişele

3.4. Aplicaţii. Manual Verificarea

1) Scrieţi sub formă zecimală numerele raţionale/fracţiile : Metode: temei
Forme de scriere a unui număr
1
 real,operaţia de adunare 1. explicaţia, prin
a) =0,6; b) =1,(72); c) =0,58(3); d) =0,25; e) =40,(3); f) modelarea, sondaj,
şi 2. exerciţiul, observarea
operaţia de =0,4(6). conversaţia, sistematică
înmulţire;proprietăţi. 2) Scrieţi sub formă de fracţii, următoarele numere zecimale: conversaţia a
Numere reale,aplicaţii. euristică, elevilor;
a)-1,075=- ; b)0,(53)= ; c) 6,(432)= ; d) 3,4(29)=3+ ; problematizarea, evaluare
Identificarea mulţimilor de descoperirea, în ora
numere: e) 0,(12); f) 1,(2); g) 0,12; h) 0,1(2); i) 0,2(1). activităţi următoare
N,Z,Q,R. 3) Determinaţi c.m m.d.c., respectiv c. m. m. m. c a numerelor: frontale şi prin tema
Identificarea divizibilităţii a două a) 30; 28; b) 18; 39; 27. individuale. pentru
numere întregi, criterii de 4) Scrieţi sub formă zecimală fracţiile următoare, precizândule partea întreagă şi partea Tema, acasă.
divizibilitate, cu: 2, 3, 5. pag. test, pag.6;
fracţionară: ;- pag. 11, ex.
Număr prim; descompunerea
numerelor în factori primi. 1,2,4,6,7,8,
C.m m.d.c.,respectiv c. m. m. m. c 10,11,12,13,
a două numere naturale. 14,15,19,20.
Srierea echivalentă a unui număr
raţional: fracţionară, zecimală
Aplicaţii, tema.
Aplicaţii. Manual Verificarea
Metode: temei

explicaţia, prin
5. 1. 1)Calculaţi:2 ; ; (-3) ; 3 ∙2 ;(-2) ∙5 ;(2a) ; 14 :5 ; ; sondaj,
modelarea,
Puteri cu exponent întreg exerciţiul, aprecierea
răspunsurilor
2. ;(-2) ∙(-2) ; 0,3 ∙0,3 ; ; ; ; : ∙2 . conversaţia,
primite,
conversaţia
Identificarea puterii cu exponent 2) Scrieţi prescurtat: euristică, observarea
întreg.Proprietăţi. 3. problematizarea, sistematică
Aplicaţii,tema. a) ; b) . descoperirea, a elevilor,
activităţi aprecierea
5. frontale şi verbală.
individuale.
Tema,
pag. 17, ex.
1,2,3,4,5,14,15
Aplicaţii. Manual Verificarea
Metode: Temei
6. 1) Calculaţi: ; ∙ ∙ ; ∙ . explicaţia Prin
Radical de ordin 2, proprietăţi, modelarea, sondaj,
aplicaţii. 1. 2) Comparaţi numerele:a=2 şib=3 . exerciţiul, aprecierea
conversaţia, răspunsurilor
Identificarea radicalului de ordinul 2 2. conversaţia
dintrun număr pozitiv. 3) Introduceţi sub radical, factorii: 3 ; ;-4 . primite,
Proprietăţi.
3. euristică, observarea
2
 Aplicaţii, tema. 5. problematizarea, sistematică
4) Scoateţi factori de sub radical: ; ; ; ; . descoperirea, a elevilor,
activităţi aprecierea
5) Ordonaţi crescător numerele:a)7 ;5 ;2 . frontale şi verbală.
individuale.
b) ; ; . Tema,
pag.17, ex.
6,7,8,9,10.

7. Aplicaţii. Manual Verificarea

Numere reale – aproximări prin
1)Fie a=10,5249;calculaţi aproximările prin lipsă/adaos cu o eroare mai mică Metode:
explicaţia,
temei
prin
lipsă şi adios 1. decât 10 ,10 ,10 ,10 . modelarea, sondaj,
2)Calculaţi cu o zecimală ,respectiv cu două zecimale după virgulă. exerciţiul, aprecierea
Identificarea mulţimii R, a opusului, conversaţia, răspunsurilor
a inversului, a modulului unui număr 2. 3) Scrieţi :opusul,modulul,inversul,opusul inversului pentru:-9,5;5 ;- ; conversaţia primite,
real;încadrarea unui număr între 5,(29). euristică, observarea
două margini; aproximarea prin 3. 4)Determinaţi rotunjirile şi trunchierile la prima,a doua, a 3-a,a 4-a problematizarea, sistematică
lipsă/trunchierea, aproximarea prin descoperirea, a elevilor,
zecimală ,pentru:1,4714;-11,43291. activităţi frontale şi
adaos, rotunjirea unui număr real; aprecierea
calculul rădăcinii pătrate cu 5. individuale. verbală.
5)Demonstraţi că:- + şi sunt opusul unul altuia.
aproximaţie. Tema,pag.22,ex.
Aplicaţii, tema. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,15.
8. Aplicaţii Manual Verificarea
Priorităţi în efectuarea unui calcul Metode: temei

numeric sau algebraic

1. explicaţia, prin
1) Aplicând proprietăţile adunării şi înmulţirii numerelor reale, efectuaţi:
Proprităţile operaţiilor cu numere modelarea, sondaj,
reale. 2. exerciţiul, aprecierea
70[1/7 -(-0,2 )]; conversaţia, răspunsurilor
Priorităţi în calculul arithmetic.
Formule de calcul prescurtat. conversaţia primite,
Aplicaţii, tema 3. 2)Calculaţi:a) (2+ )(2- ); b) (3+ )(20-6 ); c) (1- ) . euristică, observarea
problematizarea, sistematică
descoperirea, a elevilor,
4. activităţi frontale şi
3)Raţionalizaţi numitorii:- ; ; . aprecierea
individuale. verbală.
5. Tema,pag.27
4)Efectuaţi:a) (4x-7)(5x-4); b) (5x-3) . Ex.1,…,17

5)Reduceţi termenii asemenea:

a)4x +6+8x+(-7x )-5x-14; b) 7(8-5x)+3(x-1).

3
 1. Aplicaţii. Manual Verificarea
Metode: temei
9. 2. 1) Reprezentaţi pe axă mulţimea numerelor reale cu proprietatea :a)x 4; explicaţia, prin
Intervale de numere reale şi 3. b)x -2; c) x>8; d)x 0;e)x<0. modelarea, sondaj,
operaţii cu 4. 2)Notaţi prescurtat mulţimile următoare,apoi reprezentaţi-le pe axa exerciţiul, aprecierea
conversaţia, răspunsurilor
intervale(reuniunea,intersecţia) numerelor:A={x∊ℝ/-3<x<2};B={x∊ℝ/x<6};C={x∊ℝ/x 5}; conversaţia primite,
D={x∊ℝ/-9 x -4}. euristică, observarea
Identificarea intervalului:deschis 3)Reprezentaţi pe axă intervalele A,B, apoi mulţimile:A B,A B: problematizarea, sistematică
descoperirea, a elevilor,
mărginit,deschis a) A=[-3; ],B={-4; ]; b) A=[-5 ;1],B=[- ;3 ]. activităţi frontale şi aprecierea
nemărginit,mărginit la stângaşi 4)Stabiliţi elementele mulţimilor următoare şi reprezentaţi-le pe axa individuale. verbală.
nemărginit la dreapta şi numerelor:a) A={x/x ℝ, <2}; b) B={x/x∊ℝ, >1}. Tema,pag.30,ex.
invers;intervale 1,2,3,4
mărginite/nemărginite. ,(A,B,C,D),
Reprezentarea pe axa reală a 5…10(a,b),11(a,b)
intervalelor.Operaţii cu
intervale:reuniunea,intersecţia.
Aplicaţii,tema.
10. ≠ Activitate independentă Fişe de lucru Test scris pe
Numere reale-test de evaluare Tema, numere
sumativă fişele

Manualul utilizat:MATEMATICĂ,manual pentru clasa a IX-a-Şcoala de Arte şi Meserii,Editura SIGMA,autori :M. Singer,P. Năchilă,C. Voica,N. Ghiciu