CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA EDUCATIONALA BACAU ‘Str Oituz, Nr. 24, Loe. Baclu, Jud. Baeiu, Cod Postal 600266 “Tel/Fax: 0234.557300, Web: www.cjraesbacau.r0, Eamail: rae be@yahoo.com Avizat, Aprobat, Coord. CIAP Bacéu, Dir, CIRAE Bacéu, Prof. Diana Aprodu Prof. Nicoleta Neagu TITLUL PROGRAMULUI: “ADOLESCENT DE SUCCES PROGRAM DE CONSILIERE DE GRUP Unitatea de invatdmant unde se implementeazd programul: COLEGIUL TEHNIC "N.V.KARPEN” BACAU Profesorul consilier scolar ce implementeaza programul: ILINCA LUMINITA-LILIANA|. DOMENIUL / ARIA DE INTERVENTIE: D1. - Autocunoastere si dezvoltare personal ll, DESCRIEREA PROBLEME! / MOTIVATIA PROGRAMULUI: fin timpul acestui stadiu de dezvoltare adolescentii sunt foarte indulgenti cu ei insisi, egocentrici si centrati pe propria persoand. in multe modalitati, se considera a fi centrul ‘universului si presupun c lumea se invarte in jurul lor. Aceasta perspectiva nu implica neaparat ‘imagine de sine pozitiva; de Fapt, ade: este vorba de o imagine negativa. Este important ca adolescent sa isi formeze imagini clare in legatura cu propria persoana. Desi adultii pot considera ca ei pierd timpul vorbind la telefon, ascultind muzica sau stnd cu prictenii, ace: ¢ activitai sunt modalitati foarte importante de a incepe chestionarea propriilor valori, de a-si forma idei si de a-si clarifica imaginea asupra propriei persoane. Programul de fata isi propune s contribuie la intelegerea propriei persoane in functie de specificul varstei, invele pe adolescenfi si inteleaga cum egocentrismul fi poate afecta pe cei din jur. m, SCOPUL PROGRAMULUI: Dezvoltarea capacitatii de autocunoastere la adolescenti prin intermediul activitatilor de dezvoltare personala. Iv, OBIECTIVELE PROGRAMULUI: . -Ingelegerea propriei persoane in functie de specificul varsteis teleaga egocentrismul adolescentei; -Si invete cum acest egocentrism fi poate afecta pe cei din jur. cunoasca principalele caracteristici de personalitate si valorile personale - Definirea succesului/esecului; 1 2. 3 4 5, = Dezvoltarea inteligentei emotionale; 6 7.- Sa distingd intre a reusi / esua la ceva anume gia fi 0 persoana de succes / un ratat 8 “Si reflecteze asupra perceptici subiective a ey ului gi a suecesului 9, Dezvoltarea unor tehnici cu scoputi bine stabilite pentru depasirea esecurilor. 10, - Fixarea unor scopuri realiste gi s& observe c&i au un control mult mai mare asupra evenimentelor decat il considera ci 6V. _ TIPUL BENEFICIARILOR: Elevii din cadrul Colegiului Tehnic “N.V.Karpen” Bacau vl. METODE $I MIJLOACE UTILIZATE: Materiale necesare: 0 copie a chestionarului in centrul universului, ereion pentru fiecare lev. Metode si tehnici: ice-breaking, conversatia, lucru in echipe, exercitiul vil ACTIVITATILE INCLUSE iN PROGRAM: Sesiunea 1. - Centrul universului Momentul 1, Ice breaking-Povestea prenumelui Obiective calitati = si identifice propriil = si prezinte indirect valorile familiale - lise prezinte intr-o lumina favorabila colegilor Desfasurare: fiecare elev isi va sctie prenumele pe ecuson si un simbol personal si va prezenta grupului,,istoria” prenumelui sdu (cine I-a mai purtat din familie, cine i I-a ales, cate este motivul alegerii, cum se simte cu numele su, cur este aintat, cum este apelat de persoane diferite — din familie sau din grupul de pricteni - cum prefera sa fie numit in grup, motivul pentru care a ales 0 anumita culoare, ce exprima simbolul desenat etc) Momentul 2. Centrul universului L. Discutati pe scurt notiunea egocentrismului tipic adolescentei. Explicati elevilor c& in acest stadiu al viet lor, ei tind s& creada cd lumea se invarte in jurul lor. Specificati ed, desi acest lucru este firesc, este important ca ei si stie cum fi afecteazai pe ceilalti 2, Distribuiti céte 0 copie a Chestionarului ,,Centrul universului” (anexa 1) si cereficle s& ‘il completeze.3. Cerefi elevilor sa formeze grupuri de cate trei si si-si compare rispunsurile. Apoi, cerefi-le si-si examineze rispunsurile ,adevarate” sisi identifice modalitatile in care atitudinea egocentrica fi poate afecta pe ceilalfi si poate chiar pe ei insisi 4, Discutafi intrebarile de Confinut si Personalizare Discu Intrebari de conginut 5. Afi avut mai multe rispunsuri ,adevarate” sau false”? 6. Ce impact au situatiile identificate ca ,adevarate” asupra altora? (Invitafi elevii s& ofere exemple.) fatrebiri de personalizare 1 Credefi cd avefi atitudinea ,sunt centrul universului? Daca da, cum credeji cd acest Iueru vi afecteazi familia si prietenii 2.Bste ceva ce ati putea sau afi vrea s& faceti in legatura cu aceast& atitudine? Daca vreti sa © schimbafi, ce credefi c& afi putea face astfel incat si fifi mai pufin centrafi pe propria persoana? Momentul 3. Act itate de follow-up Cerefi elevilor s& lucreze in grupuri mici si sa faci scenete despre cum este si fii ,centrul universului”. Dupi ce si-au prezentat scenetele, discutati despre elementele pe care ar putea dori sa le schimbe la aceasta atitudine gi despre cum ar putea face acest lucru. Momentul 3, EVALUARE-un gand, 0 reflectie Elevii noteaza pe post-it-uri un gind si o reflectie referitoare la activitatea desfasurata. SESIUNEA 2. Ce valorizez eu? Obiective specifice: -Sa invefe mai multe despre valorile personale Materiale necesare: post-it-uri colorate, o copie a Figei Ce valorizez eu? si un ‘ereion pentru fiecare elevMetode si tehnici: Jocuri, Conversatia, Lucru in echipe, Desenul, Dezbaterea, Lucrul individual, rarea activitatii Perspectivit developmental {in timpul acestei perioade de dezvoltare este important ca adolescentii sa isi formeze imagini clare in legatura cu propria persoand. Desi adultii pot considera ca ei pierd timpul vorbind la telefon, ascultind muzicd sau stind cu prietenii, aceste activititi sunt modalitati foarte importante de a incepe chestionarea propriilor valori, de a-si forma idei si de a-si clarifica imaginea asupra propriei persoane. Momentul 1. Ice-breaking-Povestea prenumelui Obiective - si identifice propriile calitati - si prezinte indirect valorile familiale = si se prezinte intr-o lumina favorabila colegilor Desfasurare: fiecare elev igi va sctie prenumele pe ecuson si un simbol personal si va prezenta grupului,,istoria” prenumelui sdu (cine I-a mai purtat din familie, cine i La ales, care este motivul alegerii, cum se simte cu numele su, cum este alintat, cum este apelat de persoane iferite — din familie sau din grupul de prieteni - cum prefera sa fie numit in grup, motivul pentru care a ales o anumit& culoare, ce exprima simbolul desenat ete) Momentul 2. Ce valorizez eu? 1 ‘incepeji lecfia prin a explica faptul ca in aceasti perioada de dezvoltare este important s& invete mai multe lucruri despre cine sunt ei si ce valorizeaza. 2 Distribuiti Fisa .Ce valorizez eu? - Dileme”-anexa 2, fiecdrui elev. Instruiti elevii s& lucreze individual si si urmeze instructiunile de pe fis 3 impartiti elevii in grupuri de céte patru, Cerefi fiecdrui grup s& ajunga la un ‘consens privind cele patru persoane pe care le-ar alege ca s& supraviefuiase’ pe insula. 4 Cereji grupurilor si impartaseascd cu grupul mare sclecile pe care le-au ficut 5 Discutai intrebatile de Consinu si Personalizare Discutii INTREBARI DE CONTINUT 1 ‘Cum afi ajuns la selecfiile voastre?2 Decizia grupului a fost diferité de decizile individuale? Care au fost factoriiluafi in considerare de ceilalti sila care voi nu v-afi gindit? (Invitafisi s8 ofere exemple.) 3, Cum afi decis ce valorizayi? INTREBARI DE PERSONALIZARE Pe baza factorilor luajiin considerare in aceasta activitate, care sunt tri dintre cele mai importante valori pentru voi? 2 Credefi c& valorile voastre sunt influengate de prietenii vostri? De ce sau de ce nu? Credefi cd valorile voastre se vor schimba pe misur crestefi? De ce sau de cSESIUNEA 3. Pasaport pentru succes Obiective specitice: ~ Dezvoltarea inteligentei emofionale; - Definirea succesuluifeseculuis ~ Sa distinga intre a reusi / egua la ceva anume gi a fi o persoand de succes / un rata. “Si reflecteze asupra perceptiei subiective a esecului gi a succesulu -Dezvoltarea unor tehnici cu scopuri bine stabilite pentru depasirea esecurilor. - Fixarea unor scopuri r observe liste gi au un control mult mai mare asupra evenimentelor deca considera ei Materiale necesare: cartoane colorate, tabla, markere, post- Metode gi tehni suri, citate conversafia, lucru in echipe, dezbaterea, explicatia Desfasurarea activititii Momentul 1. Captarea atentiet Consilierul Ie citeste elevilor citatele despre succes din anexa 3. Elevii reflecteazi asupra infelepciunii citatelor. Se discuta aspectele reflectate de acesti Momentul 2. Ce inseamna pentru mine succesul si esecul? Procedura: 1) impartiti elevii in grupuri mici (5-6 persoane) si serieti cuvantul succes pe tabla. Rugati elevii ca timp de 10 minute si-si prezinte reciproc ideile referitor la cea ce cred ei cd reprezinta succesul, iar cate un elev din fiecare grup s& inregistreze raspunsurile eclorlalti din propriul grup. 2) Fiecare reprezentant al grupului va sumariza definitiile succesului si le va serie pe cartoane colorate. 3)Scrieti cuvantul esec, repetind procedeul anterior. Discutie: intrebari de continut: 1) Cat de asemanatoare sau diferite au fost definitiile in cadrul grupului? 2) De ce considerati ed definiiile asupra suecesului / egecului diferd in cadrul grupului? intrebari de personalizare: 1) Considerati ca a reusi / esua la ceva anume inseamna a reusi/ a esua ca persoana? 2) Ce reprezinta pentru voi a reusi /a esua? Pentru coordonator: Este foarte important ca elevii si reugeasca si disting’ intre conceptele de a reusi /a esua la ceva anume si a fio persoand de succes / un ratat i, totodati, s& injeleaga faptul cd definiiile de succes / esee depind mai ales de percepfiile individuale mai degraba decat de definitiile universale.Anexe Anexa 1, Centrul universului CHESTIONAR Nume: Instructiuni: Cititi fiecare situatie si apoi rispundeti incercuind A (adevarat) sau F (fals) A FL. __Dacdi vreau ca patringii mei s& ma ducd undeva gi ei spun cd nu se poate, ma gandese c& nu le pas de mine. AF —.2. Daca vreau s& ascult un anume fel de muzica si prietenul cu care sunt nu vrea, nu cred cd ar trebui sd o schimb pentru el. AF -3,_ Daca vad ceva ce vreau si cumpar i nu am chiar tofi banii, cred cd parin{ii mei ar trebui si-mi dea restul de bani fird si fact mare caz din asta, AF 4, Dac familiamea merge undeva si eu vreau sa fac altceva, cred cd ar trebui si fac intotdeauna ce vreau eu, AF 5S._Deoarece sunt adolescent, cred c& ar trebui sii decid eu cu cine imi petrec timpul si imi cheltuiese banii A F 6 Daca este nevoi care mi-| fac eu. fac teme acasd, ar trebui s& le pot face in functie de programul pe AF 7. _ Daca le spun prietenilor mei sa ma sune la 0 anumita ora, ar trebui sé ma sune, Daca nu, inseamnd c& nu ma prea iau in considerare. AF 8 Nuered cd ar trebui sa-mi schimb planurile daca familia mea decide bruse c& vrea si ‘mearga altundeva.Anexa 2, Fisa de lucru Ce valorizez eu? Nume: Instructiuni: Imaginati-va cat veti i izolati pe o insula timp de 0 sdiptémana. Cititi despre urmdtoarele opt persoane. Din acest grup de opt, alegeti patru cu care ati vrea sd stafi pe acea insuli. Nu trebuie sé vai face(i griji in legdturd cu propria supravietuire. Juan Carlos Juan a fost recent selectat ca fiind cel mai bun jucitor de fotbal la grupa de 14 ani din toate scolile din orasul du, Arat foarte bine si este foarte religios. Céteodati se foloseste de infitigarea sa placuti pentru a objine ceea ce vrea. Mary Caroline Mary Caroline are rolul principal in sceneta scoli si este foarte activa in teatrul local. Crede c& nu ar trebui sa fie nici o lege impotriva furatului la adolescenti. Parintii ei au divortat de curdnd. Nick Nick tocmai a iesit dintr-un program de reabilitare in urma consumului de droguri si crede c& marijuana ar trebui legalizata, Este liderul unui grup local de rock punk, Are niste convingeri destul de extreme - daca nu te place, iti va spune asta. Daca te place, este un prieten extrem de suportiv si de loial. theresa Theresei ti place muzica country. A fost aleasa pregedinta clasei si luna trecuti a fost regina balului la scoala. La ultima petrecere a furat 0 sticla de alcool din dulapul cu bauturi a tatalui ei. Maria Luisa Maria Luisa aproape c& a fugit de acasi anul trecut deoarece nu mai putea suporta regulile parintilor. Nu infelegea de ce mu o lisau sa stea cu pr i de la centrul de detentie juvenild. Ea stia ca sunt copii buni si cc singurul motiv pentru care se aflau in acel centru era cd parinfi lor erau prea severi, la fel ca ai ei. Totusi, uneor' isi face griji in legaturd cu unele lucruri pe care acesti prieteni fi cer sa le faca, Paul Paul este cel mai bun elev de la el din clasd, Este in orchestra siti place baschetul Este foarte popular printre profesori si elevi. Uneori se intreaba dac& nu © homosexual. Ben Ben urate scoala si considera c cele mai multe cursuri sunt plictisitoare. El chiuleste cu prietenii lui si se distreazd impreund. Se ceart& cu mama lui din cauza asta, dar nu-i pasa daca va fi dat afard, aga c& chiuleste de cite ori are chef. Uneori cénd chiuleste, cumpara alimente pentru DI. Evans, un vecin batrén. Valerie Valerie igi cumpara hainele de la magazinele Armatei Salvarii si uraste copiti mai populari. Se opune fumatului si bautului. Paring ei sunt foarte bogati. Face voluntariat la YMCA de eateva oti pe sptaménd pentru a ajuta copiii mai pusin privilegiati Anexa 3.Majoritatea esecurilor din viata sunt ale oamenilor care nu-si dau seama cat de aproape sunt de succes atunci cand renunta. Thomas Edison eOAMENII CARE s ESECURI ” Esecul este condimentul care da savoare succesului." citas,Feedback/evaluare: 1. ince masura asteptarile tale au fost satisfacute in urma acestor activitati? 2. Ce ti-a placut cel mai mult? 3. Ceai invatat nou?