Aprobat,

Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş

PROGRAM EDUCAŢIONAL

PARTENERI:
 Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş
 Centrul Judeţean de Resurse si Asistenţă Educaţională Maramureş
 Grădiniţa “Otilia Cazimir” Baia Mare
 ONG “Să pătrundem lumina sufletului nostru”
PERSONAL :
psiholog : Ioana Maria Pop
psihopedagog : Patricia Melania Ghita
psiholog: Adriana Croitoru
psiholog: Ramona Dragoş
profesor limba engleză: Cristina Smaranda Ambruş
PERIOADA de implementare a programului: 2 iulie- 31 august
DURATA PROGRAMULUI:
4 serii a câte două săptămâni (program prelungit):
Seria I: 2-13 iulie 2012
Seria II: 16-27 iulie 2012
Seria III: 6-17 august 2012
Seria IV: 20-31 august 2012
GRUP ŢINTĂ : 20 de copii cu vârsta cuprinsă între 3-6/7 ani/serie
ORAR: Program prelungit: 7,30- 16:30

1
ARGUMENT :
Plini de energie şi cu o curiozitate extrordinară, copiii au o misiune importantă de
îndeplinit: să socializeze, să devină independenţi, să inţeleagă cum funcţionează lumea
din jurul lor şi să-şi definească hotarele propriei lor existenţe. O sarcină deloc uşoară!
Motiv pentru care venim în sprijinul părinţilor cu activităţi şi materiale care îi vor ajuta
pe copiii lor să se cunoască mai bine, să-şi exprime emoţiile, să-şi cultive stima de sine,
să-şi dezvolte creativitatea şi alte abilităţi atat de necesare fiecărui copil.
În toate activităţile se vor aplica metode, procedee, forme organizatorice adecvate
tratării individuale şi diferenţiate a copiilor, pentru a stimula şi antrena cât mai intens
participarea activă a fiecărui copil la procesul de însuşire a cunoştinţelor, de formare a
priceperilor şi deprinderilor specifice vârstei.
Oferim copiilor instrumente de cunoaştere, de a privi viitorul cu încredere, de a
se înţelege şi poziţiona ca indivizi. Îi învătăm cum să fie responsabili, să-şi poarte de grijă
lor şi altora, să-şi exprime liber gândurile şi sentimentele fără teama de a rămâne
neînţeleşi. Echipa, tânără şi profesionistă, lucrează pentru a asigura fiecărui copil în parte
căldura, siguranţa şi mai ales, libertatea de acţiune, punându-se accent deosebit pe
personalitatea fiecăruia.
Problemele comportamentale (socializare, atitudine, bune maniere), cu care
părinţii s-ar putea confrunta la sfârşitul unei zile epuizante, sunt rezolvate, de personalul
specializat în psihologie/psihopedagogie şi de programele educaţionale, având astfel
posibilitatea valorificării timpului pentru apropierea afectivă şi petrecerea unor momente
plăcute alături de copil.
SCOP: dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la preşcolari;
OBIECTIVE:
Abilităţi emoţionale:
 Să identifice emoţiile în funcţie de indicii non-verbali;
 Să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;
 Să identifice contextele în care se manifestă anumite emoţii;
 Să conştientizeze emoţiile trăite;
 Să asocieze trăirile emoţionale cu un anumit context;

2
 Să mimeze emoţiile de bucurie, tristeţe, furie, teamă, mirare;
 Să identifice reacţiile emoţionale din contextele descrise;
 Să identifice cauzele şi consecinţele reacţiilor emoţionale;
 Să diferenţieze între reacţiile emoţionale adecvate şi inadecvate;
Abilităţi sociale:
 Să se familiarizeze cu conţinutul regulilor;
 Să exerseze comportamentele aferente regulilor;
 Să achiziţioneze strategii alternative pentru rezolvarea adecvată a unor situaţii
problemă;
 Să exerseze strategiile de reglare emoţională achiziţionate anterior;
 Să adopte perspectiva altei persoane asupra problemei;
 Să identifice modalităţi de a se juca împreună;
 Să exerseze abilităţi de cooperare în joc;
 Să recunoască comportamentele prietenoase ale celorlalţi;
 Să rezolve prin negociere problemele care pot să apară în grup;
 Să tolereze situaţiile în care nu este acceptat în jocul celorlalţi.
COMPETENŢE GENERALE: competenţe sociale şi emoţionale
COMPETENŢE SPECIFICE: cooperare în joc, comportamente prosociale, respectarea
regulilor, recunoaşterea şi exprimarea emoţiilor, toleranţa la frustrare, rezolvare de probleme,
exprimarea opiniilor proprii
TEMATICA ABORDATĂ/COMPETENŢE - ABILITĂŢI DEZVOLTATE:
Ziua Denumirea activităţii Competenţa dezvoltată Abilitatea
dezvoltată
1. “Joc de cărţi pentru emoţii”  Recunoaşterea emoţiilor Emoţională
 Etichetarea corectă a emoţiilor
2. “Cutiile fermecate cu emoţii”  Conştientizarea emoţiilor Emoţio
nală
 Exprimarea emoţiilor
 Etichetarea corectă a emoţiilor
3. “Oglinda fermecată”  Exprimarea emoţiilor proprii Emoţio
nală

3
  Recunoaşterea emoţiilor
4. “Ce ar fi dacă...”  Identificarea consecinţelor emoţiilor Emoţio
nală
 Recunoaşterea emoţiilor
 Etichetarea corectă a emoţiilor
5. “Povestea broscuţei ţestoase”  Reglarea emoţională Emoţio
nală
 Recunoaşterea emoţiilor
6. “Să exersăm regulile împreună cu Ami”  Respectarea regulilor Socială
7. “Pălăria magică - soluţii de rezervă”  Rezolvarea de probleme Socială
 Toleranţa la frustrare
 Reglarea emoţională
8. “Să învăţăm cum să fim prieteni”  Cooperarea în joc Socială
 Comportamente prosociale
9. “Curcubeul”  Cooperarea în joc Socială
 Comportamente prosociale
10. “Cum să încep să mă joc cu altcineva”  Cooperarea în joc Socială
 Iniţierea interacţiunilor cu ceilalţi copii
MATERIALE / MIJLOACE DIDACTICE:
 cărţi cu poveşti, cărţi cu poezii, atlase
 CD-uri cu cântece pentru copii, DVD-uri cu poveşti
 jocuri ( de comunicare, pronuntie, atentie si orientare spaţială, de dezvoltare a
autocontrolului, de mişcare etc.)
 activităţi practice fişe de muncă individuală.
ACTIVITĂŢI RECREATIVE:
 teatru de păpuşi;
 jocuri în parc;
 jocuri de dezvoltare motrică în curtea grădiniţei;
 desene tematice pe asfalt;
ACTIVITĂŢI OPŢIONALE PENTRU COPII :
 Limba străină ( limba engleză)

4
  Atelier creaţie
ACTIVITĂŢI OPŢIONALE PENTRU PĂRINŢI:
 Prezentarea tematicii activităţilor / săptămâna prin e-mail, blog, afisat la intrarea
în sala de grupă
 Prezentarea progreselor copiilor
 Detalierea manifestărilor comportamentale in scris la finalul programului
 Vizualizarea secvenţelor din timpul activităţilor filmate si postate pe blog-ului
grupei
 Evaluarea psihologică (socio-emoţională)
INSCRIERE:
Pentru a-şi înscrie copiii la grădiniţă, părinţii trebuie să aduca un dosar continand:
- cerere inscriere;
- copie după certificatul de naştere al copilului;
- copie după cartea de identitate a parintilor;
- adeverinţă de salariat;
- copie după fişa medicală de la grădiniţa pe care copilul a frecventat-o în timpul anului;
- avizul epidemiologic al copilului.
BUGET:
Nr.crt. Activitate /serie Pret total/ Pret/copil
(2 saptamani) 20 copii
1. Salar formatori (5) 2350 117,5
2. Materiale educative 1000 50
3. Teatru de papusi/Excursii Primarie Primarie
4. consumabile 200 10
5. masa 1000 50
6. Total 500 227,5-230
Buget recalculat - painea: Brutaria Cernestean/ONG “Sa patrundem lumina sufletului
nostru”
- apa minerala/plata/suc prin intermediul ONG-ului “Sa patrundem lu-
mina sufletului nostru”

5
 - transport/motorina pentru excursii: ONG “Sa patrundem lumina su-
fletului nostru” + Şcoala Incluziva
- masa de prânz(felul I): ONG “Sa patrundem lumina sufletului
nostru”
- voluntari Universitatea de Vest (pentru reducerea consturilor salari-
ale)
ONG dispune - PEDA
- SELF KIT
- program de invatare cognitiva
- laptop
ANEXE
Ziua 5
Denumirea activităţii: “Povestea broscuţei ţestoase”
Abilitatea dezvoltată: emoţională
Competenţe dezvoltate:
 Reglarea emoţională
 Recunoaşterea emoţiilor
Procedura de lucru:
Etapa I
Copiii primesc fişe şi creioane colorate.
Se prezintă copiilor fişa cu Brosca Ţestoasă şi se dicută despre modul în care aceasta se
ascunde în carapace pentru a se apăra. (“Cine ştie ce animal este acesta?”, “Unde aţi
vazut acest animal?”, etc). Se cere copiilor să coloreze broscuţa.
Etapa II
Se citeşte povestea Broscuţei Ţestoase.
Pe parcursul poveştii se identifică împreună cu copii reacţiile emoţionale ale personajelor.
(“Cum s-a simţit... atunci când...?”)
Se cere copiilor să spună care este personajul care a reacţionat în mod adecvat (“Cine
credeţi că s-a comportant bine?”)
Copii sunt încurajaţi să propună şi alte alternative de comportament adecvat, în afara
celor propuse în poveste (“Ce altceva ar mai fi putut face?”)

6
La final, se exersează cu copii tehnica broscuţei ţestoase
Tehnica „broscuţa ţestoasă”:
-retragerea în carapace – stai liniştit
-respiraţia adâncă de trei ori
-imaginarea că aerul inspirat ajunge până în vârful picioarelor şi în degetele de la mâini
-spuneţi: „Sunt liniştit”

Broscuţa ţestoasă Tobias a învăţat cum să nu mai fie furioasă

Într-o zi, Tobias s-a gândit că şi-ar dori să se joace cu ceilalţi prieteni ai lui, Pufi şi Ami.
El a pornit în căutarea lor şi i-a găsit lângă lac. Pufi şi Ami se jucau cu mingea, dar
broscuţa noastră vroia să se joace alt joc.
- Eu propun să ne jucăm altceva ! Ce ziceţi să ne jucăm de-a super-eroii ?
- Păi, asta ne-am jucat şi ieri, a spus pisicuţa Pufi.
- Dacă vrei poţi să te joci cu mingea împreună cu noi, a zis căţeluşa Ami.
- N-am niciun chef de jocurile voastre. Dacă nu vreţi să ne jucăm, atunci eu plec.
„Lasă că le arăt eu lor !” s-a gândit broscuţa şi a sărit într-o baltă astfel încât toţi ceilalţi
au fost murdăriţi de noroi. „Dacă nu vor să se joace cu mine, atunci nu mai sunt prietenii
mei.” Tobias s-a îndreptat cu gândul de a mai găsi o modalitate să-şi pedepsească
prietenii pentru că nu au vrut să se joace de-a super-eroii.
Cum mergea broscuţa prin pădure bosumflată şi bombănind că nu are prieteni, s-a întâlnit
cu Vulpoiul cel Înţelept. Vulpoiul s-a uitat atent la broscuţă şi i-a spus:
- Văd că eşti furios. Ce s-a întâmplat ?
- Nimic ! a spus broscuţa pe un ton nepoliticos.
- Ei, dar ceva tot s-a întâmplat. Dacă nu s-a întâmplat nimic, atunci cum de eşti furios ?
- Păi...aveţi dreptate domnule Vulpoi. Am vrut să mă joc cu prietenii mei şi ei nu au vrut
să fim super-eroi. Au vrut să se joace cu mingea. Si i-am împroşcat cu noroi.
- Si astaeste ceea ce îţi doreşti: să nu mai fie prietenii tăi ?
După ce s-a gândit bine, Tobias a spus:
-Eu vreau să fim în continuare prieteni.
Vulpoiul cel Inţelept s-a uitat la Tobias cu atenţie:
- Hai să-ţi spun un secret. Nu am fost întotdeauna aşa de înţelept. Am învăţăt şi eu multe

7
lucruri de la o broască ţestoasă.
- O broască ţestoasă ?! a întrebat Tobias mirat.
- Da, era o broască ţestoasă foarte bătrână şi înţeleaptă. Şi eu eram furios ca şi tine pe
prietenii mei şi ea mi-a spus cum să fac să nu mă supăr pe ei.
- Oauu !.. a strigat Tobias încât. Şi eu vreau să ştiu.
- Atunci când simţi că te înfurii respiră adânc de trei ori... In timp ce respiri, îţi imaginezi
că aerul îţi ajunge până în vârful picioarelor.
- Doar atât ? a întrebat broscuţa Tobias nerăbdătoare.
- Stai, nu te grăbi ! Acum imaginează-ţi că intrii în carapace...
- Asta e uşor, a spus broscuţa cu mândrie.
- Acum gândeşte-te la motivul pentru care te-ai supărat...
- M-am gândit că sunt răi şi nu mai sunt prietenii mei pentru că nu vor să se joace ce
vreau eu.
- Acum gândeşte-te ce ai putea să faci ca să nu se supere pe tine ?
Tobias s-a gândit o vreme, după care bucuros a anunţat că a găsit răspunsul:
- Stiu ! Cred că aş putea să le spun că eu prefer să mă joc cu altceva. Doar am şi alţi
prieteni.
- Bravo ! Sunt mândru de tine, a spus Vulpoiul. De acum înainte să nu uiţi să fii şi tu o
broscuţă înţeleptă.
- Mulţumesc, domnule Vulpoi ! Aşa am să fac.
Tobias a pornit înapoi către lac cu gândul să-şi ceară scuze pentru modul în care s-a
comportat şi că de acum înainte să încerce să fie un prieten adevărat.

8
Fişa de colorat

9
 TEHNICA BROSCUŢEI ŢESTOASE

1.Conştientizez că încep să mă enervez! 2. Mă opresc!

3. Mă gândesc la altceva 4. Caut soluţii!

1
 FIŞA DE INSCRIERE

A. Informaţii despre copil:

Nume şi prenume ……………………………………………………………………..

Nume de alint………………………………………………………………………….
Data naşterii……………………………………………………………………………
Sex □ F □ M
Limba maternă ....................................................................................................................
Domiciliul actual ................................................................................................................
Persoane de contact în caz de urgenţă, altele decât părinţii (bunici, bona):
..................................................................................... Tel...................................................
..................................................................................... Tel...................................................
Precizaţi dacă copilul d-voastră întâmpină dificultăţi : de asimilare a informaţiilor, de
integrare în colectiv, atenţie, comportamentale etc)
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………......

B. Informaţii despre părinţi / tutore legal:

Mama: Tata:
Nume şi prenume: Nume şi prenume:
Data naşterii: Data naşterii:
Tel. acasă: Tel. acasă:
Tel. mobil: Tel. mobil:
Locul de muncă: Locul de muncă:
Tel. serviciu: Tel. serviciu:
Adresa de e-mail: Adresa de e-mail:

De unde aţi aflat de programul nostru?

…………………………………………………………………………………………….

Perioada:
…………………………………………………………………………………………….

Data Semnătura părinte / tutore