CD PRESS - MANUAL STIINTE IV - Planificare Si Proiectare - Varianta - 2

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 1
Clasa a IV-a
An școlar: 2021-2022
Disciplina: ȘTIINȚE ALE NATURII
Număr ore/săptămână: 1
Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014
Manual: ȘTIINȚE ALE NATURII, manual pentru clasa a IV-a

Autori: Carmen TICĂ  Irina TERECOASĂ
*Accesați www.clasadigitala.ro sau www.cdpress.ro pentru detalii legate de noile manuale

CD PRESS pentru învățământ primar câștigătoare la Licitația MEN 2021.

Calendarul anului şcolar Varianta 2

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
* Repartizarea orelor/săptămânilor pe unitățile de învățare este orientativă, formatul acesteia permițând adecvarea demersului didactic la situațiile
concrete apărute pe parcursul anului școlar.
UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR Data/ Observaţii
ÎNVĂŢARE SPECIFICE DE SĂPTĂMÂNA
ORE
Modulul 1- 7 săptămâni
1.PĂRINŢI ŞI 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Cicluri de viață la plante

URMAŞI 2.4, 2.5
Cicluri de viață la insecte 5 septembrie-
21 octombrie
Cicluri de viață la pești și la amfibieni
2022
(Ştiinţele vieţii)
Cicluri de viață la reptile și la păsări 7
Cicluri de viață la mamifere
Ciclul de viață la om
Recapitulare
Evaluare
Vacanţă 22-30 octombrie 2022

2. MEDII DE VIAŢĂ 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Pădurea

2.4, 3.1, 3.2
Pajiștea
(Ştiinţele vieţii) Râul
Deșertul
Mări și oceane
Recapitulare 5 31
octombrie-22
Evaluare
decembrie
3. RELAŢII DE 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Lanțuri trofice 3 2022
HRANIRE DINTRE 2.4, 2.5, 3.1, 3.2
Dietă echilibrată. Mișcare
VIEŢUITOARE
Recapitulare
(Ştiinţele vieţii)
Evaluare
Vacanţă 23 decembrie 2022-8 ianuarie 2023
4.PLANETA 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Pământul în Sistemul Solar 4 9 ianuarie-10
PĂMÂNT 2.4, 2.5, 3.1, 3.2 februarie
Fosilele – mărturii ale vieții din trecut
2023
(Ştiinţele Pamântului)
Omul și mediul de viață

Recapitulare
Evaluare
Vacanţă 11 februarie -19 februarie 2023
Modulul 4- 7 săptămâni *(6+1)
5. CORPURILE- 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Plutirea corpurilor în apă

PROPRIETAŢI ŞI 2.4, 2.5
Amestecuri. Separarea amestecurilor *O săptă-
TRANSFORMARI
mână este
Dizolvarea
(Ştiinţele fizicii) dedicată
Apa – proprietăți și utilizări programul
ui Şcoala
Transformări ale materiei Altfel/
Recapitulare 7* 20 februarie- Săptă-
6 aprilie mâna
Evaluare verde
Vacanţă 7-18 aprilie 2023
Modulul 5- 9 săptămâni*(8+1)
6. ENERGIE- SURSE 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Transfer de căldură 6

ŞI EFECTE 2.4, 2.5
Circuitul electric simplu. Curentul electric 19 aprilie-16 *O săptă-
(Ştiinţele fizicii) iunie 2023 mână este
Lumina. Fenomene legate de lumină
dedicată

Recapitulare programul
ui Şcoala
Evaluare
Altfel/
Săptămân
a verde
7. RECAPITULARE Recapitulare finală 2
Evaluare finală
Vacanţă
* Art. 3. — În ziua de 5 octombrie — Ziua internațională a educației și în zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul
colectiv de muncă aplicabil nu se organizează cursuri.
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 27 februarie— 16 iunie 2023, în intervale de
câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe nu se planifică în același
interval de cursuri (modul de învățare).
( Conform Ordinul nr. 3505/2022 privind structura anului şcolar 2022-2023 publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 326 din 04 aprilie 2022)
MANUAL DIGITAL = Științe ale naturii – Manual pentru clasa a IV-a, Editura CD PRESS, 2021
AUXILIAR Științe ale naturii – Caiet de activități, clasa a IV-a, Editura CD PRESS, 2021

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Modulul
Modulul
2- 8 săptămâni
1
Perioada: 31 octombrie-22 decembrie 2022
UNITATEA 1 PĂRINŢI ŞI URMAŞI
Predare- ȋnvăţare 5 ore; Recapitulare- evaluare: 2 ore
UNITATEA 2 – Medii de viaţă
Conţinuturi Competenţe 5 ORE
 Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
(detalieri) specifice
Predare- ȋnvăţare 4 ore; Recapitulare- evaluare: 1 oră
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,  recunoașterea unor caracteristici ale unor plante,
2.3, 2.4, 2.5 pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice;
Materiale:
 discutarea unor aspecte/ activități cotidiene în scopul
Manual Ştiinţe ale
explicării lor prin prisma unor fapte științifice (de
naturii pag 8-9
Conţinuturi Competenţe exemplu: explicarea condiţiilor pentru ȋncolţirea/
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
(detalieri) specifice dezvoltarea unei plante) Auxiliar Ştiinţe ale
Cicluri de viață la
naturii pag.4
Pădurea
plante 1.1, 1.2, 2.1, 2.2,  ordonarea unormodele
utilizarea unor etape ale unor observarea
pentru procese după anumite
relațiilor Materiale:
criteriicomponentele
(de exemplu: ordonarea observare
2.3, 2.4, 3.1, 3.2 dintre unui sistemetapelor ciclului de
(de exemplu: Manual digital* pag.
Domeniul: Științele Manual Ştiinţe ale
viață ale unei
utilizarea unorplante);
planșe, diapozitive reprezentând 8-9 sistematică
vieții naturii pag. 26-29
diverse medii de viață pentru observarea relațiilor
 construirea punctului de plecare al investigației plante puse la incolţit, evaluare
dintre condițiile oferite de acestea și aspectul Auxiliar Ştiinţe ale
proprii/ identificarea unei probleme, prin formularea fişe de observaţie
viețuitoarelor) naturii pag.14 practică
unor întrebări (de exemplu: „Ce se ascunde în sămânța
unei plante?”)
 observarea dirijată a unor scheme simple, desene Manual digital pag. evaluare
pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui 26-29 observare
orală
 stabilirea etapelor investigației proprii
 recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, Planşe, enciclopedii, sistematică
Procedurale: evaluare
 identificarea metodelor de lucru (de exemplu:
fenomene, procese pornind de la prezentarea unor exponate din scrisă
observarea unor semințe puse la încolțit)
scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor explicaţia, observaţia,
laboratorul de biologie, evaluare
 povești
stabilireasau povestirinecesare
resurselor (de exemplu: 10 semințe conversaţia,
explicarea
(de exemplu: mulaje, fişe de practică
aspectuui şi alcatuirii l unor plante şi animale,
de fasole sau experimentul, ȋnvăţarea
observaţie
determinate de condiţiile de mediu) prin descoperire. evaluare
alte plante, vase, vată, apă) Procedurale: orală
 observarea unor aspecte dinamice ale realității, prin
 implicarea în alegerea modalităților de lucru
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol explicaţia, observaţia, evaluare
(individual/în grup) conversaţia, scrisă
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării experimentul, ȋnvăţarea
 asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: prin descoperire,
echipelor (de exemplu: grupe diferite de elevi pot
efectul defrişarilor aspura popularii unui mediu de excursia tematică.
utiliza semințe ale unor plante diferite)
©Copyright CD PRESS, 2021 viaţă) Page 9
 realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
 realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și
investigației proprii (de exemplu: se vor produce/ nu
procese din natură (de exemplu: diferenţa ȋntre
se vor produce transformări ale semințelor, din
pădurile de foioase şi cele de conifere)
Modulul 2
UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

3 ore
Conţinuturi Competenţe
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,  utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre componentele
2.3, 2.4, 2.5, 3.1, unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe, diapozitive reprezentând
Lanțuri trofice Materiale:
3.2 diverse medii de viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite
Domeniul: de acestea și aspectul viețuitoarelor) Manual Ştiinţe ale
Științele vieții naturii pag 52-55
 observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru evidențierea
relațiilor dintre componentele unui sistem (de exemplu, componentele unui Auxiliar Ştiinţe ale
lanţ trofic) naturii pag.24-25
 recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, procese observare
Manual digital pag.
pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei 52-55 sistematică
elevilor, a unor povești sau povestiri (de exemplu: explicarea aspectuui şi
alcatuirii l unor plante şi animale, determinate de condiţiile de mediu) Scheme, enciclopedii, evaluare
planşe, filme, fişe de
 observarea unor aspecte dinamice ale realității, prin vizionarea unor filme observaţie practică
sau realizarea unor jocuri de rol evaluare orală
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin prisma unor evaluare scrisă
fapte științifice
 realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și procese din natură Procedurale:

Modulul 2

3 ore
 realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte ale explicaţia, observaţia,
investigației realizate (de exemplu: interpretarea unor date din tabele, conversaţia,
grafice, diagrame) experimentul,
ȋnvăţarea prin
 formularea de concluzii
descoperire.
 prezentarea verbală a rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități organizate sau în scris (de exemplu: în
reviste școlare)
 prezentarea unor proiecte, a unor afișe care ilustrează aspecte din temele
studiate
 formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea colegilor
 realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse probleme din mediul
apropiat (de exemplu: protejarea unor specii prin evitarea distrugerii unor
verigi ale lanţuli trofic din care face parte)
 amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, îngrijirea plantelor/
animalelor din colțul viu al clasei, realizarea și îngrijirea unui acvariu/
terariu, îngrijirea animalelor domestice / de companie
 selectarea unor materiale și realizarea unor activități casnice în modalități

Modulul 2

3 ore
care să protejeze mediul (de exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)

 implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de exemplu, de igienizare a
unui spațiu școlar sau perișcolar după utilizarea acestuia de către copii)
Dietă 2.5, 3.1, 3.2  recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, pornind de la Materiale:
echilibrată. prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor filme, studii de caz (de
Mișcare exemplu: consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării)
naturii pag 56-59
Domeniul:  extragerea unor informații utile despre alimente prin exerciții de citire a
Auxiliar Ştiinţe ale
Științele vieții unor etichete ale produselor alimentare (de exemplu: termenul de garanție
naturii pag.26-27
al unui aliment)
Manual digital pag.
 utilizarea unor criterii pentru identificarea unor alimente sănătoase (de
56-59 observare
exemplu: prospețimea, conținutul, proveniența, modul de depozitare)
Scheme, enciclopedii, sistematică
 realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și efortului depus
planşe, filme, fişe de
interpretând modele de piramide alimentare observaţie evaluare
 identificarea unor reguli de igienă prin discuții, simulări (de Procedurale: practică
exemplu: explicaţia, observaţia, evaluare orală
conversaţia,
igienă alimentară, necesitatea aerisirii camerei, necesitatea activităților evaluare scrisă
experimentul,
sportive)
ȋnvăţarea prin

Modulul 2

3 ore
 prezentarea verbală a rezultatelor și a concluziilor investigațiilor descoperire.

efectuate în cadrul unor activități organizate sau în scris (de exemplu: în
reviste școlare)
 prezentarea unor proiecte, a unor afișe care ilustrează aspecte din temele
studiate
 selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate (de
 interpretarea unor date din tabele, grafice, diagrame
 recunoașterea unor caracteristici ale vieţuitoarelor, ȋn diferite etape ale Materiale:

vieţii, pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice;
Recapitulare Manual Ştiinţe ale
 discutarea unor aspecte/ activități cotidiene în scopul explicării lor prin naturii pag 60-63
Evaluare
prisma unor fapte științifice
Auxiliar Ştiinţe ale
 ordonarea etapelor unor procese după anumite criterii naturii pag. 28-31
 selectarea unor informaţii dintr-un text informativ; Manual digital pag.

Modulul 2

3 ore
 utilizarea informaţiilor dintr-un text pentru completarea unor itemi 60-63 observare
Planşe, fişe de lucru, sistematică
fişe de observaţie
evaluare
Procedurale:
practică
observaţia,
evaluare orală
conversaţia,
evaluare scrisă
Modulul 3
UNITATEA 4 – Planeta Pământ

5 ore
Predare- ȋnvăţare 3 ore; Recapitulare- evaluare: 2 ore
 utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre
componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe,
diapozitive reprezentând Sistemul Solar) Materiale:
 observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Manual Ştiinţe ale
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; naturii
Pământul în
Sistemul  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, pag 66-69
Solar procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Auxiliar Ştiinţe
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri; observare
Domeniul: ale naturii pag.
Ştiinţele  observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate 32-33 sistematică
Pamântului de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau
Manual digital evaluare
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor
pag. 66-69
Sistemului Solar) practică
Glob pământesc,
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin evaluare orală
lanternă,
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea activităților
jetoane/etichete, evaluare scrisă
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte-zi, de
mulaje, filme,
anotimpuri)
DVD/CD, fişe de
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor observaţie
experiențe simple (de exemplu: mişcarea de rotaţie a Pământului,
utilizând lanternă si Glob pământesc)
 jocuri de rol;
Procedurale:
 completarea periodică a unor fișe de observații cu informații
despre fenomene și procese din mediul înconjurător (de exemplu: explicaţia,
grafice de temperatură, pentru evidenţierea diferenţelor zi-noapte) observaţia,
conversaţia,
 realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și procese
experimentul,
din natură (de exemplu: notarea schematică a principalelor
ȋnvăţarea prin
schimbări din natură , ȋn funcţie de rotaţia anotimpurilor);
descoperire.
 realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate (de exemplu: desenarea,
fotografierea fazelor Lunii)

efectuate în cadrul unor activități organizate sau în scris (de exemplu:
în reviste școlare)
 prezentarea unor proiecte, a unor afișe care ilustrează aspecte din
temele studiate
1.1, 1.2, 2.1,  utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre
2.2, 2.3, 2.4, componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe,
Fosilele – Materiale:
2.5 diapozitive reprezentând Sistemul Solar)
mărturii ale
vieții din  observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru
naturii pag 70-73
trecut evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem;
Ştiinţe ale naturii
Domeniul:  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
–caiet
Științele procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
multifuncţional ** observare
Pământului adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
pag.34
 observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate sistematică
Manual digital
de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau evaluare
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: evoluţia vieţii pe pag. 70-73
Pământ) practică
Mulaje, diorame,
 construirea punctului de plecare al investigației proprii/ planşe, filme, fişe evaluare orală
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări (de de observaţie evaluare scrisă
exemplu: „Cum se formează o fosilă?”)
 identificarea metodelor de lucru
Procedurale:
 stabilirea resurselor necesare
explicaţia,
 implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/în grup) observaţia,
conversaţia,
 asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor (de experimentul,
exemplu: grupe diferite de elevi pot utiliza semințe ale unor ȋnvăţarea prin
plante diferite) descoperire.
 realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației
proprii
 colectarea de date utile investigației proprii din surse variate (de
exemplu: din cărți, filme, internet, experiențe simple) în diferite etape
 parcurgerea etapelor de lucru
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor
grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu formele de viaţă
apărute pe planetă ;
 ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese după
anumite criterii (de exemplu: ordonarea formelor de viaţă apărute
pe Pământ)
din natură;
 realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe;
temele studiate
 formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea
colegilor.

1.1, 1.2, 2.1,  utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre
2.2, 2.3, 2.4, componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe,
Materiale:
2.5 diapozitive reprezentând rezervaţii naturale, vieţuitoare pe cale de
Omul și dispariţie/ dispărute) Manual Ştiinţe ale
mediul de naturii pag 74-75
 observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru
viață
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; Auxiliar Ştiinţe
Domeniul: ale naturii –
 recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
Științele pag.35 observare
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Pământului
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri; Manual digital* sistematică
pag. 74-75
 observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate evaluare
de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau Mulaje, diorame,
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: dispariţia unor specii, planşe, filme, fişe practică
ca urmare a catastrofelor naturale) de observaţie evaluare orală
 construirea punctului de plecare al investigației proprii/ evaluare scrisă
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări
Procedurale:
explicaţia,
 implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/în grup) observaţia,
conversaţia,
 asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor (de
experimentul,
exemplu:
ȋnvăţarea prin
grupe diferite de elevi pot utiliza semințe ale unor plante diferite) descoperire.
proprii

grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu formele de viaţă
apărute pe planetă);
anumite criterii
din natură;
 realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe;
temele studiate
 formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea
colegilor.
Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1,  evidenţierea unor caracteristici ale Sistemului Solar, ale planetei Materiale:
2.2, 2.3, 2.4, Pământ, ca şi componentă a Sistemului Solar;
Evaluare Fişe de lucru, fişe
2.5
 recunoașterea unor caracteristici ale evoluţiei vieţii pe Pământ; de observaţie
 discutarea unor aspecte/ activități cotidiene în scopul explicării lor Manual Ştiinţe ale
prin prisma unor fapte științifice naturii pag 76-
77; 78-79
 evidenţierea unor procese şi stabilirea modului de producere a
acestora; Auxiliar Ştiinţe
 selectarea unor informaţii dintr-un text informativ; ale naturii – observare
pag.36-37
 utilizarea informaţiilor dintr-un text pentru completarea unor sistematică
itemi 38-39
evaluare
Manual digital
practică
pag 76-77; 78-79
evaluare orală
evaluare scrisă
fişe de lucru
Procedurale:
observaţia,
conversaţia
activitate practică.
Modulul 4
UNITATEA 5- CORPURILE- PROPRIETAŢI ŞI TRANSFORMARI

6 ore
1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,

Plutirea 2.2, 2.3, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
corpurilor în 2.4,2.5, 3.1, adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
Materiale:
apă 3.2
 observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate
Domeniul: de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau
naturii pag 82-83
Științele fizicii realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor
Sistemului Solar) Auxiliar Ştiinţe
observare
ale naturii pag.40
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea activităților Manual digital sistematică
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte-zi, de evaluare
anotimpuri) pag. 82-83
practică
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor planşe, filme, vase
experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii diferitelor de sticlă, materiale evaluare orală
corpuri) diverse: lemn,
metal, polistiren, evaluare scrisă
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin plastilină, fişe de
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea modului de observaţie
construire a vapoarelor, a submarinelor etc)
grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: gradul de
scufundare în apă al corpurilor) Procedurale:
 ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese după explicaţia,
anumite criterii (de exemplu: ordonarea corpurilor în funcție de observaţia,
gradul de scufundare în apă) conversaţia,
 clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese; experimentul,
ȋnvăţarea prin
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării descoperire.
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții)
 construirea punctului de plecare al investigației proprii/
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări (de

exemplu: „Care materiale plutesc?”);
 stabilirea resurselor necesare (de exemplu: bucăţi de lemn, pietre,
bucăţi de polistiren, dop de plută, monede etc)
 implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/în grup)
exemplu: grupe diferite de elevi pot utiliza materiale diferite)
proprii (de exemplu: se vor scufunda unele materiale, nu se va
scufunda bărcuţa etc
 realizarea de observații periodice asupra aspectului investigat
 realizarea de măsurători periodice asupra aspectului investigat
despre fenomene și procese din mediul înconjurător
 organizarea datelor obținute din investigații în tabele, grafice,
diagrame (de exemplu: realizarea de tabele cu modificările
observate)
din natură;

aspecte ale investigației realizate
temele studiate
2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Amestecuri. Materiale:
2.5, 3.1, 3.2 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
Separarea
amestecurilor  observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate
naturii
de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau
Domeniul:
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: realizarea unor pag 84-85
Științele fizicii
amestecuri și separarea lor,)
Auxiliar Ştiinţe
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin observare
ale naturii
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea modului ȋn pag.41 sistematică
care poţi separa amestecuri, utilizând obiecte casnice: sită,
strecurătoare etc.) Manual digital evaluare
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor pag. 84-85 practică
experiențe simple (de exemplu: separarea substanţelor din planşe, filme, evaluare orală
amestecuri) materiale diverse:
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin seminţe, lichide, evaluare scrisă
prisma unor fapte științifice; termometru, vase,
linguriţe, fişe de
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor observaţie
grupe de corpuri, fenomene, procese

anumite criterii
 clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese; Procedurale:
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării explicaţia,
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) observaţia,
conversaţia,
experimentul,
ȋnvăţarea prin
exemplu: „ Cum separ substanţele din amestecul …?; “Se
descoperire.
amestecă....cu …?”)
 stabilirea resurselor necesare (de exemplu: seminţe, ulei, lapte,
apă, pietre, hârtie de filtru, sită etc)
proprii

observate)
din natură;
temele studiate
Dizolvarea 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, Materiale:
2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Domeniul: Manual Ştiinţe ale
Științele fizicii naturii
pag 86-89
de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme
Ştiinţe ale naturii
pag.42-43
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte-zi, de observare
Manual digital*
anotimpuri) pag. 86-89 sistematică
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor sare, zahăr, apă, evaluare
experiențe simple (de exemplu: evidențierea dizolvării unor solide vase, lampă cu
și a influenței temperaturii) spirt, termometru, practică

 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin materiale diverse: evaluare orală
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea modului de a sare, zahăr, lichide,
evaluare scrisă
dizolva mai repede unele solide ȋn apă) filme, , fişe de
observaţie
grupe de corpuri, fenomene, procese
anumite criterii
Procedurale:
 clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese;
explicaţia,
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării observaţia,
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) conversaţia,
experimentul,
ȋnvăţarea prin
descoperire.
exemplu: „De ce nu se mai poate dizolva sare ȋn apă la un anumit
moment dat?”)
 stabilirea resurselor necesare (de exemplu: sare, zahăr, apă, vase,
lampă cu spirt, termometru etc)
exemplu:grupe diferite de elevi pot utiliza materiale diferite)

observate)
din natură;
temele studiate
Apa – 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
proprietăți și 2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Materiale:
utilizări 2.5, 3.1, 3.2 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
Domeniul:  observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate
naturii
Științele fizicii de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme
prisma unor fapte științifice (de exemplu: identificarea pag 90-91
modalităţilor de utilizare a apei ȋn gospodării)
Auxiliar Ştiinţe observare
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor ale naturii
sistematică
experiențe simple
pag.44
evaluare
Manual digital
prisma unor fapte științifice practică
pag. 90-91
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor evaluare orală
grupe de corpuri, fenomene, procese planşe, filme, fişe
evaluare scrisă
de observaţie,
excursia tematică
anumite criterii
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) Procedurale:
 construirea punctului de plecare al investigației proprii/ explicaţia,
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări (de observaţia,
exemplu: „Cum funcţionează staţiile de filtrare succesivă a conversaţia,
apei?”) experimentul,
ȋnvăţarea prin
descoperire.
 stabilirea resurselor necesare implicarea în alegerea modalităților
de lucru (individual/în grup)
proprii

observate)
din natură ;
temele studiate
Transformări 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
ale materiei 2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Materiale:
Domeniul:
Științele fizicii  observarea unor aspecte dinamice ale realității sau mai îndepărtate
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor naturii
Sistemului Solar)
pag 92-95
ale naturii
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte-zi, de sistematică
anotimpuri) pag. 45
evaluare
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor Manual digital
experiențe simple (de exemplu: efectele arderii unor materiale practică
precum hârtia, lemnul, pânza etc) pag 92-95
evaluare orală
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin Vase, materiale
evaluare scrisă
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea diverse, lampa cu
transformărilor suferite de aluat ȋn procesul de producere a pâinii) spirt, planşe, filme,
, fişe de observaţie,
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor excursie tematică
grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: rezistenţa la
ruginire)
anumite criterii (de exemplu: ordonarea corpurilor în funcție Procedurale:
detransformările pe care le pot suferi)
explicaţia,
 clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese; observaţia,
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării conversaţia,
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) experimentul,
ȋnvăţarea prin
 construirea punctului de plecare al investigației proprii/ descoperire.
exemplu: „Care materiale sunt cele mai potrivite pentru a construi
case/ bărci etc?”);

bucăţi de polistiren, dop de plută, monede etc)
observate)
din natură;

temele studiate
Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale materialelor, pornind de la Materiale:
2.2, 2.3, 2.4, prezentarea unor scurte texte științifice;
Evaluare Manual Ştiinţe ale
2.5, 3.1, 3.2
 discutarea unor aspecte/ activități cotidiene în scopul explicării lor naturii
prin prisma unor fapte științifice
pag 96-97; 98-99
 sesizarea asemănărilor şi deosebirilor ȋntre materiale
Auxiliar Ştiinţe
 selectarea unor informaţii dintr-un text informativ; ale naturii pag.
46-49 observare
 utilizarea informaţiilor dintr-un text pentru completarea unor
itemi Manual digital sistematică
 pag. 96-97; 98-99 evaluare
Planşe, fişe de practică
lucru, fişe de
observaţie evaluare orală
Procedurale: evaluare scrisă

observaţia,
conversaţia
Modulul 5
UNITATEA 6 ENERGIE- SURSE ŞI EFECTE

6 ore
Predare- ȋnvăţare 5 ore ; Recapitulare – evaluare :1 oră
2.2, 2.3, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Transfer de Materiale:
2.4,2.5, 3.1, adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
căldură
3.2 Manual Ştiinţe ale
Domeniul: naturii
Științele fizicii
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor pag 102-105
Sistemului Solar)
Auxiliar Ştiinţe
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin observare
ale naturii pag.50-
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea activităților 51 sistematică
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte-zi, de
anotimpuri) Manual digital evaluare
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor pag. 102-105 practică
experiențe simple (demonstrarea transferului de căldură între , planşe, filme, evaluare orală
obiecte) vase de sticlă,
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin materiale diverse: evaluare scrisă
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea necesităţii lemn, metal,
utilizării anumitor ustensile ȋn bucătărie) polistiren,
termometru,
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor gheaţă, lampa cu
grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: capacitatea spirt, fişe de
materialelor de a conduce căldură) observaţie
anumite criterii (de exemplu: ordonarea corpurilor în funcție
capacitatea materialelor de a conduce căldură)
 clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese; Procedurale:
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării explicaţia,
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) observaţia,
conversaţia,
experimentul,
ȋnvăţarea prin
exemplu: „Care materiale nu permit transferul de căldură?”, “Ce
descoperire.
materiale trebuie folosite pentru izolarea termică a caselor?”);
bucăţi de polistiren, metal, sticlă, plastic etc)
proprii (de exemplu: metalul permite transferul de căldură mai
mult/mai puţin decăt lemnul/polistirenul)

observate)
din natură;
temele studiate
Circuitul 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
electric 2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
Materiale:
simplu. 2.5, 3.1, 3.2 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
Curentul Manual Ştiinţe ale
electric naturii
Domeniul: realizarea unor jocuri de rol pag 106-109
Științele fizicii
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin Auxiliar Ştiinţe
prisma unor fapte științifice observare
ale naturii
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor sistematică
pag.52-53
experiențe simple (de exemplu: clasificarea materialelor după evaluare
gradul de conducere a curentului electric) Manual digital
practică
prisma unor fapte științifice (modul de realizare a unui circuit pag. 106-109 evaluare orală
electric simplu);
planşe, filme, evaluare scrisă
 identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor baterii, bec, sârme,
grupe de corpuri, fenomene, procese foarfecă
anumite criterii
Procedurale:
explicaţia,
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării observaţia,
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții) conversaţia,
experimentul,
ȋnvăţarea prin
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări
descoperire.
proprii

observate)
din natură;
temele studiate
Lumina. 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, Materiale:
Fenomene 2.2, 2.3, 2.4, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
legate de 2.5, 3.1, 3.2 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri;
naturii
lumină
pag 110-113
Domeniul: de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme
Științele fizicii Auxiliar Ştiinţe
ale naturii
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea modului de
funcţionare a teatrului de umbre) observare
pag. 54-55
 observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor sistematică
Manual digital
experiențe simple (de exemplu: evidențierea unor fenomene
optice) pag. 110-113 evaluare
 discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin oglindă, lanternă, practică
prisma unor fapte științifice (de exemplu: explicarea modului ȋn alte surse de
evaluare orală
care se formează umbra) lumină, geam,
hârtie de calc, evaluare scrisă
textile dverse,
grupe de corpuri, fenomene, procese (după transparenţă)
filme, fişe de
 ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese după observaţie
anumite criterii
 selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării
Procedurale:
în scopuri precizate (de exemplu: în gospodărie, în construcții)
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
exemplu: „De ce ȋn anumite momente unele obiecte au mai multe
experimentul,
umbre?”, “Cum diferă mărimea umbrei aceluiaşi obiect?”)
ȋnvăţarea prin
 stabilirea etapelor investigației proprii descoperire.

 stabilirea resurselor necesare (de exemplu: oglindă, lanternă, alte
surse de lumină, geam, hârtie de calc, textile dverse)

observate)
din natură
temele studiate
Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale materialelor, pornind de la Materiale:
2.2, 2.3, 2.4, prezentarea unor scurte texte științifice;
Evaluare Manual Ştiinţe ale
2.5, 3.1, 3.2
 discutarea unor aspecte/activități cotidiene în scopul explicării lor naturii
prin prisma unor fapte științifice

 sesizarea asemănărilor şi deosebirilor ȋntre materiale, pe baza pag 114-115;
unor criterii date
116-117
 selectarea unor informaţii dintr-un text informativ;
 utilizarea informaţiilor dintr-un text pentru completarea unor ale naturii
sistematică
itemi
pag. 56-59
evaluare
Manual digital*
practică
pag. 114-115
evaluare orală
116-117
evaluare scrisă
Planşe, fişe de
lucru, fişe de
observaţie
Procedurale:
observaţia,
conversaţia
Modulul 5
RECAPITULARE - EVALUARE FINALĂ 2 ORE
Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1,  recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor şi ale materialelor, Materiale:
finală 2.2, 2.3, 2.4, pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice ;
2.5, 3.1, 3.2
Evaluare  discutarea unor aspecte/ activități cotidiene în scopul explicării lor naturii pag 118;
finală prin prisma unor fapte științifice 119-120
 sesizarea asemănărilor şi deosebirilor ȋntre corpuri/ materiale, pe Auxiliar Ştiinţe
baza unor criterii date ale naturii
 selectarea unor informaţii dintr-un text informativ; pag. 60-63 observare

 utilizarea informaţiilor dintr-un text pentru completarea unor Manual digital sistematică
itemi
pag. 118; 119-120 evaluare
practică
Planşe, fişe de evaluare orală
lucru, fişe de
evaluare scrisă
observaţie
Procedurale:
observaţia,
conversaţia


CD PRESS - MANUAL STIINTE IV - Planificare Si Proiectare - Varianta - 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CD PRESS - MANUAL STIINTE IV - Planificare Si Proiectare - Varianta - 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 1

Manual: ȘTIINȚE ALE NATURII, manual pentru clasa a IV-a

*Accesați www.clasadigitala.ro sau www.cdpress.ro pentru detalii legate de noile manuale

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 2

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 3

1.PĂRINŢI ŞI 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Cicluri de viață la plante

Vacanţă 22-30 octombrie 2022

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 4

2. MEDII DE VIAŢĂ 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Pădurea

Vacanţă 23 decembrie 2022-8 ianuarie 2023

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 5

Modulul 4- 7 săptămâni *(6+1)

5. CORPURILE- 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Plutirea corpurilor în apă

6. ENERGIE- SURSE 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Transfer de căldură 6

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 6

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 7

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 8

UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 10

UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 11

UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

care să protejeze mediul (de exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 12

UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

 prezentarea verbală a rezultatelor și a concluziilor investigațiilor descoperire.

 recunoașterea unor caracteristici ale vieţuitoarelor, ȋn diferite etape ale Materiale:

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 13

UNITATEA 3 RELAŢII DE HRĂNIRE DINTRE VIEŢUITOARE

UNITATEA 4 – Planeta Pământ

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 15

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 17

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 18

UNITATEA 5- CORPURILE- PROPRIETAŢI ŞI TRANSFORMARI

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 20

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 21

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 22

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 23

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 24

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 25

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 26

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 28

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 30

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 31

Procedurale: evaluare scrisă

UNITATEA 6 ENERGIE- SURSE ŞI EFECTE

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 34

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 36

 identificarea metodelor de lucru

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 38

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 39

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 40

©Copyright CD PRESS, 2021 Page 41

S-ar putea să vă placă și