©Copyright CD PRESS 2022 Page 1

Clasa: Clasa a III-a

An școlar: 2022-2023

Disciplina: Educație civică

Număr ore/săptămână: 1

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, manual pentru clasa a III-a

Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria Boca  Marcela Claudia

Călineci
*Accesați www.clasadigitala.ro sau www.cdpress.ro pentru detalii legate de noile manuale
CD PRESS pentru învățământ primar câștigătoare la Licitația MEN 2021.

©Copyright CD PRESS 2022 Page 2

 1. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD (Exersează!) – la dispoziția cadrului didactic

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE VAŢII
MODULUL I
- Amintiri din vacanță
- Propria persoană (talente și calități) R 1
- Obiective personale
3.1., 3.2. E 1
1. AMINTIRI
Lecțiile propuse: S1 –S2
DRAGI TOTAL 2
1. Introducere în Educația civică
Evaluare inițială.

1.1., 3.1., 3.2., 3.3.

Noțiunea de persoană
- Ce înseamnă să fim persoane? P-Î 3
- Persoana mea
R 1
- Persoana lui/ei
E 1
Lecțiile propuse:
2. EU ÎMPREUNĂ TOTAL 5
1. Despre persoane și alte ființe S3 – S7
CU CEILALȚI
2. Cine sunt eu?
3. Diferiți, dar parteneri
Recapitulare.
Evaluare.

Proiect. Alegem reprezentantul clasei

©Copyright CD PRESS 2022 Page 3

 MODULUL II
Trăsături morale ale persoanei
- Bunătatea opusă răutății P-Î 6
- Respectul opus lipsei de respect
R 1
- Sinceritatea opusă nesincerității
- Curajul opus lașității E 1
- Modestia opusă lipsei de modestie
- Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți TOTAL 8

Lecțiile propuse:
3. TRĂSĂTURI
1. Semințele bunătății
MORALE ALE
1.2., 3.1., 3.2., 3.3. 2. Cheile respectului S8 – S15
PERSOANEI
3. Grădina sincerității
(continuare) 4. Fețele curajului
Exerseaza! Să fim buni, curajoși, cinstiți!
Exerseaza! Să fim buni și generoși!
5. Zâmbetul modestiei
6. Umbrela încrederii
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Invitație la carnaval

MODULUL III

©Copyright CD PRESS 2022 Page 4

 Raporturile noastre cu lucrurile
- Ce sunt lucrurile? P-Î 3
- Nevoia de lucruri
- Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți, R 1
colecții, camera mea E 1
- Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență
4. PAȘI PRIN LDCD 1
2.1., 2.2., 3.1.,
LUMEA Lecțiile propuse: S16 – S21
3.2., 3.3. TOTAL 6
LUCRURILOR 1. Printre oameni și lucruri
2. Lucrurile preferate
3. Grija pentru lucruri
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Sărbătoarea primăverii – Târgul de marțișoare

MODULUL IV*
Raporturile noastre cu animalele și plantele
- Ce sunt animalele și plantele? P-Î 3
- Nevoia de plante și animale
- Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, R 1
delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, E 1
respect/lipsă de respect, iubire/ură
5. CĂLĂTORIE
TOTAL 5
PRIN LUMEA 2.1., 2.2., 3.1.,
Lecțiile propuse: S22 – S26
ANIMALELOR ȘI A 3.2., 3.3.
1. Universul animalelor și al plantelor
PLANTELOR
2. Prețuim plantele!
3. Respectăm animalele!
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Protejăm natura, plantăm speranță!

MODULUL V*

©Copyright CD PRESS 2022 Page 5

 Raporturile noastre cu ceilalți oameni
- Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, P-Î 3
grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii
acestora R 1
- Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici E 1
6. REUȘIM
1.3., 2.3., 3.1., Lecțiile propuse: TOTAL 5
ÎMPREUNĂ S27 – S31
3.2., 3.3. 1. Grupurile din care facem parte
!
2. Colaborăm, ne respectăm, reușim!
3. Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Sărbătoarea „Zâmbet de copil”

- Lucruri, persoane și alte ființe (plante, animale)
- Relații între oameni, lucruri și animale R 2
- Trăsături morale: încredere, respect, modestie și puterea de a spune
adevărul E 1
7. AM ÎNVĂȚAT 1.1., 1.2., 1.3.,
LA ORELE DE 2.1., 2.2., 2.3., TOTAL 3 S32 – S34
EDUCAȚIE CIVICĂ 3.1., 3.2., 3.3. Lecțiile propuse:
Recapitulare finală
Evaluare finală

* Prezentul document propune planificarea Programului național „Școala altfel” și a Programului „Săptămâna verde” pe parcursul modulelor M4, respectiv M5.

©Copyright CD PRESS 2022 Page 6

 2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MODULUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: AMINTIRI DRAGI

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1

TOTAL 2

Perioada: săptămâna 1 - săptămâna 2

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
3.1., 3.2 - Prezentarea disciplinei Educație civică - Amintiri din vacanță •manual, p. 12-13, evaluare orală S1
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Propria persoană fotografii din evaluarea
- Identificarea momentelor din vacanță de care fiecare elev este (talente și calități) vacanță, creioane emoțiilor și a
mândru - Obiective personale colorate, coli A4, atitudinii cu
- Exerciţii de prezentare a calităților și a talentelor personale cartonașe colorate ajutorul
- Exerciţii de prezentare a propriei persoane prin intermediul Lecțiile propuse: •conversația, observației
unor desene semnificative 1. Introducere în explicația, jocul sistematice

©Copyright CD PRESS 2022 Page 7

 - Exerciții de prezentare a colegilor cu ajutorul unor însușiri Educația civică didactic, exercițiul
pozitive •AF, AI, AP, AG
- Exersarea comportamentului de bun coleg •1 oră
- Formularea unor mesaje de prietenie
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a III-a
- Joc: Un pas înainte
3.1., 3.2 - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială • manual, p. 14 evaluare orală S2
• identificarea unor cuvinte care denumesc calităţi şi pasiuni • 1 oră evaluare scrisă
personale și ale colegilor autoevaluare
• autoevaluarea calității de bun coleg/prieten
-Exerciții-joc în completarea evaluării

©Copyright CD PRESS 2022 Page 8

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: EU ÎMPREUNĂ CU CEILALŢI

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 7

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.1., 3.1., - Citirea textului La plimbare Noțiunea de •manual, evaluare orală S3
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 16-17 evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim •conversația, emoțiilor și a
- Identificarea în text a acțiunilor trăite de personaje persoane? explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea sentimentelor personajelor - Persoana mea didactic, exercițiul ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Persoana lui/ei •AF, AI, AP, AG observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! •1 oră sistematice
- Selectarea dintr-o listă dată a cuvintelor care desemnează Lecția propusă:
o persoană 1. Despre persoane
- Enumerarea unor acțiuni realizate în momente și contexte și alte ființe
diferite
- Formularea unor reguli pentru asigurarea siguranței și a
©Copyright CD PRESS 2022 Page 9
 sănătății în diferite spații (în parc, la școală, pe șosea)
- Recunoașterea rolului voinței în unele momente
- Argumentarea unicității persoanei
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.1., 3.1., - Citirea textului Pregătiri de aniversare Noțiunea de •manual, evaluare orală S4
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 18-19, documente evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim de identitate, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar persoane? fotografii de la atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Persoana mea aniversările copiilor ajutorul
- Identificarea cuvintelor care indică documentele unei •conversația, observației
persoane Lecția propusă: explicația, exercițiul sistematice
- Enumerarea informațiilor cuprinse în documentele de 2. Cine sunt eu? •AF, AI, AG
identitate •1 oră
- Argumentarea importanței documentelor de identitate
- Descoperirea semnificației prenumelui; argumentarea
gradului în care prenumele este reprezentativ pentru
persoana care îl poartă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții
- Realizarea unui portret rezumat al unui bun prieten
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.1., 3.1., - Citirea textului Ai dreptul să fii diferit Noțiunea de •manual, evaluare orală S5
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 20-21, imagini cu evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim persoane diferite emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar persoane? (dizabilități, etnii etc.) atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Persoana lui/ei •conversația, ajutorul
- Identificarea unor asemănări și deosebiri dintre persoane explicația, jocul observației
din orizontul apropiat Lecția propusă: didactic, exercițiul sistematice
- Exemplificarea criteriilor după care se diferențiază 3. Diferiți, dar •AF, AI, AG
persoanele: vârstă, culoarea pielii, cetățenie, limba vorbită, parteneri •1 oră
religie
- Selectarea de informații despre sportivi români participanți
la Jocurile Paralimpice
- Joc pentru creșterea empatiei în relația cu persoanele cu
dizabilități
©Copyright CD PRESS 2022 Page 10
 - Completarea fișei din Portofoliul civic

1.1., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte abordate pe parcursul Noțiunea de •manual, p. 22-23, evaluare orală S6
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza unei scheme date persoană •conversația, evaluarea
- Selectarea activităților specifice persoanelor, specifice altor - Ce înseamnă să fim explicația, jocul emoțiilor și a
ființe și comune tuturor ființelor persoane? didactic, exercițiul atitudinii cu
- Joc: Doar două cuvinte - Persoana mea •AF, AI, AP, AG ajutorul
- Alcătuirea unui text despre unicitatea persoanei - Persoana lui/ei •1 oră observației
- Completarea fișei din Portofoliul civic sistematice
Recapitulare. Eu
împreună cu ceilalți

1.1., 3.1., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Eu • manual, evaluare orală S7
3.2., 3.3. evaluare: împreună cu ceilalți p. 24, 82-83 (proiect) evaluare scrisă
• completarea textului lacunar cu anumite cuvinte care buletine de vot evaluare prin
exprimă ființe, criterii de diferențiere a acestora, documente Proiect. Alegem •1 oră proiect
de identitate sau lucruri reprezentantul •autoevaluare
• stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții clasei
• alcătuirea unui text despre un prieten/prietenă
• prezentarea rezultatelor finale ale proiectului

©Copyright CD PRESS 2022 Page 11

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
MODULUL II

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 6
Recapitulare 1
Evaluare 1

TOTAL 8

Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 15

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.2., 3.1., - Citirea textului Fapte bune, după Esop Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S8
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 26-27, cărți cu evaluarea
suport - Bunătatea opusă fabule, imagini emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar răutății animale reprezentate atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! în fabule ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera •conversația, observației
conceptului de bun/bunătate Lecția propusă: explicația, jocul sistematice
- Identificare de sinonime pentru cuvântul bunătate 1. Semințele didactic, exercițiul
- Selectarea unor personaje din povești care se bunătății •AF, AI, AP, AG
caracterizează prin bunătate, generozitate, respectiv •1 oră
răutate
- Analiza benzilor desenate. Caracterizarea copiilor din
©Copyright CD PRESS 2022 Page 12
 fiecare situație
- Alegerea corectitudinii folosirii cuvintelor bun sau rău în
diferite contexte
- Joc de rol: personaje bune și rele
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textului Cine râde la urmă... după Vasile Poenaru Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S9
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii persoanei p. 28-29 evaluarea
suport - Respectul opus •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lipsei de respect explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de respect 2. Cheile respectului •1 oră sistematice
- Identificarea de expresii care demonstrează politețea
- Identificarea de acțiuni care dovedesc respect
- Analiza comportamentului personajelor din benzile
desenate
- Joc de rol: personaje respectuoase și lipsite de respect
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textului Cei doi pădurari și Zâna Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S10
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 30-31 evaluarea
suport - Sinceritatea opusă •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar nesincerității explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de adevăr/minciună 3. Grădina •1 oră sistematice
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul minciună sincerității
- Argumentarea importanței susținerii adevărului
- Analiza situațiilor din benzile desenate și a
comportamentelor celor care nu spun adevărul
- Descoperirea alternativelor la minciună. Explorarea
consecințelor minciunii
Joc de rol: personaje sincere și nesincere
- Completarea fișei din Portofoliul civic

©Copyright CD PRESS 2022 Page 13

 1.2., 3.1., - Citirea textului Amintiri despre trecut Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 32-33 evaluarea
suport - Curajul opus •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lașității explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Exerciții de reflectarea asupra experienței personale în Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
sfera conceptului de curaj 4. Fețele curajului •1 oră sistematice
- Alegerea provinciilor istorice care s-au unit la 1918 pentru
a înfăptui România Mare
- Analiza situațiilor din benzile desenate; exerciții de
diferențiere între comportamentele: fricos, ascultător,
curajos, laș, prudent
- Descoperirea unor personaje caracterizate prin curaj, frică,
lașitate, în cadrul lecturilor
Joc de rol: personaje curajoase, fricoase, lașe, prudente
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textelor Ajutor pentru cei afectați de inundații și Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. Respectă muntele! persoanei p. 34-35 evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilor- - Bunătatea opusă •conversația, emoțiilor și a
suport răutății explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Respectul opus didactic, exercițiul ajutorul
- Descoperirea profesiilor care presupun curaj și lipsei de respect •AF, AI, AP, AG observației
îndrăzneală; argumentarea alegerilor făcute - Sinceritatea opusă sistematice
- Identificarea, pe baza imaginilor, a acțiunilor de nesincerității
voluntariat - Curajul opus
- Inițierea unui dialog privind posibile acțiuni de voluntariat lașității
din comunitate
Joc: activități de voluntariat Exersează! Să fim
- Completarea fișei din Portofoliul civic buni, curajoși,
*Lecție suplimentară ce poate fi valorificată în cadrul cinstiți!
orelor de recapitulare/evaluare sau în cadrul activităților
extracurriculare/extrașcolare

©Copyright CD PRESS 2022 Page 14

 1.2., 3.1., - Citirea textului Spiridușii bucuriei Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 36-37, cub din evaluarea
suport - Bunătatea opusă hârtie, carton colorat, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar răutății culori, lipici; atitudinii cu
- Realizarea unei compuneri despre posibile acte de - Respectul opus •conversația, ajutorul
caritate lipsei de respect explicația, jocul observației
- Realizarea unei felicitări, cu ocazia sărbătorilor, pentru o - Sinceritatea opusă didactic, exercițiul, sistematice
persoană căreia îi datorează respect nesincerității activitate practică
- Identificarea persoanelor pe care (nu) le respectă. - Curajul opus •AF, AI, AP, AG
Analizarea oportunității acestui lucru lașității
Joc: Alfabetul personajelor
- Completarea fișei din Portofoliul civic Exersează! Să fim
*Lecție suplimentară ce poate fi valorificată în cadrul buni și generoși!
orelor de recapitulare/evaluare sau în cadrul activităților
extracurriculare/extrașcolare
1.2., 3.1., 3.2., - Citirea textului Câți ca voi... Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S12
3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 38-39 evaluarea
suport - Modestia opusă •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lipsei de modestie explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de modestie 5. Zâmbetul •1 oră sistematice
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei sau ale modestiei
modestiei
- Analizarea benzilor desenate. Explorarea contextelor
pentru folosirea corectă a cuvintelor: îngâmfare, mândrie,
modestie, laudă, invidie, încredere.
- Descoperirea unor personaje caracterizate prin modestie
și a altora, caracterizate prin laudă, îngâmfare, în cadrul
lecturilor
- Inițierea unor discuții, pe baza lecturilor, privind
consecințele comportamentului modest, respectiv lăudăros
Joc de rol: personaje modeste și lipsite de modestie

©Copyright CD PRESS 2022 Page 15

 1.2., 3.1., - Citirea textelor Întotdeauna există o soluție și Scorpionul și Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S13
3.2., 3.3. broscuța persoanei p. 40-41, evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- - Încrederea în sine •conversația, emoțiilor și a
suport și în ceilalți opuse explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar neîncrederii în sine didactic, exercițiul ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! și în ceilalți •AF, AI, AP, AG observației
- Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera •1 oră sistematice
conceptului de încredere în sine și încredere în alții Lecția propusă:
- Identificarea unor modalități prin care se poate câștiga 6. Umbrela
încrederea celorlalți încrederii
- Analiza benzilor desenate; formularea unor recomandări
pentru personajele din fiecare situație, pentru sporirea
încrederii în sine sau în ceilalți
- Enumerarea unor persoane de încredere și argumentarea
răspunsurilor
Joc de rol: personaje care manifestă sau nu manifestă
încredere
1.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S14
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date persoanei p. 42-43, foi albe, evaluarea
- Citirea textului Alege să spui adevărul! creioane colorate emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- Recapitulare. •conversația, atitudinii cu
suport Trăsături morale ale explicația, jocul ajutorul
- Inițierea unei discuții pe baza conceptului de persoanei didactic, exercițiul observației
confidențialitate •AF, AI, AP, AG sistematice
- Inițierea unei discuții despre valori personale, apelând la •1 oră
experiența de viață a elevilor
- Realizarea corespondenței dintre personajele povestirii și
trăsăturile morale caracteristice acestora
- Identificarea trăsăturilor morale ale domnitorului
Alexandru Ioan Cuza
- Alegerea cuvintelor potrivite pentru completarea
proverbelor cu text lacunar
- Completarea fișei din Portofoliul civic

©Copyright CD PRESS 2022 Page 16

 1.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. • caietul de lucru, evaluare orală S15
3.2., 3.3. evaluare: Trăsături morale ale p. 44, 84-85 evaluare scrisă
• realizarea corespondenței dintre comportamente în persoanei (proiect), materiale •evaluare prin
situații date și trăsături morale ale persoanei diverse pentru proiect
• identificarea modalităților prin care se poate manifesta realizarea de măști, •autoevaluare
respectul față de persoane diferite Proiect. Invitație la decoruri sau costume
• elaborarea unui text despre trăsăturile morale ale carnaval (hârtie, materiale
persoanei textile, lipici, culori),
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului casetofon, CD cu
înregistrări muzicale
•1 oră

©Copyright CD PRESS 2022 Page 17

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: PAȘI PRIN LUMEA LUCRURILOR
MODULUL III

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
Lecție la dispoziția 1
cadrului didactic
TOTAL 6

Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 21

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Pânza, pensula și acuarelele Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S16
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 46-47, obiecte evaluarea
suport - Ce sunt lucrurile? din sala de clasă, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Nevoia de lucruri obiecte personale atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! ale elevilor, ajutorul
- Identificarea în text a unor substantive care denumesc Lecțiile propuse: cartonașe colorate observației
lucruri 1. Printre oameni și •conversația, joc sistematice
- Identificarea lucrurilor de care este nevoie în diverse lucruri didactic, explicația,
situații ilustrate exercițiul

©Copyright CD PRESS 2022 Page 18

 - Identificarea lucrurilor necesare pentru confecționarea •AF, AI, AG
unor obiecte •1 oră
- Descoperirea utilității unor lucruri
- Selectarea criteriilor pentru care se achiziționează anumite
lucruri
- Joc: identificarea unor lucruri după descriere
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Atelierul de jucării Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S17
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 48-49, lucruri evaluarea
suport - Lucrurile care ne personale preferate emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar exprimă: de elevi, computer, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! îmbrăcăminte, jucării videoproiector, ajutorul
- Exprimarea preferințelor copiilor cu privire la lucrurile și jocuri, cărți, colecții, imagini/filme cu observației
preferate camera mea personalități din sistematice
- Descrierea jucăriilor preferate de către copii România și din alte
- Identificarea lucrurilor preferate de către copii, după Lecția propusă: țări, cartonașe
criterii date 2. Lucrurile preferate colorate
- Descoperirea unor personalități din România sau din alte •conversația,
țări, după lucrurile care îi reprezintă explicația, joc
- Inițierea unui dialog cu privire la lucrurile pe care le didactic, exercițiul
colecționează copiii •AF, AI, AG
- Joc: mimarea unor lucruri personale •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Alegeri între haine Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S18
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 50-51, computer, evaluarea
suport - Relații și atitudini față videoproiector, emoțiilor și a
- Imaginarea finalului textului dat; motivarea alegerii de lucruri: proprietate, filme despre atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grijă/neglijență reciclare, colectare ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! selectivă observației
-Identificarea soluțiilor pentru îngrijirea lucrurilor personale, Lecția propusă: •conversația, sistematice
în situații date 3. Grija pentru lucruri explicația, jocul
- Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a didactic, exercițiul
obiectelor personale •AF, AI, AG
- Imaginarea unui dialog cu hainele din dulapul de acasă
©Copyright CD PRESS 2022 Page 19
 - Diferențierea lucrurilor personale de cele comune; •1 oră
prezentarea modalităților de îngrijire/respectare a acestora
- Dialog pe marginea modalităților de utilizare a lucrurilor de
care nu mai avem nevoie (donații, schimbarea utilității,
colectare selectivă)
- Completarea fișei din Portofoliul civic

2.1., 2.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S19
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date lucrurile p. 52-53, imagini evaluarea
- Imaginarea unor fapte bune care pot fi făcute cu ajutorul - Ce sunt lucrurile? sau obiecte simple emoțiilor și a
unor lucruri simple - Nevoia de lucruri din jur (floare, stilou, atitudinii cu
- Identificarea, în pereche, a lucrurilor preferate, individuale - Lucrurile care ne un fruct etc.) ajutorul
și comune exprimă •conversația, observației
- Identificarea soluției pentru rezolvarea unei situații date - Relații și atitudini față explicația, jocul sistematice
- Joc de rol: situații care arată grija față de lucruri de lucruri didactic, exercițiul
- Completarea fișei din Portofoliul civic •AF, AI, AP
Recapitulare. Pași •1 oră
prin lumea lucrurilor
2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Pași prin • manual, evaluare orală S20-21
3.2., 3.3. evaluare: lumea lucrurilor p. 54, 86-87 evaluare scrisă
• diferențierea comportamentelor potrivite de cele (proiect), imagini, evaluare prin
nepotrivte Proiect. Sărbătoarea înregistrări video din proiect
• identificarea unor lucruri personale și comune ale primăverii – Târgul de timpul organizării •autoevaluare
elvului/elevilor mărțișoare Târgului de
• alcătuirea unui text despre îngrijirea lucrurilor personale mărțișoare,
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului computer,
videoproiector
• 1 oră

©Copyright CD PRESS 2022 Page 20

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: CĂLĂTORIE PRIN LUMEA ANIMALELOR ȘI A PLANTELOR
MODULUL IV

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1

TOTAL 5

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 26

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S22
3.2., 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar animalele și plantele p. 56-57, cartonașe evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Ce sunt animalele și colorate, computer, emoțiilor și a
- Explorarea universului animalelor și al plantelor plantele? videoproiector, atitudinii cu
- Identificarea ființelor vii din imaginea-suport și - Nevoia de plante și fragmente din filme ajutorul
clasificarea acestora în categoriile date animale de desene animate observației
- Descoperirea relațiilor existente între copiii și animalele sau din povești, cărți sistematice
din imaginea-suport Lecția propusă: de povești ilustrate
- Clasificarea animalelor întâlnite în poveștile/desenele 1. Universul animalelor •conversația,
animate preferate de copii, în categorii date și al plantelor explicația, jocul
- Analiza statutului de persoană a animalelor care vorbesc didactic, exercițiul,
în povești/desene animate problematizarea
- Descoperirea utilității plantelor medicinale •AF, AI, AG

©Copyright CD PRESS 2022 Page 21

 - Joc de rol: animale și plante din povești care vorbesc •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic

2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Copacul poveştilor Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S23
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- animalele și plantele p. 58-59, computer, evaluarea
suport - Atitudini față de videoproiector, emoțiilor și a
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe plante și animale: imagini, filme video atitudinii cu
marginea textului-suport atenție/neatenție, referitoare la efectele ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grijă/nepăsare, poluării observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! delicatețe/brutalitate, •conversația, sistematice
- Exerciții de imaginare a pericolului generat de tăierea compasiune/lipsă de explicația, exercițiul
copacilor compasiune, •AF, AI, AG
- Identificarea atitudinii oamenilor față de plante, curaj/frică, •1 oră
reprezentate în imagini; inițierea unor exemple concrete respect/lipsă de
din viața cotidiană respect, iubire/ură
- Analiza unor indicatoare care sugerează protejarea
spațiului verde Lecția propusă:
- Prezentarea modalităților de îngrijire a plantelor 2. Prețuim plantele!
personale
- Argumentarea necesității respectării mediului
înconjurător
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului O întâmplare fericită Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S24
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului/imaginii- animalele și plantele p. 60-61, fotografii cu evaluarea
suport - Atitudini față de animalele de emoțiilor și a
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe plante și animale: companie ale elevilor, atitudinii cu
marginea textului-suport atenție/neatenție, cărți cu fabule, ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grijă/nepăsare, animale de pluș observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! delicatețe/brutalitate, •conversația, sistematice
- Exerciții de imaginare a efectelor lipsei de atenție, grijă și compasiune/lipsă de explicația, jocul
compasiune față de animale compasiune, didactic, exercițiul
- Identificarea atitudinii oamenilor față de animale; curaj/frică, •AF, AI, AG
inițierea unor exemple concrete din viața cotidiană respect/lipsă de •1 oră
- Prezentarea modalităților de îngrijire a animalelor de respect, iubire/ură

©Copyright CD PRESS 2022 Page 22

 companie
- Argumentarea necesității respectării animalelor Lecția propusă:
-Inițierea unei discuții despre adăposturile pentru animale 3. Respectăm
/animale în cușcă/animale la circ animalele!
- Exerciții de responsabilizare a elevilor în raport cu
animalele de companie
- Joc: mima emoțiilor în relație cu diverse animale
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S25
3.2., 3.3. parcursul unității de învățare, pe baza schemei date animalele și plantele p. 62-63, computer, evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea faptelor bune făcute - Ce sunt animalele și videoproiector sau TV, emoțiilor și a
de copiii din clasă, în raport cu plantele și animalele plantele? fragmente din atitudinii cu
- Imaginarea unor fapte bune în relație cu animalele care - Nevoia de plante și emisiuni TV sau site- ajutorul
au nevoie de ajutor animale uri din domeniul observației
- Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a - Atitudini față de protecției mediului/ sistematice
plantelor și a animalelor plante și animale animalelor
- Identificarea emoțiilor pe care le pot trăi persoanele în •conversația,
relație cu plantele și animalele Recapitulare. explicația, jocul
- Analiza denumirii unor plante, inspirate din lumea Călătorie prin lumea didactic, exercițiul
animalelor animalelor și a •AF, AI, AG
- Analiza grilei TV și identificarea posturilor TV din plantelor •1 oră
domeniul protecției mediului și cel al universului
animalelor; oferirea unor exemple de bună practică în
domeniul îngrijirii plantelor și a animalelor
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Călătorie •manual, evaluare orală S26
3.2., 3.3. evaluare prin lumea animalelor p. 64, 87-88, evaluare scrisă
• selectarea variantelor corecte de răspuns asociate unor și a plantelor computer, evaluare prin
enunțuri despre plante și animale Proiect. Protejăm videoproiector, proiect
• completarea unor enunțuri lacunare despre grija față de natura, plantăm imagini din timpul autoevaluare
animale și plante speranță” campaniei
• alcătuirea unui text despre protejarea mediului •1 oră
înconjurător
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului
©Copyright CD PRESS 2022 Page 23
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: REUȘIM ÎMPREUNĂ!
MODULUL V

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1

TOTAL 5

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 31

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.3., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii suport Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S27
3.2., 3.3. - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date pe ceilalți oameni p. 66-67, fotografii evaluarea
baza imaginii-suport - Grupuri mici din care cu prietenii și/sau emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar facem parte (familia, familia, alte grupuri atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! grupul de prieteni, de apartenență ajutorul
- Identificarea grupurilor de apartenență grupul de joacă, grupul •conversația, observației
- Identificarea unor grupuri conform descrierilor de învățare) și relațiile explicația, jocul sistematice
- Prezentarea grupului de prieteni, a familiei, a relațiilor, dintre membrii acestora didactic, exercițiul
preocupărilor și a pasiunilor comune •AF, AI, AG
- Joc de rol: prietenie Lecția propusă: •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic 1. Grupurile din care
facem parte

©Copyright CD PRESS 2022 Page 24

 1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului Colaborare sau competiție? Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S28
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- ceilalți oameni p. 68-69, evaluarea
suport - Grupuri mici din care computer, emoțiilor și a
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe facem parte (familia, videoproiector, atitudinii cu
marginea textului-suport grupul de prieteni, fragmente din ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grupul de joacă, grupul povești, filme, observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! de învățare) și relațiile desene animate sistematice
- Prezentarea tipurilor de relații care se stabilesc în cadrul dintre membrii acestora care prezintă relații
grupului de prieteni diverse între
- Inițierea unui dialog despre cooperare, colaborare, Lecția propusă: personaje, cărți cu
competiție, conflict 2. Colaborăm, ne poezii sau povești
- Descoperirea calităților unui bun conducător de grup respectăm, reușim! •conversația,
- Analiza relațiilor de prietenie/cooperare dintre persoane explicația, jocul
diferite (ex.: persoane cu dizabilități) didactic, exercițiul
- Joc de rol: situații de cooperare, conflict, competiție •AF, AI, AG
- Completarea fișei din Portofoliul civic •1 oră
1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului În tabără Raporturile noastre cu •caietul de lucru, evaluare orală S29
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii ceilalți oameni p. 70-71, cartonașe evaluarea
suport - Reguli ale grupului: colorate, imagini emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar drepturi și îndatoriri în din tabără sau atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! cadrul grupurilor mici excursie ajutorul
- Identificarea drepturilor și responsabilităților elevilor în •conversația, observației
situații diverse (acasă, la școală, în tabără etc) Lecția propusă: explicația, jocul sistematice
- Exerciții de conștientizare a efectelor încălcării regulilor 3. Drepturi și îndatoriri în didactic, exercițiul
- Prezentarea regulilor unui joc preferat cadrul grupului •AF, AI, AG
- Joc de rol: situații de încălcare a regulilor •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.3., 2.3., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe Raporturile noastre cu •caietul de lucru, evaluare orală S30
3.2., 3.3. parcursul unității de învățare, pe baza schemei date ceilalți oameni p. 72-73, mingii evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea relațiilor dintre copii - Grupurile mici din care specifice diverselor emoțiilor și a
- Identificarea grupurilor, a tipurilor de relații existente facem și relațiile dintre jocuri atitudinii cu

©Copyright CD PRESS 2022 Page 25

 între personajele din imaginile date; prezentarea membrii acestora •conversația, ajutorul
drepturilor și îndatoririlor copiilor - Reguli ale grupului: explicația, jocul observației
- Joc: simularea variatelor relații în cadrul grupurilor de copii drepturi și îndatoriri în didactic, exercițiul sistematice
- Completarea fișei din Portofoliul civic cadrul grupurilor mici •AF, AI, AP, AG
•1 oră
Recapitulare. Reușim
împreună!
1.3., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Reușim • caietul de lucru, evaluare orală S31
3.2., 3.3. evaluare împreună! p. 74, 90-91 evaluare scrisă
• diferențierea comportamentelor responsabile de cele • 1 oră evaluare prin
nepotrivite în cadrul unui grup Proiect. Zâmbet de copil proiect
• formularea unor răspunsuri la întrebări, pe marginea autoevaluare
unei ilustrații
• alcătuirea unui text despre un grup de apartenență
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului

©Copyright CD PRESS 2022 Page 26

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: AM ÎNVĂȚAT LA ORELE DE EDUCAȚIE CIVICĂ

Nr. ore alocate

Recapitulare 2
Evaluare 1

TOTAL 3

Perioada: săptămâna 32 – săptămâna 34

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 1.3., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport - Lucruri, persoane și alte •manual, p. 76-79, evaluare orală S32-33
2.1., 2.2., 2.3., - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe ființe imagini cu evaluarea
3.1., 3.2., 3.3. marginea imaginii-suport - Relații între oameni, fotografii din emoțiilor și a
- Elaborarea unei fișe personale pentru o persoană din lucruri și animale timpul anului atitudinii cu
imaginea dată - Trăsături morale școlar, album foto, ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a deosebirilor dintre album digital observației
persoanele din imaginea dată Recapitulare finală (I și •conversația, sistematice
- Descoperirea relațiilor dintre persoanele din imaginea- II) explicația, jocul
suport didactic, exercițiul
- Exerciții de imaginare a unor activități prin care oamenii •AF, AI, AG
pot avea grijă de mediul înconjurător sau de animalele de •2 ore
companie
- Explorarea mediului marin
-Alcătuirea unei ghicitori/unor versuri despre animalul
preferat

©Copyright CD PRESS 2022 Page 27

 - Identificarea și simularea unor fapte bune în diverse jocuri
de rol
- Descoperirea utilității unor meserii în raport cu nevoile
ființelor
- Realizarea unui album foto (poate fi și digital) cu fotografii
surprinse pe parcursul anului școlar
- Analiza fișelor din Portofoliul civic

1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare finală • manual, p. 80- evaluare orală S34
2.1., 2.2., 2.3., evaluare Lecție la dispoziția 81 evaluare scrisă
• selectarea variantelor corespunzătoare de răspuns pentru cadrului didactic • 1 oră autoevaluare
3.1., 3.2., 3.3.
enunțuri despre respectul față de alte persoane
• rezolvarea unor sarcini pe marginea ilustrației date
• formularea unui text despre lucrurile interesante învățate
pe parcursul clasei a III-a

©Copyright CD PRESS 2022 Page 28

Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step,
Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)
Noveanu, E., Tehnologia Informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor
didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007
Ulrich Cătălina (coord), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti.
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV-a

©Copyright CD PRESS 2022 Page 29