©Copyright CD PRESS 2022 Page 1

Clasa: Clasa a III-a

An școlar: 2022-2023

Disciplina: Educație civică

1. Număr ore/săptămână: 1

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, manual pentru clasa a III-a

Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria Boca  Marcela Claudia

Călineci
*Accesați www.clasadigitala.ro sau www.cdpress.ro pentru detalii legate de noile manuale
CD PRESS pentru învățământ primar câștigătoare la Licitația MEN 2021.

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD (Exersează!) – la dispoziția cadrului didactic

UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE SĂPTĂMÂN OBSER-

CONŢINUTURI
ÎNVĂŢARE E SPECIFICE ALOCATE A VAŢII

©Copyright CD PRESS 2022 Page 2

 MODULUL I
- Amintiri din vacanță
- Propria persoană (talente și calități) R 1
- Obiective personale
3.1., 3.2. E 1
1. AMINTIRI
Lecțiile propuse: S1 –S2
DRAGI
1. Introducere în Educația civică TOTA 2
Evaluare inițială. L

1.1., 3.1., 3.2.,

3.3. Noțiunea de persoană
- Ce înseamnă să fim persoane? P-Î 3
- Persoana mea
- Persoana lui/ei R 1

E 1
2. EU Lecțiile propuse:
ÎMPREUNĂ CU 1. Despre persoane și alte ființe TOTA 5 S3 – S7
CEILALȚI 2. Cine sunt eu? L
3. Diferiți, dar parteneri
Recapitulare.
Evaluare.

Proiect. Alegem reprezentantul clasei

MODULUL II

©Copyright CD PRESS 2022 Page 3

 Trăsături morale ale persoanei
- Bunătatea opusă răutății P-Î 6
- Respectul opus lipsei de respect
R 1
- Sinceritatea opusă nesincerității
- Curajul opus lașității E 1
- Modestia opusă lipsei de modestie
- Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți TOTAL 8

Lecțiile propuse:
3. TRĂSĂTURI 1. Semințele bunătății
MORALE ALE 1.2., 3.1., 3.2., 2. Cheile respectului S8 – S15
PERSOANEI 3.3. 3. Grădina sincerității
(continuare) 4. Fețele curajului
Exerseaza! Să fim buni, curajoși, cinstiți!
Exerseaza! Să fim buni și generoși!
5. Zâmbetul modestiei
6. Umbrela încrederii
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Invitație la carnaval

MODULUL III

Raporturile noastre cu lucrurile

P-Î 3
- Ce sunt lucrurile?
- Nevoia de lucruri R 1
- Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți,
colecții, camera mea E 1
4. PAȘI PRIN
2.1., 2.2., 3.1., - Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență
LUMEA LDCD 1 S16 – S21
3.2., 3.3.
LUCRURILOR
Lecțiile propuse: TOTAL 6
1. Printre oameni și lucruri
2. Lucrurile preferate
3. Grija pentru lucruri
Recapitulare

©Copyright CD PRESS 2022 Page 4

 Evaluare

Proiect. Sărbătoarea primăverii – Târgul de marțișoare

MODULUL IV*
Raporturile noastre cu animalele și plantele
- Ce sunt animalele și plantele? P-Î 3
- Nevoia de plante și animale
- Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, R 1
delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, E 1
5. CĂLĂTORIE respect/lipsă de respect, iubire/ură
PRIN LUMEA TOTAL 5
2.1., 2.2., 3.1.,
ANIMALELOR Lecțiile propuse: S22 – S26
3.2., 3.3.
ȘI A 1. Universul animalelor și al plantelor
PLANTELOR 2. Prețuim plantele!
3. Respectăm animalele!
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Protejăm natura, plantăm speranță!

MODULUL V*
Raporturile noastre cu ceilalți oameni
- Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, P-Î 3
grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora
- Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici R 1

E 1
6. REUȘIM Lecțiile propuse:
1.3., 2.3., 3.1.,
ÎMPREUNĂ 1. Grupurile din care facem parte TOTAL 5 S27 – S31
3.2., 3.3.
! 2. Colaborăm, ne respectăm, reușim!
3. Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului
Recapitulare
Evaluare

Proiect. Sărbătoarea „Zâmbet de copil”

©Copyright CD PRESS 2022 Page 5

 - Lucruri, persoane și alte ființe (plante, animale)
- Relații între oameni, lucruri și animale R 2
7. AM ÎNVĂȚAT - Trăsături morale: încredere, respect, modestie și puterea de a spune
1.1., 1.2., 1.3., adevărul E 1
LA ORELE DE
2.1., 2.2., 2.3., S32 – S34
EDUCAȚIE TOTAL 3
3.1., 3.2., 3.3. Lecțiile propuse:
CIVICĂ
Recapitulare finală
Evaluare finală

* Prezentul document propune planificarea Programului național „Școala altfel” și a Programului „Săptămâna verde” pe parcursul modulelor M4, respectiv M5.

2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MODULUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: AMINTIRI DRAGI

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1

©Copyright CD PRESS 2022 Page 6

 TOTAL 2

Perioada: săptămâna 1 - săptămâna 2

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
3.1., 3.2 - Prezentarea disciplinei Educație civică - Amintiri din vacanță •manual, p. 12-13, evaluare orală S1
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Propria persoană fotografii din evaluarea
- Identificarea momentelor din vacanță de care fiecare elev este (talente și calități) vacanță, creioane emoțiilor și a
mândru - Obiective personale colorate, coli A4, atitudinii cu
- Exerciţii de prezentare a calităților și a talentelor personale cartonașe colorate ajutorul
- Exerciţii de prezentare a propriei persoane prin intermediul unor Lecțiile propuse: •conversația, observației
desene semnificative 1. Introducere în explicația, jocul sistematice
- Exerciții de prezentare a colegilor cu ajutorul unor însușiri Educația civică didactic, exercițiul
pozitive •AF, AI, AP, AG
- Exersarea comportamentului de bun coleg •1 oră
- Formularea unor mesaje de prietenie
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a III-a
- Joc: Un pas înainte
3.1., 3.2 - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială • manual, p. 14 evaluare orală S2
• identificarea unor cuvinte care denumesc calităţi şi pasiuni • 1 oră evaluare scrisă
personale și ale colegilor autoevaluare
• autoevaluarea calității de bun coleg/prieten
-Exerciții-joc în completarea evaluării

©Copyright CD PRESS 2022 Page 7

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: EU ÎMPREUNĂ CU CEILALŢI

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 7

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 3.1., - Citirea textului La plimbare Noțiunea de •manual, evaluare orală S3
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 16-17 evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim •conversația, emoțiilor și a
- Identificarea în text a acțiunilor trăite de personaje persoane? explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea sentimentelor personajelor - Persoana mea didactic, exercițiul ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Persoana lui/ei •AF, AI, AP, AG observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! •1 oră sistematice
- Selectarea dintr-o listă dată a cuvintelor care desemnează o Lecția propusă:
persoană 1. Despre persoane și
- Enumerarea unor acțiuni realizate în momente și contexte alte ființe
diferite
- Formularea unor reguli pentru asigurarea siguranței și a
sănătății în diferite spații (în parc, la școală, pe șosea)
- Recunoașterea rolului voinței în unele momente

©Copyright CD PRESS 2022 Page 8

 - Argumentarea unicității persoanei
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.1., 3.1., - Citirea textului Pregătiri de aniversare Noțiunea de •manual, evaluare orală S4
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 18-19, documente evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim de identitate, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar persoane? fotografii de la atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Persoana mea aniversările copiilor ajutorul
- Identificarea cuvintelor care indică documentele unei •conversația, observației
persoane Lecția propusă: explicația, exercițiul sistematice
- Enumerarea informațiilor cuprinse în documentele de 2. Cine sunt eu? •AF, AI, AG
identitate •1 oră
- Argumentarea importanței documentelor de identitate
- Descoperirea semnificației prenumelui; argumentarea
gradului în care prenumele este reprezentativ pentru persoana
care îl poartă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții
- Realizarea unui portret rezumat al unui bun prieten
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.1., 3.1., - Citirea textului Ai dreptul să fii diferit Noțiunea de •manual, evaluare orală S5
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoană p. 20-21, imagini cu evaluarea
suport - Ce înseamnă să fim persoane diferite emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar persoane? (dizabilități, etnii etc.) atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Persoana lui/ei •conversația, ajutorul
- Identificarea unor asemănări și deosebiri dintre persoane din explicația, jocul observației
orizontul apropiat Lecția propusă: didactic, exercițiul sistematice
- Exemplificarea criteriilor după care se diferențiază 3. Diferiți, dar •AF, AI, AG
persoanele: vârstă, culoarea pielii, cetățenie, limba vorbită, parteneri •1 oră
religie
- Selectarea de informații despre sportivi români participanți
la Jocurile Paralimpice
- Joc pentru creșterea empatiei în relația cu persoanele cu
dizabilități
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.1., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte abordate pe parcursul Noțiunea de •manual, p. 22-23, evaluare orală S6

©Copyright CD PRESS 2022 Page 9

 3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza unei scheme date persoană •conversația, evaluarea
- Selectarea activităților specifice persoanelor, specifice altor - Ce înseamnă să fim explicația, jocul emoțiilor și a
ființe și comune tuturor ființelor persoane? didactic, exercițiul atitudinii cu
- Joc: Doar două cuvinte - Persoana mea •AF, AI, AP, AG ajutorul
- Alcătuirea unui text despre unicitatea persoanei - Persoana lui/ei •1 oră observației
- Completarea fișei din Portofoliul civic sistematice
Recapitulare. Eu
împreună cu ceilalți

1.1., 3.1., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Eu • manual, evaluare orală S7
3.2., 3.3. evaluare: împreună cu ceilalți p. 24, 82-83 (proiect) evaluare scrisă
• completarea textului lacunar cu anumite cuvinte care buletine de vot evaluare prin
exprimă ființe, criterii de diferențiere a acestora, documente Proiect. Alegem •1 oră proiect
de identitate sau lucruri reprezentantul clasei •autoevaluare
• stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții
• alcătuirea unui text despre un prieten/prietenă
• prezentarea rezultatelor finale ale proiectului

©Copyright CD PRESS 2022 Page 10

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
MODULUL II

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 6
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 8

Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 15

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.2., 3.1., - Citirea textului Fapte bune, după Esop Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S8
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 26-27, cărți cu evaluarea
suport - Bunătatea opusă fabule, imagini emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar răutății animale reprezentate atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! în fabule ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera •conversația, observației
conceptului de bun/bunătate Lecția propusă: explicația, jocul sistematice
- Identificare de sinonime pentru cuvântul bunătate 1. Semințele didactic, exercițiul
- Selectarea unor personaje din povești care se caracterizează bunătății •AF, AI, AP, AG
prin bunătate, generozitate, respectiv răutate •1 oră
- Analiza benzilor desenate. Caracterizarea copiilor din
fiecare situație
- Alegerea corectitudinii folosirii cuvintelor bun sau rău în
diferite contexte

©Copyright CD PRESS 2022 Page 11

 - Joc de rol: personaje bune și rele
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textului Cine râde la urmă... după Vasile Poenaru Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S9
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii persoanei p. 28-29 evaluarea
suport - Respectul opus •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lipsei de respect explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de respect 2. Cheile respectului •1 oră sistematice
- Identificarea de expresii care demonstrează politețea
- Identificarea de acțiuni care dovedesc respect
- Analiza comportamentului personajelor din benzile desenate
- Joc de rol: personaje respectuoase și lipsite de respect
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textului Cei doi pădurari și Zâna Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S10
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 30-31 evaluarea
suport - Sinceritatea opusă •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar nesincerității explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de adevăr/minciună 3. Grădina •1 oră sistematice
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul minciună sincerității
- Argumentarea importanței susținerii adevărului
- Analiza situațiilor din benzile desenate și a
comportamentelor celor care nu spun adevărul
- Descoperirea alternativelor la minciună. Explorarea
consecințelor minciunii
Joc de rol: personaje sincere și nesincere
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textului Amintiri despre trecut Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 32-33 evaluarea
suport - Curajul opus •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lașității explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul

©Copyright CD PRESS 2022 Page 12

 - Exerciții de reflectarea asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de curaj 4. Fețele curajului •1 oră sistematice
- Alegerea provinciilor istorice care s-au unit la 1918 pentru a
înfăptui România Mare
- Analiza situațiilor din benzile desenate; exerciții de
diferențiere între comportamentele: fricos, ascultător, curajos,
laș, prudent
- Descoperirea unor personaje caracterizate prin curaj, frică,
lașitate, în cadrul lecturilor
Joc de rol: personaje curajoase, fricoase, lașe, prudente
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.2., 3.1., - Citirea textelor Ajutor pentru cei afectați de inundații și Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. Respectă muntele! persoanei p. 34-35 evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilor- - Bunătatea opusă •conversația, emoțiilor și a
suport răutății explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Respectul opus didactic, exercițiul ajutorul
- Descoperirea profesiilor care presupun curaj și îndrăzneală; lipsei de respect •AF, AI, AP, AG observației
argumentarea alegerilor făcute - Sinceritatea opusă sistematice
- Identificarea, pe baza imaginilor, a acțiunilor de voluntariat nesincerității
- Inițierea unui dialog privind posibile acțiuni de voluntariat - Curajul opus
din comunitate lașității
Joc: activități de voluntariat
- Completarea fișei din Portofoliul civic Exersează! Să fim
*Lecție suplimentară ce poate fi valorificată în cadrul buni, curajoși,
orelor de recapitulare/evaluare sau în cadrul activităților cinstiți!
extracurriculare/extrașcolare

1.2., 3.1., - Citirea textului Spiridușii bucuriei Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S11
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 36-37, cub din evaluarea
suport - Bunătatea opusă hârtie, carton colorat, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar răutății culori, lipici; atitudinii cu
- Realizarea unei compuneri despre posibile acte de caritate - Respectul opus •conversația, ajutorul
- Realizarea unei felicitări, cu ocazia sărbătorilor, pentru o lipsei de respect explicația, jocul observației
persoană căreia îi datorează respect - Sinceritatea opusă didactic, exercițiul, sistematice
- Identificarea persoanelor pe care (nu) le respectă. nesincerității activitate practică

©Copyright CD PRESS 2022 Page 13

 Analizarea oportunității acestui lucru - Curajul opus •AF, AI, AP, AG
Joc: Alfabetul personajelor lașității
- Completarea fișei din Portofoliul civic
*Lecție suplimentară ce poate fi valorificată în cadrul Exersează! Să fim
orelor de recapitulare/evaluare sau în cadrul activităților buni și generoși!
extracurriculare/extrașcolare
1.2., 3.1., 3.2., - Citirea textului Câți ca voi... Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S12
3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- persoanei p. 38-39 evaluarea
suport - Modestia opusă •conversația, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar lipsei de modestie explicația, jocul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! didactic, exercițiul ajutorul
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG observației
conceptului de modestie 5. Zâmbetul •1 oră sistematice
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei sau ale modestiei
modestiei
- Analizarea benzilor desenate. Explorarea contextelor pentru
folosirea corectă a cuvintelor: îngâmfare, mândrie, modestie,
laudă, invidie, încredere.
- Descoperirea unor personaje caracterizate prin modestie și a
altora, caracterizate prin laudă, îngâmfare, în cadrul lecturilor
- Inițierea unor discuții, pe baza lecturilor, privind
consecințele comportamentului modest, respectiv lăudăros
Joc de rol: personaje modeste și lipsite de modestie

1.2., 3.1., - Citirea textelor Întotdeauna există o soluție și Scorpionul și Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S13
3.2., 3.3. broscuța persoanei p. 40-41, evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- - Încrederea în sine •conversația, emoțiilor și a
suport și în ceilalți opuse explicația, jocul atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar neîncrederii în sine didactic, exercițiul ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! și în ceilalți •AF, AI, AP, AG observației
- Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera •1 oră sistematice
conceptului de încredere în sine și încredere în alții Lecția propusă:
- Identificarea unor modalități prin care se poate câștiga 6. Umbrela
încrederea celorlalți încrederii
- Analiza benzilor desenate; formularea unor recomandări

©Copyright CD PRESS 2022 Page 14

 pentru personajele din fiecare situație, pentru sporirea
încrederii în sine sau în ceilalți
- Enumerarea unor persoane de încredere și argumentarea
răspunsurilor
Joc de rol: personaje care manifestă sau nu manifestă
încredere
1.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Trăsături morale ale •manual, evaluare orală S14
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date persoanei p. 42-43, foi albe, evaluarea
- Citirea textului Alege să spui adevărul! creioane colorate emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- Recapitulare. •conversația, atitudinii cu
suport Trăsături morale ale explicația, jocul ajutorul
- Inițierea unei discuții pe baza conceptului de persoanei didactic, exercițiul observației
confidențialitate •AF, AI, AP, AG sistematice
- Inițierea unei discuții despre valori personale, apelând la •1 oră
experiența de viață a elevilor
- Realizarea corespondenței dintre personajele povestirii și
trăsăturile morale caracteristice acestora
- Identificarea trăsăturilor morale ale domnitorului Alexandru
Ioan Cuza
- Alegerea cuvintelor potrivite pentru completarea
proverbelor cu text lacunar
- Completarea fișei din Portofoliul civic

1.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. • caietul de lucru, evaluare orală S15
3.2., 3.3. evaluare: Trăsături morale ale p. 44, 84-85 evaluare scrisă
• realizarea corespondenței dintre comportamente în situații persoanei (proiect), materiale •evaluare prin
date și trăsături morale ale persoanei diverse pentru proiect
• identificarea modalităților prin care se poate manifesta realizarea de măști, •autoevaluare
respectul față de persoane diferite Proiect. Invitație la decoruri sau costume
• elaborarea unui text despre trăsăturile morale ale persoanei carnaval (hârtie, materiale
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului textile, lipici, culori),
casetofon, CD cu
înregistrări muzicale
•1 oră

©Copyright CD PRESS 2022 Page 15

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: PAȘI PRIN LUMEA LUCRURILOR
MODULUL III

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
Lecție la dispoziția 1
cadrului didactic
TOTAL 6

Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 21

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Pânza, pensula și acuarelele Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S16
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 46-47, obiecte din evaluarea
suport - Ce sunt lucrurile? sala de clasă, obiecte emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - Nevoia de lucruri personale ale atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! elevilor, cartonașe ajutorul
- Identificarea în text a unor substantive care denumesc Lecțiile propuse: colorate observației
lucruri 1. Printre oameni și •conversația, joc sistematice
- Identificarea lucrurilor de care este nevoie în diverse situații lucruri didactic, explicația,
ilustrate exercițiul
- Identificarea lucrurilor necesare pentru confecționarea •AF, AI, AG
unor obiecte •1 oră

©Copyright CD PRESS 2022 Page 16

 - Descoperirea utilității unor lucruri
- Selectarea criteriilor pentru care se achiziționează anumite
lucruri
- Joc: identificarea unor lucruri după descriere
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Atelierul de jucării Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S17
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 48-49, lucruri evaluarea
suport - Lucrurile care ne personale preferate emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar exprimă: de elevi, computer, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! îmbrăcăminte, jucării și videoproiector, ajutorul
- Exprimarea preferințelor copiilor cu privire la lucrurile jocuri, cărți, colecții, imagini/filme cu observației
preferate camera mea personalități din sistematice
- Descrierea jucăriilor preferate de către copii România și din alte
- Identificarea lucrurilor preferate de către copii, după criterii Lecția propusă: țări, cartonașe
date 2. Lucrurile preferate colorate
- Descoperirea unor personalități din România sau din alte •conversația,
țări, după lucrurile care îi reprezintă explicația, joc
- Inițierea unui dialog cu privire la lucrurile pe care le didactic, exercițiul
colecționează copiii •AF, AI, AG
- Joc: mimarea unor lucruri personale •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Alegeri între haine Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S18
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- lucrurile p. 50-51, computer, evaluarea
suport - Relații și atitudini videoproiector, filme emoțiilor și a
- Imaginarea finalului textului dat; motivarea alegerii față de lucruri: despre reciclare, atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar proprietate, colectare selectivă ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! grijă/neglijență •conversația, observației
-Identificarea soluțiilor pentru îngrijirea lucrurilor personale, explicația, jocul sistematice
în situații date Lecția propusă: didactic, exercițiul
- Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a obiectelor 3. Grija pentru lucruri •AF, AI, AG
personale •1 oră
- Imaginarea unui dialog cu hainele din dulapul de acasă
- Diferențierea lucrurilor personale de cele comune;
prezentarea modalităților de îngrijire/respectare a acestora
- Dialog pe marginea modalităților de utilizare a lucrurilor de

©Copyright CD PRESS 2022 Page 17

 care nu mai avem nevoie (donații, schimbarea utilității,
colectare selectivă)
- Completarea fișei din Portofoliul civic

2.1., 2.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S19
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date lucrurile p. 52-53, imagini sau evaluarea
- Imaginarea unor fapte bune care pot fi făcute cu ajutorul - Ce sunt lucrurile? obiecte simple din emoțiilor și a
unor lucruri simple - Nevoia de lucruri jur (floare, stilou, un atitudinii cu
- Identificarea, în pereche, a lucrurilor preferate, individuale - Lucrurile care ne fruct etc.) ajutorul
și comune exprimă •conversația, observației
- Identificarea soluției pentru rezolvarea unei situații date - Relații și atitudini explicația, jocul sistematice
- Joc de rol: situații care arată grija față de lucruri față de lucruri didactic, exercițiul
- Completarea fișei din Portofoliul civic •AF, AI, AP
Recapitulare. Pași •1 oră
prin lumea lucrurilor
2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Pași prin • manual, evaluare orală S20-21
3.2., 3.3. evaluare: lumea lucrurilor p. 54, 86-87 evaluare scrisă
• diferențierea comportamentelor potrivite de cele nepotrivte (proiect), imagini, evaluare prin
• identificarea unor lucruri personale și comune ale Proiect. Sărbătoarea înregistrări video din proiect
elvului/elevilor primăverii – Târgul de timpul organizării •autoevaluare
• alcătuirea unui text despre îngrijirea lucrurilor personale mărțișoare Târgului de
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului mărțișoare,
computer,
videoproiector
• 1 oră

©Copyright CD PRESS 2022 Page 18

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: CĂLĂTORIE PRIN LUMEA ANIMALELOR ȘI A PLANTELOR
MODULUL IV

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 26

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S22
3.2., 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar animalele și plantele p. 56-57, cartonașe evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - Ce sunt animalele și colorate, computer, emoțiilor și a
- Explorarea universului animalelor și al plantelor plantele? videoproiector, atitudinii cu
- Identificarea ființelor vii din imaginea-suport și - Nevoia de plante și fragmente din filme de ajutorul
clasificarea acestora în categoriile date animale desene animate sau din observației
- Descoperirea relațiilor existente între copiii și animalele povești, cărți de sistematice
din imaginea-suport Lecția propusă: povești ilustrate
- Clasificarea animalelor întâlnite în poveștile/desenele 1. Universul animalelor •conversația,
animate preferate de copii, în categorii date și al plantelor explicația, jocul
- Analiza statutului de persoană a animalelor care vorbesc didactic, exercițiul,
în povești/desene animate problematizarea
- Descoperirea utilității plantelor medicinale •AF, AI, AG
- Joc de rol: animale și plante din povești care vorbesc •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic

©Copyright CD PRESS 2022 Page 19

 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Copacul poveştilor Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S23
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- animalele și plantele p. 58-59, computer, evaluarea
suport - Atitudini față de videoproiector, emoțiilor și a
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe plante și animale: imagini, filme video atitudinii cu
marginea textului-suport atenție/neatenție, referitoare la efectele ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grijă/nepăsare, poluării observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! delicatețe/brutalitate, •conversația, sistematice
- Exerciții de imaginare a pericolului generat de tăierea compasiune/lipsă de explicația, exercițiul
copacilor compasiune, •AF, AI, AG
- Identificarea atitudinii oamenilor față de plante, curaj/frică, •1 oră
reprezentate în imagini; inițierea unor exemple concrete din respect/lipsă de
viața cotidiană respect, iubire/ură
- Analiza unor indicatoare care sugerează protejarea
spațiului verde Lecția propusă:
- Prezentarea modalităților de îngrijire a plantelor personale 2. Prețuim plantele!
- Argumentarea necesității respectării mediului înconjurător
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului O întâmplare fericită Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S24
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului/imaginii-suport animalele și plantele p. 60-61, fotografii cu evaluarea
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe - Atitudini față de animalele de companie emoțiilor și a
marginea textului-suport plante și animale: ale elevilor, cărți cu atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar atenție/neatenție, fabule, animale de pluș ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! grijă/nepăsare, •conversația, observației
- Exerciții de imaginare a efectelor lipsei de atenție, grijă și delicatețe/brutalitate, explicația, jocul sistematice
compasiune față de animale compasiune/lipsă de didactic, exercițiul
- Identificarea atitudinii oamenilor față de animale; inițierea compasiune, •AF, AI, AG
unor exemple concrete din viața cotidiană curaj/frică, •1 oră
- Prezentarea modalităților de îngrijire a animalelor de respect/lipsă de
companie respect, iubire/ură
- Argumentarea necesității respectării animalelor
-Inițierea unei discuții despre adăposturile pentru animale Lecția propusă:
/animale în cușcă/animale la circ 3. Respectăm
- Exerciții de responsabilizare a elevilor în raport cu animalele!
animalele de companie
- Joc: mima emoțiilor în relație cu diverse animale
- Completarea fișei din Portofoliul civic

©Copyright CD PRESS 2022 Page 20

 2.1., 2.2., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S25
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date animalele și plantele p. 62-63, computer, evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea faptelor bune făcute de - Ce sunt animalele și videoproiector sau TV, emoțiilor și a
copiii din clasă, în raport cu plantele și animalele plantele? fragmente din emisiuni atitudinii cu
- Imaginarea unor fapte bune în relație cu animalele care au - Nevoia de plante și TV sau site-uri din ajutorul
nevoie de ajutor animale domeniul protecției observației
- Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a plantelor - Atitudini față de mediului/ animalelor sistematice
și a animalelor plante și animale •conversația,
- Identificarea emoțiilor pe care le pot trăi persoanele în explicația, jocul
relație cu plantele și animalele Recapitulare. didactic, exercițiul
- Analiza denumirii unor plante, inspirate din lumea Călătorie prin lumea •AF, AI, AG
animalelor animalelor și a •1 oră
- Analiza grilei TV și identificarea posturilor TV din plantelor
domeniul protecției mediului și cel al universului
animalelor; oferirea unor exemple de bună practică în
domeniul îngrijirii plantelor și a animalelor
- Completarea fișei din Portofoliul civic
2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Călătorie •manual, evaluare orală S26
3.2., 3.3. evaluare prin lumea animalelor p. 64, 87-88, computer, evaluare scrisă
• selectarea variantelor corecte de răspuns asociate unor și a plantelor videoproiector, imagini evaluare prin
enunțuri despre plante și animale Proiect. Protejăm din timpul campaniei proiect
• completarea unor enunțuri lacunare despre grija față de natura, plantăm •1 oră autoevaluare
animale și plante speranță”
• alcătuirea unui text despre protejarea mediului
înconjurător
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului

©Copyright CD PRESS 2022 Page 21

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: REUȘIM ÎMPREUNĂ!
MODULUL V

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 31

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.3., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii suport Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S27
3.2., 3.3. - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date pe baza ceilalți oameni p. 66-67, fotografii evaluarea
imaginii-suport - Grupuri mici din care cu prietenii și/sau emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar facem parte (familia, familia, alte grupuri atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! grupul de prieteni, de apartenență ajutorul
- Identificarea grupurilor de apartenență grupul de joacă, grupul de •conversația, observației
- Identificarea unor grupuri conform descrierilor învățare) și relațiile dintre explicația, jocul sistematice
- Prezentarea grupului de prieteni, a familiei, a relațiilor, membrii acestora didactic, exercițiul
preocupărilor și a pasiunilor comune •AF, AI, AG
- Joc de rol: prietenie Lecția propusă: •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic 1. Grupurile din care
facem parte

©Copyright CD PRESS 2022 Page 22

 1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului Colaborare sau competiție? Raporturile noastre cu •manual, evaluare orală S28
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- ceilalți oameni p. 68-69, computer, evaluarea
suport - Grupuri mici din care videoproiector, emoțiilor și a
- Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe facem parte (familia, fragmente din atitudinii cu
marginea textului-suport grupul de prieteni, povești, filme, ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar grupul de joacă, grupul de desene animate care observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! învățare) și relațiile dintre prezintă relații sistematice
- Prezentarea tipurilor de relații care se stabilesc în cadrul membrii acestora diverse între
grupului de prieteni personaje, cărți cu
- Inițierea unui dialog despre cooperare, colaborare, Lecția propusă: poezii sau povești
competiție, conflict 2. Colaborăm, ne •conversația,
- Descoperirea calităților unui bun conducător de grup respectăm, reușim! explicația, jocul
- Analiza relațiilor de prietenie/cooperare dintre persoane didactic, exercițiul
diferite (ex.: persoane cu dizabilități) •AF, AI, AG
- Joc de rol: situații de cooperare, conflict, competiție •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului În tabără Raporturile noastre cu •caietul de lucru, evaluare orală S29
3.2., 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii ceilalți oameni p. 70-71, cartonașe evaluarea
suport - Reguli ale grupului: colorate, imagini emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar drepturi și îndatoriri în din tabără sau atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! cadrul grupurilor mici excursie ajutorul
- Identificarea drepturilor și responsabilităților elevilor în •conversația, observației
situații diverse (acasă, la școală, în tabără etc) Lecția propusă: explicația, jocul sistematice
- Exerciții de conștientizare a efectelor încălcării regulilor 3. Drepturi și îndatoriri în didactic, exercițiul
- Prezentarea regulilor unui joc preferat cadrul grupului •AF, AI, AG
- Joc de rol: situații de încălcare a regulilor •1 oră
- Completarea fișei din Portofoliul civic
1.3., 2.3., 3.1., - Recapitularea principalelor aspecte discutate pe parcursul Raporturile noastre cu •caietul de lucru, evaluare orală S30
3.2., 3.3. unității de învățare, pe baza schemei date ceilalți oameni p. 72-73, mingii evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea relațiilor dintre copii - Grupurile mici din care specifice diverselor emoțiilor și a
- Identificarea grupurilor, a tipurilor de relații existente facem și relațiile dintre jocuri atitudinii cu
între personajele din imaginile date; prezentarea drepturilor membrii acestora •conversația, ajutorul
și îndatoririlor copiilor - Reguli ale grupului: explicația, jocul observației
- Joc: simularea variatelor relații în cadrul grupurilor de drepturi și îndatoriri în didactic, exercițiul sistematice
copii cadrul grupurilor mici •AF, AI, AP, AG

©Copyright CD PRESS 2022 Page 23

 - Completarea fișei din Portofoliul civic •1 oră
Recapitulare. Reușim
împreună!
1.3., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare. Reușim • caietul de lucru, evaluare orală S31
3.2., 3.3. evaluare împreună! p. 74, 90-91 evaluare scrisă
• diferențierea comportamentelor responsabile de cele • 1 oră evaluare prin
nepotrivite în cadrul unui grup Proiect. Zâmbet de copil proiect
• formularea unor răspunsuri la întrebări, pe marginea unei autoevaluare
ilustrații
• alcătuirea unui text despre un grup de apartenență
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului

©Copyright CD PRESS 2022 Page 24

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: AM ÎNVĂȚAT LA ORELE DE EDUCAȚIE CIVICĂ

Nr. ore alocate

Recapitulare 2
Evaluare 1
TOTAL 3

Perioada: săptămâna 32 – săptămâna 34

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 1.3., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport - Lucruri, persoane și alte •manual, p. 76-79, evaluare orală S32-33
2.1., 2.2., 2.3., - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe ființe imagini cu evaluarea
3.1., 3.2., 3.3. marginea imaginii-suport - Relații între oameni, fotografii din emoțiilor și a
- Elaborarea unei fișe personale pentru o persoană din lucruri și animale timpul anului atitudinii cu
imaginea dată - Trăsături morale școlar, album foto, ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a deosebirilor dintre persoanele album digital observației
din imaginea dată Recapitulare finală (I și •conversația, sistematice
- Descoperirea relațiilor dintre persoanele din imaginea- II) explicația, jocul
suport didactic, exercițiul
- Exerciții de imaginare a unor activități prin care oamenii pot •AF, AI, AG
avea grijă de mediul înconjurător sau de animalele de •2 ore
companie
- Explorarea mediului marin
-Alcătuirea unei ghicitori/unor versuri despre animalul
preferat
- Identificarea și simularea unor fapte bune în diverse jocuri
de rol

©Copyright CD PRESS 2022 Page 25

 - Descoperirea utilității unor meserii în raport cu nevoile
ființelor
- Realizarea unui album foto (poate fi și digital) cu fotografii
surprinse pe parcursul anului școlar
- Analiza fișelor din Portofoliul civic

1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare finală • manual, p. 80-81 evaluare orală S34
2.1., 2.2., 2.3., • selectarea variantelor corespunzătoare de răspuns pentru Lecție la dispoziția • 1 oră evaluare scrisă
3.1., 3.2., 3.3. enunțuri despre respectul față de alte persoane cadrului didactic autoevaluare
• rezolvarea unor sarcini pe marginea ilustrației date
• formularea unui text despre lucrurile interesante învățate pe
parcursul clasei a III-a

©Copyright CD PRESS 2022 Page 26

Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step,
Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)
Noveanu, E., Tehnologia Informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor
didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007
Ulrich Cătălina (coord), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti.
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV-a

©Copyright CD PRESS 2022 Page 27