CDPress Planificare Proiectare Educatie Civica IV

Clasa a IV-a
An școlar: 2022-2023
Disciplina: Educație civică
Număr ore/săptămână: 1
Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, manual pentru clasa a IV-a
Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria Boca  Marcela Claudia

Călineci
*Accesați www.clasadigitala.ro sau www.cdpress.ro pentru detalii legate de noile manuale
CD PRESS pentru învățământ primar câștigătoare la Licitația MEN 2021.
©Copyright CD PRESS, 2022 Page 1

1. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE VAŢII
MODULUI I
- Amintiri din vacanță
- Noțiunea de persoană. Trăsături morale ale persoanei
- Raporturile noastre cu lucrurile, cu animalele și plantele, cu ceilalți R 0,5
3.1. oameni
1. DIN NOU LA E 0,5
- Obiective personale S1
ȘCOALĂ
Lecțiile propuse: TOTA 1
1. Zbor printre amintiri L
2. Pornim la drum împreună!
Evaluare inițială
2. LOCURI ÎN CARE 1.1., 1.2., 3.1., Apartenența locală S2 – S6
MĂ SIMT ACASĂ 3.3 - Localitatea și domiciliul
- Tradiții locale
Apartenența națională
- Țara natală și, după caz, țara în care locuim
- Însemnele țării: drapelul, imnul, stema, ziua națională P-Î 5
- Dragostea față de țară
Lecțiile propuse: TOTAL 5
1. Acasă, în localitatea mea
2. Festivalul tradițiilor locale
3. Să vorbim despre țara mea!
4. Simbolurile țării mele
5. Din dragoste pentru țara mea

MODULUI II
Apartenența europeană
- România, membră a Uniunii Europene
- Însemnele Uniunii Europene: drapelul european, imnul european, P-Î 2
Ziua Europei
2. LOCURI ÎN CARE R 1
1.1., 1.2., 3.1., Lecțiile propuse:
MĂ SIMT ACASĂ S7 – S10
3.3 6. România, printre stelele Uniunii Europene E 1
(continuare)
7. Călătorie printre simbolurile Uniunii Europene
Recapitulare TOTAL 4
Evaluare
Proiect: Aducem culoare în comunitatea noastră!
Drepturile universale ale copilului
- Drepturile copilului
- Apărarea drepturilor copilului
P-Î 3
- Drepturi și responsabilități
3. ALBUMUL Lecțiile propuse: R 1
2.4., 3.1., 3.2.,
DREPTURILOR 1. Și copiii au drepturi! S11 – S15
3.3 E 1
COPILULUI 2. Cine îmi apără drepturile?
3. Am drepturi și responsabilități! TOTA 5
Recapitulare L
Evaluare
Proiect: Campania ”Dăruim zâmbete!”
MODULUI III
4. VALORILE ȘI 1.3., 2.1., 3.1., Valori morale

NORMELE 3.3 - bine/rău
MORALE ÎN CARE - altruism/egoism
CRED - cinste/necinste P-Î 6
- respect/lipsă de respect S16 – S21
- responsabilitate/lipsă de responsabilitate TOTAL 6

- solidaritate/lipsă de solidaritate
Lecțiile propuse:
1. Învață să faci bine!
2. Ce aduce solidaritatea?
3. Ce înseamnă să fii cinstit?
4. Altruism contra egoism
5. Fețele respectului
6. Sunt o persoană responsabilă?
MODULUI IV
Norme morale P-Î 2

- exemplificări ale normelor morale
4. VALORILE ȘI - rolul normelor morale R 1
NORMELE Lecțiile propuse: E 1
1.3., 2.1., 3.1.,
MORALE ÎN CARE 7. Normele morale fac parte din viața ta S22 – S26
3.3 LDCD 1
CRED 8. De ce avem nevoie de norme morale?
(continuare) Recapitulare
TOTAL 5
Evaluare
Proiect. Campania „Responsabili pe internet”
MODULUI V
5. ÎN DIRECT… Comportamente moral-civice
COMPORTA- 2.2., 2.3., 3.1., - viața morală cotidiană: comportamentul în familie; comportamentul P-Î 4 S27 – S33
MENTE 3.3 în școală; comportamentul în grupul de prieteni; comportamentul în
MORAL-CIVICE locuri publice R 1

- comportamente prosociale (ajutorare, cooperare, competiție, E 1
toleranță, sprijin, voluntariat) și antisociale (conflictuale, agresive)
- schimbarea comportamentelor TOTAL 6
Lecțiile propuse:
1. Cum mă comport zi de zi?
2. Pentru că mie îmi pasă!
3. Furtuna comportamentelor antisociale
4. Schimbarea începe cu mine!
Recapitulare
Evaluare
Proiect: Reciclăm și refolosim din grijă pentru mediu
- Locuri de apartenență
- Drepturile universale ale copilului
- Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori, norme și R 1
1.1., 1.2., 1.3.,
7. MAI APROAPE comportamente moral-civice
2.1., 2.2., 2.3., E 1
DE EDUCAȚIA S33 – S34
2.4., 3.1., 3.2.,
CIVICĂ Lecțiile propuse: TOTAL 2
3.3.
Recapitulare finală (I, II)
Evaluare finală
* Prezentul document propune planificarea Programului național „Școala altfel” și a Programului „Săptămâna verde” pe parcursul modulelor M4, respectiv M5.

2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
MODULUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: DIN NOU LA ȘCOALĂ
Nr. ore alocate

Recapitulare 0.5
Evaluare 0.5
TOTAL 1
Perioada: săptămâna 1

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
3.1. - Prezentarea conținutului disciplinei Educație civică, clasa a IV-a - Amintiri din vacanță • manual, p. 12-15,  evaluare orală S1
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Noțiunea de AMII-urile propuse  evaluarea
- Exerciţii de prezentare a unor elemente de identitate persoană. Trăsături în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciţii de identificare a calităților unor personaje îndrăgite din morale ale persoanei fotografii din atitudinii cu
cărți, desene animate sau filme - Raporturile noastre vacanță, creioane ajutorul
- Prezentarea colegilor/prietenilor prin intermediul unor trăsături cu lucrurile, cu colorate, coli A4, observației
morale animalele și plantele, cartonașe colorate sistematice
- Exerciții de prezentare a unor fapte bune făcute pe parcursul cu ceilalți oameni • conversația,
vacanței de vară - Obiective personale explicația, jocul
- Exerciții de diferențiere a persoanelor politicoase de cele care didactic, exercițiul
nu se comportă adecvat Lecții propuse: • AF, AI, AP
- Exersarea comportamentului de bun cetățean 1. Din nou la școală (I, • 0,5 oră
- Prezentarea responsabilităților în clasă și în comunitate II)
- Formularea unor mesaje pentru colegi/prieteni
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a IV-a
3.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială • manual, p. 16-17,  evaluare orală S1
• identificarea unor atitudini specifice unui cetățean responsabil AMII-urile propuse  evaluare scrisă
în raport cu mediul înconjurător; în manualul digital,  autoevaluare
• identificarea unor fapte bune și a trăsăturilor morale ale • 0,5 oră
persoanelor din ilustrații date;
• alcătuirea unui text despre ce înseamnă să fii un bun cetățean.

MODULUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
Nr. ore alocate

Predare-învăţare 5
TOTAL 5
Perioada: săptămâna 2 – săptămâna 6
specifice (detalieri) mâna

1.1., 1.2., 3.1., - Citirea textului Amintiri din satul natal Apartenența locală •manual, p. 20-21,  evaluare orală S2
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului, a schemei date și - Localitatea și 56, imagini din sate și  evaluarea
a imaginilor-suport domiciliul orașe, AMII-urile emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: digital ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a diferențelor dintre sate și 1. Acasă, în • conversația, observației
orașe, pe baza diagramei Venn localitatea mea explicația, studiu de sistematice
- Descrierea localității natale și a domiciliului caz, exercițiul
- Identificarea unor soluții pentru o problemă din localitatea • AF, AI, AP, AG
natală • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea imaginilor care indică variate tradiții Apartenența locală • manual, p. 22-23,  evaluare orală S3
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Tradiții locale 57, AMII-urile  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul emoțiilor și a
- Identificarea tradiției prezentate într-un fragment dintr-un Lecția propusă: digital atitudinii cu
text literar 2. Festivalul • conversația, ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! tradițiilor locale explicația, jocul observației
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera tradițiilor didactic, exercițiul sistematice
locale • AF, AI, AP, AG
- Descrierea uneia dintre tradițiile locale preferate, după • 1 oră
schema dată
- Participarea la un joc de rol care să evidențieze o tradiție
locală
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea hărții României. Identificarea locurilor și a Apartenența • manual, p. 24-25,  evaluare orală S4
3.3 monumentelor prezentate națională AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Cântec despre țara mea - Țara natală și, după manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- caz, țara în care „România în atitudinii cu
suport (harta României) locuim imagini”, harta ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar României, imagini observației
- Identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru: „țară” Lecția propusă: semnificative din sistematice

și „mândră” 3. Să vorbim despre România
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! țara mea! • conversația,
- Prezentarea țării natale într-un mod cât mai original explicația, exercițiul
- Prezentarea elementelor din schema dată, specifice unei • AF, AI, AP, AG
zone din România • 1 oră
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea și identificarea simbolurilor naționale ale Apartenența •manual, p. 26-27,  evaluare orală S5
3.3 României națională 58, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Însemnele țării: propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar drapelul, imnul, digital, Imnul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! stema, ziua României, drapelul, ajutorul
- Formularea, în pereche, de întrebări și răspunsuri despre națională stema observației
simbolurile naționale ale României •conversația, sistematice
- Identificarea simbolului național, a atitudinii și Lecția propusă: explicația, jocul
sentimentelor evidențiate de Mihail Sadoveanu în 4. Simbolurile țării didactic, exercițiul
fragmentul dat mele • AF, AI, AP, AG
- Realizarea unei steme potrivite clasei de elevi • 1 oră
- Identificarea altor elemente reprezentative
pentru România, precum: monumente, locuri, obiecte
vestimentare etc.
1.1., 1.2., 3.1., - Identificarea, în ilustrația dată, a câtorva dintre Apartenența • manual, p. 28-29,  evaluare orală S6
3.3 personalitățile din România națională 59, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textului Sunt român! - Dragostea față de propuse în manualul emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginilor- țară digital, imagini ale atitudinii cu
suport personalităților din ajutorul
- Identificarea sentimentelor față de țară, exprimate de Lecția propusă: România observației
poetul Mihai Eminescu în versurile poeziei Ce-ți doresc 5. Din dragoste • conversația, sistematice
eu ție, dulce Românie! pentru țara mea explicația, jocul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar didactic, exercițiul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • AF, AI, AP, AG

- Discuții despre cum se poate manifesta • 1 oră
dragostea față de patrie
- Completarea unor enunțuri lacunare despre patriotism
MODULUL II
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI (continuare)

Nr. ore alocate
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 4
1.1., 1.2., 3.1., - Identificarea, pe harta Europei, a celor 27 de țări membre Apartenența • manual, p. 30-31,  evaluare orală S7
3.3 ale Uniunii Europene europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Parfumul Franței - România, membră manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- a Uniunii Europene Informații și atitudinii cu
suport curiozități ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Lecția propusă: despre Uniunea observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 6. România, printre Europeana sistematice
- Realizarea unui interviu cu un coleg/o colegă care a locuit în stelele Uniunii • conversația,
altă țară membră a Uniunii Europene Europene explicația, jocul
- Identificarea unor soluții pentru prevenirea/rezolvarea didactic, exercițiul,
unor probleme pentru care luptă țările din Uniunea activitate practică
Europeană • AF, AI, AP, AG
- Identificarea, pe internet sau în reviste, a unor • 1 oră
personalități din țările membre UE

1.1., 1.2. - Identificarea simbolurilor Uniunii Europene Apartenența •manual, p. 32-33,  evaluare orală S8
- Citirea textului Oda bucuriei europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- - Însemnele Uniunii manualul digital, emoțiilor și a
suport Europene: drapelul Imnul Europei atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar european, imnul • conversația, ajutorul
- Identificarea, în versurile poeziei Oda bucuriei, a unor valori european, Ziua explicația, jocul observației
ale Uniunii Europene Europei didactic, exercițiul sistematice
- Alcătuirea unor enunțuri cu sensurile diferite ale • AF, AI, AP, AG
cuvântului sol Lecția propusă: • 1 oră
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 7. Călătorie printre
- Identificarea unor modalități prin care se poate păstra simbolurile Uniunii
prietenia cu un copil din altă țară Europene
- Exerciții de scriere a cuvintelor „Bună ziua!”și
„Mulțumesc!” în cinci limbi diferite, vorbite în țările membre
UE
- Realizarea unui desen reprezentativ pentru una dintre
valorile promovate de Uniunea Europeană
1.1., 1.2. - Recapitularea principalelor locuri despre care poți spune Apartenența locală, • manual, p. 34-35,  evaluare orală S9
acasă, după schema dată națională și AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea poeziei Nunta Zamfirei, de George Coșbuc europeană manualul digital emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului poeziei și a • conversația, atitudinii cu
imaginii-suport Recapitulare: Locuri explicația, jocul ajutorul
- Alcătuirea unui text, format din cel puțin șase enunțuri, de apartenență didactic, exercițiul observației
care să poarte titlul Un dar pentru comunitatea mea • AF, AI, AP, AG sistematice
• 1 oră

1.1., 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 36-37,  evaluare orală S10
evaluare: 100 – 101 (proiect)  evaluare scrisă
• selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații Proiect: Aducem •1 oră • evaluare prin
despre Uniunea Europeană culoare în proiect
• ordonarea unor cuvinte în cadranele corespunzătoare, comunitatea • autoevaluare
specifice satului, orașului sau ambelor tipuri de noastră!
localități
• identificarea unor sărbători din România, în funcție de
anumite obiecte
• completarea unor enunțuri lacunare cu simbolurile
României
• alcătuirea unui text despre motivele pentru care România
este faimoasă în lume
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Aducem
culoare în comunitatea noastră!
MODULUL II
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ALBUMUL DREPTURILOR COPILULUI

Nr. ore alocate
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5
2.4., 3.1., 3.2., - Descoperirea drepturilor copilului din Convenția cu Drepturile universale • manual,  evaluare orală S11

3.3 privire la drepturile copilului ale copilului p. 40-41, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului Convenției - Drepturile copilului propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecțiile propuse: • conversația, joc ajutorul
- Prezentarea unor drepturi încălcate/respectate din 1. Și copiii au drepturi! didactic, explicația, observației
experiența personală exercițiul sistematice
- Joc: Interpretarea unor situații de respectare/încălcare a • AF, AI, AG
drepturilor • 1 oră
2.4., 3.1., 3.2., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport Drepturile universale • manual,  evaluare orală S12
3.3 - Identificarea persoanelor/instituțiilor care apără drepturile ale copilului p. 42-43, AMII-urile  evaluarea
copiilor - Apărarea drepturilor propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar copilului digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • conversația, ajutorul
- Identificarea drepturilor încălcate copiilor din Lecția propusă: explicația, joc observației
imaginea/textele date 2. Cine îmi apără didactic, exercițiul sistematice
- Realizarea unei scrisori pentru un copil dintr-o țară aflată în drepturile? • AF, AI, AG
stare de război • 1 oră
2.4., 3.1., 3.2., - Identificarea responsabilităților care derivă din anumite Drepturile universale • manual, p. 44-45,  evaluare orală S13
3.3 drepturi ale copilului 63, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor date - Drepturi și propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar responsabilități digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • conversația, ajutorul
- Completarea unor enunțuri prin evidențierea respon- Lecția propusă: explicația, exercițiul observației
sabilităților copiilor 3. Am drepturi și • AF, AI, AG sistematice
- Imaginarea unui interviu cu un copil care nu frecventează responsabilități! • 1 oră
școala
- Alcătuirea unui scurt text despre un drept, cu ajutorul unor
cuvinte date

2.4., 3.1., 3.2., - Recapitularea drepturilor copiilor pe baza schemei date Drepturile universale • manual,  evaluare orală S14
3.3 - Descoperirea drepturilor care le sunt încălcate ale copilului p. 46-47, AMII-urile  evaluarea
copiilor din fragmentele date propuse în manualul emoțiilor și a
-Identificarea drepturilor copiilor respectate/încălcate în Recapitulare: Albumul digital, prezentarea atitudinii cu
benzile desenate drepturilor copilului unor drepturi ajutorul
-Realizarea unui inventar al drepturilor și al • conversația, observației
responsabilităților copiilor în cadrul școlii și al comunității explicația, exercițiul sistematice
- Imaginarea unei modalități de intervenție în situația nevoii • AF, AI, AP
de a respecta dreptul la sănătate al unui copil din • 1 oră
comunitate, care este grav bolnav
2.4., 3.1., 3.2., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual,  evaluare orală S15
3.3 evaluare Proiect: Campania p. 48-49 , 102-103  evaluare scrisă
• Selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații cu ”Dăruim zâmbete!” (proiect)  evaluare prin
privire la drepturile copiilor • 1 oră proiect
• Identificarea drepturilor copiilor în ilustrații, proverbe și •autoevaluare
texte date
Completarea unor enunțuri lacunare și scrierea unui text
despre drepturile copilului
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Dăruim
zâmbete!
MODULUL III
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED
Nr. ore alocate

TOTAL 6

1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului lecției E bine să faci bine! Raporturile noastre • manual, p. 52-53,  evaluare orală S16
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni AMII-urile propuse în  evaluarea
suport Valori morale manualul digital emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Bine/rău • conversația, atitudinii cu
- Discutarea unor situații de bullying explicația, exercițiul, ajutorul
- Identificarea unor reacții adecvate în situații de bullying lectura independentă observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG sistematice
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera 1. Învață să faci bine • 1 oră
conceptului de bun/bunătate
- Interpretarea proverbelor
- Selectarea unor persoane reale din comunitate,
caracterizate prin comportamente de urmat în sfera faptelor
bune
- Analiza unor situații reprezentând comportamente,
identificând asemănări și deosebiri
- Stabilirea oportunității comportamentelor în relație cu
lumea animală sau cu cea umană
- Asocierea conceptului de bine cu tipurile de relații pe care
acesta le presupune
- Lectura fabulei Leul și șoricelul, după Esop
- Exprimarea opiniei asupra proverbului Fapta bună nu
așteaptă răsplată
- Reflectarea asupra faptelor bune realizate de elevii clasei. -
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Ce aduce solidaritatea? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S17
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii cu ceilalți oameni. p. 54-55, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale. propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Solidaritate/lipsă de digital atitudinii cu
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera solidaritate • conversația, ajutorul
conceptului de voluntariat, al realizării unor acte de caritate explicația, exercițiul, observației
din solidaritate dezbaterea, lectura sistematice
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Identificarea de sinonime pentru cuvântul solidaritate 2. Ce aduce • 1 oră
- Interpretarea citatului dat solidaritatea?
- Identificarea de acțiuni personale realizate din solidaritate;
reflectarea asupra emoțiilor trăite
- Realizarea panoului Alertă civică
- Alegerea unor comportamente adecvate în diferite situații
de viață
- Lectura fabulei Racul, broasca și o știucă, de Alexandru
Donici
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Ce înseamnă să fii cinstit? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S18
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 56-57, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Cinste/necinste digital atitudinii cu
- Stabilirea comportamentelor necinstite ale lui Nică, din • conversația, ajutorul
opera Amintiri din copilărie, de Ion Creangă Lecția propusă: explicația, jocul observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 3. Ce înseamnă să fii didactic, exercițiul sistematice
- Exerciții de reflecție asupra unor situații reale din sfera cinstit? • AF, AI, AP, AG
adevăr/minciună, cinste/necinste • 1 oră
- Stabilirea mesajelor unor proverbe
- Identificarea unor personaje cinstite/necinstite, pe baza
lecturilor recente
- Argumentarea importanței susținerii adevărului prin
realizarea unei compuneri cu început și final dat
- Lectura fabulei Corbul și Vulpea, de Vasile Poenaru
- Realizarea unui Cod al onoarei
- Joc de intercunoaștere: Caută minciuna
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Altruism contra egoism Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S19
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 58-59, site  evaluarea
suport Valori morale www.igsu.ro, AMII- emoțiilor și a

- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Altruism/egoism urile propuse în atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! manualul digital ajutorul
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul altruist Lecția propusă: • conversația, observației
- Stabilirea mesajelor unor citate 4. Altruism contra explicația, sistematice
- Identificarea unor modele de altruism dintre personaje din egoism dezbaterea,
literatură și argumentarea alegerii exercițiul, lectura
- Stabilirea unor modalități concrete de acțiune în • AF, AI, AP, AG
comunitate pentru a veni în întâmpinarea persoanelor și a • 1 oră
grupurilor vulnerabile
- Scrierea unui text de mică întindere despre oamenii altruiști
din comunitate
- Studierea secțiunii Zona copiilor de pe site-ul www.igsu.ro
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Fețele respectului Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S20
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Respect/lipsă de digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! respect • conversația, ajutorul
- Enumerarea unor recomandări privind manifestarea explicația, jocul, observației
politicoasă în diferite situații cotidiene Lecția propusă: exercițiul, sistematice
- Realizarea unui Copac al respectului pentru comunitate, 5. Fețele respectului dezbaterea, lectura
prin stabilirea unor modalități de prețuire a acesteia • AF, AI, AP, AG
- Lectura schiței Vizită, de I.L. Caragiale; identificarea • 1 oră
manifestărilor lipsei de respect a personajelor
Joc: Bune maniere
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Sunt o persoană responsabilă? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S21
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Responsabilitate/ digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! lipsă de • conversația, ajutorul

- Analiza unor situații reale din viața de elev și identificarea responsabilitate explicația, jocul observației
soluțiilor care promovează responsabilitatea didactic, exercițiul, sistematice
- Enumerarea unor comportamente specifice unui cetățean Lecția propusă: activitate practică
responsabil 6. Sunt o persoană • AF, AI, AP, AG
- Elaborarea unor soluții civice în problemele de mediu responsabilă? • 1 oră
- Realizarea unei scrisori către Consiliul Local pentru
încurajarea producătorilor autohtoni
- Lectura povestirii Lenea și Prostia, de Elia David
MODULUL IV
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED (continuare)

Nr. ore alocate
Recapitulare 1
Evaluare 1
Lecție la dispoziția cadrului 1
didactic
TOTAL 5
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea situațiilor date Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S22
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textelor, a imaginii-suport cu ceilalți oameni p. 64-65, AMII-urile  evaluarea
și a întrebărilor orientative Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a

- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale respectate/încălcate în Lecția propusă: • conversația, ajutorul
comunitate 7. Normele morale explicația,dezbaterea, observației
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei de sine sau ale fac parte din viața ta problematizarea sistematice
modestiei exercițiul
- Analiza condițiilor și a consecințelor apartenenței la un • AF, AI, AP, AG
grup • 1 oră
1.3., 2.1., 3.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se ia o Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S23
3.3 decizie, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport cu ceilalți oameni p. 66-67, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea normelor morale. Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! digital atitudinii cu
- Exerciții de luare a deciziilor corecte, respectând normele Lecția propusă: • conversația, ajutorul
morale 8. De ce avem nevoie explicația, jocul observației
- Analiza unor strategii pentru a face față presiunii de norme morale? didactic, exercițiul sistematice
Joc de rol: personaje în situații care respectă/nu respectă • AF, AI, AP, AG
normele morale • 1 oră
1.3., 2.1., 3.1., - Discutarea unor fapte și comportamente, pe baza schemei Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S24-25
3.3 valorilor morale, explorând perspectiva complexă a fiecărei cu ceilalți oameni p. 68-69, AMII-urile  evaluarea
valori Valori și norme propuse în manualul emoțiilor și a
- Argumentarea rolului normelor morale în viața oamenilor morale digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale pe baza ilustrațiilor Recapitulare: • conversația, ajutorul
- Reflectarea asupra valorilor și normelor morale din 9. Valorile și normele explicația, exercițiul observației
perspectiva caracteristicilor personale morale în care cred • AF, AI, AP, AG sistematice
• 2 ore
1.3., 2.1., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual,  evaluare orală S26
3.3 evaluare: p. 70-71, 104-105  evaluare scrisă
 identificarea valorilor morale corespunzătoare Proiect: Invitație la (proiect) AMII-urile • evaluare prin

comportamentelor prezentate; carnaval propuse în manualul proiect
 alegerea faptelor considerate norme morale dintr-o digital, computer cu • autoevaluare
listă dată; conxiune la internet,
 completarea trăsăturilor morale specifice unui materiale diverse
conducător; pentru realizarea de
 identificarea valorilor morale cuprinse în mesajul fluturași de informare
unor proverbe; • 1 oră
 găsirea unor soluții la situații reale, în concordanță cu
valori și norme morale personale.
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Responsabili
pe internet
MODULUL V
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: ÎN DIRECT… COMPORTAMENTE MORAL-CIVICE
Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 6

2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente •manual, p. 74-75,  evaluare orală S27
3.3 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Viața morală în manualul digital, emoțiilor și a
- Prezentarea unor comportamente moral-civice în familie, în cotidiană: imagini din ziare și atitudinii cu
școală, în grupul de prieteni, în locuri publice • comportamentul în reviste, creioane ajutorul
- Exerciţii de analiză a comportamentelor moral-civice familie; colorate, coli A4, observației
- Exerciţii de identificare a unor soluții pentru rezolvarea • comportamentul în coli colorate, sistematice
comportamentelor nepoliticoase din clasă școală; foarfece
- Exerciții de prezentare a comportamentelor moral-civice • comportamentul în • conversația,
preferate în familie grupul de prieteni; explicația, jocul de
- Exerciții de identificare a comportamentelor civilizate în spații • comportamentul în rol,
publice din propria localitate locuri publice. problematizarea,
- Exersarea comportamentelor moral-civice dezbaterea,
- Formularea unor mesaje despre cum se învață respectul în grupul exercițiul
de prieteni • AF, AI, AP, AG
- Formularea unor sugestii pentru dezvoltarea comportamen-telor Lecția propusă: • 1 oră
civilizate și politicoase 1. Cum mă comport zi
- Lectura poeziei Face oricine ce vrea, de Ana Blandiana de zi?
2.2., 2.3., 3.1., - Citirea povestirii Rostul nectarului, de Vasile Poenaru Comportamente • manual, p. 76-77,  evaluare orală S28
3.3 - Inițierea unui dialog pe baza textului și a imaginilor-suport moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! prosociale (ajutorare, materiale atitudinii cu
- Explicarea noțiunii de empatie cooperare, competiție, reciclabile, ajutorul
- Discuții în grup pentru stabilirea comportamentelor sociale toleranță, sprijin, creioane colorate, observației
adecvate în diferite situații voluntariat) carioci, foarfece, sistematice
- Exemplificarea unor acțiuni personale de voluntariat, în școală și lipici, scotch, bilete
în comunitate colorate/
- Negocierea mesajelor importante care încurajează acțiunile de comportamente
voluntariat în localitatea din care faci parte moral-civice
- Exerciții de prezentare a propriilor calități, abilități, lucruri, pe • conversația,
care dorești să le oferi celorlalți explicația, jocul
- Exerciții de prezentare a soluțiilor pentru comportamente moral- didactic,

civice nepotrivite, din perspectiva comportamentelor prosociale problematizarea,
- Exerciții de realizare a corespondențelor între diferite situații dezbaterea,
date și comportamente prosociale specifice: ajutorare, cooperare, exercițiul
toleranță, voluntariat, sprijin • AF, AI, AP, AG
- Exerciții de analiză a propriilor comportamente prosociale • 1 oră
- Dezbateri despre cum poți oferi ajutorul unui coleg sau unui Lecția propusă:
vecin să se integreze în comunitate 2. Pentru că mie îmi
- Realizarea machetei O școală sigură și frumoasă, prin pasă!
evidențierea comportamentelor prosociale
- Citirea povestirii Lenea și Prostia, de Elia David, pentru
identificarea personajului care reprezintă o importantă sursă
pentru comportamentele prosociale
2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente • manual, p. 78-79,  evaluare orală S29
3.3 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciții de informare, pe Internet, din ziare sau reviste, despre antisociale conexiune Internet, atitudinii cu
diverse acte de violență produse în școli (conflictuale, ziare, reviste, hârtie ajutorul
- Elaborarea unei scurte scrisori prin care un agresor imaginar să agresive) creponată, coli A4, observației
fie convins să renunțe la comportamentele antisociale carioci, lipici sistematice
- Exerciții de argumentare a acordului sau a dezacordului față de • conversația,
comportamentele antisociale date explicația,
- Exerciții de empatie prin menționarea soluțiilor în situațiile problematizarea,
antisociale trăite de diferite personaje dezbaterea,
- Identificarea modalităților de rezolvare a comportamentelor Lecția propusă: exercițiul
conflictuale, agresive 3. Furtuna • AF, AI, AP, AG
- Confecționarea pandativelor florale pentru Jurnalul civic, care comportamentelor • 1 oră
conțin cuvinte-cheie pentru reducerea și diminuarea antisociale
comportamentelor antisociale în școală și comunitate
- Lectura fragmentului Din anii de școală ai lui Nicolae Bălcescu,
de Ion Ghica

2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se schimbă un Comportamente • manual, p. 80-81,  evaluare orală S30
3.3 comportament, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea comportamentelor moral- - schimbarea în manualul digital, emoțiilor și a
civice care necesită schimbare comportamentelor creioane colorate, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! carioci, bilete ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar colorate observației
- Enumerarea recomandărilor pentru schimbarea unor • conversația, sistematice
comportamente antisociale concrete în comportamente bune, explicația, jocul
corecte, utile comunității didactic,
- Realizarea unei scrisori personale despre ce ți-ar plăcea să problematizarea,
schimbi la tine pentru a deveni un bun cetățean dezbaterea,
- Elaborarea planurilor concrete de acțiune pentru schimbarea exercițiul
unor comportamente • AF, AI, AP, AG
- Analiza recomandărilor pentru schimbarea comportamentului • 1 oră
colegilor agresivi sau violenți
- Lectura fragmentului Cheia magică, de Claudia Groza, pentru
identificarea soluțiilor referitoare la schimbarea Lecția propusă:
comportamentelor nedorite 4. Schimbarea începe
Joc de rol: Schimbarea comportamentelor necivilizate cu mine!
2.2., 2.3., 3.1., - Identificarea comportamentelor prosociale și antisociale pe baza Comportamente • manual,  evaluare orală S31
3.3 benzilor desenate moral-civice p. 82-83, AMII-  evaluarea
- Gruparea comportamentelor moral-civice în două categorii: urile propuse în emoțiilor și a
comportamente prosociale și comportamente antisociale manualul digital, atitudinii cu
- Realizarea unui catren amuzant despre agresivitate Recapitulare computer cu ajutorul
- Realizarea unor recomandări pentru schimbarea Lecția 5: În direct… conexiune Internet observației
comportamentelor nepotrivite Comportamente • 1 oră sistematice
- Descoperirea modalităților pentru dezvoltarea comportamentelor moral-civice
prosociale, precum ajutorare și voluntariat
- Alegerea celor mai importante comportamente moral-civice
specifice comunității de apartenență
2.2., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare • manual,  evaluare orală S32
3.3 • identificarea tipurilor de comportamente moral-civice p. 84-85, 106-107  evaluare scrisă

• completarea unui text lacunar Proiect: Reciclăm și (proiect), AMII-  evaluare prin
• distingerea între comportamente prosociale și comportamente refolosim din grijă urile propuse în proiect
antisociale pentru mediu manualul digital,  autoevaluare
• identificarea unor comportamente, pe baza unor ilustrații date computer cu
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Reciclăm și conexiune Internet
refolosim din grijă pentru mediu • 1 oră
MODULUL V
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: MAI APROAPE DE EDUCAȚIA CIVICĂ

SEMESTRUL II
Nr. ore alocate

Recapitulare finală 1
Evaluare finală 1
TOTAL 2

1.1., 1.2., 1.3., - exerciții de reflectare asupra principalelor teme discutate în - Locuri de • manual, p. 88-91,  evaluare S33
2.1., 2.2., 2.3., clasa a IV-a apartenență manualul digital, orală
2.4., 3.1., 3.2., - exerciții de creativitate prin inventarea unei noi comunități - Drepturile creioane colorate,  evaluarea
- exerciții de prezentare și promovare a țării universale ale coli A4, coli emoțiilor și a
3.3. - exerciții de redactare a unei scrisori sau a unui e-mail în care se copilului colorate atitudinii cu
adresează mesaje de mulțumire părinților cu privire la respectarea - Raporturile noastre • conversația, ajutorul
drepturilor cu ceilalți oameni explicația, jocul de observației
- evidențierea valorilor morale prin exemple concrete Valori, norme și rol, sistematice
- selectarea valorilor morale promovate în clasă sau în școală comportamente moral- problematizarea,
- susținerea unui discurs la Consiliul Europei, despre promovarea civice dezbaterea,
valorilor morale ale locuitorilor țării exercițiul
- realizarea corespondenței dintre valorile morale și Lecțiile propuse: • AF, AI, AP, AG
comportamentele moral-civice Recapitulare finală (I, • 1 oră
- interpretarea proverbelor cu referire la valorile și normele II)
morale
- analiza mesajelor transmise de mari personalități ale lumii din
perspectiva valorilor morale
- identificarea sinonimelor și a antonimelor pentru diferite valori
morale, comportamente moral-civice
- prezentarea portretului cetățeanului responsabil și civilizat:
valori morale, comportamente moral-civice, drepturi
- propunerea unor recomandări pentru schimbarea
comportamentului copiilor aflați în diverse situații
- prezentarea unor acțiuni de voluntariat de succes
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare - Locuri de • manual, p. 92-93,  evaluare S34
2.1., 2.2., 2.3., finală: apartenență manualul digital orală
2.4., 3.1., 3.2., • selectarea răspunsurilor potrivite din afirmațiile prezentate, - Drepturile • conversația,  evaluarea
referitoare la: simbolurile naționale, drepturile copiilor, universale ale explicația, jocul emoțiilor și a
3.3. comportamentele morale copilului didactic, atitudinii cu
• stabilirea corespondenței dintre proverbe și comportamente - Raporturile noastre problematizarea, ajutorul
prosociale și comportamente antisociale cu ceilalți oameni dezbaterea, observației
• exemplificarea unor comportamente moral-civice Valori, norme și exercițiul sistematice
• asocierea unor responsabilități cu situații date comportamente moral- • AF, AI, AP, AG
• alcătuiurea unui text despre un drept al copilului civice • 1 oră
Evaluare finală

Sugestii de materiale bibliografice
Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step,
Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată – fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă, între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)
Noveanu, E., Tehnologia informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor
didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord.), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007
Ulrich Cătălina (coord.), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV-a

CDPress Planificare Proiectare Educatie Civica IV

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CDPress Planificare Proiectare Educatie Civica IV

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa a IV-a

Disciplina: Educație civică

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria Boca  Marcela Claudia

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 1

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 2

4. VALORILE ȘI 1.3., 2.1., 3.1., Valori morale

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 3

Norme morale P-Î 2

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 4

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 5

Nr. ore alocate

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 6

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 7

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 2 – săptămâna 6

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 8

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 9

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 10

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI (continuare)

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 11

Perioada: săptămâna 7 – săptămâna 10

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 12

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 13

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 14

Perioada: săptămâna 11 – săptămâna 15

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 15

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 16

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 21

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 18

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 20

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 21

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED (continuare)

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 22

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 26

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 23

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 24

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: ÎN DIRECT… COMPORTAMENTE MORAL-CIVICE

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 33

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 26

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 27

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 28

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 29

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: MAI APROAPE DE EDUCAȚIA CIVICĂ

Nr. ore alocate

Perioada: săptămâna 33 – săptămâna 34

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 30

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 32

©Copyright CD PRESS, 2022 Page 33

S-ar putea să vă placă și