CD PRESS CLR 1 Abecedarul Povestilor Planificare Proiectare 4 SAPTAMANI m3

CLASA I
Disciplina: Comunicare în limba română

Număr de ore/săptămână: 7 ore
Programa școlară: OMEN 3418/19.03.2013
Manual: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, CLASA I

(ABECEDARUL POVEȘTILOR), EDITURA CD PRESS, aprobat
prin OMENCȘ nr. 3099/21.01.2015
Autor: Simona Dobrescu
Varianta completă a Ghidului profesorului pentru învățământul

primar este disponibilă gratuit pe
https://manuale.cdpress.ro/ro/
http://www.cdpress.ro/manuale/ghid/clr1_alt/index.html
* Din aceeași serie (clasa I): Comunicare în limba română. Caiet

de lucru; Autor: Simona Dobrescu; Exersare. Aprofundare.
Dezvoltare. Comunicare în limba română (Abecedarul poveștilor);
Autori: Nicoleta Ciobanu, Simona Dobrescu, auxiliare avizate
prin OMEN nr. 3022/08.01.2018
+ Fișe de evaluare
NU MAI EXISTA!!!!
** Lucrările pot fi răsfoite on-line pe www.cdpress.ro ELIMINAM
1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ*
UNITATEA COMPETENŢE NUMĂRUL SĂPTĂMÂNA* OBS.

TEMATICĂ SPECIFICE CONŢINUTURI DE ORE
UNITATEA 1 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., A. Recapitularea cunoștințelor din clasa A. Recapitulare la S1
Ai carte, ai 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., pregătitoare. începutul anului S2
parte 3.1., 3.2., 3.3., 4.1. școlar + Evaluare S3 Cursuri
(din Programa inițială = 14
școlară pentru
CLR, clasa La dispoziție = 7
pregătitoare)
Total = 21
1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4., B. Comunicare orală (ascultare, vorbire, B. Predare-Învățare-
3.1., 3.2., 3.3., 4.1., interacțiune) Evaluare = 24 S4
4.2 - Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula S5
o idee/o părere Recapitulare + S6
Citire/Lectură Evaluare sumativă = 2 S7
- Sunetele și literele de tipar și de mână: a, A, m,
M, i, I, n, N, u, U, e, E La dispoziția cadrului
- Grupurile de sunete ia, ua, ie, ea didactic= 2
- Citirea silabelor. Citirea cuvintelor mono și
plurisilabice Total = 28
Scriere/Redactare
- Literele de mână: a, A, m, M, i, I, n, N, u, U, e, E
- Copieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
- Punctul. Semnul întrebării
Elemente de construcție a comunicării
- Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
- Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
Vacanță (22 – 30 octombrie 2022)
UNITATEA 2 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Comunicare orală (ascultare, vorbire, Predare-Învățare- S8 Cursuri
Prietenul la 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., interacțiune) Evaluare = 21 S9
nevoie se 3.1., 3.2., 3.3., 4.1. - Acte de vorbire: a formula o rugăminte/o cerere S10
cunoaūte - Povestirea unei întâmplări trăite Recapitulare + S11
Citire/Lectură Evaluare sumativă = 2
- Sunetele și literele de tipar și de mână: r, R, o, O,
c, C, č, l, L La dispoziția cadrului
- Grupul de litere ce/Ce didactic= 5
- Grupurile de sunete oa, uč
Scriere/Redactare Total = 28
- Literele de mână: r, R, o, O, c, C, č, l, L
Grupul de litere ce/Ce
- Felicitarea (text și desene)
- Scrisoarea (text și desene)
- Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
UNITATEA 3 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Comunicare orală (ascultare, vorbire, Predare-Învățare- Cursuri
Unde-s mul∙ i, 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., interacțiune) Evaluare = 21 S12
puterea 3.1., 3.2., 3.3., 4.1. - Exprimarea unei idei/ păreri S13
creūte Citire/Lectură Recapitulare + S14
- Sunetele și literele de tipar și de mână: t, T, s, S, evaluare sumativă = 2 S15
p, P, v, V, d, D
- Grupul de litere ci/Ci La dispoziția cadrului
Scriere/Redactare didactic= 5
Literele de mână: t, T, s, S, p, P, v, V, d, D
- Grupul de litere ci/Ci Total = 28
- Cartea poștală
- Cuvinte cu înțeles opus
Vacanță (23 decrembrie 2022 – 8 ianuarie 2023)
UNITATEA 4 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Comunicare orală (ascultare, vorbire, Predare-Învățare- Cursuri
Cu to∙ ii 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., interacțiune) Evaluare = 25 S16
suntem 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., - Dialog despre: identitatea proprie, diversitate, S17
diferi∙ i 4.1., 4.2., 4.3. diferențe individuale, conduită, mediul Recapitulare + S18
înconjurător, anotimpuri, sărbători de primăvară Evaluare sumativă = 2 S19
Citire/Lectură
- Sunetele și literele de tipar și de mână ū, Ū, ô, Ô, ç, La dispoziția cadrului
b, B, j, J, h, H, g, G didactic= 1
Scriere/Redactare
- Literele mari și mici de mână: ū, Ū, ô, Ô, ç, b, B, j, J, Total = 28
h, H, g, G
- Afișul
- Felicitarea
- Cuvinte cu înțeles asemănător
Vacanță (4-12 februarie 2023)
UNITATEA 5 1.1., 1.2., 1.3., Comunicare orală (ascultare, vorbire, Predare-Învățare- S20
Din greūeli 1.4., 2.1., 2.2., interacțiune) Evaluare = 30 S21 Cursuri
ônva∙ č omul 2.3., 2.4., 3.1., - Dialog despre: norme de conduită în societate, S22
3.2., 3.3., 3.4., igiena alimentară, familie, aniversare Recapitulare + S23
4.1., 4.2., 4.3. Citire/Lectură Evaluare sumativă = 5 S24
- Sunetele și literele de tipar și de mână: ∙ , ∕ , z, Z, f, S25
F La dispoziția cadrului
- Grupurile de litere ge/Ge, gi/Gi, che/Che didactic= 7
Scriere/Redactare
- Literele de mână: ∙ , ∕ , z, Z, f, F Total = 42
- Grupurile de litere: ge/Ge, gi/Gi, che/Che
- Diminutive (fără terminologie)
- Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Recapitulare 7 S26 Cursuri
Programul național Școala altfel S27
Vacanta (7-18 aprilie 2023)
UNITATEA 6 1.1., 1.2., 1.3., A . Comunicare oralč (ascultare, vorbire, Predare-Învățare- S28 Cursuri
Bine faci, 1.4., 2.1., 2.2., interacțiune) Evaluare = 28 S29
bine gčseūti 2.3., 2.4., 3.1., - Repovestirea unor întâmplări auzite Recapitulare + S30
3.2., 3.3., 3.4., Citire/Lectură Evaluare sumativă = 2 S31
4.1., 4.2., 4.3. - Sunetele și literele de tipar și de mână: x, X, k, K, S32
q, Q, y, Y, w, W La dispoziția cadrului
- Grupurile de litere: chi/Chi, ghe/Ghe, ghi/Ghi didactic= 5
Scriere/Redactare
- Literele de mână: x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W Total = 35
- Grupurile de litere: chi/Chi, ghe/Ghe, ghi/Ghi
- Jurnalul (text și desene)
Elemente de construc∙ ie a comunicčrii
- Ordonarea cuvintelor în propoziție și a
propozițiilor în text
Programul Săptămâna verde S33
1.1., 1.2., 1.3., B. Recapitulare la sfârșitul anului școlar Recapitulare la final S34 Cursuri
1.4., 2.1., 2.2., Comunicare orală (ascultare, vorbire, de an școlar S35
2.3., 2.4., 3.1., interacțiune) - 21 S36
3.2., 3.3., 3.4., - Dialog despre povești, petrecerea timpului liber
4.1., 4.2., 4.3. Citire/Lectură Total = 21
- Citirea unor fragmente din poveștile cunoscute
Scriere/Redactare
- Organizarea textului scris
- Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunțuri)
- Silaba. Cuvântul. Propoziția.
*Săptămânile sunt numerotate conform structurii anului școlar 2022 – 2023, cu 36 de săptămâni împărțite în 5 intervale de cursuri. În planificare, modulul
3 de cursuri este prevăzut în perioada 9 ianuarie – 3 februarie.
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 27 februarie— 16 iunie 2023, în
intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe nu se
planifică în același interval de cursuri (modul de învățare).( Conform Ordinul nr. 3505/2022 privind structura anului şcolar 2022-2023 publicat în
Monitorul Oficial, Partea I nr. 326 din 04 aprilie 2022)
În planificare, Programul național „Școala altfel” este inclus, orientativ, în săptămâna 27, iar Programul „Săptămâna verde” este inclus, orientativ, în
săptămâna 33.
PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE 1
UNITATEA 1 : Ai carte, ai parte
Săptămâna: A: S1–S3;B: S4–S7
Nr. de ore: A:21 ore (recapitulare+ evaluare inițială) + B:28 de ore (predare-învățare+ recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic)
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

SPECIFICE
1 2 3 4 5
- Recapitularea 1.1., 1.2., 1.3., - Întâmpinarea elevilor Resurse materiale: Observare
cunoștințelor 1.4., 2.1., 2.2., - Exersarea salutului manual + digital, sistematică
din clasa 2.3., 2.4., 3.1., - Prezentarea clasei pag. 4-5, caiet de
pregătitoare 3.2., 3.3., 4.1. - Primirea manualelor lucru, p. 3–17, Chestionar
(din Programa - Prezentarea manualului de comunicare în limba română (orientare în instrumente de scris,
- Evaluare școlară pentru pagină, simboluri) suporturi de lectură Probă orală
inițială CLR, clasa - Vizită în şcoală (asigurarea punctelor de reper) variate, alfabetar
pregătitoare) - Iniţierea unor dialoguri despre activităţi desfăşurate în sala de clasă mobil, computer Probă scrisă
Material-suport: - Formularea de propoziții pornind de la ilustrațiile date
Situații de - Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției Metode/procedee:
comunicare literei în cuvânt conversația, lectura,
- Dialog despre colegi, prietenie, activități în perechi și în echipă, despre exercițiul, jocul
familie didactic
- Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație
- Citirea etichetelor din ilustrație Forme de
- Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat organizare a
- Desenarea unor obiecte care încep cu sunetele indicate colectivului:
- Exerciţii de scriere pe liniatură de tip I (semne grafice: linia oblică, activitate frontală,
punctul, cârligul, bastonașul, zaua, biciul, nodulețul, ovalul, semiovalul) individuală, pe
- Completarea fișei de evaluare grupe
Timp: 21 ore
1 2 3 4 5
Istoria scrisului 1.1., 1.2., 1.3., - Formularea unor întrebări și răspunsuri despre importanța scrisului și Resurse materiale: Observare
Cartea 1.4., 2.1., 2.2., a cititului, pe baza suitei de imagini prezentate sub titlul: Istoria manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , scrisului. Cartea (manual, pag. 6-7) pag. 6-7,
Numerotarea 3.1.,3.2., 3.3., 3.4. - Oferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? instrumente de scris, Chestionar
paginilor Cum? De ce? suporturi de lectură
- Intuirea cuvintelor însoțite de imaginile corespunzătoare (ex.: desene, variate, alfabetar Probă orală
Direcții de scriere, carte, copertă, pagină etc.) mobil, computer
orientare în - Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvintelor: „carte”, „autor”, „titlu” Probă scrisă
pagină - Observarea și stabilirea unor asemănări și diferențe între suporturi de Metode/procedee:
lectură variate (carte de colorat, carte de povești, enciclopedie, conversația, lectura,
Titlul manual digital etc.) exercițiul, jocul
- Vizită la biblioteca școlii didactic
Autorul - Activitate complementară:
- Audierea textelor, citite de cadrul didactic, despre suporturi pentru Forme de
scriere și lectură, despre cărți și bibliotecă (pag. 6-7, manual digital, organizare a
fișe de lucru: „Curiozități despre scriere”, „Epoci istorice zugrăvite în colectivului:
cuvinte”,„Invitație la bibliotecă”, „Universul cărții pentru copii”) activitate frontală,
- Dialoguri în grupuri mici pe baza textelor audiate și a imaginilor individuală, pe
- Exprimarea unor opinii personale pe baza imaginilor și a textului grupe
audiat (p. 6-7, digital, fișă de lucru: „Citim sau privim?”) Timp: 1 oră
- Exercițiu-joc de completare a rebusului în care definițiile sunt date
prin desene/simboluri (p. 6-7, digital, fișă de lucru: „Codul secret”)
Recomandare!
- Materialele-suport pentru activitățile de învățare, incluse în manualul
digital, vor fi selectate diferențiat, în funcție de ritmul de lucru al
elevilor. Acestea pot fi reluate pentru ameliorare/
dezvoltare/performanță în orele la dispoziția cadrului didactic.
1 2 3 4 5
Comoara din 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea textului benzii desenate „Comoara din bibliotecă” (pag. 8-9, Resurse materiale: Observare
bibliotecč , 1.4., 2.1., 2.2., manual), citit de cadrul didactic manual + digital, sistematică
bandă desenată 2.3., 2.4., 3.1.,3.2., - Recunoașterea unor litere de tipar din text și citirea cuvintelor simple, pag. 8-9, computer,
3.3., 3.4. selectate de cadrul didactic alfabetar, cărți de Chestionar
Acte de vorbire: a - Formularea de enunțuri pe baza suitei de imagini din banda colorat, de povești și
saluta, a se desenată de poezii, dicționare, Proiect
prezenta, a - Oferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? atlase, enciclopedii,
formula o idee/o Cum? De ce? Probă orală
părere - Jocuri de recunoaștere a personajelor și a poveștilor după indiciile Metode/procedee:
din banda desenată („Pinocchio”, „Rățușca cea urâtă”, „Cei trei conversația, lectura, Probă scrisă
purceluși”, „Moș Crăciun a fost răpit!”) exercițiul, jocul
Dialogul. Oferirea - Discuții privind misiunea pe care o au copiii pentru salvarea didactic,
unor informații personajelor și a cărților
despre: viața de - Marcarea cuvântului carte care se repetă în textul benzii desenate Forme de
școlar, cărți, - Proiect colectiv: amenajarea unui „colț al cărții” în clasă organizare a
bibliotecă, filme - Joc de rol: „La bibliotecă” colectivului:
pentru copii, activitate frontală, în
benzi desenate - Activitate complementară: perechi, individuală
- Formularea unei ipoteze privind finalul poveștii în imagini („Puterea
poveștilor”, pag. 8-9, digital) Timp: 1 oră
- Exprimarea unei opinii personale despre rolul poveștilor
- Compunerea, la alfabetarul mobil sau cu ajutorul computerului, a
cuvintelor „poveste” și „povestitor”
- Marcarea prin colorare, încercuire a unor cuvinte solicitate (fișă de
lucru: „Ce poveste este?”, pag. 8-9, digital)
- Exercițiu-joc de decodare a textului, în care sunt utilizate cuvinte și
simboluri (fișa de lucru: „Cartea de povești”, pag. 8, digital)
- Memorarea unor versuri la alegere (fișe de lucru: „Un dar minunat”,
„Cartea de povești”, pag. 8-9, digital)
Recomandare!
Materialele-suport pentru activitățile de învățare, incluse în manualul
digital, vor fi selectate diferențiat, în funcție de ritmul de lucru al
elevilor. Acestea pot fi reluate pentru ameliorare/
dezvoltare/performanță în orele la dispoziția cadrului didactic.
1 2 3 4 5
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului a în denumirea elementului ilustrat (arici, Resurse materiale: Observare
a/A 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/10, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2.,3. - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, pag. 10-11, caiet,
Silaba 3.4., 4.1. corespunzătoare sunetului a (ilustrația din manual/jeton) pag. 18-19, alfabetar Chestionar
- Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și mobil, atlas școlar,
Cuvântul observarea corespondenței dintre sunetul și litera a/A de tipar computer Proiect
(ex.1/10, manual + digital)
Despărțirea - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în Metode/ procedee: Probă orală
cuvintelor în ilustrație conversația, lectura,
silabe - Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Ariciul, Ana și ariciul exercițiul, jocul Probă scrisă
etc.) didactic,
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care
conțin sunetul a (fata, arici, casă, copac, avion, lac etc.)
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate,
după modelul dat în manual Forme de
- Exersarea dialogului în perechi sau grupuri mici despre mediul organizare a
înconjurător, despre animale de companie colectivului:
activitate frontală,
- Stabilirea poziției sunetului a în cuvintele sugerate de imagini (ex. individuală, în grup,
2/10: zar, carte, lalele, macara, alune), colorând cerculețul în perechi
corespunzător sunetului
- Compunerea cuvântului macara la afabetarul mobil/cu ajutorul Timp: 4 ore
calculatorului, având suport vizual
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat
de imagine care nu conține sunetul a (ex. 3/10: medic/ doctor, creion
din seria: arici, albină, cană, carte)
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin
simboluri/bătăi din palme (ex. 4/10, manual: ca-na, mac, za, cap, ac, a-
lu-ne, co-pac, a-vi-on)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână a, începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 10, manual + video, caiet p. 18)
- Exerciții de copiere a literei a de mână pe liniatura tip I (caiet p. 18)
- Observarea poziției inițiale a literei A de tipar în cuvintele din seria

dată, care denumesc persoane/ape/localități/țări (ex. 5/11, manual)
- Marcarea, individual, a numelor din seria dată, care au o semnificație
personală pentru elev (numele său/al unei rude/al unui prieten,
denumire de localitate/țară vizitată (ex. 5/11, manual)
- Joc: „Desenează forme care seamănă cu litera A” (ex. 6/11, manual)
- Realizarea literei A de tipar din figuri tangram (ex. 9, manual + digital,
fișă cu figuri tangram decupabile)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână A, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei A de mână pe liniatura tip I (caiet p. 19)
- Completarea silabelor A și An cu alte silabe, pentru a obține nume de
persoane (ex. 7/11, manual + digital)
- Selectarea literelor a și A de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/11,

manual)
- Selectarea literelor a și A (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
(ex. 8/11, manual digital)
- Potrivirea literei inițiale a sau A pentru fiecare cuvânt sugerat de
ilustrație (Ana, albină; ex. 10/11, manual)
- Scrierea literelor a și A cu ajutorul computerului
- Proiect colectiv: organizarea în clasă a unui panou destinat
transmiterii unor mesaje și informații
- Afișarea la panoul clasei a literei a/A scrise cu markerul/pensula pe
coli mari
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera
a/A inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
ziare/reviste/pliante
1 2 3 4 5
Sunetul ūi litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului m în denumirea elementului ilustrat Resurse materiale: Observare
m/M 2.1., 2.2., 2.3., (moară, ex. 1/12, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, pag. 12-13, caiet,
Citirea silabelor și 3.4., 4.1. corespunzătoare sunetului m (ilustrația din manual/jeton) pag. 20-22, alfabetar Chestionar
a cuvintelor - Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și mobil, atlas școlar,
observarea corespondenței dintre sunetul și litera m/M de tipar computer Proiect
Copieri (ex.1/12, manual + digital)
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în Metode/ Probă orală
ilustrație procedee:
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Moara, La moară, conversația, lectura, Probă scrisă
Morărița etc.) exercițiul, jocul
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvintele care didactic,
conțin sunetul m (măr, melc, mușețel, moară)
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, Forme de
după modelul dat în manual organizare a
- Joc de rol: La brutărie/La moară colectivului:
- Exersarea formulelor de salut, de adresare, de solicitare, de activitate frontală,
mulțumire individuală, în grup
- Discuții despre drumul bobului de grâu de la câmp la moară și
brutărie până pe masa noastră Timp: 4 ore
- Stabilirea poziției sunetului m în cuvintele sugerate de imagini (ex.

2/12: lemn, mac, lampă, pom, motan), colorând cerculețul
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului lemn, având suport
vizual
- Exercițiu-joc de recunoaștere a cuvântului sugerat de imagine care
nu conține sunetul m (ex. 3/12: tort, acordeon din seria: bomboană,
umbrelă, pom/măr, zmeu)
simboluri/bătăi din palme (ex. 4/12, manual)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână m, începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 12, manual+ video, caiet p. 20)
- Exerciții de copiere a literei m de mână, a silabei ma pe liniatura tip I;
exersarea legăturii dintre litere (caiet p. 20-21)
- Citirea cuvântului mama, apoi copierea acestuia
- Observarea poziției inițiale a literei M de tipar în cuvintele din seria

- Marcarea, individual, a numelor din seria dată care au o semnificație
- Joc: „Desenează forme care seamănă cu litera M” (ex. 6/13, manual)
- Realizarea literei M de tipar din figuri tangram (ex. 10, manual +
digital, fișă cu figuri tangram decupabile)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână M, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei M de mână pe liniatura tip I (manual p. 12,
caiet p. 22)
- Selectarea literelor m și M de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/13,

manual)
- Selectarea literelor m și M (de tipar și de mână) dintr-un grup de
litere (ex. 7/13, manual digital)
- Completarea silabelor Ma și Mi cu alte silabe, pentru a obține cuvinte
care denumesc persoane (ex. 8/13, manual + digital)
- Exerciții de formare a silabelor ma și am (ex. 9/13)
- Numărarea silabelor cuvântului mama (ex. 11/13, manual)
- Scrierea după dictare a cuvântului mama cu ajutorul computerului
- Proiect: afișarea la panoul clasei a literei m/M scrise cu
markerul/pensula pe coli mari
m/M inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
1 2 3 4 5
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului i în denumirea elementului ilustrat (inimă, Resurse materiale: Observare
i/I 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/14, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 14-15, caiet Chestionar
Grupul de sunete 3.4., 4.1., 4.2. sunetului i (ilustrația din manual/jeton) pag. 23-24, alfabetar Proiect
ia - Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și mobil, atlas școlar, Probă orală
observarea corespondenței dintre sunetul și litera i/I de tipar (ex.1/14, computer Probă scrisă
Scrierea cu manual + digital)
majusculă - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în Metode/procedee:
ilustrație conversația, lectura,
Citirea - Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Iepurașul, Întâlnire cu un exercițiul, jocul
propozițiilor iepuraș etc.) didactic,
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvintele care
Punctul conțin sunetul i (inimă, fetiță, viță-de-vie, struguri) Forme de
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, organizare a
după modelul dat în manual colectivului:
- Dialoguri în pereche sau grupuri mici pe tema întâlnirii imaginare cu activitate frontală,
un animal individuală, în grup,
- Exersarea exprimării clare și corecte pentru reușita dialogului în pereche
- Stabilirea poziției sunetului i în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 4 ore

2/14: iris, inel, inimă, nai, trifoi), colorând cerculețul corespunzător
sunetului
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului inima, având suport
vizual
- Exercițiu-joc de recunoaștere a cuvântului sugerat de imagine din
seria dată, care nu conține sunetul i (ex. 3/14: melc, cal din seria: ibric,
rinocer, inel, pisică, bidinea)
simboluri/bătăi din palme (ex. 4/14, manual: i-nel, pi-tic, i-lic, cu-min-te,
se-nin, mi-ner, nas-tu-re)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână i, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei i de mână și a cuvintelor ia, mai, pe
liniatura tip I; exersarea legăturii dintre litere (caiet p. 23)
- Observarea poziției inițiale a literei I de tipar în cuvintele din seria

- Realizarea literei I de tipar din figuri tangram (ex.11/15, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână I, începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 15, manual, video, caiet p. 24)
- Exerciții de copiere a literei I de mână pe liniatura tip I; (caiet p. 24)
- Citirea propoziției formate din cuvinte și imagine (p. 15, manual);
observarea semnului de punctuație (punctul).
- Selectarea literelor i și I de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/15,
manual)
- Selectarea literelor i și I (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere

- Stabilirea poziției grupului de sunete ia în silabă/cuvânt și
intuirea cuvântului însoțit de imagine (ex. 6/15, manual)
- Exerciții de formare a cuvintelor ia și ai (ex. 8/15)
- Completarea tabelului cu denumirea lunii mai (ex. 9/15, manual)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a unui calendar care va fi
completat cu denumirile lunilor anului scrise de mână, pe măsura
învățării literelor; marcarea datei completării tabelului
- Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunț, având suport vizual
(ex. 10/15, manual + digital)
- Punerea în corespondență a cuvintelor scrise cu litere de tipar cu cele
scrise cu litere de mână (ex. 12/15, manual)
- Scrierea după dictare a cuvintelor ia, mai, Maia, Mimi (pe caiet/cu
ajutorul computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei i/I scrise cu
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera i/I
inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
1 2 3 4 5
Pinocchio, 1.1., 1.2., 2.1., - Audierea variantei prescurtate a poveștii Pinocchio, citite de cadrul Resurse materiale: Observare
poveste în 2.2., 2.3., 2.4. , didactic (p. 16-17, manual digital) manual + digital, sistematică
imagini după 3.1., 3.3., 3.4., 4.1. - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveștii pag. 16-17,
Carlo Collodi - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Pinocchio (p. computer, cărți de Chestionar
16-17, manual) povești Proiect
Repovestirea - Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Metode/procedee:
unor întâmplări Cum? De ce? conversația, lectura, Probă orală
auzite - Sesizarea unor elemente omise din imaginile corespunzătoare exercițiul, jocul
poveștii audiate (de ex.: teatrul de păpuși, Greierașul-vorbitor, Cotoiul didactic, Probă scrisă
Descrierea unui și Vulpoiul)
personaj/a unei - Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului Forme de
persoane întâmplărilor prezentate în povestea audiată organizare a
- Scurte descrieri (cel puțin trei trăsături) referitoare la personajele colectivului:
Pinocchio, Geppetto, Zâna (sau alte personaje din poveste) activitate frontală, în
grup, individuală
- Repovestirea unor întâmplări auzite (întâmplări din viața reală În pereche
asemănătoare celor din poveste)
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe tema teatrului de păpuși Timp: 1 oră
- Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin literele
învățate (a, m, i) din enunțuri selectate de cadrul didactic (p. 16, textul
din manualul digital)
- Proiect: Album cu povești desenate. Realizarea unui desen care
corespunde poveștii Pinocchio/Crearea unei versiuni proprii a poveștii,
ilustrate de copil și scrise de adult
1 2 3 4 5
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului n în denumirea elementului ilustrat (nai, ex. Resurse materiale: Observare
n/N 2.1., 2.2., 2.3., 1/18, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 18-19, caiet, Chestionar
Copieri și 3.4., 4.1., 4.2. sunetului n (ilustrația din manual/jeton) pag. 25-26, Proiect
transcrieri - Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și computer, alfabetar, Probă orală
Scrierea cu observarea corespondenței dintre sunetul n și litera n/N (ex.1/18, Probă scrisă
majusculă a manual + digital) Metode/procedee:
substantivelor - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în conversația, lectura,
proprii ilustrație exercițiul, jocul
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (de ex.: Numărătoarea, didactic,
Naiul, Nae, Nicu și Ninel numără)
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Forme de
conțin sunetul n (balon, avion, nai, scaun, mașină, Ninel etc.) organizare a
Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, colectivului:
după modelul dat în manual activitate frontală, în
- Dialog în pereche sau grupuri mici pe tema timpului liber, pentru grup, individuală,
exersarea exprimării clare și corecte în pereche
- Stabilirea poziției sunetului n în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 4 ore

2/18: nuca, avion, ananas, indian, banana), colorând cerculețul
seria dată, care nu conține sunetul n (ex. 3/18: pară, pasăre/vultur din
seria: albină, dinozaur, căpșună, inel, balerină)
simboluri/bătăi din palme (ex. 4/18, manual: lu-na, u-nu, nai, ba-na-na)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână n, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei n de mână pe liniatura tip I; exersarea
legăturii dintre litere (caiet p. 25)
- Citirea cuvintelor an și Ana, apoi copierea lor (caiet p. 25)
- Observarea poziției inițiale a literei N de tipar în cuvintele din seria

- Realizarea literei N de tipar din figuri tangram (ex. 9/19, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână N, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei N de mână pe liniatura tip I
- Citirea numelor de persoane Nana și Nina, apoi copierea acestora
(caiet p. 26)
- Selectarea literelor n și N de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/19,
manual)
- Selectarea literelor n și N (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
- Indicarea numărului de silabe al fiecărui cuvânt sugerat de imagine,

colorând caseta potrivită (lu-nă, nas, ba-na-nă, ba-lon, ma-și-nă, ex.
6/19, manual + digital)
- Stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor în propoziție, având suport
vizual (ex. 7/19, manual)
- Exercițiu-joc de decodare a literei încifrate în imagine, prin colorarea
literei potrivite n sau m (10/19, manual)
- Potrivirea silabelor Na, na, ma și ma, pentru a forma cuvinte și
transcrierea acestora (ex. 11/19, manual)
- Scrierea după dictare a cuvintelor: in, nai, Nina, Nana, Ina și Ana (pe
caiet/cu ajutorul computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei n/N scrise cu
n/N inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
1 2 3 4 5
Sunetul ūi litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului u în denumirea elementului ilustrat Resurse materiale: Observarea
u/U 2.1., 2.2., 2.3., (umbrelă, ex. 1/20, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 20-21, caiet,
Grupul de sunete 3.4., 4.1., 4.2. sunetului u (ilustrația din manual/jeton) pag. 27-28, Chestionar
ua - Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și computer, alfabetar,
observarea corespondenței dintre sunetul și litera u/U (ex.1/20, atlas școlar Proiect
Semnul întrebării manual + digital); observarea prezenței grupului de sunete ua Metode/procedee:
- Construirea de rime pornind de la cuvintele din text conversația, lectura, Probă orală
Scrierea cu - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în exercițiul, jocul Probă scrisă
majusculă ilustrație didactic,
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (de ex.: Umbrela, Azi a Forme de
Transcrieri de plouat) organizare a
propoziții - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care colectivului:
conțin sunetul u (ușă, tablou, cuier, scaun, nufăr, cuc etc.) activitate frontală, în
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, grup, individuală, în
după modelul dat în manual pereche
- Dialoguri în perechi sau grupuri mici pe tema anotimpului preferat
Timp: 2 ore
- Stabilirea poziției sunetului u în cuvintele sugerate de imagini (ex.
2/20: urs, unu, pui, alune, fluture), colorând cerculețul corespunzător
sunetului
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului urs (umbrelă etc.),
având suport vizual
seria dată, care nu conține sunetul u (ex. 3/20: floare și pălărie din seria:
prună, lună, urs/jucărie, umbrelă, alună)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână u, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei u de mână și a cuvintelor unu și una pe
- Observarea poziției inițiale a literei U de tipar în cuvintele din seria

- Realizarea literei U de tipar din figuri tangram (ex. 6/21, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână U, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei U de mână și a semnului de întrebare pe
liniatura tip I; (caiet p. 27)
- Citirea, apoi copierea propoziției interogative (p. 28, caiet)
- Selectarea literelor u și U de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/21,
manual)
- Selectarea literelor u și U (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
- Selectarea silabelor din seria dată pentru a obține cuvintele: jaguar,
acuarele; stabilirea poziției grupului de sunete ua în silabă/cuvânt (ex.
7/21, manual)
- Scrierea cuvintelor nai și unu, sugerate de imagini (ex. 7/19, manual)
- Citirea, apoi transcrierea propozițiilor date (ex.11/21, manual);
observarea literei majuscule la începutul propoziției; observarea
schimbării locului în propoziție a cuvintelor fără a modifica sensul
propoziției: Ai un nai?/Un nai ai?
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei u/U scrise cu
u/U inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
1 2 3 4 5
Sunetul ūi litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului e în denumirea elementului ilustrat (elefant, Resurse materiale: Observare
e/E 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/22, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 22-23, caiet,
Grupurile de 3.4., 4.1., 4.2. sunetului e (ilustrația din manual/jeton) pag. 29-30, Chestionar
sunete ie, ea - Audierea textului versificat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și computer, alfabetar,
observarea corespondenței dintre sunetul e și litera e/E (ex.1/22, cărți de povești Proiect
manual + digital); observarea prezenței grupurilor de sunete ie și ea Metode-procedee:
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în conversația, lectura, Probă orală
ilustrație exercițiul, jocul
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (de ex.: Moș Ene, didactic, Probă scrisă
Noaptea, Visele)
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Forme de
conțin sunetul e și grupurile ea/ie (stea/stele, noapte/noaptea, organizare a
floare/floarea, podea/podele, fereastră/ferestre, băiețel, carte) colectivului:
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, activitate frontală, în
după modelul dat în manual grup, individuală, în
- Dialoguri în perechi sau grupuri mici pe tema viselor pereche
- Stabilirea poziției sunetului e în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 3 ore

2/22: ren, elev, evantai, elefant, carte), colorând cerculețul
- Compunerea, la alfabetarul mobil/computer, a cuvântului elev, având
suport vizual
seria dată, care nu conține sunetul e (ex. 3/20: barcă, colac și avion din
seria: fluture, roșie, penar, pasăre/vrabie)
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentara lor prin
- Trasarea în duct continuu a literei de mână e, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei e de mână și a cuvintelor eu, mea și nume
pe liniatura tip I; exersarea legăturii dintre litere (manual p. 22, caiet p.
29)
- Observarea poziției inițiale a literei E de tipar în cuvintele din seria

- Realizarea literei E de tipar din figuri tangram (ex. 10/23, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână E, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei E de mână și a cuvintelor Ene, Ema și Nae
pe liniatura tip I; (p. 30, caiet)
- Citirea și copierea propoziției (p. 23, manual)
- Selectarea literelor e și E de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/23,

manual)
- Selectarea literelor e și E (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
- Completarea calendarului cu denumirea lunii iunie (11/23, manual +
calendarul de la panoul clasei)
- Citirea, apoi transcrierea propozițiilor (ex. 12/23, manual)
- Scrierea după dictare a propoziției: Eu am un nume.
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei e/E scrise cu
e/E inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
1 2 3 4 5
Recapitulare la 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Discuții pe baza proverbului: Ai carte, ai parte, tema abordată în Resurse materiale: Observare
finalul Unității 1 2.1., 2.2., 2.3., cadrul Unității 1 manual + digital, sistematică
+ Evaluare 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale pag. 24-25, caiet,
Sunetele și 3.4., 4.1., 4.2. - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din povestea Pinocchio și pag. 31, tabletă/ Chestionar
literele a/A, m/M, eliminarea imaginii necorespunzătoare computer, alfabetar,
i/I, n/N, u/U, e/E - Exerciții de recunoaștere a sunetelor a, m, i, u, n, e în denumirile unor cărți de povești Portofoliu
Silaba imagini
Despărțirea - Scrierea literelor de mână: a/A, m/M, i/I, n/N, u/U, e/E Metode-procedee: Probă orală
cuvintelor în - Ordonarea unor silabe formate din literele a/A, m/M, i/I, n/N, u/U, e/E, conversația, lectura,
silabe pentru a obține cuvinte exercițiul, jocul Probă scrisă
Cuvinte care - Ordonarea cuvintelor care formează propoziții și scrierea acestora didactic,
conțin diftongii - Citirea unor cuvinte/propoziții scrise cu literele de tipar/de mână a/A, Forme de
ia, ua, ie, ea m/M, i/I, n/N, u/U, e/E, apoi transcrierea/copierea acestora organizare a
Citirea și scrierea - Utilizarea majusculei în scrierea numelor și la începutul propoziției colectivului:
propozițiilor care - Folosirea punctului și semnului întrebării activitate frontală, în
conțin literele (ex. 1-5, pag. 24, / 1-5, pag. 25 manual+digital) grup, individuală,
învățate Timp: 2 ore
Ameliorare Ore la dispoziția cadrului didactic Resurse: Caiet
Dezvoltare/ special pentru
Performanță exersare,
aprofundare,
dezvoltare, p. 4-22
Timp: 2 ore
VACANȚĂ (22-30 octombrie 2022)
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 2

UNITATEA 2 - Prietenul la nevoie se cunoaūte
Săptămâna: S8-S11
Nr. de ore: 28 (predare-învățare+recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic)

SPECIFICE
1 2 3 4 5
Ursul pčcčlit de 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea variantei prescurtate a poveștii Ursul păcălit de vulpe, citite de Resurse materiale: Observare
vulpe, poveste 1.4., 2.1., 2.2., cadrul didactic (p. 26-27, manual digital) manual + digital, sistematică
în imagini după 2.3., 2.4., 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveștii pag. 26-27, alfabetar
Ion Creangă 3.2., 3.3., 4.1., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Ursul păcălit de mobil, carte de Chestionar
4.2., 4.3. vulpe (p. 26-27, manual) povești, computer
Cuvinte cu - Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Proiect
aceeași formă Cum? De ce? Metode-procedee:
și înțeles diferit - Formularea de enunțuri cu sensuri diferite ale cuvântului coadă conversația, lectura, Probă orală
- Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele exercițiul, jocul
litere învățate (n, u, e) din enunțuri selectate de cadrul didactic didactic Probă scrisă
- Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului
întâmplărilor prezentate în povestea audiată Forme de
- Discuții privind comportamentul personajelor; identificarea defectelor organizare a
omenești în conduita personajelor-animale colectivului:
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea activitate frontală,
unui adevăr despre caracterul oamenilor individuală, în
pereche, pe grupe
- Povestirea în lanț a întâmplării: jocuri de tipul: Spune mai departe!
- Proiect: Album cu povești desenate. Realizarea unui desen care Timp: 1 ora
corespunde poveștii/ Crearea unei versiuni de poveste în grup, scrise cu
ajutorul adultului și ilustrate de copii
- Activitate interdisciplinară: Audierea textelor Ursul brun și Trei vulpi
deosebite din fișele de lucru și rezolvarea cerințelor (p. 26, digital).
- Discuții despre animale și mediul lor de viață. Descrierea unui animal
Recomandare!
digital, vor fi selectate diferențiat, în funcție de ritmul de lucru al elevilor.
Acestea pot fi reluate pentru ameliorare/ dezvoltare/performanță în
orele la dispoziția cadrului didactic.
Zi de sărbătoare Activitate de celebrare a Zilei Naționale Resurse materiale:
1 Decembrie - Proiect: Realizarea de afișe cuprinzând mesaje și informații legate de manual digital, pag.
Ziua Națională a României 26-27 (fișe de lucru), Probă
- Memorarea unor versuri patriotice computer, volume practică
- Vizită la muzee de poezii
Proiect
- Materiale-suport (p. 26-27, manual digital, Fișe de lucru: La mulți ani, Metode/procedee:
România!; Ce înseamnă pentru tine România? 1 Decembrie) conversația, lectura,
exercițiul, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
individuală
Timp: din resursele
de ore la dispoziția
profesorului
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului r în denumirea elementului ilustrat (rac, ex. Resurse materiale: Observare
r/R 2.1., 2.2., 2.3., 1/28, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 28-29,
Transcrierea 3.3., 3.4., 4.1., 4.2. sunetului r (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet, p. Chestionar
propoziției - Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și 32-33, alfabetar
observarea corespondenței dintre sunetul și litera r/R de tipar (ex.1/28, mobil, atlas școlar Proiect
manual + digital)
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație Metode/procedee: Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Miere pentru urs, Mierea conversația, lectura,
hrănitoare, Prietenii etc.) exercițiul, jocul Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care didactic
conțin sunetul r (rac, urs, bursuc, miere, borcan, pălărie, covor)
- Exersarea dialogului în perechi sau grupuri mici despre alimentația colectivului:
sănătoasă, preferințe culinare activitate frontală,
individuală, în grup,
- Stabilirea poziției sunetului r în cuvintele ilustrate (ex. 2/28: crab, ramă, în pereche
mere, tigru, tractor), colorând cerculețul corespunzător sunetului r
- Compunerea cuvântului miere la afabetarul mobil/cu ajutorul Timp: 2 ore
calculatorului, având suport vizual; citirea cuvântului pe silabe și integral
de imagine care nu conține sunetul r (ex. 3/28: bec și pitic din seria: pară,
vrabie/pasăre, porc, frunză, car)
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi
din palme (ex. 4/28, manual)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână r, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei r de mână pe liniatura tip I (caiet p. 32)
- Citirea și copierea cuvintelor rama, miere
- Observarea poziției inițiale a literei R de tipar în cuvintele din seria dată,

care denumesc persoane/ape/localități/țări (ex. 5/29, manual)
- Realizarea literei R de tipar din figuri tangram (ex. 11/29, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână R, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei R de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 33)
- Citirea și copierea propoziției (caiet, p. 33)
- Selectarea literelor r și R de mână dintr-un grup de litere (ex. 6/29,

manual)
- Selectarea literelor r și R (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
(6/29, manual digital)
- Exercițiu-joc de decodificare a cuvintelor încifrate în careu, folosind
coordonate (7/29, manual)
- Completarea tabelului cu denumirea lunii ianuarie (ex. 8/29, manual)
- Exercițiu-joc/puzzle de ordonare a silabelor pentru a obține cuvinte,
apoi a cuvintelor pentru a obține propoziții (9/29, manual)
- Asocierea unor cuvinte scrise cu litere de mână/de tipar cu imaginile
potrivite (10/29, manual + digital)
- Citirea și transcrierea unei propoziții (12/29, manual)
- Scrierea după dictare a unei propoziții (ex.: Riri e un ren mare?)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei r/R scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera r/R
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului o în denumirea elementului ilustrat (omidă, Resurse materiale: Observare
o/O 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/30, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 30-31,
Grupul de sunete 3.4., 4.1., 4.2. sunetului o (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet, p. Chestionar
oa - Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și 34-35, alfabetar
observarea corespondenței dintre sunetul și litera o/O de tipar; prezența mobil, atlas Proiect
grupului de sunete oa (ex.1/30, manual + digital) geografic
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Omida și oaia, În ogradă Metode/procedee:
etc.) conversația, lectura, Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvintele care exercițiul, jocul
conțin sunetul o și grupul de sunete oa (copac, cocoș, omidă, clopoțel, didactic
oaie, broască)
- Dialog în pereche sau grupuri mici pe tema: În ogradă colectivului:
- Stabilirea poziției sunetului o în cuvintele ilustrate (ex. 2/30: foc, cojoc, individuală, în grup,
doctor, radio, crocodil), colorând cerculețul corespunzător sunetului în pereche
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului oaie, având suport
vizual Timp: 4 ore
- Exercițiu-joc de recunoaștere a cuvântului sugerat de imagine care nu
conține sunetul o (ex. 3/30: delfin, lună din seria: copac, balon, glob, cocoș,
con)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână o, începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 30, manual+ video, caiet p. 34)
- Exerciții de copiere a literei o de mână pe liniatura tip I (caiet p. 34)
- Citirea și copierea cuvintelor ou, om, ora; exersarea legăturii dintre litere
(caiet, p. 34)
- Observarea poziției inițiale a literei O de tipar în cuvintele din seria

- Realizarea literei O de tipar din figuri tangram (ex. 10/31, manual +
- Trasarea în duct continuu a literei de mână O, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei O de mână pe liniatura tip I (manual p. 31,
caiet p. 35)
- Citirea, apoi copierea enunțului din manual/caiet, menținând distanța
dintre cuvinte (p. 31 – manual, p. 35 – caiet
- Selectarea literelor o și O de mână dintr-un grup de litere (6/31,

manual)
- Selectarea literelor o și O (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
(6/31, manual digital)
- Citirea cuvintelor pe silabe (având suport vizual) și marcarea grupului
oa; broasca, toamnă, oaie, moară (7/31, manual)
- Numărarea silabelor cuvintelor sugerate de imagini (manual, ex. 8/31,
plus varianta digitală a exercițiului)
- Ordonarea cuvintelor pentru a forma propoziții (9/31, manual)
- Exercițiu-joc de separare a cuvintelor lipite pentru a forma corect
propoziția (11/31, manual)
- Scrierea după dictare a unei propoziții (ex.: Oare e ora unu?/Oana are un
orar nou.)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei o/O scrise cu
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera o/O
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului c în denumirea elementului ilustrat (corb, ex. Resurse materiale: Observare
c/C 2.1., 2.2., 2.3., 1/32, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 32-33, caiet de
Scrierea după 3.4., 4.1., 4.2. sunetului c (ilustrația din manual/jeton) lucru, p. 36-37, Chestionar
dictare - Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și alfabetar mobil,
observarea corespondenței dintre sunetul și litera c/C de tipar (ex.1/32, atlas geografic Proiect
Cuvinte cu manual + digital) școlar, computer
aceeași formă și - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație Probă orală
înțeles diferit - Formularea unui titlu potrivit textului audiat (Cloșca, Cotcodac, În Metode/procedee:
ogradă) conversația, lectura, Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvintele care exercițiul, jocul
conțin sunetul c (corb, nucă, scară, cocoș, cloșcă, cuibar, coteț, pisică, cățel, didactic
furcă, coasă, claie)
după modelul dat organizare a
- Dialog. Exerciții de primire sau oferire a unor complimente colectivului:
- Stabilirea poziției sunetului c în cuvintele ilustrate (ex. 2/32: corb, individuală, în grup,
morcov, capac, canar, colac), colorând cerculețul corespunzător sunetului în pereche
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului corb/canar, având
suport vizual; citirea cuvântului Timp: 2 ore
- Exercițiu-joc de recunoaștere a cuvântului sugerat de imagine din seria
dată, care nu conține sunetul c (ex. 3/32: șarpe, balenă din seria: casă,
nucă, cal, pisică, sac, vacă)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână c, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei c de mână și a cuvintelor car, rac, pe
- Citirea și copierea unui enunț (caiet, p. 36)
- Observarea poziției inițiale a literei C de tipar în cuvintele din seria dată,

- Realizarea literei C de tipar din figuri tangram (ex.11/33, manual +
digital, fișă pentru decupaj)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână C, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei C de mână pe liniatura tip I; (caiet p. 37)
- Citirea și copierea enunțului: Crin are un canar. (p. 33, manual)
- Selectarea literelor c și C de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/33,

manual)
- Selectarea literelor c și C (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere
- Exerciții de citire a cuvintelor care conțin litera c pe silabe și integral,
având suport vizual (ex. 6/33)
- Scrierea unui cuvânt având suport vizual (8/33, 10/33)
- Observarea formei identice a unor cuvinte și a sensului diferit (corn –
aliment, corn – instrument muzical, ex. 8/33, manual)
- Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea ordinii sunetelor (car,
rac, ex. 10/33, manual)
- Exercițiu-joc de decodificarea unui mesaj încifrat în labirint (9/33),
cuvântul miercuri)
- Citirea și transcrierea enunțurilor (12/33, manual)
- Scrierea după dictare a enunțului: Crin e un amic. (pe caiet/cu ajutorul
computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei c/C scrise cu markerul/pensula
pe coli mari
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera c/C
Moū Crčciun a 1.1., 1.2., 2.1., - Audierea poveștii Moș Crăciun a fost răpit!, citite de cadrul didactic (p. Resurse materiale: Observare
fost rčpit! 2.2., 2.3., 2.4. , 34, manual digital) manual + digital, sistematică
poveste în 3.1., 3.3., 3.4., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveștii pag. 34-35,
imagini după L. 4.1., 4.2., 4.3. - Utilizarea suitei de imagini pentru reconstituirea poveștii (p. 34-35, computer, cărți de Chestionar
Frank Baum manual) povești
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Probă orală
Felicitarea Cum? De ce? Metode-procedee:
(desen + text) - Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului conversația, lectura, Probă scrisă
Scrisoarea întâmplărilor prezentate în povestea audiată exercițiul, jocul
(desen + text) - Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele didactic
litere învățate (r, o, c) din enunțuri selectate de cadrul didactic (p. 34,
textul din manualul digital) Forme de
organizare a
- Povestirea în lanț a întâmplării: jocuri de tipul: Spune mai departe! colectivului:
- Proiect: Album cu povești desenate. Realizarea unui desen care activitate frontală,
corespunde poveștii/ Crearea unei versiuni de poveste în grup, scrise cu în grup, individuală
- Discuții în grupuri mici sau în pereche despre evenimente personale Timp: 2 ore
petrecute în ziua de Crăciun
- Personalizarea modelului predefinit de felicitare/scrisoare (manual
digital, p. 34, Fișe de lucru: Scrisoare pentru cei dragi; Care este drumul
scrisorii?; Felicitare – Steluța vorbăreață, Felicitare, Mini-plicul)
Recomandare!
Zi de sărbătoare Activitate de celebrare a sărbătorii de Crăciun Resurse materiale: Probă
Crăciunul - Confecționarea măștilor pentru carnaval manual digital, pag. practică
- Realizarea unor colaje, afișe conținând mesaje de Crăciun 34-35, computer,
- Memorarea unor poezii volume de poezii,
- Improvizarea unei scenete sau dramatizarea poveștii „Moș Crăciun a cărți de povești
fost răpit!”
Material-suport (p. 34-35, manual digital: Mască Moș Crăciun, Mască Metode-procedee:
verde-spiriduș, Mască roșie-spiriduș) conversația, lectura,
exercițiul, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
individuală
Timp: din resursele

de ore la dispoziția
profesorului
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului ă în denumirea elementului ilustrat (măr, ex. Resurse materiale: Observare
č/Č 2.1., 2.2., 2.3., 1/36, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 36-37,
Grupul de sunete 3.4., 4.1., 4.2. sunetului ă (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet de Chestionar
uč - Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și lucru, p.38,
observarea corespondenței dintre sunetul și litera ă/Ă de tipar; prezența alfabetar, atlas Proiect
grupului uă (ex.1/36, manual + digital) școlar
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (La librărie, Cărțile) Metode-procedee:
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
conțin sunetul ă (cuvinte de folosit: librărie, cărți, fetiță, glob pământesc) exercițiul, jocul
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, didactic
după modelul dat în manual
- Joc de rol: La librărie Forme de
organizare a
- Stabilirea poziției sunetului ă în cuvintele ilustrate (ex. 2/36: măr, mură, colectivului:
mazăre, păun, săpun), colorând cerculețul corespunzător sunetului activitate frontală,
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului mură, având suport în grup, individuală
vizual; citirea cuvântului
- Exercițiu-joc de recunoaștere a cuvântului sugerat de imagine din seria Timp: 2 ore
dată, care nu conține sunetul ă (ex. 3/36: corn, ardei din seria nucă,
mănușă, pieptăn, cămașă)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână ă, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei ă de mână și a cuvintelor măr, rouă, cană,
nară pe liniatura tip I; exersarea legăturii dintre litere (caiet p. 38)
- Exerciții de copiere a literei Ă de mână

- Citirea și copierea unui enunț (caiet, p. 38)
- Selectarea literelor ă și Ă de mână dintr-un grup de litere (ex. 9/37,
manual)
- Exerciții de citire a cuvintelor care conțin litera ă pe silabe și integral,
având suport vizual; numărarea silabelor (ex. 5/37)
- Identificarea formelor diferite (articulate/nearticulate) ale unui cuvânt
și folosirea lor în enunțuri orale (pară/para, inimă/inima, fată/fata, 6/37,
manual + digital)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor din seria dată pentru a obține
cuvinte (pă-un, mă-rar, plo-uă, vo-uă, ex. 7/37, manual)
- Completarea unor enunțuri care solicită realizarea acordului gramatical

(8/37, manual)
- Citirea textului și transcrierea unui enunț (10/37, manual)
- Scrierea după dictare a enunțurilor: Cartea e nouă. Eu număr nouă
creioane. (pe caiet/cu ajutorul computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei a/Ă scrise cu
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera a/Ă
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului l în denumirea elementului ilustrat (lebădă, Resurse materiale: Observare
l/L 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/38, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 38-39, caiet, p.
Dialogul 3.4., 4.1., 4.2. sunetului l (ilustrația din manual/jeton) 39-40, computer, Chestionar
- Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și alfabetar, atlas
Linia de dialog observarea corespondenței dintre sunetul și litera l/L de tipar (ex.1/38, școlar Proiect
manual + digital)
- Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație Metode-procedee: Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat (La balet, Spectacolul, Lacul conversația, lectura,
lebedelor) exercițiul, jocul Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care didactic
conțin sunetul l (bilet, balet, spectacol, Ileana)
- Joc de rol: La spectacol; exerciții de exersare a dialogului colectivului:
- Stabilirea poziției sunetului l în cuvintele ilustrate (ex. 2/38: lup, cal, în grup, individuală
liliac, lalele, cămilă), colorând cerculețul corespunzător sunetului
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului liliac, având suport Timp: 4 ore
vizual; citirea cuvântului
dată, care nu conține sunetul l (ex. 3/38: indian, nai din seria lămâie,
crocodil, balerină, albină, elicopter)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână l, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei l de mână și a cuvintelor: calm, lac, cal, alune,
ele, leu pe liniatura tip I; exersarea legăturii dintre litere (manual p. 38,
caiet p. 39)
- Citirea și copierea enunțului (caiet, p. 38)
- Observarea poziției inițiale a literei L de tipar în cuvintele din seria dată,

- Trasarea în duct continuu a literei de mână L, începând cu unirea
- Realizarea literei L din figuri tangram (1/ 39, manual + digital, fișă cu
figuri tangram decupabile)
- Exerciții de copiere a literei L de mână (manual p. 39, caiet p. 40)
- Citirea și copierea replicilor de dialog (caiet, p. 40)
- Exerciții de citire a cuvintelor care conțin litera l pe silabe și integral,

având suport vizual; numărarea silabelor (ex. 6/39)
- Identificarea formelor diferite ale unui cuvânt și folosirea lor în enunțuri
orale (caiet/caietul, bilet/biletul, 7/39, manual + digital)
- Proiect: Completatea în tabel a denumirii lunii iulie (8/ 39)
- Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare (9/39, manual)
- Selectarea literelor l și L de mână dintr-un grup de litere (ex. 9/39,
manual)
- Selectarea literelor l și L (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere (ex.
9/39, manual digital)
- Citirea textului și transcrierea replicilor de dialog (10/39, manual)
- Scrierea după dictare a unui enunț (pe caiet/cu ajutorul computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a literei l/L scrise cu markerul/pensula
pe coli mari
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera l/L
Grupul de litere 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului ce în denumirea elementului ilustrat (ceas, ex. Resurse materiale: Observare
ce/Ce 2.1., 2.2., 2.3., 1/40, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea grupului de litere mici și mari de tipar și de mână, pag. 40-41, caiet p.
Așezarea textului 3.4., 4.1., 4.2. corespunzătoare sunetului ce (ilustrația din manual/jeton) 41 computer, Chestionar
în pagină - Audierea textului ritmat, citit de cadrul didactic sau înregistrat, și alfabetar, atlas
observarea corespondenței dintre sunetul ce și grupul de litere ce școlar Proiect
Alineatul (ex.1/40, manual + digital)
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode-procedee: Probă orală
conțin sunetul ce (seceră, spice, cereale, cer, muncește) conversația, lectura,
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, exercițiul, jocul Probă scrisă
după modelul dat în manual didactic
- Discuții despre trecerea timpului, despre profesii de ieri și de azi
Forme de
- Stabilirea poziției grupului ce în cuvintele ilustrate (ex. 2/40, manual); organizare a
citirea cuvintelor pe silabe și integral colectivului:
- Compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvântului rinocer, având suport activitate frontală,
vizual în grup, individuală
dată, care nu conține grupul ce (ex. 3/40: pitic, papagal din seria zece, Timp: 4 ore
cerb, cerc, ceas)
- Exerciții de scriere a grupului ce de mână și a cuvintelor: cerc, cercei;
exersarea legăturii dintre litere (manual p. 40, caiet p. 39)
- Observarea poziției inițiale a grupului Ce de tipar în cuvintele din seria

- Exerciții de scriere a grupului Ce de mână (manual p. 41, caiet p. 41)
- Citirea și copierea unui enunț (manual, p. 41, caiet, p. 41)
- Stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor în propoziție (ex. 6/41, manual,

plus varianta digitală)
- Completarea unor sintagme care solicită realizarea acordului
gramatical (7/40, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte care conțin
grupul ce (8/40, 9/40, manual)
- Citirea textului pe roluri (10/40, manual)
- Transcrierea textului, respectând așezarea în pagină: plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor, a liniilor de dialog
- Scrierea după dictare a unui enunț (pe caiet/cu ajutorul computerului)
- Proiect: Afișarea la panoul clasei a grupului de litere ce/Ce scrise cu
- Portofoliu: realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin grupului
de litere ce/Ce, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
- Recapitulare la 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Discuții pe baza temei abordate în cadrul untății: Prietenul la nevoie se Resurse materiale: Observare
finalul Unității 2 2.1., 2.2., 2.3., cunoaște manual + digital, sistematică
- Evaluare 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale pag. 42-43,
3.4., 4.1., 4.2. - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din povestea Moș Crăciun a fost computer, alfabetar, Chestionar
Sunetele și răpit! și eliminarea imaginii necorespunzătoare cărți de povești
literele r/R, o/O, - Exerciții de recunoaștere a sunetelor r, o, c, ă, l în denumirile unor Portofoliu
c/C, č, l/L, imagini Metode-procedee:
Grupul de litere - Completarea unor enunțuri folosind cuvinte potrivite conversația, lectura, Probă orală
ce - Scrierea literelor de mână: r/R, o/O, c/C, ă, l/L exercițiul, jocul
Cuvinte care - Ordonarea unor silabe formate din literele r/R, o/O, c/C, ă, l/L pentru a didactic Probă scrisă
conțin diftongii obține cuvinte
oa, uč - Numărarea silabelor unui cuvânt Forme de
Citirea și scrierea - Ordonarea cuvintelor care formează propoziții și scrierea acestora organizare a
propozițiilor care - Citirea unor cuvinte/propoziții scrise cu literele de tipar/de mână r/R, colectivului:
conțin literele o/O, c/C, ă, l/L, apoi transcrierea/copierea acestora activitate frontală,
învățate - Adăugarea unor semne de punctuație în enunțuri eliptice în grup, individuală
Așezarea textului (ex. 1, 2, 3, 4, 5/42, ex.1, 2, 3, 4, 5/43, manual + digital, caiet de lucru, p. Timp: 2 ore
în pagină 42)

Dezvoltare/ pentru exersare,
Performanță aprofundare,
dezvoltare, p. 24-36
Timp: 5 ore
Unde-s mul∙ i, puterea creūte
Săptămâna: S12–S15
Nr. de ore: 28(predare-învățare+recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic)

SPECIFICE
1 2 3 4 5
Moū Ion Roatč ūi 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea variantei prescurtate a poveștii Moū Ion Roatč ūi Unirea (p. Resurse materiale: Observare
Unirea , poveste 1.4., 2.1., 2.2., 44, manual digital) manual + digital, sistematică
în imagini după 2.3., 2.4., 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii pag. 44-45, alfabetar
Ion Creangă 3.2., 3.3., 4.1., 4.2. - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Moū Ion Roatč mobil, carte de Chestionar
ūi Unirea (p. 44–45, manual) povești, computer
Dialog despre - Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Proiect
zile aniversare, Cum? De ce? Metode-procedee:
despre România - Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele conversația, lectura, Probă orală
litere învățate: r, o, c, ă, l, grupurile de sunete oa și uă, grupul de litere ce exercițiul, jocul
din enunțuri selectate de cadrul didactic didactic Probă scrisă
întâmplărilor prezentate în povestea audiată Forme de
- Discuții privind comportamentul personajelor organizare a
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea colectivului:
unui adevăr despre caracterul oamenilor activitate frontală,
- Povestirea în lanț a întâmplării din textul audiat: jocuri de tipul: Spune individuală, în
mai departe! pereche, pe grupe
- Activitate interdisciplinară: Audierea textului Plante și animale protejate Timp: 2 ore

în România și rezolvarea cerințelor (p. 45, digital)
Proiecte speciale dedicate sărbătorilor naționale:

- Ziua poetului Mihai Eminescu
- Unirea Principatelor Române
Materiale-suport: Somnoroase păsărele, Cu penetul ca sideful, Hora Unirii,
Păpușile vesele (fișe de lucru, p. 44–45, manual digital)
Recomandare!
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului t în denumirea elementului ilustrat (trotinetă, Resurse materiale: Observare
t/T 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/46, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 46–47,
3.3., 3.4., 4.1., 4.2. sunetului t (ilustrația din manual/jeton) computer, caietul Chestionar
- Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre de lucru, p. 43–44,
sunetul și litera t/T de tipar (ex.1/46, manual + digital) alfabetar mobil, Proiect
- Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, ziare, reviste
ilustrație Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat Metode/procedee:
Cuvinte cu - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
înțeles opus conțin sunetul t (fereastră, trandafiri, trotinetă, turturică, turturele) exercițiul, jocul
- Atribuirea unui nume fetiței reprezentate în ilustrație didactic
Text-suport: - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate,
Motanul lui Toni după modelul dat în manual Forme de
- Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice organizare a
privind ocrotirea mediului înconjurător colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului t în cuvintele ilustrate, activitate frontală,
colorând cerculețul corespunzător sunetului t (ex. 2/46: tort, carte, individuală, în grup,
tablou, titirez, trifoi) în pereche
- Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul
calculatorului, având suport vizual; citirea cuvintelor pe silabe și integral Timp: 2 ore
de imagine care nu conține sunetul t (ex. 3/6: floare din seria: tobă,
tractor, trompetă, fluture, elefant)
- Observarea scrierii literei t: elemente grafice componente, așezarea pe
liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)
- Trasarea în duct continuu a literei de mână t începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 46, manual, caiet p. 43)
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera t
- Observarea poziției inițiale a literei T de tipar în cuvintele din seria dată,

- Marcarea numelor din seria dată, care au o semnificație personală
pentru elev (numele său/al unei rude/al unui prieten, denumire de
localitate/țară vizitată (ex. 5/47, manual)
- Observarea scrierii literei T: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână, începând cu unirea
punctelor care o compun (p. 47, manual, caiet, p. 44)
- Exerciții de copiere a literei T de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 44)
- Citirea și copierea unei propoziții (caiet, p. 44)
- Realizarea literei T de tipar din figuri tangram (p. 47, manual digital –
- Exerciții de rostire pe silabe, apoi integral a cuvintelor ilustrate:

trandafir, elefant, portocală, tucan, fată (ex. 6/47, manual)
- Verificarea sensurilor cuvintelor necunoscute, folosind dicționarul
- Exercițiu-joc de completare a propozițiilor, folosind cuvinte cu sens
opus (ex. 7/47, manual)
- Selectarea literelor t/T de mână dintr-un șir de litere (ex. 8/47, manual)
- Completarea graficului cu denumirea lunii care conține toate literele
învățate până la acest moment (ex. 9/47, manual)
- Exercițiu-joc de asociere a cuvintelor scrise cu litere de tipar și de mână
- Citirea textului: Motanul lui Toni
- Discuții pe marginea textului
- Imaginarea unui dialog între Toni și motanul Titi
- Transcrierea unei propoziții din text
- Scrierea după dictare a unei propoziții
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei t/Tscrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera t/T
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului s în denumirea elementului ilustrat (sanie, ex. Resurse materiale: Observare
s/S 2.1., 2.2., 2.3., 1/48, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 48–49,
3.4., 4.1., 4.2. sunetului s (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet de Chestionar
Dialog despre - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre lucru, p. 45–46,
sporturile de sunetul și litera s/S de tipar (ex.1/48, manual + digital) alfabetar mobil, Proiect
iarnă - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, ziare, reviste
Text-suport: - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit Metode/procedee:
Cu sania - Construirea unor propoziţii logice pe baza ilustrației conversația, lectura, Probă scrisă
- Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, exercițiul, jocul
- Inițierea unui dialog despre mișcare și sănătate, sporturi de iarnă, despre
cooperare și competiție Forme de
- Joc de rol: dialog cu anotimpul preferat organizare a
colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului s în cuvintele ilustrate, activitate frontală,
colorând cerculețul corespunzător sunetului s (ex. 2/48: nas, stemă, individuală, în grup,
pisică, sanie, ananas) în pereche
de imagine care nu conține sunetul s (ex. 3/48: cană, frunză din seria:
masă, stropitoare, soare, os, nasture, stilou)
- Observarea scrierii literei s: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână s, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera s
- Observarea poziției inițiale a literei S de tipar în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii literei S: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei T de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 46)
- Realizarea literei T de tipar din figuri tangram (p. 48, manual digital –
- Exerciții de rostire pe silabe, apoi integral a cuvintelor ilustrate: strugure,
sondă, păstăi, castel, sconcs (ex. 6/49, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru forma cuvinte care încep cu
silaba sa (ex. 7/49, manual)
- Exercițiu-joc de asociere a cuvintelor cu imaginile potrivite (ex. 8/49,
manual)
- Selectarea literelor s/S de mână dintr-un șir de litere (ex. 9/49, manual)
- Exerciții de formare a cuvintelor cu sens opus prin prefixare (fără
terminologie) – ex 10/49, manual
- Citirea textului: Cu sania
- Analiza legăturii dintre text și imaginea care îl însoțește
- Transcrierea dialogului
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei s/S scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera s/S
Sunetul și litera 1.1., 1.2., 2.1., - Recunoașterea sunetului p în denumirea elementului ilustrat (balenă, Resurse materiale: Observare
p/P 2.2., 2.3., 2.4. , ex. 1/10, manual) manual + digital, sistematică
3.1., 3.2., 3.3., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 50–51, caiet de
Transcrieri 3.4., 4.1., 4.2. sunetului (ilustrația din manual/jeton) lucru, p. 47–48, Chestionar
- Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre computer, cărți,
Text-suport: sunet și litera p/P de tipar (ex.1/50, manual + digital) reviste, ziare Probă orală
Prietenul meu - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
ilustrație Metode-procedee: Probă scrisă
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit conversația, lectura,
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care exercițiul, jocul
conțin sunetul p (pisică, lapte, pat, paner, pere, prune) didactic
- Dialoguri în pereche sau grupuri mici despre îngrijirea animalelor de organizare a
companie colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului p în cuvintele ilustrate, în grup, individuală
colorând cerculețul corespunzător sunetului p (ex. 2/50: dop, patine,
vulpe, papuc, papagal) Timp: 2 ore
calculatorului, având suport vizual; citirea cuvintelor pe silabe și integral
de imagine care nu conține sunetul p (ex. 3/50: fată, clește din seria: pitic,
pui, pește, iepure, porc, porumbel)
- Observarea scrierii literei p: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână p, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera p
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei P de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei P: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera P
(manual, caiet)
- Realizarea literei P de tipar din figuri tangram (ex. 11/51, manual +
- Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera p
- Citirea cuvintelor pe silabe, având suport vizual (ex. 6/51, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte (ex. 7/51,
manual)
- Selectarea literelor p și P de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/51,
manual)
- Observarea cuvintelor cu formă identică și sens diferit, având suport
vizual (ex. 9/51, manual)
- Citirea și completarea graficului cu lunile anului (ex. 10/51, manual)
- Citirea textului: Prietenul meu
- Transcrierea textului, respectând încadrarea corectă în pagină (dată,
alineat, semne de punctuație)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei p/P scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera p/P
în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
Ridichea uriaūč, 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Audierea poveștii Ridichea uriaūč (p. 52, manual) Resurse materiale: Observare
adaptare în 2.1., 2.2., 2.3., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii manual, pag. 52–53, sistematică
versuri după o 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Ridichea uriaūč computer, cărți,
poveste 3.4., 4.1., 4.2. (p. 52, manual) ziare, reviste Chestionar
populară - Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde?
Cum? De ce? Metode-procedee: Probă orală
- Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi conversația, lectura,
Poveste în de redare a acestuia (mimă, desen etc.) exercițiul, jocul Probă scrisă
imagini - Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele didactic
litere învățate (t, s, p) din enunțuri selectate de cadrul didactic
Cuvinte cu - Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc anumite condiții: au Forme de
înțeles trei silabe / încep cu o anumită literă / au inițială majusculă etc. organizare a
asemănător colectivului:
- Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului activitate frontală,
întâmplărilor prezentate în povestea audiată în grup, individuală
- Discuții privind comportamentul personajelor
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea Timp: 1 ora
unui adevăr despre solidaritate, unitate
- Povestirea în lanț a întâmplării din textul audiat: jocuri de tipul: Spune
mai departe!
- Joc de modificare a poveștii: schimbarea succesiunii evenimenelor,
introducerea unor personaje noi, modificarea finalului etc. (Ce s-ar fi
întâmplat dacă ...?)
Recomandare!
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului v în denumirea elementului ilustrat (joc, ex. Resurse materiale: Observare
v/V 2.1., 2.2., 2.3., 1/54, manual) manual + digital, sistematică
Transcrieri 3.4., 4.1., 4.2. sunetului (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet de Chestionar
- Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre lucru, p. 49–50,
Text-suport: sunet și litera v/V de tipar (ex.1/54, manual + digital) alfabetar, atlas Proiect
La aeroport - Identificarea elementelor din textul audiat care se regăsesc în ilustrație școlar, dicționar,
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat cărți, ziare, reviste Probă orală
- Atribuirea unui nume copilului reprezentat în ilustrație
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode-procedee: Probă scrisă
conțin sunetul v (verișor, vapor, evantai, vulpe, vacă, acvariu, vifor) conversația, lectura,
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici despre ocrotirea
animalelor, despre activitățile de îngrijire a mediului înconjurător Forme de
- Joc de rol: În vizită organizare a
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului v în cuvintele ilustrate, colectivului:
colorând cerculețul corespunzător sunetului v (ex. 2/54: vopsea, vacă, activitate frontală,
morcov, acvariu, vapor) în grup, individuală
de imagine care nu conține sunetul v (ex. 3/54: maimuță, floare din seria:
avion, cavaler, vânătă, veveriță)
- Observarea scrierii literei v: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână v, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera v
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei V de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei V: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână V, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera V
(manual, caiet)
- Realizarea literei V de tipar din figuri tangram (ex. 11/55, manual +

- Exercițiu de ordonare a cuvintelor pentru a forma propoziții (ex. 7/55,
manual)
- Utilizarea dicționarului pentru explicarea cuvintelor necunoscute
- Formulare de enunțuri cu respectarea anumitor condiții: toate cuvintele
încep cu aceeași literă/au doar o silabă/două silabe, primul/ultimul cuvânt
este nume de persoană/ localitate/animal etc.
- Recunoașterea dintr-un șir a literelor v/V scrise de mână (ex. 9/55,
manual)
- Asocierea cuvintelor scrise de mână cu imaginile potrivite
(anotimpurile – ex.10/55, manual)
- Citirea și transcrierea denumirilor anotimpurilor (ex. 10/55, manual)
- Citirea textului: La aeroport
- Discuții pe marginea textului: loc, personaje, mijloace de călătorie, țări și
capitale europene
- Imaginarea unui dialog între personaje
- Scrierea după dictare a textului, urmărind încadrarea corectă în pagină a
textului (dată, alineat, semne de punctuație), aprecierea corectă a spaţiului
dintre cuvinte
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei v/V scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera v/V
Grupul de litere 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul ci Resurse materiale: Observare
ci/Ci 2.1., 2.2., 2.3., (cireșe, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ci, separat și în pag. 56–57, caiet, p.
3.4., 4.1., 4.2. cuvinte 51, computer, Chestionar
- Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar, atlas
sunete și litere (ex.1/56, manual + digital) școlar, dicționar, Proiect
Dialog - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, reviste, ziare
Oferirea unor ilustrație Probă orală
informații despre - Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: Metode-procedee:
filme pentru formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte conversația, lectura, Probă scrisă
copii, despre (cireș, cireșe, opinci, arici) exercițiul, jocul
reguli de - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, didactic
comportament la după modelul dat în manual
cinema - Inventarea unor ghicitori despre elementele ilustrate Forme de
organizare a
- Citirea cuvintelor pe silabe și integral, având suport vizual (ex. 2/56, colectivului:
Text-suport: manual) activitate frontală,
La cinema - Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul în grup, individuală
calculatorului
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat Timp: 4 ore
de imagine care nu conține grupul ci (ex. 2/56: pitic, capac din seria:
bicicletă, ciupercă, cireșe, ciocolată, ciocan)
- Observarea scrierii grupului de litere ci: elemente grafice componente,
așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere ci (p. 56, manual, caiet p.
51)
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin grupul de
litere ci (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Ci în cuvintele din seria dată, care
denumesc persoane/ape/localități/țări (ex. 5/57, manual)
- Observarea scrierii grupului Ci: elemente grafice componente, așezarea pe
liniatura tip I, scrierea în duct continuu (p. 57, manual)
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Ci (p. 57, manual, caiet p.
51)
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor și propozițiilor care
conțin grupul Ci (manual, caiet)
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin grupul ci
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte (cim-poi; ci-
nă; a-rici; cio-can – ex. 7/57 manual)
- Exercițiu de completare care solicită realizarea formei de plural a cuvintelor
(fără terminologie – ex. 8/57, manual)
- Formulare de propoziții cu respectarea unor condiții date: toate cuvintele
încep cu sunetul respectiv; propoziția conține 1/2/3/… cuvinte
- Citirea textului: La cinema
- Discuții despre filmele pentru copii, reguli de comportament la cinema
- Transcrierea unui fragment din text, respectând așezarea în pagină:
plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor și a semnelor de punctuație
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ci/Ci scris cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin grupul
Ci/Ci inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului d în denumirea elementului ilustrat (dinte, ex. Resurse materiale: Observare
d/D 2.1., 2.2., 2.3., 1/58, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 58–59, caiet p.
3.4., 4.1., 4.2. sunetului d (ilustrația din manual/jeton) 52–53, computer, Chestionar
Cartea poștală - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar, atlas
sunet și literă (ex.1/58, manual + digital) școlar, dicționar, Proiect
Text-suport: - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, ziare, reviste
Vedere din ilustrație Probă orală
Predeal - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit Metode-procedee:
- Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din conversația, lectura, Probă scrisă
manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, exercițiul, jocul
obiecte didactic
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici, privind regulile de organizare a
igienă, îngrijirea sănătății colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului d în cuvintele ilustrate, în grup, individuală
colorând cerculețul corespunzător sunetului (ex. 2/58, pod, cadă, cadou,
dinte, crocodil) Timp: 4 ore
de imagine care nu conține sunetul d (ex. 3/58: bomboană, vapor din
seria: dentist, dinozaur, rândunică, delfin, dirijor)
din palme (ex. 4/58 manual)
- Observarea scrierii literei d: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână d, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera d
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei D de tipar în cuvintele din seria
- Observarea scrierii literei D: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână D, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera D
(manual, caiet)
- Realizarea literei D de tipar din figuri tangram (ex. 11/59, manual +
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera d
- Asocierea cuvintelor cu ilustrațiile potrivite (ex. 6/59, manual)
- Citirea cuvintelor pe silabe, cu suport vizual (ex. 6/59, manual)
- Verificarea sensului cuvintelor, folosind dicționarul
- Ordonarea silabelor pentru a forma cuvinte (ex. 7/59, manual)
- Exerciții de asociere a substantivului cu adjectivul potrivit (fără
terminologie – manual, ex. 9/59)
- Citirea textului Vedere din Predeal
- Observarea conținutului unei cărți poștale și enumerarea elementelor
componente
- Întocmirea unei cărți poștale care să transmită diverse mesaje,
respectând elementele componente și așezarea în pagină
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei d/D scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera
d/D inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
- Recapitulare la 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Discuții pe baza temei abordate în cadrul untății: Unde-s mulți, puterea Resurse materiale: Observare
finalul Unității 3 2.1., 2.2., 2.3., crește manual + digital, sistematică
- Evaluare 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale pag. 60–61, caiet de
3.4., 4.1., 4.2. - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din poveștile cunoscute lucru, p. 54 Chestionar
Sunetele și - Repovestirea unor scene din poveștile cunoscute computer, alfabetar,
literele: t/T, s/S, - Ordonarea momentelor desfășurării unei întâmplări dicționar, cărți, Portofoliu
p/P, v/V, d/D - Identificarea numărului de silabe a cuvintelor reviste
- Exerciții de stabilire a corespondenței dintre sunetele și literele Probă orală
Grupul de litere învățate
ci - Scrierea literelor de mână, respectând forma și mărimea acestora: t/T, Metode-procedee: Probă scrisă
s/S, p/P, v/V, d/D conversația, lectura,
Citirea unui text - Despărțirea cuvintelor în silabe exercițiul, jocul
- Formarea de perechi din cuvintele cu înțeles opus didactic
- Selectarea variantei corecte de răspuns
Scrierea
- Citirea unor cuvinte/propoziții/texe mici scrise cu literele de tipar/de
caligrafică, mână ū/Ū, ô/Ôç, b/B, j/J, h/H, g/G, apoi transcrierea/copierea acestora Forme de
ortografică - Rezolvarea exercițiilor din fișa de evaluare organizare a
colectivului:
Organizarea (ex. 1, 2, 3, 4, 5/60, ex.1, 2, 3, 4, 5/61, manual + digital, caiet de lucru, p. activitate frontală,
54) în grup, individuală
textului scris
Timp: 2 ore
Timp: 5 ore
VACANȚĂ ( 23 decembrie 2022- 8 ianuarie 2023)

Cu to∙ ii suntem diferi∙ i
Nr. de ore: 28 (predare-învățare+ recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic)
SPECIFICE
1 2 3 4 5
Rățușca cea 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea/Lectura selectivă a variantei prescurtate a poveștii Rățușca Resurse materiale: Observare
urâtă, poveste în 1.4., 2.1., 2.2., cea urâtă (p. 4, manual digital) manual + digital, sistematică
imagini după 2.3., 2.4., 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ lecturii poveștii pag. 4-5, alfabetar
H.Ch. Andresen 3.2., 3.3., 4.1., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Rățușca cea mobil, carte de Chestionar
4.2., 4.3. urâtă (p. 4–5, manual) povești, computer
Povestirea unei - Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Proiect
întâmplări trăite Cum? De ce? Metode-procedee:
- Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele conversația, lectura, Probă orală
Descrierea unei litere învățate (t, s, p, v, d) din enunțuri selectate de cadrul didactic exercițiul, jocul
persoane - Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului didactic Probă scrisă
întâmplărilor prezentate în povestea audiată sau citită
- Discuții privind comportamentul personajelor; identificarea unor Forme de
caracteristici omenești în conduita personajelor-animale organizare a
- Povestirea unei întâmplări trăite, asemănătoare celei din poveste individuală, în
- Descrierea, apoi desenarea propriului chip pereche, pe grupe
- Povestirea în lanț a întâmplării din textul audiat/citit: jocuri de tipul:
Spune mai departe! Timp: 1 oră
- Activitate interdisciplinară: Audierea/Lectura textului Rața și lebăda și
rezolvarea cerințelor (p. 4, digital)
- Descrierea a două păsări, prin comparare: rața și lebăda, asemănări și
deosebiri (denumire, înfățișare, locul unde trăiesc)
Recomandare!
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului ș în denumirea elementului ilustrat (șapcă, ex. Resurse materiale: Observare
ū/Ū 2.1., 2.2., 2.3., 1/6, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 6–7, computer,
3.3., 3.4., 4.1., sunetului ș (ilustrația din manual/jeton) caiet, p. 55–56, Chestionar
4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar mobil
sunetul și litera ș/Șde tipar (ex.1/6, manual + digital) Metode/procedee: Proiect
- Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în conversația, lectura,
ilustrație exercițiul, jocul Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit (Șandru) didactic
Cuvinte cu - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Probă scrisă
înțeles conțin sunetul ș (ușă, șapcă, șepci, coș, vorbește, zâmbește) Forme de
asemănător - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, organizare a
după modelul dat în manual colectivului:
Text-suport: - Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice activitate frontală,
Șireata vulpe privind relațiile de familie individuală, în grup,
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului ș în cuvintele ilustrate, în pereche
colorând cerculețul corespunzător sunetului ș (ex. 2/6: șarpe, șapcă,
cocoș, pește, coș) Timp: 4 ore
de imagine care nu conține sunetul ș (ex. 3/6: curcan, arici din seria: roșie,
parașută, șoarece, tirbușon, șa)
- Observarea scrierii literei ș: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână ș începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei ș de mână pe liniatura tip I (caiet p. 55)
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera ș
- Observarea poziției inițiale a literei Ș de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei Ș: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei Ș de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 56)
- Citirea și copierea propoziției (caiet, p. 56)
- Exercițiu-joc de formare a cuvintelor care încep cu aceeași silabă
(șalupă, șalău, șacal, șase – ex. 6/7, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a cuvintelor pentru a forma propoziții (7/7,
manual)
- Asocierea cuvintelor cu formă diferită și înțeles asemănător (ex. 8/7)
- Alegerea variantei corecte de răspuns și observarea unor regularități
ale limbii (forme verbale, ex. 9/7)
- Selectarea literelor ș/Ș de mână dintr-un grup de litere (ex. 10/7,
manual)
- Citirea textului: Șireata vulpe (ex. 12/7)
- Discuții pe marginea textului: locul acțiunii, personaje, morală, formulare
de întrebări și răspunsuri
- Recunoașterea în ilustrație a personajelor, a momentului acțiunii, a altor
detalii din text
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei ș/Ș scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera ș/Ș
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului î în denumirea elementului ilustrat (înghețată, Resurse materiale: Observare
ô/Ô 2.1., 2.2., 2.3., ex. 1/8, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 8, computer,
3.4., 4.1., 4.2. sunetului î (ilustrația din manual/jeton) caiet de lucru, p. 57, Chestionar
Dialog despre - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar mobil,
sporturi sunetul și litera î/Î de tipar (ex.1/8, manual + digital) cărți, ziare, reviste Proiect
preferate - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
ilustrație Metode/procedee: Probă orală
Formularea unui - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit (Înotătorul, Înotul) conversația, lectura,
titlu potrivit - Construirea unor propoziţii logice pe baza ilustrației exercițiul, jocul Probă scrisă
- Inițierea unui dialog despre mișcare și sănătate, activități sportive, înot și Forme de
alte sporturi acvatice, despre cooperare și competiție organizare a
- Joc de rol: dialog cu sportivul preferat colectivului:
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi activitate frontală,
din palme (ex. 2/8, manual) individuală, în grup,
- Exercițiu de transformare a cuvintelor prin prefixare, cu observarea în pereche
ortografiei (fără terminologie) – ex. 3/8, manual (învins/neînvins,
înflorit/neînflorit, început/neîncep, îndoit/neîndoit) Timp: 1 oră
- Observarea scrierii literelor î și Î: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei de mână pe liniatura tip I (caiet p. 57)
- Selectarea literelor î și Î de mână dintr-un grup de litere (ex. 4/8,
manual)
- Citirea textului dat și formularea unui titlu (ex. 6/8, manual)
- Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației textului dat
- Imaginarea unui dialog cu personajul ilustrat (șarpele)
- Scrierea după dictare a textului
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei î/Î scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera î/Î
Litera ç 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Observarea literelor de tipar și de mână â, corespunzătoare sunetului î Resurse materiale: Observare
2.1., 2.2., 2.3., (â) manual + digital, sistematică
Dialog despre 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, -- Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre pag. 9, caiet de
România 3.4., 4.1., 4.2. sunetul î (â) și litera â de tipar (ex.1/9, manual + digital) lucru, p. 58, Chestionar
- Observarea existenței a două semne grafice pentru un singur sunet și alfabetar mobil,
utilizarea lor diferită computer, cărți, Proiect
Tet-suport: - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit reviste, ziare
România - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Probă orală
conțin sunetul î (â) Metode/procedee:
- Acordarea de nume românești copiilor din ilustrație conversația, lectura, Probă scrisă
- Memorarea textului ritmat
- Inițierea unui dialog despre România și români, patrie, acasă Forme de
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi organizare a
din palme (ex. 2/9, manual) colectivului:
- Observarea scrierii literei â: elemente grafice componente, așezarea pe activitate frontală,
liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video) individuală, în grup,
- Trasarea în duct continuu a literei de mână începând cu unirea în pereche
punctelor care o compun (p. 9, manual, caiet – p. 58)
- Exerciții de copiere a literei de mână pe liniatura tip I (caiet – p. 58) Timp: 2 ore
- Exerciții de transcriere, de exersare a legăturii dintre litere
- Asocierea enunțurilor cu ilustrațiile date (ex. 3/9, manual)
- Exerciții de completare a unor cuvinte cu literele î /â, cu observarea
ortografiei acestora (ex. 4/9, manual)
- Citirea textului: România
- Discuții pe marginea textului și a ilustrației
- Dictare: litere, silabe, cuvinte, propoziții
Sunetul și litera 1.1., 1.2., 2.1., - Recunoașterea sunetului b în denumirea elementului ilustrat (balenă, Resurse materiale: Observare
b/B 2.2., 2.3., 2.4. , ex. 1/10, manual) manual + digital, sistematică
3.1., 3.2., 3.3., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 10-11, caiet de
3.4., 4.1., 4.2., 4.3. sunetului (ilustrația din manual/jeton) lucru, p. 59- 60, Chestionar
Text-suport: - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre computer, cărți,
Bunica și bunicul sunet și litera b/B de tipar (ex.1/10, manual + digital) reviste, ziare Probă orală
- Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
ilustrație Metode-procedee: Probă scrisă
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit conversația, lectura,
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care exercițiul, jocul
conțin sunetul b (bunică, băiat, balenă, broască, tablou, lebădă) didactic
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici, privind relația organizare a
bunici-nepoți, importanța basmelor colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului b în cuvintele ilustrate, activitate frontală,
colorând cerculețul corespunzător sunetului b (ex. 2/10: corb, batistă, în grup, individuală
balon, ibric, albină)
- Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul Timp: 4 ore
de imagine care nu conține sunetul b (ex. 3/10: pară, vapor din seria:
porumb, berbec, bec, bucătar, tablou)
- Observarea scrierii literei b: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână b, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera b
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei B de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei B: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera B
(manual, caiet)
- Realizarea literei B de tipar din figuri tangram (ex. 11/11, manual +
- Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera b
- Formularea de enunțuri cu respectarea anumitor condiții: toate cuvintele
- Selectarea literelor b și B de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/11,
manual)
- Exercițiu-joc de identificare a titlului unui basm prin ordonarea
silabelor (Lebedele – ex. 8/11, manual)
- Discuții pe marginea ilustrației basmului: momentul acțiunii,
personajele
- Exercițiu-joc de ordonare a cuvintelor pentru a forma propoziții (9/11,
manual)
- Citirea și completarea graficului cu lunile anului (ex. 10/11, manual)
- Citirea textului: Bunica și bunicul (ex. 12/11)
- Discuții pe marginea textului: locul acțiunii, personajele, formulare de
întrebări și răspunsuri
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei b/B scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera b/B
Dege∙ ica , 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Audierea/Lectura selectivă a variantei prescurtate a poveștii Dege∙ ica Resurse materiale: Observare
poveste în 2.1., 2.2., 2.3., (p. 12, manual digital) manual + digital, sistematică
imagini după 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ lecturii poveștii pag. 12, computer,
H.Ch. Andersen 3.4., 4.1., 4.2., 4.3. - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Dege∙ ica (p. 12, cărți, ziare, reviste Chestionar
manual)
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Metode-procedee: Probă orală
Cum? De ce? conversația, lectura,
- Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi exercițiul, jocul Probă scrisă
de redare a acestuia (mimă, desen etc.) didactic
- Marcarea prin subliniere/încercuire a cuvintelor care conțin ultimele
litere învățate (ș, î, â, b), din enunțuri selectate de cadrul didactic (textul Forme de
din manualul digital, p.12) organizare a
- Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc anumite condiții: au colectivului:
trei silabe / încep cu o anumită literă / au inițială majusculă etc. activitate frontală,
- Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului în grup, individuală
- Discuții privind comportamentul personajelor Timp: 1 oră
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea
unui adevăr despre caracterul oamenilor
Spune mai departe!
Recomandare!
Zi de sărbătoare 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., Activitate de celebrare a sărbătorii de 1 Martie Resurse materiale: Probă
1 Martie 2.1., 2.2., 2.3., - Realizarea unor colaje, afișe conținând mesaje de 1 Martie manual digital, pag. practică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Identificarea componentelor unei felicitări 12–13, computer
Felicitarea 3.4., 4.1., 4.2., 4.3. - Personalizarea modelului predefinit de felicitare Metode-procedee:
- Memorarea unor poezii, a rolurilor pentru scenetă conversația, lectura,
- Realizarea scenetei Spectacolul primăverii exercițiul, jocul
- Confecționarea măștilor pentru scenetă didactic
Material-suport (p. 12-13, manual digital: modele de felicitări, textul Timp: din resursele
scenetei Spectacolul primăverii, măști decupabile) de ore la dispoziția
cadrului didactic
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului j în denumirea elementului ilustrat (joc, ex. Resurse materiale: Observare
j/J 2.1., 2.2., 2.3., 1/14, manual) manual + digital, sistematică
Scrierea după 3.4., 4.1., 4.2., 4.3. sunetului (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet de Chestionar
dictare - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre lucru, p. 61–62,
sunet și litera j/J de tipar (ex.1/14, manual + digital) alfabetar, atlas Proiect
Text-suport: - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în școlar, dicționar,
Joc în aer liber ilustrație cărți, ziare, reviste Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode-procedee: Probă scrisă
conțin sunetul j (Joiana, Jenica, joi, jucărie, îngrijește) conversația, lectura,
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici despre ocrotirea
animalelor, despre activitățile de îngrijire a mediului înconjurător Forme de
- Joc de rol: imaginarea unui dialog cu Joiana organizare a
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului j în cuvintele ilustrate, colectivului:
colorând cerculețul corespunzător sunetului j (ex. 2/14: jder, bujor, joben, activitate frontală,
vrăjitor, japonez) în grup, individuală
de imagine care nu conține sunetul j (ex. 3/14: pui, delfin din seria: jucărie,
judecător, ojă, cojoc, stejar)
- Observarea scrierii literei j: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână j, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera j
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei J de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei J: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera J
(manual, caiet)
- Realizarea literei J de tipar din figuri tangram (ex. 6/15, manual +
- Joc-labirint: Ce își doreșe fiecare personaj din povestea Vrăjitorul din
Oz? (Leul – curaj; Omul-de-tinichea – inimă; Sperie-Ciori – minte)
- Observarea regularităților limbii (forme de plural, fără terminologie) –
manual, ex. 7/15
- Exercițiu-joc de formare a unor cuvinte care conțin silaba jă (forjă, plajă,
vrajă, coajă – ex. 9/15, manual)
- Utilizarea dicționarului pentru explicarea cuvintelor necunoscute
- Ordonarea cuvintelor pentru a forma o propoziție corespunzătoare
ilustrației (manual, ex. 10/15)
- Citirea textului: Joc în aer liber
- Formularea regulilor unui joc
- Scrierea după dictare a textului
- Scrierea literelor şi a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor
- Încadrarea corectă în pagină a textului (dată, alineat, semne de punctuație)
- Aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei j/J scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera j/J
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului h în denumirea elementului ilustrat (haină, ex. Resurse materiale: Observare
h/H 2.1., 2.2., 2.3., 1/16, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 16–17, caiet, p.
3.4., 4.1., 4.2., 4.3. sunetului h (ilustrația din manual/jeton) 63–64, computer, Chestionar
Tradiții și - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar, atlas
obiceiuri sunet și literă (ex.1/16, manual + digital) școlar, dicționar, Proiect
românești - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, reviste, ziare
Text-suport: - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit Metode-procedee:
Hora românească - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
conțin sunetul h (Horia, haină, pahar, șah, harnic) exercițiul, jocul
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici, privind diverse Forme de
meserii organizare a
- Joc de rol: Mi-ar plăcea să fiu... colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului h în cuvintele ilustrate, activitate frontală,
colorând cerculețul corespunzător sunetului (ex. 2/16, șah, hanorac, în grup, individuală
hartă, halat, pahar)
de imagine care nu conține sunetul h (ex. 3/16: brad, perie din seria:
haină, harpă, hamster, hipopotam)
- Observarea omografelor utilizate în exerciții (fără terminologie): hai-nă
/ ha-i-nă
- Observarea scrierii literei h: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână h, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera h
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei H de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei H: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera H
(manual, caiet)
- Realizarea literei H de tipar din figuri tangram (ex. 10/17, manual +
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera h
- Observarea regularităților limbii (forme de plural, fără terminologie) –
manual, ex. 7/15
- Exercițiu-joc de formare a unor cuvinte din silabe și imagini (hanorac,
hamac – ex. 8/17, manual)
- Ordonarea cuvintelor pentru a forma o propoziție corespunzătoare
ilustrației (manual, ex. 9/15, manual)
- Citirea textului Hora românească
- Scrierea după dictare a unui fragment din textul dat
- Inițierea unui dialog despre tradiții și obiceiuri românești
- Audierea unei melodii și exersarea pașilor unui dans românesc
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei h/H scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera h/H
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Recunoașterea sunetului g în denumirea elementului ilustrat (gâscă, ex. Resurse materiale: Observare
g/G 2.1., 2.2., 2.3., 1/18, manual) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 18–19, caiet p.
3.4., 4.1., 4.2., 4.3. sunetului g (ilustrația din manual/jeton) 65–66, computer, Chestionar
Afișul - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar, atlas
sunet și literă (ex.1/18, manual + digital) școlar, dicționar, Proiect
Text-suport: - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, ziare, reviste
Reguli de ilustrație Probă orală
comportament la - Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit Metode-procedee:
masă - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
conțin sunetul g (gâscă, găină, grădină, Grivei, găleată, gard) exercițiul, jocul
- Exersarea dialogului în perechi sau în grupuri mici, privind lumea Forme de
necuvântătoarelor organizare a
- Inventarea unor ghicitori despre animale colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului g în cuvintele ilustrate, activitate frontală,
colorând cerculețul corespunzător sunetului (ex. 2/18, greier, găleată, în grup, individuală
lingură, găină, oglindă)
de imagine care nu conține sunetul g (ex. 3/18: joben, lumânare din seria:
gutuie, gâscă, gard, papagal, iglu)
din palme (ex. 4/18 manual)
- Observarea scrierii literei g: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână g, începând cu unirea
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera g
(manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a literei G de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei G: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de citire, copiere, transcriere a cuvintelor care conțin litera G
(manual, caiet)
- Realizarea literei G de tipar din figuri tangram (ex. 8/19, manual +
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera g
- Ordonarea silabelor pentru a forma cuvinte (ex. 7/19, manual)
- Observarea regularităților limbii (diminutive, fără terminologie) –
manual, ex. 9/19
- Citirea textului Reguli de comportament la masă
- Discuții pe marginea textului: importanța respectării unor reguli în
societate, alimentația sănătoasă etc.
- Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
- Observarea conținutului unui afiș și enumerarea elementelor componente
- Întocmirea unor afișe care să transmită diverse mesaje, respectând
elementele componente și așezarea în pagină (text+imagine)
- Realizarea unei miniexpoziții cu afișele realizate
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei g/G scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera
g/G inițială, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
- Recapitulare la 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., - Discuții pe baza temei abordate în cadrul untății: Cu toții suntem diferiți Resurse materiale: Observare
finalul Unității 4 2.1., 2.2., 2.3., - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale manual + digital, sistematică
- Evaluare 2.4., 3.1., 3.2., 3.3, - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din poveștile cunoscute pag. 20–21,
3.4., 4.1., 4.2., 4.3. - Repovestirea unor scene din poveștile cunoscute computer, alfabetar, Chestionar
Sunetele și - Ordonarea momentelor desfășurării unei întâmplări dicționar, cărți,
literele: ū/Ū, ô/Ôç, - Exerciții de stabilire a corespondenței dintre sunetele și literele reviste Portofoliu
b/B, j/J, h/H, g/G învățate Metode-procedee:
- Scrierea literelor de mână, respectând forma și mărimea acestora: ū/Ū, conversația, lectura, Probă orală
Citirea unui text ô/Ôç, b/B, j/J, h/H, g/G exercițiul, jocul
- Ordonarea cuvintelor care formează propoziții și scrierea acestora didactic Probă scrisă
Scrierea - Separarea corectă a cuvintelor dintr-o propoziție
- Citirea unor cuvinte/propoziții/texe mici scrise cu literele de tipar/de Forme de
caligrafică,
mână ū/Ū, ô/Ôç, b/B, j/J, h/H, g/G, apoi transcrierea/copierea acestora organizare a
ortografică - Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite colectivului:
- Încadrarea corectă în pagină a textului (dată, alineat) activitate frontală,
Organizarea - Aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte în grup, individuală
textului scris - Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Timp: 2 ore
- Rezolvarea exercițiilor din fișa de evaluare
(ex. 1, 2, 3, 4, 5/20, ex.1, 2, 3, 4, 5/21, manual + digital, caiet de lucru, p.
67)
Timp: 1 oră
VACANȚĂ ( 4-12 februarie)

Din greūeli ônva∙ č omul
Nr. de ore: 42 predare-învățare+ recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic)

SPECIFICE
1 2 3 4 5
Bucle Aurii ūi cei 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea/Lectura selectivă a variantei prescurtate a poveștii Bucle Resurse materiale: Observare
trei urūi , poveste 1.4., 2.1., 2.2., Aurii ūi cei trei urūi (p. 22, manual digital) manual + digital, sistematică
în imagini 2.3., 2.4., 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ lecturii poveștii pag. 22–23,
3.2., 3.3., 4.1., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Bucle Aurii ūi alfabetar mobil, Chestionar
Povestirea unei 4.2., 4.3. cei trei urūi (p. 22–23, manual) cărți, reviste, ziare,
întâmplări trăite - Emiterea unor predicții asupra derulării întâmplărilor din textul audiat computer Proiect
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde?
Descrierea unei Cum? De ce? Metode-procedee: Probă orală
persoane - Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi conversația, lectura,
de redare a acestuia (mimă, desen etc.) exercițiul, jocul Probă scrisă
- Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului didactic
- Discuții privind comportamentul personajelor; identificarea unor Forme de
caracteristici organizare a
- Exprimarea punctelor de vedere cu privire la comportamentul nepotrivit al colectivului:
personajului Bucle Aurii activitate frontală,
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea individuală, în
unui adevăr despre caracterul oamenilor pereche, pe grupe
Timp: 1 oră
Spune mai departe!
litere învățate (ș, î, â, b, j, h, g) din enunțuri selectate de cadrul didactic
(textul din manualul digital, p 22)
- Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc anumite condiții: au
trei silabe / încep cu o anumită literă / au inițială majusculă etc.
- Povestirea unei întâmplări trăite, pilduitoare
Recomandare!
Grupul de litere 1.1.,1.2.,1.3.,1.4., - Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul ge Resurse materiale: Observare
ge/Ge 2.1., 2.2., 2.3., (gemene, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ge, separat și în pag. 24–25,
3.3., 3.4., 4.1., cuvinte computer, caiet, p. Chestionar
4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre 68, alfabetar mobil,
Text-suport: sunete și litere (ex.1/24, manual + digital) dicționar, cărți, Proiect
Gemenele - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în reviste, ziare
Descrierea unei - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode/procedee:
persoane conțin grupul ge (rege, săgeată, fulger geantă, geamantan, agendă, conversația, lectura, Probă scrisă
degetar) exercițiul, jocul
Oferirea de - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, didactic
informații despre după modelul dat în manual
identitatea - Inventarea unor ghicitori despre obiectele ilustrate Forme de
proprie, despre - Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare organizare a
familie colectivului:
- Recunoașterea și stabilirea poziției grupului ge în cuvintele ilustrate (ex. activitate frontală,
2/24 (gemene, deget, rege, geamantan, săgeată) individuală, în grup,
Scrierea - Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul în pereche
imaginativă calculatorului
de imagine care nu conține grupul ge (ex. 3/24: broască, vacă din seria:
degetar, mărgele, rege, fulger)
- Observarea scrierii grupului de litere ge: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere ge (p. 24, manual, caiet p.
68)
conțin grupul de litere ge (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Ge în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii grupului Ge: elemente grafice componente, așezarea pe
liniatura tip I, scrierea în duct continuu
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Ge (p. 25, manual, caiet p.
68)
conțin grupul Ge (manual, caiet)
- Stabilirea corespondenței dintre cuvinte cu înțeles opus și utilizarea

cuvintelor în propoziții (ex. 6/25, manual)
- Exercițiu-joc de transformare a unor cuvinte prin schimbarea unei litere
(ex. 7/25, manual)
- Exerciții de completare care solicită realizarea acordului gramatical (ex.
8/25, manual)
- Ordonarea cuvintelor pentru a forma propoziții (Decebal era un luptător
ager./Decebal era rege.) – ex. 9/25, manual
- Analiza legăturii dintre enunțurile formulate și ilustrația care le
însoțește
- Dezvoltarea propozițiilor, folosind cuvinte la alegere (de exemplu:
Decebal era regele dacilor.)
- Observarea diferenței de pronunție și scriere dintre grupurile: ce – ge
încep cu sunetul respectiv; conține 1/2/3/… cuvinte
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care se termină cu silaba ger
(ful-ger, tal-ger, în-ger) – ex. 10/25, manual
- Citirea textului: Gemenele
- Transcrierea textului, respectând așezarea în pagină: plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor și a semnelor de punctuație
- Scriere imaginativă (2-3 enunțuri): Descrierea unei persoane reale
(frate/soră) sau imaginare (Dacă aș avea un frate/o soră...)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ge/Ge scris cu
ge/Ge inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
Sunetul și litera 1.1.,1.2.,1.3., 1.4., Recunoașterea sunetului ț în denumirea elementului ilustrat (țambal, ex. Resurse materiale: Observare
∙ /∕ 2.1., 2.2., 2.3., 1/26, manual) manual + digital, sistematică
3.4., 4.1., 4.2., 4.3. sunetului (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet, p. Chestionar
Repovestire unei - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre 69–70, alfabetar
întâmplări auzite sunet și literă (ex.1/26, manual + digital) mobil, cărți, reviste, Proiect
- Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în ziare
Cuvinte alintate ilustrație Probă orală
- Formularea unui titlu potrivit textului audiat/citit (Țara mea) Metode/procedee:
Text-suport: - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
Țepeș Vodă conțin sunetul ț (țară, Carpați, munți) exercițiul, jocul
- Activitate de tipul „Știrea zilei” (Ce s-a întâmplat ieri în țară?), în care sunt Forme de
ascultate, apoi repovestite evenimente importante organizare a
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului ț în cuvintele ilustrate, colectivului:
colorând cerculețul corespunzător sunetului ț (ex. 2/26: struț, țurțur, activitate frontală,
clanță, țânțar, maimuță) individuală, în grup,
- Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul în pereche
de imagine care nu conține sunetul ț (ex. 3/26: cocoș, vânătă din seria:
veveriță, furculiță, rață, țap, țestoasă)
- Observarea scrierii literei ț: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână ț începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei ț de mână pe liniatura tip I (caiet p. 69)
conțin litera ț
- Observarea poziției inițiale a literei Ț de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei Ț: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei Ț de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 70)
- Stabilirea corespondenței dintre ilustrații și titlurile unor povești
cunoscute (ex. 6/27, manual)
- Recunoașterea în ilustrații a personajelor, a locuui și a momentului
evocat
- Exerciții de formare a diminutivelor, după model (fără terminologie):
degețel, bunicuț, turtiță, broscuță, fetiță (ex. 7/27, manual)
- Exercițiu-joc de schimbare a sensului cuvintelor prin schimbarea unei
litere (8/27, manual)
- Observarea unor regularități ale limbii (formarea pluralului, ex. 9/27)
- Citirea textului Țepeș Vodă (ex. 10/27, manual)
- Audierea sau, dacă se poate, citirea în lanț a legendei Dreptatea lui
Țepeș (p. 27, manual digital)
- Discuții pe marginea textului: locul acțiunii, personajele, morala, formularea
de întrebări și răspunsuri
- Joc de modificare a legendei: schimbarea succesiunii evenimenelor,
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei ț/Ț scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera ț/Ț
Sunetul și litera 1.1., 1.2., 1.3., - Recunoașterea sunetului z în denumirea elementului ilustrat (zmeu, ex. Resurse materiale: Observare
z/Z 1.4., 2.1., 2.2., 1/28, manual) manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 28–29, caiet de
Cuvinte cu 3.2., 3.3., 3.4., sunetului z (ilustrația din manual/jeton) lucru, p. 71–72, Chestionar
aceeași formă și 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar mobil,
înțeles diferit sunet și literă (ex.1/28, manual + digital) computer, cărți, Proiect
- Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în reviste, ziare
Invitația ilustrație Probă orală
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode/procedee:
Text-suport: conțin sunetul z (Zoe, Azor, zgardă, zorele, frunze, zarzavat, zmeu) conversația, lectura, Probă scrisă
Ziua Pământului - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, exercițiul, jocul
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe tema activităților preferate
- Exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulțumire, adaptate Forme de
interlocutorului organizare a
- Jocuri de rol de tipul „ascultător-vorbitor”, folosind marionete, păpuși pe colectivului:
deget, măști activitate frontală,
- Confecționarea unui zmeu din hârtie individuală, în grup,
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului z în cuvintele ilustrate, în pereche
colorând cerculețul corespunzător sunetului (ex. 2/28: șezlong, zmeură,
zambilă, frunză, zgardă) Timp: 4 ore
de imagine care nu conține sunetul z (ex. 3/28: ștampilă, tractor din seria:
zână, zece, japonez, zar, televizor, ziar)
- Observarea scrierii literei z: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână z, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei z de mână pe liniatura tip I (caiet p. 71)
conțin litera z
- Observarea poziției inițiale a literei Z de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei Z: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei Z de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 72)
- Realizarea literei Z de tipar din figuri tangram (p. 29, manual digital –
- Idenificarea anumitor cuvinte după criterii date: număr de sunete sau
silabe, sunet final, sunet inițial etc.
- Observarea și utilizarea în contexte adecvate a cuvintelor cu aceeași
formă și înțeles diferit (zebră – animal/marcaj rutier, zmeu –
jucărie/personaj fabulos – ex. 7/29, manual
- Exerciții de completare care solicită formarea pluralului (fără
terminologie) – ex. 8/29
- Citirea textului: Ziua Pământului (ex. 9/29, manual)
- Analiza legăturii dintre text și ilustrația care îl însoțește
- Discuții pe marginea textului: ce, de ce și când sărbătorim, sărbători
naționale, internaționale și personale, cum ne comportăm în zile festive
- Exerciții de primire sau oferirea de complimente
- Confecționarea și completarea după model a unei invitații (p 29,
manual digital)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei z/Z scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera z/Z
Cei trei 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea/Lectura selectivă a variantei prescurtate a poveștii Cei trei Resurse materiale: Observare
purceluūi , 1.4., 2.1., 2.2., purceluūi (p. 30, manual digital) manual + digital, sistematică
poveste în 2.3., 2.4. , 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ lecturii poveștii pag. 30–31,
imagini după J.H. 3.2., 3.3., 3.4., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Cei trei computer, cărți, Chestionar
Philipps 4.1., 4.2., 4.3. purceluūi (p. 30–31, manual) reviste, ziare
- Emiterea unor predicții asupra derulării întâmplărilor din textul audiat Probă orală
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Metode-procedee:
Cum? De ce? conversația, lectura, Probă scrisă
- Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi exercițiul, jocul
întâmplărilor prezentate în povestea audiată sau citită Forme de
- Formularea unei opinii personale privind conduita personajelor organizare a
- Identificarea unor caracteristici ale oamenilor în comportamentul colectivului:
personajelor-animale activitate frontală,
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici care pot conduce la formularea în grup, individuală
unui adevăr despre caracterul oamenilor
- Povestirea în lanț a întâmplării din textul audiat/citit: jocuri de tipul: Timp: 4 ore
Spune mai departe!
litere învățate (ț, z, ge) din enunțuri selectate de cadrul didactic (textul
din manualul digital, p. 30)
- Discuții pe marginea proverbelor: „Cine râde la urmă râde mai bine!”; „Omul
gospodar își face vara sanie și iarna car.”
Recomandare!
Grupul de litere 1.1., 1.2., 1.3., Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul gi Resurse materiale: Observare
gi/Gi 1.4., 2.1., 2.2., (girafă, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere gi, separat și în pag. 32–33, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., cuvinte lucru, p. 73 Chestionar
Utilizarea 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre computer, cărți,
cuvintelor noi în sunete și litere (ex.1/32, manual + digital) ziare, reviste Probă orală
contexte - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
adecvate ilustrație Metode-procedee: Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura,
conțin grupul gi (girafă, frigider, covrigi, minge, magie) exercițiul, jocul
Text-suport: după modelul dat în manual
Magie cu două - Inventarea unor ghicitori despre elementele ilustrate Forme de
mingi - Exersarea comunicării orale, pornind de la teme familiare reale sau organizare a
imaginare: unde trăiește girafa, enumerarea unor reguli de joc cu colectivului:
mingea, numirea de povești care au personaje regine etc. activitate frontală,
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat în grup, individuală
de imagine care nu conține grupul gi (ex. 2/32: fulger din seria: girafă,
magician, gimnastă, frigider, pătlăgică) Timp: 3 ore
calculatorului
- Observarea scrierii grupului de litere gi: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere gi (p. 32, manual, caiet p.
73)
conțin grupul de litere gi (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Gi în cuvintele din seria dată, care

denumesc persoane/ape/localități/țări (ex. 4/32, manual)
- Observarea scrierii grupului Gi: elemente grafice componente, așezarea pe
liniatura tip I, scrierea în duct continuu (p. 33, manual)
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Gi (p. 33, manual, caiet p.
73)
conțin grupul Gi (manual, caiet)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte (gin-gi-e;
pa-gi-nă, ex. 5/33, manual)
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin silaba gi în poziție
mediană (mar-gi-ne; re-gi-zor, fri-gi-der, ma-gi-e)
- Exercițiu de selectare a variantei corecte de răspuns, care solicită
realizarea acordului gramatical (fără terminologie – ex. 7/35, manual)
- Exercițiu de completare care solicită realizarea formei de plural a cuvintelor
(fără terminologie – ex. 8/33, manual)
- Observarea diferențelor de pronunție și de scriere dintre grupurile de
litere: ge, gi
- Exercițiu de completare a unei propoziții lacunare (ex. 9/33, manual)
- Citirea textului: Magie cu două mingi
- Observarea ortografiei cuvintelor: minge, mingea, mingii (sg.); mingi,
mingile, mingilor (pl.)
- Activitate distractivă: exersarea jocului descris în text
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ge/Ge scris cu

ge/Ge inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din ziare/reviste/pliante
Grupul de litere 1.1., 1.2., 1.3., - Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul che Resurse materiale: Observare
che/Che 1.4., 2.1., 2.2., (cheie, ilustrația din manual/jeton) manual digital, pag. sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere che, separat și în 34–35, caiet de
Descrierea unui 3.2., 3.3., 3.4., cuvinte lucru, p. 74–75, Chestionar
animal 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre computer, cărți,
sunete și litere (ex.1/34, manual + digital) reviste, ziare Probă orală
Cuvinte cu - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
înțeles opus ilustrație Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode-procedee:
Text-suport: conțin grupul che (baschet, bascheți, baschetbalist, ochelari, Costache) conversația, lectura,
Șarpele cu - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, exercițiul, jocul
ochelari după modelul dat în manual didactic
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici despre mișcare și sănătate,
activități sportive, despre cooperare și competiție Forme de
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat organizare a
de imagine care nu conține grupul che (ex. 2/34: broască, bloc din seria: colectivului:
ochelari, ridiche, schelet, cheie, ureche) activitate frontală,
- Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul în grup, individuală
calculatorului
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi Timp: 4 ore
- Citirea pe silabe a cuvintelor însoțite de suport vizual
- Observarea scrierii grupului de litere che: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere che (p. 34, manual, caiet p.
74)
conțin grupul de litere che (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Che în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii grupului Che: elemente grafice componente, așezarea
pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (p. 35, manual)
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Che (p. 35, manual, caiet
p. 75)
conțin grupul Che (manual, caiet)
- Asocierea cuvintelor cu sens opus și utilizarea lor în propoziții (ex. 6/35,
manual)
- Punerea în corespondență a unor enunțuri cu ilustrațiile potrivite (ex.
7/35, manual)
- Completarea unor enunțuri eliptice, având suport vizual
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte (bu-chet, ja-
che-tă, echer, ex. 9/35, manual)
- Exercițiu-joc de numire în lanț a unor cuvinte care conțin grupul che
- Citirea textului: Șarpele cu ochelari
- Discuții pe marginea textului: unde trăiește cobra, de ce se numește șarpe
cu ochelari, enumerarea trăsăturilor caracteristice
- Scriere imaginativă (2-3 enunțuri): Descrierea animalului preferat
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului che/Che scris cu

che/Che inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
Sunetul și litera 1.1., 1.2., 1.3., - Recunoașterea sunetului f în denumirea elementului ilustrat (fluture, Resurse materiale: Observare
f/F 1.4., 2.1., 2.2., ex. 1/36, manual) manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare pag. 36–37,
3.2., 3.3., 3.4., sunetului (ilustrația din manual/jeton) computer, caiet de Chestionar
Oferirea de 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre lucru, p. 76–77,
informații despre sunet și literă (ex.1/36, manual + digital) alfabetar, atlas Proiect
identitatea - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în școlar, cărți, ziare,
proprie, despre ilustrație reviste Probă orală
familie - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care
conțin sunetul f (floare, frunză, fluture, furnică, fată) Metode-procedee: Probă scrisă
Text-suport: - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate, conversația, lectura,
O familie fericită după modelul dat în manual exercițiul, jocul
- Jocuri de tipul: Să ne imaginăm ... didactic
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe diferite teme de interes:
anotimpuri, flori, insecte, prieteni, familie Forme de
organizare a
- Recunoașterea și stabilirea poziției sunetului f în cuvintele ilustrate, colectivului:
colorând cerculețul corespunzător sunetului (ex. 2/36: coif, fular, pantof, activitate frontală,
telefon, frunză ) în grup, individuală
de imagine care nu conține sunetul f (ex. 3/36: vioară din seria: furnică,
fântână,cartof, fulg, farfurie, fundă)
- Observarea scrierii literei f: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână f, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei f de mână pe liniatura tip I (caiet p. 71)
conțin litera f
- Observarea poziției inițiale a literei F de tipar în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii literei F: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei F de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 77)
- Realizarea literei F de tipar din figuri tangram (p. 37, manual digital –
- Asocierea enunțurilorr cu ilustrațiile potrivite, observând timpurile

verbale (fără terminologie – ex. 6/37, manual)
- Exercițiu de completare a enunțurilor eliptice, utilizând forme diferite
ale cuvântului garoafă (ex. 8/37, manual)
- Citirea și completarea graficului cu lunile anului (e. 9/37, manual)
- Exercițiu-joc de transformare a cuvintelor, ex. 10/37, manual
- Citirea textului: O familie fericită (ex. 11/37, manual)

- Analiza legăturii dintre text și ilustrația care îl însoțește
- Scriere imaginativă (2-3 enunțuri), pornind de la o experiență fericită,
trăită alături de familie
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei f/F scrise cu

- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera f/F
- Recapitulare la 1.1., 1.2., 1.3., - Discuții pe baza temei abordate în cadrul untății: Din greșeli învață omul Resurse materiale: Observare
finalul Unității 5 1.4., 2.1., 2.2., - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale manual + digital, sistematică
- Evaluare 2.3., 2.4. , 3.1., - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din poveștile cunoscute pag. 38–39, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., - Citirea ghidată și /sau selectivă a unor fragmente din poveștile lucru, p. 78 Chestionar
Sunetele și 4.1., 4.2., 4.3. cunoscute; citirea în lanț, citirea ștafetă (variantele prescurtate din computer, alfabetar,
literele: ∙ /∕ ,z/Z, manualul digital, p. 22, p. 30) dicționar, cărți, Portofoliu
f/F, - Ordonarea momentelor acțiunii din poveștile audiate/citite reviste
Grupurile de - Exerciții de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte Probă orală
litere ge/Ge, - Ordonarea cuvintelor care formează propoziții și scrierea acestora Metode-procedee:
gi/Gi, che/Che - Separarea corectă a cuvintelor dintr-o propoziție conversația, lectura, Probă scrisă
Citirea unui text - Scrierea literelor de mână, respectând forma și mărimea acestora: ∙ /∕ , exercițiul, jocul
z/Z, f/F, ge/Ge, gi/Gi, che/Che didactic
- Completarea unor grafice, a enunțurilor eliptice
Scrierea
- Scrierea unor propoziții/texte mici, respectând: încadrarea corectă în Forme de
caligrafică, pagină a textului (dată, alineat), aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte, organizare a
ortografică plasarea semnelor de punctuaţie în text colectivului:
- Rezolvarea exercițiilor din fișa de evaluare activitate frontală,
Organizarea în grup, individuală
textului scris (ex. 1, 2, 3, 4, 5/38, ex.1, 2, 3, 4, 5/39, manual + digital, caiet de lucru, p.
78) Timp: 5 ore

Timp: 7 ore
RECAPITULARE 7 ORE
S 26
Programul Național Școala Altfel S 27
VACANȚĂ ( 7-18 APRILIE 2023)

Bine faci, bine gčseūti
Săptămâna: S28–S32 + SĂPTĂMÂNA VERDE S 33 + S34-S36
Nr. de ore: 35 (predare-învățare+ recapitulare+evaluare+la dispoziția cadrului didactic) +14 (recapitulare+evaluare finală) + Recapitulare, evaluare,
amelioarare 21 ore
SPECIFICE
1 2 3 4 5
Cenuūčreasa , 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea/Citirea selectivă a variantei prescurtate a poveștii Resurse materiale: Observare
poveste în imagini 1.4., 2.1., 2.2., Cenuūčreasa (p. 40, manual digital) manual + digital, sistematică
după Charles 2.3., 2.4., 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ citirii poveștii pag. 40–41,
Perrault 3.2., 3.3., 4.1., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Cenuūčreasa (p. alfabetar mobil, Chestionar
4.2., 4.3. 40–41, manual) dicționar, cărți,
Citirea textelor - Emiterea unor predicții asupra derulării întâmplărilor din textul reviste, ziare, Proiect
scurte audiat/citit computer
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Probă orală
Cum? De ce? Metode-procedee:
Descrierea unei - Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat/citit, prin apelare la alte conversația, lectura, Probă scrisă
persoane modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.) exercițiul, jocul
- Recunoașterea în imagini a personajelor, a locului și a momentului didactic
- Exprimarea punctelor de vedere cu privire la comportamentul Forme de
personajelor organizare a
- Dialoguri care conduc la evidențierea unor modele de comportament, la colectivului:
formularea unor judecăți de valoare față de faptele personajelor activitate frontală,
- Scurte descrieri ale personajelor (cel puțin trei trăsături) individuală, în
pereche, pe grupe
Spune mai departe! Timp: 2 ore
litere învățate (ț, z, f, ge, gi, che) din enunțuri selectate de cadrul didactic
(textul din manualul digital, p. 40)
trei silabe/încep cu o anumită literă/au inițială majusculă etc.
Recomandare!
Grupul de litere 1.1.,1.2.,1.3.,1.4., - Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul chi Resurse materiale: Observare
chi/Chi 2.1., 2.2., 2.3., (chitară, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.4., 3.1., 3.2., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere chi, separat și în pag. 42–43,
3.3., 3.4., 4.1., cuvinte computer, caiet, p. Chestionar
4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre 79–80, alfabetar
sunete și litere (ex.1/42, manual + digital) mobil, dicționar, Proiect
Descrierea unui - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, reviste, ziare
animal ilustrație Probă orală
- Atribuirea unui nume personajului din ilustrație Metode/procedee:
Organizarea - Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
textului scris conțin grupul chi (rochie, chitară, cochilie, deschide, închide, Chira, ochi) exercițiul, jocul
Cochilia melcului - Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare Forme de
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat organizare a
de imagine care nu conține grupul chi (ex. 2/42: minge din seria: rochie, colectivului:
schior, rechin, ochi, chitară) activitate frontală,
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi individuală, în grup,
din palme (ex. 3/42, manual) în pereche
- Recunoașterea și stabilirea poziției grupului chi în cuvintele ilustrate
(ex. 4/42 (chiparos, cochilie, schior, smochine, chimen) Timp: 4 ore
- Citirea cuvintelor pe silabe, apoi integral
calculatorului
- Observarea scrierii grupului de litere chi: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere chi (p. 42, manual, caiet p.
79)
conțin grupul de litere chi (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Chi în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii grupului Chi: elemente grafice componente, așezarea pe
liniatura tip I, scrierea în duct continuu
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Chi (p. 43, manual, caiet p.
80)
conțin grupul Chi (manual, caiet)
- Ordonarea silabelor pentru a forma cuvinte (cior-chi-ne, chi-nez) – ex.
6/43, manual
- Exerciții de completare a cuvintelor cu silabele chi/che (chi-brit, o-che-
lari, ro-chi-e, che-mat) – ex. 8/43, manual)
- Observarea diferenței de pronunție și scriere dintre grupurile: che – chi
- Exercițiu-joc de transformare a unor cuvinte prin schimbarea unei litere
(ex. 9/43, manual)
- Citirea textului: Cochilia melcului
- Scriere imaginativă (2-3 enunțuri): scurt text despre cochilia melcului
- Lectură suplimentară: Legenda Traian și Dochia (manual digial, p. 43)
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului chi/Chi scris cu

chi/Chi inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
Litera x și 1.1.,1.2.,1.3., - Exerciții de pronunțare a sunetelor „cs” din cuvintele: xilofon, saxofon, Resurse materiale: Observare
sunetele 1.4., 2.1., 2.2., mixer manual + digital, sistematică
corespunzătoare 2.3., 2.4., 3.1., - Exerciții de pronunțare a sunetelor „gz” din cuvintele: exersează, pag. 44–45,
3.2., 3.3, 3.4., examen, exercițiu computer, caiet, p. Chestionar
Descrierea unui 4.1., 4.2., 4.3. - Observarea folosirii unui singur semn grafic pentru mai multe sunete 81–82, alfabetar
obiect - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre mobil, dicționar, Proiect
litera x și sunetele „cs” și „gz” (ex.1/44, manual + digital) cărți, reviste, ziare
Cuvinte cu același - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în Probă orală
sens ilustrație Metode/procedee:
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura, Probă scrisă
Jurnalul conțin litera x (xilofon, xilofonist, Xenia, Xenopol, exersează) exercițiul, jocul
Excursie la Sfinx - Discuții despre muzică și despre instrumentele muzicale Forme de
- Joc de rol: Dacă aș fi muzician ... organizare a
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat colectivului:
de imagine care nu conține sunetele redate grafic prin litera x (ex. 2/44: activitate frontală,
stilou, zebră, seringă, schelet din seria: xilofon, fax, taxi) individuală, în grup,
- Compunerea cuvintelor la alfabetarul mobil/cu ajutorul calculatorului în pereche
din palme (ex. 3/44, manual) Timp: 4 ore
- Observarea scrierii literei x: elemente grafice componente, așezarea pe
- Trasarea în duct continuu a literei de mână x, începând cu unirea
- Exerciții de copiere a literei x de mână pe liniatura tip I (caiet p. 81)
conțin litera x
- Observarea poziției inițiale a literei X de tipar în cuvintele din seria dată,
- Observarea scrierii literei X: elemente grafice componente, așezarea pe
- Exerciții de copiere a literei X de mână pe liniatura tip I (caiet, p. 82)
- Realizarea literei X de tipar din figuri tangram (p. 45, manual digital –
- Recunoașterea și stabilirea poziției literei x în cuvintele ilustrate, (ex.
6/43)
- Exerciții de rostire pe silabe, apoi integral a cuvintelor ilustrate: boxeri,
mixer, excavator, saxofon, linx
- Asocierea cuvintelor cu sens asemănător (ex/ 7/45, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte
- Exercițiu de completare a cuvintelor cu litera/literele lipsă (x/cs), cu
observarea ortografiei (taxi, examen, ticsit, rucsac – ex. 10/45, manual)
- Citirea textului: Excursie la Sfinx
- Discuții pe marginea textului: legendă și adevăr, frumusețile patriei,
rolul excursiilor pentru cunoașterea geografiei patriei
- Scrierea imaginativă (2-3 enunțuri): impresii dintr-o excursie
- Supunerea la vot a compunerilor; compunerea care va întruni cele mai
multe voturi va fi inclusă în jurnalul clasei
- Întocmirea jurnalului clasei în care vor fi menționate evenimentele
importante
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei x/X scrise cu
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin litera x/X
Grupul de litere 1.1., 1.2., 1.3., - Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul ghe Resurse materiale: Observare
ghe/Ghe 1.4., 2.1., 2.2., (ghete, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ghe, separat și în pag. 46–47, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., cuvinte lucru, p. 83–84, Chestionar
Text-suport: 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre alfabetar mobil,
Triluri de sunete și litere (ex.1/46, manual + digital) computer, dicționar, Proiect
privighetoare - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în cărți, reviste, ziare
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care Metode/procedee:
conțin grupul ghe (ghete, gheare, ungher, frânghie, lighean, Gheorghe) conversația, lectura, Probă scrisă
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat Forme de
de imagine care nu conține grupul ghe (ex. 2/46: ochelari, minge din organizare a
seria: ghem, ghete, înghețată, baghetă) colectivului:
- Despărțirea cuvintelor în silabe și reprezentarea lor prin simboluri/bătăi activitate frontală,
din palme (ex. 3/46, manual) individuală, în grup,
- Citirea pe silabe a cuvintelor însoțite de suport vizual (ex. 4/46, manual) în pereche
calculatorului Timp: 4 ore
- Observarea scrierii grupului de litere ghe: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere ghe (p. 46, manual, caiet
p. 83)
conțin grupul de litere ghe (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Ghe în cuvintele din seria dată,
- Jocuri de numire în lanț a cuvintelor care încep cu grupul de litere Ghe
- Observarea scrierii grupului Ghe: elemente grafice componente, așezarea
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Ghe (p. 47, manual, caiet
p. 84)
conțin grupul Ghe (manual, caiet)
- Observarea regularităților limbii (forme de singular/plural, fără
terminologie) ex. 6/47, manual
- Decodificarea mesajului încifrat în ghicitori, apoi verificarea răspunsului
prin punerea în corespondență a enunțurilor cu ilustrațiile potrivite (ex.
7/47, manual)
- Exercițiu-joc de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte (gheață, ex.
8/47, manual)
-Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei litere (ex. 9/47,
manual)
- Formularea de propoziții cu respectarea unor condiții date: toate cuvintele
încep cu sunetul respectiv; o propoziție conține 1/2/3/… cuvinte
- Citirea textului: Triluri de privighetoare
- Discuții pe marginea textului: legendă și adevăr, de unde își trage numele
privighetoarea, enumerarea trăsăturilor caracteristice
- Scriere imaginativă (2-3 enunțuri): descrierea unei păsări
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ghe/Ghe scris cu
ghe/Ghe inițial, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
Fata babei ūi 1.1., 1.2., 1.3., - Audierea/Citirea selectivă a variantei prescurtate a poveștii Fata babei Resurse materiale: Observare
fata 1.4., 2.1., 2.2., ūi fata moūneagului (p. 48, manual digital) manual + digital, sistematică
moūneagului , 2.3., 2.4. , 3.1., - Formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii/ citirii poveștii pag. 48–49,
poveste în imagini 3.2., 3.3., 3.4., - Utilizarea suitei de imagini pentru înțelegerea poveștii Fata babei ūi computer, cărți, Chestionar
după Ion Creangă 4.1., 4.2., 4.3. fata moūneagului (p. 48–49, manual) reviste, ziare
- Emiterea unor predicții asupra derulării întâmplărilor din textul audiat Probă orală
- Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Metode-procedee:
Cum? De ce? conversația, lectura, Probă scrisă
- Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi exercițiul, jocul
întâmplărilor prezentate în povestea audiată sau citită Forme de
- Formularea unei opinii personale privind conduita personajelor organizare a
în grup, individuală
- Povestirea în lanț a întâmplării din textul audiat/citit: jocuri de tipul: Timp: 2 ore
Spune mai departe!
litere învățate (chi, x, ghe) din enunțuri selectate de cadrul didactic
(textul din manualul digital, p. 48)
- Discuții pe marginea proverbelor: „Cine face bine bine găsește!”; „Cine face
rău răul îl însoțește!”; „Cum îți așterni, așa vei dormi!”
Recomandare!
Grupul de litere 1.1., 1.2., 1.3., - Observarea și denumirea unui element ilustrat, care începe cu grupul ghi Resurse materiale: Observare
ghi/Ghi 1.4., 2.1., 2.2., (ghiveci, ilustrația din manual/jeton) manual + digital, sistematică
2.3., 2.4. , 3.1., - Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ghi, separat și în pag. 50–51, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., cuvinte lucru, p. 86–87 Chestionar
Utilizarea 4.1., 4.2., 4.3. - Audierea/Citirea textului ritmat și observarea corespondenței dintre computer, dicționar,
cuvintelor noi în sunete și litere (ex.1/50, manual + digital) cărți, ziare, reviste Probă orală
contexte - Identificarea elementelor din textul audiat/citit care se regăsesc în
adecvate ilustrație Metode-procedee: Probă scrisă
- Formularea de propoziții pe baza ilustrației, utilizând cuvinte care conversația, lectura,
conțin grupul ghi (ghiveci, anghinare, triunghi, Ghinea, Gherghina, exercițiul, jocul
ghicitoare) didactic
Texte-suport: - Reprezentarea prin simboluri a cuvintelor și a propozițiilor formulate,
Ghicitori după modelul dat în manual Forme de
- Exersarea comunicării orale, pornind de la teme familiare reale sau organizare a
imaginare colectivului:
- Exercițiu-joc de recunoaștere, dintr-o serie dată, a cuvântului sugerat în grup, individuală
de imagine care nu conține grupul ghi (ex. 2/50: ochi, girafă, ghem din
seria: ghiveci, ghindă, ghiocel, triunghi) Timp: 4 ore
calculatorului
- Observarea scrierii grupului de litere ghi: elemente grafice componente,
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere ghi (p. 50, manual, caiet p.
86)
conțin grupul de litere ghi (manual, caiet)
- Observarea poziției inițiale a grupului Ghi în cuvintele din seria dată,

- Observarea scrierii grupului Ghi: elemente grafice componente, așezarea
- Trasarea în duct continuu a grupului de litere Ghi (p. 51, manual, caiet p.
87)
conțin grupul Ghi (manual, caiet)
- Exercițiu-joc de identificare a numărului de silabe într-un cuvânt (ex.

6/51, manual)
- Exercițiu de ordonare a literelor pentru a identifica numele unui
personaj cunoscut (Neghiniță – ex. 7/51, manual)
- Formularea unei variante proprii de poveste, pe baza ilustrației (ex.
7/51, manual)
- Exercițiu de selectare a variantei corecte de răspuns, care solicită
realizarea acordului gramatical (fără terminologie – ex. 8/51, manual)
- Exercițiu de completare a cuvintelor cu grupurile de litere ghi – ghe (ex.
9/51, manual)
- Observarea diferențelor de pronunție și de scriere dintre grupurile de
litere: ghe, ghi
- Formarea de perechi din cuvintele cu acelați sens (ex. 10/51, manual)
- Formularea de propoziții cu respectarea unor condiții date: toate cuvintele
încep cu sunetul respectiv; o propoziție conține 1/2/3/… cuvinte
- Decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (ex.11, 12/51, manual)
- Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei litere (ex. 13/51,
manual)
- Inventarea unei ghicitori și scrierea acesteia, respectând așezarea în
pagină: plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor și a semnelor de
punctuație
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ghi/Ghi scris cu

de litere ghi/Ghi în diverse mărimi/fonturi, decupate din
Sunetele și 1.1., 1.2., 1.3., Recunoașterea sunetelor k/q/y/w în denumirea elementelor ilustrate Resurse materiale: Observare
literele k/K, q/Q, 1.4., 2.1., 2.2., (kilogram, koala, ex. 1/52; quetzal, ex. 2/52; yală, ex. 1/53; kiwi, ex. 2/53, manual digital, pag. sistematică
y/Y/, w/W 2.3., 2.4. , 3.1., manual) 52–53, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., - Observarea literelor mici și mari, de tipar și de mână, corespunzătoare lucru, p. 88–92, Chestionar
4.1., 4.2., 4.3. sunetelor pronunțate (ilustrații din manual/jetoane) computer, dicționar,
Scrisoarea - Audierea/Citirea textelor ritmate și observarea corespondenței dintre atlas geografic, Proiect
sunete și litere cărți, reviste, ziare
- Identificarea elementelor din textele audiate/citite care se regăsesc în Probă orală
ilustrații
- Formularea de propoziții pe baza ilustrațiilor, utilizând cuvinte care Metode-procedee: Probă scrisă
conțin sunetele k/q/y/w conversația, lectura,
- Observarea cuvintelor de origine străină care conțin literele k/q/y/w exercițiul, jocul
- Dialoguri în pereche sau în grupuri mici despre locuri îndepărtate de pe didactic
glob
- Jocuri de tipul: Să ne imaginăm ... Forme de
organizare a
- Citirea cuvintelor pe silabe, apoi integral, având suport vizual (ex. 3/52, colectivului:
manual) activitate frontală,
- Compunerea cuvintelor citite la alfabetarul mobil/cu ajutorul în grup, individuală
calculatorului
- Observarea scrierii literelor k/K, q/Q, y/Y, w/W: elemente grafice Timp: 4 ore
componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)
- Trasarea în duct continuu a literelor de mână k/K, q/Q, y/Y, w/W: (p. 52-
53, manual, caiet p. 88-92)
- Exerciții de copiere a literelor k/K, q/Q, y/Y, w/W de mână pe liniatura tip
I (caiet p. 88–92)
conțin literele: k/K, q/Q, y/Y, w/W
- Realizarea literelor K/Q/Y/W de tipar din figuri tangram (p. 52–53,
manual digital – fișe cu figuri tangram decupabile)
- Exercițiu de completare a cuvintelor eliptice, utilizând literele k/chi (ex.
4/52, manual)
- Asocierea enunțurilor cu ilustrațiile potrivite (ex. 6/52, ex. 4/53,
manual)
- Citirea modelului de scrisoare (ex. 5/53, manual)
- Discuții pe marginea textului scrisorii: cine este expeditorul scrisorii, cui
este adresată, mesajul exprimat
- Observarea elementelor componente ale unei scrisori: data, localitatea
de unde este expediată, formula de adresare, conținutul textului,
formula de încheiere
- Redactarea unei scrisori adresate unui prieten real sau imaginar din
străinătate
- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literelor: k/K, q/Q, y/Y, w/W
scrise cu markerul/pensula pe coli mari
- Portofoliu: Realizarea unui colaj, utilizând cuvinte care conțin literele:
k/K, q/Q, y/Y, w/W inițiale, în diverse mărimi/fonturi, decupate din
- Recapitulare la 1.1., 1.2., 1.3., - Discuții pe baza temei abordate în cadrul unității: Bine faci, bine găsești Resurse materiale: Observare
finalul Unității 6 - 1.4., 2.1., 2.2., - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale manual digital, pag. sistematică
- Evaluare 2.3., 2.4. , 3.1., - Exerciții de recunoaștere a imaginilor din poveștile cunoscute 40 și 48, caiet de
3.2., 3.3., 3.4., - Citirea ghidată și /sau selectivă a unor fragmente din poveștile lucru, p. 92
Sunetele și 4.1., 4.2., 4.3. cunoscute; citirea în lanț, citirea ștafetă (variantele prescurtate din computer, alfabetar, Portofoliu
literele: x/X, k/K, manualul digital, p. 40, p. 48) dicționar, cărți,
q/Q, y/Y, w/W - Ordonarea momentelor acțiunii din poveștile audiate/citite reviste Probă orală
Grupurile de - Scrierea literelor de mână studiate în cadrul unității, respectând forma
litere chi/Chi, și mărimea acestora: x/X, k/K, q/Q, y/Y, w/W, chi/Chi, ghe/Ghe, ghi/Ghi Metode-procedee: Probă scrisă
ghe/Ghe, ghi/Ghi - Scrierea unor texte mici, respectând: încadrarea corectă în pagină a conversația, lectura,
textului (dată, alineat), aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte, plasarea exercițiul, jocul
Citirea unui text semnelor de punctuaţie în text didactic
- Completarea fișei de evaluare: Prima mea scrisoare (p. 92, caiet) Forme de
Scrierea
organizare a
caligrafică, colectivului:
ortografică activitate frontală,
Organizarea în grup, individuală
textului scris Timp: 20 + 1 ore
Ameliorare 1.1., 1.2., 1.3., Ore la dispoziția cadrului didactic Resurse: Caiet
Dezvoltare/ 1.4., 2.1., 2.2., pentru exersare,
Performanță 2.3., 2.4. , 3.1., aprofundare,
3.2., 3.3., 3.4., dezvoltare, p. 86-94
4.1., 4.2., 4.3. Timp: 7 ore
SĂPTĂMÂNA VERDE S33
1.1., 1.2., 1.3., - Observarea și discutarea ilustrațiilor din Alfabetul poveștilor (p. 54–55, Resurse materiale: Observare
- Recapitulare 1.4., 2.1., 2.2., manual) manual + digital, sistematică
finală 2.3., 2.4. , 3.1., - Exersarea exprimării clare și corecte; exprimarea opiniei personale pag. 54–64, caiet de
- Evaluare finală 3.2., 3.3., 3.4., - Citirea titlurilor poveștilor ilustrate lucru, p. 94–96
Ameliorre 4.1., 4.2., 4.3. - Citirea literelor în ordine alfabetică computer, dicționar, Portofoliu
- Citirea în lanț (pe fragmente, în serial) a uneia dintre poveștile incluse în cărți de povești
Alfabetul poveștilor Metode-procedee: Probă scrisă
Alfabetul - Scrierea alfabetului cu litere mici și mari de mână conversația, lectura,
poveștilor - Completarea unui tabel cu titlurile poveștilor cunoscute, în ordine exercițiul, jocul Probă
alfabetică didactic practică
Cartea mea de - Ordonarea alfabetică a unor cuvinte: numele personajelor din poveștile Forme de
povești cunoscute, numele colegilor, nume de plante, culori, fructe, zilele săptămânii organizare a
etc. colectivului:
- Completarea fișei de evaluare (p. 56–57, manual) activitate frontală,
- Proiect cu titlul: Cartea mea de povești. Realizarea unei cărți de povești, în grup, individuală
folosind ca model paginile decupabile de la sfârșitul manualului. Timp: 21 ore

CD PRESS CLR 1 Abecedarul Povestilor Planificare Proiectare 4 SAPTAMANI m3

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CD PRESS CLR 1 Abecedarul Povestilor Planificare Proiectare 4 SAPTAMANI m3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CLASA I

Disciplina: Comunicare în limba română

Manual: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, CLASA I

Varianta completă a Ghidului profesorului pentru învățământul

* Din aceeași serie (clasa I): Comunicare în limba română. Caiet

UNITATEA COMPETENŢE NUMĂRUL SĂPTĂMÂNA* OBS.

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

- Observarea poziției inițiale a literei A de tipar în cuvintele din seria

- Selectarea literelor a și A de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/11,

- Stabilirea poziției sunetului m în cuvintele sugerate de imagini (ex.

- Observarea poziției inițiale a literei M de tipar în cuvintele din seria

- Selectarea literelor m și M de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/13,

- Stabilirea poziției sunetului i în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 4 ore

- Observarea poziției inițiale a literei I de tipar în cuvintele din seria

- Selectarea literelor i și I (de tipar și de mână) dintr-un grup de litere

- Stabilirea poziției sunetului n în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 4 ore

- Observarea poziției inițiale a literei N de tipar în cuvintele din seria

- Indicarea numărului de silabe al fiecărui cuvânt sugerat de imagine,

- Observarea poziției inițiale a literei U de tipar în cuvintele din seria

- Stabilirea poziției sunetului e în cuvintele sugerate de imagini (ex. Timp: 3 ore

- Observarea poziției inițiale a literei E de tipar în cuvintele din seria

- Selectarea literelor e și E de mână dintr-un grup de litere (ex. 8/23,

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 2

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

- Observarea poziției inițiale a literei R de tipar în cuvintele din seria dată,

- Selectarea literelor r și R de mână dintr-un grup de litere (ex. 6/29,

- Observarea poziției inițiale a literei O de tipar în cuvintele din seria

- Selectarea literelor o și O de mână dintr-un grup de litere (6/31,

- Observarea poziției inițiale a literei C de tipar în cuvintele din seria dată,

- Selectarea literelor c și C de mână dintr-un grup de litere (ex. 7/33,

Timp: din resursele

- Exerciții de copiere a literei Ă de mână

- Completarea unor enunțuri care solicită realizarea acordului gramatical

- Observarea poziției inițiale a literei L de tipar în cuvintele din seria dată,

- Exerciții de citire a cuvintelor care conțin litera l pe silabe și integral,

- Observarea poziției inițiale a grupului Ce de tipar în cuvintele din seria

- Stabilirea poziției și a ordinii cuvintelor în propoziție (ex. 6/41, manual,

Ameliorare Ore la dispoziția cadrului didactic Resurse: Caiet

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

- Activitate interdisciplinară: Audierea textului Plante și animale protejate Timp: 2 ore

Proiecte speciale dedicate sărbătorilor naționale:

- Observarea poziției inițiale a literei T de tipar în cuvintele din seria dată,

- Exerciții de rostire pe silabe, apoi integral a cuvintelor ilustrate:

- Observarea poziției inițiale a literei S de tipar în cuvintele din seria dată,

- Citirea cuvintelor pe silabe, având suport vizual (ex. 6/55, manual)

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE 4

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE 5

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

- Observarea poziției inițiale a grupului Ge în cuvintele din seria dată,

- Stabilirea corespondenței dintre cuvinte cu înțeles opus și utilizarea

- Observarea poziției inițiale a grupului Gi în cuvintele din seria dată, care

- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului ge/Ge scris cu

- Observarea poziției inițiale a grupului Che în cuvintele din seria dată,

- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului che/Che scris cu

- Observarea poziției inițiale a literei F de tipar în cuvintele din seria dată,

- Asocierea enunțurilorr cu ilustrațiile potrivite, observând timpurile

- Citirea textului: O familie fericită (ex. 11/37, manual)

- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a literei f/F scrise cu

Ameliorare Ore la dispoziția cadrului didactic Resurse: Caiet

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE 6

- Observarea poziției inițiale a grupului Chi în cuvintele din seria dată,

- Proiect de grup: Afișarea la panoul clasei a grupului chi/Chi scris cu

- Observarea poziției inițiale a grupului Ghi în cuvintele din seria dată,