Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPE-
UNITATEA DE SĂPTĂM
TENŢE CONŢINUTURI NUMĂR ORE OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE ÂNA*
SPECIFICE
ȘCOALA ALTFEL S 27
*Săptămânile sunt numerotate conform structurii anului școlar 2022 – 2023, cu 36 de săptămâni împărțite în 5 intervale de cursuri. În planificare, modulul 3 de cursuri este
prevăzut în perioada 9 ianuarie – 3 februarie.
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 27 februarie— 16 iunie 2023, în intervale de câte 5 zile
consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe nu se planifică în același interval de cursuri
(modul de învățare).( Conform Ordinul nr. 3505/2022 privind structura anului şcolar 2022-2023 publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 326 din 04 aprilie 2022)
În planificare, Programul național „Școala altfel” este inclus, orientativ, în săptămâna 27, iar Programul „Săptămâna verde” este inclus, orientativ, în săptămâna 33.
Predare-învăţare -
Recapitulare 5
Evaluare 1
TOTAL 8
AF – activitate frontal ; AI – activitate individual; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi; AMII – activităţi multimedia interactive de învăţare
COMPETENŢE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
2.1. Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări în • manualul (pag. 4), • observare
3.1. Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte spaţiu: stânga, dreapta, sus, jos, în caietul manualului sistematică
3.2. precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) faţa, în spate (pag. 3), AMII (pag. 4) - • evaluare
1.1. Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi un triunghi; la • Scrierea elementelor grafice: Fişă de lucru: Elemente practică
stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală) liniuţa orizontală şi verticală grafice, riglete, beţişoare, • evaluare orală
Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper într- • Numerele naturale de la 0 la 31: creioane, imagini, • evaluare scrisă
un desen recunoaştere, citire, scriere, numărătoare
Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale comparare, ordonare • conversaţia,
reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii orizontale, • Anotimpuri. Soare. Plante şi demonstraţia, explicaţia,
verticale, oblice animale. Condiţii de viaţă jocul didactic, exerciţiul
Numărarea elementelor unei mulţimi • AF, AI, AG
Diferenţierea anotimpurilor, în funcţie de caracteristicile specifice observate • 1 oră
Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra fiinţe şi lucruri
Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere
Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii, în situaţii
reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.)
2.1. Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Poziţia obiectelor în spaţiu • manualul (pag. 5), • observare
3.1. Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte • Scrierea elementelor grafice: caietul manualului sistematică
3.2. precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) liniuţa orizontală şi verticală (pag. 4), AMII (pag. 4) • evaluare
1.1. Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi un triunghi; la • Numerele naturale de la 0 la 31: - Fişă de lucru: practică
stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală) recunoaştere, citire, scriere, Direcţie.Orientare, • evaluare orală
Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper într- comparare, ordonare riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
un desen • Anotimpuri. Soare. Plante şi creioane, imagini,
Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, animale. Condiţii de viaţă numărătoare
reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii orizontale, • conversaţia,
COMPETENŢE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
2.1. Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări în • manualul (pag. 6), • observare
2.2. Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte spaţiu: pe, în, dedesubt, deasupra, caietul manualului sistematică
1.1. precizate (pe, în, dedesubt, deasupra, lângă) lângă (pag. 5), riglete, • evaluare
Numărarea elementelor unei mulţimi • Poziţia obiectelor în spaţiu beţişoare, creioane, practică
Realizarea unor corespondenţe • Scrierea elementelor grafice: imagini, numărătoare; • evaluare orală
Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere liniuţa oblică, punctul trusă de figuri şi corpuri • evaluare scrisă
scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor grafice: liniuţa • Numerele naturale de la 0 la 31: geometrice
oblică, punctul recunoaştere, citire, scriere, • conversaţia,
Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat comparare, ordonare demonstraţia, explicaţia,
Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, • Figuri şi corpuri geometrice jocul didactic, exerciţiul
sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite •AF, AI, AG
Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri •1 oră
2.1. Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi • Orientare spaţială şi localizări în • manualul (pag. 7), • evaluare
2.2. Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate spaţiu caietul manualului practică
1.1. Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte • Poziţia obiectelor în spaţiu: (pag. 6), riglete, • evaluare orală
5.1. precizate (interior şi exterior) orizontal, vertical, oblic beţişoare, creioane,
Numărarea elementelor unei mulţimi • Scrierea elementelor grafice: imagini, numărătoare
Realizarea unor corespondenţe liniuţa şerpuită • conversaţia,
Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere • Numerele naturale de la 0 la 31: demonstraţia, explicaţia,
Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor grafice: liniuţa recunoaştere, citire, scriere, jocul didactic, exerciţiul
şerpuită comparare, ordonare • AF, AI, AG
Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Figuri şi corpuri geometrice • 1 oră
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene • Efecte observabile ale forţelor:
Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat împingere, tragere
Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc • Mişcarea corpurilor şi
Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element schimbarea formei
Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de viaţă, de modul
de hrănire
Modelarea plastilinei; ruperea hârtiei; tragerea şi împingerea unor jucării
COMPETENŢE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
2.1. Numărarea elementelor unei mulţimi • Numerele naturale de la 0 la 31: • manualul (pag. 8-9), • evaluare scrisă
2.2. Realizarea unor corespondenţe recunoaştere, citire, scriere, caietul manualului
1.1. Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere comparare, ordonare (pag. 7), riglete,
5.1. Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor grafice: liniuţa • Scrierea elementelor grafice: beţişoare, creioane,
6.1. şerpuită ovalul imagini, numărătoare;
Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Plante şi animale. Părţi computer, videoproiector
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene componente • conversaţia,
Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi • Hrana ca sursă de energie: demonstraţia, explicaţia,
Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exprimarea rezultatelor importanţa hranei pentru creştere şi jocul didactic, exerciţiul
(„mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.) dezvoltare • AF, AI, AG
Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat • Condiţii de viaţă (apă, aer, • 1 oră
(ex.: cel mai scurt/lung) lumină, căldură)
Completarea unui desen prin realizarea unui element asemănător cu unul dat, dar mai
lung/mai scurt; mai înalt/mai scund
1.1., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 11), • evaluare scrisă
2.1., 2.2., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date fişă de evaluare, • evaluare orală
3.1., 3.2., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fişă de lucru;
4.1., 4.2., • exerciţiul
5.1., 5.2., • AI
6.1., 6.2. • 1 oră
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea numerelor • manualul (pag. 14-15; • observare
1.2. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei naturale de la 0 la 5 16-17), caietul sistematică
1.3. Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 • Scăderea numerelor manualului (pag. 11-12), • evaluare
1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date naturale de la 0 la 5 AMII (pag. 12) - Fişă de practică
1.5. Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere sau • Probleme care se lucru: Mari şi mici, • evaluare orală
1.6. imagini date rezolvă printr-o operaţie riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
3.1. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice • Colectarea, citirea şi creioane, imagini,
4.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor probleme înregistrarea datelor numărătoare; computer,
4.2. utilizând date scrise într-un tabel videoproiector
5.2. • conversaţia,
demonstraţia, explicaţia,
jocul didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.3. Utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare • Soarele, sursă de • manualul (pag. 18), • observare
1.4. Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp căldură şi lumină caietul manualului sistematică
1.5. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile (pag. 13), riglete, • evaluare
1.6. Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării beţişoare, creioane, practică
3.1. fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) imagini, numărătoare; • evaluare orală
3.2. Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în calculator, • evaluare scrisă
4.1. menţinerea vieţii videoproiector
4.2. • conversaţia,
5.1. demonstraţia, explicaţia,
5.2. jocul didactic, exerciţiul
experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.3. Realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea • Căderea liberă a • manualul (pag. 19), • observare
1.4. liberă a diferitelor obiecte corpurilor caietul manualului sistematică
1.5. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea şi scăderea (pag. 14), imagini, o • evaluare
1.6. Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 numerelor naturale de la minge de ping-pong, o practică
3.1. 0 la 5 minge de volei, o minge • evaluare orală
3.2. de baschet, un fluturaş • evaluare scrisă
4.1. de badminton
4.2. • conversaţia,
5.1. demonstraţia, explicaţia,
5.2. jocul didactic, exerciţiul;
experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 • Adunarea numerelor • manualul (pag. 22-25), • observare
1.2. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei naturale de la 0 la 10 caietul manualului sistematică
1.3. Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere în concentrul 0-10 • Scăderea numerelor (pag. 17-18), AMII • evaluare
1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date naturale de la 0 la 10 (pag. 22) - Fişă de lucru: practică
1.5. Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere sau • Probleme care se La pescuit, riglete, • evaluare orală
1.6. imagini date rezolvă printr-o operaţie beţişoare, creioane, • evaluare scrisă
3.1. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice • Colectarea, citirea şi imagini, numărătoare
4.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel înregistrarea datelor • conversaţia,
4.2. Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise într-un tabel demonstraţia, explicaţia,
5.2. jocul didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG 1 oră
1.1. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 Recapitulare • manualul (pag. 28), • observare
1.2. Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor • Adunarea şi scăderea caietul manualului sistematică
1.3. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date numerelor naturale de la (pag. 20), AMII • evaluare
1.4. Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate 0 la 10 (pag. 28) - Fişe de lucru: practică
1.5. Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică • Probleme care se Roadele toamnei; • evaluare orală
1.6. rezolvă printr-o operaţie Întâlnirea din livadă, • evaluare scrisă
3.1. • Colectarea, citirea şi riglete, beţişoare,
4.1. înregistrarea datelor creioane, imagini,
4.2. • Soarele, sursă de numărătoare;
5.2. căldură şi lumină • conversaţia,
• Plantele. Rolul demonstraţia, explicaţia,
structurilor de bază jocul didactic, exerciţiul;
• AF, AI, AG; 2 ore
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 29), fişă • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date de evaluare, fişă de • evaluare orală
3.1., 4.1., 4.2., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru, exerciţiul;
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
Unitatea de învăţare 3 – EXPLORĂM, NUMĂRĂM ŞI CALCULĂM PÂNĂ LA 20. EXPERIMENTĂM Perioada: săptămâna 8 - săptămâna 11
Nr. de ore alocate
Predare-învăţare 12
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului didactic 2
TOTAL 16
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.1. Evidenţierea obţinerii unei zeci din 10 unităţi Numerele naturale de la • manualul (pag. 30-31), • observare
Obţinerea numerelor de la 11 la 20 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de acelaşi 0 la 20: formare, scriere, caietul manualului sistematică
fel, grupate într-o zece şi restul de unităţi citire (pag. 21), AMII • evaluare practică
Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • Numere pare. Numere (pag. 31) - Fişe de • evaluare orală
Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor impare lucru: Numerotarea • evaluare scrisă
Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: caselor; riglete,
Exemplu: numărul 12 – cifra unităţilor este 2 beţişoare, creioane,
Numărul unităţilor este 12 imagini, numărătoare,
Formarea numerelor de la 0 la 20 pe numărătoare computer,
Scrierea, pe liniatura caietului cu pătrăţele, a numerelor obţinute prin numărare de videoproiector
obiecte concrete sau desenate/ilustrate • conversaţia,
Scrierea numerelor după dictare demonstraţia, explicaţia,
Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5) jocul didactic, exerciţiul
Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia • AF, AI, AG
Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare • 2 ore
Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 1 zece şi 3 unităţi
Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea numerelor pare şi a
celor impare
Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 20 pe axa numerelor: ex. numere situate mai
aproape de numărul _ decât de numărul _
Compunerea şi descompunerea unui număr
Obţinerea unui număr de elemente prin adăugare sau eliminare dintr-o mulţime dată
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.1., 1.2., 1.3., Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul (pag. 32-33), • observare
3.1. Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere în ordonarea numerelor caietul manualului sistematică
corespondenţă naturale (pag. 22) riglete, • evaluare practică
Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > de la 0 la 20 beţişoare, creioane, • evaluare orală
Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere imagini, numărătoare, • evaluare scrisă
Completarea unor şiruri de numere computer,
Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi evidenţierea lor prin videoproiector
colorare, încercuire, subliniere • conversaţia,
Completarea unor grafice după model, cu evidenţierea zecilor şi a unităţilor demonstraţia, explicaţia,
Compararea a două numere fără suport intuitiv jocul didactic, exerciţiul
Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat, pornind de la o situaţie reală: • AF, AI, AG
numerotarea clădirilor pe o stradă • 2 ore
Identificarea unor numere folosind indicii date şi poziţionarea pe axa numerelor
Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de _ decât de _)
1.4., 1.6. Observarea şi descrierea unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Scheletul • manualul (pag. 34) • observare
2.1., 2.2., 3.1. Evidenţierea unor caracteristici privind forma corpului, poziţia de deplasare, efectuarea caietul manualului (pag. sistematică
4.1., 4.2. diverselor mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor animale 23), AMII (pag. 34) - • evaluare practică
Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora pe imagini, mulaje Fişe de lucru: • evaluare orală
Relaţionarea scheletului cu celelalte structuri ale organismului animal şi stabilirea rolurilor Curiozităţi despre câini • evaluare scrisă
acestuia şi pisici; Găina şi
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a organismului animal cocoşul, atlas zoologic,
Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, prin relaţionare cu imaginea completă computer,
a animalului videoproiector,
creioane, imagini
• conversaţia, observaţia,
demonstraţia, explicaţia,
jocul didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.4., 1.6. Observarea şi descrierea organelor unor animale în imagini, mulaje sau reale (formă, • Animale. Organe • manualul (pag. 35), • observare
2.1., 2.2., 3.1. aspect, mărime, localizare) majore caietul manualului (pag. sistematică
4.1., 4.2. Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora pe imagini, mulaje 24), AMII (pag. 35) - • evaluare orală
Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi poziţia acestuia în organismul animal (ex. Fişe de lucru: Inima; Ce • evaluare scrisă
creier – cutia craniană) ştiu despre vieţuitoarele • evaluare reciprocă
Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi rolul acestora în buna funcţionare a domestice, atlas • listă de control
organismului animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) zoologic, computer, • autoevaluare
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a organismului animal videoproiector,
Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – imaginea organului – rolul acestuia creioane, imagini
(prin colorare, folosind săgeţi etc.) • observaţia, conversaţia
euristică, demonstraţia,
explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.4., 1.5., Observarea unor mulţimi de obiecte, reale sau ilustrate • Numerele naturale • manualul (pag. 36-40), • observare
1.6. Numărarea de cuburi de gheaţă, fulgi de zăpadă, pahare cu gheaţă/apă, bulgări de zăpadă, 11, 12, 13, 14, 15, 16, caietul manualului (pag. sistematică
obiecte de îmbrăcăminte specifice sezonului rece etc. 17, 18, 19, 20 25-29), computer, • evaluare orală
Observarea dirijată a transformărilor apei: îngheţare, topire videoproiector, • evaluare scrisă
Obţinerea numerelor cerute prin completarea unei mulţimi date (adăugare) sau prin creioane, imagini • evaluare reciprocă
eliminarea de elemente dintr-o mulţime dată • conversaţia euristică, • listă de control
Colorarea unor elemente în număr cerut demonstraţia, explicaţia, • autoevaluare
Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin numărare şi jocul didactic,
poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea animalelor (sărituri pe axa algoritmizarea,
numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) exerciţiul
Formularea de întrebări şi răspunsuri privind animalele prezente ca personaje în exerciţii şi • AF, AI, AG
probleme: înfăţişarea, mediul de viaţă, hrănirea, adaptarea la condiţiile de mediu • 4 ore
Compunerea şi descompunerea numerelor pornind de la mulţimi de obiecte, reale sau
ilustrate
Descoperirea algoritmului de rezolvarea a adunărilor şi scăderilor cu trecere peste ordin în
concentrul 0-20
Efectuarea de adunări şi scăderi care au ca rezultat numerele de la 11 la 20, folosind
algoritmul descoperit
Aflarea unui termen necunoscut, folosind numărarea, axa numerelor, reprezentarea grafică
prin linii, puncte, desene, colorarea pătrăţelelor din caiet etc.
Verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme
Discuţii pornind de la întrebarea: Ce credeţi că se întâmplă dacă…? (ex. Prindem un fulg
de zăpadă în palmă, lăsăm cuburile de gheaţă pe masă, aducem un bulgăre de zăpadă în
casă etc.)
Identificarea regulii de rezolvare a unui exerciţiu şi continuarea acestuia (ex. zid tip
piramidă, casa/trenuleţul/camionul numărului __, trifoiul etc.)
identificarea caracteristicii numerelor pare de a fi dublul unor numere
Evidenţierea jumătăţii şi a dublului unui număr par (ex. 6 este jumătatea lui 12; 12 este
dublul lui 6)
Obţinerea unor numere prin adunare repetată sau numărare cu pas dat (4+4+4=12 sau 0, 4,
8, 12)
Compararea şi ordonarea numerelor cu şi fără suport intuitiv
Jocuri de orientare în tabele, folosind cuvintele rând şi coloană
Jocuri de orientare pe liniatura caietului cu pătrăţele, având indicii date: ex. 3, 4, …
1.1., 1.2., 1.3., Ordonarea crescătoare şi descrescătoare a numerelor de la 0 la 20 • Numerele naturale • manualul (pag. 41), •
1.4., 1.5., Identificarea numerelor dintr-un interval dat: de la __ până la__, cuprinse între __ şi __, de la 0 la 20 caietul manualului (pag. observare
1.6., 3.1. mai mici decât __, mai mari decât __ 30), computer, sistematică
Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii date: pare, de la __ videoproiector, • evaluare orală
până la __; impare, mai mici decât __ etc. creioane, imagini • evaluare scrisă
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin numărare şi demonstraţia, explicaţia,
poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea animalelor (sărituri pe axa jocul didactic,
numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) algoritmizarea,
Compararea şi ordonarea unor numere date exerciţiul
Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 46-47): • evaluare scrisă
1.4., 1.5., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date fişă de evaluare, fişă de • evaluare orală
1.6., 2.1., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru
2.2., • exerciţiul
3.1., 4.1., 4.2., • AI
5.1., 5.2. • 1 oră
6.3 Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei • Banii. Bancnote de • manualul (pag. 48-49), •
1.1. Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare 1 leu, 5 lei şi 10 lei caietul manualului (pag. 33), observare
1.2. Adunarea şi scăderea în limitele 0-31, folosind bancnotele învăţate AMII (pag. 48) - Activitate sistematică
1.4 Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un practică: Puşculiţa, imagini, • evaluare
1.5. obiect cu suma de bani de care dispun cartonaşe- „bani” practică
1.6. Jocuri de utilizare a banilor: La cumpărături • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
4.1. Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
5.2. Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop exerciţiul
Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Sunete • manualul (pag. 50), caietul •
3.2, 3.1 Formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: Sunetul încă se aude, deşi manualului (pag. 34), observare
4.2., 4.1. trece prin diferite materiale imagini, ceas, telefon, sistematică
Punerea în scenă a unor situaţii problematice care folosesc operatorii logici „şi”, casetofon, diverse obiecte care • evaluare
„sau”, „nu” pot produce sau transmite practică
Realizarea unui jurnal desenat referitor la sunetele pe care le aude pe parcursul unei sunete • evaluare orală
zile • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi explicaţia, jocul didactic,
comportamente observate în mediul înconjurător exerciţiul; experimentul
Producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin indicat în manual
apă etc. • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. Realizarea de asociaţii între instrumente muzicale şi sunetele produse de acestea; • Sunete muzicale • manualul (pag. 51), caietul • observare
3.2, 3.1, Punerea în scenă a unor situaţii problematice care folosesc operatorii logici „şi”, manualului (pag. 34), sistematică
4.2., 4.1. „sau”, „nu” imagini, instrumente • evaluare
Realizarea unor instrumente improvizate şi producerea cu ajutorul lor a unor sunete muzicale, înregistrări practică
muzicale audio/video • evaluare orală
Formularea unei concluzii în urma realizarii experimentului propus • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite sunetele produse explicaţia, joculss didactic,
exerciţiul; experimentul
indicat în manual
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. Numărarea până la 31 • Numerele naturale 0-31 • manualul (pag. 52), caietul • observare
3.2, 3.1 Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică Formare, scriere, citire manualului (pag. 35), riglete, sistematică
4.2., 4.1. Identificarea „vecinilor” unui număr beţişoare, creioane, imagini • evaluare
Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 - 31, folosind obiecte, desene • conversaţia, demonstraţia, practică
şi numere explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Poziţionarea numerelor pe axă exerciţiul • evaluare scrisă
Obţinerea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de acelaşi fel, • AF, AI, AG
grupate în zeci şi unităţi • 1 oră
Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia
Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor
Formarea numerelor de la 0 la 31 pe numărătoare
Scrierea numerelor după dictare
Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare
Identificarea numărului după indicii clare: ex. are cifra zecilor 2 şi 6 unităţi
Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 31 pe axa numerelor: ex. numere situate de la
numărul _ până la numărul _ sau între numărul _ şi numărul _
1.1., 1.2., 1.3. Numărarea până la 31 • Compararea şi • manualul (pag. 53), caietul • observare
3.2, 3.1 Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică ordonarea numerelor manualului (pag. 36), riglete, sistematică
4.2., 4.1. Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea numerelor pare şi a naturale de la 0 la 31 beţişoare, creioane, imagini, • evaluare
celor impare numărătoare; practică
Adăugarea sau eliminarea unor elemente pentru a obţine o mulţime cu cardinalul dat • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă exerciţiul
Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = • AF, AI, AG
Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Efectuarea de adunări îşi scăderi n concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualul (pag. 54-55), • observare
1.4., 1.5., Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, fără caietul manualului (pag. 37- sistematică
1.6., Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) trecere peste ordin 38), riglete, beţişoare, • evaluare
3.1., Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei • Scăderea numerelor creioane, imagini, practică
5.2. Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, fără numărătoare • evaluare orală
Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali trecere peste ordin • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui termen explicaţia, jocul didactic,
Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Forme de energie. • manualul (pag. 56), caietul • observare
Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple Lumină. Căldură. manualului (pag. 40), imagini sistematică
Evidenţierea forţei vântului şi a apei, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată Electricitate • conversaţia, demonstraţia, • evaluare
pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet) explicaţia, jocul didactic, practică
Realizarea experimentului prezentat în manual; formularea concluziilor ce decurg din exerciţiul; experimentul • evaluare orală
acest experiment • AF, AI, AG • evaluare scrisă
Formularea de întrebări şi răspunsuri pornind de la experimente realizate sau prezentate • 1 oră
Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile consecinţe ale
unor acţiuni realizate în cadrul unui experiment
Înregistrarea datelor/observaţiilor într-un tabel sau în fişa experimentului
3.2., 4.1., 4.2. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Surse de energie. • manualul (pag. 57), caietul • observare
Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în Soarele. Apa. Vântul manualului (pag. 39), imagini sistematică
menţinerea vieţii • conversaţia, demonstraţia, • evaluare
Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie explicaţia, jocul didactic, practică
Realizarea experimentului prezentat în manual (utilizarea unei lupe pentru evidenţierea exerciţiul; experimentul • evaluare orală
căldurii primite de la Soare); formularea concluziilor ce decurg din acest experiment • AF, AI, AG • evaluare scrisă
Identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie • 1 oră
Recunoaşterea resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un set de
resurse
Identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse
alternative de energie
Identificarea căilor de economisire a energiei electrice
Identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de economisire a
energiei
Identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse
alternative de energie
1.1., 1.2., 1.3., Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualul (pag. 58-59), • observare
1.4., 1.5., Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, cu caietul manualului (pag. 41- sistematică
1.6., Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) trecere peste ordin 42), imagini • evaluare
3.1., Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei • Scăderea numerelor • conversaţia, demonstraţia, practică
5.2 Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, cu explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali trecere peste ordin exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui termen • AF, AI, AG
Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei • 2 ore
Rezolvarea unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mare decât _ sau a unor
probleme de aflarea unui număr cu _ mai mic decât _
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere sau
imagini date
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
1.1., Realizarea unor colaje/desene care reprezintă scheletul unui om sau corpul omenesc cu Corpul omenesc • manualul (pag. 60-61), • observare
3.2., principalele organe • Scheletul caietul manualului sistematică
4.1., 4.2. Identificarea unor modalităţi de a ne proteja oasele • Organe majore (pag. 43-44), AMII (pag. 34) • evaluare
Identificarea tipurilor de alimente care ajută la creşterea sănătoasă a oaselor unui om - Fişă de lucru: Sistemul practică
Evidenţierea faptului că un os fracturat se poate reface osos, imagini • evaluare orală
Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate explicaţia, jocul didactic,
exerciţiul; experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul (pag. 62), caietul • observare
1.4., 1.5., Identificarea „vecinilor” unui număr • Numerele 0-31 manualului (pag. 45), riglete, sistematică
1.6., Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-31, folosind obiecte, desene şi • Adunarea şi scăderea beţişoare, creioane, imagini • evaluare orală
3.1., 3.2., numere numerelor naturale • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., Poziţionarea numerelor pe axă de la 0 la 31 explicaţia, jocul didactic, • evaluare
5.2 Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Bani exerciţiul reciprocă
Scrierea numerelor după dictare • Corpul omenesc • AF, AI, AG • listă de control
Numărare din 2 în 2, de la numărul _ până la numărul _ sau din 3 în 3 de la numărul _ • Forme şi surse de • 1 oră • autoevaluare
până la numărul _ (crescător şi descrescător) energie
Recunoaşterea numerelor pare şi a celor impare
Scrierea unor numere care îndeplinesc condiţii date
Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre fenomene ilustrate şi/sau cunoscute
Jocuri didactice de efectuare a unor adunări sau scăderi şi descoperirea unui cuvânt
conform unui cod dat
Compararea şi ordonarea unor numere date
Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 63) • evaluare scrisă
1.4., 1.5., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • fişă de evaluare • evaluare orală
1.6., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
3.1., 3.2., • AI
4.1., 4.2., • 1 oră
5.2
VACANȚĂ ( 4-12 februarie 2023)
Unitatea de învăţare 5 – OBSERVĂM, NUMĂRĂM ŞI MĂSURĂM PÂNĂ LA 100 Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 19
1.1. Evidenţierea obţinerii numerelor din zeci şi unităţi, folosind suport ilustrativ sau real • Numerele naturale de la • manualul (pag. 4-5), • observare
Obţinerea numerelor de la 0 la 100 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de acelaşi 0 la 100: formare, caietul manualului sistematică
fel, grupate în zeci şi unităţi scriere, citire (pag. 3-4), riglete, • evaluare
Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • Numărul 100 beţişoare, creioane, practică
Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor imagini, numărătoare, • evaluare orală
Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: exemplu: computer, • evaluare scrisă
numărul 45 – cifra unităţilor este 5 videoproiector
Numărul unităţilor este 45 • conversaţia,
Formarea numerelor de la 0 la 100 pe numărătoare demonstraţia, explicaţia,
Scrierea, pe liniatura caietului cu pătrăţele, a numerelor obţinute prin numărare de jocul didactic, exerciţiul
obiecte concrete sau desenate/ilustrate • AF, AI, AG
Scrierea numerelor după dictare • 2 ore
Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în 10 etc.)
Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia
Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare
Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 6 zeci şi 3 unităţi
Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 100 pe axa numerelor: ex. numere situate mai
aproape de numărul _ decât de numărul _
Compunerea şi descompunerea unui număr
Descompunerea lui 100 în sumă de zeci
Descompunerea valorii de 100 de lei în sume obţinute cu ajutorul bancnotelor de 1 leu,
10 lei şi 5 lei
Crearea de probleme folosind schimburi echivalente valoric
Colorarea etichetelor cu suma cerută
Obţinerea unui număr de elemente prin adăugare sau eliminare dintr-o mulţime dată
Identificarea unui număr folosind un cod dat (ex. = zeci, = unităţi)
1.1., 1.2., 1.3., 3.1. Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul (pag. 6-7), • observare
Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere în ordonarea numerelor caietul manualului sistematică
corespondenţă naturale de la 0 la 100 (pag. 5-6), riglete, • evaluare
Compararea a două numere fără suport intuitiv, pe baza unui algoritm învăţat beţişoare, creioane, practică
Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > imagini, numărătoare, • evaluare orală
Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere computer, • evaluare scrisă
Formarea unor numere folosind cifre date şi ordonarea acestora, crescător sau videoproiector
descrescător • conversaţia,
Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi evidenţierea lor demonstraţia, explicaţia,
prin colorare, încercuire, subliniere jocul didactic, exerciţiul
Completarea unor grafice după model, cu evidenţierea zecilor şi a unităţilor • AF, AI, AG
Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat • 3 ore
Identificarea unor numere folosind indicii date şi poziţionarea pe axa numerelor
Încercuirea cifrei zecilor
Poziţionarea unor numere pe axa numerelor
Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât de ___,
de la __ până la__, cuprinse între __ şi __)
Scrierea vecinilor unor numere date
Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere
6.1., 6.4. Observarea riglei şi citirea centimetrilor • Măsurarea lungimii • manualul (pag. 8-9), • observare
Efectuarea unor măsurători simple, folosind obiecte din sala de clasă: caiet, carte, caietul manualului (pag. sistematică
stilou, bancă, gumă etc. 7), computer, • evaluare orală
Estimarea unor lungimi şi verificarea prin măsurare videoproiector, • evaluare scrisă
Colorarea unor benzi pe liniatura caietului, estimarea lungimii şi verificarea prin creioane, imagini • evaluare
măsurare • conversaţia euristică, reciprocă
Măsurarea unor trasee (linii frânte) marcate pe o foaie de hârtie prin însumarea unor demonstraţia, explicaţia, • listă de control
măsurători parţiale (ale lungimilor tuturor segmentelor) jocul didactic, • autoevaluare
Desenarea unor trasee pe liniatura caietului, măsurarea şi compararea lungimilor algoritmizarea,
acestora exerciţiul
Egalarea unor benzi de lungimi diferite, prin adăugare sau eliminare, apoi scrierea • AF, AI, AG
exerciţiului corespunzător • 2 ore
Confecţionarea unui metru folosind o riglă, benzi de hârtie, creion
Folosirea metrului de hârtie pentru măsurarea lungimii pereţilor clasei
Marcarea unui metru pe tocul uşii, apoi măsurarea diferenţei înălţimii fiecărui coleg, în
centimetri
Completarea datelor culese într-un tabel şi ordonarea colegilor după înălţime
Estimarea unităţii de măsură folosită pentru măsurarea înălţimii unor animale
3.1., 3.2., 4.2., 5.1., Recunoaşterea, în imagini, a surselor de energie; • Surse de energie • manualul (pag. 10-11), • observare
5.2. Discuţii referitoare la sursele de energie utilizate pentru funcţionarea diverselor obiecte, • Utilizări ale energiei caietul manualului (pag. sistematică
aparate, mijloace de transport, necesare omului în activitatea zilnică 8-9), computer, • evaluare orală
Exerciţiu-joc de descoperire a surselor de energie prin rezolvarea de adunări şi scăderi videoproiector, • evaluare scrisă
fără trecere peste ordin şi utilizarea unui cod dat creioane, imagini • evaluare
Realizarea unui experiment pentru a descoperi că vântul este o sursă de energie • conversaţia euristică, reciprocă
Identificarea, cu ajutorul imaginilor, a unor exemple de utilizare a surselor de energie demonstraţia, explicaţia, • listă de control
pentru realizarea diverselor activităţi zilnice jocul didactic, • autoevaluare
Realizarea de corespondenţe între diverse obiecte şi sursa lor de energie experimentul, exerciţiul
Exerciţii de citire a datelor dintr-un tabel şi de utilizare a codurilor pentru localizarea • AF, AI, AG
amplasării unor imagini la intersecţia dintre un rând şi o coloană • 2 ore
Selectarea unor enunţuri care prezintă modalităţi de economisire a energiei electrice
Exemplificarea altor modalităţi de economisire a energiei cu scopul de a proteja mediul
înconjurător
6.1., 6.4. Măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată • Măsurarea capacităţii • manualul (pag. 12-13), • observare
de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor mai mult, mai puţin, caietul manualului (pag. sistematică
plin, gol etc. 10), AMII (pag. 12) - • evaluare orală
Compararea capacităţii unor obiecte: de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient Fişe de lucru: • evaluare scrisă
mai mic într-unul mai mare Capacitatea vaselor; • evaluare
Ordonarea unor obiecte prin compararea succesivă (2 câte 2) a capacităţii lor Măsurarea timpului; reciprocă
Identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea lor Activitate • listă de control
(plin, gol etc.) practică:Ceasul, • autoevaluare
Estimarea unor mărimi şi verificarea prin măsurare computer,
Exerciţii de citire a datelor dintr-un tabel şi de utilizare a codurilor pentru efectuarea videoproiector,
unor calcule creioane, imagini
Crearea de probleme pornind de la datele oferite într-un tabel • conversaţia euristică,
Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri demonstraţia, explicaţia,
Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru măsurarea jocul didactic,
capacităţii experimentul, exerciţiul
Rezolvarea de probleme care presupun utilizarea litrului, ca unitate de măsură pentru • AF, AI, AG
capacitatea vaselor, folosind adunări şi scăderi în concentrul 0-31, cu şi fără trecere • 1 oră
peste ordin
Rezolvarea de probleme practice
6.2. Identificarea mai multor tipuri de ceas • Ora. Ziua. săptămâna • manualul (pag. 14), • observare
Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferite tipuri de ceas caietul manualului (pag. sistematică
Poziţionarea acelor ceasului pentru a indica o oră fixă sau jumătatea de oră 11), computer, • evaluare orală
Citirea orei fixe şi a jumătăţii de oră pe ceasul cu ace videoproiector, • evaluare scrisă
Realizarea de corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace şi cea indicată de ceasul creioane, imagini • evaluare
electronic • conversaţia euristică, reciprocă
Ordonarea momentelor zilei prezentate în imagini demonstraţia, explicaţia, • listă de control
Scrierea orei indicată de ceasul cu ace, în varianta a.m. şi (pag.m., indicată prin jocul didactic, • autoevaluare
prezenţa Soarelui/Lunii algoritmizarea,
Ordonarea zilelor săptămânii scrise pe caiet sau pe jetoane experimentul, exerciţiul
Identificarea zilelor când au în orar o anumită disciplină de studiu • AF, AI, AG
• 2 ore
3.1., 4.1., 4.2. Culegerea datelor dintr-o ilustraţie şi înregistrarea lor într-un tabel • Date • manualul (pag. 15), • observare
Utilizarea datelor culese pentru crearea şi rezolvarea de probleme caietul manualului (pag. sistematică
Formularea de întrebări suplimentare pentru probleme date 12), computer, • evaluare orală
Culegerea datelor dintr-o imagine şi reprezentarea grafică a acestora videoproiector, • evaluare scrisă
Rezolvarea de probleme pornind de la datele culese creioane, imagini, fişe • evaluare
Utilizarea datelor înregistrate pentru rezolvarea rapidă a unor probleme date/create de lucru reciprocă
Utilizarea limbajului matematic în formularea şi rezolvarea de probleme pornind de la • observaţia, conversaţia • listă de control
datele culese şi înregistrate euristică, experimentul, • autoevaluare
Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31 explicaţia, jocul
Observarea şi descrierea vieţuitoarelor din imaginile suport pentru culegerea datelor: didactic, algoritmizarea,
înfăţişare, părţile corpului, organe interne şi rolul lor, mod de deplasare, hrănire, exerciţiul
înmulţire, mediu de viaţă etc. • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Descompunerea unor numere în zeci şi unităţi Recapitulare • manualul (pag. 16), • observare
1.5., 1.6., 3.1., Identificarea cifrei zecilor şi a unităţilor caietul manualului (pag. sistematică
3.2., Realizarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor (numărul 31 are cifra 13), computer, • evaluare orală
4.1., 4.2., 5.1., 5.2. unităţilor 1, iar numărul de unităţi 31) videoproiector, • evaluare scrisă
61., 6.2., 6.4. Identificarea unor numere formate din zeci şi unităţi, care respectă condiţii date creioane, imagini • evaluare
Poziţionarea unor numere pe axa numerelor • conversaţia euristică, reciprocă
Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât de ___, demonstraţia, explicaţia, • listă de control
de la __ până la__, cuprinse între __ şi __) jocul didactic, • autoevaluare
Scrierea vecinilor unor numere date algoritmizarea,
Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere exerciţiul
Compararea şi ordonarea unor numere, exprimând lungimi sau capacităţi ale unor vase • AF, AI, AG
Identificarea sursei de energie utilizată de diferite obiecte ilustrate • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 17), fişă • evaluare scrisă
1.5., 1.6., 3.1., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date de evaluare, fişă de • evaluare orală
3.2., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru
4.1., 4.2., 5.1., 5.2. • exerciţiul
61., 6.2., 6.4. • AI
• 1 oră
VACANȚĂ 9 4-12 februarie 2023)
Unitatea de învăţare 6 – EXPERIMENTĂM ŞI CALCULĂM PÂNĂ LA 100, FĂRĂ TRECERE PESTE ORDIN
Perioada: săptămâna 20 – săptămâna 26
Nr. de ore alocate
Predare-învăţare 18
Recapitulare 2
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului didactic 7
TOTAL 28
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă • Adunarea şi scăderea • manualul (pag. 18-23), • observare
1.5. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), numerelor naturale de la caietul manualului (pag. 14- sistematică
1.6. fără precizarea terminologiei 0 la 100, fără trecere 19), riglete, beţişoare, • evaluare practică
3.1. Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3 7; 4 8; 5 9 peste ordin creioane • evaluare orală
4.1. Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, • Evidenţierea • imagini, numărătoare • evaluare scrisă
5.2. respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor proprietăţilor adunării – • conversaţia, demonstraţia,
Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 fără precizarea explicaţia, jocul didactic,
Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei terminologiei exerciţiul
Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un • Probleme care se rezolvă • AF, AI, AG
număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.) prin una sau două • 5 ore
Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/întrebării, prin operaţii
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea cuvintelor care
sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
Rezolvarea unor probleme după imagini date
Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi
scădere în concentrul 0-100
Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor
probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului • Ocrotirea mediului • manualul (pag. 24), caietul • observare
3.2. verde din clasă Identificarea unor manualului (pag. 20), AMII sistematică
4.1. Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de consecinţe ale unor (pag. 24) - Fişă de lucru: • evaluare practică
5.1. protecţie etc.) acţiuni, fenomene, Educaţie ecologică, • evaluare orală
Refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt pentru procese simple creioane, mănuşi de menaj, • evaluare scrisă
decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele saci de gunoi
publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.) • conversaţia, demonstraţia,
Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi explicaţia, jocul didactic,
comportamente observate în mediul înconjurător exerciţiul
Identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător • AF, AI, AG
Înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/prin • 1 oră
marcarea cu diverse simboluri a momentului în care a avut loc o anumită
modificare
3.1. Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor • An. Anotimpuri. Lunile • manualul (pag. 25), caietul • observare
4.1. în săptămână anului manualului (pag. 21); AMII sistematică
5.1. Precizarea lunilor specifice unui anotimp (pag. 25) - Fişă de lucru: • evaluare practică
6.2. Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri- Iarna, calendar; calculator, • evaluare orală
desene: soare, nori, precipitaţii, vânt videoproiector • evaluare scrisă
Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, • conversaţia, demonstraţia;
prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, explicaţia, jocul didactic,
Mărţişorul etc.) exerciţiul
Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc • AF, AI, AG
(ex.: 01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna etc.) • 1 oră
Completarea calendarului personal/al clasei cu evenimente care au importanţă
pentru copii
Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor
săptămânii şi ale lunilor anului
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă • Adunarea şi scăderea • manualul (pag. 26-29), • observare
1.5. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), numerelor naturale de la caietul manualului (pag. 22- sistematică
1.6. fără precizarea terminologiei 0 la 100, fără trecere 24), riglete, beţişoare, • evaluare practică
3.1. Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3 7; 4 8; 5 9 peste ordin creioane, imagini, • evaluare orală
4.1. Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, • Proba adunării numărătoare • evaluare scrisă
5.2. respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor • Proba scăderii • conversaţia, demonstraţia,
Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 • Evidenţierea explicaţia, jocul didactic,
Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei proprietăţilor adunării – exerciţiul
Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un fără precizarea • AF, AI, AG
număr (de exemplu, 24 + 13 = 45 – 40 sau 99 = 34 – 30 etc.) terminologiei • 5 ore
Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/întrebării, prin • Probleme care se rezolvă
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia prin una sau două
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date operaţii
Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea cuvintelor care
sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
Rezolvarea unor probleme după imagini date
Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi
scădere în concentrul 0-100
Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor
probleme, utilizând date scrise într-un tabel
2.1. Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, • Figuri plane: pătrat, • manualul (pag. 30-31), • observare
2.2. dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor dreptunghi, triunghi, cerc caietul manualului (pag. 25- sistematică
4.1. Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de • Corpuri geometrice: cub, 26), AMII (pag. 30) - Fişe de • evaluare practică
4.2., pătrate din caietul de matematică cuboid, cilindru, sferă lucru: Strugurele, Roboţeii, • evaluare orală
5.1. Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj riglete, beţişoare, riglă, • evaluare scrisă
5.2. Realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, creioane, imagini, trusa de
pomi, gărduleţe, roboţi etc.) figuri si corpuri geometrice
Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice • conversaţia, demonstraţia,
Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. explicaţia, jocul didactic,
(ex.: un copac stilizat, doar din cercuri - mari, mici, medii) exerciţiul
Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate • AF, AI, AG
pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) • 4 ore
Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr)
1.4., 1.5., 1.6. Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor Recapitulare • manualul (pag. 30-32), • observare
2.1., 2.2. în săptămână • Adunarea şi scăderea caietul manualului (pag. 27), sistematică
3.1., 3.2. Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă numerelor naturale de la AMII (pag. 32) - Fişă de • evaluare practică
4.1., 4.2. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), 0 la 100, fără trecere lucru: Orientare turistică, • evaluare orală
5.1., 5.2. fără precizarea terminologiei peste ordin riglete, beţişoare, creioane, • evaluare scrisă
Recunoaşterea figurilor geometrice • An. Anotimpuri. Lunile imagini, trusa de figuri şi
Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice anului corpuri geometrice
Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor • Figuri plane: pătrat, • conversaţia, demonstraţia,
probleme, utilizând date scrise într-un tabel dreptunghi, triunghi, explicaţia, jocul didactic,
cerc: reprezentare grafică exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag. 33), fişă de • evaluare scrisă
Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare • evaluare orală
Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
• AI
• 1 oră
ȘCOALA ALTFEL S27
VACANȚĂ ( 7-18 aprilie 2023)
Unitatea de învăţare 7 – EXPLORĂM ŞI CALCULĂM PÂNĂ LA 100, CU TRECERE PESTE ORDIN Perioada: săptămâna 28 – săptămâna 32
Nr. de ore alocate
Predare-învățare 12
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului didactic 6
TOTAL 20
COMPETEN
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
1.1. Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 100 lei şi a monedelor de 1 ban, • Banii. Monede • manualul tipărit (pag. 34), • observare
1.2. 5 bani, 10 bani, 50 de bani şi bancnote manualul digital (fişa La sistematică
1.4 Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare librărie), caietul • evaluare
1.5. Adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele învăţate manualului (pag. 28), practică
1.6. Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot imagini, cartonaşe- „bani” • evaluare orală
4.1. cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
5.2. Jocuri de utilizare a banilor: La librărie explicaţia, jocul didactic,
6.3 Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis exerciţiul
Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • AF, AI, AG
Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Arborii, prietenii noştri • manualul (pag. 35), caietul • observare
3.2, 3.1 Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora manualului (pag. 29), sistematică
4.2., 4.1. Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal imagini • evaluare
6.4. Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare • conversaţia, demonstraţia, practică
ale acestora explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă exerciţiul • evaluare scrisă
determinată de timp • AF, AI, AG
Exprimarea unor opinii (acord/ezacord) cu privire la anumite atitudini şi • 1 oră
comportamente observate în mediul înconjurător
1.1., 1.2., 1.3., Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor naturale • manualul (pag. 36-39), • observare
1.4., 1.5., 1.6., Efectuarea de adunări şi scăderi utilizând reprezentarea numerelor pe axă ZU + U caietul manualului sistematică
3.1., Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) • Scăderea numerelor naturale (pag. 30-31), riglete, • evaluare
5.2. Evidenţierea proprietăţilor adunării (asociativitate), fără precizarea terminologiei ZU - U beţişoare, creioane, practică
Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere imagini, numărătoare • evaluare orală
Aflarea unui termen necunoscut; • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
Compararea unor sume neefectuate prin compararea termenilor explicaţia, jocul didactic,
Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre plante şi fenomene ilustrate exerciţiul
şi/sau cunoscute • AF, AI, AG
Asocierea unei operaţii de adunare sau scădere cu rezultatul ei • 2 ore
Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante
Rezolvarea unor probleme legate de bugetul avut de copii şi restul primit
COMPETEN
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
3.2., 4.1., 4.2. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Apa. Beneficii şi efecte • manualul (pag. 40), caietul • observare
Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a negative manualului (pag. 34), sistematică
explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) AMII (pag. 40) - Fişă de • evaluare
Evidenţierea forţei apei lucru: Apa înseamnă viaţă, practică
Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă imagini • evaluare orală
Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile consecinţe • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
ale unor acţiuni explicaţia, jocul didactic,
exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Soarele. Beneficii şi efecte • manualul (pag. 41), caietul • observare
Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa negative manualului (pag. 34), sistematică
acestuia în menţinerea vieţii imagini • evaluare
Evidenţierea importanţei Soarelui ca sursă de energie • conversaţia, demonstraţia, practică
Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Identificarea efectelor pozitive şi negative ale Soarelui exerciţiul • evaluare scrisă
Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile consecinţe • AF, AI, AG
ale unor acţiuni • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor naturale • manualul (pag. 42-43), • observare
1.4., 1.5., 1.6., Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă ZU + ZU caietul manualului sistematică
3.1., Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) • Scăderea numerelor naturale (pag. 32-33), imagini • evaluare
5.2 Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei ZU – ZU • conversaţia, demonstraţia, practică
Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali exerciţiul • evaluare scrisă
Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui termen • AF, AI, AG
Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei • 2 ore
Rezolvarea unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mare decât _ sau a
unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mic decât _
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la
numere sau imagini date
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
3.1., Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme • Probleme cu două operaţii • manualul (pag. 44), caietul • observare
3.2., Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen manualului (pag. 35), sistematică
4.1., 4.2. Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi imagini • evaluare
scădere în concentrul 0-100 • conversaţia, demonstraţia, practică
Compunerea şi rezolvarea unor probleme pornind de la operaţii date explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor exerciţiul • evaluare scrisă
probleme, utilizând date scrise într-un tabel • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2., 1.3. Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Unde şi vibraţii • manualul (pag. 45), riglete,
COMPETEN
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
3.2, 3.1 Formularea unei concluzii în urma observării unor ilustraţii beţişoare, creioane,
4.2., 4.1. Punerea în scenă a unor situaţii problematice în care să foloseşti „dacă”, „atunci” imagini;
Efectuarea unui experiment legat de producerea sunetelor; formularea unei • conversaţia, demonstraţia,
concluzii în urma realizării experimentului propus explicaţia, jocul didactic,
exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul (pag. 46), caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., Identificarea „vecinilor” unui număr • Adunarea şi scăderea manualului (pag. 36), sistematică
3.1., 3.2., Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-100, folosind obiecte, numerelor naturale de la 0 la riglete, beţişoare, creioane, • evaluare orală
4.1., 4.2., desene, poziţionarea numerelor pe axă 100 imagini • evaluare scrisă
5.2 Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Bani • conversaţia, demonstraţia, • evaluare
Scrierea numerelor după dictare • Arbori explicaţia, jocul didactic, reciprocă
Recunoaşterea numerelor pare şi a celor impare • Unde şi vibraţii exerciţiul • listă de control
Scrierea unor numere care îndeplinesc condiţii date • AF, AI, AG • autoevaluare
Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre fenomene ilustrate şi/sau • 1 oră
cunoscute
Jocuri didactice de efectuare a unor adunări sau scăderi şi descoperirea unui
cuvânt conform unui cod dat
Compararea şi ordonarea unor numere date
Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul (pag 47) • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • fişă de evaluare • evaluare orală
3.1., 3.2., Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
4.1., 4.2., • AI
5.2 • 1 oră
SĂPTĂMÂNA VERDE S 33
1.1. Scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; • Numerele naturale • manualul (pag. 48-49), • observare
1.2. Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi de la 0 la 100 caietul manualului sistematică
1.3. descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) • Date (pag. 37), AMII • evaluare practică
1.4. Evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra (pag. 49) - Fişă de • evaluare orală
1.5. zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); lucru: Flori pentru Ema, • evaluare scrisă
1.6. Generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii riglete, beţişoare,
2.1. date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); creioane, imagini,
3.1. Aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai numărătoare
4.1. mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” • conversaţia,
5.1. etc.); demonstraţia, explicaţia,
5.2. Compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au jocul didactic, exerciţiul
acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al • AF, AI, AG
numărătorii de poziţionare; • 2 ore
Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor
pe o stradă);
Identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;
Identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele
mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea
acestora două câte două;
Identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere
mai mici decât 25”);
Estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de elemente;
Rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr
de unităţi;
Scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
Citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;
Organizarea datelor unei probleme în tabel
Compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
Crdonarea unor obiecte date, pe baza comparării
3.1. Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei • Măsurări • manualul (pag. 50-51), • observare
3.2. Recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani caietul manualului sistematică
4.1. Implicarea copiilor în experimente în care să decidă singuri dacă pot/nu pot (pag. 39); AMII • evaluare practică
5.1. cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun (pag. 50) - Fişă de • evaluare orală
6.1. Jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc lucru: Măsoară-te cu noi • evaluare scrisă
6.2. Măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri • instrumente de măsurat
6.3. Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri lungimea, capacitatea,
6.4. Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea timpul
unor măsurători (rigla, vasul gradat) • Anotimpurile • monede, bancnote, vase
Măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: de diverse forme si
măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) capacitati, calendar
Nezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o • trusa de figuri si corpuri
bucată de sfoară de 50 cm etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.) geometrice
Precizarea lunilor specifice unui anotimp • conversaţia, explicaţia,
Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de jocul didactic, exerciţiul
naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua Internaţională a • AF, AI, AG
copilului, Mărţişorul etc) • 1 oră
Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc
(01.03.- Mărţişorul-primăvara; 25.12 - Crăciunul-iarna etc.)
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia • Adunarea şi scăderea • manualul (pag. 52-53), • observare
1.5. inversă numerelor naturale de la 0 caietul manualului sistematică
1.6. Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element la 100 (pag. 40); AMII • evaluare practică
2.1. neutru), fără precizarea terminologiei • Probleme (pag. 52) - Fişă de • evaluare orală
3.1. Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3 7; 4 8; 5 • Date lucru: Să înceapă • evaluare scrisă
4.1. 9 petrecerea!
5.1. Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, • conversaţia, explicaţia,
5.2. respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor jocul didactic, exerciţiul
Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 • AF, AI, AG
Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei • 1 oră
Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu
un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.)
Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/întrebării,
prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme – identificarea cuvintelor care
sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
Rezolvarea unor probleme după imagini date
Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
Organizarea datelor unei probleme în tabel
Compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
2.1. Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua • Figuri şi corpuri • manualul (pag. 54), • observare
2.2. de pătrate din caietul de matematică geometrice caietul manualului sistematică
4.1. Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri • Adunarea şi scăderea (pag. 41), creioane, riglă • evaluare practică
5.1. etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) numerelor naturale de la trusa de figuri si corpuri • evaluare orală
Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, 0 la 100 geometrice • evaluare scrisă
număr) • Probleme • conversaţia, explicaţia,
Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri jocul didactic, exerciţiul
Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen • AF, AI, AG
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de • 1 oră
adunare şi scădere în concentrul 0-100
Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor
probleme, utilizând date scrise într-un tabel
1.3. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme • manualul (pag. 55-57), • observare
1.4. Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii • Adunarea şi scăderea caietul manualului sistematică
1.5. Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme numerelor naturale de la 0 (pag. 42-43), creioane • evaluare practică
1.6., Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri la 100 • conversaţia, explicaţia, • evaluare orală
3.1. Identificarea regulii de construire a unui şir de numere jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
5.1. Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme – identificarea cuvintelor care • AF, AI, AG
5.2. sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart) • 2 ore
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
Rezolvarea unor probleme după imagini date
Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
Organizarea datelor unei probleme în tabel – compunerea şi rezolvarea unor
probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora • Corpul omenesc • manualul (pag. 58-61), • observare
3.2. Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor • Plante. Animale caietul manualului sistematică
5.1. Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei • Transformări ale apei (pag. 44-45), creioane, • evaluare practică
6.2. Relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile • Soarele, sursă de lumină şi imagini • evaluare orală
acestora căldură • conversaţia, explicaţia, • evaluare scrisă
Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora • Căderea corpurilor jocul didactic, exerciţiul
Realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformările de stare • Forme de energie • AF, AI, AG
ale apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare) • Producerea şi propagarea • 3 ore
Utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare sunetelor
Desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi orăşi în raport cu • Anotimpuri
acelaşi reper, timp de o săptămânăşi evidenţierea regularităţilor
Realizarea unor experimente în scopul punerii în evidenţă a forţei
gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte
Realizarea unor experimente care să pună în evidenţă propagarea sunetului
prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.
Producerea de sunete specifice ploii - picături de apă care cad, tunetul, mersul
prin apă etc.
Identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de
energie
Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple
Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor
modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la
robinet)
1.1., 1.2., 1.3. Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare • Evaluare • manualul pag. 62-63) • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6. Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • Numerele naturale de la 0 • fişă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2. Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense la 100 • exerciţiul
3.1., 3.2. • Adunarea şi scăderea • AI
4.1. • Măsurări • 1 oră
5.1., 5.2. • Date
6.1., 6.2., 6.3. • Probleme
6.4. • Corpul omenesc
• Transformări ale apei
• Forme şi surse de energie