Planificare și proiectări

2023-2024
Model: 6 săptămâni

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Număr ore/săptămână: 4h
Programa școlară: OMEN 3418/19.03.2013

Manual: Matematică și explorarea mediului, clasa I, CD PRESS

w

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (ORIENTATIVĂ*)

*Planificarea calendaristică orientativă se întocmeşte la începutul anului şcolar într-un format care permite adecvarea demersului didactic la situaţiile concrete apărute la
clasă pe parcursul anului școlar.
Modulul 1 Modulul 2 Modulul 3 Modulul 4 Modulul 5
11 septembrie-27 6 noiembrie-22 decembrie 8 ianuarie-9 februarie 19 februarie-26 aprilie 8 mai-21 iunie
octombrie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 Recapitulare
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 11 septembrie 2023—26 aprilie 2024, în intervale de câte 5
zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe se planifică în intervale de cursuri diferite.
* Orele necesare desfășurării Programului național „Școala altfel” și Programului „Săptămâna verde” vor fi alocate din numărul de ore la dispoziția cadrului didactic
(LDCD) , în funcție de decizia unității de învățământ.

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE

MODULUL 1 ( 11 septembrie- 27 octombrie 2023) 7 săptămâni

Unitatea 1 1.1., 2.1., 2.2.,  Recuperare conținuturi clasa pregătitoare P-Î - S1 – S3

DIN NOU LA 3.1., 3.2.,  Recapitulare conținuturi clasa pregătitoare R 9
ȘCOALĂ 4.1., 4.2., 5.1., E 1
Ne amintim! 5.2.,6.1., 6.2. LDCD 2
(din clasa TOTAL 12
pregătitoare)

Unitatea 2 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 12 S4 – S7

LA ÎNCEPUT 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 10 R 1
DE DRUM 3.1., 4.1., 4.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 E 1
Observăm, 5.2.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 LDCD 2
numărăm și  Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element TOTAL 16
calculăm până neutru – fără precizarea terminologiei)
la 10  Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Ştiinţele Pământului
 Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii
 Căderea liberă a corpurilor
Ştiinţele vieţii
 Plantele. Rolul structurilor de bază
 UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE

VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )

MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni

Unitatea 3 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 20 S8 - S14

SPECTACOLE 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-20: formare, citire, scriere (cu cifre) R 3
DE IARNĂ 2.1., 2.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20 E 1
3.1., 4.1., 4.2.,  Numere pare/impare LDCD 4
5.1., 5.2.  Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20 TOTAL 28
Numărăm și
calculăm până  Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii de adunare şi/sau scădere
la 20. Ştiinţele vieţii
Experimentăm  Animale. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi):
localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului
 Transformări ale apei. Evaporare. Fierbere. Condensare. Solidificare. Topire
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)
MODULUL 3 (8 ianuarie- 18 februarie 2023) 6 saptamani

Unitatea 4 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 13 S15 – S20

MAGIA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-31 formare, scriere, citire R 4
3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31 E 1
SUNETELOR 4.1., 4.2., 5.1.,
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 31, fără şi cu trecere peste LDCD 6
5.2.,6.3.
Explorăm, ordin TOTAL 24
Măsurări
numărăm și
 Banii. Bancnote de 1 leu, 5 lei şi 10 lei
calculăm până Ştiinţele vieţii
la 31  Corpul omenesc. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni, stomac,
rinichi): localizare şi roluri
Ştiinţele fizicii
 Unde şi vibraţii: Producerea şi propagarea sunetelor
 Forme de energie. Lumină. Căldură. Electricitate
 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul
VACANȚĂ ( 19 februarie – 25 februarie)
MODULUL 4 (26 februarie- 26 aprilie 2024) 9 săptămâni

Unitatea 5 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 13 S21- S24

POVESTEA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 100. Formare. Scriere. Citire R 1
TIMPULUI 3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100, folosind E 1
 UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE

Observăm, 4.1., 4.2., 5.1., poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări LDCD 1
numărăm și 5.2. Măsurări TOTAL 16
măsurăm până 61., 6.2., 6.4.  Măsurarea lungimii în centimetri şi în metri. Instrument de măsură: rigla
la 100  Măsurarea capacităţii. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: Litrul
 Măsurarea timpului. Ora fixă, jumătatea de oră. Ziua. Săptămâna
Ştiinţele fizicii
 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul. Cărbunii. Petrolul
 Utilizări ale energiei
Date
 Colectare, citire şi înregistrare de date

Unitatea 6 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 13 S25 – S29

FORME ȘI 2.2., 3.1., 3.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste R 1
CULORI 4.1., 4.2., ordin E 1
Experimentăm 5.1., 6.2. Ştiinţele vieţii LDCD 5
și calculăm  Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple. TOTAL 20
până la 100 fără Ocrotirea mediului
Măsurări
trecere peste
 An. Anotimpuri. Lunile anului
ordin
 Figuri şi corpuri geometrice
 Figuri plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică
 Corpuri geometrice: cub, cuboid, cilindru, sferă (feţe – formă, număr)

VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni
Unitatea 7 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 12 S30 - S33
LA MAGAZIN 3.1., 3.2., 4.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin R 1
Explorăm și 5.1., 5.2.  Probleme care se rezolvă prin două operaţii
E 1
calculăm până Ştiinţele Pământului
 Identificarea unor consecințe ale unor acțiuni, fenomene, procese simple. Apa. LDCD 2
la 100 cu
Soarele. Beneficii şi efecte negative TOTAL 16
trecere peste
ordin Ştiinţele fizicii
 Unde şi vibrații. Producerea sunetelor
 R 10
E 1
UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE
CONŢINUTURI
LDCD 1 SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE
TOTAL 12
AM ÎNVĂȚAT 1.1., 1.2., 1.3.,  Numerele naturale de la 0 la 100 S34 – S36
ÎN CLASA I Re- 1.4., 1.5., 1.6.,  Date
capitulare fi- 2.2., 3.1., 3.2.,  Măsurări
nală 5.1., 5.2., 6.3.  Anotimpurile
6.4.  Figuri şi corpuri geometrice
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
 Probleme
Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare/autoevaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea 1 DIN NOU LA ȘCOALĂ Ne amintim!
MODULUL 1- Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

- 9 1 2 12

AF – activitate frontală AI – activitate individuală AG – activitate pe grupe AP – activitate în perechi AMII – activităţi multimedia interactive de învăţare
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări • manualul, caietul • observare
3.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport în spaţiu: stânga, dreapta, sus, manualului, AMII - sistematică
3.2. cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) jos, în faţa, în spate Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1.  Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi • Scrierea elementelor grafice: Elemente grafice, • evaluare orală
un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie liniuţa orizontală şi verticală riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
orizontală) • Numerele naturale de la 0 la creioane, imagini,
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un 31: recunoaştere, citire, scriere, numărătoare
anumit reper într-un desen comparare, ordonare • conversaţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor • Anotimpuri. Soare. Plante şi demonstraţia,
orizontale, verticale reprezentarea prin desene a unor modele decorative animale. Condiţii de viaţă explicaţia, jocul
simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice didactic, exerciţiul
 Numărarea elementelor unei mulţimi • AF, AI, AG
• 1 oră
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor
naturii, în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.)
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Poziţia obiectelor în spaţiu • manualul, caietul • observare
3.1. • Scrierea elementelor grafice: manualului , AMII - sistematică
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

3.2.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport liniuţa orizontală şi verticală Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1. cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) • Numerele naturale de la 0 la Direcţie.Orientare, • evaluare orală
 Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi 31: recunoaştere, citire, scriere, riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie comparare, ordonare creioane, imagini,
orizontală) • Anotimpuri. Soare. Plante şi numărătoare
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un animale. Condiţii de viaţă • conversaţia,
anumit reper într-un desen demonstraţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor explicaţia, jocul
orizontale, verticale, reprezentarea prin desene a unor modele decorative didactic, exerciţiul
simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice • AF, AI, AG
 Compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme • 1 oră
stilizate
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări • manualul , caietul • observare
2.2.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport în spaţiu: pe, în, dedesubt, manualului , riglete, sistematică
1.1. cu alte obiecte precizate (pe, în, dedesubt, deasupra, lângă) deasupra, lângă beţişoare, creioane, • evaluare practică
 Numărarea elementelor unei mulţimi • Poziţia obiectelor în spaţiu imagini, numărătoare; • evaluare orală
 Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat • Scrierea elementelor grafice: trusă de figuri şi • evaluare scrisă
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, liniuţa oblică, punctul corpuri geometrice
cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite • Numerele naturale de la 0 la • conversaţia,
 Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri 31: recunoaştere, citire, scriere, demonstraţia,
comparare, ordonare explicaţia, jocul
• Figuri şi corpuri geometrice didactic, exerciţiul
•AF, AI, AG
•1 oră
2.1.  Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi • Orientare spaţială şi localizări • manualul , caietul • evaluare practică
2.2.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate în spaţiu manualului , riglete, • evaluare orală
1.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport • Poziţia obiectelor în spaţiu: beţişoare, creioane,
5.1. cu alte obiecte precizate (interior şi exterior) orizontal, vertical, oblic imagini, numărătoare
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Scrierea elementelor grafice: • conversaţia,
grafice: liniuţa şerpuită liniuţa şerpuită demonstraţia,
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Numerele naturale de la 0 la explicaţia, jocul
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, 31: recunoaştere, citire, scriere, didactic, exerciţiul
cerc comparare, ordonare • AF, AI, AG
• Figuri şi corpuri geometrice • 2 ore
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element
• Efecte observabile ale
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
forţelor: împingere, tragere
viaţă, de modul de hrănire
• Mişcarea corpurilor şi
 Modelarea plastilinei; ruperea hârtiei; tragerea şi împingerea unor schimbarea formei
jucării
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • Numerele naturale de la 0 la • manualul, caietul • evaluare scrisă
2.2.  Realizarea unor corespondenţe 31: recunoaştere, citire, scriere, manualului , riglete,
1.1.  Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere comparare, ordonare beţişoare, creioane,
5.1.  Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Scrierea elementelor grafice: imagini, numărătoare;
6.1. grafice: liniuţa şerpuită ovalul computer,
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Plante şi animale. Părţi videoproiector
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene componente • conversaţia,
• Hrana ca sursă de energie: demonstraţia,
 Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi
importanţa hranei pentru explicaţia, jocul
 Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi
creştere şi dezvoltare didactic, exerciţiul
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.)
• Condiţii de viaţă (apă, aer, • AF, AI, AG
 Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu lumină, căldură) • 2 ore
precizat (ex.: cel mai scurt/lung)
2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • manualul , caietul • observare
1.1.  Realizarea unor corespondenţe • Numerele naturale de la 0 la manualului , riglete, sistematică
5.1.  Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 10 31: recunoaştere, citire, scriere, beţişoare, creioane, • evaluare practică
6.1.  Raportarea cifrei la cantitate comparare, ordonare imagini, numărătoare • evaluare orală
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere • Scrierea elementelor grafice • conversaţia, • evaluare scrisă
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Plante şi animale demonstraţia,
grafice învăţate • Hrana ca sursă de energie: explicaţia, jocul
importanţa hranei pentru didactic, exerciţiul
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice pentru a
creştere şi dezvoltare • AF, AI, AG
realiza modele repetitive
• 2 ore
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
viaţă, de modul de hrănire
1.1.,  Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul, • evaluare scrisă
2.1., 2.2.,  Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date fişă de evaluare, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fişă de lucru;
4.1., 4.2., • exerciţiul
5.1., 5.2., • AI
6.1., 6.2. • 1 oră
Unitatea 2
UNITATEA 2 LA ÎNCEPUT DE DRUM Observăm, numărăm și calculăm până la 10
Perioada: săptămâna 4 – săptămâna 7

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

12 1 1 2 16
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate

COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)

1.1. * Numărarea până la 5 • Numerele naturale • manualul, caietul • observare

1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 5 manualului , AMII - sistematică
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 5 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 0, 1, 2, 3, 4, Fişe de lucru: • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie 5 Petrecerea din pădure; • evaluare orală
4.2. fiind însoţită de numărarea obiectelor • Compararea Numerele şi cifrele de la • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine numerelor naturale 1 la 5; Fructele toamnei,
mulţimi „cu tot atâtea elemente” de la 0 la 5 riglete, beţişoare,
* Identificarea „vecinilor” unui număr creioane, imagini,
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-5, folosind obiecte, numărătoare computer,
desene şi numere; videoproiector
* Poziţionarea numerelor pe axă • conversaţia,
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, demonstraţia, explicaţia,
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă jocul didactic, exerciţiul
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = • AF, AI, AG
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei numerelor naturale manualului , AMII - sistematică
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
1.3. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 de la 0 la 5 Fişă de lucru: Mari şi • evaluare practică
1.4. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Scăderea numerelor mici, riglete, beţişoare, • evaluare orală
1.5. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la naturale de la 0 la 5 creioane, imagini, • evaluare scrisă
1.6. numere sau imagini date • Probleme care se numărătoare; computer,
3.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice rezolvă printr-o videoproiector
4.1. * Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor operaţie • conversaţia,
4.2. probleme utilizând date scrise într-un tabel • Colectarea, citirea demonstraţia, explicaţia,
5.2. şi înregistrarea jocul didactic, exerciţiul
datelor • AF, AI, AG
• 2 ore
1.3. * Utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare • Soarele, sursă de • manualul , caietul • observare
1.4. * Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă căldură şi lumină manualului , riglete, sistematică
1.5. determinată de timp beţişoare, creioane, • evaluare practică
1.6. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile imagini, numărătoare; • evaluare orală
3.1. * Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a calculator, • evaluare scrisă
3.2. explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) videoproiector
4.1. * Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa • conversaţia,
4.2. acestuia în menţinerea vieţii demonstraţia, explicaţia,
5.1. jocul didactic, exerciţiul
5.2. experimentul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.3. * Realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: • Căderea liberă a • manualul , caietul • observare
1.4. căderea liberă a diferitelor obiecte corpurilor manualului, imagini, o sistematică
1.5. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea şi minge de ping-pong, o • evaluare practică
1.6. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 scăderea numerelor minge de volei, o minge • evaluare orală
3.1. naturale de la 0 la 5 de baschet, un fluturaş • evaluare scrisă
3.2. de badminton
4.1. • conversaţia,
4.2. demonstraţia, explicaţia,
5.1. jocul didactic, exerciţiul;
5.2. experimentul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1. * Numărarea până la 10 • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 10 manualului , AMII- Fişe sistematică
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 6, 7, 8, 9 de lucru: Joc matematic; • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie • Compararea Numerele de la 1 la 10, • evaluare orală
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
4.2. fiind însoţită de numărarea obiectelor numerelor naturale riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi de la 0 la 10 creioane, imagini,
„cu tot atâtea elemente” numărătoare
* Poziţionarea numerelor pe axă • conversaţia,
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, demonstraţia, explicaţia,
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă jocul didactic, exerciţiul
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = • AF, AI, AG
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea numerelor naturale manualului, AMII - Fişă sistematică
1.3. terminologiei de la 0 la 10 de lucru: La pescuit, • evaluare practică
1.4. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere în concentrul 0-10 • Scăderea numerelor riglete, beţişoare, • evaluare orală
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date naturale de la 0 la creioane, imagini, • evaluare scrisă
1.6. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la 10 numărătoare
3.1. numere sau imagini date • Probleme care se • conversaţia,
4.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice rezolvă printr-o demonstraţia, explicaţia,
4.2. * Organizarea datelor unei probleme în tabel operaţie jocul didactic, exerciţiul
5.2. * Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise într-un tabel • Colectarea, citirea • AF, AI, AG
şi înregistrarea • 1 oră
datelor
1.3. * Efectuarea de adunări şi scăderi • Plantele. Rolul • manualul , caietul • observare
1.4. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 10 structurilor de bază manualului , AMII - sistematică
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Adunarea şi Fişă de lucru: Mărul și • evaluare practică
1.6. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor scăderea numerelor părul, borcane, flori • evaluare orală
3.1. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei naturale de la 0 la albe, coloranţi alimentari • evaluare scrisă
3.2. * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; activităţi 10 sau cerneală albastră şi
4.1. practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din roşie, apă, computer,
4.2. clasă videoproiector
5.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de • conversaţia,
5.2. protecţie etc.) demonstraţia, explicaţia,
* Realizarea unuijurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal jocul didactic, exerciţiul,
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de experimentul
dezvoltare ale acestora • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor • Adunarea şi manualului , AMII - sistematică
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date scăderea numerelor Fişe de lucru: Roadele • evaluare practică
1.4. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate naturale de la 0 la toamnei; Întâlnirea din • evaluare orală
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
1.5. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică 10 livadă, riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
1.6. • Probleme care se creioane, imagini,
3.1. rezolvă printr-o numărătoare;
4.1. operaţie • conversaţia,
4.2. • Soarele, sursă de demonstraţia, explicaţia,
5.2. căldură şi lumină jocul didactic, exerciţiul;
• Plantele. Rolul • AF, AI, AG;
structurilor de bază • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date , fişă de evaluare, fişă de • evaluare orală
3.1., 4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru, exerciţiul;
5.2. • AI;
• 1 oră
VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )
 MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni
Unitatea 3 SPECTACOLE DE IARNĂ Numărăm și calculăm până la 20. Experimentăm
Perioada: săptămâna 8 - săptămâna 14
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL
20 3 1 4 28

COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)

1.1. * Evidenţierea obţinerii unei zeci din 10 unităţi Numerele naturale de • manualul, caietul • observare sistematică
* Obţinerea numerelor de la 11 la 20 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte la 0 la 20: formare, manualului , AMII - • evaluare practică
de acelaşi fel, grupate într-o zece şi restul de unităţi scriere, citire Fişe de lucru: • evaluare orală
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • Numere pare. Numere Numerotarea caselor; • evaluare scrisă
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor impare riglete, beţişoare,
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: creioane, imagini,
Exemplu: numărul 12 – cifra unităţilor este 2 Numărul unităţilor este 12 numărătoare,
* Formarea numerelor de la 0 la 20 pe numărătoare computer,
* Scrierea, pe liniatura caietului cu pătrăţele, a numerelor obţinute prin videoproiector
numărare de obiecte concrete sau desenate/ilustrate • conversaţia,
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 1 zece şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea • 2 ore
numerelor pare şi a celor impare
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 20 pe axa numerelor: ex. numere
situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul, caietul • observare sistematică
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere în ordonarea numerelor manualului , riglete, • evaluare practică
corespondenţă naturale beţişoare, creioane, • evaluare orală
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > de la 0 la 20 imagini, numărătoare, • evaluare scrisă
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere computer,
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi evidenţierea videoproiector
 lor prin colorare, încercuire, subliniere • conversaţia,
* Compararea a două numere fără suport intuitiv demonstraţia,
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat, pornind de la o situaţie explicaţia, jocul
reală: numerotarea clădirilor pe o stradă didactic, exerciţiul
* Identificarea unor numere folosind indicii date şi poziţionarea pe axa numerelor • AF, AI, AG
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de _ decât de • 2 ore
_)
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Scheletul • manualul caietul • observare sistematică
2.1., 2.2., 3.1. * Evidenţierea unor caracteristici privind forma corpului, poziţia de deplasare, manualului , AMII - • evaluare practică
4.1., 4.2. efectuarea diverselor mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor animale Fişe de lucru:, atlas • evaluare orală
* Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora pe imagini, mulaje zoologic, computer, • evaluare scrisă
* Relaţionarea scheletului cu celelalte structuri ale organismului animal şi videoproiector,
stabilirea rolurilor acestuia creioane, imagini
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a • conversaţia,
organismului animal observaţia,
* Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, prin relaţionare cu imaginea demonstraţia,
completă a animalului explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea organelor unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Organe • manualul, caietul • observare sistematică
2.1., 2.2., 3.1. (formă, aspect, mărime, localizare) majore manualului, AMII - • evaluare orală
4.1., 4.2. * Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora pe imagini, mulaje videoproiector, • evaluare scrisă
* Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi poziţia acestuia în organismul creioane, imagini • evaluare reciprocă
animal (ex. creier – cutia craniană) • observaţia, • listă de control
* Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi rolul acestora în buna conversaţia euristică, • autoevaluare
funcţionare a organismului animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) demonstraţia,
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a explicaţia, jocul
organismului animal didactic, exerciţiul
* Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – imaginea organului – rolul • AF, AI, AG
acestuia (prin colorare, folosind săgeţi etc.) • 1 oră
1.1., 1.4., 1.5., * Observarea unor mulţimi de obiecte, reale sau ilustrate • Numerele naturale • manualul , caietul • observare sistematică
1.6. * Numărarea de cuburi de gheaţă, fulgi de zăpadă, pahare cu gheaţă/apă etc 11, 12, 13, 14, 15, 16, manualului, • evaluare orală
* Obţinerea numerelor cerute prin completarea unei mulţimi date (adăugare) sau 17, 18, 19, 20 computer, • evaluare scrisă
prin eliminarea de elemente dintr-o mulţime dată videoproiector, • evaluare reciprocă
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin creioane, imagini • listă de control
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea • conversaţia euristică, • autoevaluare
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) demonstraţia,
* Compunerea şi descompunerea numerelor pornind de la mulţimi de obiecte, explicaţia, jocul
reale sau ilustrate didactic,
* Descoperirea algoritmului de rezolvarea a adunărilor şi scăderilor cu trecere algoritmizarea,
 peste ordin în concentrul 0-20 exerciţiul
* Efectuarea de adunări şi scăderi care au ca rezultat numerele de la 11 la 20, • AF, AI, AG
folosind algoritmul descoperit • 8 ore
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind numărarea, axa numerelor,
reprezentarea grafică prin linii, puncte, desene, colorarea pătrăţelelor din caiet
etc.
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme
* Identificarea regulii de rezolvare a unui exerciţiu şi continuarea acestuia (ex. zid
tip piramidă, casa/trenuleţul/camionul numărului __, trifoiul etc.)
* identificarea caracteristicii numerelor pare de a fi dublul unor numere
* Evidenţierea jumătăţii şi a dublului unui număr par (ex. 6 este jumătatea lui 12;
12 este dublul lui 6)
* Obţinerea unor numere prin adunare repetată sau numărare cu pas dat
(4+4+4=12 sau 0, 4, 8, 12)
1.1., 1.2., 1.3., * Ordonarea crescătoare şi descrescătoare a numerelor de la 0 la 20 • Numerele naturale • manualul , caietul •
1.4., 1.5., * Identificarea numerelor dintr-un interval dat: de la __ până la__, cuprinse între de la 0 la 20 manualului , observare sistematică
1.6., 3.1. __ şi __, mai mici decât __, mai mari decât __ computer, • evaluare orală
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii date: videoproiector, • evaluare scrisă
pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc. creioane, imagini •
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere • conversaţia euristică, evaluare reciprocă
* Compararea a două numere, cu sau fără suport intuitiv, folosind un algoritm demonstraţia, • listă de control
cunoscut explicaţia, jocul • autoevaluare
* Ordonarea crescătoare sau descrescătoare a unor numere didactic,
* Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-20, cu şi fără suport intuitiv algoritmizarea,
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin exerciţiul
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea • AF, AI, AG
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) • 5 ore
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii date:
pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc.
3.1., 4.1., 4.2. * Efectuarea unor experimente simple, de evidenţiere a transformărilor apei • Transformări ale apei • manualul , caietul •
* Observarea şi descrierea unor transformări ale apei: fierbere, evaporare, manualului , AMII - observare sistematică
condensare, îngheţare, topire Fişe de lucru: • evaluare orală
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile Povestea ploii; • evaluare scrisă
consecinţe ale unor acţiuni realizate în cadrul unui experiment Povestea fulgului de •
* Înregistrarea datelor/observaţiilor într-un tabel sau în fişa experimentului nea, computer, evaluare reciprocă
* Asocierea unui fenomen/proces cu condiţiile necesare pentru producerea lui videoproiector, • listă de control
* Recunoaşterea unor fenomene ale naturii care exemplifică transformările apei: • observaţia, • autoevaluare
chiciura, bruma, roua, norii, ceaţa, ploaia, grindina conversaţia euristică,
* Jocuri logico-matematice care folosesc operatorii logici şi, sau, nu, având ca experimentul,
temă sporturile care au legătură cu apa explicaţia, jocul
* Completarea unor şiruri, după descoperirea regulii utilizate didactic,
algoritmizarea,
 exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 ora
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi colorarea după un cod dat, corespunzător unor criterii Recapitulare • manualul , caietul •
1.4 1.5., 1.6., de selectare manualului , AMII - observare sistematică
3.1. * Descoperirea algoritmului şi rezolvarea unor probleme ilustrate şi prezentate Miniproiect: Apa în • evaluare orală
schematic natură, computer, • evaluare scrisă
* completarea unei mulţimi date (adăugare) sau eliminarea de elemente dintr-o videoproiector, •
mulţime dată pentru obţinerea unor numere • conversaţia euristică, evaluare reciprocă
* Colorarea unor elemente în număr cerut demonstraţia, • listă de control
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin explicaţia, jocul • autoevaluare
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea didactic,
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) algoritmizarea,
* Compararea şi ordonarea unor numere date exerciţiul
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • AF, AI, AG
• 3 ore
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul: fişă de • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de lucru • evaluare orală
1.6., 2.1., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
2.2., • AI
3.1., 4.1., 4.2., • 1 oră
5.1., 5.2.
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)

MODULUL 3 ( 8 ianuarie- 18 februarie 2024) 6 săptămâni

 Unitatea 4 MAGIA SUNETELOR Explorăm, numărăm și calculăm până la 31
Perioada: săptămâna 15 - săptămâna 20

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

13 4 1 CONŢINUTURI
6 24
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
COMPETENŢ
E SPECIFICE

6.3 * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei • Banii. Bancnote de • manualul , caietul •
1.1. * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare 1 leu, 5 lei şi 10 lei manualului , AMII - observare
1.2. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-31, folosind bancnotele învăţate Activitate practică: sistematică
1.4 * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot Puşculiţa, imagini, • evaluare practică
1.5. cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun cartonaşe- „bani” • evaluare orală
1.6. * Jocuri de utilizare a banilor: La cumpărături • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
4.1. * Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop explicaţia, jocul didactic,
5.2. precis exerciţiul
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • AF, AI, AG
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Sunete • manualul , caietul •
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: Sunetul încă se manualului, imagini, ceas, observare
4.2., 4.1. aude, deşi trece prin diferite materiale” telefon, casetofon, diverse sistematică
* Realizarea unui jurnal desenat referitor la sunetele pe care le aude pe obiecte • evaluare practică
parcursul unei zile • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
* Producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
mersul prin apă etc. exerciţiul; experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între instrumente muzicale şi sunetele produse de • Sunete muzicale • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1, acestea; manualului, imagini, sistematică
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice care folosesc operatorii logici instrumente muzicale, • evaluare practică
„şi”, „sau”, „nu” înregistrări audio/video • evaluare orală
* Realizarea unor instrumente improvizate şi producerea cu ajutorul lor a • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
unor sunete muzicale explicaţia, jocul didactic,
* Formularea unei concluzii în urma realizarii experimentului propus exerciţiul; experimentul
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite sunetele • AF, AI, AG
produse • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Numerele naturale 0- • manualul, caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică 31 Formare, scriere, manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Identificarea „vecinilor” unui număr citire beţişoare, creioane, • evaluare practică
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 - 31, folosind imagini • evaluare orală
 obiecte, desene şi numere • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
* Obţinerea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de explicaţia, jocul didactic,
acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi exerciţiul
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • AF, AI, AG
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • 1 oră
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are cifra zecilor 2 şi 6 unităţi
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 31 pe axa numerelor: ex. numere
situate de la numărul _ până la numărul _ sau între numărul _ şi numărul _
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică ordonarea numerelor manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea numerelor naturale de la 0 la 31 beţişoare, creioane, • evaluare practică
pare şi a celor impare imagini, numărătoare; • evaluare orală
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă explicaţia, jocul didactic,
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = exerciţiul
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări îşi scăderi n concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualul, caietul • observare
1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, manualului , riglete, sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) fără trecere peste beţişoare, creioane, • evaluare practică
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea ordin imagini, numărătoare • evaluare orală
5.2. terminologiei • Scăderea numerelor • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, explicaţia, jocul didactic,
* Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali fără trecere peste exerciţiul
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei ordin • AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Forme de energie. • manualul , caietul • observare
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple Lumină. Căldură. manualului, imagini sistematică
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, Electricitate • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet) explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
* Realizarea experimentului prezentat în manual; formularea concluziilor ce exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
decurg din acest experiment • AF, AI, AG
• 1 oră
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Surse de energie. • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa Soarele. Apa. Vântul manualului, imagini sistematică
acestuia în menţinerea vieţii • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
* Realizarea experimentului prezentat în manual (utilizarea unei lupe pentru exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
evidenţierea căldurii primite de la Soare); formularea concluziilor ce decurg • AF, AI, AG
din acest experiment • 1 oră
 * Identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii
de surse alternative de energie
* Identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de
economisire a energiei
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualu, caietul • observare
1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, manualului, imagini sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) cu trecere peste ordin • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea • Scăderea numerelor explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
5.2 terminologiei naturale până la 31, exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere cu trecere peste ordin • AF, AI, AG
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei • 2 ore
* Rezolvarea unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mare decât _ sau a
unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mic decât _
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la
numere sau imagini date
* Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
1.1., * Realizarea unor colaje/desene care reprezintă scheletul unui om sau corpul Corpul omenesc • manualul , caietul • observare
3.2., omenesc cu principalele organe • Scheletul manualului, AMI- Fişă de sistematică
4.1., 4.2. * Identificarea unor modalităţi de a ne proteja oasele • Organe majore lucru: Sistemul osos, • evaluare practică
* Evidenţierea faptului că un os fracturat se poate reface imagini • evaluare orală
* Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
mulaje explicaţia, jocul didactic,
* Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate exerciţiul; experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Numerele 0-31 manualului, riglete, sistematică
1.6., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-31, folosind • Adunarea şi scăderea beţişoare, creioane, • evaluare orală
3.1., 3.2., obiecte, desene şi numere numerelor naturale imagini • evaluare scrisă
4.1., 4.2., * Numărare din 2 în 2, de la numărul _ până la numărul _ sau din 3 în 3 de la de la 0 la 31 • conversaţia, demonstraţia, • evaluare
5.2 numărul _ până la numărul _ (crescător şi descrescător) • Bani explicaţia, jocul didactic, reciprocă
* Recunoaşterea numerelor pare şi a celor impare • Corpul omenesc exerciţiul • listă de control
* Scrierea unor numere care îndeplinesc condiţii date • Forme şi surse de • AF, AI, AG • autoevaluare
energie • 4 ore
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • fişă de evaluare • evaluare orală
1.6., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
3.1., 3.2., • AI
4.1., 4.2., • 1 oră
5.2
 VACANȚĂ ( 19 februarie – 25 februarie)

MODULUL 4 (26 februarie- 26 aprilie 2024) 9 săptămâni

Unitatea 5 POVESTEA TIMPULUI Observăm, numărăm și măsurăm până la 100

Perioada: săptămâna 21 – săptămâna 24
 PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL
13 1 1 1 16
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
1.1. * Evidenţierea obţinerii numerelor din zeci şi unităţi, folosind suport ilustrativ • Numerele naturale de • manualul , caietul • observare
sau real la 0 la 100: formare, manualului, beţişoare, sistematică
* Obţinerea numerelor de la 0 la 100 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de scriere, citire creioane, imagini, • evaluare
acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi • Numărul 100 numărătoare, practică
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: computer, • evaluare orală
exemplu: numărul 45 – cifra unităţilor este 5 Numărul unităţilor este 45 videoproiector • evaluare scrisă
* Formarea numerelor de la 0 la 100 pe numărătoare • conversaţia,
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în 10 etc.) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 6 zeci şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 100 pe axa numerelor: ex. numere • 2 ore
situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
* Descompunerea lui 100 în sumă de zeci
* Descompunerea valorii de 100 de lei în sume obţinute cu ajutorul bancnotelor
de 1 leu, 10 lei şi 5 lei
* Crearea de probleme folosind schimburi echivalente valoric
* Identificarea unui număr folosind un cod dat (ex. = zeci, = unităţi)
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere ordonarea numerelor manualului , riglete, sistematică
în corespondenţă naturale de la 0 la 100 beţişoare, creioane, • evaluare
* Compararea a două numere fără suport intuitiv, pe baza unui algoritm învăţat imagini, numărătoare, practică
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > computer, • evaluare orală
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere videoproiector • evaluare scrisă
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi evidenţierea • conversaţia,
lor prin colorare, încercuire, subliniere demonstraţia,
* Completarea unor grafice după model, cu evidenţierea zecilor şi a unităţilor explicaţia, jocul
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat didactic, exerciţiul
* Poziţionarea unor numere pe axa numerelor • AF, AI, AG
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât • 3 ore
de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __)
* Scrierea vecinilor unor numere date
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere
6.1., 6.4. * Observarea riglei şi citirea centimetrilor • Măsurarea lungimii • manualul, caietul • observare
* Efectuarea unor măsurători simple, folosind obiecte din sala de clasă: caiet, manualului , sistematică
carte, stilou, bancă, gumă etc. computer, • evaluare orală
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
* Estimarea unor lungimi şi verificarea prin măsurare videoproiector, • evaluare scrisă
* Colorarea unor benzi pe liniatura caietului, estimarea lungimii şi verificarea creioane, imagini • evaluare
prin măsurare • conversaţia euristică, reciprocă
* Măsurarea unor trasee (linii frânte) marcate pe o foaie de hârtie prin însumarea demonstraţia, • listă de control
unor măsurători parţiale (ale lungimilor tuturor segmentelor) explicaţia, jocul • autoevaluare
* Desenarea unor trasee pe liniatura caietului, măsurarea şi compararea didactic,
lungimilor acestora algoritmizarea,
* Egalarea unor benzi de lungimi diferite, prin adăugare sau eliminare, apoi exerciţiul
scrierea exerciţiului corespunzător • AF, AI, AG
* Confecţionarea unui metru folosind o riglă, benzi de hârtie, creion • 2 ore
* Folosirea metrului de hârtie pentru măsurarea lungimii pereţilor clasei
* Marcarea unui metru pe tocul uşii, apoi măsurarea diferenţei înălţimii fiecărui
coleg, în centimetri
3.1., 3.2., 4.2., * Recunoaşterea, în imagini, a surselor de energie; • Surse de energie • manualul , caietul • observare
5.1., 5.2. * Discuţii referitoare la sursele de energie utilizate pentru funcţionarea diverselor • Utilizări ale energiei manualului , sistematică
obiecte, aparate, mijloace de transport, necesare omului în activitatea zilnică • conversaţia euristică, • evaluare orală
* Exerciţiu-joc de descoperire a surselor de energie prin rezolvarea de adunări şi demonstraţia, • evaluare scrisă
scăderi fără trecere peste ordin şi utilizarea unui cod dat explicaţia, jocul • evaluare
* Realizarea unui experiment pentru a descoperi că vântul este o sursă de energie didactic, reciprocă
* Selectarea unor enunţuri care prezintă modalităţi de economisire a energiei experimentul, • listă de control
electrice exerciţiul • autoevaluare
* Exemplificarea altor modalităţi de economisire a energiei cu scopul de a proteja • AF, AI, AG
mediul înconjurător • 2 ore
6.1., 6.4. * Măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, • Măsurarea capacităţii • manualul , caietul • observare
urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor mai manualului , AMII - sistematică
mult, mai puţin, plin, gol etc. Fişe de lucru: • evaluare orală
* Compararea capacităţii unor obiecte: de câte ori se cuprinde conţinutul unui Capacitatea vaselor; • evaluare scrisă
recipient mai mic într-unul mai mare Măsurarea timpului; • evaluare
* Ordonarea unor obiecte prin compararea succesivă (2 câte 2) a capacităţii lor Activitate reciprocă
* Exerciţii de citire a datelor dintr-un tabel şi de utilizare a codurilor pentru practică:Ceasul, • listă de control
efectuarea unor calcule creioane, imagini • autoevaluare
* Crearea de probleme pornind de la datele oferite într-un tabel • conversaţia euristică,
* Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri demonstraţia,
* Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru măsurarea explicaţia, jocul
capacităţii didactic,
* Rezolvarea de probleme care presupun utilizarea litrului, ca unitate de măsură experimentul,
pentru capacitatea vaselor, folosind adunări şi scăderi în concentrul 0-31, cu şi exerciţiul
fără trecere peste ordin • AF, AI, AG
* Rezolvarea de probleme practice • 1 oră
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
6.2. * Identificarea mai multor tipuri de ceas • Ora. Ziua. săptămâna • manualul, caietul • observare
* Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferite tipuri de ceas manualului sistematică
* Poziţionarea acelor ceasului pentru a indica o oră fixă sau jumătatea de oră • conversaţia euristică, • evaluare orală
* Citirea orei fixe şi a jumătăţii de oră pe ceasul cu ace demonstraţia, • evaluare scrisă
* Realizarea de corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace şi cea indicată explicaţia, jocul • evaluare
de ceasul electronic didactic, reciprocă
* Ordonarea momentelor zilei prezentate în imagini algoritmizarea, • listă de control
* Scrierea orei indicată de ceasul cu ace experimentul, • autoevaluare
* Ordonarea zilelor săptămânii scrise pe caiet sau pe jetoane exerciţiul
* Identificarea zilelor când au în orar o anumită disciplină de studiu • AF, AI, AG
• 2 ore
3.1., 4.1., 4.2. * Culegerea datelor dintr-o ilustraţie şi înregistrarea lor într-un tabel • Date • manualul , caietul • observare
* Utilizarea datelor culese pentru crearea şi rezolvarea de probleme manualului , sistematică
* Formularea de întrebări suplimentare pentru probleme date • observaţia, • evaluare orală
* Culegerea datelor dintr-o imagine şi reprezentarea grafică a acestora conversaţia euristică, • evaluare scrisă
* Rezolvarea de probleme pornind de la datele culese experimentul, • evaluare
* Utilizarea datelor înregistrate pentru rezolvarea rapidă a unor probleme explicaţia, jocul reciprocă
date/create didactic, • listă de control
* Utilizarea limbajului matematic în formularea şi rezolvarea de probleme algoritmizarea, • autoevaluare
pornind de la datele culese şi înregistrate exerciţiul
* Efectuarea de adunări şi scăderi • AF, AI, AG
* Observarea şi descrierea vieţuitoarelor din imaginile suport pentru culegerea • 1 oră
datelor: înfăţişare, părţile corpului, organe interne şi rolul lor, mod de
deplasare, hrănire, înmulţire, mediu de viaţă etc.
1.1., 1.2., 1.3., * Descompunerea unor numere în zeci şi unităţi Recapitulare • manualul, caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Realizarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor (numărul 31 are manualului , sistematică
3.1., 3.2., cifra unităţilor 1, iar numărul de unităţi 31) • conversaţia euristică, • evaluare orală
4.1., 4.2., 5.1., * Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât demonstraţia, • evaluare scrisă
5.2. de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __) explicaţia, jocul • evaluare
61., 6.2., 6.4. * Scrierea vecinilor unor numere date didactic, reciprocă
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere algoritmizarea, • listă de control
* Compararea şi ordonarea unor numere, exprimând lungimi sau capacităţi ale exerciţiul • autoevaluare
unor vase • AF, AI, AG
* Identificarea sursei de energie utilizată de diferite obiecte ilustrate • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul , fişă de • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de lucru • evaluare orală
3.1., 3.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
4.1., 4.2., 5.1., • AI
 COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)
5.2. • 1 oră
61., 6.2., 6.4.

Unitatea 6 FORME ȘI CULORI Experimentăm și calculăm până la 100 fără trecere peste ordin
Perioada: săptămâna 25- săptămâna 29

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

13 2 1 4 20
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)

1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. inversă numerelor naturale de manualului, riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, la 0 la 100, fără trecere beţişoare, creioane • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei peste ordin • imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Evidenţierea • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
5.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor proprietăţilor adunării explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 – fără precizarea exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei terminologiei • AF, AI, AG
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă • Probleme care se • 5 ore
sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.) rezolvă prin una sau
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii două operaţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea
unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. * Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a • Ocrotirea mediului • manualul , caietul • observare
3.2. colţului verde din clasă Identificarea unor manualului , AMII sistematică
4.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi consecinţe ale unor (pag. 24) - Fişă de lucru: • evaluare
5.1. de protecţie etc.) acţiuni, fenomene, Educaţie ecologică, practică
* Refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la procese simple creioane, mănuşi de • evaluare orală
iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor menaj, saci de gunoi • evaluare scrisă
imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru • conversaţia, demonstraţia,
ilustrarea anotimpurilor etc.) explicaţia, jocul didactic,
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi • AF, AI, AG
comportamente observate în mediul înconjurător • 1 oră
3.1. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea • An. Anotimpuri. • manualul , caietul • observare
4.1. succesiunii lor în săptămână Lunile anului manualului, AMI - Fişă de sistematică
5.1. * Precizarea lunilor specifice unui anotimp lucru: Iarna, calendar; • evaluare
6.2. * Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând calculator, videoproiector practică
simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, vânt • conversaţia, demonstraţia; • evaluare orală
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua exerciţiul
Internaţională a copilului, Mărţişorul etc.) • AF, AI, AG
* Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta • 1 oră
are loc (ex.: 01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)

etc.)
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia • Adunarea şi scăderea • manualul, caietul • observare
1.5. inversă numerelor naturale de manualului , riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, la 0 la 100, fără trecere beţişoare, creioane, • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei peste ordin imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Proba adunării • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
5.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor • Proba scăderii explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 • Evidenţierea exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei proprietăţilor adunării • AF, AI, AG
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea – fără precizarea • 4 ore
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia terminologiei
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme care se
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii rezolvă prin una sau
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme două operaţii
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea
cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea
unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel

2.1. * Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, • Figuri plane: pătrat, • manualul, caietul • observare
2.2. triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor dreptunghi, triunghi, manualului , AMII - Fişe sistematică
4.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe cerc de lucru: Strugurele, • evaluare
4.2., reţeaua de pătrate din caietul de matematică • Corpuri geometrice: Roboţeii, riglete, practică
5.1. * Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj cub, cuboid, cilindru, beţişoare, riglă, creioane, • evaluare orală
5.2. * Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice sferă imagini, trusa de figuri si • evaluare scrisă
* Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar corpuri geometrice
cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri - mari, mici, medii) • conversaţia, demonstraţia,
* Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, explicaţia, jocul didactic,
realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) exerciţiul
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe • AF, AI, AG
(formă, număr) • 2 ore
COMPETENŢ CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
E SPECIFICE (DETALIERI)

1.4., 1.5., 1.6. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea Recapitulare • manualul, caietul • observare
2.1., 2.2. succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi scăderea manualului AMI- Fişă de sistematică
3.1., 3.2. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia numerelor naturale de lucr • evaluare
4.1., 4.2. inversă la 0 la 100, fără trecere • conversaţia, demonstraţia, practică
5.1., 5.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, peste ordin explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
element neutru), fără precizarea terminologiei • An. Anotimpuri. exerciţiul • evaluare scrisă
* Recunoaşterea figurilor geometrice Lunile anului • AF, AI, AG
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice • Figuri plane: • 1 oră
* Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul , fişă de evaluare • evaluare scrisă
* Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul • evaluare orală
* Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI
• 1 oră
VACANTĂ ( 29 aprilie- 7 mai)

MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni

Unitatea 7 LA MAGAZIN Explorăm și calculăm până la 100 cu trecere peste ordin
Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 33
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL
12 1 1 2 16
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

1.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 100 lei şi a • Banii. Monede • manualul tipărit, • observare
1.2. monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani şi bancnote manualul digital (fişa La sistematică
1.4 * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare librărie), caietul • evaluare practică
1.5. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele învăţate manualului , imagini, • evaluare orală
1.6. * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu cartonaşe- „bani” • evaluare scrisă
4.1. pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun • conversaţia,
5.2. * Jocuri de utilizare a banilor: La librărie demonstraţia, explicaţia,
6.3 * Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un jocul didactic, exerciţiul
scop precis • AF, AI, AG
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • 1 oră
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Arborii, prietenii noştri • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora manualului , imagini sistematică
4.2., 4.1. * Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal • conversaţia, • evaluare practică
6.4. * Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
dezvoltare ale acestora jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o • AF, AI, AG
perioadă determinată de timp • 1 oră
* Exprimarea unor opinii (acord/ezacord) cu privire la anumite atitudini
şi comportamente observate în mediul înconjurător
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi utilizând reprezentarea numerelor pe naturale ZU + U manualului, riglete, sistematică
3.1., axă • Scăderea numerelor beţişoare, creioane, • evaluare practică
5.2. * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) naturale ZU - U imagini, numărătoare • evaluare orală
* Evidenţierea proprietăţilor adunării (asociativitate), fără precizarea • conversaţia, • evaluare scrisă
terminologiei demonstraţia, explicaţia,
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere jocul didactic, exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut; • AF, AI, AG
* Compararea unor sume neefectuate prin compararea termenilor • 2 ore
* Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre plante şi fenomene
ilustrate şi/sau cunoscute
* Asocierea unei operaţii de adunare sau scădere cu rezultatul ei
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante
* Rezolvarea unor probleme legate de bugetul avut de copii şi restul
primit
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Apa. Beneficii şi efecte • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca negative manualului, AMII- Fişă sistematică
urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) de lucru: Apa înseamnă • evaluare practică
* Evidenţierea forţei apei viaţă, imagini • evaluare orală
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă • conversaţia, • evaluare scrisă
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la demonstraţia, explicaţia,
posibile consecinţe ale unor acţiuni jocul didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Soarele. Beneficii şi efecte • manualul, caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi negative manualului , imagini sistematică
importanţa acestuia în menţinerea vieţii • conversaţia, • evaluare practică
* Evidenţierea importanţei Soarelui ca sursă de energie demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Identificarea efectelor pozitive şi negative ale Soarelui • AF, AI, AG
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la • 1 oră

posibile consecinţe ale unor acţiuni
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale ZU + ZU manualului, imagini sistematică
3.1., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) • Scăderea numerelor • conversaţia, • evaluare practică
5.2 * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea naturale ZU – ZU demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
terminologiei jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui termen • AF, AI, AG
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • 2 ore
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere sau imagini date
* Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări
simbolice
3.1., * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme • Probleme cu două operaţii • manualul, caietul • observare
3.2., * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen manualului , imagini sistematică
4.1., 4.2. * Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor • conversaţia, • evaluare practică
de adunare şi scădere în concentrul 0-100 demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme pornind de la operaţii date jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi • AF, AI, AG
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel • 2 ore
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Unde şi vibraţii • manualul , riglete,
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma observării unor ilustraţii beţişoare, creioane
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice în care să foloseşti • conversaţia,
„dacă”, „atunci” demonstraţia, explicaţia,
* Efectuarea unui experiment legat de producerea sunetelor; formularea jocul didactic, exerciţiul
unei concluzii în urma realizării experimentului propus • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Adunarea şi scăderea manualului,, riglete, sistematică
3.1., 3.2., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-100, numerelor naturale de la 0 beţişoare, creioane, • evaluare orală
4.1., 4.2., folosind obiecte, desene, poziţionarea numerelor pe axă la 100 imagini • evaluare scrisă
5.2 * Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Bani • conversaţia, • evaluare reciprocă
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări sau scăderi şi • Arbori demonstraţia, explicaţia, • listă de control
descoperirea unui cuvânt conform unui cod dat • Unde şi vibraţii jocul didactic, exerciţiul • autoevaluare
* Compararea şi ordonarea unor numere date • AF, AI, AG
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., evaluare • fişă de evaluare • evaluare orală
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)

3.1., 3.2., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul
4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI
5.2 • 1 oră

AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I Recapitulare finală

Perioada: săptămâna 34 – săptămâna 36
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL
10 1 CONŢINUTURI
1 12
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
COMPETENŢE
SPECIFICE

1.1. * Scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. * Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi de la 0 la 100 manualului , AMII - sistematică
1.3. descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) • Date Fişă de lucru: Flori • evaluare practică
1.4. * Evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi pentru Ema, riglete, • evaluare orală
1.5. cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); beţişoare, creioane, • evaluare scrisă
1.6. * Generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc imagini, numărătoare
2.1. condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); • conversaţia,
3.1. * Aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel demonstraţia,
4.1. mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două explicaţia, jocul
5.1. cifre identice” etc.); didactic, exerciţiul
5.2. * Compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când • AF, AI, AG
acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de • 2 ore
obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde
numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
 * Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin
compararea acestora două câte două;
* Identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei
numere mai mici decât 25”);
* Estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de elemente;
* Rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui
număr de unităţi;
** Crdonarea unor obiecte date, pe baza comparării
3.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei • Măsurări • manualul, caietul • observare
3.2. * Recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani manualului ,AMII - sistematică
4.1. * Implicarea copiilor în experimente în care să decidă singuri dacă pot/nu Fişă de lucru: • evaluare practică
5.1. pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun Măsoară-te cu noi • evaluare orală
6.1. * Jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc • instrumente de • evaluare scrisă
6.2. * Măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri măsurat lungimea,
6.3. * Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri capacitatea, timpul
6.4. * Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru • monede, bancnote,
efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat) • Anotimpurile vase de diverse forme
* Măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite si capacitati, calendar
(ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) • conversaţia,
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua explicaţia, jocul
de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua didactic, exerciţiul
Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) • AF, AI, AG
• 1 oră
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. operaţia inversă numerelor naturale de la manualului ; AMII - sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, 0 la 100 Fişă de lucru: Să • evaluare practică
2.1. element neutru), fără precizarea terminologiei • Probleme înceapă petrecerea! • evaluare orală
3.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Date • conversaţia, • evaluare scrisă
4.1. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor explicaţia, jocul
5.1. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 didactic, exerciţiul
5.2. * Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei • AF, AI, AG
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă • 1 oră
sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.)
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
 adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un
tabel
2.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe • Figuri şi corpuri • manualul , caietul • observare
2.2. reţeaua de pătrate din caietul de matematică geometrice manualului creioane, sistematică
4.1. * Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar • Adunarea şi scăderea riglă trusa de figuri si • evaluare practică
5.1. cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) numerelor naturale de la corpuri geometrice • evaluare orală
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe 0 la 100 • conversaţia, • evaluare scrisă
(formă, număr) • Probleme explicaţia, jocul
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri didactic, exerciţiul
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen • AF, AI, AG
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de • 1 oră
adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea
unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme • manualul, caietul • observare
1.4. * Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii • Adunarea şi scăderea manualului , creioane sistematică
1.5. * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme numerelor naturale de la • conversaţia, • evaluare practică
1.6., * Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri 0 la 100 explicaţia, jocul • evaluare orală
3.1. * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
5.1. * Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de • AF, AI, AG
5.2. adunare şi scădere în concentrul 0-100 • 2 ore
* Organizarea datelor unei probleme în tabel – compunerea şi rezolvarea
unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. * Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora • Corpul omenesc • manualul ,caietul • observare
3.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi • Plante. Animale manualului, creioane, sistematică
5.1. plantelor • Transformări ale apei imagini • evaluare practică
6.2. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei • Soarele, sursă de lumină • conversaţia, • evaluare orală
* Relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu şi căldură explicaţia, jocul • evaluare scrisă
rolurile acestora • Căderea corpurilor didactic, exerciţiul
* Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora • Forme de energie • AF, AI, AG
* Realizarea unor experimente în scopul punerii în evidenţă a forţei • Producerea şi • 3 ore
gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte propagarea sunetelor
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple • Anotimpuri
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea
unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă
curgătoare/apa de la robinet)
1.1., 1.2., 1.3. * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare • Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6. * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • Numerele naturale de la • fişă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2. * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense 0 la 100 • exerciţiul
3.1., 3.2. • Adunarea şi scăderea • AI
 4.1. • Măsurări • 1 oră
5.1., 5.2. • Date
6.1., 6.2., 6.3. • Probleme
6.4. • Corpul omenesc
• Transformări ale apei
• Forme şi surse de
energie