Planificare MEM

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,MIHAI VITEAZUL” CĂLĂRAŞI
STR. PRELUNGIREA BUCUREȘTI NR. 12
TEL./FAX: 0242/334723, E-MAIL: mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com,
Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

ROMÂNIA
Planificare
2023-2024
Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Număr ore/săptămână: 4h
Programa școlară: OMEN 3418/19.03.2013
Manual: Matematică și explorarea mediului, clasa I, CD PRESS
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Modulul 1 Modulul 2 Modulul 3 Modulul 4 Modulul 5
11 septembrie-27 6 noiembrie-22 decembrie 8 ianuarie-9 februarie 19 februarie-26 aprilie 8 mai-21 iunie
octombrie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Sc.altfe Sapt.
l verde
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 Recapitulare

ROMÂNIA
UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE
MODULUL 1 ( 11 septembrie- 27 octombrie 2023) 7 săptămâni
Unitatea 1 1.1., 2.1., 2.2.,  Recuperare conținuturi clasa pregătitoare P-Î - S1 – S2

DIN NOU LA 3.1., 3.2.,  Recapitulare conținuturi clasa pregătitoare R 6 11 IX-22 IX
ȘCOALĂ 4.1., 4.2., 5.1., E 1
Ne amintim! 5.2.,6.1., 6.2. LDCD 1
(din clasa TOTAL 8
pregătitoare)
Unitatea 2 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 14 S3 – S7

LA ÎNCEPUT 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 10 R 2 25 IX-27 X
DE DRUM 3.1., 4.1., 4.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 E 1
Observăm, 5.2.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 LDCD 2
numărăm și  Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element TOTAL 19
calculăm până neutru – fără precizarea terminologiei)
la 10  Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Ştiinţele Pământului
 Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii
 Căderea liberă a corpurilor
Ştiinţele vieţii
 Plantele. Rolul structurilor de bază
VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )
MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni
Unitatea 3 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 18 S8 - S13

SPECTACOLE 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-20: formare, citire, scriere (cu cifre) R 2

ROMÂNIA

DE IARNĂ 2.1., 2.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20 E 1 6 XI-15 XI I

3.1., 4.1., 4.2.,  Numere pare/impare LDCD 2
Numărăm și 5.1., 5.2.  Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20 TOTAL 23
calculăm până  Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii de adunare şi/sau scădere
la 20. Ştiinţele vieţii
Experimentăm  Animale. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi):
localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului
 Transformări ale apei. Evaporare. Fierbere. Condensare. Solidificare. Topire
SCOALA ALTFEL 18-22 dec.
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)

MODULUL 3 (8 ianuarie- 9 februarie 2023) 5 saptamani

MAGIA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-31 formare, scriere, citire R 2
3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31 E 1 15 I-16 II
SUNETELOR 4.1., 4.2., 5.1.,
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 31, fără şi cu trecere peste LDCD 2
5.2.,6.3.
Explorăm, ordin TOTAL 23
Măsurări
numărăm și
 Banii. Bancnote de 1 leu, 5 lei şi 10 lei
calculăm până Ştiinţele vieţii
la 31  Corpul omenesc. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni, stomac,
rinichi): localizare şi roluri
Ştiinţele fizicii
 Unde şi vibraţii: Producerea şi propagarea sunetelor
 Forme de energie. Lumină. Căldură. Electricitate

ROMÂNIA

 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul

VACANȚĂ ( 12 februarie – 18 februarie)
MODULUL 4 (19 februarie- 26 aprilie 2024) 10 săptămâni
Unitatea 5 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 13 S20- S23

POVESTEA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 100. Formare. Scriere. Citire R 1 26 II-22 III
TIMPULUI 3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100, folosind E 1
Observăm, 4.1., 4.2., 5.1., poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări LDCD 1
5.2. Măsurări TOTAL 16
numărăm și
61., 6.2., 6.4.  Măsurarea lungimii în centimetri şi în metri. Instrument de măsură: rigla
măsurăm până
la 100  Măsurarea capacităţii. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: Litrul
 Măsurarea timpului. Ora fixă, jumătatea de oră. Ziua. Săptămâna
Ştiinţele fizicii
 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul. Cărbunii. Petrolul
 Utilizări ale energiei
Date
 Colectare, citire şi înregistrare de date
Unitatea 6 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 14 S24 – S27

FORME ȘI 2.2., 3.1., 3.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste R 1 25III-19 IV
CULORI 4.1., 4.2., ordin E 1
Experimentăm 5.1., 6.2. Ştiinţele vieţii LDCD 4
și calculăm  Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple. TOTAL 20
până la 100 fără Ocrotirea mediului
Măsurări
trecere peste
 An. Anotimpuri. Lunile anului
ordin
 Figuri şi corpuri geometrice

ROMÂNIA

 Figuri plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică

 Corpuri geometrice: cub, cuboid, cilindru, sferă (feţe – formă, număr)
SCOALA VERDE 22-26 APRILIE 2024
VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni
LA MAGAZIN 3.1., 3.2., 4.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin R 1 8V-31V
Explorăm și 5.1., 5.2.  Probleme care se rezolvă prin două operaţii
E 1
calculăm până Ştiinţele Pământului
 Identificarea unor consecințe ale unor acțiuni, fenomene, procese simple. Apa. LDCD 1
la 100 cu
Soarele. Beneficii şi efecte negative TOTAL 14
trecere peste
ordin Ştiinţele fizicii
 Unde şi vibrații. Producerea sunetelor
AM ÎNVĂȚAT 1.1., 1.2., 1.3.,  Numerele naturale de la 0 la 100 S32 – S34

1.4., 1.5., 1.6., R 10 3V-21V
ÎN CLASA I Re-  Date
2.2., 3.1., 3.2., E 1
capitulare fi-  Măsurări
5.1., 5.2., 6.3. LDCD 1
nală  Anotimpurile
6.4. TOTAL 12
 Figuri şi corpuri geometrice
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
 Probleme
Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare/autoevaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic

ROMÂNIA
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea 1 DIN NOU LA ȘCOALĂ Ne amintim!
MODULUL 1- Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

- 9 1 2 12
AF – activitate frontală AI – activitate individuală AG – activitate pe grupe AP – activitate în perechi AMII – activităţi multimedia interactive de învăţare
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări • manualul, caietul • observare
3.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport în spaţiu: stânga, dreapta, sus, manualului, AMII - sistematică
3.2. cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) jos, în faţa, în spate Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1.  Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi • Scrierea elementelor grafice: Elemente grafice, • evaluare orală
un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie liniuţa orizontală şi verticală riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
orizontală) • Numerele naturale de la 0 la creioane, imagini,
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un 31: recunoaştere, citire, scriere, numărătoare
anumit reper într-un desen comparare, ordonare • conversaţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor • Anotimpuri. Soare. Plante şi demonstraţia,
orizontale, verticale reprezentarea prin desene a unor modele decorative animale. Condiţii de viaţă explicaţia, jocul
simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice didactic, exerciţiul
 Numărarea elementelor unei mulţimi • AF, AI, AG
• 1 oră
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor

ROMÂNIA
naturii, în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.)

2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Poziţia obiectelor în spaţiu • manualul, caietul • observare
3.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport • Scrierea elementelor grafice: manualului , AMII - sistematică
3.2. cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, în spate) liniuţa orizontală şi verticală Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1.  Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: Desenaţi • Numerele naturale de la 0 la Direcţie.Orientare, • evaluare orală
un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie 31: recunoaştere, citire, scriere, riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
orizontală) comparare, ordonare creioane, imagini,
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un • Anotimpuri. Soare. Plante şi numărătoare
anumit reper într-un desen animale. Condiţii de viaţă • conversaţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor demonstraţia,
orizontale, verticale, reprezentarea prin desene a unor modele decorative explicaţia, jocul
simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice didactic, exerciţiul
 Compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme • AF, AI, AG
stilizate • 1 oră
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate • Orientare spaţială şi localizări • manualul , caietul • observare
2.2.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport în spaţiu: pe, în, dedesubt, manualului , riglete, sistematică
1.1. cu alte obiecte precizate (pe, în, dedesubt, deasupra, lângă) deasupra, lângă beţişoare, creioane, • evaluare practică
 Numărarea elementelor unei mulţimi • Poziţia obiectelor în spaţiu imagini, numărătoare; • evaluare orală
 Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat • Scrierea elementelor grafice: trusă de figuri şi • evaluare scrisă
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, liniuţa oblică, punctul corpuri geometrice
cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite • Numerele naturale de la 0 la • conversaţia,
 Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri 31: recunoaştere, citire, scriere, demonstraţia,
comparare, ordonare explicaţia, jocul
• Figuri şi corpuri geometrice didactic, exerciţiul
•AF, AI, AG
•1 oră
2.1.  Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi • Orientare spaţială şi localizări • manualul , caietul • evaluare practică
ROMÂNIA
2.2.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate în spaţiu manualului , riglete, • evaluare orală
1.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport • Poziţia obiectelor în spaţiu: beţişoare, creioane,
5.1. cu alte obiecte precizate (interior şi exterior) orizontal, vertical, oblic imagini, numărătoare
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Scrierea elementelor grafice: • conversaţia,
grafice: liniuţa şerpuită liniuţa şerpuită demonstraţia,
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Numerele naturale de la 0 la explicaţia, jocul
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, 31: recunoaştere, citire, scriere, didactic, exerciţiul
cerc comparare, ordonare • AF, AI, AG
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element • Figuri şi corpuri geometrice • 2 ore
• Efecte observabile ale
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
forţelor: împingere, tragere
viaţă, de modul de hrănire
• Mişcarea corpurilor şi
 Modelarea plastilinei; ruperea hârtiei; tragerea şi împingerea unor
schimbarea formei
jucării
2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • Numerele naturale de la 0 la • manualul, caietul • evaluare scrisă
2.2.  Realizarea unor corespondenţe 31: recunoaştere, citire, scriere, manualului , riglete,
1.1.  Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere comparare, ordonare beţişoare, creioane,
5.1.  Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Scrierea elementelor grafice: imagini, numărătoare;
6.1. grafice: liniuţa şerpuită ovalul computer,
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Plante şi animale. Părţi videoproiector
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene componente • conversaţia,
• Hrana ca sursă de energie: demonstraţia,
 Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi
importanţa hranei pentru explicaţia, jocul
 Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi
creştere şi dezvoltare didactic, exerciţiul
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.)
• Condiţii de viaţă (apă, aer, • AF, AI, AG
 Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu lumină, căldură) • 2 ore
precizat (ex.: cel mai scurt/lung)
2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • manualul , caietul • observare
1.1. • Numerele naturale de la 0 la manualului , riglete, sistematică
ROMÂNIA
5.1.  Realizarea unor corespondenţe 31: recunoaştere, citire, scriere, beţişoare, creioane, • evaluare practică
6.1.  Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 10 comparare, ordonare imagini, numărătoare • evaluare orală
 Raportarea cifrei la cantitate • Scrierea elementelor grafice • conversaţia, • evaluare scrisă
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere • Plante şi animale demonstraţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a elementelor • Hrana ca sursă de energie: explicaţia, jocul
grafice învăţate importanţa hranei pentru didactic, exerciţiul
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice pentru a creştere şi dezvoltare • AF, AI, AG
realiza modele repetitive • 2 ore
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de
viaţă, de modul de hrănire
1.1.,  Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul, • evaluare scrisă
2.1., 2.2.,  Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date fişă de evaluare, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fişă de lucru;
4.1., 4.2., • exerciţiul
5.1., 5.2., • AI
6.1., 6.2. • 1 oră

ROMÂNIA
Unitatea 2
UNITATEA 2 LA ÎNCEPUT DE DRUM Observăm, numărăm și calculăm până la 10
Perioada: săptămâna 4 – săptămâna 7

12 1 1 2 16
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate
COMPETENŢ CONŢINUTURI
E SPECIFICE (DETALIERI)
1.1. * Numărarea până la 5 • Numerele naturale • manualul, caietul • observare

1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 5 manualului , AMII - sistematică
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 5 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 0, 1, 2, 3, 4, Fişe de lucru: Petrecerea • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie 5 din pădure; Numerele şi • evaluare orală
4.2. fiind însoţită de numărarea obiectelor • Compararea cifrele de la 1 la 5; • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine numerelor naturale Fructele toamnei,
mulţimi „cu tot atâtea elemente” de la 0 la 5 riglete, beţişoare,
* Identificarea „vecinilor” unui număr creioane, imagini,
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-5, folosind obiecte, numărătoare computer,
desene şi numere; videoproiector
* Poziţionarea numerelor pe axă • conversaţia,
ROMÂNIA
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, demonstraţia, explicaţia,
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă jocul didactic, exerciţiul
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = • AF, AI, AG
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea terminologiei numerelor naturale manualului , AMII - sistematică
1.3. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 de la 0 la 5 Fişă de lucru: Mari şi • evaluare practică
1.4. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Scăderea numerelor mici, riglete, beţişoare, • evaluare orală
1.5. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la naturale de la 0 la 5 creioane, imagini, • evaluare scrisă
1.6. numere sau imagini date • Probleme care se numărătoare; computer,
3.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice rezolvă printr-o videoproiector
4.1. * Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea unor operaţie • conversaţia,
4.2. probleme utilizând date scrise într-un tabel • Colectarea, citirea demonstraţia, explicaţia,
5.2. şi înregistrarea jocul didactic, exerciţiul
datelor • AF, AI, AG
• 2 ore
1.3. * Utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare • Soarele, sursă de • manualul , caietul • observare
1.4. * Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă căldură şi lumină manualului , riglete, sistematică
1.5. determinată de timp beţişoare, creioane, • evaluare practică
1.6. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile imagini, numărătoare; • evaluare orală
3.1. * Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a calculator, • evaluare scrisă
3.2. explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) videoproiector
4.1. * Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa • conversaţia,
4.2. acestuia în menţinerea vieţii demonstraţia, explicaţia,
5.1. jocul didactic, exerciţiul
5.2. experimentul
• AF, AI, AG

ROMÂNIA
• 2 ore
1.3. * Realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: • Căderea liberă a • manualul , caietul • observare
1.4. căderea liberă a diferitelor obiecte corpurilor manualului, imagini, o sistematică
1.5. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea şi minge de ping-pong, o • evaluare practică
1.6. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 scăderea numerelor minge de volei, o minge • evaluare orală
3.1. naturale de la 0 la 5 de baschet, un fluturaş • evaluare scrisă
3.2. de badminton
4.1. • conversaţia,
4.2. demonstraţia, explicaţia,
5.1. jocul didactic, exerciţiul;
5.2. experimentul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1. * Numărarea până la 10 • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 10 manualului , AMII- Fişe sistematică
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 6, 7, 8, 9 de lucru: Joc matematic; • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie • Compararea Numerele de la 1 la 10, • evaluare orală
4.2. fiind însoţită de numărarea obiectelor numerelor naturale riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi de la 0 la 10 creioane, imagini,
„cu tot atâtea elemente” numărătoare
* Poziţionarea numerelor pe axă • conversaţia,
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, demonstraţia, explicaţia,
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă jocul didactic, exerciţiul
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = • AF, AI, AG
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea numerelor naturale manualului, AMII - Fişă sistematică
ROMÂNIA
1.3. terminologiei de la 0 la 10 de lucru: La pescuit, • evaluare practică
1.4. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere în concentrul 0-10 • Scăderea numerelor riglete, beţişoare, • evaluare orală
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date naturale de la 0 la creioane, imagini, • evaluare scrisă
1.6. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la 10 numărătoare
3.1. numere sau imagini date • Probleme care se • conversaţia,
4.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice rezolvă printr-o demonstraţia, explicaţia,
4.2. * Organizarea datelor unei probleme în tabel operaţie jocul didactic, exerciţiul
5.2. * Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise într-un tabel • Colectarea, citirea • AF, AI, AG
şi înregistrarea • 1 oră
datelor
1.3. * Efectuarea de adunări şi scăderi • Plantele. Rolul • manualul , caietul • observare
1.4. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 10 structurilor de bază manualului , AMII - sistematică
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Adunarea şi Fişă de lucru: Mărul și • evaluare practică
1.6. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor scăderea numerelor părul, borcane, flori • evaluare orală
3.1. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei naturale de la 0 la albe, coloranţi alimentari • evaluare scrisă
3.2. * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; activităţi 10 sau cerneală albastră şi
4.1. practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din roşie, apă, computer,
4.2. clasă videoproiector
5.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de • conversaţia,
5.2. protecţie etc.) demonstraţia, explicaţia,
* Realizarea unuijurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal jocul didactic, exerciţiul,
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de experimentul
dezvoltare ale acestora • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor • Adunarea şi manualului , AMII - sistematică
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date scăderea numerelor Fişe de lucru: Roadele • evaluare practică
1.4. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate naturale de la 0 la toamnei; Întâlnirea din • evaluare orală
ROMÂNIA
1.5. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică 10 livadă, riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
1.6. • Probleme care se creioane, imagini,
3.1. rezolvă printr-o numărătoare;
4.1. operaţie • conversaţia,
4.2. • Soarele, sursă de demonstraţia, explicaţia,
5.2. căldură şi lumină jocul didactic, exerciţiul;
• Plantele. Rolul • AF, AI, AG;
structurilor de bază • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date , fişă de evaluare, fişă de • evaluare orală
3.1., 4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru, exerciţiul;
5.2. • AI;
• 1 oră
VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )

ROMÂNIA
MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni

Unitatea 3 SPECTACOLE DE IARNĂ Numărăm și calculăm până la 20. Experimentăm
Perioada: săptămâna 8 - săptămâna 14
20 3 1 4 28
1.1. * Evidenţierea obţinerii unei zeci din 10 unităţi Numerele naturale de • manualul, caietul • observare sistematică
* Obţinerea numerelor de la 11 la 20 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte la 0 la 20: formare, manualului , AMII - • evaluare practică
de acelaşi fel, grupate într-o zece şi restul de unităţi scriere, citire Fişe de lucru: • evaluare orală
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • Numere pare. Numere Numerotarea caselor; • evaluare scrisă
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor impare riglete, beţişoare,
ROMÂNIA
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: creioane, imagini,
Exemplu: numărul 12 – cifra unităţilor este 2 Numărul unităţilor este 12 numărătoare,
* Formarea numerelor de la 0 la 20 pe numărătoare computer,
* Scrierea, pe liniatura caietului cu pătrăţele, a numerelor obţinute prin videoproiector
numărare de obiecte concrete sau desenate/ilustrate • conversaţia,
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 1 zece şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea • 2 ore
numerelor pare şi a celor impare
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 20 pe axa numerelor: ex. numere
situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul, caietul • observare sistematică
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere în ordonarea numerelor manualului , riglete, • evaluare practică
corespondenţă naturale beţişoare, creioane, • evaluare orală
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > de la 0 la 20 imagini, numărătoare, • evaluare scrisă
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere computer,
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi evidenţierea videoproiector
lor prin colorare, încercuire, subliniere • conversaţia,
* Compararea a două numere fără suport intuitiv demonstraţia,
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat, pornind de la o situaţie explicaţia, jocul
reală: numerotarea clădirilor pe o stradă didactic, exerciţiul
* Identificarea unor numere folosind indicii date şi poziţionarea pe axa numerelor • AF, AI, AG
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de _ decât de • 2 ore
_)
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Scheletul • manualul caietul • observare sistematică

ROMÂNIA
2.1., 2.2., 3.1. * Evidenţierea unor caracteristici privind forma corpului, poziţia de deplasare, manualului , AMII - • evaluare practică
4.1., 4.2. efectuarea diverselor mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor animale Fişe de lucru:, atlas • evaluare orală
* Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora pe imagini, mulaje zoologic, computer, • evaluare scrisă
* Relaţionarea scheletului cu celelalte structuri ale organismului animal şi videoproiector,
stabilirea rolurilor acestuia creioane, imagini
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a • conversaţia,
organismului animal observaţia,
* Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, prin relaţionare cu imaginea demonstraţia,
completă a animalului explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea organelor unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Organe • manualul, caietul • observare sistematică
2.1., 2.2., 3.1. (formă, aspect, mărime, localizare) majore manualului, AMII - • evaluare orală
4.1., 4.2. * Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora pe imagini, mulaje videoproiector, • evaluare scrisă
* Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi poziţia acestuia în organismul creioane, imagini • evaluare reciprocă
animal (ex. creier – cutia craniană) • observaţia, • listă de control
* Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi rolul acestora în buna conversaţia euristică, • autoevaluare
funcţionare a organismului animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) demonstraţia,
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a explicaţia, jocul
organismului animal didactic, exerciţiul
* Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – imaginea organului – rolul • AF, AI, AG
acestuia (prin colorare, folosind săgeţi etc.) • 1 oră
1.1., 1.4., 1.5., * Observarea unor mulţimi de obiecte, reale sau ilustrate • Numerele naturale • manualul , caietul • observare sistematică
1.6. * Numărarea de cuburi de gheaţă, fulgi de zăpadă, pahare cu gheaţă/apă etc 11, 12, 13, 14, 15, 16, manualului, • evaluare orală
* Obţinerea numerelor cerute prin completarea unei mulţimi date (adăugare) sau 17, 18, 19, 20 computer, • evaluare scrisă
prin eliminarea de elemente dintr-o mulţime dată videoproiector, • evaluare reciprocă
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin creioane, imagini • listă de control

ROMÂNIA
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea • conversaţia euristică, • autoevaluare
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) demonstraţia,
* Compunerea şi descompunerea numerelor pornind de la mulţimi de obiecte, explicaţia, jocul
reale sau ilustrate didactic,
* Descoperirea algoritmului de rezolvarea a adunărilor şi scăderilor cu trecere algoritmizarea,
peste ordin în concentrul 0-20 exerciţiul
* Efectuarea de adunări şi scăderi care au ca rezultat numerele de la 11 la 20, • AF, AI, AG
folosind algoritmul descoperit • 8 ore
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind numărarea, axa numerelor,
reprezentarea grafică prin linii, puncte, desene, colorarea pătrăţelelor din caiet
etc.
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme
* Identificarea regulii de rezolvare a unui exerciţiu şi continuarea acestuia (ex. zid
tip piramidă, casa/trenuleţul/camionul numărului __, trifoiul etc.)
* identificarea caracteristicii numerelor pare de a fi dublul unor numere
* Evidenţierea jumătăţii şi a dublului unui număr par (ex. 6 este jumătatea lui 12;
12 este dublul lui 6)
* Obţinerea unor numere prin adunare repetată sau numărare cu pas dat
(4+4+4=12 sau 0, 4, 8, 12)
1.1., 1.2., 1.3., * Ordonarea crescătoare şi descrescătoare a numerelor de la 0 la 20 • Numerele naturale • manualul , caietul •
1.4., 1.5., * Identificarea numerelor dintr-un interval dat: de la __ până la__, cuprinse între de la 0 la 20 manualului , observare sistematică
1.6., 3.1. __ şi __, mai mici decât __, mai mari decât __ computer, • evaluare orală
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii date: videoproiector, • evaluare scrisă
pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc. creioane, imagini •
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere • conversaţia euristică, evaluare reciprocă
* Compararea a două numere, cu sau fără suport intuitiv, folosind un algoritm demonstraţia, • listă de control
cunoscut explicaţia, jocul • autoevaluare
* Ordonarea crescătoare sau descrescătoare a unor numere didactic,
* Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-20, cu şi fără suport intuitiv algoritmizarea,
ROMÂNIA
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin exerciţiul
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea • AF, AI, AG
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) • 5 ore
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii date:
pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc.
3.1., 4.1., 4.2. * Efectuarea unor experimente simple, de evidenţiere a transformărilor apei • Transformări ale apei • manualul , caietul •
* Observarea şi descrierea unor transformări ale apei: fierbere, evaporare, manualului , AMII - observare sistematică
condensare, îngheţare, topire Fişe de lucru: • evaluare orală
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile Povestea ploii; • evaluare scrisă
consecinţe ale unor acţiuni realizate în cadrul unui experiment Povestea fulgului de •
* Înregistrarea datelor/observaţiilor într-un tabel sau în fişa experimentului nea, computer, evaluare reciprocă
* Asocierea unui fenomen/proces cu condiţiile necesare pentru producerea lui videoproiector, • listă de control
* Recunoaşterea unor fenomene ale naturii care exemplifică transformările apei: • observaţia, • autoevaluare
chiciura, bruma, roua, norii, ceaţa, ploaia, grindina conversaţia euristică,
* Jocuri logico-matematice care folosesc operatorii logici şi, sau, nu, având ca experimentul,
temă sporturile care au legătură cu apa explicaţia, jocul
* Completarea unor şiruri, după descoperirea regulii utilizate didactic,
algoritmizarea,
exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 ora
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi colorarea după un cod dat, corespunzător unor criterii Recapitulare • manualul , caietul •
1.4 1.5., 1.6., de selectare manualului , AMII - observare sistematică
3.1. * Descoperirea algoritmului şi rezolvarea unor probleme ilustrate şi prezentate Miniproiect: Apa în • evaluare orală
schematic natură, computer, • evaluare scrisă
* completarea unei mulţimi date (adăugare) sau eliminarea de elemente dintr-o videoproiector, •
mulţime dată pentru obţinerea unor numere • conversaţia euristică, evaluare reciprocă
* Colorarea unor elemente în număr cerut demonstraţia, • listă de control

ROMÂNIA
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin explicaţia, jocul • autoevaluare
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea didactic,
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) algoritmizarea,
* Compararea şi ordonarea unor numere date exerciţiul
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • AF, AI, AG
• 3 ore
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul: fişă de • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de lucru • evaluare orală
1.6., 2.1., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
2.2., • AI
3.1., 4.1., 4.2., • 1 oră
5.1., 5.2.
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)
MODULUL 3 ( 8 ianuarie- 9 februarie 2024) 5 săptămâni

Unitatea 4 MAGIA SUNETELOR Explorăm, numărăm și calculăm până la 31
ROMÂNIA
Perioada: săptămâna 15 - săptămâna 19

13 2
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1 CONŢINUTURI 4
RESURSE
20
EVALUARE
COMPETENŢ (DETALIERI)
E SPECIFICE
6.3 * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei • Banii. Bancnote de • manualul , caietul •
1.1. * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare 1 leu, 5 lei şi 10 lei manualului , AMII - observare
1.2. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-31, folosind bancnotele învăţate Activitate practică: sistematică
1.4 * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot Puşculiţa, imagini, • evaluare practică
1.5. cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun cartonaşe- „bani” • evaluare orală
1.6. * Jocuri de utilizare a banilor: La cumpărături • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
4.1. * Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop explicaţia, jocul didactic,
5.2. precis exerciţiul
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • AF, AI, AG
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Sunete • manualul , caietul •
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: Sunetul încă se manualului, imagini, ceas, observare
4.2., 4.1. aude, deşi trece prin diferite materiale” telefon, casetofon, diverse sistematică
* Realizarea unui jurnal desenat referitor la sunetele pe care le aude pe obiecte • evaluare practică
parcursul unei zile • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
* Producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
mersul prin apă etc. exerciţiul; experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între instrumente muzicale şi sunetele produse de • Sunete muzicale • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1, acestea; manualului, imagini, sistematică
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice care folosesc operatorii logici instrumente muzicale, • evaluare practică
„şi”, „sau”, „nu” înregistrări audio/video • evaluare orală
* Realizarea unor instrumente improvizate şi producerea cu ajutorul lor a • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
ROMÂNIA
unor sunete muzicale explicaţia, jocul didactic,

* Formularea unei concluzii în urma realizarii experimentului propus exerciţiul; experimentul
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite sunetele • AF, AI, AG
produse • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Numerele naturale 0- • manualul, caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică 31 Formare, scriere, manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Identificarea „vecinilor” unui număr citire beţişoare, creioane, • evaluare practică
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 - 31, folosind imagini • evaluare orală
obiecte, desene şi numere • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
* Obţinerea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de explicaţia, jocul didactic,
acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi exerciţiul
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • AF, AI, AG
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • 1 oră
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are cifra zecilor 2 şi 6 unităţi
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 31 pe axa numerelor: ex. numere
situate de la numărul _ până la numărul _ sau între numărul _ şi numărul _
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică ordonarea numerelor manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea numerelor naturale de la 0 la 31 beţişoare, creioane, • evaluare practică
pare şi a celor impare imagini, numărătoare; • evaluare orală
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă explicaţia, jocul didactic,
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = exerciţiul
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări îşi scăderi n concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualul, caietul • observare
1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, manualului , riglete, sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) fără trecere peste beţişoare, creioane, • evaluare practică
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea ordin imagini, numărătoare • evaluare orală

ROMÂNIA
5.2. terminologiei • Scăderea numerelor • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă

* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, explicaţia, jocul didactic,
* Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali fără trecere peste exerciţiul
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei ordin • AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Forme de energie. • manualul , caietul • observare
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple Lumină. Căldură. manualului, imagini sistematică
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, Electricitate • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet) explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
* Realizarea experimentului prezentat în manual; formularea concluziilor ce exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
decurg din acest experiment • AF, AI, AG
• 1 oră
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Surse de energie. • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa Soarele. Apa. Vântul manualului, imagini sistematică
acestuia în menţinerea vieţii • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
* Realizarea experimentului prezentat în manual (utilizarea unei lupe pentru exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
evidenţierea căldurii primite de la Soare); formularea concluziilor ce decurg • AF, AI, AG
din acest experiment • 1 oră
* Identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii
de surse alternative de energie
* Identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de
economisire a energiei
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31 • Adunarea numerelor • manualu, caietul • observare
1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale până la 31, manualului, imagini sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) cu trecere peste ordin • conversaţia, demonstraţia, • evaluare practică
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea • Scăderea numerelor explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
5.2 terminologiei naturale până la 31, exerciţiul; experimentul • evaluare scrisă
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere cu trecere peste ordin • AF, AI, AG
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei • 2 ore

ROMÂNIA
* Rezolvarea unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mare decât _ sau a
unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mic decât _
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la
numere sau imagini date
* Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
1.1., * Realizarea unor colaje/desene care reprezintă scheletul unui om sau corpul Corpul omenesc • manualul , caietul • observare
3.2., omenesc cu principalele organe • Scheletul manualului, AMI- Fişă de sistematică
4.1., 4.2. * Identificarea unor modalităţi de a ne proteja oasele • Organe majore lucru: Sistemul osos, • evaluare practică
* Evidenţierea faptului că un os fracturat se poate reface imagini • evaluare orală
* Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă
mulaje explicaţia, jocul didactic,
* Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate exerciţiul; experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Numerele 0-31 manualului, riglete, sistematică
1.6., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-31, folosind • Adunarea şi scăderea beţişoare, creioane, • evaluare orală
3.1., 3.2., obiecte, desene şi numere numerelor naturale imagini • evaluare scrisă
4.1., 4.2., * Numărare din 2 în 2, de la numărul _ până la numărul _ sau din 3 în 3 de la de la 0 la 31 • conversaţia, demonstraţia, • evaluare
5.2 numărul _ până la numărul _ (crescător şi descrescător) • Bani explicaţia, jocul didactic, reciprocă
* Recunoaşterea numerelor pare şi a celor impare • Corpul omenesc exerciţiul • listă de control
* Scrierea unor numere care îndeplinesc condiţii date • Forme şi surse de • AF, AI, AG • autoevaluare
energie • 2 ore
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • fişă de evaluare • evaluare orală
1.6., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
3.1., 3.2., • AI
4.1., 4.2., • 1 oră
5.2
VACANȚĂ ( 12 februarie – 18 februarie)
ROMÂNIA
MODULUL 4 (19 februarie- 26 aprilie 2024) 10 săptămâni

ROMÂNIA
Unitatea 5 POVESTEA TIMPULUI Observăm, numărăm și măsurăm până la 100

13 1 1 5 20
1.1. * Evidenţierea obţinerii numerelor din zeci şi unităţi, folosind suport ilustrativ • Numerele naturale de • manualul , caietul • observare
sau real la 0 la 100: formare, manualului, beţişoare, sistematică
* Obţinerea numerelor de la 0 la 100 cu ajutorul rigletelor sau al altor obiecte de scriere, citire creioane, imagini, • evaluare
acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi • Numărul 100 numărătoare, practică
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor: computer, • evaluare orală
exemplu: numărul 45 – cifra unităţilor este 5 Numărul unităţilor este 45 videoproiector • evaluare scrisă
* Formarea numerelor de la 0 la 100 pe numărătoare • conversaţia,
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în 10 etc.) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 6 zeci şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 100 pe axa numerelor: ex. numere • 2 ore
situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
* Descompunerea lui 100 în sumă de zeci
* Descompunerea valorii de 100 de lei în sume obţinute cu ajutorul bancnotelor
de 1 leu, 10 lei şi 5 lei
* Crearea de probleme folosind schimburi echivalente valoric
* Identificarea unui număr folosind un cod dat (ex. = zeci, = unităţi)
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, punere ordonarea numerelor manualului , riglete, sistematică

ROMÂNIA
în corespondenţă naturale de la 0 la 100 beţişoare, creioane, • evaluare
* Compararea a două numere fără suport intuitiv, pe baza unui algoritm învăţat imagini, numărătoare, practică
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > computer, • evaluare orală
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere videoproiector • evaluare scrisă
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi • conversaţia,
evidenţierea lor prin colorare, încercuire, subliniere demonstraţia,
* Completarea unor grafice după model, cu evidenţierea zecilor şi a unităţilor explicaţia, jocul
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat didactic, exerciţiul
* Poziţionarea unor numere pe axa numerelor • AF, AI, AG
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât • 3 ore
de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __)
* Scrierea vecinilor unor numere date
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere
6.1., 6.4. * Observarea riglei şi citirea centimetrilor • Măsurarea lungimii • manualul, caietul • observare
* Efectuarea unor măsurători simple, folosind obiecte din sala de clasă: caiet, manualului , sistematică
carte, stilou, bancă, gumă etc. computer, • evaluare orală
* Estimarea unor lungimi şi verificarea prin măsurare videoproiector, • evaluare scrisă
* Colorarea unor benzi pe liniatura caietului, estimarea lungimii şi verificarea creioane, imagini • evaluare
prin măsurare • conversaţia euristică, reciprocă
* Măsurarea unor trasee (linii frânte) marcate pe o foaie de hârtie prin însumarea demonstraţia, • listă de control
unor măsurători parţiale (ale lungimilor tuturor segmentelor) explicaţia, jocul • autoevaluare
* Desenarea unor trasee pe liniatura caietului, măsurarea şi compararea didactic,
lungimilor acestora algoritmizarea,
* Egalarea unor benzi de lungimi diferite, prin adăugare sau eliminare, apoi exerciţiul
scrierea exerciţiului corespunzător • AF, AI, AG
* Confecţionarea unui metru folosind o riglă, benzi de hârtie, creion • 2 ore
* Folosirea metrului de hârtie pentru măsurarea lungimii pereţilor clasei
* Marcarea unui metru pe tocul uşii, apoi măsurarea diferenţei înălţimii fiecărui
coleg, în centimetri
ROMÂNIA
3.1., 3.2., 4.2., * Recunoaşterea, în imagini, a surselor de energie; • Surse de energie • manualul , caietul • observare
5.1., 5.2. * Discuţii referitoare la sursele de energie utilizate pentru funcţionarea diverselor • Utilizări ale energiei manualului , sistematică
obiecte, aparate, mijloace de transport, necesare omului în activitatea zilnică • conversaţia euristică, • evaluare orală
* Exerciţiu-joc de descoperire a surselor de energie prin rezolvarea de adunări şi demonstraţia, • evaluare scrisă
scăderi fără trecere peste ordin şi utilizarea unui cod dat explicaţia, jocul • evaluare
* Realizarea unui experiment pentru a descoperi că vântul este o sursă de energie didactic, reciprocă
* Selectarea unor enunţuri care prezintă modalităţi de economisire a energiei experimentul, • listă de control
electrice exerciţiul • autoevaluare
* Exemplificarea altor modalităţi de economisire a energiei cu scopul de a proteja • AF, AI, AG
mediul înconjurător • 2 ore
6.1., 6.4. * Măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, • Măsurarea capacităţii • manualul , caietul • observare
urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor mai manualului , AMII - sistematică
mult, mai puţin, plin, gol etc. Fişe de lucru: • evaluare orală
* Compararea capacităţii unor obiecte: de câte ori se cuprinde conţinutul unui Capacitatea vaselor; • evaluare scrisă
recipient mai mic într-unul mai mare Măsurarea timpului; • evaluare
* Ordonarea unor obiecte prin compararea succesivă (2 câte 2) a capacităţii lor Activitate reciprocă
* Exerciţii de citire a datelor dintr-un tabel şi de utilizare a codurilor pentru practică:Ceasul, • listă de control
efectuarea unor calcule creioane, imagini • autoevaluare
* Crearea de probleme pornind de la datele oferite într-un tabel • conversaţia euristică,
* Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri demonstraţia,
* Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru măsurarea explicaţia, jocul
capacităţii didactic,
* Rezolvarea de probleme care presupun utilizarea litrului, ca unitate de măsură experimentul,
pentru capacitatea vaselor, folosind adunări şi scăderi în concentrul 0-31, cu şi exerciţiul
fără trecere peste ordin • AF, AI, AG
* Rezolvarea de probleme practice • 1 oră
6.2. * Identificarea mai multor tipuri de ceas • Ora. Ziua. săptămâna • manualul, caietul • observare
* Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferite tipuri de ceas manualului sistematică

ROMÂNIA
* Poziţionarea acelor ceasului pentru a indica o oră fixă sau jumătatea de oră • conversaţia euristică, • evaluare orală
* Citirea orei fixe şi a jumătăţii de oră pe ceasul cu ace demonstraţia, • evaluare scrisă
* Realizarea de corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace şi cea indicată explicaţia, jocul • evaluare
de ceasul electronic didactic, reciprocă
* Ordonarea momentelor zilei prezentate în imagini algoritmizarea, • listă de control
* Scrierea orei indicată de ceasul cu ace experimentul, • autoevaluare
* Ordonarea zilelor săptămânii scrise pe caiet sau pe jetoane exerciţiul
* Identificarea zilelor când au în orar o anumită disciplină de studiu • AF, AI, AG
• 2 ore
3.1., 4.1., 4.2. * Culegerea datelor dintr-o ilustraţie şi înregistrarea lor într-un tabel • Date • manualul , caietul • observare
* Utilizarea datelor culese pentru crearea şi rezolvarea de probleme manualului , sistematică
* Formularea de întrebări suplimentare pentru probleme date • observaţia, • evaluare orală
* Culegerea datelor dintr-o imagine şi reprezentarea grafică a acestora conversaţia euristică, • evaluare scrisă
* Rezolvarea de probleme pornind de la datele culese experimentul, • evaluare
* Utilizarea datelor înregistrate pentru rezolvarea rapidă a unor probleme explicaţia, jocul reciprocă
date/create didactic, • listă de control
* Utilizarea limbajului matematic în formularea şi rezolvarea de probleme algoritmizarea, • autoevaluare
pornind de la datele culese şi înregistrate exerciţiul
* Efectuarea de adunări şi scăderi • AF, AI, AG
* Observarea şi descrierea vieţuitoarelor din imaginile suport pentru culegerea • 1 oră
datelor: înfăţişare, părţile corpului, organe interne şi rolul lor, mod de
deplasare, hrănire, înmulţire, mediu de viaţă etc.
1.1., 1.2., 1.3., * Descompunerea unor numere în zeci şi unităţi Recapitulare • manualul, caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Realizarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor (numărul 31 are manualului , sistematică
3.1., 3.2., cifra unităţilor 1, iar numărul de unităţi 31) • conversaţia euristică, • evaluare orală
4.1., 4.2., 5.1., * Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ decât demonstraţia, • evaluare scrisă
5.2. de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __) explicaţia, jocul • evaluare
61., 6.2., 6.4. * Scrierea vecinilor unor numere date didactic, reciprocă

ROMÂNIA
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 numere algoritmizarea, • listă de control
* Compararea şi ordonarea unor numere, exprimând lungimi sau capacităţi ale exerciţiul • autoevaluare
unor vase • AF, AI, AG
* Identificarea sursei de energie utilizată de diferite obiecte ilustrate • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul , fişă de • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de lucru • evaluare orală
3.1., 3.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
4.1., 4.2., 5.1., • AI
5.2. • 1 oră
61., 6.2., 6.4.
VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

ROMÂNIA
Unitatea 6 FORME ȘI CULORI Experimentăm și calculăm până la 100 fără trecere peste ordin
Perioada: săptămâna 25- săptămâna 29

13 2 1 4 20
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. inversă numerelor naturale de manualului, riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, la 0 la 100, fără trecere beţişoare, creioane • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei peste ordin • imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Evidenţierea • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
5.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi a zecilor proprietăţilor adunării explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 – fără precizarea exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei terminologiei • AF, AI, AG
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă • Probleme care se • 5 ore
sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.) rezolvă prin una sau
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii două operaţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
ROMÂNIA
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri

* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea
unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. * Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a • Ocrotirea mediului • manualul , caietul • observare
3.2. colţului verde din clasă Identificarea unor manualului , AMII sistematică
4.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi consecinţe ale unor (pag. 24) - Fişă de lucru: • evaluare
5.1. de protecţie etc.) acţiuni, fenomene, Educaţie ecologică, practică
* Refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la procese simple creioane, mănuşi de • evaluare orală
iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor menaj, saci de gunoi • evaluare scrisă
imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru • conversaţia, demonstraţia,
ilustrarea anotimpurilor etc.) explicaţia, jocul didactic,
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi • AF, AI, AG
comportamente observate în mediul înconjurător • 1 oră
3.1. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea • An. Anotimpuri. • manualul , caietul • observare
4.1. succesiunii lor în săptămână Lunile anului manualului, AMI - Fişă de sistematică
5.1. * Precizarea lunilor specifice unui anotimp lucru: Iarna, calendar; • evaluare
6.2. * Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând calculator, videoproiector practică
simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, vânt • conversaţia, demonstraţia; • evaluare orală
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua exerciţiul
Internaţională a copilului, Mărţişorul etc.) • AF, AI, AG
* Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta • 1 oră
are loc (ex.: 01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna
etc.)

ROMÂNIA
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia • Adunarea şi scăderea • manualul, caietul • observare
1.5. inversă numerelor naturale de manualului , riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, la 0 la 100, fără trecere beţişoare, creioane, • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei peste ordin imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Proba adunării • conversaţia, demonstraţia, • evaluare orală
5.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor • Proba scăderii explicaţia, jocul didactic, • evaluare scrisă
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 • Evidenţierea exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei proprietăţilor adunării • AF, AI, AG
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea – fără precizarea • 4 ore
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia terminologiei
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme care se
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii rezolvă prin una sau
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme două operaţii
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
* Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea
cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
2.1. * Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, • Figuri plane: pătrat, • manualul, caietul • observare
2.2. triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor dreptunghi, triunghi, manualului , AMII - Fişe sistematică
4.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe cerc de lucru: Strugurele, • evaluare
4.2., reţeaua de pătrate din caietul de matematică • Corpuri geometrice: Roboţeii, riglete, practică
ROMÂNIA
5.1. * Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj cub, cuboid, cilindru, beţişoare, riglă, creioane, • evaluare orală
5.2. * Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice sferă imagini, trusa de figuri si • evaluare scrisă
* Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar corpuri geometrice
cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri - mari, mici, medii) • conversaţia, demonstraţia,
* Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, explicaţia, jocul didactic,
realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) exerciţiul
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe • AF, AI, AG
(formă, număr) • 2 ore
1.4., 1.5., 1.6. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea Recapitulare • manualul, caietul • observare
2.1., 2.2. succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi scăderea manualului AMI- Fişă de sistematică
3.1., 3.2. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia numerelor naturale de lucr • evaluare
4.1., 4.2. inversă la 0 la 100, fără trecere • conversaţia, demonstraţia, practică
5.1., 5.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, peste ordin explicaţia, jocul didactic, • evaluare orală
element neutru), fără precizarea terminologiei • An. Anotimpuri. exerciţiul • evaluare scrisă
* Recunoaşterea figurilor geometrice Lunile anului • AF, AI, AG
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice • Figuri plane: • 1 oră
* Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul , fişă de evaluare • evaluare scrisă
* Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul • evaluare orală
* Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI
• 1 oră

ROMÂNIA
MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni

Unitatea 7 LA MAGAZIN Explorăm și calculăm până la 100 cu trecere peste ordin
12 1 1 2 16
1.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 100 lei şi a • Banii. Monede • manualul tipărit, • observare
1.2. monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani şi bancnote manualul digital (fişa La sistematică
1.4 * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare librărie), caietul • evaluare practică
1.5. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele învăţate manualului , imagini, • evaluare orală
1.6. * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu cartonaşe- „bani” • evaluare scrisă
4.1. pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun • conversaţia,
ROMÂNIA
5.2. * Jocuri de utilizare a banilor: La librărie demonstraţia, explicaţia,

6.3 * Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un jocul didactic, exerciţiul
scop precis • AF, AI, AG
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • 1 oră
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Arborii, prietenii noştri • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora manualului , imagini sistematică
4.2., 4.1. * Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal • conversaţia, • evaluare practică
6.4. * Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
dezvoltare ale acestora jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o • AF, AI, AG
perioadă determinată de timp • 1 oră
* Exprimarea unor opinii (acord/ezacord) cu privire la anumite atitudini
şi comportamente observate în mediul înconjurător
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi utilizând reprezentarea numerelor pe naturale ZU + U manualului, riglete, sistematică
3.1., axă • Scăderea numerelor beţişoare, creioane, • evaluare practică
5.2. * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) naturale ZU - U imagini, numărătoare • evaluare orală
* Evidenţierea proprietăţilor adunării (asociativitate), fără precizarea • conversaţia, • evaluare scrisă
terminologiei demonstraţia, explicaţia,
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere jocul didactic, exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut; • AF, AI, AG
* Compararea unor sume neefectuate prin compararea termenilor • 2 ore
* Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre plante şi fenomene
ilustrate şi/sau cunoscute
* Asocierea unei operaţii de adunare sau scădere cu rezultatul ei
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante
* Rezolvarea unor probleme legate de bugetul avut de copii şi restul

ROMÂNIA
primit
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Apa. Beneficii şi efecte • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca negative manualului, AMII- Fişă sistematică
urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) de lucru: Apa înseamnă • evaluare practică
* Evidenţierea forţei apei viaţă, imagini • evaluare orală
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă • conversaţia, • evaluare scrisă
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la demonstraţia, explicaţia,
posibile consecinţe ale unor acţiuni jocul didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Soarele. Beneficii şi efecte • manualul, caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi negative manualului , imagini sistematică
importanţa acestuia în menţinerea vieţii • conversaţia, • evaluare practică
* Evidenţierea importanţei Soarelui ca sursă de energie demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Identificarea efectelor pozitive şi negative ale Soarelui • AF, AI, AG
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la • 1 oră
posibile consecinţe ale unor acţiuni
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă naturale ZU + ZU manualului, imagini sistematică
3.1., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) • Scăderea numerelor • conversaţia, • evaluare practică
5.2 * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea naturale ZU – ZU demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
terminologiei jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui termen • AF, AI, AG
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • 2 ore
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere sau imagini date
* Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări
ROMÂNIA
simbolice
3.1., * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme • Probleme cu două operaţii • manualul, caietul • observare
3.2., * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen manualului , imagini sistematică
4.1., 4.2. * Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor • conversaţia, • evaluare practică
de adunare şi scădere în concentrul 0-100 demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme pornind de la operaţii date jocul didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi • AF, AI, AG
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel • 2 ore
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Unde şi vibraţii • manualul , riglete,
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma observării unor ilustraţii beţişoare, creioane
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice în care să foloseşti • conversaţia,
„dacă”, „atunci” demonstraţia, explicaţia,
* Efectuarea unui experiment legat de producerea sunetelor; formularea jocul didactic, exerciţiul
unei concluzii în urma realizării experimentului propus • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Adunarea şi scăderea manualului,, riglete, sistematică
3.1., 3.2., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-100, numerelor naturale de la 0 beţişoare, creioane, • evaluare orală
4.1., 4.2., folosind obiecte, desene, poziţionarea numerelor pe axă la 100 imagini • evaluare scrisă
5.2 * Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Bani • conversaţia, • evaluare reciprocă
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări sau scăderi şi • Arbori demonstraţia, explicaţia, • listă de control
descoperirea unui cuvânt conform unui cod dat • Unde şi vibraţii jocul didactic, exerciţiul • autoevaluare
* Compararea şi ordonarea unor numere date • AF, AI, AG
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., evaluare • fişă de evaluare • evaluare orală
3.1., 3.2., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul

ROMÂNIA
4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI

5.2 • 1 oră
AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I Recapitulare finală /127

10
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1 CONŢINUTURI 1 RESURSE
12
EVALUARE
COMPETENŢE (DETALIERI)
SPECIFICE
1.1. * Scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. * Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi de la 0 la 100 manualului , AMII - sistematică
1.3. descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) • Date Fişă de lucru: Flori • evaluare practică
1.4. * Evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi pentru Ema, riglete, • evaluare orală
1.5. cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); beţişoare, creioane, • evaluare scrisă
1.6. * Generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc imagini, numărătoare
2.1. condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); • conversaţia,
3.1. * Aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel demonstraţia,
4.1. mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două explicaţia, jocul
5.1. cifre identice” etc.); didactic, exerciţiul
5.2. * Compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când • AF, AI, AG
ROMÂNIA
acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de • 2 ore

obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde
numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin
compararea acestora două câte două;
* Identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei
numere mai mici decât 25”);
* Estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de elemente;
* Rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui
număr de unităţi;
** Crdonarea unor obiecte date, pe baza comparării
3.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei • Măsurări • manualul, caietul • observare
3.2. * Recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani manualului ,AMII - sistematică
4.1. * Implicarea copiilor în experimente în care să decidă singuri dacă pot/nu Fişă de lucru: • evaluare practică
5.1. pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun Măsoară-te cu noi • evaluare orală
6.1. * Jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc • instrumente de • evaluare scrisă
6.2. * Măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri măsurat lungimea,
6.3. * Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri capacitatea, timpul
6.4. * Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru • monede, bancnote,
efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat) • Anotimpurile vase de diverse forme
* Măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite si capacitati, calendar
(ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) • conversaţia,
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua explicaţia, jocul
de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua didactic, exerciţiul
Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) • AF, AI, AG
• 1 oră
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. operaţia inversă numerelor naturale de la manualului ; AMII - sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, 0 la 100 Fişă de lucru: Să • evaluare practică
2.1. element neutru), fără precizarea terminologiei • Probleme înceapă petrecerea! • evaluare orală
ROMÂNIA
3.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste • Date • conversaţia, • evaluare scrisă
4.1. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor explicaţia, jocul
5.1. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 didactic, exerciţiul
5.2. * Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei • AF, AI, AG
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă • 1 oră
sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > 34 – 30 etc.)
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un
tabel
2.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe • Figuri şi corpuri • manualul , caietul • observare
2.2. reţeaua de pătrate din caietul de matematică geometrice manualului creioane, sistematică
4.1. * Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar • Adunarea şi scăderea riglă trusa de figuri si • evaluare practică
5.1. cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) numerelor naturale de la corpuri geometrice • evaluare orală
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe 0 la 100 • conversaţia, • evaluare scrisă
(formă, număr) • Probleme explicaţia, jocul
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri didactic, exerciţiul
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen • AF, AI, AG
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de • 1 oră
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme • manualul, caietul • observare
ROMÂNIA
1.4. * Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii • Adunarea şi scăderea manualului , creioane sistematică
1.5. * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme numerelor naturale de la • conversaţia, • evaluare practică
1.6., * Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri 0 la 100 explicaţia, jocul • evaluare orală
3.1. * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen didactic, exerciţiul • evaluare scrisă
5.1. * Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de • AF, AI, AG
5.2. adunare şi scădere în concentrul 0-100 • 2 ore
* Organizarea datelor unei probleme în tabel – compunerea şi rezolvarea
3.1. * Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora • Corpul omenesc • manualul ,caietul • observare
3.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi • Plante. Animale manualului, creioane, sistematică
5.1. plantelor • Transformări ale apei imagini • evaluare practică
6.2. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei • Soarele, sursă de lumină • conversaţia, • evaluare orală
* Relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu şi căldură explicaţia, jocul • evaluare scrisă
rolurile acestora • Căderea corpurilor didactic, exerciţiul
* Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora • Forme de energie • AF, AI, AG
* Realizarea unor experimente în scopul punerii în evidenţă a forţei • Producerea şi • 3 ore
gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte propagarea sunetelor
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple • Anotimpuri
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea
unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă
curgătoare/apa de la robinet)
1.1., 1.2., 1.3. * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare • Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6. * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • Numerele naturale de la • fişă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2. * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense 0 la 100 • exerciţiul
3.1., 3.2. • Adunarea şi scăderea • AI
4.1. • Măsurări • 1 oră
5.1., 5.2. • Date
6.1., 6.2., 6.3. • Probleme
6.4. • Corpul omenesc
• Transformări ale apei
• Forme şi surse de
ROMÂNIA
energie

Planificare MEM

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare MEM

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Manual: Matematică și explorarea mediului, clasa I, CD PRESS

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

MODULUL 1 ( 11 septembrie- 27 octombrie 2023) 7 săptămâni

Unitatea 1 1.1., 2.1., 2.2.,  Recuperare conținuturi clasa pregătitoare P-Î - S1 – S2

Unitatea 2 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 14 S3 – S7

MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni

Unitatea 3 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 18 S8 - S13

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

DE IARNĂ 2.1., 2.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20 E 1 6 XI-15 XI I

VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)

Unitatea 4 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 18 S14 - S19

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul

Unitatea 5 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 13 S20- S23

Unitatea 6 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 14 S24 – S27

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

 Figuri plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică

VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

AM ÎNVĂȚAT 1.1., 1.2., 1.3.,  Numerele naturale de la 0 la 100 S32 – S34

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

naturii, în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.)

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

1.1. * Numărarea până la 5 • Numerele naturale • manualul, caietul • observare

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

MODULUL 3 ( 8 ianuarie- 9 februarie 2024) 5 săptămâni

Perioada: săptămâna 15 - săptămâna 19

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

unor sunete muzicale explicaţia, jocul didactic,

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

5.2. terminologiei • Scăderea numerelor • conversaţia, demonstraţia, • evaluare scrisă

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

MODULUL 4 (19 februarie- 26 aprilie 2024) 10 săptămâni

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Unitatea 5 POVESTEA TIMPULUI Observăm, numărăm și măsurăm până la 100

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC TOTAL

* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni

5.2. * Jocuri de utilizare a banilor: La librărie demonstraţia, explicaţia,

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana

Prof.inv.primar ,Dumitru Liliana