PDL3 Integral2018-2019

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE FĂLEȘTI IP GIMNAZIUL BOCANI

COMISIA METODICĂ ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
APROBAT: COORDONAT:
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
Grădinari Olga Sorocianu Dorina
„____ ” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la ora opțională Educație pentru sănătate, anul de studii 2019-2020
pentru clasa a III-a
învăţătoare: Bejenari Lidia
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice:Bejenari L. ______________

CALENDAR ȘCOLAR 2018-2019
LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Luni 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Marţi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Miercuri 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Joi 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Vineri 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Sâmbătă 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Duminică 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Semestrul I Semestrul II
03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai
Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie
LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI
De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai
Săpt. 16De17 18 19 20 21 22 23 24 vară
25 26 27– 128 29– 31
30august 31 32 33 34
iarnă – 22 decembrie – 8 ianuarie De iunie
Luni 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Marţi 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Miercuri 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Joi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Vineri 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Sâmbătă 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Duminic 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
ă
Educație pentru sănătate
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE
CONȚINUTURI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1. Micul meu univers 4
2. Activitate și odihnă 3
3. Noțiuni elementare de anatomie și fiziologie 4
4. Igiena personală 5
5.Sănătatea alimentației 5
6.Un mediu curat –o viață sănătoasă 6
7.Viața are prioritate 5
Evaluare 1
Total ore:33
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului

emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.
Cunoașterea procedeelor de aplicare a factorilor naturali pentru menținerea

sănătății și rezistenței organismului
Formarea atitudinii pozitive referitor la modul sănătos de viață.
Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru respectarea mediului

înconjurător.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Daniela State, Liliana Colesnic. Manual Educație pentru sănătate curs opțional clasa a III-a, ediția a II-a
2. Ghid de implimentare a Curriculumului național pentru învățământul primar
Administrarea disciplinei
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă: 85
Lectura 86
Scrisul
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de
conţinut
Unitățile de învățare (perioadele învățării citit-scrisului) Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și test)
UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și test)

TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 26 1 3 1 (test)

PLAIUL MEU IUBIT...
Total semestrul 1 113 4 12 6 (4 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA 2 (probă orală și
ARGINTIE... test)
23 1 3
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)
UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)

BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL 31 1 3 2 (probă orală și test
LOR CUVÎNTĂ...
Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2 orale)

+ 1 anuală
Total an 238 8 24 13 = 12 + 1 anuală
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a 3-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de success
Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a textului 2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
1
*pe parcursul anului
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de adresare;formula de
invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora manifestării evenimentului;scopul
întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii
respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui text 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)*
2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
(Receptarea mesajului scris 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particular
P35 Prezentarea unui text literar 1. Numesc titlul, autorul textului.
cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți citite 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Relatez succint despre autor.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Resur Evalua Obser
de DATA se Re vații
(sub-competențe) ore
1.8. Aplicarea tehnicilor de UNITATEA 1:
combinare corectă a formulelor din
SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI
etica comunicării (de salut, de
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)
adresare etc.) cu formularea replicilor
1. Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1
într-un dialog oral sau scris.
Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.
1.9. Utilizarea eficientă a dialogului
în viaţa de toate zilele. 2. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Extinderea 1 M.p. 7-8
câmpului vizual de citire.
1.10. Executarea corectă şi succintă a Textul: Învăţătura de Nicolae Tăutu
unor consemne (o rugăminte, o 3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p. 8
Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
adresare, o satisfacţie sufletească) acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena scrisului.
utilizând adecvat formulele de Exerciţii aplicative
etichetă a comunicării. 4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: 1 M.p.9-10

titlul, autorul, conţinutul.
1.11. Aprecierea legăturii dintre Textul:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
faptele relatate în text şi consecinţele 5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 M.p.10
antonime. Textul:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
lor.
1.17. Conştientizarea rolului 6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor 1 M.p.11
textului. Exerciţii aplicative
mijloacelor de transpunere a
informaţiilor în viaţa omului şi în 7. Evaluare inițială 1 Testul EI
viaţa personală.
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor 8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, 1 M.p.12
de lectură corectă, conştientă şi radio, telefon, internet). Textul: Cartea de Maria
Petra. Familia de cuvinte.
fluidă, în scopul ajustării lor aproape
9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul 1 M.p.13
de ritmul vorbirii fiecăruia.
2.6. Exprimarea gândurilor, emoţiilor cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor. EFE( P
şi a sentimentelor faţă de mesajul Situaţii de comunicare. Evaluare formativă 15,34)
textelor citite sau a unor secvenţe 11. Analiză, recuperare, ameliorare. Exerciții aplicative. 1 Fişe de
textuale. recuperare
şi
2.11. Utilizarea în exprimarea orală şi
dezvoltare
scrisă a vocabularului din textul citit
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 M.p.14-15
(cuvinte, expresii).
Textul: Nenea directorul, după George Şovu.
2.15. Manifestarea unei atitudini
13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.15-16
pozitive faţă de limba română şi limbajului textual: sinonime, antonime.
utilizarea eficientă în comunicarea Textul: Nenea directorul, după George Şovu.
verbală.
14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. Exerciţii 1 M.p.16
3.1. Conştientizarea utilizării eficiente aplicative. Planşa
a scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei ortografică
şi aranjarea estetică pe pagina caietului. 15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care 1 Prezentare
poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa. de carte
3.4. Scrierea corectă după auz a Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar
dictării şi aplicarea semnelor de 16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri 1 M.p.17
(prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor). Tipuri
punctuaţie adecvate. de comunicare. Formule de politeţe.
4.1. Utilizarea eficientă a lexicului 17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu 1 M.p. 18-
învăţat în diferite construcţii de noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptându-le 19
adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.
comunicare orală şi scrisă.
Comunicarea orală-dialogul.
5.2Identificarea componentelor
18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative. 1 M.p.19 EFE(P
obligatorii ale cărţii în scopul înţelegerii
Evaluare formativă. 16, 17)
rolului lor în viaţa cititorului.
19. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele noi 1 M.p.20-21
5.3. Cunoaşterea tipurilor de cărţi din text. Textul: Luchi în prima zi de şcoală, după
după indicii propuşi: carte de poveşti, de Otilia Cazimir.
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a 20. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.21-22
sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare
animalelor.
Textul: Luchi în prima zi de şcoală, după Otilia
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de Cazimir.
lucru cu textul/ cartea prin transferul lor 21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne 1 M.p.23
convenţionale, semnale. Scrierea corectă a
în lectura particulară.
cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi,
5.5. Compararea textelor selectate din che, chi, ghe, ghi)
literatura pentru copii cu textele de bază. 22. Evaluare sumativă orală 1 ESO(C1,
2
23. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.25-27
expresivă (dezvoltarea lor ).Povestirea selectivă a
fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul:
Fructul cel mai valoros.
24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, 1 M.p.27 EFE(P15
autodictări. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă ,34)
25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de 1 M.p.29-30
lectură.
Cărți, texte literare cu genericul: Omul cât trăiește -
învață!
26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: 1 M.p.28
introducerea, cuprins, încheiere.
27. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului 1 M.p.28
pe caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi
de şcoală”
28. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
29. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.30
Consolidare şi generalizare.
30.Evaluare sumativă. 1 ES(C
Unitatea SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNE ŞCOALA- 3,4)
I UN BUCHET DE FLORI...
31. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare. 1 Caiete,
fișe
SUBCOMPETENȚE UNITATEA 2
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE
DIN CARTEA TOAMNEI AURII... (28 ore)
1.4 Conceptualizarea ideii despre 1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M. p.32 EI
autorul, conţinutul.
propoziţie ca mod de exprimare a
Structura conţinutului. Textul: Toamna în
unui gând scris sau spus.
Moldova, de Petru Cărare.
1.11Aprecierea legăturii dintre
2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p.32-33
faptele relatate în text şi Versul. Rima. Textul: Toamna în Moldova, de
consecinţele lor. Petru Cărare .
3. Extinderea câmpului vizual de citire. Cuvintele 1 M.p.34-35
2.2Recunoaşterea unor specii noi din text. Textul: Sărbătoarea frunzelor, după
literare în baza celor mai simple Călin Gruia.
4. Alineatul în text - scrierea din rând nou - cu un 1 M.p.35
trăsături. spaţiu liber faţă de celelalte rânduri; marcarea
2.4. Desprinderea ideilor din schimbării ideilor. Textul: Sărbătoarea frunzelor,
după Călin Gruia.
părţile structurale ale textului în 5. Povestirea textului pe fragmente şi în întregime. 1 M.p.34-36
scopul formării planului simplu. Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii
aplicative.
2.8. Recunoaşterea în baza textului
a elementelor de versificaţie: 6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris 1 M.p.37 EFE(P15,34
sau spus. Tipuri de propoziţii după scopul ,
strofă, vers, rimă. comunicării: enunţiativă, interogativă şi
2.12. Utilizarea raţională a exclamativă (cu utilizarea terminologiei). Evaluare
formativă
diverselor sensuri ale cuvântului -
7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 M.p.38-39
antonime, sinonime; sens propriu Textul: Ce te legeni, de Mihai Eminescu.
şi sens figurat în comunicări orale 8. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p.39-40
şi scrise. personificarea. Textul: Ce te legeni, de Mihai
Eminescu.
3.2. Redactarea textelor proprii cu 9. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de 1 Agenda de
lectură. Cărți, texte literare cu genericul DIN lectură.
şi fără repere, aplicând tehnicile de
CARTEA TOAMNEI AURII...
redactare învăţate.
10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.41-42
3.4. Scrierea corectă după auz a autorul, conţinutul.
dictării şi aplicarea semnelor de Structura conţinutului Textul: Culesul
porumbului, după Ion Agârbiceanu.
punctuaţie adecvate.
3.5. Scrierea corectă a cuvintelor 11. Personajele textului, locul şi timpul desfăşurării 1 p.42
acţiunii. Textul: Culesul porumbului, după Ion
ce conţin grupuri de litere, a Agârbiceanu.
cuvintelor cu cratimă (în limita
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1 M.p.43
standardelor de conţinut). literar.
Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
4.1.Utilizarea eficientă a lexicului
13. Cuvântul. Sensurile cuvintelor. 1 M.p.44
învăţat în diferite construcţii de
comunicare orală şi scrisă. 14. Cuvântul. Sinonime. Antonime. Exerciţii 1 M.p.45
aplicative
15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. 1 M.p.44-45
4.2. Identificarea la auz şi în scris a
Exerciţii aplicative
componentelor simple: sunet-literă;
16. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.46-47
silabă-cuvînt; cuvânt-propoziție, text. autorul, conţinutul. Structura conţinutului. Textul:
4.3. Sensibilizarea pronunţării corecte S-au aurit a toamnă pădurile, după Gheorghe
Tomozei.
a cuvintelor limbii române prin
17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.48
efectuarea analizei sonore a cuvintelor descriere.
şi reprezentarea grafică a propoziţiilor. Textul: S-au aurit a toamnă pădurile, după
Gheorghe Tomozei. Propoziţii lacunare.
18. Aprofundare: sunetul şi litera. Corespondenţa 1 M.p.49
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a dintre ele. Vocalele – rolul lor în formarea silabei.
părţilor de vorbire, observând rolul Consoanele – citirea lor sprijinită de vocale.
lor în construcția comunicării. 19. Grupurile de sunete: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, 1 M.p.50 EFE
ghi. Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin
4.6 .Utilizarea raţională în vorbire a
grupurile de sunete indicate. Evaluare formativă.
noţiunilor gramaticale învăţate
20. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură M.p.52-53
prin analiza categoriilor
Texte cu genericul: Şi iar cad frunze colorate Agenda de
morfologice, clasificarea părţilor lectură.
Si păsările iarăşi pleacă...
de vorbire dintr-un şir de cuvinte
21. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de 1 M.p.51
sau dintr-un mic text.
imagini şi un plan simplu de idei. Părţi componente:
4.7 .Încadrarea corectă din punct de introducerea, cuprins, încheiere.
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1 M.p.51
vedere gramatical şi logic în
pagină.
enunţuri proprii a părţilor de
Redactarea compunerii ,,Toamna-zâna belşugului şi
vorbire. regina culorilor.”
5.2 .Identificarea componentelor 23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
obligatorii ale cărţii în scopul 24. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.54
înţelegerii rolului lor în viaţa Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II)
cititorului. Aurul toamnei
5.4. Folosirea unor tehnici/ strategii de 25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES
lucru cu textul/ cartea prin transferul ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE DIN
CARTEA TOAMNEI AURII
lor în lectura particulară.
26. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1
27. TAINELE CARTII. Agenda de lectură şi 1 Agenda de
atitudine a cărţilor citite. Topul literar. lectură.Pre
zentare de
carte
28. Proiect de grup : Aurul toamnei 1
UNITATEA 3.
STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÂNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
(28 ore)
1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.55 EI
tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul:
1.1. Intonarea propoziţiilor în
Către pasăre, de Ion Vatamanu. Lectură şi
funcţie de scopul comunicării, de observare.
starea emotivă (admiraţie, repulsie, 2.Mijloace de expresie artistică. Intonaţia. Textul: 1 M.p.55-56
Către pasăre, de Ion Vatamanu. Exerciţii
indignare, surprindere etc.) transmisă
aplicative.
prin mesajul ei.
3.Textul narativ. Semnificaţia componentelor 1 M.p.57-58
2.3. Recunoaşterea părţilor structurale textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
(introducerea, cuprinsul, încheierea)
Vlăhuţă.
într-un text. 4.Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.58-59
2.2. Recunoaşterea unor specii literare expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
în baza celor mai simple trăsături. secundare
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
2.3. Recunoaşterea părţilor structurale Vlăhuţă.
(introducerea, cuprinsul, încheierea) 5. Scrierea cuvintelor cu cratimă neam, ne-am. 1 M.p.60
într-un text.
Exerciţii aplicative
2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi 6. Cuvântul-parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.61 EFE

aplicative.Evaluare formativă
morale ale unor personaje, conform
7. Vocabularul textului. Categorii semantice ale 1 M.p.62-63
faptelor descrise. limbajului textual: sinonime, antonime. Textul:
2.6. Exprimarea gândurilor, emoţiilor Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
şi a sentimentelor faţă de mesajul
8. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1 M.p.63-64
textelor citite sau a unor secvenţe literar. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul
personajelor descrise.Textul:Muma lui Ştefan cel
textuale. Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
9. TAINELE CARTII. Atelier de lectură.Cărți, 1 Agenda de
texte literare cu genericul ,,Nasc şi la Moldova lectură.
2.8. Recunoaşterea în baza textului a
oameni” Elementele cărţii după care poţi afla mai
elementelor de versificaţie: strofă, mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa (informaţie
vers, rimă. biobliografică despre scriitori).
2.9. Compararea a două poezii cu 10. Substantivul –parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.65 EFE
aplicative.Evaluare formativă
aceeaşi tematică, de diferiţi autori,
evidenţiind trăsăturile comune şi 11. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul: 1 M.p.66
Daniel Sihastru, de Dimitrie Bolintineanu. Lectură
distincte. şi observare.
2.11 Utilizarea în exprimarea orală
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.66-67
şi scrisă a vocabularului din textul citit descriere. Citirea pe roluri. Textul: Daniel
(cuvinte, expresii). Sihastru, de Dimitrie Bolintineanu.
atitudini 13. Caracterizări simple de persoane/personaje 1 M.p.68

2.15. Manifestarea unei
literare după faptele descrise şi organizate pe baza
pozitive faţă de limba română şi unor repere.
utilizarea eficientă în comunicarea Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).
14. Felul substantivelor: comune şi proprii. 1 M.p.69
verbală.
Substantivele comune. Exerciții aplicative.
3.1 Conştientizarea utilizării eficiente
15. Substantivele proprii. Majuscula la 1 M.p.70 EFE
a scrisului lizibil cu păstrarea substantivele proprii. Exerciții aplicative. Evaluare
înclinaţiei şi aranjarea estetică pe formativă
pagina caietului 16. Majuscula în scrierea numelor proprii (numele, 1 M.p.69-70
prenumele propriu, al colegilor; denumire de
3.4 Scrierea corectă a cuvintelor ce sate/oraşe, ţări, capitale, denumiri de râuri ale
conţin grupuri de litere, a cuvintelor Moldovei). Exerciții de antrenare a competenței de
scriere.
cu cratimă (în limita standardelor de
17. TAINELE CARTII. Expoziție de cărţi din 1 Agenda de
conţinut).
literatura artistică naţională dedicate istoriei lectură.
neamului.
3.6. Utilizarea corectă a 18. Organizarea dialogului oral. Textul: ,,Chişinău, 1 M.p.71-72
capitala ţării mele” Lectură şi observare.
majusculei la începutul propoziţiei şi a
19. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea 1 M.p.72-73
substantivelor proprii, în limita
pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei
conţinuturilor învăţate. dat). Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”
4.5 Identificarea diferite 20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului 1
în M.p.74 EFE
(intensificare şi automatizare). Evaluare formativă
enunţuri a părţilor de vorbire,
21.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii 1 M.p.75
observând rolul lor în construcția aplicative
comunicării. 22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 M.p.76
4.8. Înlocuirea substantivelor cu
23. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe 1 M.p.76
pronume personale în scopul Redactarea compunerii ,,Satul meu”
înlăturării repetărilor iritante. 24. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
5.3. Cunoaşterea tipurilor de cărţi după
25. TAINELE CARTII. Atelier de lectură: Cărți și 1 M.p.77
indicii propuşi: carte de poveşti, de texte literare cu genericul,,Moldovă-vatra mea
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a străbună”
animalelor 26. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.78
Consolidare şi generalizare.
27.Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES
STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL
SFÂNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
28.Exerciții de recuperare, ameliorare și dezvoltare. 1
UNITATEA 4
CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU IUBIT... (26 ore)
2.8. Recunoaşterea în baza textului a 1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.79-80 EI

tematică diversă. Strofa. Versul. Rima.
elementelor de versificaţie: strofă, vers,
Textul: Iarna,de Vasile Alecsandri.
rimă. 2. Semnificaţia componentelor textului: 1 M.p.79-80
titlul, autorul, conţinutul. Vocabularul
2.9. Compararea a două poezii cu
textului.
aceeaşi tematică, de diferiţi autori, Textul: Iarna, de Vasile Alecsandri.
evidenţiind trăsăturile comune şi 3. Cuvinte greşite în pronunţare şi scriere: 1. M.p.81
cuvinte care încep cu e şi cu î-i; î-u şi ie-e
distincte. (practic). Exerciţii aplicative. Dictare.
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele 4. Adjectivul– parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.82
aplicative.
relatate în text şi consecinţele lor. 5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.83-84
2.8 Recunoaşterea părţilor structurale descriere. Structura conţinutului. Textul:
Decembrie, după George Coşbuc.
(introducerea, cuprinsul, încheierea) 6. Ordonarea ideilor textului. Reproducerea 1 M.p.84-85
într-un text. fragmentelor textului. Textul: Decembrie,
după George Coşbuc.
2.4 Sesizarea trăsăturilor fizice şi 7. Adjectivul. Familia lexicală a cuvântului. 1 Mp.85 EFE
morale ale unor personaje, conform Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
8. TAINELE CARTII. Atelier de lectură. 1
faptelor descrise. Texte cu genericul Cad din cer
2.12. Utilizarea raţională a diverselor mărgăritare...
9. Acordul adjectivului cu substantivul 1 M.p.86
sensuri ale cuvântului - antonime, (poziţia faţă de substantiv). Exerciţii
sinonime; sens propriu şi sens figurat în aplicative
10. Scrierea adjectivelor cu nn. Formarea 1 M.p.87
comunicări orale şi scrise. adjectivelor de la cuvinte. Să învăţăm
2.15. Manifestarea unei atitudini jucându-ne!
pozitive faţă de limba română şi 11. Atitudinea / opinia faţă de 1 M.p.88-89
comportamentul personajelor
utilizarea eficientă în comunicarea descrise.Textul: Colindătorii ,după Mihail
verbală. Sadoveanu.
12. Ideea principală, ideile secundare. 1 M.p.89-90
3.2 Manifestarea interesului pentru
Exerciţii aplicative. Textul-suport:
scrierea textelor cu destinaţie specială:
Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
bileţelul, invitaţia la sărbători (conform
13. Scrierea cuvintelor cu cratimă nai, n-ai. 1 M.p.90 EFE
regulilor de redactare învăţate).
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
14. Tehnica scrisului (intensificare şi 1
plan de idei şi prezentarea expunerii în automatizare).
faţa colectivului. Copieri, transcrieri.
Expoziția
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a 15. TAINELE CĂRTII. Impresii şi 1 de carte
preferinţe de lectură. Expoziția de carte cu
părţilor de vorbire, observând rolul tematica sărbătorilor de iarnă.
lor în construcția comunicării. 16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.p.91
cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul:
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a
Poezia Ajunul Crăciunului, de Elena
noţiunilor gramaticale învăţate prin Farago.
analiza categoriilor morfologice, 17. Cuvintele noi din text. Categorii 1 M.p.91-92
semantice ale limbajului textual: sinonime,
clasificarea părţilor de vorbire
antonime.
dintr-un şir de cuvinte sau dintr-un
18. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, 1 M.p.93
mic text. în pagină.
(Invitaţia)
4.7. Încadrarea corectă din punct de
19. Atelier de creaţie: lucrări scrise: Scrierea 1 M.p.94
vedere gramatical şi logic în enunţuri imaginativă Scrisoare lui Moş Crăciun.
proprii a părţilor de vorbire. 20. Redactarea scrierii imaginative: .1 M.p.94
Scrisoare lui MoşCrăciun.
5.6. Manifestarea interesului de a 21. Exerciții de postscriere a compunerii.
22. TAINELE CARTII. Impresii şi 1 M.p.95-96
organiza expoziţii de cărţi şi presă preferinţe de lectură. Expoziția de carte din
periodică pentru copii, pe baza unei literatura română a Republicii Moldova cu
genericul: Despre iarnă...
hărţii conceptuale a proiectului de grup 23. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.97
Consolidare şi generalizare. Proiect de grup
(III) Bucuriile iernii.
24.Evaluare sumativă la finele semestrului 1 ES
UNITATEA 5
I
IARNA MULTE JOCURI
25. Exerciții ŞTIEameliorare
de recuperare, PRIN ZĂPADAși 1 ARGINTIE... (23 ore)
dezvoltare.
26. TAINELE 1. Evaluare
CĂRTII. inițială.Semnificaţia
Texte literare cu 1 componentelor 1 M.p.98 EI
1.12. Utilizarea corectă a genericul:mijloacelorCumtextului: titlul, autorul,
se sărbătoreşte conţinutul. Proza rimată.
Crăciunul
în alte ţări? Textul: La Polul Nord după Marin Sorescu.
expresive (tonul, timbrul etc.) în comunicarea
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.99
orală. limbajului textual: sinonime, antonime.
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi scrisă Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea lor). Textul: La Polul
a vocabularului din textul citit (cuvinte, Nord după Marin Sorescu.
expresii). 3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. 1 M.p.101
2.13. Identificarea în textul citit a mijloacelor Numărul. Exerciţii aplicative.
artistice: comparaţia şi personificarea în scopul 4. Pronumele personal. Exerciţii aplicative. 1 M.p.102
evidenţierii semnificaţiei lor. 5. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p.103 EFE
personificarea.Textul:La săniuş, după Ion
2.15 Manifestarea unei atitudini pozitive
Agârbiceanu. Evaluare formativă
faţă de limba română şi utilizarea eficientă în
7. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui 1 M.p.104
comunicarea verbală. text citit; Exerciţii aplicative
3.6. Utilizarea corectă a majusculei la 8. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu 1 M.p.105
genericul În lumea poveştilor.
începutul propoziţiei şi a substantivelor proprii,
în limita conţinuturilor învăţate. 9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.106
expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului
3.7. Utilizarea corectă a semnelor de Textul: Copiii şi păsărelele, după Eugen Jianu.
punctuaţie la dialog şi la enumerare.
10. Comunicare în baza imaginilor şi a planului de 1 M.p.107
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui plan de idei.Textul: Copiii şi păsărelele ,după Eugen
idei şi prezentarea expunerii în faţa Jianu.
colectivului.
11. Personajele textului. Caracterizări simple de 1 M.p.108
4.5 Încadrarea corectă din punct de personaje literare după faptele descrise pe baza
vedere gramatical şi logic în enunţuri unor repere. Textul: Copiii şi păsărelele după
Eugen Jianu.
proprii a părţilor de vorbire.
4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii 12. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui 1 M.p.109
după scopul comunicării şi respectiv a text citit; . Exerciţii aplicative.
UNITATEA 6
ŞI EI AU FOST COPII... (26 ore)
1. Evaluae inițială.Tehnica citirii (cu voce şi în gând). 1 M.p. EI
Extinderea câmpului vizual de citire. Cuvintele noi din
1.5.Transpunerea actului de comunicare
text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime,
dialogată în situaţii adecvate, în scopul antonime. Textul: Despărţirea de Ipoteşti, după Boris
Crăciun.
adaptării la interlocutor.
2.Delimitarea fragmentelor textului. Povestirea textului 1 M.p.
1.7.Improvizarea dialogului în baza a
după ideile principale. Textul: Despărţirea de Ipoteşti,
două-trei imagini şi verbalizarea propriu- după Boris Crăciun.
3. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). 1 M.p.
zisă.
Dictare textuală. Exerciții aplicative.
1.11.Aprecierea legăturii dintre faptele
4. Verbul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 M.p. EFE
relatate în text şi consecinţele lor. formativă
1.14.Descrierea/caracterizarea 5. TAINELE CĂRTII. Personajele literare pozitive şi 1
personajelor literare şi aprecierea lor negative în literatura pentru copii. Personaje reale,
personaje fantastice.
conform faptelor relatate.
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 M.p.
1.15.Exprimarea atitudinii faţă de rolul conţinutul. Textul: O amintire de neuitat, după
comunicării nonverbale. George Sbârcea.
1.16.Interpretarea corectă a mijloacelor 7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.
limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii
comunicative nonverbale care înlesnesc, aplicative. Textul: O amintire de neuitat, după
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral. George Sbârcea.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de 8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în 9.Verbul. Exerciţii aplicative. Exerciţii de caligrafie. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă
scopul ajustării lor aproape de ritmul
vorbirii fiecăruia. 10. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1 M.p.
după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere.
2.2.Recunoaşterea unor specii literare în Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
baza celor mai simple trăsături. 11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
2.3.Recunoaşterea părţilor structurale personajelor descrise. Textul-suport: Atelier în pădure
după Peter Neagoe
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într-
12. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Trecerea M.p.
un text. cuvintelor la capăt de rând (1-2 reguli) Exerciţii
aplicative. 1
2.4. Desprinderea ideilor din părţile 13. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură 1
structurale ale textului în scopul formării Proiect de grup (II) Emisiune pentru copii ”Tip-top, mini
top”.
planului simplu.
2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale 14. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 M.p.
ale unor personaje, conform faptelor 15. Scrierea cuvintelor cu cratimă va/v-a. Exerciţii 1 M.p. EFE
aplicative. Evaluare formativă
descrise.
16. Semnificaţia componentelor textului . Cuvintele noi 1 M.p.
2.7Reproducerea integrală a textului în din text. Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru
succesiunea planului, folosind adecvat Vlăhuţă.
mijloacele expresive.
17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p.
personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor.
2.11. Utilizarea în exprimarea orală şi Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă.
scrisă a vocabularului din textul citit 18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei 1 M.p.
(cuvinte, expresii). ilustraţii la text. Textul:Cea mai fericită zi, după
Alexandru Vlăhuţă. Exerciţii aplicative.
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive
19. Reproducerea orală a textelor citite în acest modul 1 M.p.
faţă de limba română şi utilizarea (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan
eficientă în comunicarea verbală. de idei dat).
3.2. Redactarea textelor proprii cu şi fără 20. Atelier de creaţie. Compunere după un plan de idei. 1 M.p.
Visez să devin...
repere, aplicând tehnicile de redactare
21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
învăţate.
Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o
3.5. Scrierea corectă a cuvintelor ce redactare minuţioasă.
conţin grupuri de litere, a cuvintelor cu 22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere 1
cratimă (în limita standardelor de 23. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură :Şi ei au fost 1
conţinut). copii… Topul literar
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui plan 24. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1
de idei şi prezentarea expunerii în faţa generalizare. Proiect de grup : Emisiune pentru copii
colectivului. ”Tip-top, mini top”.
4.4Utilizarea eficientă a regulilor învăţate 25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES

de despărţire a cuvintelor pe silabe la ŞI EI AU FOST COPII...
capăt de rând.
26. Exerciții de recuperare, ameliorare și dezvoltare. 1
4.11.Identificarea părţilor principale şi

secundare ale propoziţiei cu ajutorul
întrebărilor.
5.5. Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază.
UNITATEA 7
SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT! (38 ore)
1. Evaluae inițială. Modurile de expunere: naraţiune, 1 M.p. EI
dialog, descriere. Textul: Ghiocelul după, Hans
Christian Andersen.
1.1. Intonarea propoziţiilor în 2.Dialogul în text. Citire pe roluri.Textul: Ghiocelul 1 M.p.
funcţie de scopul comunicării, de după, Hans Christian Andersen.
starea emotivă (admiraţie, repulsie,

3. Cuvinte cu mai multe sensuri. 1 M.p.
indignare, surprindere etc.) Exerciţii aplicative.
transmisă prin mesajul ei. 4. Subiectul- parte principală de propoziţie. Exerciţii 1 M.p.
1.2. Transformarea propoziţiilor aplicative.
simple în propoziţii dezvoltate 5.Subiectul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 M.p. EFE
şi invers. 6. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură cu tematica 1
1.7. Improvizarea dialogului în ,,Salutare, primăvară !”
baza a două-trei imagini şi 7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 M.p.
Poezia Cântec de primăvară, de Grigore Vieru.
verbalizarea propriu-zisă.
8.Mijloace de expresie artistică. Tablourile poeziei. 1 M.p.
1.8. Aplicarea tehnicilor de Poezia Cântec de primăvară de Grigore Vieru.
combinare corectă a formulelor din
9. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1 M.p.
etica comunicării (de salut, de
10. Cuvintele noi din text. 1 M.p.
adresare etc.) cu
formularea Categorii semantice ale limbajului textual . Textul:
replicilor într-un dialog oral sau Moş Viscol şi Primăvara, după Mihail Sadoveanu.
scris. 11. Caracterizarea personajelor. Să învăţăm jucându- 1 M.p.
1.12. Utilizarea corectă a ne! Textul: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail
Sadoveanu.
mijloacelor expresive (tonul,
12. Predicatul –baza propoziţiei. 1 M.p.
timbrul etc.) în comunicarea
orală. 13. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă
1.16.Interpretarea corectă a
14. TAINELE CĂRTII. Medalion literar ,,Cu opera 1 M.p.
mijloacelor comunicative
lui Ion Creangă am crescut.”
nonverbale care înlesnesc,
15. Vocabularul textului. Momentele textului. Textul: 1 M.p. EFE
îmbogăţesc, mesajele exprimate Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu. Evaluare
oral. formativă.
2.1 .Utilizarea eficientă a 16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.
expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
tehnicilor de lectură corectă,
secundare. Textul: Cuibul de păsărele după Cezar
conştientă şi fluidă, în scopul Petrescu.
ajustării lor aproape de ritmul 17. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
vorbirii fiecăruia. 18. Atelier de creaţie. Descrierea unui anotimp. 1
Primăvara.
2.6.Exprimarea gândurilor, 19. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
emoţiilor şi a sentimentelor faţă de Redactarea compunerii.
mesajul textelor citite sau a unor 20. Exerciţii de post-scriere. Exerciții de recuperare, 1
secvenţe textuale. ameliorare și dezvoltare.
1.13Realizarea descrierii 21. TAINELE CĂRTII. Snoavele din folclorul pentru 1
obiectelor pe baza reperelor date. copii. Impresii şi preferinţe de lectură.
22. Naraţiunea. Personajul principal. Textul: 1 M.p.
2.10. Redactarea celor mai simple Povestea cu privighetoarea, după Mihail Sadoveanu.
texte nonliterare. 23. Analiza literară a textului. Atitudinea / opinia faţă 1 M.p.
2.14. Aprecierea textului literar de comportamentul personajelor descrise.
Textul: Povestea cu privighetoarea, după Mihail
prin valorificarea vocabularului. Sadoveanu.
2.10.Redactarea textelor proprii cu
24. Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. 1 M.p.
şi fără repere, aplicând tehnicile de Exerciţii aplicative.
redactare învăţate. 25. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă.
3.4.Scrierea corectă după auz a
dictării şi aplicarea semnelor de 26. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi 1 M.p.
punctuaţie adecvate. tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea
paraverbală). Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
3.8 .Elaborarea de texte pe baza
27.Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p.
unui plan de idei şi prezentarea Versul. Rima. Exerciţii aplicative.
expunerii în faţa colectivului. Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
28. TAINELE CĂRTII. Pildele biblice. Poezia 1
4.9Intensificarea actului pascală.
comunicării prin transformarea
propoziţiilor simple în propoziţii 29.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.
dezvoltate şi invers. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime,
antonime. Textul: Salcâmi în floare după Ion 1
4.11.Identificarea părţilor Agârbiceanu.
principale şi secundare ale 30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 M.p.
Textul: Salcâmi în floare după Ion Agârbiceanu
propoziţiei cu ajutorul întrebărilor.
31. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată. 1 M.p.
5.5. Compararea textelor selectate
Exerciţii aplicative.
din literatura pentru copii cu
32. Evaluare sumativa orală 1 M.p.
textele de bază.
33. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1
5.6. Manifestarea interesului de a generalizare.
organiza expoziţii de cărţi şi presă
34. Versificaţia . Strofa. Versul. Rima. Cuvintele noi 1
periodică pentru copii, pe baza unei din text. Textul: Poezia Pastile, de M. Popescu.
hărţii conceptuale a proiectului de
35. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1
grup. corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Poezia Pastile, de M. Popescu
36. TAINELE CĂRTII. Atelier de creaţie. 1 M.p.
Ilustrarea textelor despre Paşti. Lectorate.
37. Evaluare sumativă la finele unităţii 1
SALUTARE, PRIMĂVARĂ,TIMP FRUMOS,
BINE- AI VENIT!
38. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

UNITATEA 8
ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR CUVÂNTĂ...
(31 ore)
1.5Transpunerea actului de 1. Evaluae inițială. Semnificaţia componentelor 1 M.p. EI
comunicare dialogată în situaţii textului: titlul, autorul, conţinutul. Textul: Noi,
albinele..., după Călin Gruia.
adecvate, în scopul adaptării la
2. Citire expresivă şi pe roluri. Calităţile (însuşirile, 1 M.p.
interlocutor. trăsăturile) personajului literar. Textul: Noi,
1.8 Aplicarea tehnicilor de albinele... după Călin Gruia.
combinare corectă a formulelor 3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei 1 M.p.
ilustraţii la text .Textul: Noi, albinele... după Călin
din etica comunicării (de salut,
Gruia .
de adresare etc.) cu formularea
4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare 1 M.p.
replicilor într-un dialog oral
Textul: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
sau scris.
1.11Aprecierea legăturii dintre 5.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din 1 M.p. EFE
comunicarea nonverbală. Evaluare formativă.
faptele relatate în text şi
6.
Atelier de creaţie. Descrierea unei vieţuitoare. 1 M.p.
consecinţele lor. Veveriţa. Selectarea informaţiilor..
2.2 Recunoaşterea unor specii 7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie 1 M.p.
uniformă, acurateţe.
literare în baza celor mai
simple trăsături. 8. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
2.4 Desprinderea ideilor din părţile 9.Fabula. Structura fabulei. Textul: Racul, broasca şi 1 M.p.
structurale ale textului în ştiuca.
scopul formării planului 10. Dramatizarea fabulei. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
simplu. Textul: Racul, broasca şi ştiuca.
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi 11. Evaluare sumativă orală 1 ESO
morale ale unor personaje,
12. TAINELE CĂRTII .Personaje pozitive, personaje 1 M.p.
conform faptelor descrise. negative. Textul: Povestea crocodilului care plângea,
după Vladimir Colin.
2.6 Exprimarea gândurilor, 13. Citirea textului pe roluri. Anrtenere, dezvoltare. 1 M.p.
emoţiilor şi a sentimentelor faţă Textul: Povestea crocodilului care plângea, după
de mesajul textelor citite sau a Vladimir Colin.
unor secvenţe textuale. 14. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 M.p.
Caracterizări simple de personaje literare după faptele
2.11 tilizarea în exprimarea orală descrise .Atelier de creaţie.
şi scrisă a vocabularului din 15. Vocabularul textului. Lectură expresivă. Poezia 1 M.p.
textul citit (cuvinte, expresii). Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum.
2.12 Utilizarea raţionalăa 16. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1 M.p.
corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
diverselor sensuri ale Textul: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.
cuvântului - antonime, 17. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
sinonime; sens propriu şi sens personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
figurat în comunicări orale şi 18. Propoziţia după scopul comunicării. Semnele de 1 M.p.
scrise. punctuaţie respective . Consolidare şi dezvoltare
3.5Scrierea corectă a cuvintelor ce 19. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1

conţin grupuri de litere, a generalizare. Proiect de grup. Prima noastră
enciclopedie despre animale.
cuvintelor cu cratimă (în limita
standardelor de conţinut). 20.Evaluare sumativă . 1 ES
3.8 Elaborarea de texte pe baza 21. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

unui plan de idei şi prezentarea 22. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor 1
expunerii în faţa colectivului. citite Topul literar.
23. Textul nonliterar. Scopul şi structura textelor 1 M.p.
nonliterare. Anunţul
4.7Încadrarea corectă din punct de
vedere gramatical şi logic în 24. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1 M.p.
enunţuri proprii a părţilor de 25. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Extinderea 1 M.p.
câmpului vizual de citire. Textul: Fram, ursul polar
vorbire. după Cezar Petrescu
5.6 Manifestarea interesului de a 26.Ordonarea ideilor textului. Povestirea textului. 1 M.p.
organiza expoziţii de cărţi şi presă Exerciţii aplicative.
periodică pentru copii, pe baza unei Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar Petrescu
hărţii conceptuale a proiectului de
25. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură. Textul: 1 M.p.
grup. Puiul, după I.Al.Brătescu-Voineşti . Harta textului.
Fişa de lectură.
5.1. Manifestarea interesului de a 26. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.

citi cărţi, texte literare de 27. Evaluare sumativă la finele anului scolar 1 ES
diferite specii şi presa
periodică pentru copii. 28. Exerciții de recuperare și ameliorare 1
29. Atelier de lectură, creație și discuție.Victorină 1
literară
30. TAINELE CĂRTII. Presa periodică pentru copii 1
Literatura recomandată pentru vacanţă
31. Proiect de grup Miracolul din jur. 1
TOTA
L 231
ore
Matematica
4
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.
 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate.
 Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
 Explorarea/investigarea unor situaţii-problemă reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi cele din alte domenii
1. Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2010
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2011.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea
zecimală a numerelor 0-1000 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor naturale 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
1.Numerele natural de vla 0-1000 12
3. 0-1000
2.Adunarea și scăderea în concentrul Scriu semnul de comparație corespunzător. 32
P4 Ordonarea numerelor naturale 0- 1. Stabilesc
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la
56cel mai mare sau invers).
1000 4.Elemente intuitive de geometrie 2. Compar
şi măsurări numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
14
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
5.Ore pentru evocare, recapitulare, sinteze pe parcursul anului, la discreţia învăţătorului 22
4. Continui în mod analog. Total 136 ore
P5 Descrierea numerelor naturale în 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
limbaj matematic PROIECTAREA EVALUĂRILOR
2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea
Unitățile decalculelor
învățare orale 1. Observ / scriu ca exercițiuEvaluări
operația aritmetică de efectuat. Observații
Nr. ore
2. Calculez în minte, într-un modEI convenabil. EF E
Semestrul 1 3. Scriu răspunsul.
1. Ore pentru evocare 4. Efectuez proba (la 10necesitate). 1 - -
P7 2. Adunarea şi scăderea în concentrul
Efectuarea calculelor scrise 0-1000 32 1
1. Observ operația aritmetică de efectuat. 2 1
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 18 1 2 1
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2 3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1000 38 1 3 1
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 4. Elemente intuitive deordinii
Determinarea geometrie şi măsurări
operațiilor 1. Observ exercițiul22 1
(paranteze, operații). 2 1
5. Recuperări
într-un peexercițiu
parcursulcuanului. Recapitulare la2.fineÎmi
2-3 operații, de amintesc
an 16 corespunzătoare.
regula 1 1 1
fără/cu paranteze -
3. Determin ordinea efectuării operaţiilor. - 1anuală
Total semestrul 2 4. Indic ordinea efectuării76 operațiilor
3 de asupra semnelor
6 4
corespunzătoare.
P9 Total an Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 136 6
1. Determin ordinea efectuării operaţiilor. 10 6
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P10 Completarea exercițiilor lacunare 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
(cu un număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
Modulul I Numere naturale 0- 1 000 (12 ore)
1.1. Identificarea, citirea şi scrierea,
numerelor naturale 0-1000. 1.Formarea şi scrierea numerelor naturale de la 100 1 M.p. EI
Unități de competențe până la 1 000.Detalieri de conținut Nr. Resur Evalua Obser
1.2. Compararea şi ordonarea de vații
2. Compunerea şi descompunerea zecimală a 1 DATA se
M.p. re
(sub-competențe)
numerelor naturale 0-1000. ore
numerelor.
3. Adunarea şi scăderea dedusă din descompunerea 1 M.p.
1.3. Utilizarea elementelor de limbaj Evocare (10ore)
zecimală.
3.1. matematic aferent conceptului
Utilizarea elementelor de limbajde
număr natural.
matematic aferent conceptelor de 4. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
număr natural, operaţie aritmetică.
1. Compararea
5. Numerele de numerelor
la 0 la 100. de la 0 până la 1 000 1 M.p. EI
3.2. Efectuarea operaţiilor aritmetice în
exerciţii cu 2 operaţii, cu şi fără 2. Ordonarea
6. Adunarea şinumerelor
scăderea până
de la la
0 –100, fără trecere peste
1000. 1 M.p.
1.4. Explorarea
paranteze, modalităţilorordinea
explicând de
ordin.
compunere a numerelor şi de
efectuării operaţiilor. 7.Continuarea, completarea unor succesiuni de numere 1 M.p. EFE
descompunere zecimală
3.3. Aplicarea operaţiilor a lor,
aritmetice şi a 3. Adunarea
asociate şi scăderea
după până la 100, cu trecere peste
o regulă simplă. 1 M.p.
folosind adunareaacestora
proprietăţilor şi scăderea.
pentru: ordin. P(
compunerea şi descompunerea 8.Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 11 M.p.
numerelor; aflarea unor numere 4. Tabla înmulţirii şi împărţirii. M.p.
necunoscute în exerciţii. 9. Rezolvare dezvoltare.
5. Antrenare, de probleme. 11 M.p.
M.p.
1.5.
3.4. Completarea
Completarea unorunor succesiuni
succesiuni de de
numere naturale asociate
numere asociate după reguli după 10.Antrenare
6. Probleme , rezolvabile
dezvoltare.Numerele
prin 1-2naturale de la 0 11
din operaţiile M.p.
M.p.
simple,
reguli indicate
indicate sau sau identificate
identificate prin la1000.
aritmetice învăţate.
prin observare.
observare. 11.Evaluare
7. Ordinea sumativă.
efectuării operaţiilor în exerciţii cu 2 11 M.p.
M.p. ES
3.5. Rezolvarea problemelor cu plan
sau cu justificări, prin exerciţiu. operaţii,
12. fără şi
Activități cu paranteze.
diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
2.1. Aplicarea adunării, scăderii şi a 8. Exerciții de recapitulare.
Modulul II. Adunarea şi scăderea în1concen-trul 0 - 1000
M.p.(32 ore)
proprietăţilor acestora pentru:
9. Adunarea
1. Evaluare inițială.
şi scăderea fără trecere peste ordin. 11 M.p.
M.p. EI
EI
compunerea şi descompunerea
numerelor; aflarea unor numere 10.Exerciții
2. Antrenare,dedezvoltare.
recuperare,Activități
ameliorare.
diferențiate 1 M.p.
necunoscute în exerciţii.
3. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin 1 M.p.
2.2. Completarea unor succesiuni de
numere asociate după reguli 4. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
simple, indicate sau identificate
5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
prin observare.
6. Legătura dintre adunare şi scădere . 1 M.p.
7. Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii de 1 M.p.
2.3. Rezolvarea problemelor cu plan adunare şi scădere.
sau cu justificări, prin exerciţiu.
Modulul III
Înmulţirea şi împărții rea în concentrul 0 – 1 000( 59 ore)
3.1 Efectuarea operaţiilor de înmulţire 1.Evocare. Operaţia de înmulţire şi împărţire 1 M.p. EI

şi împărţire în concentrul 0-1000,
2. Înmulţirea exactă cu 10, 100 1 M.p.
fără şi cu treceri peste ordin.
4. Înmulţirea cu numere formate din zeci sau sute 1 M.p.
întregi.
3.2 .Explicarea modului de calcul şi a
ordinii efectuării operaţiilor în 5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, 6. Înmulţirea fără trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
cu şi fără paranteze. de două cifre cu un număr de o cifră
7. Exerciţii de fixare. 1 M.p.
8. Înmulţirea fără trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
de trei cifre cu un număr de o cifră
10. Exerciţii aplicative. Activități differentiate. 1 M.p.
11. Înmulţirea unui număr cu o sumă 1 M.p.
12. Exerciţii aplicative. Activități differentiate. 1 M.p.
13. Rezolvarea problemelor prin două metode 1 M.p.
14. Înmulţirea cu trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
de două cifre cu un număr de o cifră
3.3.Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a
proprietăţilor acestora pentru aflarea 15. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
unor numere necunoscute în exerciţii.
P(
3.4. Completarea unor 16. Antrenare, dezvoltare. Activități differentiate. 1 M.p.
succesiuni de numere asociate 17. Înmulţirea cu trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
după reguli indicate sau de trei cifre cu un număr de o cifră.
identificate prin observare.
19. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
P(
20. Consolidare şi dezvoltare. Activități differentiate. 1 M.p.
3.5. Rezolvarea problemelor
cu plan sau cu justificări, prin 21. Lecţie de sinteză. 1 M.p.
exerciţiu.
22. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
23. Analiza evaluării. Activități diferențiate de 1 M.p.
postrezolvare.
24. Împărţirea exactă la 10, 100 1 M.p.
25. Împărţirea exactă a unui număr format din zeci 1 M.p.
sau sute la un număr de o cifră
26. Exerciţii de fixare 1 M.p.
3.6. Formularea de probleme pornind 27. Împărţirea cu rest 1 M.p.

de la: enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; exerciţiu; 28. Exerciţii de fixare . 1 M.p.
tematică. 29. Exerciţii şi probleme cu împărţiri exacte şi 1 M.p.
împărţiri cu restul diferit de zero
30. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
31. Împărţirea unei sime la un număr 1 M.p.
33. Împărţirea unui număr de două cifre la un 1 M.p.
număr de o cifră, când zecile deîmpărţitului se
împart exact la împărţitor.
34. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
3.7. Explorarea unor
P(
modalităţielementare de organizare
şi clasificare a datelor în scheme, 35. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
tabele. de o cifră, când sutele şi zecile deîmpărţitului se
împart exact la împărţitor
37. Exerciţii şi probleme cu împărţiri 1 M.p.
38. Exerciţii şi probleme cu împărţiri . 1 M.p.
39. Împărţirea unui număr de două cifre la un 1 M.p.
număr de o cifră, când zecile deîmpărţitului nu se
împart exact la împărţitor.
40. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
P(
3.8. Investigarea unor situaţii-problemă 41. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
din cotidian, care solicită aplicarea de o cifră, când zecile deîmpărţitului nu se împart
operaţiilor şi metodelor învăţate.
exact la împărţitor
3.9. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a
proprietăţilor acestora pentru 42. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
aflarea unor numere necunoscute
în exerciţii. 43. Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
44. Probleme, rezolvabile prin 1 – 3 operaţii învăţate. 1 M.p.
45. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
de o cifră, când sutele deîmpărţitului nu se împart
exact la împărţitor, iar câtul este scris cu trei cifre
46. Exerciţii de fixare . Activități diferențiate 1 M.p.
3.10. Completarea unor 47. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p. EFE

succesiuni de numere asociate P(
după reguli indicate sau 48. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
identificate prin observare. de o cifră, când câtul este un număr format din
zeci şi unităţi.
3.11. Rezolvarea problemelor cu plan
sau cu justificări, prin exerciţiu. 49. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
50. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
51. Probleme ce se rezolvă prin metoda reducerii la 1 M.p.
unitate.
3.12. Formularea de probleme 52. Exerciţii cu cel mult 3 operaţii, fără paranteze. 1 M.p.
pornind de la: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice; 53. Rezolvare de exerciţii şi probleme . 1 M.p. EFE
exerciţiu; tematică.
P(
54. Exerciţii cu cel mult 3 operaţii, cu paranteze. 1 M.p.
56. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
57. Lecţie de sinteză. 1 M.p.
58. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
59. Analiza evaluării. Activități diferenșiate de 1 M.p.
3.13. Explorarea unor modalităţi postrezolvare.
elementare de organizare şi
clasificare a datelor în scheme,
tabele.
4.1. Identificarea şi descrierea în limbaj Modulul IV

matematic a formelor geometrice,
indicate în conţinuturi. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări (22 ore)
1.Figuri geometrice. 1 M.p. EI
4.2. Exprimarea, compararea, estimarea 2. Corpuri geometrice 1 M.p.
rezultatelor unor măsurători,
folosind unităţi potrivite de măsură 3. Măsurarea lungimii 1 M.p.
şi transformări ale lor.
4.Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
P(
4.3. Explorarea unor modalităţi 5. Măsurarea masei. 1 M.p.

elemen-tare de organizare a 6. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
rezultatelor unor observări şi
măsurători: tabele, desene. 7. Măsurarea capacităţii 1 M.p.
8. Exerciţii de fixare . 1 M.p.

9. Măsurarea timpului. Ceasul 1 M.p.
4.4. Investigarea unor situaţii-problemă
din cotidian, care presupun 10. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
efectuarea a 1-3 operaţii aritmetice
învăţate asupra rezultatelor unor 11. Măsurarea timpului. Calendarul, deceniul, secolul 1 M.p.
măsurători. 12. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
4.5. Identificarea şi descrierea în limbaj
matematic a formelor geometrice, P(
indicate în conţinuturi.
13. Unităţi monetare. 1 M.p.
4.6. Exprimarea, compararea, estimarea 14. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
rezultatelor unor măsurători, 15. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
folosind unităţi potrivite de măsură
şi transformări ale lor. 16. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
17.Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
18. Sinteză: folosirea operaţiilor aritmetice. 1 M.p.
4.7. Explorarea unor modalităţi
elemen-tare de organizare a 19. Sinteză: crearea şi rezolvarea problemelor 1 M.p.
rezultatelor unor observări şi
20. Sinteză: recunoaşterea formelor geometrice 1 M.p.
măsurători: tabele, desene.
21. Sinteză: efectuarea măsurărilor 1 M.p.
22. Recapitulare finală 1 M.p.
Științe

1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice
2. Explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizînd stilul ştiinţific
4. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul mediului natural şi al celui social
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2 . Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
1 34
Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Modulul I. Planeta Pământ 5
Modulul II. Învelișurile Pământului 14
Modulul III. Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10
Modulul IV. Protecția mediului înconjurător 5
Total 34 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observați
Nr. ore EI EF ES i
Semestrul 1
1. Planeta Pământ 5 1 1 -
2. Învelișurile Pământului 10 1 1 1
Semestrul 2
3. Învelișurile Pământului 4 - - -
4. Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10 1 1 -
5. Protecția mediului înconjurător 5 1 1 1
Total anual 34 4 4 2
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a III-a. Extras din metodologia

ECD
P1 Comunicarea 1. Expun informația.
orală/scrisă a 2. Respect succesiunea ideilor.
informației științifice 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea/ unor 1. Observ obiectul descrierii.
corpuri/locuri 2. Respect algoritmul pentru descriere.
geografice/stări/feno 3. Identific asemănări şi deosebiri .
mene din natură 4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
elementelor naturii 2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor 1. Formulez întrebări și identific problema.
investigații simple 2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8. Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
unor obiecte, fenome 2. Ordonez/grupez.
ne, evenimente
P6 Comunicarea obser 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
2. Respect succesiunea logică.
vaţiilor efectuate,
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
informaţiilor
selectate/citite
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă
de observare) a obser 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
3. Înregistrez datele propuse în tabel.
vaţiilor effectuate
4. Concluzionez/prezint cele scrise.
P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.
schimbări, 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
consecinţe, efecte 3. Argumentez coerent.
P10 Instrumente de 1. Identific instrumentul potrivit.
măsurare(citireaterm 2. Efectuez măsurarea.
ometrului, 3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
calendarului, 4. Prezint rezultatele măsurării.
ceasului).
P11 Colaborarea în 1. Sunt responsabil (ã).
echipă 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
I Planeta Pământ 5 ore
1.Viziuni (ştiinţifică şi religioasă ) 1
1.1. Achiziţionarea şi utilizarea în despre apariţia Pământului.
comunicarea ştiinţifică a termenilor -
cheie: Pământ, ape, uscat, ţară, capitală. 2. Uscatul şi apele. 1
1.2. Reproducerea prin enunţuri simple a 3.Evaluare iniţială 1 EI
viziunilor despre apariţia Pământului. 4.Globul pământesc. Harta.
1.3. Descrierea unor locuri după un plan
propus.
5.Republica Moldova. Capitala 1 EFE
1.4. Identificarea diverselor locuri utilizând Republicii Moldova
globul pământesc, harta. (P1,P2,P4)
1.5. Colectarea unor date, informaţii
ştiinţifice din surse diferite.
1.6. Proiectarea unor acţiuni de ocrotire a
mediului înconjurător.
II Învelișurile Pământului 14 ore
2.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Stările de agregare: solidă, lichidă, 1 EI

comunicarea ştiinţifică a termenilor - gazoasă
cheie: solid-lichid-gazos; înveliş, relief, sol,
aer, apă, starea apei, curgător-stătător, 2. Învelişurile interne şi externe ale 1
circuit, fenomene naturale, vreme Pământului.
2.2. Distingerea caracteristicilor principale 3.Învelişul solid al Pământului. 1

ale învelişurilor interne şi externe ale 4.Formele de relief. Relieful Republicii
Pământului.
1 EFE
Moldova Excursie tematică (P6.P8,P9))
2.3. Compararea corpurilor pe baza unor 5.Solul (proprietăţile solului)
criterii date.
1
6.Bogăţiile subsolului, materiale 1
2.4. Efectuarea experienţelor simple, pe prelucrate
baza unei fişe de instrucţiuni date. 7.Învelişul gazos al Pământului: Aerul 1
(proprietăţile aerului, temperatura
2.5. Formularea întrebărilor, răspunsurilor aerului)
referitoare la fenomenele din natură 8.Învelişul lichid al Pământului: Apa
observate. (proprietăţile apei, formele apei în
natură)
2.6. Descrierea unor stări, procese,
9.Evaluare sumativă (semestrul I) 1 ES
fenomene, folosind terminologia specifică
(2.1,2.5,2.8)
2.7. Măsurarea cu instrumente 10.Exerciții de recuperare , ameliorare. 1
convenţionale şi neconvenţionale,
comparând rezultatele cu propriile estimări. Învelișurile Pământului Sem.II
2.8. Înregistrarea datelor, informaţiilor în 1. Circuitul apei în natură. Starea 1
fişe de observaţii, tabele, scheme. vremii.
2.Circuitul apei în natură. Starea 1

vremii Apele curgătoare şi cele
stătătoare.
3. Învelişul viu al Pământului: 1

Plantele, animalele şi oamenii (grupuri
de animale, legături de hrănire între
vieţuitoare. Legături de hrănire între
viețuitoare.
4.Proiect de grup 1
III Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10
3.1.Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Plantele de câmpie. 1
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
plante sălbatice, 2. Plantele acvatice. 1
cultivate, medicinale; ierburi-arbuşti- 3.Plante de pădure. 1 EFE
arbori; animale sălbatice, (P3,P8,P5)
4.Plantele decorative.
domestice; legături de hrănire.
5.Plante de cultură – livada, via. 1
3.2. Stabilirea relaţiilor între părţile
6.Grădina de legume, cerealele
componente ale unui sistem studiat (plante
spontane şi cultivate; animale sălbatice şi 7.Lumea animală din Republica
domestice; lanţuri trofice etc.). Moldova (animale sălbatice şi
domestice).
3.3. Explorarea efectelor factorilor de
mediu asupra plantelor şi animalelor. 8.Oamenii. Ocupaţiile oamenilor din
ţara noastră
9. Lumea vegetală şi animală din EFE

3.4. Argumentarea importanţei protejării
Republica Moldova. (P3,P8,P5)
10.Proiect de grup. 1
IV Protecția mediului înconjurător 5 ore

4.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Plantele şi animalele exotice 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor -
cheie: plante-animale exotice, zonă 2. Zonele naturale. 1 EFE
naturală, grădina zoologică, Cartea (P6,P9,P3)
Roşie, protecţie. 3.Grădina zoologică. Grădina botanică. 1
Cartea Roşie a Moldovei.
4.2. Descrierea relaţiilor între sistemele
4.3. Înregistrarea unor date, informaţii 4.Evaluare sumativă (anuală) 1 ES
despre plante şi animale în fişe de
(4.2,4.6,4.7)
observaţii.
4.4. Comunicarea rezultatelor în urma 5.RecuperareProtecţia mediului în care 1
observaţiilor asupra relaţiilor unui sistem. trăiesc
4.5. Formularea de probleme pe baza

acţiunilor omului (stabilizatoare,
perturbatoare) asupra mediului
înconjurător.
4.6. Analiza consecinţelor activităţii omului
asupra mediului ambiant cu elucidarea
măsurilor de remediere.
4.7. Determinarea efectelor factorilor de
mediu asupra plantelor şi animalelor.
Educația moral-
spirituală
 Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor naţionale,
experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
 Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
 Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
actualizată, 2017.
4. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
1 34
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR ȘI PROIECTAREA
EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a III-a. Extras din metodologia ECD
P1 Prezentarea mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P4 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P5 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P6 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
P7 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P12 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.

de
1.Motive folclorice, biblice, artistice specifice vieţii moral – spirituale -10 ore
- Identificarea situaţiilor din 1. „ Grădina sufletului” 1 EI
cotidian din perspectiva 2. „Viaţa” (parabolă) 1
valorilor moral-spirituale; 3. „Ajutor dezinteresat” 1
4. „Acul albinei” (legendă) 1
- explicarea moralei textelor
biblice/literare în raport cu 5. „Dragostea călugărului” 1
situaţiile din viaţă; (parabolă)
6. Din sfaturile unchiaşului 1 EFE
înţelept” de A. Pann
7. „Îndemn” de D. Botez 1
- acceptarea noţiunii de valoare
moral-spirituală în texte artistice, 8. „Legenda lăcustei” 1
scripturale, folclorice;
9. „Patria” de V. Romanciuc 1
10.„Acasă” de D. Matcovschi 1 EFE
2.Valori centrale ale religiei creştine: Libertatea; Dragostea; Dreptatea ,Adevărul - 5 ore
- explicarea moralei textelor 1. “Povestea
biblice/literare în raport cu trandafirului”(legendă) 1
situaţiile din viaţă; 2. “Legenda lăcrimioarei” 1
3. “Dreapta educaţie” 1
- identificarea valorilor naţionale 4. Evaluare sumativă 1
proprii neamului nostru; 5. Activităţii differentiate de 1
- acceptarea noţiunii de valoare postevaluare.
moral-spirituală în texte artistice, Sem.II
scripturale, folclorice; 1. „Pilda celor doi pomi” 1
2. „Dumnezeu este iubire” 1
3.Crăciunul în familie. Crăciunul
în comunitate - 5 ore
- explicarea moralei textelor 1. Naşterea Domnului - prilej 1 EI
biblice/literare în raport cu de bucurie pentru toţi
situaţiile din viaţă; creştinii. “În seara de
Crăciun” de G. Coşbuc
- identificarea valorilor naţionale 2. Un dar pentru micul Iisus 1
proprii neamului 3. “Florile dalbe” de V. 1
- Identificarea situaţiilor din Alecsandri
cotidian din perspectiva valorilor 4. “O, ce veste minunată” 1
moral-spirituale; 5. “Sorcova” (folclor) 1 EFE
“Pluguşorul”
4. Sărbătoarea Paştelui în Familie şi în comunitate - 3 ore

- explicarea moralei textelor 1. “Răstignirea Domnului Iisus 1
biblice/literare în raport cu Hristos”
situaţiile din viaţă; 2. Învierea. “Paştile” de M. 1
Popescu
- identificarea valorilor naţionale 3. “Hristos a înviat” de A. 1
proprii neamului Vlăhuţă. Cum sărbătoresc
copiii Paştile
5. Aplicarea învăţăturilor biblice în viaţa de zi cu zi - 9 ore
1. “Adevărata comoară” 1
-reacţionarea adecvată la morala 2. “ Cele patru piersici” 1
textelor biblice; (parabolă)
3. Să ne iubim părinţii” 1
- argumentarea semnificaţiei şi 4. “Mama” de P.Cerna.“Cea 1
respectului faţă de normele mai demnă”
din sfera valorilor moral- 5. “Răsplata”. “Câinele şi 1 EFE
spirituale. pisica”
- explicarea moralei textelor 6. “Iubiri nerăsplătite” 1
biblice/literare în raport cu 7. “Să fim buni cu 1
situaţiile din viaţă; vieţuitoarele”. “Prietenie
- identificarea valorilor naţionale minunată”
proprii neamului 8. Evaluare sumativă 1 ES
9. Activităţii differentiate de 1
postevaluare.
Educația muzicală
1. Cunoaşterea şi înţelegerea diversităţii fenomenului muzical–artistic din perspectiva semnificaţiilor emoţionale şi
estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicală conform rolului fiecăruia din ele în redarea imaginii artistice
şi a mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităţilor muzicale şi integrarea în activităţi artistice şcolare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.
5. Receptarea şi promovarea valorilor muzicale naţionale şi universale.
actualizată, 2017.
4. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
1 34
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

ore
1. Limbajul muzical. 12
2. Melodia – mijloc important al limbajului muzical. 10
3. Forma muzicală 12
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de Detalieri de conținut Nr Data Res Evaluare Observații

.
competențe de urs
(sub-competențe) ore e
Limbajul musical – 12 ore
Audiția/receptarea muzicii 1.Material teoretic Conţinuturi muzicale din clasa a 1 EI
1.1.distingerea auditivă a studiat în clasa a II-a (la alegerea profesorului)
trăsăturilor specifice ale
II-a
muzicii determinate de
caracterul ei de marș, dans,
2. Lecţie Cânt vocal: „Muzica” muz. Ana- 1
cântec;
introductivă la Maria Fusu
1.2.identificarea formelor tema: Limbajul
muzicale, a elementelor de muzical. Elemente vers. Gr.Vieru
structură și înțelegerea de limbaj muzical
semnificației lor în Exerciţiu vocal: „Buna
dezvoltareac ideii muzicale;
(melodie, ritm, dimineaţa” – muz. R.Buciucianu,
nuanţe dinamice, vers. P.Cărare
timbru)
Interpretarea vocală/corală Audiţia: „Dimineaţa” din suita
instrumentală nr. 1 „Peer Gynt” de E. Grieg
2.1.cântarea sincronizată cu 3. Specificul Cânt vocal: „Acum e toamna, 1
acompaniament, individual,
limbajului muzical da!” muz. G. Teodosiu, „7 note
cu ison, în canon, cu elemente
de interpretareîn 2 voci; comparativ cu alte muzicale” muz. R.Buciucianu,
modalităţi artistice vers. T. Știrbu
de exprimare.
2.2.utilizarea în mod corect a Exerciţiu vocal: „Clopoţelul”
Limbajul sunetelor
tehnicilr de interpretare la (cînt.didac.)
muzicale
instrumente muzicale(clapă,
Audiţia: „Dimineaţa”
tobă, fluier);
4. Rolul Cânt vocal: „Nimeni nu e 1
elementelor singurel” – folcl.copiilor
Creație elementară muzicală limbajului muzical
în sinteză cu alte arte Exerciţiu vocal: „Clopoţelul”
în redarea imaginii
(cînt. Didac.)
muzi-cal-artistice a
lucrării (ritmul). Audiţia: „Dans ţărănesc” (dans
3.1.improvizarea unei melodii Ce este ritmul ritmic) de C.Dimitrescu
simple, expresive pe versuri 1 EFE
muzical Cânt vocal: „Drag mi-e jocul
selectate la dorința elevului;
3.2.selectarea muzicii la românesc” – din folclorul copiilor
povești, povestiri, poezii;
5. Rolul
elementelor „Toamna” muz. P.Anton, vers.
limbajului muzical A.Lozan
în redarea imaginii Exerciţiu vocal: „Hop şi-aşa”
3.3.improvizarea mișcărilor
muzical vers. şi muz. R.Rausch; „Cuc,
ritmice la muzica de dans; artistice(metrul). cuculeţ”- cântec populat
Cum se măsoară
timpul în muzică? Audiţia: „Vals sentimental”
(opus 51,nr.6) de P.I.Ceaikovski
6. Rolul tempoului Cânt vocal: „Moldovioară, floare
Analiza/caracterizarea
muzcii
în redarea imaginii rară” muz. I.Macovei, vers.
4.1.redactarea unor eseuri cu muzical-artistice Gr.Vieru „Trageţi hora” – cântec
privire la mesajul și imaginea popular
muzical-artistică a lucrării;
Exerciţiu vocal: „Marşul
piticilor” de E.Grieg
- Joc dobrogean de
4.2.povestirea experienței sale P.Constantinescu
muzica-artistice( audiții, 7. Nuanţele Cânt vocal: „Toamna” muz.
lecturi, vizinări de spectacole,
concerte, filme cu muzică); dinamice ca D.Radu, vers. V.Nedelcu
element de
expresie muzicală - „Cartea-i surioara mea” muz.
D.Radu, vers. C.Dragomir
Exerciţiu vocal: „Ceasul” –
melodie germană
4.3. realizarea unui
planstructurat de caracterzare - „Doina” muz. D.Radu vers.
a muzicii.
C.Dragomir
Audiţia: „În peştera împăratului
munţilor” de G.Grieg
- „Reverie” din ciclul „Scene din
copilărie” de R.Schumam
8.Rolul timbrului Cânt vocal: „Măi stejar” – cântec 1
în redarea imaginii popular după G.Muzucescu
muzical-artistice.
Timbrul vocal şi „Lăutarii” muz.R.Krauss,
instrumental vers.populare
Exerciţiu vocal: „Ceasul”,
„Doina” (continuare)
Audiţia: Concertul coral nr. 1 p.I
„Cine, cine” de G.Muzicescu
Povestea simfonică „Petrică şi
lupul” de S.Procofiev
9. Exerciții de Audiţia: Vals sentimental, de EFE
intonare expresivă Piotr Ceaikovski.
și frazare.
10.Exercișii de Interpretarea cântecului ,, Hop și-așa!”
distingere a genului
musical.
11.Caracterizarea Interpretarea expresivă a a cântecului
verbal a tempoului Moldovioară, floare rară, Versuri:
musical. Grigore Vieru, Muzica Ion Macovei.
12.Măsura de patru Cântecul Ceasul sub formă de dialog
timpi. Limbajul de musical.
expresie al muzicii.
13.Evaluare Evaluare sumativă
14. Exerciții de recuperare
Melodia mijloc important al limbajului muzical- 10 ore
1.Ce este Cânt vocal: „La noi” muz. 1 EI

melodia? A.Chiariac, vers. Gr.Vieru
Exerciţiu vocal: „Cînte-cul
Gamei” muz. R.Rogees
„Cimpoiul”
Audiţia: P.I.Ceaikovski
2.Melodia – Cânt vocal: „Spicule din vârf 1
componentul de pai”
de bază a
limbajului Exerciţiu vocal: „Cînte-cul
muzical. Ce Gamei” muz. R.Rogees
este structura? „Cimpoiul”
Audiţia: „Preludiul nr. 7
pentru pian” de F.Chopin
3.Modul Cânt vocal: „Hora copiilor” 1
muzical – felul muz. D.Radu, vers.
în care se V.Romanciuc,
combi-nă
sunetele în „Limba românească” muz.
melodie. Modul I.Cartu, vers. G.Sion
major şi modul Exerciţiu vocal: „Coasa” –
minor
melodie populară
Audiţia: „Preludiu” de F-
Chopin
4.Melodia în Cânt vocal: „Nu uita” 1 EFE
lumea muz.I.Ţîbulschi, vers. Gr.Vieru
cântecului
Exerciţiu vocal: „Cavatina lui
Figaro” de W.A.Mozart
Audiţia: Fragment din opera
„Nunta lui Figaro” de
W.A.Mozart
5.Melodiile Cânt vocal: „Am plecat să 1
cântecelor de colindăm” – din colecţia
Crăciun şi de G.Cucu
Anul Nou
„O ce veste minunată” muz.
D.G.Kiriac
„O brad frumos” – melodie
germană
Audiţia: Colinde şi cîntece de
Anul Nou
6.Melodii de Cânt vocal: „Casa părin-tească 1 EFE
cîntece propriu- nu se vinde” – mel.populară pe
zise interpretate vers. Gr.Vieru
la
instrumentele Exerciţiu vocal: (o melo-die
muzicale populară cu caracter cantabil)
Audiţia: Melodii popula-re
instrumentale cu ca-racter
cantabil la diferite instrumente
(la alegerea prof.)
7.Melodia şi - „Romanţa” – din muzi-ca la 1
caracterul filmul „Tăunul” de
cantabil al D.Şostakovici
muzicii
instrumentale. - Piesa pentru pian „Ia-nuarie”
Cantinela din ciclul „Ano-timpurile”,de
D.I.Ceaikovski
imagini poetice-pastel., poezii
pe tema „Iarna”
8.Melodia şi Cânt vocal: „Bătuta” – cântec
caracterul de popular
dans al muzicii
„Sîrba în căruţă” –
mel.populară de joc
Exerciţiu vocal: „Coasa” –
melodie populară
Audiţia: „Bătuta” – cântec
popular ş.a.
9.Melodia şi „Dans ungar” de I.Brahms
caracterul de (audiere şi fredonare)
dans al muzicii - „Dansul Anitrei” din Suita
instrumentale simfonică nr. 1 de E.Grieg
simfonice (audiere şi fredonare)
- „Mazurca” de F.Chopin
(audiere şi fredonare)
- „Valurile Dunării” de
I.Ivanovici (audiere şi
fredonare)
- Vals din filmul „Gingaşa şi
tandra mea fiară” (audiere,
fredonare)
10.Melodia şi Cânt vocal: „Să iubim al ţării
caracterul de tricolor”
marş al muzicii
Exerciţiu vocal: O melo-die cu
caracter de marş (la alegerea
prof.)
Audiţia: „Marş” din „Albumul
pentru tineret”de R.Schumann
- „Marşul toreadorului” din
opera „Carmen” de G.Bizet
Forma muzicală – 12 ore
1.Forma Cânt vocal: „Moldova” muz. 1
muzicală – M.Ungureanu, vers. A.Ciocanu
modalitate de „Răsai lună” din colecţia lui
organizare a G.Muzicescu
ideilor „Doina noastră” muz. D.Radu,
muzicale vers. I.Filip
Exerciţiu vocal: „Dacă vesel se
trăieşte”–joc m.
Audiţia: „Hora” în pre-lucrare
pian de C.Miculi
2.Forma 1
muzicală,
monopartită
(formă strofică
cu refren)
3.Forma Cânt vocal: „Santa Lucia” – 1 EFE
muzicală (cantonetă napo-letană)
bipartită traducerea vers.
S.Ciurumelescu
Exerciţiu vocal: p. 82,83
Audiţia: „Badinerul”
(S.Cherzo) din Suita pentru
flaut şi orchestră nr. 2 de
J.S.Bach
„Cântec napolitan” de
P.Ceaikovski
4.Forma Cânt vocal: „Hora” din 1
muzicală colecţia lui T.Brediceanu
tripartită
Exerciţiu vocal: p.87
Audiţia: Piesa „Ploaie şi
curcubeu” de S.Prokofiev
- Piesa de concert „Sârba
torească” de C.Rusnac
5.Forma rondo Cânt vocal: „Cântec de 1
primăvară” de W.A.Mozart
Exerciţiu vocal: „Eu sînt
numai un copilaş” muz.
W.A.Mozart
Audiţia: „Rondo în stil
turcesc” din „Sonata nr, 11
pentru pian” de W.A.Mozart
- „Rondo” de L.Boceherini
6.Tema cu Cânt vocal: „Primăvara, 1
variaţiuni primăvara” –cînt.popul.
Exerciţiu vocal: Impro-vizarea
unei variaţiuni pe o melodie
simplă
Audiţia: „Primăvara, pri-
măvara” – variaţiuni pentru
pian de A.Stîrcea
-Variaţiuni pentru pian pe tema
unui cântec fran-ţuzesc de
W.A.Mozart
7.Forma liberă Cânt vocal: Cîntece de la 1
(deschisă) lecţiile anterioare
Exerciţiu vocal de la lecţiile
anterioare
Audiţia: „Capriciul italian” de
P.I.Ceaikovski
8.Lecție de Recapitularea căntecelor
recapitulare învățate
Lecție -concert Interpretarea cântecelor 1
preferate.
Conţinuturile muzicale 1
8.Lecţii de interpretate şi audiate
recapitulare
Conţinuturile
abordate
9.Evaluare Conţinuturile muzicale 1 ES
sumativă interpretate şi audiate
Conţinuturi
abordate pe
parcursul sem.
II
10.Exerciții de Exerciții de recaptulare 1
recaptulare
Educația plastică
1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.
2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.
7. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
8. Manual de educația plastică, clasa 3
1 34

ore
1. Materiale, instrumente şi tehnici de artă 6
2. Elemente de limbaj plastic 10
3. Iniţiere în compoziţie 7
4. Iniţiere în domeniul artelor plastice 7
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect temaplasticăşisubiectul.
acuarela/guașul 2. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură
3. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri
limbaj plastic 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual șicreativ.
forma ca element de 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
limbaj plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale înbinate într-o compoziție.
4. Executlucrarea cu acurateţe.
P6 Compoziție plastică 1. Respect tema plastic şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Combinreușittehnicile de realizareacompoziției.
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastic şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Acentuiez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P8 Lucrări practice: 1. Respect etapele de lucru.
semnpentru 2. Respect regulile de securitate.
carte/felicitare/ambalaj 3. Execut lucrarea cu acuratețe.
4. Realizez lucrarea într-un mod creativ.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
(sub-competențe)
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă-6 ore
1.1. Experimentarea materialelor şi 1.Materiale netradiţionale în arta plastică. Subiectul 1 EI
tehnicilor netradiţionale în “Toamna de aur”
exprimarea individual-creativă.
2. Modalităţi de expresie ale materialelor naturale 1
şi artificiale Tehnici mixte.
3.Tehnica colajului 1
Colaj din materiale naturale “Păunul”
1.2. Realizarea proiectelor artistice în
diverse materiale şi tehnici de 4.Tehnica formelor din diverse materiale textile, 1
artă. hârtie. Colaj “Vază cu flori”. Mozaic Peisaj de
primăvară
5.Compoziţie din materiale naturale Colaj 1

“Iepuraşi”
6.Tehnica Origami Subiectul : Căţeluş 1 EFE

II. Elemente de limbaj plastic - 10 ore
1.3. Crearea diverselor forme din 1.Punctul ca element constructiv. 1

materiale naturale şi artificiale.
Subiectul: Buburuze pe frunze.
2.Punctul ca element decorativ. 1

Subiectul: Tavă pentru tort.
3.Funcţia constructivă a liniei. 1

2.1. Utilizarea punctului ca element
decorativ în lucrările plastice. Subiectul: Dealuri.
Subiectul: Valuri
2.2. Perceperea funcţiilor decorativă şi 4.Funcţia decorativă a liniei. 1

constructivă a punctelor şi liniilor. Subiectul: Fulgi fantastici
5.Pata picturală. 1
Subiectul:Felicitare de Crăciun
2. 3. Producerea petelor picturale şi
decorative prin amestecul
6. decorativă. 1 EFE
culorilor.
Subiectul: Pomul de Crăciun
7. Forma geometrică. 1
2.4. Crearea de forme geometrice pe
suprafaţa plană şi în volum din Subiectul: “Veselă”
diferite materiale.
8.Culori primare, culori binare. 1
Subiectul: Natură statică
2.5. Identificarea culorilor primare, 9. Procedee de modificare a culorii: amestecul 1 ES

binare pe reproduceri, planşe culorilor, fuzionarea.
didactice, mediul înconjurător.
Evaluare sumativă practică
2.6. Obţinerea expresivităţii plastice 1

10.Culori complementare
prin diverse procedee de modificare a
Subiectul:Clovn
culorii.
III. Iniţiere în compoziţie - 15 ore
3.1. Exprimarea preferinţelor în ale- 1. Compoziţia realistă. 1

gerea subiectelor pentru realizarea
Subiectul: Jocuri de iarnă.
compoziţiei realiste.
2. Compoziţia realistă. 1 EI
3.2. Reprezentarea structurilor din Subiectul: Adio, iarnă.
natură în compoziţii volumetrice
utilizând diverse materiale.
3. Plasarea elementelor compoziţionale în spaţiul 1
plastic.
3.3. Evidenţierea centrelor de interes Subiectul: La gura sobei

ale compoziţiei folosind creativ 4. Plasarea elementelor compoziţionale în spaţiul 1
mijloace de expresie. plastic.
Subiectul: Eroul preferat
3.4. Promovarea valorilor general- 5. Evidenţierea centrelor compoziţionale (culoarea), 1
umane în lucrările efectuate.
Subiectul: Sărbători de primăvară Colaj
6. Evidenţierea centrelor compoziţionale (mărimea), EFE
3.1 Exprimarea preferinţelor în ale-
Subiectul: Ciripit de păsărele
gerea subiectelor pentru realizarea
compoziţiei realiste.
7. Echilibrul în compoziţia plastică
3.2. Reprezentarea structurilor din Subiectul: Poieniţa veselă

natură în compoziţii volumetrice
utilizând diverse materiale.
8. Organizarea cromatică a spaţiului plastic.
Subiectul: Masa de Paşti, Ou încondeiat
3.3. Evidenţierea centrelor de interes
ale compoziţiei folosind creativ
mijloace de expresie. 9. Tangram
3.4. Promovarea valorilor general- Subiectul: Improvizări

umane în lucrările efectuate. 10. Structuri compoziţionale (structură orizontală).
Subiectul: Lumea subacvatică
11. Structuri compoziţionale (structură verticală)
Subiectul:Singur acasă
12. Structuri compoziţionale (structură pe

diagonală)
Subiectul: Vin cocostârcii
13. Centru de interes EFE

Preferinţe libere.
14.Amplasarea elementelor pe foaia de lucru
Subiectul: Lac
15. Amplasarea elementelor pe foaia de lucru 1

Subiectul: La păscut.
IV. Iniţiere în domeniul artelor plastice- 3 ore

4.1. Identificarea ramurilor 1. Ramurile artei plastice. 1
artelor plastice.
Subiectul: Curtea şcolii
2.Muzee şi galerii de artă. 1 ES

4.2. Perceperea calităţilor estetice ale
Evaluare sumativă practică
operelor şi mesajelor de artă plastică. 3. Maeştri şi capodopere 1
Excursie la muzeul de arte plastice.
4.3. Manifestarea interesului pentru

cunoaşterea
artei plastice populare, naţionale şi
universale.
Educația tehnologică
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea
acestui proiect;
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;
2 . Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
1 34

ore
Arta culinară și sănătatea 15
Sărbători calendaristice 19
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
P1 Confecționare de lucrări 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si
ustensilele necesare.
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
7. Mă implic.
8. Sunt calm (ă).
9. Argumentez.

de
Modulul „Activităţi agricole”-4 ore
1. Elaborarea unui proiect de semănare 1. Lucrări de toamnă: recoltarea, sortarea,
1 EI
şi îngrijire a plantelor de ridiche, sfeclă păstrarea roadei (seminţelor); pregătirea
roşie, morcovi: terenului pentru sădirea plantelor cu bulbi
- prezentarea proiectului; (ceapa, usturoiul).
- pregătirea solului şi a seminţelor 2. Creşterea legumelor rădăcinoase şi a celor 1
pentru semănat; cu bulbi.
- respectarea normelor de protecţie a
muncii în timpul lucrului pe teren Plantarea bulbilor de usturoi ,ceapă.
(acasă).
2. Conceperea şi organizarea modului 3. Lucrări de primăvară-vară: 1
de îngrijire a plantelor răsărite, a celor
- prelucrarea solului;
plantate:
- plantarea în sol a plantelor sănătoase, - pregătirea seminţelor şi semănatul; -
viguroase; îngrijirea plantelor răsărite pe lot.
- sădirea acasă a plantelor decorative de
cameră; 4. Îngrijirea plantelor decorative de cameră. 1
- îngrijirea lor; udarea, plivirea la timp.
3. Recoltarea legumelor cultivate pe
teren (acasă):
- evidenţierea factorilor ce au influenţat
obţinerea unei roade bogate;
- comentarea rolului şi a importanţei
legumelor pentru sănătatea omului;
4. Evaluarea lucrărilor realizate, a
calităţii recoltei adunate:
- participarea la activităţile de organizare
şi desfăşurare a expoziţiilor (clasei,
şcolii) de produse agricole cultivate pe
lotul şcolii (acasă);
Modulul „Arta culinară şi sănătatea”-5 ore
1. Explicarea unor informaţii despre 1. Noţiuni despre o bună bucătărie şi o 1

componenţa nutritivă a alimentelor şi alimentaţie echilibrată:
rolul acestora în organism:
- componenţa nutritivă a produselor
alimentare;
- elaborarea unui meniu pentru - verificarea calităţii produselor alimentare;
alimentaţia unui copil de 10 ani
- condiţii adecvate de păstrare a produselor
(corespunzător unei alimentaţii
alimentare.
echilibrate);
2. Normele de igienă şi protecţie a muncii: 1
- igiena personală; 1
2. Evaluarea calităţii unor produse
alimentare după aspect, culoare, miros, - îngrijirea şi utilizarea corectă a ustensilelor,
gust, pipăit etc.: vaselor etc.;
- prevenirea contaminării alimentelor în timpul
prelucrării culinare
3. Comportarea corectă în timpul mesei. 1
- explicarea unor informaţii despre 1
calitatea nutritivă a produselor
alimentare în funcţie de prospeţimea şi 4. Întreţinerea ordinii şi curăţeniei în 1
starea acestora; încăpere, la masa de lucru .
- respectarea normelor de igienă şi Salata din legume proaspete. Prepararea salatei

protecţie a muncii în timpul preparării şi 5. Întreţinerea ordinii şi curăţeniei în
consumării produselor culinare;
1 EFE
încăpere, la masa de lucru . 1
4. Evaluarea activităţilor în grup, sub Salata din legume fierte. Prepararea salatei
aspect estetic, aranjarea mesei.
Sărbători calenda-ristice- 9 ore
1. Elaborarea unui proiect de 1. Obiceiuri şi tradiţii de iarnă: 1

confecţionare a unei măşti după modelul
- Crăciun, Anul Nou (sf. Vasile), Boboteaza;
din natură sau şablon, corespunzând
unui anumit ritual: - Cete de colindători şi urători, capra, malanca.
- identificarea din imagini a tipurilor de 2. Obiecte şi accesorii, simboluri 1
măşti şi rolul lor în desfăşurarea etnoculturale:
obiceiurilor şi tradiţiilor de iarnă.
- măşti, clopoţei . Elaborarea unui proiect de
confecţionare a unei măşti.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor 3. Materiale şi ustensile: 1
şi materiilor necesare pentru realizarea - lut sau plastilină;
obiectului proiectat (plastilină sau lut,
- carton, bucăţi de ziar, hârtie albă, clei PVA,
hârtie, clei, vopsea acrilică, cuţit de
hârtie abrazivă, guaş, riglă, foarfece.
modelare etc.):
- aprecierea calităţii materialelor 4. Tehnologia confecţionării măștilor.
pregătite şi proprietăţilor acestora Confecționarea unei măşti
(ruperea, uscarea, lipirea, netezimea - modelarea formei;
suprafeţei etc.);
- aplicarea straturilor de hârtie;
- pregătirea materialelor şi ustensilelor
necesare pentru confecţionarea - şlefuirea suprafeţei de hârtie;
articolului proiectat; - vopsirea modelului;
- păstrarea în condiţii adecvate a
5.Confecţionarea unei măşti ES
materialele şi ustensilelor selectate.
- aplicarea decorului în caracter;
3. Confecţionarea obiectului proiectat
respectând tehnologia operaţiilor şi - finisarea măştii. Evaluare practică
etapele de confecţionare a modelului de sumativă
mască:
6.Decoraţiuni pentru pomul de Crăciun
- decorarea obiectului de ritual proiectat
(mască), ținând cont de caracteristicile -ghirlanda de hârtie
personajului selectat; 7. Decoraţiuni pentru pomul de Crăciun
- prezentarea etapele de confecţionare a -Jucării din diverse materiale
obiectului (mască) realizat în scopul
însuşirii etapelor tehnologice. 8. Brăduţul din materiale recilcabile.
4. Evaluarea calităţii confecţionării 9. Tradiții și obiceiuri de iarnă. Cete de 1

obiectului de ritual proiectat după colindători şi urători, capra, malanca.,
aspectul estetic, calitate şi utilitate. înscenări folosind măştile
Arta acului (Cusutul şi brodatul tradiţional)- 10 ore
1. Elaborarea unui proiect de 1. Ştergare tradiţionale cu decor realizat la 1 EI

confecţionare a unui ştergărel decorat cu ţesut sau la cusut, năfrămiţe, şerveţele
cusături şi elemente decorative simple: Modele de decor pentru un ştergărel..
- prezentarea schiţei grafice a
ştergărelului ce doreşte să-l Materiale şi ustensile:
confecţioneze; - pânză de bumbac, in, cânepă cu textura uşor 1
- stabilirea etapelor tehnologice la vizibilă;
confecţionarea ştergărelului. - fire colorate muline;
2. Stabilirea şi organizarea mijloacelor - aţă albă subţire, nr. 50, 60;
de confecţionare a unui ştergărel cu - ace, foarfece mici, gherghef etc.
decor simplu cusut: Norme de igienă şi protecţie a muncii.
- selectarea şi păstrarea în condiţii 3. Tehnici de cusut şi brodat: 1 EFE
adecvate a materialelor şi ustensilelor
necesare pentru confecţionarea însăilătura; Exerciţii de cusut;
ştergărelului;
4. Punctul înaintea acului. Punctul cruciuliţă 1
- evaluarea calităţii materialelor şi
ustensilelor utilizate pentru Exerciţii de cusut;
confecţionare;
- respectarea normelor de igienă şi 5.Găurele simple. Exerciţii de cusut; 1
protecţie a muncii. 6. Etape tehnologice de confecţionare a unui
*3. Confecţionarea unui ştergărel cu
1
ștergărel. Confecționarea unui ştergărel cu
decor brodat conform proiectului. decor simplu cusut.
*- executare practică: croirea unui - selectarea şi croirea pânzei;
ştergărel de dimensiuni mici; tivirea - tivirea marginilor;
marginilor. 7. Exerciţii de coasere;
4. Evaluarea ştergărelului confecţionat:
1
-finisarea lucrării;
- memorarea etapelor tehnologice; 8.Felicitare originală 1
- evaluarea lucrărilor în aspect estetic şi
calitativ 9.Finalizarea felicitării. 1
10. Expoziţie de lucrări 1 EFE
Modulul „Modelarea artistică din lut”-5 ore

1. Elaborarea unui proiect de Obiecte de ceramică tradiţională: 1 EI
confecţionare a unui vas de formă
- vase pentru preparat bucate (oale de diverse
întinsă după şablon sau figurine, jucării tipuri);
etc.:
- vase pentru apă (ulcioare, căni etc.);
- prezentarea schiţei grafice a unui vas
de formă întinsă (farfurie) sau a altui - farfurii, străchini etc.;
obiect;
- descrierea tehnică a modelării după - figurine-jucării, ţuruiece etc.
şablon a unui vas de formă întinsă. 2. Materiale şi ustensile:
2. Pregătirea materialelor necesare
1
modelării unui vas sau a altui obiect: - lut preparat, vas cu apă;
- pregătirea ustensilo şi a locului de
- şlicher, angobă, pânză, sîrmuliţă etc.
lucru pentru modelarea din lut;
- respectarea normelor de igienă şi 3. Modelarea unui vas. Tehnici de modelare: 1
protecţie a muncii.
3. Modelarea unui vas de formă întinsă - tehnica modelării prin suprapunerea spiralică
sau a altui obiect (jucărie, figurină) prin a vergelelor;
tehnica modelării după şablon: - tehnica prin suprapunerea bilelor mici,
- obţinerea plasticităţii necesare la
prelucrarea lutului; - modelarea liberă.
- confecţionarea unei bile mari de lut;
4. Elemente decorative, motive populare; 1
- întinderea bilei pentru a obţine o placă
cromatica ceramicii tradiţionale:
suficient de groasă şi presarea ei pe
şablon; - elemente decorative simple.
- finisarea lucrării prin tăierea resturilor
de pe margine, scoaterea de pe şablon. 5. Evaluare finală ES
4. Evaluarea lucrărilor confecţionate în Oformarea expoziţiei ,,De la lume adunate,
aspect estetic, calitativ, funcţional: obiecte din lut modelate...”
- comentarea etapelor tehnologice,
utilizând terminologia specifică.
Educația fizică
1. Cunoaşterea noţiunilor, cerinţelor şi legităţilor elementare referitoare la educaţia fizică şi aplicarea acestora în practica educaţională:
 competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:
 competenţe psihomotorice.
3. Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor comunicative şi de interacţiune socială:
 competenţe de atitudini.
2 . Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017
2 68
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;
TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
Evaluare criterială prin descriptori în clasa aIII-a. Extras din metodologia ECD
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare pentru fiece segment al corpului.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ 1. Înțeleg terminologia exercițiilor cu caracter aplicativ.
(mers, alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea motrică (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P4 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția initială.
generală (EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P5 Exerciții de atletism (săritură, 1. Respect poziția corpului.
alergare) 2. Manifest rezistență în regim aerobic.
3. Manifest calități de viteză și precizie a mișcării.
5. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P6 Exerciții din gimnastica de bază 1. Respect poziția corpului.
(rostogoliri, atârnări, semisfoară 2. Execut exercițiile propuse.
etc.) 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P7 Jocul sportiv / Jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Acționez în activitatea de învățare a elementelor tehnico-tactice din jocurile sportive.
4. Manifest respect pentru adversar.
P8 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.

2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
de
1. CUNOAŞTEREA NOŢIUNILOR CERINŢELOR ŞI LEGITĂŢILE ELEMENTARE REFERITOARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ ŞI
APLICAREA ACESTORA ÎN PRACTICA EDUCAŢIONALĂ
I. A. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE GENERALE
Explicarea importanței ținutei A. Cunoştinţe conceptuale 1
corecte; Tema 1. Noţiuni generale despre dezvoltarea
Evaluarea ținutei corpului; fizică a omului -esenţa noţiunii „dezvoltare
Cunoașterea exercițiilor fizice în fizică” şi importanţa acesteia pentru el;
scopul exersării ținutei corecte a Rolul exerciţiilor fizice în dezvoltarea 1 TMF
corpuui; sistemului cardiovascular şi respirator.
Formarea concluziilor referitor la

importanța călirii organismului;
Stabilirea legăturii dintre activități Tema 2. Igiena exerciţiilor fizice -condiţiile 1
motrice independente ți sănătatea sanitaro-igienice ale locului de practicare a
omului exerciţiilor fizice;
Rolul respiraţiei în timpul exersării;
Dozarea efortului fizic conform 1
particularităţilor de vârstă, stării de sănătate,
gradului de dezvoltare şi pregătire fizică.
I. B. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE SPECIALE
Expunerea corectă a termenilor B. Cunoştinţe speciale 1
sportivi; Termeni, noţiuni, definiţii. Tehnica
executării exerciţiilor de front şi formaţie.
Respectarea regulilor de securitate în Poziţiile de bază ale diverselor segmente 1
cadrul lecţiilor de educaţie fizică. corporale în timpul executării exerciţiilor
fizice.
Regulile de securitate la lecţiile de educaţie 1
fizică.
2. DEZVOLTAREA CALITĂŢILOR MOTRICE DE BAZĂ PRIN INTERMEDIUL EXERCIŢIILOR FIZICE
II. COMPETENŢE PSIHOMOTRICE
Cunoașterea regulilor de acțiune Gimnastica de bază. 1
individuală și în comun; 1. Exerciţii de front şi formaţii.
Aranjare în formaţie în linie pe două rânduri
în semicerc, în cerc.
Aranjare în careu, în pătrat. în formaţie 1
desfăşurată.
Raportul, enumerarea după ordine, câte 3,4. 1
Întoarcere pe loc.
Deplasări: la pas, în figuri – prin ocolire 1
pe diagonală, pe cerc.
2. Exerciţii cu caracter aplicativ. 1
Mers: cu pas obişnuit, cu pas accentuat, cu
ridicarea genunchilor, cu pas balansat, cu pas
Formarea competențelorde a comunica, încrucişat.
aplicând terminologia exercițiilor Alergări: obişnuit; cu ridicarea genunchilor 1
învățate; la 45o, pe vârfuri,
Alergări cu întoarceri la viteză, cu jocuri, cu 1
Executarea corectă a acțiunilor motrice ştafete
orientate spre dezvoltarea apacitățolor Sărituri: naturale, câte doi, în grup , 1
de coordonare, viteză și forță- peste obstacole, de pe obstacole
explozivă; Sărituri: cu coardă mare, medie, mică 1 TMT
individual şi în echipe
Manifestarea îndemânării în realizarea Aruncări şi prindere: individual cu două 1
acțiunilor învățate; mâini, cu o mână la distanţă de pe loc, din
stând, stând pe genunchi,
Aruncări și prinderi cu ambele mâini, cu o 1
mână.
Căţărări: la scara fixă-varietăţi în spirală, din 1
lateral, din faţă
Căţărări: la scara fixă - şerpuită, de pe banca 1
de gimnastică.
Tracţiuni: între doi executanţi din fandat, din 1
spate în spate, din aşezat faţă în faţă,
Tracţiuni: pe banca de gimnastică. 1
Echilibru: cu variante de mers, cu variante de 1
alergare,
Echilibru: cu transportarea unor obiecte pe 1
cap.
3. Exerciţii de dezvoltare fizică generală. 1
(EDFG)
EDFG fără obiecte : varietăți.
EDFG cu obiecte pe loc și în mișcare. 1
Descoperirea dificultăților în Exerciţii speciale de forţă-viteză, mobilitate, 1
efectuarea exercițiilor fzice; coordonare.
4. Elemente din atletism. 1
Demonstrarea rezistenței în regim
EDFG. Alergare de suveică 3x10 m.
aerobic, calității de viteză și precizie a
EDFG.Alergare de viteză: 30m, 50m. 1 TMT
mișcării;
EDFG.Alergare de tempo moderat 5-10 min. 1
EDFG.Alergare 300m; sau cros 500-600m. 1 TMT
EDFG.Ştafete sportive şi jocuri dinamice cu 1
alergări de viteză.
EDEG.Aruncarea mingii în ţintă la distanța 1
de 5,7,10m
EDFG.Sărituri în lungime(de pe loc). Ștafete 1 TMT
sportive.
Observarea greșelilor altora în vederea 5. Exerciţii din gimnastica de bază. 1
obținerii informației despre EDFG. Atârnări și sprijine mixtei. Ștafete
corectitudinea executării exercițiilor; sportive.
.EDFG.Rostogolire înaintecu elementele 1
cunoscute . Ștafete sportive.
Podul din culcat pe spate. EDFG. 1
Echilibru pe un picior. EDFG. Ștafete 1
sportive.
Acționarea în activitatea de învățare a 6. Elemente din jocuri. 1
elementelor tehnico-tactice din jocuri Aruncarea şi prinderea mingii de volei de pe
sportive ; loc și din deplasare. EDFG. Ștafete sportive.
Pasarea cu o mână și prinderea cu doua mâini 1
de pe loc și din deplasare. EDFG. Ștafete
sportive.
Conducerea mingii de fotbal, ocolind 1
suporturi. EDFG. Ștafete sportive.
Aruncarea mingii în coș. EDFG. Ștafete 1 TMT
sportive.
EDFG.Jocuri dinamice: „Vrăbiuţe săltăreţe” 1
Stabilirea legăturii între propriile 7. Gimnastica ritmică şi dansul. 1
capacitate, eforturi și rezultatele Mers şi alergare în ritmul acompaniamentului
activității; muzical.
Pas de horă, pas alternativ 1
Pas de polcă. EDFG. Ștafete sportive. 1
EDFG. Ștafete sportive.Compoziţii de dans: 1
„Hora”
Compoziţii de dans: „Polca 1
moldovenească”.
Complexe de gimnastică aerobică. EDFG. 1
Ștafete sportive.
Realizarea activităților practice 9. Exerciţii pentru dezvoltarea unor 1 TMT
independente; calităţi motrice.
Flotări din poziţia sprijin culcat pe banca de
gimnastică. EDFG. Ștafete sportive.
Din culcat dorsal, ridicarea trunchiului până 1 TMT

la verticală. EDFG. Ștafete sportive.
Sărituri cu coarda – 1 min. EDFG. Ștafete 1
sportive.
Tracţiuni la bară, din atârnat culcat orizontal. 1 TMT
EDFG. Ștafete sportive.
3. FORMAREA CALITĂŢILOR DE PERSONALITATE, COMPORTAMENTULUI CIVILIZAT, A DEPRINDERILOR COMUNICATIVE
ŞI DE INTERACŢIUNE SOCIALĂ
III. ATITUDINI
Demonstrarea atitudinii conștiente și Cunoştinţe despre influenţa exerciţiilor fizice 1 TMF
disciplinei în cadrul lecției de educație asupra organismului din punct de vedere
fizică; anatomic, fiziologic, psihologic; EDFG.
Ștafete sportive.
respectarea regimului motrice zilnic; 1
proceduri de călire a organismului cu razele
solare, aer şi apă; EDFG. Ștafete sportive.
respectarea regimului igienic al 1
organismului; EDFG. Ștafete sportive.
efectele pozitive ale executării exerciţiilor 1
fizice asupra organismului uman; instruire
(autoinstruire) cu ajutorul materialelor
instructive (la lecţie, la domiciliu); EDFG.
Ștafete sportive.
Manifestarea atitudinii grijulii față de instruire (auroinstruire) cu ajutorul 1

sănătatea proprie. materialelor instructive (la lecţie, la
domiciliu); EDFG. Ștafete sportive.
Evidenţa dinamicii rezultatelor activităţii 1

motrice efectuate la lecţie şi independent la
domiciliu.EDFG. Ștafete sportive.
Lecție de totalizare 1
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea armonioasă în familie
și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca modalitate de
asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
1 34

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 7
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
7
5. Securitatea personală 8
La discreția cadrului didactic 4
Sem. Evaluări
Nr module Nr. Ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse Criterii de success
recomandate
P1 Confecționare de lucrări 1.Respect normele de igienă și ntimidate a muncii.

2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea unui cod de reguli și 1.Explic situația/problemă.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3.Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun ntimida și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1Contribui ntimi la discuțiile de grup.
2Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3Ajut direct grupul cu idei bune.
4Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi
propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului
și timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție
ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea
mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul în grup (produsul) 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.
produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.
securitate pe care le-am observat în 2. Particip la fiecare etapă.
transport, în stradă, în locuri publice etc.) 3. Exprim clar şi coerent ideile.
4. Manifest interes şi disponibilitate
de
1.1.1.2. Recunoașterea situațiilor de I Arta cunoaşterii de sine şi 1 EI
umilire, tachinare, hărțuire, în a celuilalt
baza caracteristicilor oferite 1 . Încrederea în sine și ceilalți. Nevoia
1.3. Delimitarea spațiului personal în de intimitate. Rolul și necesitatea
raport de semeni și adulți spațiului personal.
1.4. Aplicarea unor tehnici de 2. Controlul și exprimarea emoțiilor. 1 EFE
soluționare a conflictelor prin Controlul furiei. Relaxarea. Exprimarea (P1,P2,P3)
comunicare și control al prin comportamente dezirabile la școală
și acasă.
3. Comunicarea și conflictele. Cauzele 1
conflictelor între semeni. Emoțiile în
situații de conflict. Modalitți de
soluționare a conflictelor la școală
(compromisul, evitarea, aplanarea)
4. Abuzul din partea semenilor. Semnele 1
comportamentului abuziv din partea
semenilor. Tehnici de autoapărare și
apărare în situații de umilire, tachinare,
hărțuire.
5. Mini-proiect de grup: Cunoașterea de 1
sine și a celuilalt.
6. Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluar
situaționale concrete e
2.1.2.2. Identificarea posibilităților de II Asigurarea calității vieții 1 EI
depășire a greșelilor, prin apel la 1.Timpul– resursă importantă. Tipuri de
persoanele de încredere activităţi și dozarea eficientă a timpului
2.3. Utilizarea economă a resurselor 2.Modalităţile de informare. Comunicarea 1 EFE
în mediul școlar și casnic cu cei din jur, mass-media, biblioteca (P1,P2,P3)
2.4. Estimarea posibilităţilor de A greşi e omeneşte. Recunoaşterea și 1
învățare de la cei din jur și acceptarea greşelilor. Depăşirea stării de
informare în baza modelelor din frustrare. Solicitarea ajutorului emoțiilor
comunitate 3.Resursele care trebuie economisite. 1
Tipuri de resurse: apă, energie electrică,
căldura, consumabile etc. Modalităţi de
economisire și beneficii
4.Sursele de învăţare. Modele comunitare 1
de la care putem învăța
5.Mini-proiect de grup: O viață de calitate.
6.Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluare

situaționale concrete
3.1.3.2.Descrierea beneficiilor respectării III Modul de viață sănătos 1 EI
igienei personale, a alimentaţiei 1.Igiena personală. Menținerea sănătății și
echilibrate, activităţii fizice, prevenirea îmbolnăvirii. Modalităţi de
odihnei pentru sănătatea omului. realizare corectă a acțiunilor igienice.
3.3.Evaluarea produselor alimentare, 2.Alimentaţia. Beneficiile alimentației 1 EFE
utilizate în alimentaţie echilibrată asupra sănătății elevului. (P1,P2,P3)
3.4.Aprecierea echilibrului dintre 3.Învăţarea şi odihna activă. Posibilităţi şi 1
activitățile de învățare și odihnă limite ale activităţii de învăţare.
activă Particularităţi de vârstă și forme de odihnă
activă.
4.Sportul şi sănătatea. Genuri de sport. 1
Influenţa asupra dezvoltării organismului.
5.Activităţi sportive preferate. 1
6.Proiect de grup: Modul sănătos de viață. 1
IV Proiectarea carierei profesionale și
dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1.4.2. Identificarea punctelor forte 1.Calităţile descoperite în fiecare zi. 1 EI
personale şi aspectelor ce necesită Calităţi, puncte forte. Modalităţi de
dezvoltare descoperire a punctelor forte: autoevaluarea,
4.3. Aprecierea valorii muncii evaluarea reciprocă.
personale şi a celorlalţi 2.Singur şi în echipă. Forme de activitate - 1 EFE
4.4. Argumentarea deciziilor privind avantaje, dezavantaje şi riscuri. (P1,P2,P3)
viitorul său și a rolului studiilor în 3.A învăţa, înseamnă a munci. Studiile – 1
acest proces formă de muncă, mijloc de satisfacere a
dorinţelor și dezvoltarea potențialului.
Cunoştinţele și viitoarea profesie.
4.Orice muncă e frumoasă. Muncă/ 1
ocupaţie/ profesie. Respectul faţă de muncă,
profesii.
5.Alegerea profesiei. Consultarea opiniei 1
celor apropiați.
6.Proiect de grup: Profesia mea preferată. 1
V Securitatea personală
5.1.5.2. Identificarea locurilor și 1.Siguranţa elevului în locuri 1 EI

situațiilor sigure în natură, mediul publice. Locuri sigure și nesigure.
public și on-line, în baza Caracteristici/condiții. Perioade de timp
criteriilor oferite adecvate aflării în anumite locuri publice.
5.3. Utilizarea corectă a aparatelor 2.Siguranţa elevului în situații de 1 EFE
electrice și de gaz în baza utilizare a aparatelor de gaz și electrice. (P1,P2, P8)
instrucțiunilor Reguli de utilizare corectă a aparatelor de
5.4. Estimarea riscurilor utilizării gaz şi electrice, avantaje și limite posibile.
bunurilor personale de valoare în 3.Bunurile personale şi securitatea 1
locuri publice elevului. Bunuri personale și raționalitatea
utilizării, prezenței acestora în diverse
situații. Situaţii periculoase provocate de
bunuri personale de valoare.
4.Situaţiile de risc în natură. Locuri 1
accesibile/neaccesibile pentru odihnă şi
joacă în natură. Locuri necunoscute și puţin
umblate.
5.Riscuri posibile provocate de 1
vegetaţie şi animale, bazinele acvatice.
6.Riscurile jocurilor on-line. Timp 1 Autoevaluare
disponibil pentru jocurile on-line.
Raţionalitatea practicării. Deschiderea spre
lucruri şi persoane necunoscute.
7.Mini-proiect de grup: Securitatea 1
vieții.
8.Managementul clasei: abordări 1
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a 3-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de success
Comunicare orală
P1 Informații prezentate 4. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 5. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
P2 Situația de comunicare 6. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 7. Expun coerent și clar fiecare gând.
9. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
10.În timpul prezentării privesc colegii mei.*2
P3 Lectura imaginilor 5. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
6. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
8. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). Textul 8. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 9. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
10. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
11. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
P5 Compoziția (oral). 4. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a textului 5. Respect ordinea ideilor.
6. Expun cursiv textul alcătuit oral.
Comunicarea scrisă
P15 Propoziția alcătuită și scrisă 4. Respect tema/cerinţa propusă.
5. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație
2
*pe parcursul anului
P16 Dialogul scris 7. Respect tema/cerinţa propusă.
8. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
9. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
10. Respect numărul propus de replici.
12. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 9. Respect părțile componente ale bilețelului.
10. Utilizez formula de adresare.
11. Scriu data.
13. Utilizez formula de încheiere.
P18 Anunțul 7. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
8. Scriu cuvântul Anunț.
P19 Invitația 7. Respect părțile componente ale invitației:
8. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de adresare;formula de
invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora manifestării evenimentului;scopul
întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
P20 Felicitarea 2. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii
respective;semnătura.
5. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P21 Caietul meu 5. Caietul meu are aspect plăcut.
6. Scrierea este lizibilă.
7. Caietul este completat îngrijit.
8. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui text 6. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 7. Pronunț corect fiecare cuvânt.
8. Articulez corect toate cuvintele.
9. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
10. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 4. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 5. Articulez corect toate cuvintele.
6. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 8. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 9. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
10. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului scris 11. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
(citirea/lectura) ) 12. Formulez ideile principale.
13. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
P25 Povestirea despre textul 9. Anunț titlul și autorul textului.
literar 10. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
11. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 12. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 13. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 14. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
15. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
16. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 6. Anunț titlul şi autorul poeziei.
7. Recit toate versurile.
8. Rostesc corect şi clar cuvintele.
9. Recit expresiv.
10. Folosesc mimica și gesturile.
P28 Textul literar povestit 7. Anunț titlul și autorul textului.
8. Redau conținutul textului.
9. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
10.Utilizez cuvinte cheie.
11.Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
12.Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 6. Identific personajul literar.
caracterizat 7. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
8. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
P31 Planul de idei (elaborare) 4. Delimitez părțile componente ale textului.
5. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
6. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 5. Transcriu corect cuvintele.
P33 Dictarea (scrierea după 5. Scriu corect cuvintele.
dictare) 6. Respect regulile ortografice și de punctuație.
P34 Cuvinte cu ortograme 4. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
5. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
6. Propun exemple similare.
Lectura particular
P35 Prezentarea unui text literar 7. Numesc titlul, autorul textului.
cunoscut 8. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
10. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
11. Formulez învățătura/ideea textului.
12. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți citite 8. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
9. Relatez succint despre autor.
11. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
12. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
13. Formulez concluzii.*
14. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 5. Completez grila/componentele agendei.
6. Exprim impresiile proprii despre carte.
7. Formulez clar şi corect ideile.

PDL3 Integral2018-2019

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDL3 Integral2018-2019

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE FĂLEȘTI IP GIMNAZIUL BOCANI

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice:Bejenari L. ______________

3. Noțiuni elementare de anatomie și fiziologie 4

6.Un mediu curat –o viață sănătoasă 6

7.Viața are prioritate 5

Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului

Cunoașterea procedeelor de aplicare a factorilor naturali pentru menținerea

Formarea atitudinii pozitive referitor la modul sănătos de viață.

Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru respectarea mediului

Unităţi de conţinut Nr. de ore

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și test)

UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 26 1 3 1 (test)

UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)

Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2 orale)

etichetă a comunicării. 4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: 1 M.p.9-10

2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi 6. Cuvântul-parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.61 EFE

atitudini 13. Caracterizări simple de persoane/personaje 1 M.p.68

2.8. Recunoaşterea în baza textului a 1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.79-80 EI

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de 8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1 M.p.

4.4Utilizarea eficientă a regulilor învăţate 25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES

4.11.Identificarea părţilor principale şi

starea emotivă (admiraţie, repulsie,

38. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

3.5Scrierea corectă a cuvintelor ce 19. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1

3.8 Elaborarea de texte pe baza 21. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

5.1. Manifestarea interesului de a 26. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

3.1 Efectuarea operaţiilor de înmulţire 1.Evocare. Operaţia de înmulţire şi împărţire 1 M.p. EI

3.6. Formularea de probleme pornind 27. Împărţirea cu rest 1 M.p.

3.10. Completarea unor 47. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p. EFE

4.1. Identificarea şi descrierea în limbaj Modulul IV

4.3. Explorarea unor modalităţi 5. Măsurarea masei. 1 M.p.

8. Exerciţii de fixare . 1 M.p.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Evaluare criterială prin descriptori în clasa a III-a. Extras din metodologia

II Învelișurile Pământului 14 ore

2.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Stările de agregare: solidă, lichidă, 1 EI

2.2. Distingerea caracteristicilor principale 3.Învelişul solid al Pământului. 1

2.Circuitul apei în natură. Starea 1

3. Învelişul viu al Pământului: 1

9. Lumea vegetală şi animală din EFE

IV Protecția mediului înconjurător 5 ore

4.5. Formularea de probleme pe baza

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

4. Sărbătoarea Paştelui în Familie şi în comunitate - 3 ore

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

2. Melodia – mijloc important al limbajului muzical. 10

Unități de Detalieri de conținut Nr Data Res Evaluare Observații

Melodia mijloc important al limbajului muzical- 10 ore

1.Ce este Cânt vocal: „La noi” muz. 1 EI

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Produse recomandate Criterii de succes

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

5.Compoziţie din materiale naturale Colaj 1

6.Tehnica Origami Subiectul : Căţeluş 1 EFE

1.3. Crearea diverselor forme din 1.Punctul ca element constructiv. 1

2.Punctul ca element decorativ. 1

3.Funcţia constructivă a liniei. 1

2.2. Perceperea funcţiilor decorativă şi 4.Funcţia decorativă a liniei. 1

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________