PLD 4 Integral

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2018 „____” _______________________ 2018
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2018-2019,
în clasa a IV-a
învăţătoare:________________________________
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
CALENDAR ȘCOLAR 2018-2019
LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Luni 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Marţi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Miercuri 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Joi 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Vineri 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Sâmbătă 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Duminică 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Semestrul I Semestrul II
03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai
Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie
LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI
De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai
Săpt. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
De iarnă – 22 decembrie – 8 ianuarie De vară – 1 iunie – 31 august
Luni 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Marţi 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Miercuri 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Joi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Vineri 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Sâmbătă 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Duminic 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
ă
Limba și literatura română
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI
Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a

universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea
textelor nonliterare.
Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de

exprimare a gândurilor.
Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice,

morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 4, 2018.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2018.
3. Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-
IV, 2018
4. Marin M., Niculcea T Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Cartier, 2017
Administrarea disciplinei
Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Unitățile de învățare Nr. ore/
Obser
(modulele) modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Patriotism 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
2 (probă orală și
2. Chibzuinţă 22 1 la discreția CD 2
test)
3. Sârguință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)
4. Prietenie 23 1 la discreția CD 2
test)
1 (test de ev.
5. Credință 13 1 la discreția CD 1-2
finală)
Total semestrul 1
4,5 module 105 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Credință (continuare) 12 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
6. Sensibilitate 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și

test)
7. Bunăvoință 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
8. Responsabilitate 21 1 la discreția CD 2
test)
9. Devotament 23 1 la discreția CD 2 1 (test)
10. Curiozitate 22 1 la discreția CD 2
test de ev. anuală)
Total semestrul 2
5,5 module 126 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
la discreția CD 16
10 module 231 ore 10 19-21
(11 scrise, 5 orale)
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a IV-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
Comunicare orală
P1 Informații prezentate succint 1. Prezint în 4-5 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
4. Indic sursa din care m-am informat.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.

(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. Stabilesc și mențin contactul vizual cu colegii
P3 Lectura imaginilor 1. Descriu obiectele, acţiunile, impresiile și senzațiile din imagine.

2. Explic situarea în timp și în spațiu.
3. Alcătuiesc enunțuri creative.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Intitulez creativ imaginea.
P4 Compoziția (oral).Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.

compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
6. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
7. Evit repetările de cuvinte.
P5 Compoziția (oral). Expunerea 1. Expun coerent și clar fiecare gând.

orală a textului 2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Variez tonul vocii în funcție de mesajul transmis
5. Stabilesc și mențin contactul vizual cu colegii
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.

2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie.*
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Susțin opinia cu argumente.
3. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.

(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6. Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.

(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.

2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
4. Sunt responsabil (ă) pentru rezultatul colaborării.
Comunicarea scrisă
P14 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*

2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P15 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.

2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P16 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.

2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
P17 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.

2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P18 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.

2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Urmăresc aranjarea în pagină
P19 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
5. Urmăresc aranjarea în pagină
P20 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:

P21 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării.

2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P22 Scrisoarea 1. Respect părțile componente ale scrisorii.

2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P23 Mesajul electronic (sms, e- 1. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de
mail, messenger, viber, etc) încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
P24 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.

2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme
P25 Citirea cu voce a unui text 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P26 Textul (literar/ nonliterar) citit 1. Citesc cursiv, fluid textul.

la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație
P27 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.

standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
(Receptarea mesajului scris 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile
P28 Povestirea despre textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.

2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P29 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.

2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P30 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.

Mijloacele artistice 2. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P31 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.

2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P32 Personajul literar caracterizat 1. Identific personajul literar.

2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P33 1. Delimitez părțile componente ale textului.

Planul de idei (elaborare) 2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
P34 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.

2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină
P35 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.

dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P36 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.

2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
P37 Prezentarea unui text literar 1. Numesc titlul, autorul textului.

cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P38 Prezentarea unei cărți citite 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P39 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.

2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurs Evaluar Observați

de
(sub-competențe) ore e e i
24
1.1.Compararea viziunii 1. Prezentarea manualului. Explorarea 1 M.pag.4-8
despre modalităţile de textului literar Limba noastră de A.
exprimare orală (dialogată, Mateevici. Situaţie de comunicare
monologată şi descriptivă) Gură de rai...
în scopul de a evidenţia
2. Comunicarea în acţiune. Harta
esenţa vorbirii. posterului de grup ,,O ţară ca un
1
strugure...” Proiect de grup (I)
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.10-
voce şi în gând. Lectura interogativ- 11
1.2.Conştientizarea rolurilor interpretativă a textului Oastea ţării
de emiţător sau destinatar al de Ştefan Tudor.
mesajului în scopul 4.Explorarea textului Oastea ţării de
Ştefan Tudor. Tema – titlul – ideea 1
racordării limbajului la
situaţia de comunicare. principală. Versificaţia.
1.4.Verbalizarea conţinutu-
rilor unor imagini în diverse 5. Modalităţi de exprimare orală în 1 M.pag.11-
forme: dialogată, monolo- diferite situaţii de comunicare. 13
gată, descriptivă, îmbinând Dialogul, monologul.
şi comunicarea nonverbală. 6. Textul Întâi și-ntâi de Vasile 1
Romanciuc. Lectură şi reflecţie.
7. Tainele cărţii (1). Cartea. 1
2.3.Identificarea componen- Componentele cărţii: coperta (titlul şi
telor textului: determinanţii autorul cărţii), filele cu text,
spaţiali şi temporali ai imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
acţiunii, tema, ideea, Texte-suport: Cărţi scrise de Dumitru
personajele etc. Matcovschi, Vasile Romanciuc,
Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae
Dabija.
2.9. Exprimarea propriei
stări emotive în legătură cu 8. Exerciţii de recuperare, ameliorare, 1 M.pag. EI
mesajul textului literar citit. dezvoltare. Proiect de grup ,,O ţară
ca un strugure...” (II)
9. Elemente de construcţie a 1
2.12.Valorificarea vocabu- comunicării.
larului (cuvinte noi, 10. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.14-
15
expresii) din textul citit şi citite în gând. Lectura interogativ-
utilizarea lui în exprimarea interpretativă a textului Pădurile
orală şi scrisă. Moldovei de D. Cantemir
11. Descrierea ca element constituitiv
al unui text narativ (identificare).
Explorarea textului Pădurile 1
2.15.Identificarea Moldovei de Dimitrie Cantemir.
mijloacelor artistice în text.
12. Organizarea logico-semantică a 1 M.pag.16-
textului Pădurile Moldovei de 19
Dimitrie Cantemir. Componentele
3.2. Redactarea textelor de textului: titlul, autorul, conţinutul.
mică întindere, adaptându-le Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.
destinaţiei şi scopului Reproducerea orală a unui fragment.
comunicării. 13.Mijloace de transmitere a 1
informaţiei. Factorii constituenţi ai
3.5.Aşezarea corectă în limbajului: emiţător, mesajul,
pagină a textelor scrise, destinatarul. Mesajul electronic.
respectând scrierea cu 14. Tainele cărţii (2). Cărţi din 1 M.pag.20
alineate pentru a marca literatura artistică naţională. Text de
trecerea de la o idee la alta. referinţă Rege între filosofi de
Nicolae Dabija. Organizarea agendei
4.1.Utilizarea eficientă a de lectură a cărţilor citite.
elementelor de construcţie a
comunicării în procesul de 15.Eticheta comunicării (reguli de 1 M.pag.21 EFE
învăţare activă a limbii şi comunicare, formule de salut, ţinuta,
tactul). Formule de iniţiere / de P15, P16
literaturii române.
încheiere a conversaţiei.
5.3.Utilizarea unor tehnici/ 16. Compoziţie după imagini:
1
strategii de lucru cu textul/ Moldova-gură de rai. Organizarea
cartea şi implementarea lor textului redactat. Titlul textului.
în diverse situaţii cotidiene. Tema. Ideea principală. Desfăşurarea
ideilor într-un plan simplu (în grupuri
mici).
5.1.Manifestarea interesului 17. Compoziţie după imagini: 1 M.pag.
de a comunica şi de a Moldova-gură de rai. Atelier de
descoperi tainele cărţii. scriere: Organizarea estetică a
scrisului pe caiete, în pagină.
Redactarea compoziţiei. Scrierea
textului pe ciornă.
18. Comunicarea în acţiune. Proiect
de grup
O ţară ca un strugure...(III) 1
Prezentarea produselor.
19. Compoziţie după imagini: 1 M.pag. EFE
Moldova-gură de rai. Exerciţii de
post-scriere. P14
20. Evaluare formativă în etape 1
21. Tainele cărţii (3). Cărţi din 1
literatura artistică naţională: legende
despre localităţile Moldovei.
Organizarea agendei de lectură a
cărţilor citite. Text de referinţă
Răduleni legendă.
22.Mijloace de transmitere a 1 M.pag. ES
informaţiei. Mini-proiect La timp a
vorbi și a tăcea e arta cea mai grea
23. Evaluare sumativă nr.1

Moldova-dulce plai, gură de rai! 1
24. Exerciții de recuperare, 1
ameliorare, dezvoltare.
22
1.4. Interpretarea relaţiilor, 1. Factorii constituenţi ai limbajului: 1 M.pag.23
faptelor relatate emiţător, mesajul, destinatarul.
(evenimente, întâmplări, Situaţie de comunicare. De şapte ori
informaţii), ţinând cont de măsoară...Lectura imaginii.
succesiunea desfăşurării
subiectului. 2. Comunicarea în acţiune. Harta 1
proiectului de grup Şcoala - casă cu
minuni. (I)
3.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.pag.24-
25
1.1.Compararea viziunii cursivă. Lectura interogativ-
despre modalităţile de expri- interpretativă a textului Culoarea,
mare orală (dialogată, mono- mirozna şi foşnetul acelei cărţulii de
logată şi descriptivă) în sco- Ion Druţă.
pul de a evidenţia esenţa 4. Formularea ideilor principale. 1
vorbirii. Planul simplu de idei. Explorarea
textului Culoarea, mirozna şi
foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
5. Tainele cărţii (4). Elementele 1
2.1. Utilizarea eficientă a componente ale cărţii.
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă, în 6.Punctul. Două puncte. Virgula la 1 M.pag.26- EFE
scopul înţelegerii celor citite enumerare şi în vocativ. Text-suport: 27
în gând. Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei P36, P17
cărţulii de Ion Druţă.
7. Elementele componente ale cărţii. 1
2.2. Demonstrarea
Mini-proiect Cartea
înţelegerii celor citite în
gând prin răspunsuri la 8. Elemente de prozodie. Strofa. 1 M.pag.28-
întrebările propuse. Textul Cuvintele de Ştefan Tudor. 29
9.Automatizarea tehnicii lecturii cu
voce şi în gând. Lectura interogativ-
2.3. Сrearea celor mai interpretativă a textului Cuvintele de 1
simple texte artistice şi Ştefan Tudor.
nonliterare în baza tehnicilor 10.Cum poţi forma cuvinte noi? 1 M.pag.30- EFE
învăţate. Familii de cuvinte 31
3.1. Conştientizarea esteticii
scrisului ca un semn al 11. Scrierea corectă a cuvintelor: n-
are; ce-l/ cel; n-am/n-ai, nu-l, n-o, 1
respectului faţă de cel care
citeşte gândurile scrise. nu-i, n-aţi, n-au; v-a/ va.
12.Comunicarea în acţiune. Proiect 1 M.pag.32-
de grup Școala — casă cu minuni. 33
(II)
13.Înţelegerea şi interpretarea celor
3.4. Utilizarea corectă, în citite în gând. Lectura interogativ-
textele redactate, a interpretativă a textului Coridorul 1
elementelor de ortografie, ispitei după Voltaire
de punctuaţie, coerenţă şi de
construcţie a noţiunilor
gramaticale.
3.6. Manifestarea conduitei 14. Planul simplu de idei. 1 M.pag.

autonome în scopul Succesiunea informaţiei. Formularea
elaborării în scris a unor ideilor principale. Text-suport
compoziţii proprii sau de Coridorul ispitei după Voltaire.
grup. 15. Compoziţie după un șir de 1
imagini: Oriunde, oricând poţi să
4.1.Formarea familiilor de înveţi! Organizarea textului redactat.
cuvinte în baza categoriilor Titlul textului. Tema. Ideea
gramaticale învăţate.
principală. Desfăşurarea ideilor într-
un plan simplu (în grupuri mici).
16. Compoziţie după un șir de 1 M.pag.34
4.2.Crearea câmpului lexical
imagini: Oriunde, oricând poţi să
prin tematica indicată sau
desprinsă din textele citite. înveţi! Corectări de conţinut
(succesivitatea gândurilor, părţilor
5.5. Exprimarea opiniilor şi textului, legătura dintre ele, alineate şi
a atitudinilor proprii faţă de ortografie, scrierea şi aranjarea
cărţi şi de valoarea lor corectă în pagină. Redactarea
artistică. compoziţiei. Scrierea textului pe
ciornă.
17. Compoziţie după un șir de
imagini: Oriunde, oricând poţi să 1
înveţi! . Exerciţii de post-scriere
18. Tainele cărţii (5). Cărți scrise de 1 M.pag.35
același autor sau cărţi cu texte
literare despre chibzuinţă. Impresii
despre textul Cât un fir de neghină,
după Emil Gârleanu.
19. Evaluare sumativă nr.2. 1 ES

Chibzuinţă în vorbe şi în fapte
20.Analiză, recuperare, ameliorare 1
21. Comunicarea în acţiune. 1 ESO
Prezentarea proiectului de grup
Școala — casă cu minuni. Întrebare- P8,P32
cheie: În ce mod școala mă face să fiu
chibzuit? (III)
22. Tainele cărţii (6). Organizarea 1 Agenda de
lectură
agendei de lectură a cărţilor citite.
23
1.4. Verbalizarea conţinutu- 1.Racordarea limbajului la scopul 1 M.pag.37

rilor unor imagini în diverse comunicării. Situaţie de comunicare
forme: dialogată, monologa- Pe cărările răbdării, sârguinţei şi
tă, descriptivă, îmbinînd şi hărniciei...
comunicarea nonverbală.
2. Comunicarea în acţiune.
1.7. Construirea unui text Reproducerea orală a unui fragment
1
oral pe baza planului de idei dintr-un text narativ, a unei informaţii
propriu sau elaborat în grup. libere sau tematice. Harta
proiectului Meserii cunoscute de
1.6. Conştientizarea rolului copii (I).
utilizării de către autor a 3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1
dialogului şi descrierii în citite în gând. Lectura interogativ-
textul narativ. interpretativă a textului Toamna
ţesătoare de Vasile Alecsandri.
1.10. Reproducerea integrală 4.Componentele textului: titlul, EFE
şi succesivă, selectivă prin autorul, conţinutul. Tablourile naturii
cuvinte proprii a descrise în textul Toamna ţesătoare 1 M.pag.38- P15,P30
39
conţinutului unui text citit de Vasile Alecsandri.
sau audiat 5.Tainele cărţii (7). Organizarea unei 1
expoziţii de cărţi ale lui Vasile
Alecsandri sau expoziţie de carte
2.4.Caracterizarea artistică despre toamnă.
personajelor literare prin 6. Automatizarea tehnicii lecturii cu
identificarea trăsăturilor voce şi în gând. Verbul-element 1
M.pag.40
fizice şi morale în baza principal al comunicării. Text-
faptelor descrise în text. suport - O casă obişnuită?
7. Comunicarea în acţiune. Proiect 1
2.9.Exprimarea propriei stări de grup Meserii cunoscute de copii
emotive în legătură cu (II).
M.pag.41
mesajul textului literar citit. 8.Verbul. Timpul. Persoana. Numărul. 1
Analiza verbului după timp, persoană,
număr.
2.13. Utilizarea raţională a 9.Verbul - exerciţii aplicative. 1 M.pag.42 EFE
diverselor sensuri ale 10. Calităţile citirii: corectă,
cuvîntului: antonime, conştientă, cursivă, expresivă. Tema, 1
sinonime, sens propriu şi ideea, locul şi timpul acţiunii. Textul
sens figurat - în comunicări Caietul lui Mihai de Titus Ştirbu.
orale şi scrise. 11.Personajele literare – trăsături 1 M.pag.42-
fizice, trăsături morale, conform 42
2.16. Interiorizarea valorilor faptelor descrise. Atitudinea
culturale naţionale şi univer- cititorului faţă de comportamentul
sale pe baza textelor literare personajelor. Textul Caietul lui
citite. Mihai de Titus Ştirbu.
3.4. Utilizarea corectă, în 12.Caracterizare de personaj. Portretul
textele redactate, a elemen- fizic şi moral. Textul Caietul lui 1
telor de ortografie, de pun- Mihai de Titus Ştirbu.
ctuaţie, coerenţă şi de con- 13. Tainele cărţii (8). Elementele 1 M.pag.44
strucţie a noţiunilor grama- cărţii după care se poate afla mai
ticale. mult: prefaţă, adnotare, postfaţă
(informaţie biobliografică despre
3.6. Manifestarea conduitei scriitori). Calendarul de lectură şi
autonome în scopul atitudine.
elaborării în scris a unor
compoziţii proprii sau de
14. Comunicarea în acţiune. ,,Să 2 M.pag.45 EFE
grup.
comunicăm despre sârguinţă.”
Proiect de grup Meserii cunoscute P6,P36
de copii (III). Expoziţie de postere.
4.5. Utilizarea corectă, în
Evaluare formativă
textele redactate, a
15. Compunere în baza cuvintelor,
elementelor de construcţie a
expresiilor de reper Munca-cea mai 1
comunicării studiate.
rodnică odihnă! Organizarea textului
redactat. Titlul textului. Tema. Ideea
4.8.Aplicarea corectă a
tipurilor de propoziţii şi
un plan simplu (în grupuri mici).
respectiv a semnelor de
punctuaţie în diferite 16. Compunere în baza cuvintelor, 2 M.pag.46
contexte. expresiilor de reper Munca-cea mai
5.5.Exprimarea opiniilor şi a rodnică odihnă! Corectări de
atitudinilor proprii faţă de conţinut (succesivitatea gândurilor,
cărţi şi de valoarea lor părţilor textului, legătura dintre ele,
artistică. alineate şi ortografie, scrierea şi
aranjarea corectă în pagină.
17. Compunere în baza cuvintelor,
expresiilor de reper Munca-cea mai 1
rodnică odihnă! Exerciţii de post-
scriere
18. Evaluare sumativă nr.3. 1 ES
O meserie pe plac mie
19.Activităţi de recuperare, 1
ameliorare şi dezvoltare.
20. Tainele cărţii (9). Impresii de 1 M.pag.47
lectură. Textul Sârguinţa lui Iancu
după Virgil Stoenescu.
23
1.4. Verbalizarea conţinutu- 1.Mijloacele suplimentare de 1 M.pag.49
rilor unor imagini în diverse transpunere a informaţiei. Situaţie de
forme: dialogată, monologa- comunicare Un prieten este darul pe
tă, descriptivă, îmbinînd şi care ţi-l faci singur.
comunicarea nonverbală.
2. Comunicarea în acţiune. Proiect
1.5.Interpretarea relaţiilor, de grup ,,Prietenie.” (I). Harta
1
faptelor relatate proiectului Prietenul meu.
(evenimente, întâmplări, Repartizarea rolurilor.
informaţii), ţinând cont de . Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.50-
51
succesiunea desfăşurării citite în gând. Lectura interogativ-
subiectului. interpretativă a textului Luceferii de
1.10.Reproducerea integrală Vitalie Buzuleanu.
şi succesivă, selectivă prin
cuvinte proprii a 4. Povestirea orală (integrală,
conţinutului unui text citit succesivă, selec-tivă). Mijloacele
expresive ale comunicării orale.
sau audiat. Explorarea textului Luceferii de 1
2.3. Identificarea componen- Vitalie Buzuleanu.
telor textului: determinanţii 5.Sensurile propriu şi figurat ale 1 M.pag.51 EFE
spaţiali şi temporali ai acţiu- cuvintelor.
nii, tema, ideea, personajele P7,P17
etc. 6. Tainele cărţii (10). Atelierul de
2.9. Exprimarea propriei lectură. Texte despre prietenie
stări emotive în legătură cu 7.Substantivul. Felul (comune şi 2 M.pag.52-
mesajul textului literar citit. proprii) numărul, genul. 53
2.15. Identificarea mijloa- 8. Automatizarea tehnicii lecturii cu
celor artistice în text. voce şi în gând. Lectura interogativ- 1 M.pag.54
3.2. Redactarea textelor de interpretativă a textului Ce este mai
mică întindere, adaptându-le tare decât cetăţile?
destinaţiei şi scopului
9. Dialogul şi descrierea ca elemente 1 M.pag.55
comunicării.
constitutive ale unor texte (analiza
3.3.Aplicarea regulilor de
contextuală). Textul Ce este mai tare
ortografie şi de punctuaţie în
decât cetăţile? Parabolă.
contextele de realizare a
10. Substantivul. Felul (comune şi M.pag.56-
comunicării scrise (în limita
proprii) numărul, genul. Exerciţii 1 57
standardelor de conţinut).
aplicative.
3.4. Aşezarea corectă în
pagină a textelor scrise, 11. Cratima în ortograme şi la 1 M.pag.
respectând scrierea cu trecerea în capăt de rând.
alineate pentru a marca Antrenarea capacităţilor.
trecerea de la o idee la alta.Comunicarea în acţiune. Proiect de
grup ,,Prietenie.” (II).
5.2. Manifestarea interesului 12.Scrierea corectă a 1
de a comunica şi de substantivelor. Exerciţii aplicative.
descope-ri tainele cărţii. EFE
13. Tainele cărţii (11). Prietenii 1 M.pag.58
4.2. Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de mari. Cărţi din literatura universală şi
cuvinte sau dintr-un mic naţională. Prezentare de carte despre
text. prietenie. Impresii de lectură ,,Cei trei
prieteni" (poveste populară)
4.3.Utilizarea dicţionarelor
în scopul confruntării orto-
gramelor, sensurilor unor
14. Compunere cu începutul dat 1 M.pag.59 EFE
cuvinte, precum şi al in-
tensificării propriului voca- Prieteni buni. Organizarea textului P6,P35
bular. redactat. Titlul textului. Tema. Ideea
4.5.Utilizarea corectă, în un plan simplu (în grupuri mici).
textele redactate, a 15. Compunere cu începutul dat
elementelor de construcţie a Prieteni buni. Corectări de conţinut 1
comunicării studiate (succesivitatea gândurilor, părţilor
textului, legătura dintre ele, alineate şi
4.8.Aplicarea corectă a ortografie, scrierea şi aranjarea
tipurilor de propoziţii şi corectă în pagină.
respectiv a semnelor de 16. Compunere cu începutul dat 1 M.pag.59
punctuaţie în diferite Prieteni buni. Exerciţii de post-
contexte.
scriere.
17. Lecţie de lectură, discuţie şi
creaţie. Recapitulare, generalizare . 1
18. Evaluare sumativă nr.4 1 M.pag. ES
Prietenul e darul pe care ţi-l poţi
face singur
19.Exerciţii de recuperare, ameliorare 1
şi dezvoltare.
20. Comunicarea în acţiune. Proiect 1 M.pag.61 ESO

de grup ,,Prietenie.” (III).
Prezentare şi expoziţie de postere. P3,P2
1
21. Tainele cărţii (12). Harta 1 M.pag.60
textului. Text - suport Vrăjitorul din
Oz de Frank Baum.
25
1.4.Interpretarea relaţiilor, 1. Racordarea limbajului la scopul 1 M.pag.63
faptelor relatate comunicării. Situaţie de comunicare
(evenimente, întâmplări, Deschide uşa, creştine!
informaţii), ţinând cont de
succesiunea desfăşurării 2.Tradiţii şi obiceiuri strămoşeşti.
subiectului. Comunicarea în acţiune. Proiect de 1
grup O poveste de Crăciun... (I).
1.1.Compararea viziunii des- Harta proiectului.
pre modalităţile de 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.pag.64-
cursivă. Lectura interogativ- 65
exprimare orală (dialogată,
monologată şi descriptivă) interpretativă a textului Colindul
gutuii din geam de Ad. Păunescu.
în scopul de a evidenţia 4. Versificaţia: poezia. Explorarea
esenţa vorbirii. textului Colindul gutuii din geam de
Ad. Păunescu. 1
2.1.Utilizarea eficientă a 5. Mijloace artistice de modificare a 1 M.pag.65 EFE

tehnicilor de lectură corectă, sensului: comparaţia şi personificarea.
conştientă şi fluidă, în
scopul înţelegerii celor citite 6. Tainele cărţii (13). Organizarea 1
în gând. bibliotecii clasei.
7. Pronumele. Pronumele personal. 1 M.pag.66-
Numărul. Genul. 67
2.2.Demonstrarea înţelegerii
8. Pronumele personal. Numărul. 1
celor citite în gând prin
răspunsuri la întrebările Genul. Exerciţii aplicative.
pro-puse. 9. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.68-
citite în gând. Tema, ideea, locul şi 69
2.4.Caracterizarea perso- timpul acţiunii. Textul Steaua de la
najelor literare prin Betleem de Ion Druţă.
identificarea trăsăturilor 10. Formularea ideilor principale.
fizice şi morale în baza Planul simplu de idei. Explorarea
faptelor descrise în text. textului Steaua de la Betleem de Ion 1
Druţă
2.11.Сrearea celor mai sim-
ple texte artistice şi nonlite- 11.Ortografia pronumelui. 1 M.pag.70 EFE
rare în baza tehnicilor învă- Exerciţii aplicative
P6,P36
ţate. 12. Compunere după sfârşitul dat.
Organizarea textului redactat. Titlul
3.1. Conştientizarea esteticii textului. Tema. Ideea principală. 1
scrisului ca un semn al res- Desfăşurarea ideilor într-un plan
pectului faţă de cel care ci- simplu (în grupuri mici).
teşte gândurile scrise. 13. Compunere după sfârşitul dat. 2 M.pag.71
Corectări de conţinut (succesivitatea
gândurilor, părţilor textului, legătura
3.4. Utilizarea corectă, în dintre ele, alineate şi ortografie,
textele redactate, a elemen- scrierea şi aranjarea corectă în pagină.
telor de ortografie, de pun- 14. Tainele cărţii (14). Cartea şi 1 M.pag. EFE
ctuaţie, coerenţă şi de con- timpul.
strucţie a noţiunilor grama-
ticale. 15. Compunere după sfârşitul dat. 1
Exerciţii de post-scriere.
16. Tainele cărţii (15). Colinde de
4.6.Clasificarea părţilor de Crăciun. Expoziţie de 1
vorbire dintr-un şir de carte ,,Deschide uşa, creştine!” M.pag.72
cuvinte sau dintr-un mic
text. 17. Atelier de discuţie, creaţie şi 1 M.pag.
scriere. Lecţie de generalizare,
sistematizare.
5.5. Exprimarea opiniilor şi 18. Evaluare sumativă nr.5. 1 ES
a atitudinilor proprii faţă de Deschide uşa, creştine!
1
cărţi şi de valoarea lor artis- 19. Analiză, recuperare, ameliorare.
tică 20. Comunicarea în acţiune. Proiect 1 M.pag.
de grup Spectacol O poveste de
Crăciun... (II).
21. Comunicarea în acţiune. Proiect 1
de grup Spectacol O poveste de
Crăciun... (III).
24
1.4. Verbalizarea conţinutu- 1.Factorii constituenţi ai limbajului: 1 M.pag.73

rilor unor imagini în diverse emiţător, mesajul, destinatarul.
forme: dialogată, monolo- Situaţie de comunicare Iarnă ca în
gată, descriptivă, îmbinând vis.
şi comunicarea nonverbală. 2. Comunicarea în acţiune: Proiect de
grup Bucuriile iernii. Harta 1
1.7. Construirea unui text proiectului (I)
oral pe baza planului de idei 3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.74-
propriu sau elaborat în grup. 75
citite în gând. Lectura interogativ-
interpretativă a textului: La gura
sobei de Vasile Alecsandri.
1.5. Conştientizarea rolului
utilizării de către autor a dia- 4.Versificaţia: pastelul. Text-suport 1
logului şi descrierii în textul La gura sobei de Vasile Alecsandri.
narativ.
Mijloace artistice de modificare a
sensului:comparaţia şi personificarea.
1.10. Reproducerea integrală 5. Tainele cărţii (16). Impresii 1

şi succesivă, selectivă prin despre textul: Iarna în câmpie de Ion
cuvinte proprii a Druţă
conţinutului unui text citit
6.Adjectivul. Acordul adjectivului cu 1 M.pag.76
sau audiat
substantivul (în gen, număr).
7. Acordul adjectivului cu
1
substantivul (în gen, număr). Exerciţii
2.7.Delimitarea elementelor aplicative.
semnificative ale tablourilor
8. Exerciţii aplicative de stabilire a 1 M.pag.77 EFE
de descriere a naturii şi com-
pararea cu cele reale. acordului dintre adjectiv şi cuvântul
determinat. P6, P15
2.13. Utilizarea raţională a
diverselor sensuri ale cuvân-
tului : antonime, sinonime,
9.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.pag.78-
sens propriu şi sens figurat - 79
în comunicări orale şi scrise. cursivă, expresivă. Lectura
interogativ-interpretativă a textului La
2.16. Interiorizarea valorilor săniuş de Ion Agârbiceanu.
culturale naţionale şi univer- 10.Îmbogăţirea vocabularului:
sale pe baza textelor literare sinonime, antonime, cuvinte cu sens
citite.
propriu şi figurat. Textul-suport: La
săniuş de I. Agârbiceanu. 1
textele redactate, a elemen- 11. Comunicarea nonverbală – gest, 1 M.pag.80-
telor de ortografie, de pun- mimică (actualizare). 81
ctuaţie, coerenţă şi de con-
strucţie a noţiunilor grama- 12.Textul nonliterar: bileţelul, anunţul
ticale. (actualizare), invitaţia, mesajul
electronic (la telefon sau computer, 1
după posibilităţi). Redactarea
3.6. Manifestarea conduitei invitaţiei.
autonome în scopul elaboră-
13.Numeralul în comunicare. 1 M.pag.82
rii în scris a unor compoziţii
proprii sau de grup. 14. Cazuri simple de ortografie a 1
numeralelor.
15.Scrierea corectă a numeralelor. 1 EFE
Exerciţii aplicative..
P6,P36
16. Scrierea cuvintelor cu cratimă;
4.5. Utilizarea corectă, în 1
ortografia la căderea unei vocale: într- M.pag.83
textele redactate, a elemen-
o; într-un; dintr-o; dintr-un; n-au; n-aţi
telor de construcţie a comu-
(venit).
nicării studiate.
17. Tainele cărţii (17). Organizarea 1 Agenda de
agendei de lectură a cărţilor citite. lectură
5.2.Perceperea valorilor
mul-tiple ale cărţii de
literatură şi a presei 18. Comunicarea în acţiune. Proiect 1
periodice pentru copii. de grup Bucuriile iernii (II).
19.Compunere - descriere a unui 1 M.pag.84

5.5.Exprimarea opiniilor şi a colţ din natură: De vorbă cu un fulg
atitudinilor proprii faţă de de nea. Expresii artistice, planul de
cărţi şi de valoarea lor idei.
artistică.
20. Compunere - descriere a unui
colţ din natură : De vorbă cu un fulg
1
de nea. Redactarea compunerii.
Organizarea textului redactat.
Exerciţii de post-scriere a compunerii.
21. Evaluare sumativă nr. 6. 1 ES
O dimineaţă de iarnă
22.Analiză, recuperare, ameliorare. 1
23. Tainele cărţii (18). Elementele 1
cărţii după care se poate afla mai
mult: prefaţă, adnotare, postfaţă M.pag.85
(informaţie biobliografică despre
scriitori). Textul Sania de Ion Druţă
24. Tainele cărţii (19). Organizarea ESO
bibliotecii personale. 1 P26
24
1.2. Conştientizarea rolurilor 1. Adaptarea modalităţilor de 1 M.pag.87
de emiţător sau destinatar al exprimare orală (dialogată,
mesajului în scopul racordă- monologată) la diverse situaţii de
rii limbajului la situaţia de comunicare verbală. Situaţie de
comunicare. comunicare Zâmbeşte, copile,
zâmbeşte! Harta proiectului de grup
TVC ,Cu optimismul prin viaţă.
2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.88-

89
1.4. Verbalizarea conţinutu- voce şi în gând. Lectura interogativ-
rilor unor imagini în diverse interpretativă a textului Cine îşi
forme: dialogată, monolo- schimbă căciula... de Aurel
gată, descriptivă, îmbinând Scobioală.
şi comunicarea nonverbală.
3.Povestirea orală (integrală, 1
1.9.Conştientizarea rolului succesivă, selectivă). Mijloacele
utilizării de către autor a dia- expresive ale comunicării orale. Text-
suport Cine îşi schimbă căciula... de
logului şi descrierii în textul Aurel Scobioală.
narativ.
4.Tainele cărţii (20). Impresii despre 1
cartea Amintiri din copilărie după
2.3. Identificarea componen- Ion Creangă.
telor textului: determinanţii
spaţiali şi temporali ai acţiu- 5. Textul nonliterar: anunţul. 1 M.pag.89
nii, tema, ideea, personajele
Redactarea unui anunţ.
etc.
6.Propoziţia dezvoltată. Părţi 1 M.pag.90-
2.9. Exprimarea propriei principale (predicatul, subiectul). 91
stări emotive în legătură cu 7.Părţile principale şi părţile 1
mesa-jul textului literar citit. secundare ale propoziţiei.
8.Specii literare. Fabula Lupul şi 1 M.pag.92-
cucul de Alexandru Donici. 93
2.12.Valorificarea vocabula- 9.Atitudinea cititorului faţă de
rului (cuvinte noi, expresii) comportamentul personajelor, 1
din textul citit şi utilizarea conform faptelor descrise. Fabula
lui în exprimarea orală şi Lupul şi cucul de Alexandru Donici.
scrisă. 10.Propoziţia dezvoltată. Exerciţii 1 EFE
aplicative
2.15. Identificarea mijloace- 11. Linia la dialog. Tehnica scrisului - P19,P17
lor artistice în text. perfecţionare continuă. Exerciţii 1
aplicative. M.pag.93
3.2. Redactarea textelor de
12. Tainele cărţii (21). Atelier de 1
mică întindere, adaptându-le
lectură cu genericul ,,Snoave şi
destinaţiei şi scopului comu-
anecdote.”
nicării.
13. Cratima în ortograme şi la 1 M.pag.94- EFE
3.5. Aşezarea corectă în pa- 95
trecerea în capăt de rând.
gină a textelor scrise, 14.Scrierea cuvintelor cu cratimă. 1 P36, P30
respec-tând scrierea cu M.pag.96-
alineate pen-tru a marca 15. Specii literare: snoavele. 1
Calităţile citirii: corectă, conştientă, 97
trecerea de la o idee la alta.
cursivă, expresivă. Snoave şi
anecdote.
3.6.Manifestarea conduitei 16. Înţelegerea şi interpretarea celor
autonome în scopul elaboră- citite în gând. Povestirea snoavelor. 1
rii în scris a unor compoziţii 17. Părţi principale: Predicatul. 1 M.pag.98- EFE
18.Predicatul verbal. Exerciţii 99
proprii sau de grup.
aplicative. 1 P7,P6
19.Tainele cărţii (22). Organizarea 1
4.6.Clasificarea părţilor de unei expoziţii de cărţi cu fabule.
vorbire dintr-un şir de Lectura fabulelor.
cuvinte sau dintr-un mic 20. Compunerea după imagini. 1 M.pag.100
text. Organizarea textului redactat. Titlul
textului. Tema. Ideea principală.
4.7.Transformarea propozi- Desfăşurarea ideilor într-un plan
ţiilor simple în propoziţii simplu (în grupuri mici). Corectări de
dezvoltate şi invers. conţinut (succesivitatea gândurilor,
părţilor textului, legătura dintre ele,
5.1. Manifestarea interesului alineate şi ortografie, scrierea şi
de a comunica şi de aranjarea corectă în pagină.
descope-ri tainele cărţii. 21. Compunerea după imagini.
1
Exerciţii de post-scriere a compunerii
5.3.Utilizarea unor tehnici/
22.Atelier de discuţie, creaţie şi 1
strategii de lucru cu textul/
cartea şi implementarea lor scriere. Proiect de grup TVC Cu
în diverse situaţii cotidiene optimismul prin viaţă. Lecţie de
generalizare, sistematizare.
23. Atitudinea cititorului faţă de
comportamentul personajelor,
1
conform faptelor descrise. Fabula
Momița și oglinda de Alexandru M.pag.101
Donici.
24. Evaluare sumativă nr.7 1
Zâmbeşte, copile, zâmbeşte
25.Analiză, recuperare, ameliorare. 1 ES
21
1.1.Compararea viziunii 1. Mijloacele suplimentare de 1 M.pag.103

despre modalităţile de ex- transpunere a informaţiei: eticheta
primare orală (dialogată,mo- comunicării şi comunica-rea
nologată şi descriptivă) în nonverbală .Situaţie de comunicare
scopul de a evidenţia esenţa Frunza-i neam cu rădăcina
vorbirii. 2. Reproducerea orală a unui fragment
dintr-un text narativ, a unei informaţii 1
1.4.Interpretarea relaţiilor, libere sau tematice.Harta proiectului
faptelor relatate (eveni- de grup.
mente, întâmplări, infor-
maţii), ţinând cont de suc- 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.pag.104-
105
cesiunea desfăşurării su- cursivă, expresivă. Lectura
biectului. interogativ-interpretativă a textului
1.8. Reproducerea orală a Casa părintească de Spiridon
unui fragment dintr-un text Vangheli.
narativ, a unei informaţii
libere sau tematice, alese 4. Planul simplu de idei (colectiv, în
independent, la dorinţă, din grup, încercări individuale, în mod
diferite alte surse, în faţa ghidat). Mijloacele expresive ale
publicului din clasă. comunicării orale.Textul Casa 1
părintească de Spiridon Vangheli.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă, 5. Părţi principale de propoziţie: 1 M.pag.106-
subiectul simplu, subiectul multiplu. 107
conştientă şi fluidă, în
scopul înţelegerii celor citite 6. Subiectul simplu. Exprimarea
în gând. subiectului. 1
2.2.Demonstrarea înţelegerii M.pag.107
celor citite în gând prin răs- 7.Subiectul simplu. Exerciţii 1 EFE
punsuri la întrebările pro- aplicative.
P7
puse.
8. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 25.03 M.pag.108-
2.11.Сrearea celor mai
citite în gând. Lectura interogativ- 109
simple texte artistice şi
nonliterare în baza tehnicilor interpretativă a textului Baladă de
învăţate. Nicolae Dabija.
2.12.Valorificarea vocabu- 9. Tema, ideea, locul şi timpul
larului (cuvinte noi, acţiunii. Textul Baladă de Nicolae
expresii) din textul citit şi Dabija. 1
utilizarea lui în exprimarea
orală şi scrisă. 10.Tainele cărţii (23). Poezia cu 1 28.03
3.1. Conştientizarea esteticii tematică diversă.
scrisului ca un semn al
respectului faţă de cel care 11.Acordul predicatului cu subiectul 1 26.03 M.pag.110
citeşte gîndurile scrise. în propoziţie. Text-suport Cântec de
3.4. Utilizarea corectă, în leagăn pentru mama de Grigore
textele redactate, a elemen- Vieru.
telor de ortografie, de pun- 12. Acordul predicatului cu subiectul. 1
ctuaţie, coerenţă şi de
construcţie a noţiunilor gra- EFE
maticale. P7,P36
4.7.Transformarea propo-
ziţiilor simple în propoziţii 13. Compunerea după imagini: 1 M.pag.111
dezvoltate şi invers. Împreună facem ziua bună.

4.8. Aplicarea corectă a Organizarea textului redactat.
tipurilor de propoziţii şi Desfăşurarea ideilor într-un plan
respectiv a semnelor de pun- simplu (în grupuri mici).
ctuaţie în diferite contexte. 14. Compunerea după
5.1. Exprimarea opiniilor şi imagini:Împreună facem ziua bună. 1
a atitudinilor proprii faţă de Corectări de conţinut,
cărţi şi de valoarea lor scrierea şi aranjarea corectă în
artistică. pagină.
5.2. Priceperea de a alege 15. Elaborarea posterului de grup 1 M.pag.111
cartea recomandată la Frunza-i neam cu rădăcina.
bibliotecă, cunoscând cel 16. Compunerea după imagini.
puţin doi indici (autorul şi Împreună facem ziua bună. 1
denumirea cărţii). Exerciţii de post-scriere a compunerii
17. Personajele literare – trăsături 1 M.pag.112- ESO
faptelor descrise. Textul La scăldat de P31, P8
Ion Creangă.
18. Formularea ideilor principale.
Textul La scăldat de Ion Creangă. 1
19. Tainele cărţii (24). Calendarul 1 M.pag.114
de lectură. Lectură şi creaţie. Proza lui

Ion Druţă
20. Atelier de discuţie, creaţie şi 1 M.pag.115
scriere. Prezentarea posterului de grup

,,Frunza-i neam cu rădăcina.” Lecţie
de generalizare, sistematizare.
21. Evaluare sumativă nr. 8. 1 ES
Responsabilitate
22.Analiză, recuperare, ameliorare. 1
23
1.4.Verbalizarea 1. Racordarea limbajului la scopul 1 M.pag.117
conţinuturi-lor unor imagini comunicării. Situaţie de comunicare
în diverse forme: dialogată, Doamne, adu primăvara! Harta
monologa-tă, descriptivă, proiectului Revista clasei: Primăvară,
îmbinând şi comunicarea primăvară, mai rămâi la noi în ţară!
nonverbală.
2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.118
1.7.Construirea unui text voce şi în gând. Lectura interogativ-
oral pe baza planului de idei interpretativă a textului: Oaspeţii
propriu sau elaborat în grup. primăverii de V.Alecsandri.
3. Tablourile naturii descrise în text.
1.6. Conştientizarea rolului Îmbogăţirea vocabularului: sinonime,
utilizării de către autor a dia- antonime. Text-suport: Oaspeţii
logului şi descrierii în textul primăverii de V.Alecsandri. 1
narativ.
4. Tainele cărţii (25). Pastelul. 1 11.04
1.10. Reproducerea integrală Recital poetic.
şi succesivă, selectivă prin 5. Părţi secundare: atributul. 1 10.04 M.pag.119- EFE
cuvinte proprii a Atributul- determinant al 120
conţinutului unui text citit substantivului. P7,P35
sau audiat. 6. Părţi secundare: atributul 1
2.13. Utilizarea raţională a 7.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.pag.121-
diverselor sensuri ale cuvân- cursivă, expresivă. Lectura 122
tului - antonime, sinonime, interogativ-interpretativă a textului
sens propriu şi sens figurat - Puiul de Ioan Alexandru Brătescu –
în comunicări orale şi scrise.
Voineşti.
2.16. Interiorizarea valorilor 8. Ideea, locul şi timpul acţiunii.
culturale naţionale şi univer- Formularea ideilor principale. Textul
sale pe baza textelor literare Puiul de Ioan Alexandru Brătescu – 1
citite. Voineşti.

textele redactate, a elemen-
telor de ortografie, de pun-
ctuaţie, coerenţă şi de con- 9. Atributul. Exprimarea atributului. 1 16.04 M.pag.123
strucţie a noţiunilor gra- 10. Sintaxa propoziţiei. Acordul
maticale. predicatului cu subiectul. Povestea 1
3.6. Manifestarea conduitei părţilor de propoziţie.
autonome în scopul ela-
borării în scris a unor 11. Atributul. Exprimarea atributului. 1 17.04 M.pag.124 EFE
compoziţii proprii sau de 12. Mijloace artistice de modificare a 1 P30,P36
grup. sensului: comparaţia şi personificarea.
4.1.Formarea familiilor de 13. Tainele cărţii (26). Poezia 1 M.pag.126
cuvinte în baza categoriilor pascală.
gramaticale învăţate.
4.5. Utilizarea corectă, în 14. Propoziţiile după scopul 1 M.pag.
textele redactate, a elemen- comunicării şi semnele de punctuaţie
telor de construcţie a comu- respective.
nicării studiate.
4.6. Clasificarea părţilor de 15.Propoziţiile după scopul
vorbire dintr-un şir de cu- comunicării şi semnele de punctuaţie 1 EFE
vinte sau dintr-un mic text. respective. P16,P21
4.7. Transformarea propo-
ziţiilor simple în propoziţii 16. Compunerea după titlul dat: 1 M.pag.125
dezvoltate şi invers. Mamă, eşti pe lume tot ce-i mai
4.8. Aplicarea corectă a frumos! Desfăşurarea ideilor într-un
tipurilor de propoziţii şi plan simplu (în grupuri mici).
respectiv a semnelor de pun-
ctuaţie în diferite contexte. 17. Compunerea după titlul dat:
5.4. Manifestarea atitudinii Mamă, eşti pe lume tot ce-i mai
1
faţă de lectură prin frumos! Corectări de conţinut
demonstrarea propriului gust Exerciţii de post-scriere a compunerii.
etico-estetic. 18. . Dialogul şi descrierea ca 1 M.pag.
5.5. Exprimarea opiniilor şi elemente constitutive ale unor texte
a atitudinilor proprii faţă de (analiza contextuală).
cărţi şi de valoarea lor
artistică. 19. Familii de cuvinte, câmp lexical – 1
cu folosirea terminologiei. Alfabetul
şi lucru cu dicţionarele. Exerciţii
aplicative. 1
20. Atelier de discuţie, creaţie şi
sistematizare. 1 ES
21. Evaluare sumativă nr.9
Şi iarăşi pornim a vorbi despre
mama...
22.Analiză, recuperare, ameliorare. 1 M.pag.127
23.Tainele cărţii(27)Poezii despre
1
copilărie-starea emotivă din ele.
22
1.1.Compararea viziunii des- 1. Situaţie de comunicare Totul 1 M.pag.129
pre modalităţile de expri- trebuie pus sub semnul îndoielii.
mare orală (dialogată, mono- Harta proiectului: Gazeta de perete
logată şi descriptivă) în sco- Curiozităţi din lumea cărţii.
pul de a evidenţia esenţa
vorbirii. 2. Tainele cărţii (28). Cărţi 1
1.4.Verbalizarea ştiinţifico-artistice pentru copii (cu un
conţinuturi-lor unor imagini volum de 15-25 pagini).
în diverse forme: dialogată, 3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.130-
131
monologa-tă, descriptivă, citite în gând.Lectura interogativ-
îmbinând şi comunicarea interpretativă a textului Dacă vrei să
nonverbală. fii Columb de Arcadie Suceveanu.
1.7. Construirea unui text 4. Explorarea textului Dacă vrei să fii

oral pe baza planului de idei Columb de Arcadie 1
propriu sau elaborat în grup. Suceveanu.Organizarea logico-
semantică a textului.
1.6. Conştientizarea rolului
M.pag.132-
utilizării de către autor a 5. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 133
dialogului şi descrierii în voce şi în gînd. Lectura interogativ-
textul narativ. interpretativă a textului Leul şi
căţeluşa de Lev Tolstoi
1.10. Reproducerea integrală
6. Personajele literare – trăsături
şi succesivă, selectivă prin
cuvinte proprii a
faptelor descrise. Mijloacele expresive
conţinutului unui text citit
ale comunicării orale. Textul Leul şi
sau audiat.
căţeluşa de Lev Tolstoi
7. Parte secundară: complementul. 1 M.pag.134-
2.13. Utilizarea raţională a 135
diverselor sensuri ale cu- 8.Propoziţia dezvoltată.
vântului: antonime, Complementul – determinant al
1
sinonime, sens propriu şi verbului.
sens figurat - în comunicări 9.Complementul exprimat prin sub- 1 15.05 M.pag.136- EFE
orale şi scrise. 137
stantiv(pronume).
P22,P7
2.16. Interiorizarea valorilor 10.Complementul exprimat prin
culturale naţionale şi substantiv(pronume) Exerciţii
universale pe baza textelor aplicative. 1
literare citite.
3.4. Utilizarea corectă, în 11. Tainele cărţii (29). Expoziţie de 1 16.05 ESO
textele redactate, a elemen- cărţi preferate lecturate. Atelier de
P32, P8
lectură.
telor de ortografie, de pun- 12. Compunere după titlul dat: 1 M.pag.138
ctuaţie, coerenţă şi de con- Dovleacul şi viţa. Organizarea
strucţie a noţiunilor gra- textului redactat după planul propus.
maticale.
13.Compunere după titlul
3.6. Manifestarea conduitei dat.Organizarea textului redactat. 1
autonome în scopul Analiza compunerilor. Lucrări scrise.
elaborării în scris a unor
compoziţii proprii sau de 14. Proiect de grup Curiozităţi din 1 M.pag.138
grup. lumea cărţii.

15. Atelier de discuţie, creaţie şi
1
4.5. Utilizarea corectă, în sistematizare.
textele redactate, a elemen- 16. Evaluare sumativă nr.10 1 ES
telor de construcţie a comu- Curiozitate
nicării studiate.
17. Analiză, recuperare, ameliorare.
1
5.1. Manifestarea interesului
de a comunica şi de a desco- 18.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.140-
141
peri tainele cărţii. citite. Lectura interogativ-
interpretativă a textului Jocuri de
5.4. Manifestarea atitudinii Ana Blandiana.
faţă de lectură prin demon-
strarea propriului gust etico- 19. Mijloace artistice de modificare a
estetic sensului: comparaţia şi personificarea. 1
Explorarea textului Jocuri de Ana
Blandiana. Versificaţia: poezia.
20.Tainele cărţii (30). Atelierul de 1
lectură. Texte literare ce conţin
curiozităţi Cartea cu Apolodor de
Gelu Naum
21.Testare finală naţională. 1 ES
22.Ameliorare, recuperare, dezvoltare.
/se va stabili data concretă a testării 1
naționale/
MATEMATICA
132 ore anual

4 ore săptămânal
COMPETENȚE SPECIFICE
Explorarea/
Identificarea şi Aplicarea operaţiilor Rezolvarea şi investigarea unor
utilizarea conceptelor aritmetice şi a formularea de situaţii-problemă
matematice şi a proprietăţilor probleme, utilizând reale sau modelate,
limbajului matematic acestora în contexte achiziţiile integrând achiziţiile
în situaţii diverse. variate. matematice. matematice şi cele
din alte domenii.
Evaluări
Unitățile de învățare (modulele) Nr. ore/ modul
EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Evocare. Recapitulare 7 1 la discreția CD 1 1

2. Numere naturale 0 -1 000 000 20 1 la discreția CD 2 1
3. Adunarea și scăderea în 1
13 la discreția CD 1-2 1
concentrul 0 – 1 000 000
4. Înmulțirea și împărțirea în
20 1 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000
Total semestrul 1
3,5 module 60 ore 4 la discreția CD 6-7 4
Semestrul 2
4. Înmulțirea și împărțirea în
concentrul 0 – 1 000 000 18 1 la discreția CD 2 1
(continuare)
5. Fracții 12 1 la discreția CD 1-2 1
6. Elemente intuitive de geometrie
25 2 la discreția CD 2-3 2
și unităţi de măsură
7. Evocare. Recapitulare. Sinteze. 17 1 la discreția CD 1-2 1
Total semestrul 2
Total an:
7 module 132 ore 9 la discreția CD 12-16 9
P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Scrierea fracțiilor 1. Precizez în câte părți egale este împărțit întregul – numitorul fracției.
2. Precizez câte din aceste părți egale sunt luate în considerare – numărătorul fracției.
3. Scriu fracția: numărătorul, linia de fracție, numitorul.
P3 Reprezentarea fracțiilor 1. Reprezint întregul într-un mod potrivit.
2. Împart întregul în atâtea părți egale, câte indică numitorul fracției.
3. Colorez/ hașurez atâtea părți egale, câte indică numărătorul fracției.
P4 Calcul oral în baza unui 1. Calculez în minte.

exercițiu cu o operație dată 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Calcul oral în baza înțelegerii 1. Citesc cu atenție cerința.
terminologiei matematice 2. Determin operația/ operațiile de efectuat și ordinea acestora.
3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P6 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un exercițiu cu 2. Formulez regula corespunzătoare.
2-3 operații, fără/cu paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în exercițiu.
P8 Rezolvarea unui exercițiu cu 2- 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.

3 operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
P9 Rezolvarea ecuațiilor simple 1. Precizez componenta necunoscută a operației.

2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
Unități de competențe Nr. Obser
Detalieri de conținut de ore Data Resurse Evaluare
(sub-competențe) vații
Modulul 1. 7
1.1.Identificarea, citirea şi Evocare prin exerciţii şi probleme
scrierea numerelor naturale
0-1000. 1 03.09 M.pag. 4
1.Evocare prin exerciţii şi probleme:
1.3 Utilizarea elementelor de iniţiere.
limbaj matematic aferent 1 04.09 M.pag.5
conceptului de număr natural. 2.Evocare prin exerciţii şi probleme:
2.1Efectuarea adunării şi fixare.
scăderii în concentrul 0-1000, 1 05.09 M.pag.6
fără şi cu trecere peste ordin. 3.Evocare prin exerciţii şi probleme:
2.5 Rezolvarea problemelor cu antrenare
1 06.09 M.pag.7
plan sau cu justificări, prin
exerciţiu. 4.Evocare prin exerciţii şi probleme:
2.6 Formularea de probleme, consolidare. 10.09 M.pag.8
1
pornind de la: enunţ incomplet; 5.Evocare prin exerciţii şi probleme: EI
schemă; operaţii aritmetice; dezvoltare. 11.09 M.pag.9
exerciţiu; tematică. 1
3.1 Efectuarea operaţiilor de 6.Evaluare iniţială. Operaţii aritmetice
înmulţire şi împărţire în cu numere în concentrul 0-1000 1 12.09 Fișe
concentrul 0-1000, fără şi cu
treceri peste ordin. 7.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
4.2 Exprimarea, compararea,
estimarea rezultatelor unor 20
măsurători, folosind unităţi
potrivite de măsură şi Modulul 2. 1 13.09 M.pag.10
transformări ale lor; Numerele naturale până la un milion
1 17.09 M.pag.11
1.Formarea, citirea şi scrierea numerelor 1 18.09 M.pag.12 EFE
1.1. Identificarea, citirea şi cuprinse între 1 000 şi 10 000 1 19.09 M.pag.13 P1,P4
scrierea numerelor naturale 2.Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 20.09 Fișe
0-1 000 000. 3.Numerele naturale până la 100 000
1.2. Citirea şi scrierea 4.Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 24.09 M.pag.14
numerelor naturale până la 5.Evaluare formativă Numere naturale
30 cu cifre romane. până la 100 000 1 25.09 M.pag.15
1.3. Compararea şi ordonarea 6.Formarea citirea şi scrierea numerelor 1 26.09 M.pag.16
numerelor naturale cuprinse între 100 000 şi 1 000 000
0 - 1 000 000. 1 27.09 M.pag.17
7. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 01.10 M.pag.18
1.4. Utilizarea elementelor de 8.Compararea şi ordonarea numerelor
limbaj matematic aferent 1 02.10 M.pag.19 EFE
până la 1 000 000. 1 03.10 M.pag.20
conceptului de număr 9. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. P5,P6,P10
natural. 1 04.10 M.pag.21
10.Înmulţirea cu 10, 100, 1000. 1 08.10 Fișe
1.5. Explorarea modalităţilor de 11.Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
compunere şi descompune- 12.Împărţirea exactă la 10, 100, 1000. 1 09.10 M.pag.22
re a numerelor, folosind 13. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 10.10 M.pag.23 ES
operaţii aritmetice. 14.Evaluare formativă Înmulţirea şi 1 11.10 M.pag.24
1.6. Completarea unor succe- împărţirea cu/la 10, 100, 1 000 1 15.10 M.pag.25
siuni de numere naturale 15.Transformări ale unităţilor de 1 16.10
asociate după reguli măsură.
indicate sau identificate 16. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 17.10 M.pag.27
prin observare. 17.Cifre romane.
1.7. Explorarea unor modalităţi 18.Sinteză. Cine seamănă, culege.
elementare de organizare şi 19.Evaluare sumativă. Numere 13 EFE
clasificare a datelor: sche- naturale până la 1000 000 18.10 M.pag.28
1 P9,P11,P14
me; tabele; desene. 20.Ameliorare-recuperare-dezvoltare.
1 22.10 M.pag.29
2.1. Efectuarea adunării şi Modulul 3.Adunarea şi scăderea 1 23.10

numerelor naturale, până la un milion
scăderii în concentrul 0 – 1.Probleme cu două sume sau cu două
1 000 000, fără şi cu treceri diferenţe. 1 24.10 M.pag.30
peste ordin. 2.Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
2.2. Explicarea modului de 1 25.10 M.pag.31
EFE
calcul şi a ordinii efectuării 3.Evaluare formativă. Probleme cu 1 05.11 M.pag.32 P15,P9
operaţiilor în exerciţii cu, două sume sau cu două diferenţe
cel mult, 3 operaţii, cu şi 1 06.11 M.pag.33
fără paranteze. 4.Adunarea şi scăderea numerelor mai
2.3. Aplicarea adunării, scăderii mici decât 10 000. 1 07.11
şi a proprietăţilor acestora 5.Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
pentru aflarea unor numere M.pag.34
6.Adunarea şi scăderea numerelor mai 1 08.11 ES
necunoscute în exerciţii.
2.4. Completarea unor mari decât 10 000.
1 12.11 M.pag.35
succesiuni de numere 7.Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
asociate după reguli 1 13.11 M.pag.36-37
8.Evaluare formativă. Adunarea şi
simple, indicate sau scăderea numerelor până la 10 000
identificate prin observare. 1 14.11
2.5. Rezolvarea problemelor cu 9.Probleme de scădere a două sume
1-3 operaţii: cu plan sau (adunare a două diferenţe) M.pag.38-39
1 15.11
justificări; prin exerciţiu. 10. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 27
2.6. Formularea de probleme
pornind de la: un enunţ 11.Sinteză. Cine seamănă, culege. 19.11 M.pag.40
1
incomplet; schemă; M.pag.41
operaţii; exerciţiu. 12.Evaluare sumativă.Adunarea şi 1 20.11
scăderea numerelor naturale până la un 21.11 M.pag.42
2.7. Explorarea unor modalităţi 1
elementare de organizare şi milion M.pag.43
clasificare a datelor: 13.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 1 22.11 EFE
26.11 M.pag.44
scheme. Modulul 4. Înmulţirea şi împărţirea 1 P5,P8,P9,
numerelor naturale, până la un milion M.pag.45 P11
1.Probleme de aflare a două numere 1 27.11 M.pag.46
3.1. Efectuarea operaţiilor de după suma şi diferenţa lor. 1 28.11 M.pag.47
înmulţire şi împărţire în 2. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 29.11 M.pag.48
concentrul 0 - 1 000 000, 3.Înmulţirea numerelor ce se termină cu 1 03.12 M.pag.49
fără şi cu treceri peste zerouri. 1 04.12
ordin. 4. Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
3.2. Explicarea modului de 5.Împărţirea exactă a numerelor ce se M.pag.50
1 05.12 ES
calcul şi a ordinii efectuării termină cu zerouri.
operaţiilor în exerciţii cu şi M.pag.51
6. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 06.12 M.pag.52
fără paranteze. 7.Înmulţirea cu un număr de o cifră.
3.3. Aplicarea înmulţirii, 1 10.12 EFE
8. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. M.pag.53
împărţirii şi a proprietăţilor 9.Sinteză. Exerciţii şi probleme. P19,P20
1 11.12 M.pag.54
acestora pentru aflarea 10.Evaluare formativă. Înmulţirea şi 1 12.12 M.pag.55
unor numere necunoscute împărţirea numerelor naturale până la 1 13.12 M.pag.56
în exerciţii. un milion. 1 17.12 M.pag.58 ES
3.4. Completarea unor suc- 11.Probleme de aflare a două numere 1 18.12
cesiuni de numere asociate după suma sau diferenţa şi cîtul lor. 1 19.12
după reguli simple, indi- 12. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. M.pag.59
cate sau identificate prin 13.Probleme rezolvabile prin metoda 1 20.12
observare. Fișe
figurativă.
3.5. Rezolvarea problemelor 1 09.01 M.pag.60
14. Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
cu 1 - 3 operaţii: cu plan 1 10.01 M.pag.61
15.Împărţirea la un număr de o cifră.
sau justificări; prin exer- 1 14.01 M.pag.62
ciţiu. 1 15.01 M.pag.63
17.Cazuri speciale de împărţire.
3.6. Formularea de probleme 18. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 16.01
pornind de la: enunţ 19. Evaluare sumativă Probleme 1 17.01
incomplet; schemă; opera- rezolvabile prin metoda figurativă M.pag.64-65 EFE
ţii aritmetice; exerciţiu; 20.Ameliorare –recuperare-dezvoltare P2,P3
1 21.01
tematică. Semestrul II
3.7. Explorarea unor modali- M.pag.66
tăţi elementare de organi- 21. Rezolvare de exerciţii şi probleme. 12 22.01 M.pag.67-68
zare şi clasificare a datelor: 22.Înmulţirea cu un număr de două cifre. 1 23.01
scheme, tabele, reprezen- 23. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 M.pag.69
24.01 M.pag.71 ES
tări figurative. 24.Sinteză.Cine seamănă culege.
3.8. Investigarea unor situaţii- 25.Sinteză. Cine seamănă, culege. 1 28.01
problemă din cotidian, care 26.Evaluare sumativă. Înmulţirea şi 1 M.pag.70
solicită aplicarea operaţi- împărţirea numerelor naturale până la 29.01 M.pag.71
ilor aritmetice şi a meto- un milion 1 30.01
1 Fișe
delor de rezolvare învăţate 27.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 31.01
Modulul 5. Fracţii 1
M.pag.72
4.1. Identificarea în contexte 1.Formarea, citirea şi scrierea fracţiilor. 04.02 M.pag.73
uzuale, citirea şi scrierea 2. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. EFE
1 05.02 P17,P18
fracţiilor 1 M.pag.74-76
4.2. Explorarea modalităţilor de 3.Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor. 06.02
a reprezenta prin desen 4. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 07.02 M.pag.77
fracţii cu numitorul până la 1 11.02
20. 5.Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. 1 M.pag.78
4.3. Perceperea şi utilizarea 6. Consolidarea şi dezvoltarea materiei 25
12.02 M.pag.79
elementelor de limbaj ma-
tematic aferent conceptului 7.Evaluare formativă Adunarea şi 1 13.02
M.pag.80 EFE
de fracţie. scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor 1 P22,P21
14.02 M.pag.82
4.4. Efectuarea adunării şi scă- 8.Aflarea unei fracţii dintr-un număr.
1 18.02
derii fracţiilor cu acelaşi 9. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. M.pag.81
numitor, aflarea unei fracţii 1
19.02
dintr-un număr dat. 10.Sinteză. Cine seamănă, culege. 20.02
1 M.pag.84
4.5. Rezolvarea problemelor 11.Evaluare sumativă Fracţii
1 M.pag.85
simple cu fracţii, justifi- 12.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 21.02
când, în cuvinte proprii, Modulul 6. 1 25.02 M.pag.86
etapele de rezolvare. Elemente de geometrie şi măsurări 1
1.Poligoane. 26.02 M.pag.87
5.1. Identificarea şi descrierea 2. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 27.02
în limbaj matematic a 1 M.pag.88-89
figurilor şi corpurilor 3.Perimetrul poligonului. 28.02
geometrice. 4. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1
5.2. Aplicarea formulelor 04.03
5.Unităţi de măsură pentru lungime 1 M.pag.90 ES
pentru calcularea perimet- M.pag.91
relor unor dreptunghiuri şi 6. Evaluare formativă 05.03
Unităţi de măsură pentru lungime 1 06.03
pătrate. 1 M.pag.92
5.3. Exprimarea, compararea, 7.Perimetrul pătratului. M.pag.93
8. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 11.03
estimarea rezultatelor unor 1 12.03
măsurători, folosind unităţi 1 M.pag.94
potrivite de măsură şi 9.Perimetrul dreptunghiului. M.pag.95
10. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 13.03
transformări ale lor. 1 14.03
5.4. Explorarea unor modalităţi 1 M.pag.96
11.Sinteză. Rezolvare de exerciţii şi M.pag.97
elementare de organizare a probleme. 18.03
rezultatelor unor observări 1 19.03
12. Evaluare formativă 1 M.pag.98
şi măsurători: tabele, Poligoane. Perimetrul lor 20.03 M.pag.99
desene. 13.Corpuri geometrice. 1 21.03
5.5. Investigarea unor situaţii- 14. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. M.pag.100- EFE
1
problemă din cotidian, care 101 P12,P9,P8
25.03
presupun efectuarea a 1-3 15.Unităţi de măsură pentru masă. 1
operaţii aritmetice învăţate 16. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 26.03
asupra rezultatelor unor 1
măsurători. 17.Unităţi de măsură pentru capacitate. M.pag.103 ES
5.6. Identificarea şi descrierea 18. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 27.03
în limbaj matematic a 1
figurilor şi corpurilor geo- 19.Unităţi monetare. M.pag.104
20. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 17
metrice. 28.03 M.pag.105
5.7. Aplicarea formulelor pen- M.pag.106
tru calcularea perimetrelor 21.Unităţi de măsură pentru timp. 1 01.04 M.pag.107
unor dreptunghiuri şi 22. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 02.04 M.pag.108
pătrate. 1 03.04 M.pag.109
5.8. Exprimarea, compararea, 23.Sinteză. Cine seamănă, culege. 1 04.04 M.pag.110 ES
estimarea rezultatelor unor 1 08.04 M.pag.111
măsurători, folosind unităţi 24.Evaluare sumativă Elemente de 1 09.04 M.pag.112
potrivite de măsură şi geometrie şi măsurări 1 10.04 M.pag.113
transformări ale lor. 25.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 1 11.04 M.pag.114
5.9. Explorarea unor modalităţi 1 15.04 M.pag.115
elementare de organizare a Modulul 7. 1 16.04 M.pag.116
rezultatelor unor observări Matematica în viaţa noastră. 1 17.04 M.pag.117
şi măsurători: tabele,
1.Matematica în basme 1 18.04 M.pag.118
desene. 2. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 22.04
5.10. Investigarea unor3.Matematica în natură. 1 23.04
situaţii-problemă din 1 24.04 M.pag.119
cotidian, care presupun 5.Matematica în construcţii. 1
efectuarea a 1-3 operaţii 6. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 25.04 M.pag.122-
aritmetice învăţate asupra 7.Matematica în agricultură. 1 124
rezultatelor unor măsurători.8. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 07.05
13 M.pag.125-
9.Matematica în producţie. 1
10. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 126
11.Matematica în comerţ. Ev. formativă 08.05 M.pag.127
12 Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1
1.7.Explorarea unor modalităţi 13.Matematica în timpul liber. 13.05
elementare de organizare şi 14. Consolidarea şi dezvoltarea materiei. 1 14.05
M.pag.128
clasificare a datelor: 15.Matematica prin imaginaţie 1
scheme; tabele; desene. 16.Evaluare sumativă 15.05 M.pag.129
Matematica în viaţa noastră 1
16.05 Fișe
3.9. Investigarea unor situaţii- 17.Ameliorare-recuperare-dezvoltare M.pag.120
problemă din cotidian, care Culegem roadele învăţării 1 20.05
solicită aplicarea operaţi- Recapitulare finală 21.05 M.pag.130
ilor aritmetice şi a meto- 1.Cum înţelegem numerele naturale? 1 M.pag.132
delor de rezolvare învăţate Cum ne pricepem să folosim operaţii 1 22.05
aritmetice? 23.05 M.pag.133
2.Cum ne pricepem să rezolvăm și să 1
1 27.05 M.pag.121
creăm probleme?
3.10. Rezolvarea problemelor 3.Cum înţelegem fracţiile? 1 28.05 M.pag.134
cu 1 - 3 operaţii: cu plan 4. Evaluare sumativă finală
sau justificări; prin exer- Operații aritmetice cu numere în 1 29-
ciţiu. concentrul 0-1 000 000 30.05
5Cum ne pricepem să recunoaştem şi să 1
descriem forme geometrice? 132
3.11. Formularea de probleme 6.Cum ne pricepem să calculăm
pornind de la: enunţ perimetrul unui poligon?
incomplet; schemă; opera- 7.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
ţii aritmetice; exerciţiu; 8.Concurs de proiecte (formarea echipei
tematică. şi alegerea temei)
9.Cât de iscusiţi suntem la măsurări?
5.8Exprimarea, compararea,
10.Cum ne pricepem să organizăm
estimarea rezultatelor unor
datele?
măsurători, folosind unităţi
11.Cum ne pricepem să investigăm
potrivite de măsură şi
situaţii-problemă din viaţa cotidiană?
transformări ale lor.
12.Concurs de proiecte.(prezentarea
produsului final)
13.Cât de isteți am devenit
Total:
ȘTIINȚE
COMPETENȚE SPECIFICE
Adoptarea unui
Explorarea şi Comunicarea orală şi
Receptarea informaţiilor comportament adecvat în
investigarea lumii scrisă utilizînd stilul
ştiinţifice cadrul mediului natural
înconjurătoare ştiinţific
şi al celui social
REPARTIZAREA CONŢINUTURILOR PE UNITĂŢI DE TIMP
Modulul I. Planeta Pământ 6

Modulul II.Învelișurile Pământului 15
Modulul III.Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 6
Modulul IV.Protecția mediului înconjurător 6
Total: 33 de ore
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele) Obser
modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Omul pe Pământ 5 1 la discreția CD 1
2. Omul ființă biologică 10 1 la discreția CD 2
Total semestrul 1
2 module 15 ore 2 la discreția CD 3 1
Semestrul 2
3. Omul – ființă rațională și socială 11 1 la discreția CD 2-3
4. Eu și lumea 7 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 2
Total an:
N Produse recomandate Criterii de succes
P1 Comunicarea orală/scrisă a 1. Expun informația.
informației științifice
2. Respect succesiunea ideilor.
3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea unor corpuri/locuri 1. Observ obiectul descrierii.
geografice/stări/fenomene din natură
2. Respect algoritmul pentru descriere.
3. Identific asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5.Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor naturii 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor investigații simple 1. Formulez întrebări și identific problema.
2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8.Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea unor obiecte, 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
fenomene, evenimente
2. Ordonez/grupez.
3.Formulez concluzii
P6 Comunicarea observaţiilor efectuate, 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
informaţiilor selectate/citite
2. Respect succesiunea logică.
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor experimente simple 1. Respect regulile de securitate.
2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
4. Formulez concluzii.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică (tabel, schemă, 1. Identific modalitatea de completare.
fisă de observare) a observaţiilor
efectuate 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
3. Înregistrez datele propuse în tabel.
4. Concluzionez/prezint cele scrise.
P9 Analiza unor acţiuni, schimbări, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.
consecinţe, efecte
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P10 Instrumente de măsurare (citirea 1. Identific instrumentul potrivit.
termometrului, calendarului, ceasului)
2. Efectuez măsurarea.
3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
4.Prezint rezultatele măsurării.
Unități de competențe Nr. de
Detalieri de conținut ore Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe)
1.1. Achiziţionarea şi Modulul I. Omul pe Pământ 4
utilizarea în comunicarea
ştiinţifică a termenilor -
cheie: evoluţie, rasă, 1.Povestea omului. 1 M.pag.6-7
populaţie, naţiune,
naţionalitate.
1.2. Descrierea prin
2 .Suntem diferiţi şi e minunat. 1 M.pag.8-9
enunţuri simple a
viziunilor despre apariţia
omului pe Pământ.
1.3. Evidenţierea 3. Locuitorii ţării noastre. 1 M.pag.11-13
trăsăturilor distin-ctive ale
corpurilor vii.
1.4. Comunicarea
diverselor obser-vaţii 4. Evaluare inițială. 1 M.pag.14 EI
asupra locuitorilor ţării Omul pe Pământ
noastre.
1.5. Documentarea din
diverse surse
informaţionale cu referire
la popu-laţia globului şi a
Republicii Moldo-va.
2.1. Achiziţionarea şi Modulul II. 9
utilizarea în comunicarea Minunea minunilor - omul
cheie: organ, organe de 1.Corpul uman 1 M.pag.16-18
simţ, organe interne,
igienă, nutriţie, etape de
viaţă.
2.Creierul – o cetate telefonică 1 M.pag.19-21
2.2. Explorarea pe bază de
planşe, de imagini, de
mulaje a compo-nentelor 3.Simţurile - cercetaşii creierului 1 M.pag.22-27
organismului uman.
2.3. Relevarea importanţei
vitale a organelor (de
simţ; interne) pentru om. 4.Corpul uman în mişcare 1 M.pag.28-30 EFE
2.4.Analiza legăturii
dintre principalele organe
ale corpului uman şi
funcţiile acestuia. 5.Inima 1 M.pag.31-33
2.5. Formularea unor

concluzii în urma
observaţiilor efectuate. 6.Respiraţia 1 M.pag.34-36
2.6. Valorificarea
factorilor de mediu
favorabili menţinerii stării
de sănătate 7.Alimentaţia 1 M.pag.37-40
2.7. Adoptarea de reguli şi
respec-tarea acestora
8.Etapele vieţii omului 1 M.pag.4143
3.1. Achiziţionarea şi
utilizarea în comunicarea 9.Evaluare sumativă. 1 M.pag.44 ES
ştiinţifică a terme-nilor-cheie: Minunea minunilor - omul
atenţie, memorie, gândire,
imaginaţie, familie, armo-nie,
prieten, coleg, comunicare,
personalitate, emoţie,
sentiment, hrană spirituală. Modulul III. 12
3.2. Stabilirea de legături între Omul –fiinţă raţională şi socială
procesele de cunoaştere
(memoria, gândirea, 1.Atenţia 1 M.pag.46-48
imaginaţia).
2.Percepţia 1 M.pag.49-51
3.3. Analiza diverselor modele
de comportament în diverse
relaţii: cu colegii, părinţii, 3.Memoria 1 M.pag.52-54
adulţii, învăţătorii.
3.4. Realizarea de conexiuni
între calităţile personale şi 4.Gândirea 1 M.pag.55-57
faptele personale.
3.5. Culegerea unor date
despre personalităţile de
cultură din Republica 5.Familia mea 1 M.pag.58-60
Moldova.
3.6. Emiterea viziunilor proprii
6.Relaţia de prietenie 1 M.pag.61-63 EFE
în legătură cu diverse situaţii
din viaţa cotidiană cu referire
la relaţiile dintre oameni.
7.Comunicarea 1 M.pag.64-66
8.Personalitatea. 1 M.pag.67-70
Emoţii şi sentimente
9.Arta – hrană pentru suflet 1 M.pag.71-74

4.1. Achiziţionarea şi
utilizarea în comunicarea
10.Universul meseriilor 1 M.pag.75-77
cheie: mediu ambiant,
fiinţă supe-rioară. 11.Proiect de grup: O minte 1 M.pag.78-79
4.2. Realizarea de sănătoasă într-un corp sănătos
conexiuni între conceptele
lanţului ierarhic: eu –
familia – societatea – 12.Evaluare formativă 1 M.pag.80
Pământul – Universul.
Omul-fiinţă raţională şi socială
4.3. Identificarea relaţiilor
între păr-ţile componente EFE
ale unui sistem studiat. Modulul IV. Eu şi lumea 9
4.4. Efectuarea unor
generalizări în baza
cunoştinţelor obţinute. 1.Lumea: mediul în care trăim 1 M.pag.82-85
4.5. Descrierea
progresului tehnico- 2.Lumea: vieţuitoarele 1 M.pag.86-88
ştiinţific în baza
informaţiilor selec-tate.
3.Lumea: populaţia pământului 1 M.pag.89-91
4.6. Investigarea diferitor
cauze şi consecinţe ale
impactului ecologic. 4.Lumea: planeta Pământ 1 M.pag.92-93
4.7. Interpretarea unor
informaţii, date selectate
5.Lumea: universul 1 M.pag.94-96
6.Lumea invenţiilor 1 M.pag.97-99
7.Evaluare sumativă. 1 Test

Eu şi lumea
8.Excursie didactică 1 M.pag. ES

Trăim aceeaşi viaţă cu natura! 100-101
9.Proiect de grup: 1 M.pag.102

Terra în pericol!
Total: 34
ISTORIA ROMÂNILOR ȘI UNIVERSALĂ
COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI
Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de

specialitate.
Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului

istoric.
Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.
Descrierea situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.
Formarea comportamentelor şi valorilor-naţionale.

Evaluări
Nr. ore/
modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Istoria ne învaţă 7 1 la discreția CD 1-2
2. Fapte şi personalităţi istorice 8 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 1
Semestrul 2
2. Fapte şi personalităţi istorice
11 1 la discreția CD 2-3
(continuare)
3. Valori şi tradiţii în istorie 7 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 2
Total an:
Produs Criterii de evaluare
P1 Comunicarea 1. Expun succint informația cu caracter istoric
informației 2. Respect succesiunea ideilor expuse
istorice 3. Ordonez cronologic şi logic informaţia selectată
4. Utilizez adecvat termenii istorici în formularea enunţurilor.
P2 Portofoliu la 1. Respect cerințele unui portofoliu
istorie 2. Distribui/aranjez maretialele conform structurii
3. Elaborez materiale de calitate
4. Realizez materialele creativ şi original.
P3 Sursele istorice 1. Respect algoritmul (timpul, autorul și subiectul expus)pentru descrierea sursei istorice.
2. Identific asemănările şi deosebirile cu alte surse .
3. Expun coerent și clar informația.
4. Utilizez limbajul istoric.
P4 Arborele 1. Stabilesc modalității de elaborare a arborelui
genealogic 2. Colectez informațiilor despre membrii familiei
3. Reprezent cronologic informațiile pentru fiecare membru al familiei
4. Aspectul estetic al lucrării
5. Prezentarea produsului
P5 Simbol al 1. Utilizez elemente semnificative ale localității/familiei
localității/ 2. Abordarea creativă a simbolurilor
blazon al 3. Aspectul estetic al lucrării
familiei
P6 Personalitatea 1. Utilizez algoritmul propus pentru caracterizare.
istorică 2. Caracterizez personalitatea evidențiând elementele specifice
caracterizată 3. Identific caracteristicile comune cu alte personalități istorice
4. Argumentez atitudinea / opinia proprie faţă de faptele personalității istorice.
6. Utilizez limbajul istoric
P7 Posterul de grup 1. Prezența elementelor de conținut istoric folosite adecvat
2. Contribuția individuală la realizarea posterului
3. Aspectul esthetic
P8 Axa cronologică 1. Realizez axa cronologică
(linia timpului) 2. Repartizez pe axa cronologică segmente de timp (ani, decenii, secole)
3. Plasez pe axa cronologică evenimente istorice
4. Urmăresc corectitudinea plasării evenimentelor istorice pe axa cronologică
P9 Harta istorică 1. Localizez pe harta mută spațiului istoric solicitat
mută 2. Hașurez cu diferite culori teritorii/ spații indicate în legendă
3. Plasez evenimente în spaţiul istoric.
4. Completez legenda hărţii cu simboluri și informații la simboluri
P10 Interviul/ 1. Respect subiectul propus
Dialogul istoric 2. Formulez corect întrebările/răspunsurile
3. Respect numărul propus de întrebări/ răspunsuri
4. Urmăresc răspunsurile pentru fiecare întrebare
5. Respect cerințele în prezentarea interviului/ dialogului
P11 Ghid turistic 1. Schițez/realizez harta traseului
pentru vizitatori 2. Indic locurile de vizitat pe traseul stabilit
3. Descriu succint locurile de vizitat
P12 Pliant/ Colaj 1. Selectez informații/ materiale conform subiectului propus
2. Respect corectitudinea explicaţiilor, prezentărilor aduse;
3. Plasez logic informațiile/materialele în produs
4. Aspectul esthetic
P13 Proiectul pe 1. Identific şi selectez resurselor materiale
teme istorice 2. Elaborez şi structurarea proiectului
3. Precizez elementele de conţinut ale proiectului.
4. Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în
soluţionarea problemei
P 14 Album de 1. Adun informații și fotografii ale membrilor familiei.
familie 2. Selectez datele cele mai importante.
3. Ordonez informația cronologic.
4. Realizez un album în care fiecarui membru îi dedic /aloc cel puțin o pagină.
5. Redau, pe scurt, istoria familiei sub forma unui arbore genealogic.
6. Folosesc limbajul istoric în prezentarea albumului.
Unități de competențe Nr.
Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe) ore
Modulul 1: Istoria ne învaţă 8
1.Însuşirea şi recunoaşterea 1.Istoria - învăţătoarea vieţii 1 07.09 M.pag.8-9

termenilor istorici de bază
din istoria românilor.
2.Izvoarele istorice 1 14.09 M.pag.10-11
3.Timpul şi spaţiul în istorie 1 21.09 M.pag.12-13

2.Descrierea datelor şi
evenimentelor elementare
din istoria românilor. 4.Evaluare formativă: 1 28.09 M.pag.14-15 EFE
Familia mea în istorie
3.Orientarea în spaţiul 5.Localitatea mea 1 05.10 M.pag.16-17

istoric, utilizând hărţi
istorice simple.
6.Lecţie de sinteză și autoevaluare: 1 12.10 M.pag.18-18
1. Noi si istoria
2. Pagini din istoria localităţii
3.Familia mea în istorie
4.Valorificarea surselor
istorice orale.
7.Evaluarea formatvă 1 19.10 EFE
Istoria ne învaţă...
8.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 1 26.10 M.pag.
Modulul 2: 17
5.Însuşirea şi recunoaşterea Fapte şi personalităţi istorice
termenilor istorici de bază M.pag.22-23
din istoria românilor. 1.Întemeierea statului geto-dac.
Regele Burebista 1 09.11
2.Dacia Romană: Decebal şi M.pag.24-25

Traian 1 16.11
M.pag.26-27
3.Întemeietorii ţărilor române: 1 23.11
Basarab I şi Bogdan
6.Descrierea datelor şi I M.pag.28-29
evenimentelor elementare
din istoria românilor. 4.Mircea cel Bătrân şi Alexandru 1 30.11
cel Bun, conducători iscusiţi
M.pag.30-31 EFE
5.Evaluare formativă:Ştefan cel
1 07.12
Mare şi Sfânt, domnitorul legendar
M.pag.32-33
6.Întâiul unificator de ţară: Mihai
Viteazul 1 14.12
7.Orientarea în spaţiul
istoric, utilizând hărţi
istorice simple; 7.Epoca lui Vasile Lupu şi Matei 1 21.12 M.pag.34-35 ES
Basarab
8.Dimitrie Cantemir, cărturarul

1 11.01 M.pag.36-37
universal
8Caracterizarea 1 18.01 M.pag.38-39

9.Marii cronicari ai Ţării Moldovei
personalităţilor remarcabile
din istoria spaţiului
românesc, localităţii; M.pag.40-41 EFE
10.Evaluare formativă:
Personalitatea polivalentă a lui 1 25.01
Gheorghe Asachi
M.pag.42-43
11.Alexandru Ioan Cuza, domnul
Unirii 1 01.02
M.pag.44-45
9.Prezentarea rezultatelor 12.Stâlpi ai Marii Uniri de la 1918: 1 08.02
unor modificări în modul de Ion Inculeţ şi Pan Halippa
viaţă al oamenilor din
localitatea natală. M.pag.46-47
13.Republica Moldova, stat
1 15.02
independent şi democratic
M.pag.48-49
14.Europa, uniune a naţiunilor
libere 1 22.02
M.pag.50-51
15.Lecţie de sinteză și 1 15.03
autoevaluare:
a. Personalităţile cu care ne
mândrim;
b. Omul făureşte istoria
10.Descrierea datelor şi EFE
evenimentelor elementare 16.Evaluare sumativă 1 22.03
din istoria românilor.
Fapte şi personalităţi istorice
M.pag.
17.Ameliorare-recuperare- 1 29.03
dezvoltare
11.Prezentarea rezultatelor
unor modificări în modul de Modulul 3:Valori şi tradiţii în 9 M.pag.54-55
viaţă al oamenilor din istorie
localitatea natală.
1.Cetăţile, bastioane de apărare
1 05.04 M.pag.56-57
12.Selectarea diferitelor
2.Biserici şi mănăstiri
tipuri de informaţii despre un 1 12.04 M.pag.58-59
eveniment istoric din două
surse diferite. 3.Educaţia, ştiinţa şi cultura
1 19.04 M.pag.60-61
13.Valorificarea surselor 4.Obiceiuri şi tradiţii populare

istorice orale. 1 26.04 M.pag.62-63 EFE
5.Locuinţa, hrana şi vestimentaţia

1 10.05 M.pag.64-65
6.Copiii şi viaţa lor în istorie

1 17.05 M.pag.66-67
7.Lecţie de sinteză și autoevaluare:

1 24.05
a. Muzeul –sursă de studiere a
istoriei
b. Monumentele istorice
povestesc...
c. Tradiţii şi obiceiuri în
localitatea de baştină
8.Evaluare sumativă 1 24.05 ES
Valori şi tradiţii în
istorie…
M.pag.68-69
9.Sinteză şi evaluare finală
1 31.05
Învăţăm istoria prin
jocuri…
Total: 34
Educația tehnologică
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI
Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care

să răspundă unei trebuinţe; prezentarea acestui proiect;
Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a

unui obiect conform proiectului elaborat;
Realizarea obiectului conform proiectului elaborat,

respectînd regulamentul tehnologic;
Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor

procesului tehnologic;
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1-2 15 1-2 la discreția CD 2-3 1
Semestrul 2 1-2 18 1-2 la discreția CD 2-3 1
Total an:
2-4 module 33 ore 2 la discreția CD 4-6 2
Produse recomandate Criterii de success
P1 Lucrări şi compoziţii plastice realizate 1. Respect tema plastică şi subiectul.

prin utilizarea diverselor materiale,
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
instrumente şi tehnici de artă
3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea
plastică în pictură.
4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P2 Lucrare plastică utilizând creioanele 1. Respect tema plastică şi subiectul.

colorate
2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.

acuarela/guașul
P4 Lucrare plastică utilizând culoarea ca 1. Respect tema plastică şi subiectul.

element de limbaj plastic
2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
P5 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.

punctul/liniile
2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
P6 Lucrare plastică utilizând forma ca 1. Respect tema plastică şi subiectul.

element de limbaj plastic
2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P7 Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.

3. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
P8 Compoziție în materiale naturale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
P9 Colaborarea în echipă 1. Propun reguli pentru colaborarea în echipă.

2. Mă implic.
Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
1. Elaborarea unui proiect de Unitatea de învăţare 1. 10
preparare a unor mâncăruri
Arta culinară şi sănătatea
simple, corespunzător alimen-
taţiei copiilor: I. Noţiuni despre o bună
bucătărie şi o alimentaţie
- argumentarea importanţei
echilibrată:
respectării unei alimentaţii
echilibrate; 1. Alimentele și componenţa lor
nutritivă 1
- stabilirea componenţei
nutritive a alimentelor utilizate
la prepararea bucatelor pre- 2. Verificarea calităţii produselor
conizate. alimentare. 1
2. Conceperea şi organizarea 3. Condiţii şi metode de păstrare 1

mijloacelor necesare de a produselor alimentare.
EI
preparare a bucatelor preco-
nizate:
- evaluarea calităţii produselor 4. Regimul alimentar. 1
alimentare utilizate la pre-
pararea bucatelor preconizate;
II. Normele de igienă şi protecţie
- comentarea calităţii produselor
alimentare selectate după as- a muncii:
pect, stare, miros, culoare etc.;
5.Igiena personală.Prevenirea
1
- utilizarea corectă a mate- contaminării cu microbi a
rialelor, ustensilelor etc. res- alimentelor.
pectând normele de igienă şi
protecţie a muncii.
III. 6. Tehnologii şi metode de
3. Executarea operaţiilor sta-
păstrare a produselor
bilite conform regulamentului
alimentare: uscare, conservare
tehnologic:
(informaţii).
4. Evaluarea bucatelor: valoarea
nutritivă, aspectul estetic,
gustul, mirosul etc.: 7.Prelucrarea culinară a 1
produselor alimentare. Tartine.
-descrierea etapelor tehnologice
Mini-proiect.
urmate la prepararea bucatelor
servite la masă.
ESF
8.Prelucrarea culinară a
produselor alimentare. Compot 1
1. Elaborarea unui proiect de din fructe. Mini-proiect
confecţioinare a unui obiect de
ritual (stea, sorcovă etc.), care
să corespundă cerinţelor utilitare IV.9. Servirea mesei: aranjarea
şi funcţionale: veselei, tacâmurilor, 1 EFE
înfrumuseţarea şi servirea mesei;
- identificarea din diferite surse
a unor obiecte de ritual,
specifice sărbătorilor de iarnă;
- desenarea schiţei obiectului 10.Evaluare sumativă 1
proiectat (stea, sorcovă) 1
Arta culinară şi sănătatea
conform formei tradiţionale;
- identificarea materialelor şi
Unitatea de învăţare 2. 6
ustensilelor necesare pentru
confecţionarea obiectului Sărbători calendaristice de iarnă
proiectat.
1.Obiceiuri şi tradiţii ale 1
2. Selectarea materialelor şi a sărbătorilor de iarnă.
ustensilelor necesare conform
formei obiectului proiectat
(hârtie, şnur, clei, vopsea etc.):
- aprecierea calităţii materialelor EFE
şi ustensilelor prin evaluarea 2.Obiecte şi accesorii
proprietăţilor acestora; tradiţionale, folosite la sărbătorile 1
- păstrarea în condiţii adecvate a de iarnă.
materialelor şi ustensilelor.
3. Confecţionarea obiectului
proiectat respectând etapele
tehnologice:
3.Obiceiul umblatului cu Steaua.
- comunicarea şi cooperarea în 1
grup - decorarea obiectului
conform proiectului elaborat,
ţinând cont de formă, culoare,
funcţionalitate;
4. Evaluarea obiectului
confecţionat, ţinând cont de 4.Tehnologia confecţionării stelei
aspectul estetic, calitate şi de Crăciun. 1
utilitate:
5.Sinteză şi evaluare sumativă
- comentarea unor informaţii ce Sărbători calendaristice de iarnă ES
ţin de desfăşurarea sărbătorilor 1
tradiţionale.
1. Elaborarea unui proiect de

confecţionare a unui milieu cu
decor brodat:
- prezentarea schiţei grafice a
milieului imaginat, pe care
doreşte să-l confecţioneze;
- stabilirea etapelor tehnologice
şi a punctelor de cusut utilizate
la confecţionarea milieului
preconizat;
- prezentarea proiectului
elaborat.
2. Conceperea şi organizarea
mijloacelor de confecţionare a
unui milieu cu decor brodat:
- respectarea normelor de
igienă şi protecţie a muncii;
SEMESTRUL II
- păstrarea în condiţii adecvate a
materialelor şi ustensilelor Unitatea de învăţare 3. Arta
necesare. acului –cusutul şi brodatul
tradiţional 12
3. Confecţionarea milieului cu
decor brodat conform proiec-
tului elaborat: 1.Textile tradiţionale decorate cu
- executarea unui motiv popular broderii. 1
„vârtelniţa” pe centru milieului;
4. Evaluarea procesului de con- 2.Ornamente tradiţionale.
fecţionare a milieului cu decor
brodat: 1
- comentarea etapelor procesului 3.Cromatica broderiei

de confecţionare a milieului tradiţionale.
1
proiectat;
- memorizarea etapelor cronolo- 4.Materiale şi ustensile pentru
gice de confecţionare a milie- brodat.
ului; EFE
1
- aprecierea aspectului estetic, a
valorii lucrării. 5.Tehnici de cusut şi brodat :
punctul cruciuliţă. 1
6.Tehnici de cusut şi brodat :

1. Elaborarea unui proiect de punctul tighel. 1
confecţionare a unui vas de
formă întinsă după şablon sau
figurine, jucării etc.: 7.Tehnici de cusut şi brodat :
2. Pregătirea materialelor punctul lănţişor 1
necesare modelării unui vas sau
a altui obiect: EFE
8.Tehnici de cusut şi brodat :
- pregătirea ustensilor şi a
1
locului de lucru pentru executarea găurelelor simple
modelarea din lut;
- respectarea normelor de igienă 9.Motive şi compoziţii
şi protecţie a muncii. ornamentale : steluţa, floare
3. Modelarea unui vas de formă albastră. 1
întinsă sau a altui obiect
(jucărie, figurină) prin tehnica EFE
modelării după şablon: 10.Confecţionarea unui 1
şerveţel(milieu) –Proiect
- obţinerea plasticităţii necesare EFE
la prelucrarea lutului;
- confecţionarea unei bile mari 11. Confecţionarea unui
de lut; şerveţel(milieu)
- finisarea lucrării prin tăierea 1
resturilor de pe margine,
scoaterea de pe şablon.
Arta acului-cusutul şi brodatul
1 ES
4. Evaluarea lucrărilor tradiţional
confecţionate în aspect estetic,
calitativ, funcţional:
- comentarea etapelor
tehnologice, utilizând
terminologia specifică.
Unitatea de învăţare 4.
Arta modelării din lut 6
1.Obiecte de ceramică
tradițională
1
2.Materiale şi ustensile pentru

modelare.
1
3.Tehnici de modelare manuală

din argilă: modelarea liberă a 1
jucăriei
4.Tehnici de modelare manuală

din argilă: modelarea farfuriei 1
decorative
5.Decorul și cromatica ceramicii

tradiționale. 1

1
Arta modelării din lut
Tota
l:
34
Educația plastică
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:
Explorarea diverselor Valorificarea Realizarea lucrărilor Cunoaşterea noţiunilor

instrumente, materiale şi elementelor de limbaj plastice în diverse tehnici elementare din domeniul
tehnici de artă. plastic în exprimarea şi materiale de artă. artelor plastice.
artistico-plastică.
REPARTIZAREA TEMELOR PE UNITĂŢI DE TIMP :
Temele (Module) Nr. de ore Total
1. Materiale, instrumente şi tehnici de artă 6
2. Elemente de limbaj plastic 10

34 ore
3. Iniţiere în compoziţie 15
4. Iniţiere în domeniul artelor plastice 3
Evaluări
Unitățile de învățare Nr. ore/
Obser
(modulele) modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Materiale, instrumente şi
tehnici de artă
2. Elemente de limbaj
plastic
Total semestrul 1
Semestrul 2
3. Iniţiere în compoziţie 10 1 la discreția CD 2-3
4. Iniţiere în artele plastice 8 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 2
Total an:
Produse Criterii de succes
P Lucrări şi 1. Respect tema plastică şi subiectul.

1 compoziţii plastice
realizate prin
utilizarea 3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură.
diverselor 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
materiale,
instrumente şi
tehnici de artă
P Lucrare plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.

2 utilizând creioanele
2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
colorate

3 utilizând
acuarela/guașul

4 utilizând culoarea 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
ca element de
3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
limbaj plastic

5 utilizând
2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
punctul/liniile
3. Construiesc motive decorative.

6 utilizând forma ca
2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
element de limbaj
plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
P Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.

7
3. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
P Compoziție în 1. Respect tema plastică şi subiectul.

8 materiale naturale
2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
P Colaborarea în 1. Propun reguli pentru colaborarea în echipă.

9 echipă
2. Mă implic.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare

de
Unitatea de învăţare 1. 8
1.1.Experimentarea Materiale, instrumente, şi tehnici de lucru
1
materialelor şi tehnicilor de 1.Tehnici grafice 07.09 M.pag.55
artă în exprimarea Subiectul: Farfuria cu fructe
1
individual-creativă. 2.Tehnici picturale
Subiectul: Vaza cu flori 14.09 M.pag.56
1
3.Tehnici sculpturale
Subiectul: Figuri modelate 1 21.09
1.2.Folosirea creativă a 4.Materiale de artă tradiţionale M.pag.57
diverselor materiale de artă Subiectul: Natură statică (urcior) 1 EI
tradiţionale şi netradiţionale 5.Materiale de artă netradiţionale 28.09
în lucrări plastice. Subiectul:Fructe şi legume 1
6. Modelarea şi construirea din materiale
naturale şi artificiale. 05.10
Subiectul:Articole din sârmă 1
1.3.Crearea diverselor 7. Modelarea şi construirea din materiale
naturale şi artificiale 12.10
forme în materiale naturale M.pag.58
şi artificiale. Subiectul: Modelare din aluat. 1
8.Tehnici mixte
Subiectul liber. Compoziţii.
13 19.10
EFE
1
1.4.Motivarea alegerii
tehnicilor mixte în 1 26.10
exprimarea unor idei.
1
EFE
1
Elemente ale limbajului plastic 1
1.Punctul în grafică şi pictură 09.11
2.1. Reprezentarea Subiectul: Furtuna
structurilor şi fenomenelor 2.Linia în grafică şi pictură M.pag.60
ale naturii, utilizând Subiectul: În curtea şcolii. 1 16.11
punctul şi linia ca mijloace 3.Punctul şi linia în arta decorativă
de expresie. Subiectul: Covoraşul vesel 1 M.pag.62
23.11
4. Forma -element al limbajului plastic
Subiectul: Castelul din basme
5.Procedee de obţinere a formelor plane 1 EFE
30.11
(spontane)
Forme spontane obţinute pe foaia umezită
Subiectul liber M.pag.63
07.12
6. Forme spontane obţinute prin îndoirea foii 1
Subiectul liber
7.Forme spontane obţinute prin suflare 1 M.pag.65
2.2. Obținerea formelor Subiectul liber

Semestrul II 1
plate pe suprafaţa plană
8.Procedee de obţinere a formelor 14.12
utilizând diverse materiale şi
1
procedee tehnice.
volumetrice
Plierea hârtiei în tehnica origami 1 21.12 M.pag.67
Subiectul: Căţeluşul
9.Modelare cu studierea formelor din natură.
Subiectul: Lacul lebedelor. M.pag.66 ES
10. Gama de culori calde 4
11.01
Subiectul: Bucurie
11. Gama de culori reci 1
Subiectul: Tristeţe
2.3. Crearea formelor 12.Nuanţele M.pag.66
volumetrice din materiale Subiectul: Norii 1
naturale şi artificiale. 13.Dominanta cromatică. Rolul culorii în 18.01
redarea dispoziţiilor, stărilor, atitudinilor 1
Subiectul: Nuci
1 25.01
Unitatea de învăţare 3. M.pag.68 EFE
Iniţiere în compoziţie 01.02

1.Principii de construire a compoziţiilor M.pag.69
decorative.
9
2.4. Aplicarea culorilor 08.02
calde şi reci în redarea 2.Principii de construire a compoziţiilor M.pag.69
1
anumitor stări sufleteşti. picturale.
1 15.02
3.Tratarea individual-creativă a subiectului
compoziţiei. M.pag.71
1
4.Iniţiere în perspectiva liniară şi aeriană.
Redarea planurilor.
1
3.1. Crearea compoziţiilor 1 M.pag.72
decorative, grafice, 1
EFE
picturale, sculpturale cu 1
subiecte literare sau Unitatea de învăţare 4. 1
inspirate din natură. 1 22.02
Iniţiere în artele plastice
3.2. Redarea perspectivei 1.Genurile artelor plastice (noţiuni)
liniare şi aeriane în peisaje. 2.Arta populară
Subiectul:Motive ornamentale pe un prosop
3.Meşter popular 01.03
M.pag.73
3.3. Descrierea verbală a 34
Subiectul:Urcior cu ornamente florale.
mesajului artistic al operelor
de artă plastică exprimându- 4.Atelierul de creaţie. 15.03
şi propriile atitudini şi
5.Muzee şi galerii de artă. M.pag.76 EFE
emoţii estetice.
22.03
6.Muzeul Naţional de Artă a Moldovei.
7.Muzeul Naţional de Artă al României. M.pag.77
4.1. Observarea trăsăturilor
caracterictice ale genurilor 8.Muzeul Naţional Brukenthal.
artelor plastice. 9.Maeştri şi capodopere. M.pag.78
4.2. Manifestarea interesului

pentru cunoaşterea artei
plastice naţionale şi Total:
29.03
universale, artei populare.
05.04
4.3. Deosebirea operelor de M.pag.82
artă plastică de arta populară. 19.04 M.pag.86
EFE
4.4. Exprimarea atitudinii 26.04 M.pag.88
faţă de
03.05 M.pag.89
evenimentele culturale din
10.05 M.pag.89
instituţia de
17.05
învăţământ, localitate, ţară. M.pag.90
24.05
M.pag.91
31.05
M.pag.92-95
ES
Educația fizică
Clasa a IV-a
Competențe specifice ale disciplinei
1. Cunoașterea noțiunilor, cerințelor și legităților elementare referitoare la
educația fizică și aplicarea acestora în practica educațională:
competențe cognitive generale;
competențe cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competențelor fizice de bază prin intermediul exercițiilor

fizice:
competențe psihomotrice.
3. Formarea calităților de personalitate, comportamentului civilizat al

deprinderilor comunicative și de interacțiune socială:
competențe de atitudini.
Evaluări
Sem. Nr. ore/ modul Obser
TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 36 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total an:
66 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;

TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare pentru fiece segment al corpului.
2. Execut corect exercițiile de front și formații în ritm susținut.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în grup.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ (mers, 1. Înțeleg/ explic terminologia exercițiilor cu caracter aplicativ.
alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea motrică (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistență, curaj, răbdare și interes pentru creșterea indicilor proprii.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică generală 1. Respect poziția inițială.

(EDFG) 2. Aplic reguli de organizare/autoorganizare și desfășurare a activităților practice.
3. Execut corect exercițiile de DFG.
4. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism (săritură, alergare) 1. Respect poziția corpului.

2. Manifest rezistență în regim aerobic.
3. Acţionez cu indici potriviți de îndemânare în cadrul acţiunilor motrice specifice.
4. Respect tehnica securității.
5. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din gimnastica de bază (rostogoliri, 1. Respect poziția corpului.

atârnări, semisfoară etc.) 2. Execut corect exercițiile propuse.
3. Manifest interes, insistență,curaj și răbdare.
P6 Jocul sportiv / Jocul dinamic / ștafete 1. Descriu regulile elementare a jocului/ ştafetei, utilizând terminologia specifică.
2. Respect regulile jocului/ ștefetei.
3. Execut tehnica elementelor jocului/ ștafetei.
4. Acționez în activitatea de învățare
5. Manifest respect pentru adversar.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
Aruncarea/prinderea obiectelor de pe loc şi 2. Arunc/prind corect obiectele de pe loc şi în mişcare.
în mişcare 3. Respect regulile de securitate.

5. Sunt receptiv(ă) la acțiunile colegilor.
6. Încurajez colegii în timpul activităţii.
7. Argumentez cu calmitate propriile acțiuni.
P9 Turismul activ 1. Recunosc inventarul sportiv, utilizând terminologia specifică.

* 2. Utilizez corect inventarul sportiv.
3. Aplic mijloacele de orientare după elementele naturii pentru măsurarea
distanţei/determinarea condiţiilor meteorologice.
4. Respect regulile de comportament în excursie.
Indicatorii competenţelor specifice Conţinuturi Nr. Resurse Data Tipuri de
(CS) şi subcompetenţelor (SC) ore didactice evaluare,
CS SC observaţii
1. Cunoașterea Exploatarea legităţilor 1. Regulile de securitate la lecțiile de educație 1 Planșe tematice
noțiunilor, de călire a fizică.
cerințelor și organismului; Aranjarea elevilor. Învățarea salutului. Jocuri
legităților dinamice cu alergări, sărituri, aruncări.
elementare 2. Principiile călirii organismului. Igiena 1 Inventar sportiv
referitoare la Respectarea regulilor personală. Aranjări. Ștafete sportive.
de securitate în cadrul 3.Rolul exercițiilor fizice în fortificarea 1 Mingi, bastoane Test de
educația fizică și
lecțiilor de educație sănătății omului. Gimnastica matinală. cunoștințe
aplicarea acestora
fizică; Aranjări. Jocuri dinamice.
în practica
4.Caietul de educație fizică.Tehnica executării 1 Caietu elevului
educațională: Deducerea importanţei exercițiilor de front și formație.Ștafete sportive.
exersării fizice în scopul 5.Teste de diagnosticare a nivelului de 1 Mingi, bastoane TMF
competenţe fortificării sănătăţii
cognitive dezvoltare, pregătire fizică și funcțională.
omului;
generale; Evaluare inițială. Jocul: Mingea prin tunel.
 competenţe 6. Sărituri în lungime. Ridicarea trunchilui din 1 Cronometru, TMT
Completarea
cognitive culcat dorsal. Jocul dinamic. mingea, saltea
sistematică a caietului.
specifice. 7.Cunoștințe elemntare privind dezvoltarea 1 Corzi, mingi TMT
vitezei. Alergare de suveică: 3 x 10m. Ștafete
sportive.
Cunoașterea 8. Repetarea exercițiilor de front și formații. 1 Saltea, banca de TMT
terminologiei sportive Flotări (f.), tracțiuni (b.). Aplecarea înainte. gimnastică
a exerciţiilor fizice 9. Varietăți de mers aplicativ, alergări, sărituri.. 1 Mingi mici
practicate; Jocul: Exercițiul interzis.
10. Întoarceri pe loc. Aruncarea și prinderea 1 Mingi mici
mingii. Jocuri dinamice cu mingea.
Perceperea elementară 11.Escaladări. Sărituri în adâncime. Aruncarea 1 Obstacole, conuri
a esenţei calităţilor și prinderea mingii. Ștafete sportive.
motrice de bază. 12.Mers, procedee de mers. Aruncarea și 1 Cronometru EP,
prinderea mingii. Jocuri dinamice. P7
13. Exerciții de front și fomații. Ștafete 1 Cercuri, bastoane
sportive.
Demonstrarea 14. Alergare de viteză.Regruparea dintr-o 1 Cronometru.
calităţilor și coloană în coloană cite 2, 3 în deplasare cu Inventar sportiv
capacităților motrice de întoarcere. Jocuri sportive.
bază; 15.Alergare de viteză.Minifotbal: pasa- 1 Mingi de fotbal
preluare, de pe loc și deplasare. Jocuri cu
mingea.
16. Alergare de viteză: înteceri pe grupe. 1 Mingi
Cunoașterea Minifotbal: pasa-preluare, de pe loc și
principalelor mișcări deplasare. Jocuri dinamice.
2.Dezvoltarea de conducere a mingii 17. Alergare de rezistență. Săritură în lungime 1 Cronometru,
competenţelor și acționarea cu elan. Jocul: Nu-ți uda picioarele. inventar sportiv
fizice de bază regulamentar ; 18. Sărituri în lungime cu elan. Miniforbal: 1 Inventar sportiv
prin intermediul aruncare la poartă de pe loc și deplasare.
exerciţiilor fizice: Ștafete sportive.
 competenţe 19. Exerciții acrobatice. Miniforbal: 1 Saltele, mingi de EF, P6
psihomotorice. Formarea conducerea mingii. Jocuri dinamice. fotbal Minifotbal
competenţelor de 20.Exerciții de dezvoltare fizică generală cu 1 Inventar sportiv
testare motrice şi la obiecte portative. Aruncarea și prinderea
implicarea la testarea obiectelor portative.
colegilor; 21. Sărituri în lungime de pe loc. Ștafete 1 Mingi, cercuri
sportive.
22.Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit. 1 Saltele
Întreţinerea şi EDFG cu obiect portative. Jocuri dinamice.
îmbunătăţirea stării de 23.Rostogolire înainte în diverse poziții finale. 1 Saltele, inventor
sănătate executând Ridicarea trunchiului din culcat dorsal. Jocuri sportiv
exerciţii cu caracter dinamice
aplicativ; 24. Exerciții acrobatice. Ștafete sportive. 1 Inventar sportiv
3.Formarea 25. Mers, alergări (varietăți). Săritură în sprijin 1 Capra de EP,
calităţilor de ghemuit pe capra de gimnastică și coborâre gimanstică, saltea P2
personalitate, Influenţarea evoluţiei extensă.
comportamentului corecte şi armonioase a 26. Exerciții din gimnastică de bază. Săritura în 1 Capra de
civilizat a organismului în sprijin ghemuit pe capră de gimnastică și gimanstică, saltele
deprinderilor şi de dezvoltarea calităţilor coborâre extensă. Jocuri cunoscute.
interacţiune motrice de bază; 27.Gimnastică ritmică. Mișcări coordinative la 1 Inventar sportiv
socială: 4 și 8 timpi. Ștafete sportive.
 competenţe de 28. Gimnastică ritmică. Mișcări coordinative la 1 Inventar sportiv
atitudini. Demonstrarea 4 și 8 timpi. Ștafete sportive.
capacităţilor de viteză
şi rezistenţă aerobă 29. Pas de horă, pas alternative. Ștafete 1 Inventar sportiv
sportive.
30. Pas de horă, pas alternative. Ștafete 1 Inventar sportiv EF, P6
sportive. Hora
Cunoașterea posturii
corecte a corpului în 31. Rostogolire înainte. Săritură în sprijin 1 Capra de
acţiuni motrice în ghemuit pe capră de gimnastică și coborâre gimnastică, saltele
1.Cunoașterea comun şi principalelor extensă.
noțiunilor, deficienţe fizice ale 32. Podul din stând (cu asigurare). Gimnastică Saltea
cerințelor și ţinutei; ritmică. Jocuri dinamice.
legităților 33. Evaluare sumativă. Ex. de gimnastică. 1 Inventar sportiv PPS, P5
elementare 34. Podul din stând (cu asigurare). Gimnastică 1 Saltea
referitoare la Efectuarea mişcărilor ritmică. Jocuri dinamice.
cu amplitudine mare, 35.Exerciții de dezvoltarea fizică generală cu 1 Inventar sportiv
educația fizică și
expresivitate şi ritm obiecte. Jouri dinamice.
aplicarea acestora
modern. 36.Prezentarea importanței activității fizice. 1 Mingi, cercuri, Pagină de
în practica
Varietăți de mers aplicativ, alergări, sărituri. bănci de gimnastică revistă
educațională:
Ștafete sportive.
competenţe 37. Cunoștințe elementare privind dezvoltarea 1 Corzi, mingi
cognitive Acţionarea cu indici forței, îndemânării. Sărituri cu coarda. Jocuri
generale; superiori de dinamice.
 competenţe îndemânare în cadrul 38. Repetarea exercițiilor de front și formații 1 Inventar sportiv EP, P1
cognitive acţiunilor motrice învățate. Jocuri dinamice.
specifice. specifice; 39.Regruparea dintr-o coloană în coloană câte 1 Corzi
2, 3 în deplasare cu întoarcere.Complex de
exerciții. Ștafete sportive.
40. Săritură în sprijin ghemuit pa capra de 1 Capra de
Depunerea eforturilor
gimnastică și coborâre extinsă – repetare. gimnastică, saltea
uniforme şi variabile Complex de exerciții. Jocri dinamice.
cu durate prelungite 41. Dezvoltarea vitzei de racție și execuție. 1 Corzi
progresiv; Sărituri în coardă pe două picioare, pe loc.
42. Minibaschet: deplasări specifice, pasa cu o 1 Mingi de baschet Starturi
mână și cu două mâini de pe loc și din vesele
deplasare. Jocuri dinamice.
43. Minibaschet: deplasări specific, pasa cu o 1 Mingi de baschet
Dezvoltarea spiritului mână și cu două mâini de pe loc și din
de echipă şi a deplasare. Jocuri dinamice.
colaborării, în funcţie 44. Minibaschet: aruncarea la coș de pe loc cu 1 Mingi de baschet
de un sistem de reguli două mâini. Jocul: Cloșca și uliul.
acceptate;
45.Minibaschet: aruncarea la coș de pe loc cu 1 Inventar sportiv
două mâini. Ștafete sportive.
46. Minibaschet: oprirea și pivotarea. Joc 1 Mingi de baschet
Efectuarea mişcărilor bilateral.Exerciții de dezvoltare fizică general
2.Dezvoltarea cu amplitudine mare, fără obiecte. Jocuri dinamice.
competenţelor expresivitate şi ritm 47. Minibaschet: oprirea și pivotarea. Joc 1 Mini de baschet EF, P6
bilateral. Aruncarea mingii în țintă orizontală și Minibaschet
fizice de bază modern.
prin intermediul vertical de la distanța 8-10 m.
exerciţiilor fizice: Manifestarea spiritului 48. Exerciții de dezvoltare fizică general fără 1 Otgon
 competenţe de ordine, disciplină și obiecte. Cățărarea pe otgon. Ștafete sportive.
psihomotorice. onestitate în 49. Exerciții de front și formații. Cățărare pe 1 Inventar sportiv
comportament. otgon. Ștafete sportive.
50. Exerciții acrobatice. Echilibru pe un picior. 1 Saltele, cercuri,
Realizarea activităților Ștafete sportive. bănci de gimnastică
practice independente 51. Exerciții acrobatice. Echilibru pe un picior. 1 Inventar sportiv
Atârnări și sprijine mixte. Ștafete sportive.
52. Exerciții de dezvoltare fizică general cu 1 Corzi, mingi, EP, P3
Manifestarea obiecte. Atârnări și sprijine mixte. Jocuri cercuri
responsabilității și dinamice.
toleranței în procesul 53. Flotări. Tracțiuni în brațe din culcat 1 Inventar sportiv
de educație fizică orizontal. Ștafete sportive.
54. Atârnări și sprijine mixte la peretele de 1 Saltele, perete de
3.Formarea gimnastică. Exerciții acrobatice: sfoara. Jocuri gimnastică
calităţilor de Dezvoltarea spiritului dinamice.
personalitate, de echipă şi a 55. Alergarea de suveică: 3 x 10m. Jocuri 1 Cronometru
comportamentului colaborării, în funcţie dinamice.
civilizat a de un sistem de reguli 56.Flotări din sprijin culcat (fete). Tracțiuni în 1 Banca de
deprinderilor şi de acceptate; brațe din culcat orizontal (băieți). Ștafete gimnastică
interacţiune sportive.
socială: Formarea capacităților 57. Alergare de viteză din startul de jos. Ex. de 1 Inventar sportiv EP, P4
 competenţe de creative în baza atletism. Ștafete sportive.
atitudini. cunoștințelor și 58. Alergare de rezistență. Exerciții de front și 1 Cronometru
calităților motrice formații. Mers pe cerc mare și mic. Jocuri
personale. dinamice.
Demonstrarea
calităţilor și
capacităților motrice de 59. Compoziții de dans: hora. Ștafete sportive. 1 Casetofon
bază;
60. Dans moldovenesc: hora. Ștafete sportive. 1 Casetofon Starturi
vesele
Realizarea activităților
practice independente
Efectuarea mişcărilor 61. Săritura în lungime cu elan. Jocuri 1 Inventar sportiv
cu amplitudine mare, dinamice.
expresivitate şi ritm
modern. 62. Teste de diagnosticare a nivelului de 1 Inventar sportiv
dezvoltare, pregătire fizică și funcțională. TMF
Ștafete sportive.
Depunerea eforturilor 63. Evaluare sumativă. 3 Inventar sportiv TMT
uniforme şi variabile 64. Exerciții cu caracter aplicativ. Aruncări și 1 Inventar sportiv
cu durate prelungite prinderi a obiectelor portative. Jocuri dinamice.
progresiv; 65. Lecție bilanț. Jocuri dinamice 1 Cercuri, mingi, Starturi
Acţionarea cu indici corzi vesele
superiori de
îndemânare în cadrul
acţiunilor motrice
specifice;
TMF – test morfologic
TMT- test motric
PPS- probă practică sumativă
EF- evaluare formativă
EP- evaluare punctuală
Dezvoltarea Personală
COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea
armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu,axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca

modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.

Nr. de ore pe
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe an34
săptămână
Consiliere şcolară şi
Obligatorie IV 33 1
dezvoltare personală
Evaluări
Nr. ore/
modul EI EFP EFE ES
vații
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
/identitatea personală şi eficienţa 1 la discreția CD 1
relaţionării
2. Asigurarea calităţii vieţii 1 la discreția CD 1
3. Mod sănătos de viaţă 1 la discreția CD 1
4. Proiectarea carierei profesionale și
1 la discreția CD 1
dezvoltarea spiritului antreprenorial
5. Securitate personală 1 la discreția CD 1
Total an:
5 module 33 ore 5 la discreția CD 5
p Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare Respect normele de igienă și protecție a muncii.
de lucrări 2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea 1.Explic situația/problemă.
unui cod de 2. Formulez reguli.
reguli și 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
respectarea lor 4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul 1.Contribui activ la discuțiile de grup.
de grup 2.Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
(contribuția 3.Ajut direct grupul cu idei bune.
mea) 4.Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5.Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
de grup 2.Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
(cooperarea) 3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5.Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
în grup 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
(produsul) 3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul 1. Respect cerințele de prezentare.
în grup 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
(prezentarea 3. Argumentez clar și pe scurt.
produsului) 4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P8 Blazonul 1. Respect tematica
securităţii 2. Completez cadranele blazonului conform cerinţelor
personale (4- 3. Urmăresc aranjarea în pagină a desenului, textului etc.
6 semne, 4. Prezint coerent şi clar ideile ce vizează propria securitate.
obiecte,
inscripţii)
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr.
(sub-competențe)
de Data Resurse Autoevaluare Observații
ore
1.1. Recunoașterea situațiilor 1. Arta cunoaşterii de sine şi a Produs: -
de abuz, intimidare, tachinare, celuilalt Proiect de grup
hărțuire, pentru protejarea 1. Resurse şi limite personale 1 „Viitorii
persoanei proprii și a celorlalți. specifice vârstei: prezentare, gimnazişti.”
1.2. Utilizarea unor tehnici de decizie, acţionare. Priorităţi şi
comunicare și control al obiective ale elevului. 1
emoţiilor, de autoapărare în 2. Reguli de comunicare în
situații de abuz, tachinări şi grup. Comunicarea deschisă.
intimidări, pentru prevenirea și Exprimarea asertivă, formularea
soluționarea eficientă a cererii, formularea refuzului,
conflctelor. acceptarea opiniei, acceptarea 1
1.3. Aprecierea calităților și refuzului.
trăsăturilor personale pentru 3. Situații problemă. Alternative
consolidarea atitudii pozitive de soluţionare a problemelor, a
față de sine situaţiilor cu efecte emoţionale 1
negative (nemulţumire,
frustrare, frică, îngrijorare).
4. Necesitatea și rolul 2
schimbărilor din viață .
Provocări, emoții și soluții.
Managementul clasei: abordări
situaționale concrete.
2.1. Identificarea resurselor 2. Asigurarea calității vieții Produs: -
pentru obţinerea beneficiilor și 1. Demnitatea personală și 1 Refrene
satisfacerea echilibrată a respectul celuilalt. dedicate
dorinţelor şi necesităţilor. Caracteristicile demnități. persoanelor ce
2.2. Analiza unor situații Modalități de manifestare a demonstrează
privind consumul rațional al demnității și respectului. 1 demnitate și
bunurilor și protecția mediului. 2. Dorinţe, necesităţi şi respect.
2.3. Aprecierea importanţei posibilităţi. Interdependenţa lor.
bunelor maniere, demnității și Limite şi modalităţi de 1
respectului față de sine și cei satisfacere şi realizare.
din jur. 3. Mediul ecologic. Contribuţia
fiecăruia la protecţia mediului.
Plan de acțiuni pentru un mediu 1
curat.
4. Portretul consumatorului.
Selectarea şi utilizarea raţională 1
a bunurilor și serviciilor.
Proiectarea cheltuielilor.
5. Resursele de învăţare. 1
Gestionare corectă şi raţională. 2
Dauna copiatului.
6. Bunele maniere. Respectare
și beneficii.
3.1. Descrierea modificărilor 3.Modul de viață sănătos Produs: - Poster
corporale în pubertate, în 1. Un mod de viaţă sănătos. de grup. Aviz
dependență de particularitățile Noţiuni generale. 1 publicitar
de gen. 2. Surse de informare despre un 1 „Promovăm un
3.2. Compararea diverselor mod de viaţă sănătos. Exemple mod de viață
surse de informare despre în familie şi comunitate. sănătos”.
modul de viață sănătos. Campanii mass-media. Acţiuni
3.3. Aprecierea importanței de promovare.
1
dozării echilibrate a efortului 3. Modificările corporale la
fizic și mintal, pentru sănătatea pubertate. Modificări
copilului fiziologice, stări emoţionale,
particularităţi de gen. 1
4. Efortul fizic şi mintal.
Echilibrul dintre activitățile
fizice și mintale.
Reguli/recomandări de
prevenirii a oboselii mintale.
Efortul fizic și sănătatea.
Drepturile copiilor privind
solicitarea efortului fizic. 1
Diminuarea oboselii fizice și
mintale.
5. Regimul alimentar sănătos. 2
Frecvența meselor. Combinația
alimentelor și impactul asupra
sănătății.
4.1. Analiza profesiei preferate 4. Proiectarea carierei și Produs: - „Eu -
în raport cu responsabilitățile dezvoltarea spiritului elev în clasa V-
tipice de realizat și abilitățile antreprenorial 1 a.” Prezentarea
proprii; 4.2. Aprecierea 1. Abilităţi şi preferinţe în unor scurte
beneficiilor muncii și activitatea de învăţare. proiecte despre
voluntariatului pentru Disciplinele de studiu preferate. decizia cu
dezvoltarea personală şi Abilităţi pe care le dezvoltă. privire la
integrarea socială Competenţe relevante profesiei dezvoltarea
4.3. Adoptarea deciziei privind preferate şi disciplinele de 1 traseului şcolar
viitorul traseu şcolar, din studiu. în clasa V-a şi
perspectiva dezvoltării 2. Oameni şi profesii Profesii etapele
potenţialului individual necunoscute/neexplorate. necesare de
Cunoştinţe, abilităţi, studii parcurs pentru
necesare. Experiențe o carieră
descoperite. 3. Activităţi școlară de
profesionale care inspiră. 1 succes.
Domenii profesionale prioritare.
Valoarea profesiilor pentru
societate. 1
4. Munca şi aprecierea ei.
Valoarea şi importanţa muncii.
Munca şi prosperitatea.
Aprecierea muncii. Salariul.
5. A fi sau a nu fi voluntar. 1
Esenţa voluntariatului. Forme şi
activităţi ale muncii voluntare.
Beneficiul activităţii de
voluntariat pentru dezvoltarea 2
personală.
6. Traseul şcolar al elevului din
clasa V-a. Noi condiţii şi
discipline de studiu. Activităţile
din gimnaziu şi dezvoltarea
potenţialului personal.
5.1. Descrierea explicită, cu 5. Securitatea personală Produs: -
cuvinte proprii a regulilor 1. Securitatea elevului. Locuri, 1 Desen/poster
privind securitatea personală în obiecte şi aparate periculoase. „Blazonul
locuri publice, stradă, condiţii 2. Incendiul - acţiuni și 1 securităţii
casnice şi mediul modalități de prevenire. Cauze personale”
5.2. Aplicarea, în mod rațional ale incendiului, comportament (care include 4-
și conștient a regulilor privind responsabil/iresponsabil. 6 semne,
securitatea personală în Serviciul de pompieri. Rolul obiecte,
activităţi şcolare, casnice, de serviciului de pompieri. Mod inscripţii).
odihnă, în spaţii pietonale şi de apelare. Comportament 1
unități de transport. adecvat în raport cu această
5.3. Demonstrarea elementelor instituţie.
de autonomie în comportare 3. Comunicarea în locuri
prin participare activă la publice. Loc public,
asigurarea securităţii comportament adecvat. 1
Comunicarea cu diverse
persoane. Evitarea situațiilor de
risc.
4. Situaţii de risc în stradă.
Comportamentul pietonului, 1
carosabilul,vehicule. Poliţia
rutieră Activitatea acestei
instituții. Mod de apelare.
Comportament adecvat în raport
cu această instituție. 1
5. Acţiuni în situaţii
excepţionale. Situaţie 2
excepţională, tipuri, surse de
informare despre situaţiile
excepţionale, Mod personal și
colectiv de comportare.
6.Reguli de securitate pe timpul
vacanţei.
EDUCAȚIA MORAL-SPIRITUALĂ
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:
Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor

naţionale, experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
REPARTIZAREA TEMELOR PE UNITĂŢI DE TIMP

Temele (Module) Nr. de ore Total
1. Balanța valorilor 13
2. Sărbătorile de iarnă
3. Iubește-ți aproapele 3
4. Iubește-ți Patria 9
5. Paștile 33 ore
4
5
Evaluări
Sem. Nr. ore/ modul Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 15 1 la discreția CD 2-3 1-2
Semestrul 2 18 1 la discreția CD 2-3 1-2
Total an:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4
P1 Mesaj oral 1. Vorbesc pe un ton moderat, nici prea tare, nici prea încet.
(emițător/vorbitor) 2. Pronunț clar cuvintele, propozițiile, frazele.
3. Conversez privind în ochii persoanei cărei mă adresez.
4. Vorbesc fără să fac multe gesturi.
5. Comunic politicos, amabil și calm.
P2 Alfabetul valorilor 1. Respect drepturile tuturor.
2. Cunosc valorile morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni.
3. Cer și ofer ajutor cu plăcere celorlați.
4. Acționez în favoarea altora sprijinindu-i.
P3 ABC-ul incluziunii 1. Accept oamenii așa cum sunt și îi încurajez.
2. Acord atenție nevoilor pe care le au unii copii.
3. Reacționez atunci când sunt încălcate drepturile celorlalți.
4. Exprim în diverse comportamente trăsături moral pozitive: respect,
responsabilitate, toleranță.
P4 Agenda faptelor 1.1. Recunosc faptele bune, prezentând exemple.
bune (proces) 2.2. Analizez propriul comportament, prin raportarea la normele valorice.
3.3. Manifest sensibilitate față de problemele celorlalți și a comunității.
4.4. Particip în acțiuni de binefacere/ caritate, ajutându-i pe ceilalți.
5.5. Notez în agendă, în mod regulat, faptele bune săvârșite, argumentând valoarea lor.
6.6. Povestesc despre o faptă bună pe care am făcut-o și de care sunt mândru.
P5 Târgul/ caravana de 1. Stabilesc scopul târgului și activitățile pe care dorim să le organizăm.
Crăciun 2. Obțin acordul pentru derularea târgului.
(organizare/coordonar 3. Identific spațiul, locul care trebuie amenajat și decorat.
e) 4. Identific obiceiurile locale ce trebuie promovate și redescoperite.
5. Găsesc persoanele (învățător, director, părinți etc.) care pot oferi sprijin și
resursele necesare.
6. Coordonez buna desfășurare a activităților.
P6 Expoziție Pascală 1. 1. Recunosc obiceiurile Pascale specifice localității și țării mele.
(atitudine) 2. 2. Mă implic cu interes în activitățile organizate în clasă, la școală, în comunitate.
3. 3. Apreciez și promovez tradițiile și obiceiurile locale și naționale.
4. 4. Respect regulile de bună purtare.
P7 Mini-proiect de grup5. 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care vom
realiza.
6. 2. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului spre realizare.
7. 3. Permit tuturor membrilor să se implice.
8. 4. Completez atunci când consider că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P8 Implicarea în acțiuni9. 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalități de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P9 Cupoanele 1. Decupez cupoanele.
voluntarului 2. Decorez cupoanele creativ pentru fiecare coleg.
3. Scriu sarcinile importante.
4. Mă implic în realizarea sarcinilor propuse.
P10 Proiect de acțiuni 1. Identific situația/problemă.

2. Formulez acțiuni de soluționare a problemei.
3. Argumentez necesitatea realizării acțiunilor.
4. Realizez acțiunile propuse treptat.
P11 Colaborarea în 1. Propun reguli pentru colaborarea în echipă.
echipă
2. Mă implic.
Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe) de ore
Esenţa şi semnificaţia
1.1.Utilizarea, în contexte valorilor moral-
noi, a noţiunilor specifice spirituale M.pag.
valorilor moral-spirituale; 1.Valorile materiale şi valorile
spirituale M.pag. EI
1.2.Stabilirea 2.Autoperfecţionarea caracterului:
corespondenţelor între M.pag.
cale spre virtute
calităţile personale şi 3.Bunătatea-diamant cu multe M.pag.
faptele personale; faţete M.pag. EFE
4.Iubirea, cel mai preţios dar. M.pag.
5.Milostenia – o acţiune de suflet M.pag.
2.1.Analizarea, prin lucru
6.Răbdarea. „Învăţătorul” răbdării
în echipă, a unor situaţii
din sfera valorilor moral- 7.Învăţătura – fructul cel mai M.pag.
spirituale; valoros
8.Credinţa şi Virtutea –
aripile care înalţă M.pag.
sufletul
9.Iertarea – M.pag. ES
1.1.Utilizarea, în contexte
noi, a noţiunilor specifice cel mai bun leac contra
ofensei M.pag.
valorilor moral-spirituale
10.Calităţile unui om adevărat
1.2.Stabilirea 11.Autoevaluare. Eu şi lumea
corespondenţelor între valorilor
calităţile personale şi M.pag. EFE
faptele personale; Unitatea de învăţare 2. M.pag.
Valori personale şi valori
naţionale M.pag.
1.Familia – patria noastră mică M.pag.
3.2.Participarea la
soluţionarea problemelor 2.Universul copilăriei:
ce privesc propria familia, şcoala,
M.pag. EFE
dezvolare comunitatea M.pag.
3.Ziua numelui-Sfântul Nicolae M.pag.
4.Crăciunul – Naşterea Domnului M.pag.
M.pag.
2.2.Argumentarea 5.Valoarea respectului M.pag.
valorilor învăţămintelor 6.Respectul între colegi M.pag.
biblice,cotidiene, artistice; M.pag.
7.Prietenia nu se plăteşte
8.Responsabilitatea M.pag.
9.Onestitatea
3.1.Asumarea propriei
10.În armonie cu natura
răspunderi faţă de
acţiunile proprii şi faţă de 11.Valori ale neamului
cele ale grupului de 12.Sărbători naţionale
apartenenţă; 13.Autoevaluare
Eu şi lumea din jurul meu
M.pag.
M.pag. EFE
Religia creştină ortodoxă –
religia oficială a Republicii M.pag.
M.pag.
Moldova
M.pag. ES
1.Naşterea creştinismului M.pag.
2.Cele zece porunci – M.pag.
reguli de bună M.pag.
purtare
M.pag.
3.Darul lui Dumnezeu
4.Paştile – biruinţa vieţii
5.Mântuitorul lumii după T. Borz
6.Credinţă şi prietenie
7.Iubire părintească
8.Religiile lumii
9.Autoevaluare
Eu şi lumea
creştinătăţii
Total:
EDUCAŢIA MUZICALĂ
Conţinuturi:
Muzica poporului meu
Muzica academică
Repartizarea orelor:
Predare – învăţare 28 ore
Recapitulare 2 ore
Evaluare 2 ore
Totalizare 2 ore
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.

2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.

P6 Improvizarea mișcărilor 1. Improvizez/ execut mișcări potrivite dansului.

de dans 2. Sincronizez artistic melodia și mișcările de dans.
3. Transmit emoții prin această improvizare.
I semestru
Nr. Subcompetenţe Tematica Conţinutul Nr. Termen Activităţi de Evaluare
d/r abordată muzical de de învăţare
(orientativ) ore realizare (recomandate)
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Evaluare iniţială 1. Material teoretic din Repertoriu muzical din 1 Instrumentarul Iniţială
clasa a II-a clasa a III-a pedagogic
Evaluarea
specific educaţiei
subcompetenţelor
muzicale
din
cl. III
2. Recunoaşterea 2. Muzica poporului Cînt vocal: „Patria” muz. 1 Audiţii muzicale Curentă
tipurilor speciilor, meu D.Radu, vers. şi discutarea
Interpretarea
genurilor de V.Romanciuc conţinu-tului de
Creaţia muzicală expresivă,
muzică populară expresie al
populară Exerciţiu vocal: „Am un interesul faţă
şi identi-ficarea muzicii
plai” muz. şi vers. de tema
auditivă a sferei
A.Ungureanu Discuţii despre abordată
de expresivitate
genul de muzică
emoţională şi Audiţia: „Întrecere
populară
imagistică lăutărească” – melodie
populară Discuţia dirijată,
interpretarea
3. Transpunerea 3. Folclorul muzical – Cînt vocal: „Cîntec de 1 Discuţii dirijate Curentă
impresiilor, reflectare specifică a leagăn” – mel.populară privitor la
Cunoaşterea
ideilor, spiritualităţii poporului originea şi
Exerciţiu vocal: „Facem folclorului
sentimentelor Privire generală asupra hora mare”, „Luci soare evoluţia muzicii copiilor
muzicale în originilor şi evoluţiei luci” – folcl.copiilor populare,
Intonarea
versuri, desenul, folclorului nostru intonarea,
Audiţia: Interpretarea de expresivă a
mişcări corporale muzical analiza,
către profesor, repertoriu cîntecului de
plastice ritmizarea
Folclorul copiilor din folclorul copiilor leagăn
1 2 3 4 5 6 7 8
4. Demonstrarea 4. Genurile Cînt vocal: „Cucule pană 1 Audiţii Curentă
deprinderi-lor reprezenzative ale galbenă” p.12 muzicale şi
Intonarea
corecte de folclorului muzical: discuţii despre
Exerciţiu vocal: „Am un corectă,
interpretare Doina. Specii de doine ge-nul, specia
plai”, „Facem hora mare” specifică
vocală, cîntarea de muzi-că
(de la lecţiile anterioare) caracterului
sincroni-zată în populară,
de doină
diferite Audiţia: Doina vocală: discuţii
aranjamen-te „Cîntă puiul cucului”, dirijate,
simple: la unison, „Doina instrumentală”, solfegierea
pe grupe, în lanţ, „Doina şi bătuta din melodiilor
în dialog cu sau Giurgiuleşti” simple,
fără pregătirea
acompaniament unor
informaţii cu
prezentarea în
clasă
5. Comentarea 5. Genurile Cînt vocal: Balada 1 Exerciţii de Curentă
lucrării muzicale reprezentative ale analiză şi
după o schemă folclorului muzical: „Codreanu” -cîntec popul. comparare a Interpretarea
sau liber privind Balada. Specii de luc-rărilor, corectă,
„Mioriţa” – cîntec popul.
conţinu-tul de baladă exerciţii de participarea
idei, stările Exerciţiu vocal: „Am un cultură vocală activă la toate
emoţio-nale plai” în canon utili-zînd etapele lecţiei
reflectate în Audiţia: Balada diferite proce-
muzică, mijloace păstorească „Mioriţa” în dee de
de expresivitate interpretarea lui N.Sulac interpretare:
solist-cor, în
lanţ, canon
6. Compararea şi 6. Diversitatea Cînt vocal: „Ştefan, 1 Realizarea Curentă
diferenţierea cîntecului popular – Ştefan, domn cel mare” unui scurt
Creativitatea,
creaţiilor cîntecul istoric şi eseu consacrat
„Radu mamei, Radule” limbajul
folclorice după cîntecul haiducesc unui
muzical
limbajul muzical Exerciţiu vocal: ex. de la eveniment sau
acumulat
propriu fiecărui p.28 unei
tip, utilizând Audiţia: Cîntecul „Ştefan, pesonalităţi is-
termeni, noţiuni, Ştefan, domn cel mare” torice
expresii specifice din colecţia lui reflectate în
domeniului G.Musicescu lucrările de
muzică
populară
1 2 3 4 5 6 7 8
7. Remarcarea pe 7. Diversitatea cîntecu- Cînt vocal: „S-a dus cucul 1 Interpretarea, Curentă
parcursul audierii lui popular – cîntece de pe-aici”, „Ciobănaş la audiţia, analiza
a evenimentelor recruteşti, bocetul, oi am fost” comparativă, Limbajul de
muzicale cîntec de înstrăinare, concluzionarea exprimare la
Exerciţiu vocal: „Cîntecul
(început, părţi, de dor şi jale, caracterizarea
cucului”
repetiţii, păstoreşti conţinuturilor
culminaţie, Audiţia: „Ciobănaş la oi muzicale
sfîrşit) alterarea am fost” din repertoriul
caractere-lor şi lui N.Sulac
imaginilor
muzical-artistice
8. Demonstrarea 8. Diversitatea Cînt vocal: „Dragă mi-i şi 1 Interpretarea, Curentă
deprinderi-lor cîntecului popular – mult mi-i drag”, „La rîpă comentarea,
Interpretarea
corecte de cîntecele vesele, de cu tufele”, „M-am pornit solfegierea,
cu pasiune a
interpretare glumă, cîntecele la Chişinău” ritmizarea,
cîntecelor
vocală, cîntarea contemporane muzicierea,
Exerciţiu vocal: „Mierla” populare
sincroni-zată în analiza
diferite Audiţia: „Ciocîrlia” – auditivă
aranjamen-te melodie populară
simple cu sau
fără
acompaniment
9. Recunoaşterea 9. Jocurile (dansurile) Cînt vocal: „Hora fetelor” 1 Interpretarea şi Curentă
tipurilor, populare: origini şi – melodie populară ritmizarea,
Simţul ritmic,
genurilor, evoluţie. Sincretismul comentare,
vers. Gr.Vieru pasiunea
speciilor de dans-muzică în audiţia şi
pentru dansul
muzică populară folclorul muzical Exerciţiu vocal: p. 44-45 analiza
popular
şi identificarea auditivă
auditivă a sferei Audiţia: Hora lăutarului
de expresivitate sau Hora lăutărească
emoţională şi
imagistică
10. Compararea şi 10. Diversitatea Cînt vocal: „Hai la horă”, 1 Comentarea Curentă
diferenţie-rea dansurilor populare „Hai flăcăi săriţi la joc” impre-siilor
Simţul ritmic,
creaţiilor fără subiect, varietatea dobîndite,
Exerciţiu vocal: p. 48, improvizarea
folclorice după lor, trăsăturile exerciţii de
p.52 mişcărilor de
limbajul muzical caracteristice cultură vocală
dans
propriu fiecărui specifice me-
tip, utili-zînd lodiilor de
termeni, expresii dans, in-
specifice terpretarea şi
analiza
auditivă
1 2 3 4 5 6 7 8
11. Demonstrarea 11. Diversitatea dansu- Cînt vocal: „Drăgaicele”, 1 Discuţia Curentă
deprinderi-lor rilor populare cu „Ia-ţi mireasă, ziua bună” dirijată, audiţia
Expresivitatea
corecte de subiect, varietatea lor, şi analiza,
Exerciţiu vocal: şi pasiunea în
interpretare trăsăturile interpretarea,
„Paparuda”, „Coloianul” interpretare
vocală, cîntarea în caracteristice emisia vocală
diferite Audiţia: „Căluşarii”,
aranjamente „Zestra”, „Joc mare”
simple
12. Demonstrarea 12. Instrumentele Cînt vocal: „Glasul 1 Demonstrarea, Curentă
deprinderi-lor populare tradiţionale instrumentelor” con-versaţia,
Simţul ritmic,
elementare de (pseudoinstrumente). povestirea,
Exerciţiu vocal: cu ison auzul timbral,
mînui-re a Orchestra contempora- audiţia,
p.57 creativitatea
instrumentului nă de muzică populară compararea,
muzical sau a Audiţia: Piesa „Întrecerea analiza,
jucăriilor muzicale lăutărească” – melodie interpretarea,
de percuţie, populară ritmizarea
poziţionarea
corectă a mînii la
instrument
13. Demonstrarea 13. Costumul popular, Cînt vocal: „Asta-i seara, 1 Demonstrarea, Curentă
deprinderi-lor alte atribute decorative seara mare” povestirea,
Interesul
corecte de ale cîntecului şi jocului interpretarea,
- „Steaua” pentru
interpretare popular analiza,
conţinuturile
vocală, cîntarea în - „La mulţi ani” muz. şi comparaţia,
Colinde şi cîntece de studiate,
diferite vers de Gr.Vieru revenirea,
stea pasiunea faţă
aranjamente Audiţia: Repertoriul de anticiparea,
de repertoriul
simple: la unison, colinde (înregistrări) concluzia
colindelor
pe grupe, solist –
cor, în lanţ, în
dialog
14. Evaluarea 14. Cunoaşterea, valo- Conţinuturile muzicale 1 Activităţile Sumativă
sumativă a rificarea folclorului folclorice studiate pe antrenate
Deprinderile,
subcompetenţelor muzical – condiţii ale parcursul semestrului I anterior
abilităţile,
antrenate pe perpetuării lui de la
competenţele
parcursul I unele generaţii la altele acumulate
semestru (recapitulare)
1 2 3 4 5 6 7 8
15. 15. Evaluarea sumativă a Conţinuturile 1 Test de Sumativă
conţinuturilor evaluate muzicale studiate evaluare
16. 16. Lecţie de totalizare a I Sumativă
semestru
Fixarea rezultatelor
obţinute
Semestru II
17. Recunoaşterea 17. Muzica academică. Cînt vocal: 1 Audiţia şi Curentă
tipurilor, Privire generală asupra „Mama lui Ştefan discutarea
Deprinderile corecte de
genurilor de istoriei muzicii profe- cel Mare” conţinutului de
interpretare
muzică aca- sioniste în spaţiul cul-tural expresie al
muz.
demică şi românesc: perioa-da de muzicii,
A.Flechtenmacher
identificarea reprezentări, lucrări de discuţii
auditivă a sferei valoare vers. dirijate,
de expre-sivitate D.Bolintineanu interpretarea,
emoţională şi Exerciţiu vocal: emisia sonoră,
imagistică fragment din solfegiul,
uvertura solmizarea
„Moldova”
Audiţia: Uvertura
„Moldova” de
A.Flechtenmaghe
r
18. Demonstrarea 18. Compozitori – fondatori Cînt vocal: 1 Solfegiere, Curentă
deprinderilor ai muzicii naţionale „Bardul din exerciţii de
Deprinderile corecte de
corecte de profesionis-te: Mirceşti” muz. analiză şi
interpretare
interpretare A.Flechtenmagher, P.Mizzeti vers. compa-rarea
vocală, cîntarea P.Mezzeti, E.Mandi- C.Scrob lucrărilor com-
sincronizată în cevschi,I.Vorobchevici pozitorilor
- „Doina” – muz.
diferite clasici ai
I.Vorobchevici,
aranjamente culturii
vers.pop.
simple naţionale,
Exerciţiu vocal: evidenţierea
fragment din deose-birilor,
uvertura intonarea,
„Moldova” concluzionarea
Audiţia: Uvertura
„Moldova” de
A.Flechtenmaghe
r
1 2 3 4 5 6 7 8
19. Transpunerea ideilor, 19. C.Porumbescu – Cînt vocal: „Trei culori” 1 Realizarea Curentă
impresiilor, sentimentelor cîmpozitor muzician de muz.şi vers.C.Porumbescu unui scurt
Sentimentel
muzicale în limbajul altor exepţie, un mare Fragment din opereta eseu consacrat
trăite prin
arte: vers, desen ş.a. patriot al neamului „Crai nou” de unui muzica
C.Porumbescu eveniment, academică
personalităţi,
Audiţia: Balada pentru
intonarea,
vioară şi pian de
analiza
C.Porumbescu
auditivă
20. Comentarea lucrării 20. G.Musicescu – un Cînt vocal: „Ca o zi de 1 Audiţia, Curentă
muzicale după un clasic de mare valoare primăvară” muz. analiza,
Gradul de
algoritm/schemă sau liber a culturii muzicale G.Musicescu intonarea,
participare l
privind conţinutul de idei, naţionale ritmizarea,
„Revedere” – muz. cunoaşterea
stările emoţionale reflec- solmizarea,
D.Kiriack muzicii
tate în muzică, mijloace solfegiu,
vers.M.Eminescu academice
de expresivitate în apreci- improvizarea
erea muzicii Exerciţiu vocal: „Ecoul” –
mel.populară
Audiţia: Concertul coral
nr. 1 (fragment de
G.Musicescu)
21. Compararea şi diferenţie- 21. G.Enescu – Cînt vocal: Fragment din 1 Emisia vocală, Curentă
rea creaţiilor de muzică luceafărul culturii Rapsodia română nr. 1 exerciţii de
Limbajul
cultă după limbajul muzi- muzicale româneşti, cultură vocală,
Exerciţiu vocal: „Ecoul” – muzical
cal utilizând termeni, personalitate marcantă interpretarea,
mel.populară specific
noţiuni, noţiuni, expresii în cultura muzicală comparaţia,
muzicii
specifice universală Audiţia: Rapsodia română analiza
academice
nr. 1 de G.Enescu
1 2 3 4 5 6 7 8
22. Improvizarea 22. E.Coca – persona- Cînt vocal: „Joc de 1 Interpretarea Curentă
jocurilor prin litate care a contribuit sărbătoare” muz. însoţi-tă de
Elementele de
mişcarea corporală, la procesul de evoluţie D.Gheorghiţă miscări
dans
elemente de dans a muzicii profesioniste vers.V.Rusu ritmice,
corespunzător
adecvate subiectului în Moldova audiţia,
Exerciţiu vocal: fragment caracterului
analiza,
din Rapsodia nr. 1 de muzical
anticiparea şi
G.Enescu
revenirea
Audiţia: Cvartetul de
coarde nr. 2 de E.Coca
23. Demonstrarea 23. S.Neaga – persona- Cînt vocal: „Pitpalacul” 1 Demonstrarea Curentă
deprinderi-lor litate artistică, poliva- muz. N.Oancea lectu-rii
Interpretarea
corecte, de lentă în viaţa muzicală adăugătoare,
vers. M.Butu corectă,
interpreta-re vocală, a Moldovei: compozi- lucrul cu
expresivă,
cîntarea în dife-rite tor, pianist, pedagog „Doiniţa” – muz. manualul,
sonoră a
aranjamente: solist- I.Macovei, vers.popular ritmizarea,
cîntecelor de
cor, grupe, în Exerciţiu vocal: fragment solfegiu,
factură
dialog,cu sau fără din Oratoriul „Mioriţa” de interpretarea
academică
acompaniment I.Macovei p.96 variată,
analiza şi
Audiţia: Concert pentru caracterizarea
vioară şi orchestră de
N.Neaga, fragment din
Oratoriul „Mioriţa” de
I.Macovei
24. Evaluare sumativă a 24. Lecţie de Conţinuturile muzicale 1 Lecţie Sumativă
subcompetenţelor recapitulare a interpretate şi audiate victorină,
antrenate anterior conţinuturilor abordate concurs
1 2 3 4 5 6 7 8
25. Remarcarea pe 25. Muzica Cînt vocal: „Scăpărici” 1 Urmărirea Curentă
parcursul audierii profesionistă pentru din filmul „Maria-Mirabe- eveni-mentelor
Descoperirea
a evenimentelor copii în Republica la” muz. E.Doga sonore,
prin muzică a
muzicale (început, Moldova: compozitori, reproducerea
Vers. Gr.Vieru evenimentelor
părţi, repetiţii, creaţii, formaţii artisti- ritmu-lui,
sonore
culminaţie, sfîr- ce, dirijori, interpreţi Exerciţiu vocal: Gama do improvizarea
şit), schimb de major, arpegiul, trisonul autoacompanim
tempou, dinamică, Audiţia: Fragment din en-tului,
timbru baletul „Luceafărul” de creativitate
E.Doga
26. Demonstrarea 26. Muzica Cînt vocal: „Dragă-mi 1 Interpretarea Curentă
deprinde-rilor profesionistă pentru este ţara mea” variată cu
Simţul
corecte de copii(continuare) acompaniment
muz. C.Rusnac patriotic redat
interpre-tare şi fără, audiţia
prin muzică
vocală, cîntarea în vers. Gr.Vieru şi analiza,
diferite Exerciţiu vocal: fragment comentarea
aranjamente din cîntec pe două voci impresiilor
simple dobîndite
Audiţia: „Sărbătoreasca”
de C.Rusnac
27. Comentarea 27. G.Mustea – Cînt vocal: „Noi în grai 1 Povestirea Curentă
lucrării mu-zicale continuator fidel al sîntem popor” lecturilor
Analiza
după un algoritm/ tradiţiilor clasice în adăugătoare la
muz. G.Mustea auditivă după
chemă sau liber cultura muzicală din datele
schema
privind conţinutul zilele noastre vers. Gr.Vieru compozitori-
propusă a
de idei, stările Exerciţiu vocal: fragment lor, glosarul,
lucrărilor
emoţionale din refrenul cîntecului în intona-rea,
muzicale
reflectate în dialog, pe două voci, solist fredonarea,
muzică, mijloace - cor audiţia şi
de expresivitate caracteri-zarea
conform unor Audiţia: fragment din
criterii de opera „Alexandru Lăpuş-
apreciere a muzicii neanu” de G.Mustea
1 2 3 4 5 6 7 8
28. Compararea şi 28. T.Chiriac – contri- Cînt vocal: „Limba 1 Cîntarea pe Curentă
diferenţie-rea buţii valoroase pe noastră” T.Chiriac două voci,
Înţelegerea
creaţiilor de muzică tărîmul abordării unor solfegiul,
vers. Gr.Vieru contribuţiei
cultă după limbajul genuri muzicale ritmizarea,
compozitori-
muzical, utilizând academice originale Exerciţiu vocal: „Căsuţa muzicie-rea,
lor în muzică
termeni, noţiuni, rîndunicii” analiza
academică
expresii muz.S.Croitoru, vers. auditivă
A.Ciocanu
Audiţia: Poemul
„Mioriţa” de T.Chiriac
29. Transpunerea 29. G.Ciobanu – Cînt vocal: „Trăiască 1 Interpretarea, Curentă
impresiilor, ideilor, contribuţii valoroase soarele” – muz. E.Doga exerciţii de
Redarea
sentimentelor mu- pe tărîmul abordării cultură
vers. Gr.Vieru emoţiilor
zicale în limbajul unor genuri muzicale vocală:
muzicale prin
altor arte: vers, acade-mice originale Exerciţiu vocal: p. 121 ritmice, me-
alte arte:
eseu, desene, Audiţia: „Spaţii sonore” lodice,
muzica nouă desen, vers
mişcări corporale, de G.Ciobanu improvizaţia,
colaje creativitatea
Analiza
auditivă
30. Recunoaşterea 30. Muzica uşoară – Cînt vocal: „Gala 1 Intonarea Curentă
tipurilor, genurilor gen de muzică măştilor” muz. I.Aldea- ritmurilor de
Orientarea
de muzică profesionistă Teodorovici muzică
liberă în
academică şi uşoară,
- „La noi” muz. M.Dolgan determinarea
identificarea improvizarea,
vers. Gr.Vieru genurilor
auditivă a sferei de analiza şi
academice
expre-sivitate, Exerciţiu vocal: ex. caracteri-
emoţională şi p.118-119 zarea,
imagistică Audiţia: „De-a asocierea,
ascunselea” muz. comparaţia,
I.A.Teodorovici concluzia
„Primăvara” de M.Dolgan
1 2 3 4 5 6 7 8
31. Remarcarea pe 31. Cultura muzicală Fragmente din : 1 Analiza auditivă, Curentă
parcursul audierii profesionistă a schimb de opinii,
- „Suita moldovenească” Limbajul
evenimentelor Moldovei de astăzi: comparaţie,
de Nikolai Peiko muzical
muzicale, schimb de imagine pe plan concluzia
acumulat la
tempouri, contraste naţional şi - „Bărbuncul” fragment
tema:
dinamice, timbrale, internaţional din rapsodiile lui F.Liszt
Muzica
alterarea
academică
caracterelor
32. Recunoaşterea 32. Şcoala profesionis- Imprimări video, 1 Vizionări de Finală
tipurilor, genurilor tă de muzică din fragmente din concerte cu video
Pasiunea –
de muzică Republica Moldova/ muzica profesionistă de
Analiza muzicii perceperea
academică şi instituţii de învăţămînt toate genurile
audiate, scoaterea muzicii de
identificarea muzical de specialitate
concluziilor, factură
auditivă a sferei de
Asociaţii concertistice: ideilor rezumate academică
expresivitate
Filarmonica Naţională, la genurile
emoţională şi
Teatrul Naţional de muzicii
imagistică
Operă şi Balet, Asocia- academice
ţia „Moldova-concert”,
Eseu – valoarea
Sala de orgă ş.a.
muzicii
profesioniste
33. Evaluare sumativă a 33. Evaluare sumativă Conţinuturi muzicale 1 Test de evaluare Sumativă
subcompetenţelor audiate şi interpretate pe
a conţinuturilor
antrenate pe parcursul semestr. II
abordate în semestr. II
parcursul semestr. II
34. Lecţie de totalizare 1 Sumativă
Fixarea
rezultatelor
finale

PLD 4 Integral

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLD 4 Integral

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a

Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de

Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice,

Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

Unităţi de conţinut Nr. de ore

4,5 module 105 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)

5. Credință (continuare) 12 1 la discreția CD 1-2 1 (test)

6. Sensibilitate 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și

5,5 module 126 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)

P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.

P3 Lectura imaginilor 1. Descriu obiectele, acţiunile, impresiile și senzațiile din imagine.

P4 Compoziția (oral).Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.

P5 Compoziția (oral). Expunerea 1. Expun coerent și clar fiecare gând.

P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.

P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.

P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.

P13 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.

P14 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*

P15 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.

P16 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.

P17 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.

P18 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.

P20 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:

P21 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării.

P22 Scrisoarea 1. Respect părțile componente ale scrisorii.

P24 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.

P26 Textul (literar/ nonliterar) citit 1. Citesc cursiv, fluid textul.

P27 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.

P28 Povestirea despre textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.

P29 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.

P30 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.

P31 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.

P32 Personajul literar caracterizat 1. Identific personajul literar.

P33 1. Delimitez părțile componente ale textului.

P34 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.

P35 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.

P36 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.

P37 Prezentarea unui text literar 1. Numesc titlul, autorul textului.

P39 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurs Evaluar Observați

23. Evaluare sumativă nr.1

3.6. Manifestarea conduitei 14. Planul simplu de idei. 1 M.pag.

19. Evaluare sumativă nr.2. 1 ES

1.4. Verbalizarea conţinutu- 1.Racordarea limbajului la scopul 1 M.pag.37

20. Comunicarea în acţiune. Proiect 1 M.pag.61 ESO

2.1.Utilizarea eficientă a 5. Mijloace artistice de modificare a 1 M.pag.65 EFE

1.4. Verbalizarea conţinutu- 1.Factorii constituenţi ai limbajului: 1 M.pag.73

1.10. Reproducerea integrală 5. Tainele cărţii (16). Impresii 1

19.Compunere - descriere a unui 1 M.pag.84

2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.88-

1.1.Compararea viziunii 1. Mijloacele suplimentare de 1 M.pag.103

dezvoltate şi invers. Împreună facem ziua bună.

19. Tainele cărţii (24). Calendarul 1 M.pag.114

de lectură. Lectură şi creaţie. Proza lui

20. Atelier de discuţie, creaţie şi 1 M.pag.115

scriere. Prezentarea posterului de grup

3.4. Utilizarea corectă, în

1.7. Construirea unui text 4. Explorarea textului Dacă vrei să fii

grup. lumea cărţii.

132 ore anual

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________