MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

I P Gimnaziul Izvoare, s. Izvoare

APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2018 „____” _______________________ 2018

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2018-2019,
în clasa a II-a
învăţătoare: Rotari Nadejda

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

 CALENDAR ȘCOLAR 2018-2019
LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Luni 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Marţi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Mierc. 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Joi 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Vineri 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Sâmb. 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Dumin 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30

Semestrul I Semestrul II

03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai

Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie

De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai

De iarnă – 22 decembrie – 8 ianuarie De vară – 1 iunie– 31 august

LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI

Săpt. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Luni 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Marţi 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Mierc. 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Joi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Vineri 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Sâmb. 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Dum. 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Limba și literatura română
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor
literare şi utilitatea textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor
comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa a II-a. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
4. Cubreacov N., Buruiană M., Manual de limba română, clasa a 2-a, Știința, 2015
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 238
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
 Lectura 85
 Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Obser
Unitățile de învățare Nr. ore
EI EFE ES vații
Semestrul 1
1. Școala 24 1 2 2 (probă orală și test)
2. Toamna 22 1 2 1 (test)
3. Familia mea 20 1 2 2 (probă orală și test)
4. Lumea vietăților 20 1 2 1 (test)
5. Iarna 27 1 2 1 (test)
Total semestrul 1 113 5 10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
6. În lumea poveștilor 20 1 2 2 (probă orală și test)
7. Îndemnuri 22 1 2 1 (test)
 8. În luptă cu iarna 21 1 2 1 (test)
9. Primăvara 24 1 2 1 (test)
10. Hristos a înviat! 14 1 2 1 (test)
2 2 (probă orală și test)
11. În prag de vacanță 24 1
+ 1 anuală (test)
8
Total semestrul 2 125 6 12 7 (5 scrise, 2 orale) +
1 anuală (scris)
15
Total an 238 11 22 14 (10 scrise, 2 orale)
+ 1 anuală (scris)

Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succinct 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.

P2 Situația de 1. Respect tema propusă.

comunicare 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
(prezentarea orală) 3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). 1. Potrivesc titlul compoziției.
Textul compoziției 2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Evit repetările de cuvinte.

5. Respect ordinea ideilor.

6. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.*
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
grup 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
4. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
5. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
6. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Colaborarea în 1. Mă implic.
echipă 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.

Comunicarea scrisă
P11 Compoziţia (scris)/ 1. Respect tematica/cerința propusă.
Redactarea textelor 2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind reperele date.
proprii cu şi fără 3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
repere 4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
7. Potrivesc titlul compoziției/textului propriu.
8. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
P12 Scrisul 9. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
1.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P13 Propoziția alcătuită 1. Respect tema/cerinţa propusă.
și scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P14 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
4. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P15 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
7. Respect ordinea ideilor.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P16 Caietul meu 1.
6. Caietul meu
Urmăresc are aspect
aranjarea plăcut.
în pagină.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiile între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P17 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P18 Textul (literar/ 1. Citesc cursiv, fluid textul.
nonliterar) citit la 2. Articulez corect toate cuvintele.
prima vedere 3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P19 Textul analizat (în 1. Citesc conştient şi corect.
limita standardelor)* 2. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 3. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) 4. Formulez ideile principale.
5. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
6. Expun coerent și clar gândurile.
P20 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P21 Mijloacele artistice 1. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P22 Textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.
povestit 2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.
P23 Personajul literar 1. Identific personajul literar/ obiectul.
caracterizat/ obiectul 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
descris 3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de personajul/ obiectul descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P24 Planul de idei 1. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment delimitat.
(elaborare) 2. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P25 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P26 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P27 Cuvinte cu 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
ortograme 2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare
Lectura particulară
P28 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Redau succint conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P29 Prezentarea unei 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
cărți citite 2. Redau succint conținutul.
3. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P30 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Unități de competențe
(sub-competențe)
1.11.Ordonarea ideilor într-
o relatare a unor
conţinuturi cunoscute, în
mod ghidat sau pe baza
reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
conştientă şi fluidă în
scopul extinderii câmpului
vizual, a vitezei şi a ritmului
de citire.
5.2.Identificarea
componentelor obligatorii
ale cărţii în scopul
înţelegerii rolului lor în
viaţa cititorului.
1.6.Adaptarea comunicării
la interlocutor sau la o
situaţie de comunicare.
2.8.Exprimarea sensibilităţii
estetico-literare prin
lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a
celor culese independent.
5.6.Manifestarea
Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
Unitatea I. Şcoala- 24 ore
1. Situații de comunicare: cuvântul 1
și propoziția. Elemente de bază
ale comunicării verbale. Textul
„Din nou la şcoală”
2. Consecutivitatea ideilor într-o
naraţiune. Relatarea unor 1
conţinuturi. Alcătuirea planului
de idei, ordonând ideile.
Povestirea textului după planul
de idei.
3. Utilizarea, scrierea corectă a
ortogramelor sa, s-a 1
4. Părţile componente ale cărţii 1
5. Reguli de păstrare a cărţilor. 1
6. Lectura corectă, conştientă şi 1
fluidă. Textul „Cartea” de V.
Romanciuc
7. Tainele cărții. Atitudinea 1
cititorului faţă de cele citite.
Activităţi de recitaluri a poeziilor
memorate, ateliere de creaţie
prin ilustrarea unor versuri;
ateliere de prezentare a
versurilor ilustrate, ateliere de
scriere, de culegere a poeziilor
interesului şi a preferinţelor
pentru lectura
suplimentară a cărţilor şi a
presei periodice pentru
copii.
1.16.Utilizarea
corectă/civilizată a
elementelor comunicării
nonverbale:mimică, gest,
semnale, semne etc.
3.1.Scrierea lizibilă,
îngrijită, aranjată estetic
într-o anumită înclinaţie.
1.17.Aplicarea în situaţii
reale sau modelate a
combinării elementelor
nonverbale sau cele
verbale.
1.4.Utilizarea corectă a
cuvintelor şi a propoziţiilor
în discuţiile cotidiene şi în
reproducerea unor
informaţii.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului
literar în scopul înţelegerii
conţinutului ca un tot
întreg.
etc.
8. Evaluare iniţială „Prima zi de 1 EI
şcoală” 1
9. Cum comunicăm? Comunicarea
dialogată. 1
10.Componentele dialogului:
vorbitor, mesaj şi ascultător.
11.Valori morale, estetice în textile 1
literare. Tehnici de intensificare
a vitezei prin automatizarea
ritmului citirii. Textul
”Abecedarul” după T. Arghezi
12.Ordonarea ideilor. Citirea şi 1
povestirea fragmentului
corespunzător fiecărei idei. Să
dezlegăm tainele textului
13.Comunicarea orală. Eticheta 1 EFE(P12, P13,
comunicării. Formule de salut, P14,P27)
de adresare, de mulţumire(act.)
14.Tainele cărţii. Cărţi din lit. art. 1
naţională pentru copii cu un
volum de 10-12 pagini.
15.Textul oral după un şir de
imagini „Dorinţa lui Oache”- 1
compunere orală 1 ES(probă orală)
16.Dispoziţiune. Redactare. Analiză.
17.Înțelegerea textului. Textul. 1
Componentele textului: titlul,
3.2.Utilizarea eficientă a
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al
textului.
2.3.Perceperea celor două
semnificaţii ale alineatului ( 19.Comunicarea scrisă. Textul
ortografia-scrierea din rând
nou) şi schimbarea ideilor. 20. Lectura corectă, conştientă şi
1.1.Sesizarea cuvântului şi a
propoziţiei ca elemente
esenţiale în comunicarea
între oameni.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 22.Exerciţii de consolidare
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
3.9.Manifestarea
interesului pentru scrierea
textului cu destinaţie
specială-bileţelul ( conform
regulilor de redactare
învăţate).
2.10. Interpretarea
relaţiilor dintre faptele
relatate, ținând cont şi de
autorul, conţinutul propriu-zis.
Atitudinea cititorului faţă de cele
descrise. Textul”Cheia” după M. 1
Sadoveanu
18. Alcătuirea planului simplu de
idei. Povestirea textului după
planul întocmit. Să dezlegăm
tainele textului
1 EFE(P12, P13,P27,
nonliterar- utilitar. Bileţelul. P15)
fluidă a poeziei. ”Melcul şcolar” 1
de V. Versavia
21.Tainele cărţii. Cartea. 1
Componentele cărţii
1
23.Evaluare sumativă. Diversitatea 1 ES
actelor de comunicare Test(3.1,3.2)
24.Activități diferențiate de 1
postevaluare
Unitatea II. Toamna – 22 ore
1. Componentele textului: titlul, 1 EI
autorul, conţinutul . Ideile
textului. Textul „Cum începe
succesiunea desfăşurării
subiectului.
1.4.Utilizarea corectă a
cuvintelor şi a propoziţiilor
în discuţiile cotidiene şi în
reproducerea unor
informaţii.
2.7.Deosebirea prin
comparare a structurii
textului în proză cu
structura poeziei ( în mod
ghidat).
1.12.Prezentarea succintă a
unor informaţii culese,
după preferinţe, din cărţile
citite independent.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al
textului.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive/
negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.10.Utilizarea
vocabularului însuşit în
diferite situaţii de
comunicare: la alcătuirea
toamna” după M. Preda
2. Să dezlegăm tainele textului 1
3. Tainele cărţii. Cărţi din literatura
naţională cu un volum de 10-12 1
pag.
4. Intonarea propoziţiilor. Punctul(.)
Semnul întrebării(?) Propoziţia 1
după scopul comunicării:
enunţiativă, interogativă şi
semnele de punctuaţie respective
5. Componentele textului literar; 1
alineatele şi rolul lor pentru
cititor; exersări cu determinarea
alineatelor şi formularea ghidată
a ideilor de bază. Textul ”Puişorii”
după E. Gârleanu
6. Cuvinte cu sens opus. Familia de 1
cuvinte .Să dezlegăm tainele
textului
7. Scriere funcţională: transcriere. EFE(P13,P21,
Utilizarea ortogramelor: sa, s-a 1 P25,P27)
8. Intonarea propoziţiilor. Semnul
exclamării(!) Mijloacele de 1
intonare a propoziţiilor
exclamative
9. Tainele cărții. Preferințe de cărți 1
10.Povestirea orală după un șir de 1
ilustrații ,,O lecție”
propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri
etc.
5.4.Exteriorizarea stării
afective, a emoţiilor în
timpul demonstrării cărţilor
citite în particular.
3.2.Utilizarea eficientă a
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive/
negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului
literar în scopul înţelegerii
conţinutului ca un tot
întreg.
3.2.Utilizarea eficientă a
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
1.13.Expunerea informaţiei
despre identitatea
personală ( nume,
- compunere orală
11.Povestire orală după un șir de
ilustrații. Redactare, analiză. 1
12. Versificația- poezia, strofa, 1
versul. Rima. Exersări de
comparare a structurii poeziei cu
structura textului în proză. Textul
,,Toamna” de O. Goga
13. Să dezlegăm tainele textului 1
,,Toamna” de Octavian Goga
14.Atitudinea ( opinia ) faţă de 1
comportamentul personajelor
descrise.. Textul”Cioc! Cioc!
Cioc!” După E. Gârleanu
15.Exersări de imitare a rolului
personajelor potrivind vocea, 1
timbrul, poziţia corpului etc.,
compararea lor cu alte personaje
luate din cărţile citite
suplimentar. Să dezlegăm tainele
textului
16.Planul de idei. Ideile principale în 1 EFE(P13
baza imaginilor. Ordinea P27,P19,P21)
desfăşurării întâmplării .
Utilizarea ortogramelor: ia, i-a, s-
au, sau
17.Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1
prenume, vârstă, domiciliu, sens asemănător / cu sens opus;
pasiuni, părinţi). cu sens propriu / figurat; mijloace
artistice: comparaţia /
personificarea ( intuitiv). Lectura
suplimentară „Balada unui greier
mic” de G. Topârceanu
18.Să dezlegăm tainele textului
„Balada unui greier mic” de G. 1
Topârceanu
19.Tainele cărţii. Cărţi tematice
despre păsări 1
20.Exerciţii de consolidare 1
21.Evaluare sumativă . Propoziţiile 1 ES(2.5,2.10,3.2)
după scopul comunicării
22.Activități diferențiate de
postevaluare 1
Unitatea III. Familia mea- 20 ore
1. Vocabularul textului: cuvinte noi 1 EI
2.12.Aprecierea textului din text. Personajele literare
literar prin valorificarea pozitive şi negative. Textul”Banul
vocabularului. muncit” de Al. Mitru
2.7.Deosebirea prin 2. Să dezlegăm tainele textului 1
comparare a structurii Exerciţii aplicative. Ortograma
textului în proză cu la/l-a.
structura poeziei (în mod 3. Textul literar. Componentele 1
ghidat). textului.
1.7.Identificarea 4. Tainele cărţii Cărţi după specii 1
componentelor unui dialog literare: de poezii
prin conştientizarea formei:
întrebare-răspuns.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
2.11.Manifestarea unei
atitudini pozitive faţă de
limba română.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al
textului.
4.2.Pronunţarea corectă a
consoanelor sprijinite de
diverse vocale.
4.3.Identificarea corectă a
consoanelor, a vocalelor şi
a silabelor în formarea
cuvintelor.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
5. Exerciţii de valorificare a 1
vocabularului textual pe baza
algoritmului: emoţii şi sentimente
(bucuros,vesel). Textul „Arborele 1 EFE
familiei” de A. Suceveanu (P6,P27,P13,P23)
6. Să dezlegăm tainele textului.
Familia de cuvinte. Cuvinte cu
sensuri diferite.
7. Textul în versuri. Versificaţia: 1
poezia, strofa, versul, rima.
Lectura alineatelor, a cuvintelor 1
noi, a descrierilor etc.
8. Dialogul. Textul dialogat.
Componentele unui dialog:
emiţător, receptor. Dialogul
simplu: întrebare-răspuns.
9. Tainele cărţii. Agenda de lectură 1
a cărţilor citite.
10.Exerciţii de valorificare a 1
mesajului etic al textului. Textul”
Nu e voie” după T. Arghezi EFE
11.Cuvinte cu sensuri diferite. 1 (P14,P27,
Familia de cuvinte. Să dezlegăm P13,P23)
tainele textului
12.Lectura corectă, conștientă și 1
fluidă. Textul „Familia mea” după
Baruţu şi T. Arghezi
13.Exerciţii de valorificare a 1
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.9.Sesizarea cuvintelor cu
sens apropiat / opus, cu
sens propriu / figurat prin
identificarea în diverse
contexte.
2.3.Perceperea celor două
semnificaţii ale alineatului
(ortografia-scrierea din
rând nou) şi schimbarea
ideilor.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele
descrise.
1.4.Utilizarea corectă a
cuvintelor şi a propoziţiilor
în discuţiile cotidiene şi în
reproducerea unor
vocabularului textual pe baza
algoritmului: emoţii şi
sentimente( bucuros,
vesel).Câmpul vizual (extindere),
viteza citirii (intensificare şi
automatizare)., ritmul citirii
14.Atelier de creaţie „O zi plină” 1
povestire orală după ilustraţii
15.Organizarea textului redactat.
Desfăşurarea ideilor într-un plan 1 ES
simplu Redactare. (probă orală)
16.Exerciţii de postscriere a textului 1
creat. Copieri, transcrieri în
vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
17.Exerciţii de consolidare . 1
Utilizarea ortogramelor: l-a, la
18.Evaluare sumativă. Dialogul. 1 ES
Organizarea dialogului simplu. (test)(2.5,2.10,
3.2)
19. Activități diferențiate de 1
ameliorare și recuperare
20.Tainele cărții. Cărți cu poezii 1
Unitatea IV. Lumea vietăților- 20 ore
1. Textul literar (fragmentul de text) 1 EI
şi imaginea asociată. Textul „La
grădina zoologică” după M. 1
Sorescu
informaţii. 2. Înţelegerea textului. Să dezlegăm
2.4.Corelarea imaginii cu tainele textului
fragmentul respectiv al 3. Cuvântul – grup de sunete cu un 1
textului. înţeles. 1
4. Sensul propriu şi sensul figurat al
4.5.Sesizarea semnificaţiei cuvintelor.
corecte a părţilor de 5. Personajele literare pozitive şi 1
vorbire în comunicare. negative. Textul „Năluca” de C.
Petrescu
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 6. Să dezlegăm tainele textului. 1
atitudinilor proprii faţă de Scrierea corectă a ortogramelor.
cele citite. 7. Cuvântul şi sensurile lui. 1 EFE
8. Cuvinte cu sens asemănător 1 (P19,P21,
9. Cuvinte cu sens opus 1 P27,P13)
2.1.Utilizarea eficientă a 10.Tainele cărţii Organizarea unei 1
tehnicilor de lectură expoziţii de cărţi despre animale
corectă, conştientă şi fluidă 11.Lectură corectă , conștientă și 1
în scopul extinderii fluidă. Textul ”Într-o zi pe când
câmpului vizual, a vitezei şi lucram” de Ana Blandiana
a ritmului de citire. 12.Atitudinea (opinia) faţă de 1
comportamentul personajelor
2.12.Aprecierea textului descrise. Textul ”După
literar prin asemănarea lor” de E. Gârleanu EFE
valorificarea vocabularului. 13.Exerciţii de extindere a lexicului 1 (P23,P21,P13,P8)
3.7.Redactarea textelor în propriul sistem de comunicare.
proprii cu şi fără repere, Să dezlegăm tainele textului
aplicând tehnicile de 14.Atelier de creaţie .Compunere 1
redactare învăţate. după un şir de imagini
3.1.Scrierea lizibilă,
îngrijită, aranjată estetic
într-o anumită înclinaţie.
5.5.Exprimarea opiniilor şi
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al
textului.
5.5.Exprimarea opiniilor şi 1. Versificaţia: Poezia, strofa, versul.
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
2.8.Exprimarea sensibilităţii
estetico-literare prin
lectura, recitarea expresivă 2. Înţelegerea textului. Valorile
a poeziilor propuse şi a
celor culese independent.
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de
cuvinte sau dintr-un mic
text.
3.7.Redactarea textelor
proprii cu şi fără repere,
15.Organizarea textului redactat.
Desfăşurarea ideilor într-un plan 1
simplu Redactare.
16.Exerciţii de postscriere a textului 1
creat. Copieri, transcrieri în
vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
17.Tainele cărţii.Cărţi scrise în proză 1
18.Exerciţii de consolidare 1 ES(2.5,2.10,3.2)
19.Evaluare sumativă. Sensurile 1
cuvintelor în diferite contexte.
20.Activități diferențiate de 1
ameliorare și recuperare
Unitatea V. Iarna- 27 ore
1 EI
Rima. Activităţi de recitaluri a
poeziilor memorate, de ilustrare
a unor versuri..
Textul „Iarna” de N. Labiş.
1
morale şi estetice în poezie.
Cuvintele ce exprimă sentimentele
autorului. Ordonarea tablourilor
poeziei.
2. Tainele cărții. Cărți cu povești 1
3. Cuvinte ce denumesc fiinţe, 1
lucruri şi fenomene ale naturii.
Semnificaţia lor în vorbire.
aplicând tehnicile de
redactare învăţate.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
3.8.Manifestarea conduitei
adecvate în cooperare de
grup în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii.
2.10.Utilizarea
vocabularului însuşit în
diferite situaţii de
comunicare: la alcătuirea
propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri
etc.
4.4.Sesizarea semnificaţiei
vocalei în formarea
silabelor.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
4.2.Pronunţarea corectă a
4. Identificarea lor în diferite 1
contexte 1 EFE
5. Exerciţii de identificare în diverse (P6,P13,P23,P27)
contexte a părţilor de vorbire
învăţate
6. Lectura corectă conştientă şi 1
fluidă. Exerciţii de extindere
treptată a câmpului vizual.Textul
„Vreau să trăiesc printre stele” 1
după V. Eftimiu
7. Povestirea textului respectând
ordinea ideilor.
8. Cuvinte ce arată însuşiri. 1
Semnificaţia lor în vorbire. 1
9. Identificarea în diferite contexte
10.Tainele cărţii. Cărți cu povești 1
11.Lectură corectă, conștientă și 1
fluidă. Textul”Legenda bradului”.
12.Consecutivitatea ideilor în 1
naraţiunea dată
13.Activități de iniţiere a elevilor în 1
tehnicile cooperării în grup (a citi,
a discuta împreună, a se corecta
unul pe altul în exprimare sau în
omiterea unor greşeli de
conţinut, a crea jocuri 1
distractive).Textul ”În seara de
Crăciun” de G. Coşbuc
consoanelor sprijinite de 14.Să dezlegăm tainele textului
diverse vocale. 15.Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1
2.6.Relatarea selectivă a 16.Semnificaţia lor în vorbire. 1 EFE
textelor citite conform 17.Identificarea lor în diferite 1 (P6,P13,P19,P21)
fragmentelor indicate sau contexte.
ilustrate. 18.Părţile compunerii. Poveste cu 1
Moş Crăciun. Antrenament de
5.5.Exprimarea opiniilor şi structurare corectă a diverselor
atitudinilor proprii faţă de tipuri de compuneri: introducere,
cele citite. cuprins şi încheiere (fără
4.1.Utilizarea eficientă în terminologie)
diferite context (orale şi 19.Tainele cărţii. Impresii despre 1
scrise) a noului vocabular, personajul preferat
sesizând diferite sensuri. 20.Părțile compunerii. Textul 1
2.10.Utilizarea „Mieunică”. Organizarea textului
vocabularului însuşit în redactat
diferite situaţii de 21.Exerciţii de postscriere a textului 1
comunicare : la creat. Copieri, transcrieri în
alcătuirea propoziţiilor, vederea automatizării tehnicii
enunţurilor, a micilor texte scrisului. Analiză.
în convorbiri etc. 22.Exerciţii de consolidare 1
23.Evaluare sumativă .Cuvinte ce 1 ES
3.6.Utilizarea corectă a denumesc obiecte,acţiuni, (test)
semnelor de punctuaţie însuşiri. Utilizarea lor în (2.5,2.10,3.6, 3.5)
(ghidat apoi independent). propoziţii.
24.Activități diferențiate de 1
3.5.Utilizarea adecvată a ameliorare și recuperare
cuvintelor cu ortograme noi 25.Tainele cărții. Agenda cărților 1
în redactarea propoziţiilor a
enunţurilor proprii.
1.15. Descrierea ghidată a
personajelor pe baza
faptelor sesizate în context
sau a reperelor propuse.
3.3.Identificarea şi
selectarea din diverse
contexte a cuvintelor ce
conţin ortogramele
învăţate.
4.9.Identificarea ghidată a
părţilor principale de
propoziţie prin formularea
de întrebări.
3.4.Scrierea corectă din
punct de vedere ortografic
a cuvintelor cu grupuri de
litere şi a celor cu cratimă
(în limita standardelor de
conţinut).
citite
26.Câmpul vizual (extindere), viteza 1
citirii (intensificare şi
automatizare), ritmul citirii.
Exerciţii de extindere treptată a
câmpului vizual. „.Textul”În ajun 1
de Anul Nou” după Fănuş Neagu
27.Să dezlegăm tainele textului
Unitatea VI. În lumea poveștilor- 20 ore
1. Vocabularul textului. Exerciţii 1 EI
ghidate de analiză contextuală a
cuvintelor cu sens propriu şi cu sens
figurat. Textul „Degeţica” după
Hans Chr. Andersen 1
2. Să dezlegăm tainele textului
3. Silaba. Despărțirea 1
cuvintelor în silabe.
4. Personaje pozitive și negative. 1
Textul”Judecata vulpii” după Petre 1
Ispirescu
5. Să dezlegăm tainele cărţii
6. Sunetul şi litera. 1
Vocalele şi consoanele. EFE
7. Citirea corectă a consoanelor 1 (P12,P13,P23,P21)
sprijinit de o vocală
8. Lectură suplimentară Textul 1
„Răţuşca cea urâtă” după H. Chr.
Andersen 1
3.8.Manifestarea conduitei
adecvate în cooperare de
grup în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii.
2.11.Manifestarea unei
atitudini pozitive faţă de
limba română.
3.1.Scrierea lizibilă,
aranjată estetic într-o
anumită înclinaţie.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute,
după faptele descrise.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al
textului.
4.7.Aplicarea corectă a
tipurilor de propoziţii şi
respectiv a semnelor de
punctuaţie în diferite
contexte
1.14.Clasificarea cuvintelor
ce denumesc obiecte
descrise după aceeaşi
formă sau culoare,
dimensiune etc.
9. Povestirea (orală, liberă în
succesiune şi selectivă), imitând
tonul, intonaţia şi timbrul vocii (fără
folosirea terminologiei).
10. Aprecierea textelor literare. 1
Textul ”Ţăranul şi duhul apelor”
după L. Tolstoi 1
11. Înţelegerea textului. Să
dezlegăm tainele textului
12. Exerciţii de extindere a 1 EFE
lexicului în propriul sistem de (P12, P25,P27)
comunicare. Alfabetul.
13. Lectura conștientă, corectă și 1 ES
fluidă. Textul ”Filmul copilăriei” de (probă orală)
A. Suceveanu
14. Atelier de creaţie 1
Compunere după imagini, cu
începutul dat
15. Organizarea textului redactat. 1
Desfăşurarea ideilor într-un plan
simplu Redactare. 1
16. Exerciţii de postscriere a
textului creat. Copieri, transcrieri în
vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
17. Exerciţii de consolidare 1
18. Tainele cărţii. Sumarul cărţii. 1
19. Evaluare sumativă. 1 ES
5.5.Exprimarea opiniilor şi a Sunetele, silabele, cuvântul (test)
atitudinilor proprii faţă de (1.14,2.10,3.6,
cele citite. 3.5)
2.1.Utilizarea eficientă a 20. Activități diferențiate de 1
tehnicilor de lectură ameliorare – recuperare, dezvoltare
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
Unitatea VII. Îndemnuri- 22 ore
2.1.Utilizarea eficientă a 1. Caracterizarea personajelor 1 EI
tehnicilor de lectură după faptele descrise. Textul 1
corectă, conştientă şi fluidă ”Îndemnul” de Demostene Botez
în scopul extinderii 2. Să dezlegăm tainele textului
câmpului vizual, a vitezei şi 3. Grupurile de sunete ea, ia, ie, 1
a ritmului de citire. oa.
3.5.Utilizarea adecvată a 4. Tainele cărții. Cărți despre 1
cuvintelor cu ortograme noi animale
în redactarea propoziţiilor, 5. Ordonarea ideilor unui text. 1
a enunţurilor proprii. Textul „O minune” 1
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 6. Să dezlegăm tainele textului
atitudinilor proprii faţă de 7. Ortografia cuvintelor ce 1
cele citite. conţin grupurile de litere ce , ci, che,
2.3.Perceperea celor două chi. EFE
semnificaţii ale alineatului 8. Scrierea corectă a cuvintelor 1 (P12,P27,P13)
(ortografia-scrierea din ce conţin grupuri de litere ce, ci,
rând nou) şi schimbarea che, chi.
ideilor. 9. Exersări în scopul alcătuirii 1
3.7.Redactarea textelor
proprii cu şi fără repere,
aplicând tehnicile de
redactare învăţate.
2.8.Exprimarea sensibilităţii
estetico-literare prin
lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a
celor culese independent.
3.2.Utilizarea eficientă a
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
1.2.Alcătuirea propoziţiilor
/ enunţurilor cu diferite
sensuri ale cuvintelor ce
denumesc obiecte, acţiuni,
însuşiri.
4.1.Utilizarea eficientă în
diferite contexte (orale şi
scrise) a noului vocabular,
sesizând diferite sensuri.
2.7.Deosebirea prin
comparare a structurii
textului în proză cu
planului simplu de idei al textului.
Textul”Amărăciuni” după T. Arghezi
10. Povestirea după planul de 1
idei. Atitudinea faţă de
comportamentul personajelor
descrise. Să dezlegăm tainele
textului
11. Tainele cărţii Cărți despre 1
animale
12. Ortografia cuvintelor ce 1 EFE
conţin grupurile de litere ge, gi, ghe, (P12,P27,P13,P26)
ghi
13. Atelier de creaţie 1
Compunere după o bandă desenată
şi după un plan simplu de idei
14. Organizarea textului redactat. 1
Desfăşurarea ideilor într-un plan
simplu. Redactare 1
15. Exerciţii de postscriere a
textului creat. Copieri, transcrieri în
vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
16. Atitudinea (opinia) faţă de 1
comportamentul personajelor
descrise. Textul ”Musca la arat” de
Al. Donici
17. Exerciţii de valorificare a 1
mesajului etic al textului prin analiza
structura poeziei (în mod
ghidat).
4.9.Identigficarea ghidată a
părţilor principale de
propoziţie prin formularea
de întrebări.
2.10.Utilizarea
vocabularului însuşit în
diferite situaţii de
comunicare: la alcătuirea
propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte în convorbiri
etc.
4.5.Sesizarea semnificaţiei
corecte a părţilor de
vorbire în comunicare.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului
literar în scopul înţelegerii
conţinutului ca un tot
întreg.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
opiniilor, exersări în formularea
corectă a gândurilor pe baza celor
citite. Să dezlegăm tainele textului
18. Tainele cărţii. Cărți despre 1
insecte și păsări
19. Personajele pozitive şi 1
negative. Textul literar şi imaginea
asociată. Lectură suplimentară
Textul”Coridorul ispitei” după
Voltaire
20. Exerciţii de consolidare 1
Tipurile de propoziţii după scopul
comunicării: enunţiativă,
exclamativă, interogativă şi
respective semnele de punctuaţie
(fără utilizarea terminologiei).
21. Evaluare sumativă. 1 ES(1.14,2.10,3.6,
Ortografierea corectă a cuvintelor 4.5)
ce conţin grupuri le litere
22. Activități diferențiate de 1
postevaluare de ameliorare-
recuperare

2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului
literar în scopul înţelegerii
conţinutului ca un tot
întreg.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
3.8.Manifestarea conduitei
adecvate în cooperare de
grup în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii sau
alcătuirii unui plan de idei
etc.
3.6.Utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie
(ghidat, apoi independent).
2.8.Exprimarea sensibilităţii
estetico-literare prin
lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a
celor culese independent.
3.9.Manifestarea
Unitatea VIII În luptă cu iarna- 21 ore
1. Descrieri / caracterizări de 1 EI
animale. Textul”Piţigoii” după E.
Jianu
2. Povestirea textului după
planul de idei. Exerciţii de utilizare 1
corectă a cuvintelor scrise cu
cratimă. Să dezlegăm tainele
textului
3. Tainele cărţii Cărți cu legende 1
4. Cuvinte ce conţin consoana m 1
înainte de b sau p
5. Valori morale, estetice şi 1
religioase în textele literare. Textul
”Răscruce” de V. Romanciuc
6. Înţelegerea expresiilor.
Alcătuirea enunţurilor cu cuvinte 1
cu sens opus şi cu sens
asemănător. Să dezlegăm tainele
textului
7. Scrierea cuvintelor ce conţin 1 EFE
litera x. Litera x notează două (P26,P21,P13)
sunete: cs. sau cz.
8. Tainele cărții. Cărți despre 1
plante
9. Atelier de creaţie 1
Compunere după imagini
10. Organizarea textului redactat.
interesului pentru scrierea
textului cu destinaţie
specială- bileţelul (conform
regulilor de redactare
învăţate).
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
4.5.Sesizarea semnificaţiei
corecte a părţilor de
vorbire în comunicare.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
4.9.Identificarea ghidată a
părţilor principale de
propoziţie prin formularea
de întrebări.
Desfăşurarea ideilor într-un plan 1
simplu. Redactare
11. Exerciţii de postscriere a
textului creat. Copieri, transcrieri 1
în vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
12. Componentele textului literar; 1
alineatele şi rolul lor pentru cititor.
Atitudinea cititorului faţă de cele
citite. Lectură suplimentară
Textul ”Zilele Babei Dochia” după
M. Sadoveanu
13. Sensurile cuvintelor: figurat 1
sau propriu. Familia de cuvinte.
Exerciţii de utilizare corectă a
cuvintelor scrise cu cratimă. 1
Textul”Ţurţurii” de Nina Cassian EFE
14. Să dezlegăm tainele textului 1 (P19,
15. Utilizarea ortogramelor sa,s-a P21,P27,P23)
16. Tainele cărții. Cărți despre 1
plante
17. Exerciţii de analiză a 1
vocabularului în funcţie.
Textul”Zăpada şi ghiocelul”
18. Cuvinte însuşiri. Formularea 1
întrebărilor pentru diferite
enunţuri. Să dezlegăm tainele
textului
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
3.2.Utilizarea eficientă a
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
2.10.Utilizarea
vocabularului însuşit în
diferite situaţii de
comunicare: la alcătuirea
propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte în convorbiri
etc.
4.8.Utilizarea corectă a
mijloacelor de intonare
îndeosebi a propoziţiilor
după scopul comunicării.
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
19. Exerciţii de consolidare 1 ES(1.14,2,4.9,3.6,
20. Evaluare sumativă 1 3.5)
Ortografierea corectă a cuvintelor
ce conţin consoana m înainte de b
sau p
21. Activități diferențiate de 1
postevaluare , de ameliorare-
recuperare.
Unitatea IX Primăvara- 24 ore
1. Exerciții practice cu scopul de 1 EI
a dezvolta interesul elevilor de a se
transpune în rolul personajelor
reale şi imaginative. Textul
„Buburuza” după E. Jianu
2. Ordonarea ideilor principale 1
ale textului. Scrierea planului de
idei. Povestirea textului după
planul de idei. Să dezlegăm tainele
textului
3. Tainele cărții Agenda de 1
lectură a cărților citite
4. Cuvântul- parte de propoziţie 1
5. Planul simplu de idei al 1
textului. Textul ”Primăvara” după
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.3.Perceperea celor două
semnificaţii ale alineatului
(ortografia-scrierea din
rând nou)şi schimbarea
ideilor.
2.8.Exprimare sensibilităţii
estetico-literare prin
lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a
celor culese independent.
3.1.Scrierea lizibilă,
îngrijită, aranjată estetic
într-o anumită înclinaţie.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
4.5.Sesizarea semnificaţiei
corecte a părţilor de
vorbire în comunicare.
Deosebirea unor cărţi după
conţinut: cărţi de poveşti,
de poezii, de povestiri;
G. Coşbuc 1
6. Să dezlegăm tainele textului
7. Cuvinte ce răspund la 1 EFE
întrebările cine? ce? Exerciţii de (P6,P7,P13,P21)
identificare a părţilor principale de
propoziţie (subiectul şi predicatul),
pe baza întrebărilor formulate de
învăţător.
8. Ideile textului după alienate. 1
Înţelegerea textului. Textul
”Păpădia” după Ion Agârbiceanu
9. Sensurile cuvântului: cuvinte
cu sens asemănător; cuvinte cu 1
sens opus (identificare); cuvinte cu
sens propriu şi figurat; mijloace
artistice: (comparaţia şi
personificarea) Să dezlegăm
tainele textului
10. Tainele cărţii. Organizarea 1
unei expoziţii de cărţi selectate pe
specii literare
11. Cuvinte ce răspund la 1
întrebarea ce face? Exerciţii de
completare a propoziţiilor
lacunare cu structurile morfologice
învăţate
12. Părţile principale de 1
despre plante, despre
animale.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
3.8.Manifestarea conduitei
adecvate în cooperare de
grup în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii sau
alcătuirii unui plan de idei
etc.
3.1.Scrierea lizibilă,
îngrijită, aranjată estetic
într-o anumită înclinaţie.
propoziţie (subiectul şi predicatul)
fără terminologie EFE
13. Părţile principale de 1 (P6,P7,P13, P14)
propoziţie
14. Lectură suplimentară 1
Textul”Florile” după V. Voiculescu
Punctuaţia: virgule la enumerare,
linia de dialog, cratima şi
ortogramele învăţate
15. Tainele cărţii Impresii 1
despre cartea preferată
16. Vocabularului textual pe baza 1
algoritmului: emoţii şi sentimente.
Textul”Umbreluţe” de Passionaria
Stoicescu
17. Să dezlegăm tainele textului 1
18. Atelier de creaţie Compunere 1
după un şir de imagini şi după un
plan de idei
19. Organizarea textului redactat. 1
Desfăşurarea ideilor într-un plan
simplu. Redactare
20. Exerciţii de postscriere a
textului creat. Copieri, transcrieri 1
în vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
21. Tainele cărții. Impresii despre 1
personajul preferat
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respective al
textului.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de
cele citite.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respective al
textului.
3.8.Manifestarea conduitei
adecvate în cooperare de
grup în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii sau
alcătuirii unui plan de idei
etc.
3.1.Scrierea lizibilă,
îngrijită, aranjată estetic
într-o anumită înclinaţie.
3.9.Manifestarea
interesului pentru scrierea
textului cu destinaţie
22. Exerciţii de consolidare 1 ES(1.14,2.10,3.6,
23. Evaluare sumativă. Cuvinte 1 3.5)
ce răspund la întrebările cine? ce?
ce face?
24. Activități diferențiate de 1
postevaluare , de ameliorare-
recuperare
Unitatea X. Hristos a înviat- 14 ore
1. Valori morale, estetice şi 1 EI
religioase în textele literare.
Textul”Cântec pastoral” de V.
Romanciuc
2. Sensurile expresiilor. 1
Omonimia cuvintelor. Să dezlegăm
tainele textului
3. Atelier de creaţie Textul 1 EFE
nonliterar-utilitar. Bileţelul şi (P15,P25,P12)
semnificaţia lui în viaţa oamenilor.
Felicitarea.
4. Tainele cărţii Povestioare 1
despre Iisus.
5. Personajele literare pozitive şi 1
negative. Atitudinea (opinia) faţă de
comportamentul personajelor citite.
Textul”Măgăruşul” după I.
Agârbiceanu 1
6. Să dezlegăm tainele textului
special-bileţelul (conform
regulilor de redactare
învăţate).
2.5.Exprimarea atitudinii
faţă de comportamentul
personajelor pozitive /
negative recunoscute, după
faptele descrise.
4.5.Sesizarea semnificaţiei
corecte a părţilor de
vorbire în comunicare.
2.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
ritmului de citire.
5.6.Manifestarea
interesului şi a preferinţelor
pentru lectura
suplimentară a cărţilor şi a
presei periodice pentru
copii.
4.10.Transformarea
propoziţiilor simple în
propoziţii dezvoltate şi
invers.
7. Cuvinte ce răspund la 1
întrebările care,ce fel de?
8. Identificarea cuvintelor ce EFE
arată însuşirea obiectelor în diferite 1 (P23, P13, P21)
contexte (orale şi scrise).
9. Planul simplu de idei- 1
ordonarea şi povestirea textului.
Textul „Părul din ograda bunicilor”
de M. Sadoveanu
10. Exerciţii aplicative de 1
determinare a cuvintelor însuşiri.
Sensurile cuvintelor: propriu sau
figurat; sensul asemănător / diferit;
omonimia cuvintelor
11. Cuvinte ce răspund la 1
întrebările unde?când? cum?
12. Exerciţii de consolidare 1
13. Evaluare sumativă Cuvinte. 1 ES(1.14,2.10,3.6,
Întrebările la care răspund 3.5)
14. Activități diferențiate de 1
postevaluare, de ameliorare-
recuperare
Modulul XI În prag de vacanţă- 24 ore
1. Câmpul vizual (extindere), 1 EI
viteza citirii (intensificare şi
automatizare), ritmul citirii. Lectura
corectă conştientă şi fluidă. Textul
3.2.Utilizarea eficientă a ”Cuminţenie” după A. Scobioală 1
scrisului în diferite lucrări 2. Să dezlegăm tainele textului
scrise, respectând aşezare 3. Tainele cărţii . Cărți despre 1
estetică în pagină. copii
2.1.Utilizarea eficientă a 4. Propoziţia simplă 1
tehnicilor de lectură 5. Exerciţii aplicative de EFE
corectă, conştientă şi fluidă determinare a propoziţiei simple 1 (P13,P27,P21)
în scopul extinderii 6. Cuvintele noi din text .Textul 1
câmpului vizual, a vitezei şi „Marea o apă folositoare” după M.
a ritmului de citire. Sorescu
4.9.Identificarea ghidată a 7. Sensurile cuvintelor: cu sens
părţilor de propoziţie prin apropiat / diferit. Familia de 1
formularea întrebărilor. cuvinte.Să dezlegăm tainele textului
2.10.Utilizarea 8. Propoziţia simplă și 1
vocabularului însuşit în dezvoltată. Tipurile propoziţiilor
diferite situaţii de după scopul comunicării. Exerciţii
comunicare: la alcătuirea de determinare a propoziţiei după
propoziţiilor, enunţurilor, a structură. EFE
micilor texte. În convorbiri 9. Transformarea propoziţiilor 1 (P13,P27,P21)
etc. simple în dezvoltate şi invers
4.7.Aplicarea corectă a 10.Tainele cărții. Cărți despre copii 1
tipurilor de propoziţii şi 11. Atitudinea cititorului faţă de 1
respectiv a semnelor de cele citite.Textul „Premiul întîi”
punctuaţie în diferite după M. Preda 1
contexte. 12. Ideile principale ale textului.
Povestirea textului. Să dezlegăm
2.5.Exprimarea atitudinii tainele textului
faţă de comportamentul 13. Ideile textului (după alineate). 1
personajelor pozitive / Exerciţii de precizare a alineatelor şi
negative recunoscute, după rolul lor pentru cititor .Textul” Vară”
faptele descrise. de O. Cazimir 1 ES (probă orală)
14. Activitate în echipă. Familia
de cuvinte
3.1.Scrierea lizibilă, 15. Exerciții de consolidare 1
îngrijită, aranjată estetic 16. Evaluare sumativă. Propoziția 1 ES(1.14,2.10,3.6,
într-o anumită înclinaţie. simplă, dezvoltată 3.5)
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 17. Activități diferențiate de 1
atitudinilor proprii faţă de postevaluare
cele citite. 18. Lectură suplimentară 1
2.3.Perceperea celor două Textul”Reţetă de vacanţă” de V.
semnificaţii ale alineatului Romanciuc Povestirea (orală liberă
(ortografia-scrierea din în succesiune şi selectivă), imitând
rând nou) şi schimbarea tonul, intonaţia şi timbrul vocii (fără
ideilor. folosirea terminologiei).
2.7.Deosebirea prin 19. Exerciții de recapitulare 1
comparare a structurii 20. Evaluare sumativă anuală 1 ES anuală
textului în proză cu 21. Activități diferențiate de 1
structura poeziei (în mod postevaluare
ghidat). 22. Activități intedisciplinare 1
5.4.Exteriorizarea stării 23. Activități interdisciplinare 1
afective, a emoţiilor în 24. Tainele cărţii Agenda de 1
timpul demonstrării cărţilor lectură a cărţilor citite
citite în particular.
Matematica
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.

 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate.
 Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
 Explorarea/investigarea unor situaţii-problemă reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi cele
din alte domenii

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4. Ursu L., Matematica, clasa 2,
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 136

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 24
Înmulţirea şi împărţirea tabelară 62
Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20
Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12
Ore pentru evocare, recapitulare, sinteze pe parcursul anului, la discreţia învăţătorului 18
Total 136 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Ore pentru evocare 10 1 - -
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 24 1 2 1
3. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 26 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
3. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 34 1 3 1
4. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
5. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1 1 1
6. Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la fine de 8 - - 1anuală
an Total semestrul 2 76 3 6 4
Total an 136 6 10 6
 Produse recomandate Criterii de succes
P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza unui 1. Calculez în minte.
exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza 1. Citesc cu atenție cerința.
înțelegerii terminologiei 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
matematice 3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un 2. Formulez regula corespunzătoare.
exercițiu fără/cu paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în
exercițiu.
P6 Rezolvarea unui 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
exercițiu fără/cu 2. Efectuez calculele.
paranteze 3. Scriu răspunsul.
P7 Rezolvarea ecuațiilor 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
simple 2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P8 Rezolvarea problemelor 1. Citesc cu atenție problema.
simple 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
 compuse 3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
care solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P11 Formularea problemelor 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (dacă este necesar).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12 Formarea șirurilor de 1. Înțeleg regula.
numere după o 2. Aplic regula și scriu șirul.
regulă dată
P13 Completarea șirurilor de 1. Observ cu atenție șirul.
numere/ forme 2. Descopăr regula de formare.
geometrice 3. Aplic regula și completez șirul.
P14 Recunoaşterea formelor 1. Observ forma geometrică.
geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16 Determinarea valorii de 1. Citesc cu atenție.
adevăr a unei propoziții 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals.
matematice 3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P17 Exercițiu lacunar (cu 1. Citesc cu atenție.
numere/ semne lipsă) 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește.
3. Completez exercițiul.
P18 Enunț lacunar 1. Citesc cu atenție.
(cu numere/ cuvinte lipsă) 2. Determin conform cerințelor fiecare număr/cuvânt care lipsește.
3. Completez enunțul.
P19 Completarea 1. Observ cu atenție tabelul/schema.
tabelelor/schemelor 2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată, folosind
terminologia matematică.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
P20 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
 Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
competențe ore
(sub-competențe)
Modulul 1 Repetăm cu sârguinţă, învăţăm cu uşurinţă- 10 ore
1. Numere naturale până la 1
20
2. Numerele naturale până 1
1.1 Utilizarea la 20 . Exerciții aplicative
elementelor de limbaj 3. Adunarea și scăderea 1
matematic aferent până la 20 fără trecere peste
conceptelor de număr ordin
natural, adunare, 4. Adunarea și scăderea 1
scădere. până la 20. Exerciții aplicative
5. Numerele naturale până 1
la 100
6. Adunarea și scăderea 1 EI
până la 100
1.2 Efectuarea
7. Adunarea și scăderea 1
adunării şi scăderii în
până la 100. Consolidăm și
concentrul 0 – 100, fără
dezvoltăm
şi cu treceri peste ordin,
8. Evaluare inițială. Operații 1
explicînd modul de calcul
cu numere naturale până la
100
9. Măsurări 1
10. Sinteză. Cine seamănă – 1
culege
11. Evaluare sumativă 1
 Modulul 2. Adunăm rezervând şi scădem împrumutând- 24 ore
1.1 Utilizarea 1. Adunarea numerelor 1 EI
elementelor de limbaj formate din unităţi cu trecere
matematic aferent peste ordin
conceptelor de număr 2. Scăderea num. în 1
natural, adunare, concentrul 0-20 cu trecere
scădere peste ordin. zu-u=u
1.2 Efectuarea 3. Consolidarea u+u=zu, zu- 1
adunării şi scăderii în u=u
concentrul 0 – 100, fără 4. Consolidarea adunării și 1 EFE
şi cu treceri peste ordin, scăderii cu trecere peste ordin (P1,P4,P8,P12)
explicând modul de până la 20. Activități
calcul diferențiate.
1.3 Aplicarea adunării, 5. Probleme cu două 1
scăderii şi a operaţii a+(a+b)
proprietăţilor acestora 6. Probleme cu două 1
pentru compunerea şi operaţii a+(a+b). Consolidare-
descompunerea dezvltare
numerelor; 7. Adunarea şi scăderea 1
aflarea unor numere până la 20
necunoscute în exerciţii 8. Adunarea şi scăderea 1
1.4 Completarea unor până la 20. Consolidare-
succesiuni de numere dezvoltare
asociate după reguli 9. Numere la carnavalul 1
simple, indicate sau Toamnei. Aflarea numerelor
identificate prin necunoscute
observare. 10. Aflarea numerelor 1
necunoscute. Consolidare-
1.5 Rezolvarea dezvoltare
problemelor, justificînd 11. Adunarea și scăderea 1
în cuvinte proprii etapele zu+u=z z-u=zu
rezolvării 12. Adunarea și scăderea 1
zu+u=z, z-u=zu. Consolidare-
1.6 Formularea de dezvoltare
probleme pornind de la: 13. Adunarea zu+u=zu, 1
enunţ zu+zu=zu, zu+zu=z
incompleschemă;operaţii 14. Probleme cu două 1
aritmetice;tematică. operaţii a-(b+c)
1.2 Efectuarea 15. Probleme cu două 1
adunării şi scăderii în operaţii a-(b+c). Consolidare-
concentrul 0 – 100, fără dezvoltare
şi cu treceri peste ordin, 16. Scăderea zu-u=zu ,zu- 1
explicând modul de zu=zu, z-zu=zu
calcul 17. Adunarea şi scăderea 1
1.3 Aplicarea adunării, până la 100, cu trecere peste
scăderii şi a ordin
proprietăţilor acestora 18. Adunarea şi scăderea 1
pentru compunerea şi până la 100, cu trecere peste
descompunerea ordin. Consolidare-dezvoltare
numerelor; 19. Probleme cu două 1
aflarea unor numere operaţii (a+b)-c
necunoscute în exerciţii 20. Adunarea şi scăderea 1 EFE
1.4 Completarea unor până la 100 Consolidare- (P4,P9,P11,P19)
succesiuni de numere dezvoltare
asociate după reguli 21. Exerciţii şi probleme de 1
simple, indicate sau măsurare
identificate prin 22. Sinteză Cine seamănă, 1
observare. culege
1.5 Rezolvarea 23. Evaluare sumativă 1 ES(1.2,1.3,1.5)
problemelor, justificînd Adunarea şi scăderea până la
în cuvinte proprii etapele 100
rezolvării 24. Activități diferențiate de 1
1.6 Formularea de postevaluare.
probleme pornind de la:
enunţ
incompleschemă;operaţii
aritmetice;tematică.
Modulul 3. Înmulţim cu hărnicie, împărţim cu dărnicie- 62 ore
1. Operaţia de înmulţire 1 EI
2.1 Utilizarea 2. Componentele operaţiei de 1
elementelor de limbaj înmulţire
matematic aferent 3. Ordinea factorilor la
conceptelor de înmulţire, înmulţire
împărţire. 4. Înmulţirea cu 1, cu 0 1 EFE
(P4,P13,P16)
5. Înmulţirea cu 2 1
6. Probleme de mărire a unui 1
2.2 Efectuarea număr de câteva ori
înmulţirii prin adunare 7. Probleme de mărire a unui 1
repetată utilizând tabla număr de câteva ori.
înmulţirii, a împărţirii Consolidare-dezvoltare
exacte prin scădere 8. Înmulţirea cu 3 1
repetată şi ca probă a 9. Înmulţirea cu 3. 1
înmulţirii. Consolidare- dezvoltare
 10.Înmulţirea cu 4 1
2.3 Aplicarea 11.Înmulţirea cu 4. 1
înmulţirii, împărţirii şi a Consolidare- dezvoltare
proprietăţilor acestora 12.Înmulţirea cu 5 1
pentru aflarea unor 13.Înmulţirea cu 5. 1 EFE
numere necunoscute în Consolidare- dezvoltare (P12,P16,P9,P19)
exerciţii 14.Mărimi şi măsurări 1
15.Înmulţirea mai multor 1
2.4 Completarea unor numere
succesiuni de numere 16.Probleme de măsurare, cu 1
asociate după reguli înmulţiri
simple, indicate sau 17.Sinteză Cine seamănă, 1
identificate prin culege
observare 18.Cine seamănă, culege 1
19.Evaluare sumativă 1 ES(2.1,2.2,2.3)
2.5 Rezolvarea Înmulţirea numerelor până
problemelor, justificînd la 5
în cuvinte proprii etapele 20.Activități diferențiate de 1
rezolvării postevaluare, ameliorare -
recuperare
2.6 Formulare de 21.Operaţia de împărţire 1
probleme pornind de la 22.Legătura dintre împărţire şi 1
:enunţ; schemă; înmulţire
operaţii aritmetice; 23.Cazuri speciale de împărţire 1
tematică. 24.Împărţirea la 2 1
25.Împărţirea la 2 .Consolidare- 1
2.2 Efectuarea
dezvoltare
înmulţirii prin adunare
26.Probleme de micşorare a 1
repetată utilizând tabla unui număr de câteva ori.
înmulţirii, a împărţirii Rezolvarea problemelor
exacte prin scădere 27.Împărţirea la 3 1
repetată şi ca probă a 28. Împărțirea la 3 Consolidare- 1 EFE
înmulţirii. dezvoltare (P6,P9,P11,P13)
29.Împărţirea la 4 și la 5 1
2.3 Aplicarea 30.Împărţirea la 4 și la 5. 1
înmulţirii, împărţirii şi a Consolidare-dezvoltare
proprietăţilor acestora 31.Probleme de comparare prin 1
pentru aflarea unor împărţire
numere necunoscute în 32. Rezolvare de probleme 1 EFE
exerciţii (P6,P9,P11)
33.Probele înmulţirii 1
34. Probele înmulţirii 1
2.4 Completarea unor Consolidare- dezvoltare
succesiuni de numere 35.Probele împărţirii 1
asociate după reguli 36.Probele împărţirii 1
simple, indicate sau Consolidare- dezvoltare
identificate prin 37.Organizarea datelor în tabele 1
observare 38.Organizarea datelor în 1
tabele. Consolidare-
2.5 Rezolvarea dezvoltare
problemelor, justificînd 39.Sinteză Cine seamănă, 1
în cuvinte proprii etapele culege
rezolvării 40.Sinteză Cine seamănă, 1
culege
41.Activități diferențiate. 1
2.6 Formulare de
Sinteză
probleme pornind de la
:enunţ; schemă;
operaţii aritmetice;
tematică.
2.6 Formulare de
probleme pornind de la
:enunţ; schemă;
operaţii aritmetice;
tematică.
2.2 Efectuarea
înmulţirii prin adunare
repetată utilizând tabla
înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere
repetată şi ca probă a
înmulţirii.
2.3 Aplicarea
înmulţirii, împărţirii şi a
proprietăţilor acestora
pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii
2.4 Completarea unor
succesiuni de numere
asociate după reguli
42.Împărţirea tabelară până la 1 EFE
5 (P6,P13,P9,P11)
42.Activități diferențiate de 1
postevaluare ,ameliorare-
recuperare
43.Înmulţirea și împărțirea cu 6 1
44.Înmulţirea și împărțirea cu 6. 1
Consolidare-dezvoltare
45.Înmulțirea și împărțira cu 7 1
46.Înmulțirea și împărțirea cu 7. 1
Consolidare-dezvoltare
47.Formulare de probleme 1
48.Înmulţirea și împărţirea cu 8 1
49.Înmulţirea și împărţirea cu 8. 1
Consolidare-dezvoltare
50.Rezolvare de probleme 1
51.Înmulţirea și împărțirea cu 9 1
52.Înmulţirea și împărţirea cu 9. 1
Consolidare-dezvoltare
53.Rezolvare de probleme 1
54.Înmulţirea și împărţirea cu 1
10
55.Înmulţirea și împărţirea cu 1
10. Consolidare-dezvoltare
56.Tabla înmulţirii și împărţirii 1
57.Activități diferențiate de 1
dezvoltare
58.Sinteză Cine seamănă, 1
simple, indicate sau culege
identificate prin 59.Cine seamănă, culege 1
observare 60.Evaluare sumativă 1 ES(2.2,2.5,2.6)
2.5 Rezolvarea Înmulţirea şi împărţirea
problemelor, justificînd până la 10
în cuvinte proprii etapele 61.Activități de postevaluare, 1
rezolvării ameliorare-recuperare
2.6 Formulare de
probleme pornind de la
:enunţ; schemă;
operaţii aritmetice;
tematică.
Modulul 4. Calculăm şi rezolvăm cu isteţime-20 ore
3.1 Utilizarea 1. Cantitatea. Preţul. 1 EI
elementelor de limbaj Costul.
matematic aferent 2. Cantitatea. Preţul. 1
conceptelor de număr Costul. Consolidare- dezvoltare
natural, operaţie 3. Probleme despre 1
aritmetică cumpărare-vânzare
4. Probleme despre 1
cumpărare-vânzare.
3.2 Efectuarea
Consolidare-dezvoltare
operaţiilor aritmetice în
5. Sinteză Cine seamănă, 1
exerciţii cu două operaţii,
culege
cu şi fără paranteze,
6. Sinteză Cine seamănă, 1 EFE(P12,P9,P10,P11)
explicând ordinea
culege
efectuării operaţiilor.
7. Activități diferențiate de 1
postevaluare
3.3 Aplicarea operaţiilor 8. Rezolvarea problemelor 1
aritmetice şi a compuse prin exerciţiu
proprietăţilor lor 9. Rezolvarea problemelor 1
acestora pentru compuse prin exerciţiu.
compunerea şi Consolidare-dezvoltare
descompunerea 10. Ordinea efectuării 1
numerelor; aflarea operaţiilor în exerciţii cu
unor numere paranteze
necunoscute în exerciţii 11. Ordinea efectuării 1
operaţiilor în exerciţii cu
3.4 Completarea unor paranteze Consolidare-
succesiuni de numere dezvoltare
asociate după reguli 12. Ordinea efectuării 1
simple, indicate sau operaţiilor în exerciţii fără
identificate prin paranteze
observare 13. Ordinea efectuării 1
3.5 Rezolvarea operaţiilor în exerciţii fără
problemelor cu plan sau paranteze. Consolidare-
cu justificări, prin dezvoltare
exerciţiu 14. Ordinea efectuării 1
3.6 Formularea de operaţiilor
probleme pornind de la: 15. Ordinea efectuării 1 EFE(P6,P3,P19,P9,
enunţ incomplet schemă; operaţiilor. Consolidare- P11)
operaţii aritmetice; dzvoltare
exerciţiu; tematică 16. Activități diferențiate de 1
consolidare
3.7 Investigarea 17. Sinteză Cine seamănă, 1
dependenţei dintre culege
cantitate, preţ şi cost în 18. Cine seamănă culege 1
contexte problematice 19. Evaluare sumativă 1 ES(3.2,3.5,3.7)
reale, legate de Ordinea efectuării operaţiilor
cumpărare-vânzare 20. Activități de 1
postevaluare, de ameliorare-
recuperare
Modulul 5. Modelăm creativ, măsurăm inventiv- 12 ore
4.1 Identificarea şi 1. Puncte, linii şi segmente 1 EI
descrierea empirică a 2. Figuri şi corpuri geometrice 1
figurilor şi a corpurilor 3. Măsurarea timpului. Ceasul. 1
geometrice 4. Măsurarea timpului. 1
4.2 Completarea unor Calendarul.
succesiuni de forme 5. Măsurarea timpului. 1
geometrice asociate Calendarul. Consolidare-
după reguli simple, dezvoltare
indicate sau identificate 6. Măsurarea lungimii 1
prin observare 7. Consolidare- dezvoltare. 1 EFE
Probleme din codru (P13,P14,P15,P16)
4.3 Exprimarea şi 8. Măsurarea masei. 1
compararea rezultatelor 9. Măsurarea capacităţii 1
unor măsurători, utilizînd 10.Sinteză Cantitatea, preţul, 1
unităţi standard de costul Cine seamănă, culege
măsură pentru lungime, 11.Evaluare sumativă. Figuri și 1 ES(4.2,4.3)
pentru masă, pentru corpuri geometrice.
capacitate, pentru timp, Măsurări.
monetare 1
4.4 Investigarea unor 12.Activități diferențiate de
contexte problematice postevaluare, ameliorare-
reale, legate de măsurări recuperare
Culegem roadele învăţării-8 ore
Recapitularea cunoștințelor 1
Evaluare finală 1 ES anuală
Activități diferențiate de 1
postevaluare
Numere formate zeci și unități 1
Adunarea și scăderea 1
numerelor 0-100
Înmulțirea și împărțirea 1
numerelor 0-10
Operaţii aritmetice în 1
concentrul 0-100
Elemente intuitive de 1
geometrie şi măsurări
Științe
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice

2. Explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizînd stilul ştiinţific
4. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul mediului natural şi al celui social

RESURSE BIBLIOGRAFICE
5. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
6. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
7. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
8. Panciuc Z., Științe, clasa 2,
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
Modulul I. Natura-lumea din jurul tău 4
Modulul II. Lumea vie 11
Modulul III. Corpurile cerești 6
Modulul IV. Mișcarea și timpul 13
Total 34 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Natura- lumea din jurul tău 4 1 1 -
2. Lumea vie 11 1 1 1
Total semestrul 1 15 2 2 1
Semestrul 2
3. Corpurile cerești 6 1 1 -
4. Mișcarea și timpul 13 1 1 1
Total semestrul 2 19 2 2 1
Total anual 34 4 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes

P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.

scrisă a informației 2. Respect succesiunea ideilor.
științifice 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea unor 1. Observ obiectul descrierii.
corpuri/relații/stări/ 2. Respect algoritmul pentru descriere.
fenomene din natură 3. Găsesc asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
naturii 2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Compararea corpurilor 1. Stabilesc corpurile pentru comparare.
din natură 2. Găsesc asemănările şi deosebirile.
3. Formulez concluzii.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P5 Ordonarea, gruparea 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
unor obiecte/feno- 2. Ordonez/grupez.
mene/evenimente 3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea obser- 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
vaţiilor efectuate, 2. Respect succesiunea logică.
informaţiilor 3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
selectate/citite 4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
4. Formulez concluzii.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă de 2. Stabilesc informaţia obţinută prin observare/lectură/ analiză.
observare) a 3. Înregistrez datele în tabel.
observaţiilor efectuate 4. Concluzionez/prezint cele scrise.

P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

schimbări, consecinţe, 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
efecte 3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P10 Utilizarea unor 1. Aleg instrumentul potrivit.
instrumente de 2. Efectuez măsurarea.
măsurare (citirea 3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţilor de măsură.
termometrului, 4. Prezint rezultatele măsurării.
calendarului, ceasului).

P11 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.

2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
(sub-competențe)
Natura-lumea din jurul tău-4 ore
1.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Natura-mediul înconjurător. 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor –
cheie: natură,mediu înconjurător, corp,
Ce este natura?
natural/ artificial, ocrotire. 2. Corpuri din natură (terestre/ 1
1.2 Descrierea unor caracteristici cereşti)
observabile ale diferitor corpuri din natură.
1.3 Compararea corpurilor din natură pe
3. Corpurile terestre 1
baza unor observaţii proprii. (vii/nevii, naturale
1.4 Ordonarea obiectelor pe baza unor /artificiale)
criterii date. 1 EFE
1.5 Identificarea unor efecte
4. Activități diefrențiate de
pozitive/negative ale activităţii omului consolidare. Ce este natura? (P1,P2,P4)
asupra mediului înconjurător.
Lumea vie-11 ore
2.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Locul de trai al omului (rural 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
localitate, mediu familial, mediu şcolar,
/ urban)
convieţuire, mediu de viaţă. 2. Mediul familial 1
2.2 Comunicarea, sub diverse forme ale 3. Mediul şcolar 1
observaţiilor efectuate asupra mediilor de
viaţă ale lumii vii. 4. Mediul social 1
2.3 Identificarea apartenenţei la familie, 5. Mediile de viaţă ale 1
grup şcolar, localitate.
animalelor
2.4 Aplicarea regulilor pentru menţinerea
sănătăţii acasă, la şcoală, în comunitate. 6. Mediile de viaţă ale plantelor 1
2.5 Descrierea relaţiilor (de hrănire, de 7. Părţile plantei 1 EFE
reproducere) între sistemele mediului (P2,P6,P9(
înconjurător.
2.6 Descrierea părţilor componente ale 8. Schimbările din lumea vie 1
unei plante, ale corpului unui animal, ale 9. Perceperea lumii 1
corpului uman.
înconjurătoare. Cum cunoşti
2.7 Interpretarea schimbărilor care se lumea din jur
produc în lumea vie.
2.8 Demonstrarea importanţei simţurilor în
10.Activități diferențiate. 1
cunoaşterea lumii înconjurătoare. Autoevaluare
11. Evaluare sumativă.Ce 1 ES
schimbări au loc în lumea vie (2.3,2.4,2.5)
Corpurile cerești-6 ore
3.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Soarele. „Familia” Soarelui 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
soare, stea, planetă , Lună, Pământ, glob 2. Pământul. Globul 1
pămîntesc. pământesc
3.2 Documentarea din diverse surse de 3. Pământul – casa noastră 1 EFE
informare cu referire la corpurile din
Sistemul Solar.
comună.Proiect de grup (P6,P8,P2)
3.3 Realizarea unor experimente simple în 4. Luna 1
baza unui algoritm dat. 5. Spaţiul 1
3.4 Înregistrarea grafică(tabel, schemă, fişă
de observaţie) a observaţiilor efectuate 6. Activități diferențiatede 1
asupra unor fenomene naturale recuperare și ameliorare.
3.5 Stabilirea locului unui corp în spaţiu Corpurile cereşti
după anumite puncte de referinţă.
Mișcarea și timpul-13 ore
1. Totul se află în mişcare 1 EI
4.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 2. Anotimpurile 1
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie: 3. Primăvara 1
mişcare, anotimp; timp, trecut-prezent- 4. Vara 1
viitor, calendar, ceas, planificare a timpului.
5. Toamna 1
4.2 Argumentarea importanţei mişcării 6. Iarna 1
pentru vieţuit
7. Hora anotimpurilor. Proiect 1 EFE
4.3 Ordonarea unor fenomene, de grup (P6,P9,P3)
evenimente pe baza unor criterii date. 8. Timpul. Măsurarea timpului 1
9. Planificarea timpului. 1
4.4 Utilizarea instrumentelor de 10.Sunt prietenul naturii 1
măsurare(citirea unui termometru,
11.Să învăţăm iubirea de patrie 1
folosirea unui calendar, a ceasului)
Proiect de grup
4.5 Comunicarea sub diferite aspecte a
observaţiilor efectuate 12.Evaluare sumativă. Mişcarea 1 ES (4.2,4.6)
4.6 Aprecierea importanţei protejării
şi timpul
mediului înconjurător 13.Activități diferențiate de 1
postvaluare, de ameliorare-
recuperare
Educația moral-spirituală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
 Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor naţionale,
experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
 Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
 Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 2

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR ȘI PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 34 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes
P1 Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Personajul textului/situației/ 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
cazului dat 2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest personaj.*
P3 Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe, comportamente).
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez opinia formulată.
P4 Sărbători calendaristice 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P5 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P6 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.

P9 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Adoptarea de reguli şi 1. Explic ghidat situaţia/cazul.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P12 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
 Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
(sub-competențe)
- Recunoaşterea unor 1. Discuții recapitulative –binele, 1 EI
concepte din sfera adevărul, frumosul să ne însoțească
valorilor moral- 2. Trăsături moral-spirituale ale
spirituale în contexte persoanei. Cum trebuie să fii în viaţă. 1
diferite; 3. Pilda biblică. Ecoul vieţii. 1
4. Gândul ce bun de Leon Magdan. 1
5. Cartea - valoare spirituală. Învăţătorul 1
nostru de E.de Amicis.
6. Valorile culturale ale neamului – 1 EFE
- analiza situaţiilor de tezaur spiritual. Monumentele istorice,
viaţă reale şi imaginare de artă
conform normelor din 7. Poveţele lui Iisus Hristos. Cele 10 1
sfera valorilor moral- porunci.
spirituale; 8. Nume de sfinţi. 1
9. Lăcaşuri sfinte. 1
10.Pildele biblice 1 EFE
- participarea la 11.Crăciunul. Legenda despre Moș Crăciun 1
pregătirea şi 12.Vestea bună pentru păstori. 1
desfăşurarea 13.E vremea colindelor. 1
sărbătorilor de familie şi 14.Urătură. Căluţul 1
calendaristice,
15.Evaluare sumativă.Valori morale 1 ES
naţionale;
 - exprimarea în cuvinte
1. Frumeseţea prieteniei. Albina şi 1 EI
proprii a poveţelor lui
porumbiţa.
Iisus Hristos;
2. Dragostea faţă de părinţi. Mama 1
3. Casa părintească de V. Romanciuc. 1
4. Rugăciune pentru părinţi 1
- asumarea răspunderii 5. Fiul nerecunoscător 1 EFE
pentru casa 6. Dragostea faţă de Patrie 1
părintească, lăcaşurile
7. Eu nu sunt pasăre de D. Matcovschi. 1
sfinte, localurile
culturale. 8. Satul noaptea de V. Romanciuc. 1
9. Frumuseţea naturii 1
10.Primăvara în sărbătoare 1 EFE
11.Sfintele Paști. Hristos a înviat! 1
12.Datini de Paşti de T. Dorz. 1
13.De Paşti de I. Pilat. 1
14.Dragostea faţă de cei din jur .Copil rău 1
de V. Eftimiu
15.Iepurele şi potârnichea 1
16.Cel ce înşală 1
17.Evaluare sumativă. Dragoste față de 1 ES
lumea înconjurătoare
18.Activităţi diferențiate de postevaluare 1
19.Activități transdisciplinare 1
Educația muzicală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Cunoaşterea şi înţelegerea diversităţii fenomenului muzical–artistic din perspectiva semnificaţiilor
emoţionale şi estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicală conform rolului fiecăruia din ele în redarea imaginii
artistice şi a mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităţilor muzicale şi integrarea în activităţi artistice şcolare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.
5. Receptarea şi promovarea valorilor muzicale naţionale şi universale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
4. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1. Marşul, dansul, cîntecul – mari sfere ale expresivităţii muzicale. 7

2. Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii. 8

3. Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul 10

muzicii de marş, dans, cântec.
4. Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie. 9

Total 34 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 34 2 4 2
 Produse recomandate
P1 Interpretarea cântecului
Criterii de succes
1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.

P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.

P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
 P5 Colaborarea în echipă
Unități de
competențe
(sub-competențe)
Marşul, dansul, cântecul – mari sfere ale expresivităţii muzicale- 7 ore
Audiţia/ receptarea muzicii
identificarea auditivă a
celor trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea vocală/corală
instrumentală
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
Ce este muzica? 1 EI
Rolul pe care îl Când trăieşte muzica
îndeplineşte fiecare Audiție : Wolfgang Amadeus Mozart
sferă de Interpretare: Ţărişoara mea Muzică
expresivitate şi versuri: Grigore Vieru
muzicală în viaţa Cum cântăm? 1
omului şi anumite Cum audiem muzica?.
circumstanţe de Audiție : Eugen Doga. Valsul
funcţionare ale lor; „Gramofon”
Interpretare: Cine cântă-aşa Versuri
Capacitatea de şi muzică: Grigore Vieru
integrare a sferelor Cântecul şi diversitatea lui 1
de expresivitate Audiție : Audiaţi „Cântecul de
muzicală şi formarea leagăn” de W.A. Mozart
unor genuri Interpretare: Zi-i din cimpoieş
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
Audiţia/ receptarea muzicii
identificarea auditivă a celor
trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
muzicale distincte; (cîntec popular)
De ce omul cântă? 1
Elementele Cum se creează un cântec?.
determinante ale Audiție : „Casa noastră” pe versurile
expresivităţii poetului Grigore Vieru
muzicale: melodia şi Interpretare: Gutuiţa (din folclorul
ritmul. copiilor)
Cântecul neamului – doina 1
Audiție : Doine populare
Interpretare: Doina
Versuri: populare Muzică: Mihai
Ungureanu
În lumea muzicii de dans Dansurile 1
neamului.
Audiție : Grigoraş Dinicu. „Hora
staccato*” Hora
Interpretare: Împreună să jucăm
Aluneleul
Cântecul, dansul, marşul în viaţa 1 EFE
noastră
Audiție : Serghei Rahmaninov.
„Polca italiană” Dmitri Şostakovici.
„Vals-glumă” Eugen Doga. „Marş”
Piotr Ceaikovski.„Marşul soldăţeilor
de lemn”
Interpretare: Ţara mea Versuri
populare Muzică: Dumitru
Georgescu Kiriac
Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii-8 ore
Muzica – expresie a sentimentelor 1
umane
Caracterul muzicii Audiție: Ludwig van Beethoven.
este expresia Piesa „Vesel. Trist”
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative ale
lucrării muzicale;
Interpretarea vocală/corală
instrumental
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple în
limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară muzicală
în sinteză cu alte arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor plastice
potrivite pentru ilustrarea
lucrărilor muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea muzicii
descrierea conţinutului literar
al unui cîntec reliefînd
valenţele poetice ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor impresii
şi sentimente despre lucrarea
muzicală
Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul muzicii de marş, dans, cântec - 10 ore
sonoră a Interpretare: Cântă Versuri şi
caracterului şi muzică: Alexandru Paşcanu
trăirilor sufleteşti Sentimentele exprimate prin dans 1
ale omului; Audiție: Eugen Coca. Piesa „Joc”
Interpretare:
Tăria sunetelor muzicale. Nuanţele 1
dinamice
Interpretare:Cântec de toamnă
Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
Mihai Ungureanu
Nuanţele dinamice 1 EFE
Interpretare:Cântec de toamnă
Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
Muzica comunică Mihai Ungureanu
despre Sentimentele exprimate în mars 1
sentimentele, Audiție: Ludwig van Beethoven.
gândurilor omului, Marşul „Pe ruinele Atenei”
redă diverse tipuri Portretul muzical în cântec 1
de mişcare, Audiție: Interpretare: Ştefan,
trezeşte asociaţii Ştefan, domn cel Mare (cântec
spaţiale şi relaţii cu popular, fragment)
fenomenele sonore Muzica şi mişcarea 1
din realitatea Audiție: Antonio Vivaldi. Concertul
înconjurătoare. „Iarna”, partea a III-a
Interpretare:Ninge, Colindiță
Evaluare sumativă.Marșul. Dansul. 1 ES
Cântecul
Audiţia/ receptarea muzicii
identificarea auditivă a
celor trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea vocală/corală
instrumental
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
trăsături specifice Caracterul variat al muzicii 1 EI
ale muzicii Audiție: „Poloneza” de Mihail
determinate de Oginski
caracterul de marş: Caracterul cantabil al muzicii. 1
ritm cadenţat, Audiție: „Cântec fără cuvinte” de
tempou şi caracter compozitorul german Felix
energic, solemn, Mendelssohn.
măreţ; Interpretare: Săniuţa
caracterul de marş Versuri şi muzică: Ion D. Vicol
în genuri vocal- Caracterul cantabil al muzicii 1
corale, vocal- Audiție: Wolfgang Amadeus
instrumentale, Mozart.
instrumentale, „Mica serenadă nocturnă”
sferele de aplicare şi Interpretare:Romanță
efectele emoţionale Caracterul cantabil al muzicii 1
produse; nuanţele Audiție: Edvard Grieg. „Cîntecul lui
artistice ale creaţiei Solveig”
determinate de Interpretare: Fluieraşul Versuri:
prezenta Grigore Vieru Muzică: Eugen Doga
caracterului de Cântecul fără cuvinte 1
marş; Audiție: Ciprian Porumbescu.
caracteristicile „Balada pentru vioară şi pian”
muzicii de dans: Caracterul dansant al muzicii 1
ritmuri şi tempouri Audiție: Paul Constantinescu. „Trei
specifice, destinaţia dansuri simfonice”
muzicii de dans, Interpretare:Brâul amestecat
prezenţa Caracterul de marş al muzicii 1
caracterului dansant Audiție: Franz Schubert. „Marş
în creaţii, genuri şi militar”
forme vocale, Interpretare: Stejăreii Muzică şi
instrumentale, versuri: Vasile Verega
mixte; coloritul Să cântăm în caracter de marş 1
general al creaţiei Audiție: Johann Strauss (tatăl).
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
Audiţia/ receptarea muzicii
identificarea auditivă a
celor trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea vocală/corală
instrumental
interpretarea corectă,
determinat de „Marşul lui Radeţki”
prezenţa Interpretare:
caracterului Să cântăm în caracter de marş 1
dansant; Audiție: George Enescu. „Rapsodia
cantabilitatea în română nr. 1”
contextul variat al Interpretare: Rapsodia română nr. 1
muzicii, (fragment) Versuri: Georgeta
expresivitatea Moraru Muzică: George Enescu
deosebită a Activități de dans și cânt. Preferințe 1
elementului musicale
melodie; Activități de dans și cânt. Preferințe 1
preponderenţa musicale
cantabilităţii în Activități diferențiate de evaluare 1 EFE
genurile vocale, practică
corale, vocal-
instrumentale spre
deosebire de
lucrările în caracter
de marş sau dans al
muzicii.
Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie-9 ore
întâlnirea sferelor de Cântecul – element principal al 1
expresivitate operei.
muzicala în creaţiile Audiție: Wolfgang Amadeus Mozart.
muzicale de Opera-basm „Flautul fermecat”
proporţie. Interpretare: Corul clopoţeilor
noţiuni elementare (fragment din opera „Flautul
despre genuri fermecat”) Muzică: Wolfgang
muzicale de Amadeus Mozart
proporţie: opera, Să interpretăm cântecele îndrăgite 1
baletul, simfonia; Audiție: Primăvara
Interpretare: Primăvara a sosit
elementele de bază Muzică: Nicolae Oancea
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
ale genurilor de Cântece îndrăgite 1
proporţie: cântecul / Audiție: Giuseppe Verdi. Opera
interpretarea vocală „Aida”
în operă; dansul-în Interpretare: Pupăza din tei Versuri:
balet; I.D. Vicol, după I. Creangă Melodie
populară veche
Cântece îndrăgite 1 EFE
Interpretare: Graiul meu Versuri:
Grigore Vieru Muzică: Ion Macovei
Dansul – element principal al 1
baletului
Audiție: Piotr Ceaikovski. Baletul
„Lacul lebedelor”
Interpretare: Dansul florilor Versuri:
Axentie Blanovschi Muzică:
Alexandru Ranga
Interacţiunea cântecului, dansului, 1
marşului în genurile muzicale
simfonice.
Audiție: Franz Joseph Haydn.
„Simfonia jucăriilor”
Interpretare: Concertul Versuri şi
muzică: Tănase Constantinescu
Activităţii diferențiate de dans și 1
cânt
Interpretare:Scăriţa muzicală
Versuri şi muzică: Mihai Ungureanu
Evaluare sumativă. Marşul, dansul, 1 ES
cântecul în creaţii muzicale
Activităţii de postevaluare 1
Educația plastică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.

2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
5. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
6. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
7. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
8. Manual de educația plastică, clasa 2
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1. Materiale, instrumente şi tehnici de artă 6
2. Elemente de limbaj plastic 14
3. Iniţiere în compoziţie 7
4. Iniţiere în domeniul artelor plastice 7
Total 34 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 34 2 4 2
 Produse recomandate
P1 Lucrări şi compoziţii plastice
realizate prin utilizarea
diverselor materiale,
instrumente şi
tehnici de artă
Criterii de succes
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică
în pictură.
4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).

P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.

creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
acuarela/guașul 2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/temei/celor reprezentate.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
limbaj 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
plastic 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P5 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P6 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
forma ca element de limbaj 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P7 Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P8 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P9 Prezentarea lucrării3 1. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
2. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
3. Explic cum am utilizat tehnica studiată.
P10 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Unități de competențe
(sub-competențe)
1.1 Utilizarea în activitatea
plastică a diverselor
materiale
1.2 Crearea lucrării cu
acelaşi subiect în materiale
de artă clasice şi materiale
moderne
2.1 Observarea
particularităţilor punctelor,
liniilor, culorilor, formelor
utilizate în natură şi în
diverse contexte plastice.
2.2 Obţinerea punctelor,
liniilor, petelor, formelor,
culorilor utilizând diverse
materiale şi procedee
Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă-6 ore
Tehnica desenului în creion. 1 EI
Subiectul: Mere şi gutui.
Tehnica mixtă (cariocă+creion). 1
Subiectul: Căsuţa din poveste.
Tehnica acuarelei. 1
Subiectul: Lumea subacvatică.
Tehnici moderne de lucru cu guaşa şi 1
tempera. Amprentarea, ştampilarea,
imprimarea.
Subiectul: Lumea copiilor.
Tehnica mixtă. Monotipia în acuarelă. 1
Subiectul:Culorile toamnei.
Colaj mixt. 1 EFE
Subiectul: Sărbătorile de toamnă
II. Elemente de limbaj plastic-14 ore
Punctul în arta plastică şi în natură. 1
Subiectul: Ploiţă
Modalităţi de executare şi amplasare 1
a punctului în spaţiul plastic.
Linia în arta plastică şi în natură. 1
Subiectul: Basmul liniilor.
Linii calde: ondulate, rotunde. 1
Subiectul liber.
Linii reci: dreaptă, frântă. Subiectul 1 EFE
artistice.
2.3.Organizarea
suprafeţelor plastice prin
îmbinarea elementelor de
limbaj plastic
2.4 Experimentaea în
obţinerea petelor
spontane.
2.5 Predarea anumitor stări
ale naturii, folosind culo-
rile şi nonculorile.
2.6 Combinarea culorilor
pentru obţinerea
expresivităţilor plastice.
3.1 Considerarea obiectelor
înconjurătoare ca surse de
stimulare a creaţiei sale.
3.2 Exprimarea
sentimentelor, atitudinilor
în compoziţii plastice.
liber
Pata de culoare: spontană, elaborată. 1
Forma realistă. Forma simplă( 1
primară.) Subiectul compoziţiei:
Melodie.
Forma plană şi volumetrică. 1
Subiectul: Avion. Corăbioară.
Evaluare sumativă practică. Elemente 1 ES
de limbaj plastic
Clasificarea culorilor: culori şi 1 EI
nonculori.
Amestec cromatic şi acromatic. 1
Culori calde şi culori reci 1
Nuanţele culorilor 1
Dominanta cromatică 1
III. Iniţiere în compoziţie- 7 ore
Elementele limbajului plastic: 1
ideea, culoarea, compunerea.
Compoziţie plană. 1
Subiectul:Cântecul privighetorii.
Compoziţie volumetrică. 1
Subiectul: Călăreţul.
Centrul (centrele) de interes al 1 EFE
compoziţiei. Compoziţie centrică.
Subiectul:Platou ornat în formă de
 3.3 Experimentarea pe
diverse suporturi cu
ajutorul elementelor de
limbaj plastic.
4.1 Manifestarea
interesului faţă de
activitatea artiştilor plastici
şi meşterilor populari.
4.2 Demonstrarea
capacităţilor de apreciere
estetică a operelor din arta
plastică naţională şi
universală.
4.3 Exprimarea atitudiniilor,
opiniilor, emoţiilor în
procesul perceperii
capodoperelor artei
plastice.
cerc.
Compoziţie simetrică. 1
Imagine plastică cu subiectul:
Fluturele.
Compoziţie asimetrică. 1
Subiectul:. Pasărea măiastră.
Organizarea spaţiului plastic în 1 EFE
culoare. Subiectul: Primăvară
IV. Iniţiere în domeniul artelor plastice- 7 ore
Noţiuni de artă plastică: grafică / 1
grafician.
Pictură / pictor. 1
Ceramică. Sculptură / sculptor. 1
Arhitectură. 1
Muzee şi galerii. Minunile lumii- 1
maeştri şi capodopere de artă.
Evaluare sumativă. Compoziția. Arta 1 ES
plastică
Activități diferențiate de postevaluare 1
Educația tehnologică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea
acestui proiect;
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
Arta culinară și sănătatea 15
Sărbători calendaristice 19
Total 34 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 34 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de success
P1 Proiect de 1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare;
confecţionare 2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
4. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;

P2 Articole tradiţionale4 1. Selectez pânza/materialul necesar;

2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii.

P3 Confecționare de 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele

lucrări5 necesare.
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.

P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

confecţionate 6 2. Explic dacă se respectă tradiţia populară.
3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
5. Respect terminologia specifică*
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
Arta culinară și sănătatea- 15 ore
1. Identificarea unor mâncăruri 1. Noţiuni despre o alimentaţie 1 EI
pentru dejun, prînz, cină, echilibrată:
considerate importante în
- conţinut variat în consumul de
alimentarea copiilor:
- explicarea unor informaţii despre alimente din toate grupele de
alimentaţia echilibrată; alimente;
Importanţa unui regim alimentar în 1
2. Clasificarea alimentelor după sănătatea omului.
provenienţa lor: Alimente ce dăunează sănătății 1
- respectarea normelor de igienă şi
protecţie în timpul consumului
2. Normele de igienă şi protecţie: 1
alimentar; - igiena personală;
Îngrijirea şi spălarea veselei, a 1
3* Depozitarea în condiţii adecvate a tacâmurilor şi ustensilelor de
produselor alimentare uşor bucătărie;
alterabile:
Activităţi de aranjare a mesei cu 1
*- stabilirea duratei de păstrare în
stare proaspătă / bună a unor veselă, tacâmuri, şerveţele etc
produselor alimentare; Comportarea la masă. 1 EFE
- identificarea unor caracteristici, 3. Păstrarea în condiţii adecvate a 1
după care poate fi stabilită calitatea, produselor alimentare:
prospeţimea unor produse - păstrarea produselor perisabile;
alimentare după miros, pipăit,
aspect etc.;
Păstrarea produselor neperisabile. 1
- executarea activităţilor necesare la 4. Noţiuni privind arta culinară şi 1
aranjarea mesei cu veselă, tacâmuri, sănătatea:
şerveţele etc.; *- prelucrarea primară a
produselor alimentare (spălarea,
 curăţarea, tăierea);
Menţinerea ordinii şi curăţeniei în 1
4. Autoevaluarea respectării
bucătărie.
normelor de igienă şi protecţie în
timupl consumului alimentar: Activităţi practice în grup în scopul 1 EFE
- comentarea regulilor de preparării unor tartine simple
comportare la masă. Activități diferențiate de 1
consolidare-dezvoltare a noțiunilor
despre alimentație
Evaluare sumativă. Alimentație 1 ES
echilibrată
Activităţii diferențiate de 1
postevaluare
Sărbători calendaristice-19 ore
1. Identificarea din natură şi 1. Obiceiuri etnoculturale din cadrul 1 EI
imaginarea unor obiecte şi accesorii sărbătorilor calendaristice: Tradiţii
utilizate în desfăşurarea obiceiurilor
şi obiceiuri
şi datinilor etnoculturale - Crăciunul,
Anul Nou: Împodobirea bradului de Crăciun şi 1
- desenarea schiţei unui obiect sau Anul Nou. 1
accesoriu: jucărie, clopoţel ce vor fi Tradiţii şi obiceiuri
utilizate la împodobirea locuinţei, 2. Obiecte, accesorii ce constituie 1
bradului de Crăciun etc.; simbolurile etnoculturale: jucării 1
- stabilirea materialelor şi
ustensilelor utilizate în conformitate
pentru decorarea locuinţei
cu obiectul (jucăria) preconizat. Congecționarea unei ucării pentru 1
2. Pregătirea materialelor şi a brad (în volum).
ustensilelor necesare la 3. Materiale şi ustensile: 1
confecţionarea articolului proiectat Confecționarea unei jucării din 1
(fire, materiale din natură, hîrtie,
hârtie colorată, folii, staniol;
paie, foi de porumb etc.):
Confecționarea unei jucării din aţă 1 EFE
- aprecierea calităţii şi proprietăţilor rezistentă, baloane, clei lichid, 1
materialelor şi ustensilelor (ruperea, foarfece, riglă, creion.
plierea, întinderea, boţirea, uscarea)
4. Tehnologia confecţionării 1
etc.;
- explicarea unor informaţii despre jucăriilor:
utilizarea obiectelor de ritual şi a - alegerea formei / desenului schiţei;
accesoriilor în desfăşurarea Modelarea formei 1
sărbătorilor de Crăciun şi Anul Nou; Tăierea detaliilor pentru 1
- respectarea normelor sanitare şi de confecționarea jucăriei
securitate a muncii în procesul
selectării şi organizării materialelor Asamblarea prin lipire 1
şi ustensilelor. Aplicarea decorului jucăriei 1
3. Confecţionarea obiectului
proiectat respectând tehnologia
Finisarea jucăriei. Prezenttarea 1 EFE
operaţiilor şi etapelor de produsului
confecţionare: Activităţi diferențiate în grupuri. 1
- comunicarea şi cooperarea în grup Evaluare sumativă.Sărbători 1 ES
în scopul confecţionării obiectului de calendaristice
ritual proiectat;
Activităţii diferențiate de 1
- decorarea obiectul de ritual
proiectat ţinând cont de forma, postevaluare
culoarea, aspectul estetic.
4. Evaluarea obiectelor de ritual
confecţionate în aspect estetic,
calitativ şi utilitar:prezentarea unor
obiceiuri în care se utilizează obiecte
şi accesorii de ritual.
Educația fizică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Cunoaşterea noţiunilor, cerinţelor şi legităţilor elementare referitoare la educaţia fizică şi aplicarea acestora în
practica educaţională:
 competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:
 competenţe psihomotorice.
3. Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor comunicative şi de interacţiune
socială:
 competenţe de atitudini.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 68

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;
TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
 Produse recomandate
P1 Exerciții de front și formații
P2 Exerciții cu caracter aplicativ
(mers, alergări, sărituri etc.)
P3 Exerciții de dezvoltare fizică
generală (EDFG)
P4 Exerciții de atletism
(săritură, alergare)
P5 Exerciții din gimnastica de
bază (rostogoliri, atârnări,
semisfoară etc.)
P6 Jocul sportiv / jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului/ștafetei.
ștafete
P7 Aruncarea mingii
Criterii de success
1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
1. Înțeleg exercițiul.
2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
1. Respect poziția inițială.
2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
1. Respect poziția corpului.
2. Manifest rezistență.
3. Respect tehnica securității.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
1. Respect poziția corpului.
2. Execut exercițiile propuse.
3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
4. Respect regulile de securitate.
2. Execut tehnica elementelor jocului/ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
4. Respect tehnica securității.
1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
3. Respect regulile de securitate.
 P8 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
(sub-competențe) ore
1. CUNOAŞTEREA NOŢIUNILOR CERINŢELOR ŞI LEGITĂŢILE ELEMENTARE REFERITOARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ ŞI APLICAREA ACESTORA ÎN
PRACTICA EDUCAŢIONALĂ
I. A. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE GENERALE
Exemplificarea relaţiilor dintre A. Cunoştinţe conceptuale 1
exerciţiul fizic şi dezvoltarea fizică a Tema 1. Noţiuni generale despre
omului; dezvoltarea fizică a omului -esenţa
noţiunii „dezvoltare fizică” şi importanţa
acesteia pentru el;
Rolul exerciţiilor fizice în dezvoltarea 1 TMF
sistemului cardiovascular şi respirator.

Reproducerea componentelor de Tema 2. Igiena exerciţiilor fizice -condiţiile 1

bază ale igienei exerciţiilor fizice.
sanitaro-igienice ale locului de practicare a
exerciţiilor fizice;
Rolul respiraţiei în timpul exersării;
Dozarea efortului fizic conform 1
particularităţilor de vârstă, stării de
sănătate, gradului de dezvoltare şi
 pregătire fizică.

I. B. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE SPECIALE

Expunerea corectă a termenilor B. Cunoştinţe speciale 1
sportivi; Termeni, noţiuni, definiţii. Tehnica
executării exerciţiilor de front şi formaţie.
Respectarea regulilor de securitate Poziţiile de bază ale diverselor segmente 1
în cadrul lecţiilor de educaţie fizică. corporale în timpul executării exerciţiilor
fizice.
Regulile de securitate la lecţiile de 1
educaţie fizică.
2. DEZVOLTAREA CALITĂŢILOR MOTRICE DE BAZĂ PRIN INTERMEDIUL EXERCIŢIILOR FIZICE
II. COMPETENŢE PSIHOMOTRICE
Formarea capacităţilor de Gimnastica de bază. 1
colaborare, de a lucra frontal sau în 1. Exerciţii de front şi formaţii.
echipe omogene; Aranjare în formaţie în linie pe două
rânduri în semicerc, în cerc.
Dezvoltarea obişnuinţei de Aranjare în careu, în pătrat. în formaţie 1
menţinere a ţinutei corecte şi să-şi desfăşurată.
formeze şcoala mişcării; Raportul, enumerarea după ordine, câte 1
3,4. Întoarcere pe loc.
Deplasări: la pas, în figuri – prin ocolire 1
pe diagonală, pe cerc.
2. Exerciţii cu caracter aplicativ. 1
Mers: cu pas obişnuit, cu pas accentuat, cu
ridicarea genunchilor, cu pas balansat, cu
Formarea deprinderilor motrice de pas încrucişat.
bază cu caracter aplicativ, asigurând Alergări: obişnuit; cu ridicarea genunchilor 1
o dezvoltare armonioasă a o
la 45 , pe vârfuri,
organismului; Alergări cu întoarceri la viteză, cu jocuri, 1
cu ştafete
Dezvoltarea competenţelor în Sărituri: naturale, câte doi, în grup , 1
asigurarea armoniei mişcărilor şi să- peste obstacole, de pe obstacole
şi controleze influenţa exerciţiilor
aplicative asupra formării
deprinderilor motrice de bază;
Controlarea tempoului execuţiei,
coordonării şi preciziei mişcării la
creşterea şi îmbunătăţirea
motricităţii generale.
Executarea acţiunilor motrice pentru EDFG cu obiecte mingi, cercuri, bastoane
dezvoltarea capacităţilor de viteză şi de gimnastică, coarde.
rezistenţă în regim aerob;
Sărituri: cu coardă mare, medie, mică 1 TMT
individual şi în echipe
Aruncări şi prindere: individual cu două 1
mâini, cu o mână la distanţă de pe loc, din
stând, stând pe genunchi,
Aruncări la ţintă (mică, mare, fixă, mobilă). 1
Căţărări: la scara fixă-varietăţi în spirală, 1
din lateral, din faţă
Căţărări: la scara fixă - şerpuită, de pe 1
banca de gimnastică.
Tracţiuni: între doi executanţi din fandat, 1
din spate în spate, din aşezat faţă în faţă,
Tracţiuni: pe banca de gimnastică. 1
Echilibru: cu variante de mers, cu variante 1
de alergare,
Echilibru: cu transportarea unor obiecte 1
pe cap.
3. Exerciţii de dezvoltare fizică generală. 1
(EDFG)
EDFG fără obiecte în formaţie strânsă şi
desfăşurată.
1
Exerciţii speciale de forţă-viteză, 1
mobilitate, coordonare.
4. Elemente din atletism. 1
Alergare de suveică 3x10 m.
Alergare de viteză: 30m, 40m. 1 TMT
Alergare de tempo moderat 5-6 min. 1
Alergare 300m; sau cros 300-500m. 1 TMT
Ştafete sportive şi jocuri dinamice cu 1
 alergări de viteză.
Aruncarea mingii în ţintă 1
Aruncarea mingii la distanţă de pe loc. 1 TMT
Dezvoltarea capacităţilor de 5. Exerciţii din gimnastica de bază. 1
coordonare, simţul spaţiului şi al Rostogolire înainte cu varietăţi de sărituri
echilibrului dinamic; după rostogolire.
Stând pe omoplaţi. 1
Podul din culcat pe spate. 1
Echilibru pe un picior. 1
6. Elemente din jocuri. 1
Aruncarea şi prinderea mingii de volei
Demonstrarea competenţelor de Aruncarea şi prinderea mingii de baschet. 1
interacţionare constructivă cu Conducerea mingii de fotbal, ocolind 1
semenii în diverse activităţi motrice suporturi.
şi organizatorice;
Aruncarea mingii în ţintă şi peste fileu. 1 TMT
Jocuri dinamice: „Vrăbiuţe săltăreţe” 1
Formarea ţinutei corecte a corpului 7. Gimnastica ritmică şi dansul. 1
şi unele capacităţi artistice; Mers şi alergare în ritmul
acompaniamentului muzical.
Pas de horă, pas alternativ 1
Pas de polcă. 1
Compoziţii de dans: „Hora” 1
Compoziţii de dans: „Polca 1
moldovenească”.
Complexe de gimnastică aerobică. 1
Cunoaşterea terminologiei şi 8. Şah. 1
noţiunilor operaţionale specifice Alfabetul şahului – tabla de şah:
jocului de şah; tipuri de linii ale tablei de şah, descifrarea
„câmpului de luptă”,
Formarea raţionamentul şi memoriei Amplasamentul pieselor pe liniile 1
vizuale; orizontală şi verticală; piesele de şah:
garnitura completă de piese albe şi negre
dezvoltarea capacităţilor de – reprezentarea grafică, denumirea piesei,
concentrare, de atenţie, de analiză şi Notarea abreviată, amplasamentul iniţial 1
sinteză. al pieselor de şah pe tablă;
Flancul damei, flancul regelui 1
Centrul mare şi centrul mic;
Pionul, amplasamentul iniţial începerea 1
partidei,
Turnul, calul, nebunul, dama, regele; 1
Notaţia în şah, mutarea, capturarea de 1
piesă, notaţia completă şi succintă a
partidelor;
Şahul şi matul, contra şahului – apărarea 1
sau retragerea, şahul veşnic (etern), patul.
Raportul de forţe pe table de şah, regulile 1
elementare ale jocului de şah.
Acţionarea cu mijloace specifice 9. Exerciţii pentru dezvoltarea unor 1 TMT
pentru dezvoltarea forţei dinamice calităţi motrice.
Flotări din poziţia sprijin culcat pe banca
de gimnastică.
Din culcat dorsal, ridicarea trunchiului 1 TMT
până la verticală.
Sărituri cu coarda – 1 min. 1
Tracţiuni la bară, din atârnat culcat 1 TMT
orizontal.
3. FORMAREA CALITĂŢILOR DE PERSONALITATE, COMPORTAMENTULUI CIVILIZAT, A DEPRINDERILOR COMUNICATIVE ŞI DE INTERACŢIUNE
SOCIALĂ
III. ATITUDINI
Demonstrarea atitudinii pozitive, Cunoştinţe despre influenţa exerciţiilor 1 TMF
intereselor privind activitatea fizice asupra organismului din punct de
motrice efectuată sistematic;
Formarea atitudinilor grijulii pentru
sănătatea proprie;
Manifestarea curiozităţii
intelectuale;
Formarea deprinderilor de
practicare sistematică şi
independentă a exerciţiilor fizice.
vedere anatomic, fiziologic, psihologic;
respectarea regimului motrice zilnic; 1
proceduri de călire a organismului cu
razele solare, aer şi apă;
respectarea regimului igienic al 1
organismului;
efectele pozitive ale executării exerciţiilor 1
fizice asupra organismului uman; instruire
(autoinstruire) cu ajutorul materialelor
instructive (la lecţie, la domiciliu);
instruire (auroinstruire) cu ajutorul 1
materialelor instructive (la lecţie, la
domiciliu);
evidenţa dinamicii rezultatelor activităţii 1
motrice efectuate la lecţie şi independent
la domiciliu.
Dezvoltare personală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE

1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea
armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca
modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 2, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
2. Asigurarea calităţii vieţii
3. Modul sănătos de viaţă
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
5. Securitatea personal
La discreția cadrului didactic

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse recomandate Criterii de succes2
P1 Confecționare de 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
P2 Elaborarea unui cod de 1. Identific ghidat situația/cauza.
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P3 Scrisoarea 1. Utilizez vocabularul corespunzator situației expuse.
2. Respect părțile componente ale scrisorii.
3. Respect ordinea de idei.
4.Respect regulile de scriere și de punctuație.
P4 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
P5 Mini-proiectul de grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P6 Mini-proiectul de grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
 Unități de competențe
(sub-competențe)
1.1. Identificarea
asemănărilor şi deosebirilor
între sine şi ceilalţi prin
demonstrarea încrederii și
respectului.
1.2. Distingerea drepturilor
și responsabilităților în
contexte variate.
1.3. Utilizarea semnelor
verbale și nonverbale în
exprimarea liberă a emoţiilor
și opiniei propriei
în situații de viață.
2.1. Identificarea unor
calităţi valorificate în relaţiile
cu colegii de ambele genuri.
2.2. Stabilirea
interdependenței dintre
reguli, calităţi şi gestionarea
Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
Diversitatea persoanelor. 1 EI
Asemănări şi deosebiri după
criterii simple: aspect fizic,
preferinţe, capacităţi.
Drepturi și responsabilități. 1
Dorințe, necesități, alegeri și
consecințe.
Semnele verbale şi nonverbale ale 1 EFE
emoţiilor. Elemente simple de
limbaj nonverbal: expresii faciale;
gesturi, poziția corpului.
Modalităţi de exprimare a
emoţiilor în diferite situații.
Opinia proprie. Verbalizarea 1
opiniei proprii. Ascultare şi
respect faţă de părerea celorlalţi.
Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluare
situaționale concrete. Autoevaluare
Asigurarea calităţii vieţii
Calităţile colegilor şi 1
prietenilor. Valoarea calităţii
Diversitatea calităților.
Completarea reciprocă prin
manifestarea calităților în grup.
Comportament corect. Reguli 1
de comportament în grup.
grijulie a bunurilor personale.
2.3. Aprecierea necesităţii
de a deţine calităţi şi a
respecta anumite reguli în
relațiile cu persoanele și
natura din jur.
3.1. Recunoașerea
alimentelor utile sănătății și
alimentelor, produselor
dăunătoare.
3.2. Respectarea adecvată
a regulilor de igienă pentru
menținerea sănătății proprii.
3.3. Promovarea
experienţei personale de
menţinerea sănătăţii în
familie, clasă, preteni.
Fetele şi băieţii. Oportunităţi de 1 EFE
manifestare. Activităţi comune
Grija faţă de natură. Acțiuni de 1
protejare a naturii. Mediu
favorabil de joacă şi activitate.
Respectul faţă de lucrurile 1
personale şi ale colegilor.
Protejarea bunurilor. 1
Corectitudinea delimitării bunu-
rilor: al meu, al tău, al nostru.
Managementul clasei: abordări 1 autoevaluare
situaționale concrete. Autoevaluare
Modul sănătos de viață
Regimul zilei unui elev. Activităţile 1 EI
elevului şi timpul rezervat.
Organizarea în timp a activităţilor
de învățare, odihnă, sport pentru
menținerea sănătății.
Reguli de igienă în situaţii 1
cotidiene. Boli cauzate de lipsa
igienei
Creşterea şi dezvoltarea în 1
copilărie. Parametrii de
creştere.
Alimente utile sănătăţii elevului 1 EFE
și alimente care pot provoca
probleme de sănătate.
Produse dăunătoare sănătăţii 1
copilului. Produse din spaţiul
casnic, școlar și public.

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Caracterizarea
profesiilor oamenilor cu care
relaţionează din perspectiva
utilităţii pentru comunitate.
4.2. Estimarea corectă a
resurselor personale şi a
celor apropiaţi pentru
satisfacerea necesităților.
4.3. Explicarea deciziilor de
implicare în activităţi
cotidiene care contribuie la
dezvoltarea propriului
potenţial.
Managementul clasei: abordări 1 autoevaluare
situaționale concrete. Autoevaluare
Profesiile persoanelor dragi. 1 EI
Profesiile membrilor familiei/
persoanelor apropiate. Rolul
studiilor pentru practicarea
diferitor profesii.
Modele profesionale. Spectrul 1
profesiilor. Cunoştinţe şi abilităţi
necesare diferitor profesii.
Modalităţi de informare despre
profesii
Banii: ce şi cât costă. Gospodăria 1
naturală şi necesitatea de a face
schimb/troc. Apariţia meseriilor,
banilor. Banii ca mijloc de
apreciere a valorii bunurilor și a
satisfacerii necesităților.
La magazin. Necesităţi, dorinţe, 1 EFE
bunuri şi servicii. Satisfacerea
dorinţelor la magazin. Vânzătorul
şi cumpărătorul.Activităţi
cotidiene şi interese.
Activităţi cotidiene, descrirea 1
activităţilor cotidiene. Relevanţa
acestor activități pentru
îmbrăţişarea unor profesii.

5.1. Descrierea regulilor de
comportament în situaţii
cotidiene, prin cuvinte
proprii.
5.2. Respectarea regulilor
privind securitatea elevului în
condiţiile casnice, şcolare,
stradă, transport şi în mediul
natural, cu centrare pe
disciplină și atitudine
pozitivă.
5.3. Manifestarea
interesului pentru participare
la asigurarea securităţii
personale cu tendință spre
autonomie parţială în
comportare.
Parada profesiilor. Specificul 1
diferitor profesii.
Managementul clasei: abordări 1 autoevaluare
situaționale concrete. Autoevaluare
Securitatea personal
Securitatea acasă şi în 1 EI
şcoală. Obiecte, locuri
periculoase.Planul de
evacuare.
Reguli de protecție personală pe 1
timp de vânt, ploaie, ninsoare
Reguli de circulaţie. Pieton în 1
diferite anotimpuri.
Reguli de securitate 1 EFE
personală. Diverse unităţi de
transport.
Situaţii excepţionale cu caracter 1
natural. Cutremur de pământ,
inundații, furtuni, întroieniri,
grindină. Modalităţi de
comportament personal și
colectiv
Managementul clasei: abordări 1 autoevaluare
situaționale concrete.
Autoevaluare
Activităţii transdisciplinare 3