PROIECT DIDACTIC

CLASA : a III –a
Disciplina : LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL : Substantivul
TIPUL LECŢIEI : transmitere şi însuşire de cunoştinţe
Unități de competență:Utilizarea formelor flexionare ale părților de vorbire în diferite contexte de comunicare orală și scrisă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1 – să enunţe definiţia substantivului ;
O2 – să identifice în propoziţiile şi textele date substantivul ;
O3 – să dea exemple de substantive care denumesc : fiinţe , lucruri , fenomene ale naturii ;
O4 – să alcătuiască propoziţii respectând cerinţele date ;
METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : conversaţia , explicaţia , descoperirea dirijată, exerciţiul, jocul didactic , analiza , observarea .
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : cartonaşe cu ilustraţii , planşe , fişe de muncă independentă .
BIBLIOGRAFIE :
 Ioan Şerdean – Metodica predării limbii române la clasele I-IV , E.D.P. , Bucureşti , 1988;
 Neculai Rotaru – O gramatică pentru cursul primar - clasele a II –a şi a III –a , E.D.P. , Bucureşti , 1994.
Obiective Etapele lecţiei Conţinutul ştiinţific al lecţiei Tehnici de Forme de Mijloace de
instruire organizare învăţământ

1. Momentul Se stabilesc ordinea şi disciplina necesare desfăşurării în bune

organizatoric condiţii a orei de limba şi literatura română . Elevii îşi pregătesc
1 min. cele necesare lecţiei . conversaţia
frontală
2.Reactualizare Se verifică tema de casă sub aspect calitativ şi cantitativ. Se
a cunoştinţelor discută eventualele probleme apărute în rezolvarea ei. explicaţia
învăţate Se va purta o discuţie colectivă dirijată .
anterior  Ce folosesc oamenii în vorbire şi în scriere ? ( cuvinte )
7-9 min.  Cum se mai numesc cuvintele , dacă ele fac parte din
vorbirea noastră ? ( părţi de vorbire ) conversaţia de

 Ce pot să denumească părţile de vorbire ? ( fiinţe , verificare

lucruri, fenomene ale naturii , acţiuni, însuşiri )

 Daţi exemple de cuvinte care denumesc fiinţe . ( copil,
urs , lalea )
 Daţi exemple de cuvinte care denumesc însuşiri .( leneş,
frumos, deştept , cuminte )
 Enumeraţi cuvinte care exprimă acţiuni . ( a pleca , a
scrie, a dansa )
 Ce fenomene ale naturii cunoaşteţi ? ( ploaie , vânt ,
ceaţă)
O3  Enumeraţi nume de lucruri din clasă .
 Ce cuvânt nu se potriveşte ? ( exerciţiu - joc )
- raţă , găină, merge , gâscă ; de ce ? problematizare
- roşie , ardei, cartof , urât ; de ce ? a
- pisică , oaie , portocaliu , câine; de ce ?
- cireşe , cal, vacă, oaie; de ce ?
Voi prezenta câteva cartonaşe şi planşe ce conţin diverse
imagini cu referire la fiinţe , fenomene ale naturii , lucruri. cartonaşe cu
Călăuziţi de întrebările mele , elevii stabilesc numele acestora. demonstraţia ilustraţii
Ce este aceasta ? Ce este acesta ? Ce fenomen al naturii este
reprezentat în această imagine ? Cine este acesta ? Cine este conversaţia
aceasta ? frontală

Le voi comunica elevilor că asemenea cuvinte se numesc

3. Anunţarea substantive.
temei „ Astăzi vom învăţa la ora de limba şi literatura română
1-2 min. substantivul. Vom efectua exerciţii de recunoaştere , vom
alcătui propoziţii , vom face un concurs pe grupe.’’
Se scrie titlul lecţiei pe tablă şi în caiete .
Se scriu pe tablă următoarele propoziţii : frontal
4.Dirijarea Oamenii grăbiţi merg spre casă .
învăţării Păsărelele s-au adăpostit în cuiburi .
10min. A venit iarna . exerciţiul
 În curând zăpada se va topi.
Li se va cere elevilor să enumere cuvintele care denumesc
O3 fiinţe , lucruri , fenomene ale naturii . Aceste cuvinte se vor
grupa pe coloane , în funcţie de ceea ce denumesc.
fiinţe lucruri fenomene ale naturii
oameni casă iarna
păsărele cuiburi zăpada conversaţia
Pornind de la această grupare a cuvintelor se va formula planşă cu
definiţia substantivului , cu ajutorul elevilor . definiţia
„Substantivul este partea de vorbire care denumeşte fiinţe, substantivulu
O1 lucruri , fenomene ale naturii. ” i
Definiţia se va repeta de mai multe ori cu toată clasa pe grupe şi
individual pentru a se reţine de către toţi elevii .

* Se vor da exemple de substantive care să denumească fiinţe,

5. Obţinerea lucruri, fenomene ale naturii . exerciţiul
O3 performanţelor * Se vor da exemple de substantive care încep cu diferite
20 min. sunete.
( Ex. arici, alună, ac ) individual
O4 * Se vor alcătui propoziţii cu următoarele substantive date: jocul didactic
Ionel, veveriţă, maşină , carte, urs.
* Se va organiza o întrecere pe grupe . Elevii trebuie să
găsească substantive care să arate :
 - nume de păsări : grupa I
O3 - nume de copaci : grupa a II- a pe grupe
- nume de instrumente muzicale : grupa a III- a
- nume de animale domestice : grupa a IV-a exerciţiul
- nume de legume : grupa a V- a
- nume de fructe . grupa a VI- a
* Se vor nota pe caiete propoziţiile următoare :
Pisicuţa mea a prins un şoricel . frontal
Mihai se joacă în casă cu jucăriile .
O2 Copiii pregătesc pe bănci cărţile şi caietele.
Elevii solicitaţi la tablă identifică substantivele şi precizează,
oral, ce denumeşte fiecare substantiv .

O2 6. Asigurarea Elevii vor primi o fişă de rezolvat independent, nu înainte de a munca individual
O3,O4 feedback –ului se face o recapitulare a celor învăţate . independentă fişe de lucru
5 min.

7. Asigurarea Se vor face aprecieri colective şi individuale asupra modului aprecierea frontal
transferului cum s-a desfăşurat ora de limba şi literatura română . Se notează manualul
1 min. tema pentru acasă , apoi se citeşte şi se discută conţinutul
acesteia, dându-se explicaţiile necesare.
FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ
1. Încercuiţi substantivele :

stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ninsoare.

2. Scrieţi o propoziţie în care să folosiţi 3 substantive.

3. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi scrieţi ce denumesc ele :

În grădina de flori au îmbobocit trandafirii albi.

Elevii şcolii noastre plantează pomi.

Ploaia bate în geam .