PLD 2 Integral

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2018 „____” _______________________ 2018
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2018-2019,
în clasa a II-a
învăţătoare:________________________________
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

CALENDAR ȘCOLAR 2018-2019
LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Luni 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Marţi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Mierc. 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Joi 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Vineri 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Sâmb. 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Dumin 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Semestrul I Semestrul II
03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai
Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie
De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai
De iarnă – 22 decembrie – 8 ianuarie De vară – 1 iunie– 31 august

LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI
Săpt. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Luni 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Marţi 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Mierc. 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Joi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Vineri 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Sâmb. 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Dum. 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Limba și literatura română

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare
şi utilitatea textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor
comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa a II-a. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
4. Cubreacov N., Buruiană M., Manual de limba română, clasa a 2-a, Știința, 2015
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 238
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
 Lectura 85
 Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
EI EFE ES Obser
Unitățile de învățare Nr. ore
Semestrul 1 vații
1. Școala 24 1 2 2 (probă orală și test)
2. Toamna 22 1 2 1 (test)
3. Familia mea 20 1 2 2 (probă orală și test)
4. Lumea vietăților 20 1 2 1 (test)
5. Iarna 27 1 2 1 (test)
Total semestrul 1 113 5 10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
6. În lumea poveștilor 20 1 2 2 (probă orală și test)
7. Îndemnuri 22 1 2 1 (test)
8. În luptă cu iarna 21 1 2 1 (test)
9. Primăvara 24 1 2 1 (test)
10. Hristos a înviat! 14 1 2 1 (test)
2 2 (probă orală și test)
11. În prag de vacanță 24 1
+ 1 anuală (test)
8
Total semestrul 2 125 6 12 7 (5 scrise, 2 orale) +
1 anuală (scris)
15
Total an 238 11 22 14 (10 scrise, 2 orale)
+ 1 anuală (scris)
Produse recomandate Criterii de succes
Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de 1. Respect tema propusă.
comunicare 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
(prezentarea orală) 3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*2
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). 1. Potrivesc titlul compoziției.
Textul compoziției 2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Evit repetările de cuvinte.
5. Respect ordinea ideilor.

6. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.*
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
grup 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
4. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
5. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
6. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Colaborarea în 1. Mă implic.

echipă 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Comunicarea scrisă
P11 Compoziţia (scris)/ 1. Respect tematica/cerința propusă.
Redactarea textelor 2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind reperele date.
proprii cu şi fără 3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
repere 4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
7. Potrivesc titlul compoziției/textului propriu.
8. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
9.
P12 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P13 Propoziția alcătuită 1. Respect tema/cerinţa propusă.
și scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
P14 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
4. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P15 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.

2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
P16 Caietul meu 1.
6. Caietul meu
Urmăresc are aspect
aranjarea plăcut.
în pagină.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiile între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P17 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P18 Textul (literar/ 1. Citesc cursiv, fluid textul.
nonliterar) citit la 2. Articulez corect toate cuvintele.
prima vedere 3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P19 Textul analizat (în 1. Citesc conştient şi corect.
limita standardelor)* 2. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 3. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) 4. Formulez ideile principale.
5. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
P20 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P21 Mijloacele artistice 1. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P22 Textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.
povestit 2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P23 Personajul literar 1. Identific personajul literar/ obiectul.
caracterizat/ obiectul 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
descris 3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de personajul/ obiectul descris.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P24 Planul de idei 1. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment delimitat.
(elaborare) 2. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P25 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P26 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P27 Cuvinte cu 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
ortograme 2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare
Lectura particulară
P28 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Redau succint conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P29 Prezentarea unei 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
cărți citite 2. Redau succint conținutul.
3. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P30 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
Unitatea I. Şcoala- 24 ore
1.11.Ordonarea ideilor într- 1. Situații de comunicare: cuvântul 1
o relatare a unor și propoziția. Elemente de bază
conţinuturi cunoscute, în ale comunicării verbale. Textul
mod ghidat sau pe baza „Din nou la şcoală”
reperelor propuse. 2. Consecutivitatea ideilor într-o
2.1.Utilizarea eficientă a naraţiune. Relatarea unor 1
tehnicilor de lectură conţinuturi. Alcătuirea planului
conştientă şi fluidă în de idei, ordonând ideile.
scopul extinderii câmpului Povestirea textului după planul
vizual, a vitezei şi a ritmului de idei.
de citire. 3. Utilizarea, scrierea corectă a
5.2.Identificarea ortogramelor sa, s-a 1
componentelor obligatorii 4. Părţile componente ale cărţii 1
ale cărţii în scopul 5. Reguli de păstrare a cărţilor. 1
înţelegerii rolului lor în 6. Lectura corectă, conştientă şi 1
viaţa cititorului. fluidă. Textul „Cartea” de V.
1.6.Adaptarea comunicării Romanciuc
la interlocutor sau la o 7. Tainele cărții. Atitudinea 1
situaţie de comunicare. cititorului faţă de cele citite.
2.8.Exprimarea sensibilităţii Activităţi de recitaluri a poeziilor
estetico-literare prin memorate, ateliere de creaţie
lectura, recitarea expresivă prin ilustrarea unor versuri;
a poeziilor propuse şi a ateliere de prezentare a
celor culese independent. versurilor ilustrate, ateliere de
scriere, de culegere a poeziilor
5.6.Manifestarea etc.
interesului şi a 8. Evaluare iniţială „Prima zi de 1 EI
preferinţelor pentru lectura şcoală” 1
suplimentară a cărţilor şi a 9. Cum comunicăm? Comunicarea
presei periodice pentru dialogată. 1
copii. 10.Componentele dialogului:
1.16.Utilizarea vorbitor, mesaj şi ascultător.
corectă/civilizată a 11.Valori morale, estetice în textile 1
elementelor comunicării literare. Tehnici de intensificare
nonverbale:mimică, gest, a vitezei prin automatizarea
semnale, semne etc. ritmului citirii. Textul
3.1.Scrierea lizibilă, ”Abecedarul” după T. Arghezi
îngrijită, aranjată estetic 12.Ordonarea ideilor. Citirea şi 1
într-o anumită înclinaţie. povestirea fragmentului
1.17.Aplicarea în situaţii corespunzător fiecărei idei. Să
reale sau modelate a dezlegăm tainele textului
combinării elementelor 13.Comunicarea orală. Eticheta 1 EFE(P12, P13,
nonverbale sau cele comunicării. Formule de salut, P14,P27)
verbale. de adresare, de mulţumire(act.)
1.4.Utilizarea corectă a 14.Tainele cărţii. Cărţi din lit. art. 1
cuvintelor şi a propoziţiilor naţională pentru copii cu un
în discuţiile cotidiene şi în volum de 10-12 pagini.
reproducerea unor 15.Textul oral după un şir de
informaţii. imagini „Dorinţa lui Oache”- 1
2.2.Delimitarea ghidată a compunere orală 1 ES(probă orală)
componentelor textului 16.Dispoziţiune. Redactare.
literar în scopul înţelegerii Analiză.
17.Înțelegerea textului. Textul. 1
conţinutului ca un tot Componentele textului: titlul,
întreg. autorul, conţinutul propriu-zis.
3.2.Utilizarea eficientă a Atitudinea cititorului faţă de cele
scrisului în diferite lucrări descrise. Textul”Cheia” după M. 1
scrise, respectând aşezare Sadoveanu
estetică în pagină. 18. Alcătuirea planului simplu de
2.4.Corelarea imaginii cu idei. Povestirea textului după
fragmentul respectiv al planul întocmit. Să dezlegăm
textului. tainele textului
2.3.Perceperea celor două 19.Comunicarea scrisă. Textul 1 EFE(P12, P13,P27,
semnificaţii ale alineatului ( nonliterar- utilitar. Bileţelul. P15)
ortografia-scrierea din rând 20. Lectura corectă, conştientă şi
nou) şi schimbarea ideilor. fluidă a poeziei. ”Melcul şcolar” 1
1.1.Sesizarea cuvântului şi de V. Versavia
a propoziţiei ca elemente 21.Tainele cărţii. Cartea. 1
esenţiale în comunicarea Componentele cărţii
între oameni. 22.Exerciţii de consolidare 1
5.5.Exprimarea opiniilor şi
23.Evaluare sumativă. Diversitatea 1 ES
a atitudinilor proprii faţă de
actelor de comunicare Test(3.1,3.2)
cele citite.
24.Activități diferențiate de 1
3.9.Manifestarea
postevaluare
interesului pentru scrierea
textului cu destinaţie
specială-bileţelul ( conform
regulilor de redactare
învăţate).
Unitatea II. Toamna – 22 ore
1. Componentele textului: titlul, 1 EI
2.10. Interpretarea autorul, conţinutul . Ideile
relaţiilor dintre faptele textului. Textul „Cum începe 1
relatate, ținând cont şi de toamna” după M. Preda
succesiunea desfăşurării 2. Să dezlegăm tainele textului
subiectului. 3. Tainele cărţii. Cărţi din literatura
1.4.Utilizarea corectă a naţională cu un volum de 10-12 1
cuvintelor şi a propoziţiilor pag.
în discuţiile cotidiene şi în 4. Intonarea propoziţiilor. Punctul(.)
reproducerea unor Semnul întrebării(?) Propoziţia 1
informaţii. după scopul comunicării:
2.7.Deosebirea prin enunţiativă, interogativă şi
comparare a structurii semnele de punctuaţie
textului în proză cu respective
structura poeziei ( în mod 5. Componentele textului literar; 1
ghidat). alineatele şi rolul lor pentru
1.12.Prezentarea succintă a cititor; exersări cu determinarea
unor informaţii culese, alineatelor şi formularea ghidată 1
după preferinţe, din cărţile a ideilor de bază. Textul
citite independent. ”Puişorii” după E. Gârleanu
2.4.Corelarea imaginii cu 6. Cuvinte cu sens opus. Familia de
fragmentul respectiv al cuvinte .Să dezlegăm tainele
textului. textului
2.5.Exprimarea atitudinii 7. Scriere funcţională: transcriere. EFE(P13,P21,
faţă de comportamentul Utilizarea ortogramelor: sa, s-a 1 P25,P27)
personajelor pozitive/ 8. Intonarea propoziţiilor. Semnul
negative recunoscute, după exclamării(!) Mijloacele de 1
faptele descrise. intonare a propoziţiilor
exclamative
2.10.Utilizarea 9. Tainele cărții. Preferințe de cărți 1
vocabularului însuşit în 10.Versificaţia: poezia, strofa, 1
diferite situaţii de versul. Rima. Figurile de stil.
comunicare: la alcătuirea Exersări de comparare a
propoziţiilor, enunţurilor, a structurii poeziei cu structura 1
micilor texte, în convorbiri textului în proză. Textul
etc. ”Toamna” de O. Goga
5.4.Exteriorizarea stării 11.Să dezlegăm tainele textului
afective, a emoţiilor în 12.Povestirea orală după un şir de 1
timpul demonstrării cărţilor ilustraţii „O lecţie”- compunere
citite în particular. orală 1
3.2.Utilizarea eficientă a 13.Dispoziţiune. 1
scrisului în diferite lucrări 14.Redactare. Analiză.
scrise, respectând aşezare 15.Atitudinea ( opinia ) faţă de 1
estetică în pagină. comportamentul personajelor
2.5.Exprimarea atitudinii descrise.. Textul”Cioc! Cioc!
faţă de comportamentul Cioc!” După E. Gârleanu
personajelor pozitive/ 16.Exersări de imitare a rolului
negative recunoscute, după personajelor potrivind vocea, 1
faptele descrise. timbrul, poziţia corpului etc.,
2.2.Delimitarea ghidată a compararea lor cu alte personaje
componentelor textului luate din cărţile citite
literar în scopul înţelegerii suplimentar. Să dezlegăm
conţinutului ca un tot tainele textului
întreg. 17.Planul de idei. Ideile principale în 1 EFE(P13
3.2.Utilizarea eficientă a baza imaginilor. Ordinea P27,P19,P21)
scrisului în diferite lucrări desfăşurării întâmplării .
Utilizarea ortogramelor: ia, i-a, s-
scrise, respectând aşezare au, sau
estetică în pagină. 18.Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1
1.13.Expunerea sens asemănător / cu sens opus;
informaţiei despre cu sens propriu / figurat;
identitatea personală ( mijloace artistice: comparaţia /
nume, prenume, vârstă, personificarea ( intuitiv). Lectura
domiciliu, pasiuni, părinţi). suplimentară „Balada unui greier
mic” de G. Topârceanu
19.Tainele cărţii. Cărţi tematice
despre păsări 1
20.Exerciţii de consolidare 1
21.Evaluare sumativă . Propoziţiile 1 ES(2.5,2.10,3.2)
după scopul comunicării
22.Activități diferențiate de
postevaluare 1
Unitatea III. Familia mea- 20 ore
1. Vocabularul textului: cuvinte noi 1 EI
2.12.Aprecierea textului din text. Personajele literare
literar prin valorificarea pozitive şi negative. Textul”Banul
vocabularului. muncit” de Al. Mitru
2.7.Deosebirea prin 2. Să dezlegăm tainele textului 1
comparare a structurii Exerciţii aplicative. Ortograma
textului în proză cu la/l-a.
structura poeziei (în mod 3. Textul literar. Componentele 1
ghidat). textului.
1.7.Identificarea 4. Tainele cărţii Cărţi după specii 1
componentelor unui dialog literare: de poezii
5. Exerciţii de valorificare a 1
prin conştientizarea formei: vocabularului textual pe baza
întrebare-răspuns. algoritmului: emoţii şi
2.5.Exprimarea atitudinii sentimente (bucuros,vesel). 1 EFE
faţă de comportamentul Textul „Arborele familiei” de A. (P6,P27,P13,P23)
personajelor pozitive / Suceveanu
negative recunoscute, după 6. Să dezlegăm tainele textului.
faptele descrise. Familia de cuvinte. Cuvinte cu
2.1.Utilizarea eficientă a sensuri diferite.
tehnicilor de lectură 7. Textul în versuri. Versificaţia: 1
corectă, conştientă şi fluidă poezia, strofa, versul, rima.
în scopul extinderii Lectura alineatelor, a cuvintelor 1
câmpului vizual, a vitezei şi noi, a descrierilor etc.
a ritmului de citire. 8. Dialogul. Textul dialogat.
2.11.Manifestarea unei Componentele unui dialog:
atitudini pozitive faţă de emiţător, receptor. Dialogul
limba română. simplu: întrebare-răspuns.
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al 9. Tainele cărţii. Agenda de lectură 1
textului. a cărţilor citite.
4.2.Pronunţarea corectă a 10.Exerciţii de valorificare a 1
consoanelor sprijinite de mesajului etic al textului. Textul”
diverse vocale. Nu e voie” după T. Arghezi EFE
4.3.Identificarea corectă a 11.Cuvinte cu sensuri diferite. 1 (P14,P27,
consoanelor, a vocalelor şi Familia de cuvinte. Să dezlegăm P13,P23)
a silabelor în formarea tainele textului
cuvintelor. 12.Lectura corectă, conștientă și 1
2.5.Exprimarea atitudinii fluidă. Textul „Familia mea”
faţă de comportamentul după Baruţu şi T. Arghezi
13.Exerciţii de valorificare a 1
personajelor pozitive / vocabularului textual pe baza
negative recunoscute, după algoritmului: emoţii şi
faptele descrise. sentimente( bucuros,
2.9.Sesizarea cuvintelor cu vesel).Câmpul vizual (extindere),
sens apropiat / opus, cu viteza citirii (intensificare şi
sens propriu / figurat prin automatizare)., ritmul citirii
identificarea în diverse 14.Atelier de creaţie „O zi plină” 1
contexte. povestire orală după ilustraţii
2.3.Perceperea celor două 15.Organizarea textului redactat.
semnificaţii ale alineatului Desfăşurarea ideilor într-un plan 1 ES
(ortografia-scrierea din simplu Redactare. (probă orală)
rând nou) şi schimbarea 16.Exerciţii de postscriere a textului 1
ideilor. creat. Copieri, transcrieri în
2.5.Exprimarea atitudinii vederea automatizării tehnicii
faţă de comportamentul scrisului. Analiză.
personajelor pozitive / 17.Exerciţii de consolidare . 1
negative recunoscute, după Utilizarea ortogramelor: l-a, la
faptele 18.Evaluare sumativă. Dialogul. 1 ES
descrise. Organizarea dialogului simplu. (test)(2.5,2.10,
3.2)
19. Activități diferențiate de 1
ameliorare și recuperare
20.Tainele cărții. Cărți cu poezii 1
Unitatea IV. Lumea vietăților- 20 ore
1.4.Utilizarea corectă a 1. Textul literar (fragmentul de 1 EI
cuvintelor şi a propoziţiilor text) şi imaginea asociată. Textul
în discuţiile cotidiene şi în „La grădina zoologică” după M. 1
Sorescu
reproducerea unor 2. Înţelegerea textului. Să dezlegăm
informaţii. tainele textului
2.4.Corelarea imaginii cu 3. Cuvântul – grup de sunete cu un 1
fragmentul respectiv al înţeles. 1
textului. 4. Sensul propriu şi sensul figurat al
cuvintelor.
4.5.Sesizarea semnificaţiei 5. Personajele literare pozitive şi 1
corecte a părţilor de negative. Textul „Năluca” de C.
vorbire în comunicare. Petrescu
6. Să dezlegăm tainele textului. 1
5.5.Exprimarea opiniilor şi Scrierea corectă a ortogramelor.
a atitudinilor proprii faţă de 7. Cuvântul şi sensurile lui. 1 EFE
cele citite. 8. Cuvinte cu sens asemănător 1 (P19,P21,
9. Cuvinte cu sens opus 1 P27,P13)
10.Tainele cărţii Organizarea unei 1
2.1.Utilizarea eficientă a expoziţii de cărţi despre animale
tehnicilor de lectură 11.Lectură corectă , conștientă și 1
corectă, conştientă şi fluidă fluidă. Textul ”Într-o zi pe când
în scopul extinderii lucram” de Ana Blandiana
câmpului vizual, a vitezei şi 12.Atitudinea (opinia) faţă de 1
a ritmului de citire. comportamentul personajelor
descrise. Textul ”După
2.12.Aprecierea textului asemănarea lor” de E. Gârleanu EFE
literar prin 13.Exerciţii de extindere a lexicului 1 (P23,P21,P13,P8)
valorificarea vocabularului. în propriul sistem de
3.7.Redactarea textelor comunicare. Să dezlegăm tainele
proprii cu şi fără repere, textului
14.Atelier de creaţie .Compunere 1
aplicând tehnicile de după un şir de imagini
redactare învăţate. 15.Organizarea textului redactat.
3.1.Scrierea lizibilă, Desfăşurarea ideilor într-un plan 1
îngrijită, aranjată estetic simplu Redactare.
într-o anumită înclinaţie. 16.Exerciţii de postscriere a textului 1
5.5.Exprimarea opiniilor şi creat. Copieri, transcrieri în
atitudinilor proprii faţă de vederea automatizării tehnicii
cele citite. scrisului. Analiză.
2.4.Corelarea imaginii cu 17.Tainele cărţii.Cărţi scrise în proză 1
fragmentul respectiv al 18.Exerciţii de consolidare 1 ES(2.5,2.10,3.2)
textului. 19.Evaluare sumativă. Sensurile 1
cuvintelor în diferite contexte.
ameliorare și recuperare
Unitatea V. Iarna- 27 ore
5.5.Exprimarea opiniilor şi 1. Versificaţia: Poezia, strofa, 1 EI
atitudinilor proprii faţă de versul. Rima. Activităţi de
cele citite. recitaluri a poeziilor memorate,
2.8.Exprimarea sensibilităţii de ilustrare a unor versuri..
estetico-literare prin Textul „Iarna” de N. Labiş.
lectura, recitarea expresivă 2. Înţelegerea textului. Valorile 1
a poeziilor propuse şi a morale şi estetice în poezie.
celor culese independent. Cuvintele ce exprimă sentimentele
4.6.Clasificarea părţilor de autorului. Ordonarea tablourilor
vorbire dintr-un şir de poeziei.
cuvinte sau dintr-un mic 2. Tainele cărții. Cărți cu povești 1
text. 3. Cuvinte ce denumesc fiinţe, 1
lucruri şi fenomene ale naturii.
3.7.Redactarea textelor Semnificaţia lor în vorbire.
proprii cu şi fără repere, 4. Identificarea lor în diferite 1
aplicând tehnicile de contexte 1 EFE
redactare învăţate. 5. Exerciţii de identificare în diverse (P6,P13,P23,P27)
2.1.Utilizarea eficientă a contexte a părţilor de vorbire
tehnicilor de lectură învăţate
corectă, conştientă şi fluidă 6. Lectura corectă conştientă şi 1
în scopul extinderii fluidă. Exerciţii de extindere
câmpului vizual, a vitezei şi treptată a câmpului vizual.Textul
a ritmului de citire. „Vreau să trăiesc printre stele” 1
3.8.Manifestarea conduitei după V. Eftimiu
adecvate în cooperare de 7. Povestirea textului respectând
grup în scopul elaborării în ordinea ideilor.
scris a unor compoziţii. 8. Cuvinte ce arată însuşiri. 1
2.10.Utilizarea Semnificaţia lor în vorbire. 1
vocabularului însuşit în 9. Identificarea în diferite contexte
diferite situaţii de 10.Tainele cărţii. Cărți cu povești 1
comunicare: la alcătuirea 11.Lectură corectă, conștientă și 1
propoziţiilor, enunţurilor, a fluidă. Textul”Legenda bradului”.
micilor texte, în convorbiri 12.Consecutivitatea ideilor în 1
etc. naraţiunea dată
4.4.Sesizarea semnificaţiei 13.Activități de iniţiere a elevilor în 1
vocalei în formarea tehnicile cooperării în grup (a
silabelor. citi, a discuta împreună, a se
2.5.Exprimarea atitudinii corecta unul pe altul în
faţă de comportamentul exprimare sau în omiterea unor
personajelor pozitive / greşeli de conţinut, a crea jocuri 1
distractive).Textul ”În seara de
negative recunoscute, după Crăciun” de G. Coşbuc
faptele descrise. 14.Să dezlegăm tainele textului
4.2.Pronunţarea corectă a 15.Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1
consoanelor sprijinite de 16.Semnificaţia lor în vorbire. 1 EFE
diverse vocale. 17.Identificarea lor în diferite 1 (P6,P13,P19,P21)
2.6.Relatarea selectivă a contexte.
textelor citite conform 18.Părţile compunerii. Poveste cu 1
fragmentelor indicate sau Moş Crăciun. Antrenament de
ilustrate. structurare corectă a diverselor
tipuri de compuneri: introducere,
5.5.Exprimarea opiniilor şi cuprins şi încheiere (fără
atitudinilor proprii faţă de terminologie)
cele citite. 19.Tainele cărţii. Impresii despre 1
4.1.Utilizarea eficientă în personajul preferat
diferite context (orale şi 20.Părțile compunerii. Textul 1
scrise) a noului vocabular, „Mieunică”. Organizarea textului
sesizând diferite sensuri. redactat
2.10.Utilizarea 21.Exerciţii de postscriere a textului 1
vocabularului însuşit în creat. Copieri, transcrieri în
diferite situaţii de vederea automatizării tehnicii
comunicare : la scrisului. Analiză.
alcătuirea propoziţiilor, 22.Exerciţii de consolidare 1
enunţurilor, a micilor texte 23.Evaluare sumativă .Cuvinte ce 1 ES
în convorbiri etc. denumesc obiecte,acţiuni, (test)
însuşiri. Utilizarea lor în (2.5,2.10,3.6, 3.5)
3.6.Utilizarea corectă a propoziţii.
semnelor de punctuaţie 24.Activități diferențiate de 1
(ghidat apoi independent). ameliorare și recuperare
25.Tainele cărții. Agenda cărților 1
3.5.Utilizarea adecvată a citite
cuvintelor cu ortograme 26.Câmpul vizual (extindere), viteza 1
noi în redactarea citirii (intensificare şi
propoziţiilor a enunţurilor automatizare), ritmul citirii.
proprii. Exerciţii de extindere treptată a
câmpului vizual. „.Textul”În ajun 1
de Anul Nou” după Fănuş Neagu
27.Să dezlegăm tainele textului
Unitatea VI. În lumea poveștilor- 20 ore
1.15. Descrierea ghidată a 1. Vocabularul textului. Exerciţii 1 EI
personajelor pe baza ghidate de analiză contextuală a
faptelor sesizate în context cuvintelor cu sens propriu şi cu sens
sau a reperelor propuse. figurat. Textul „Degeţica” după
3.3.Identificarea şi Hans Chr. Andersen 1
selectarea din diverse 2. Să dezlegăm tainele textului
contexte a cuvintelor ce 3. Silaba. Despărțirea 1
conţin ortogramele cuvintelor în silabe.
învăţate. 4. Personaje pozitive și 1
4.9.Identificarea ghidată a negative. Textul”Judecata vulpii” 1
părţilor principale de după Petre Ispirescu
propoziţie prin formularea 5. Să dezlegăm tainele cărţii
de întrebări. 6. Sunetul şi litera. 1
3.4.Scrierea corectă din Vocalele şi consoanele. EFE
punct de vedere ortografic 7. Citirea corectă a consoanelor 1 (P12,P13,P23,P21)
a cuvintelor cu grupuri de sprijinit de o vocală
litere şi a celor cu cratimă 8. Lectură suplimentară Textul 1
„Răţuşca cea urâtă” după H. Chr.
(în limita standardelor de Andersen 1
conţinut). 9. Povestirea (orală, liberă în
3.8.Manifestarea conduitei succesiune şi selectivă), imitând
adecvate în cooperare de tonul, intonaţia şi timbrul vocii (fără
grup în scopul elaborării în folosirea terminologiei).
scris a unor compoziţii. 10. Aprecierea textelor literare. 1
2.11.Manifestarea unei Textul ”Ţăranul şi duhul apelor”
atitudini pozitive faţă de după L. Tolstoi 1
limba română. 11. Înţelegerea textului. Să
3.1.Scrierea lizibilă, dezlegăm tainele textului
aranjată estetic într-o 12. Exerciţii de extindere a 1 EFE
anumită înclinaţie. lexicului în propriul sistem de (P12, P25,P27)
2.5.Exprimarea atitudinii comunicare. Alfabetul.
faţă de comportamentul 13. Lectura conștientă, corectă și 1 ES
personajelor pozitive / fluidă. Textul ”Filmul copilăriei” de (probă orală)
negative recunoscute, A. Suceveanu
după faptele descrise. 14. Atelier de creaţie 1
2.4.Corelarea imaginii cu Compunere după imagini, cu
fragmentul respectiv al începutul dat
textului. 15. Organizarea textului redactat. 1
4.7.Aplicarea corectă a Desfăşurarea ideilor într-un plan
tipurilor de propoziţii şi simplu Redactare. 1
respectiv a semnelor de 16. Exerciţii de postscriere a
punctuaţie în diferite textului creat. Copieri, transcrieri în
contexte vederea automatizării tehnicii
1.14.Clasificarea cuvintelor scrisului. Analiză.
ce denumesc obiecte 17. Exerciţii de consolidare 1
descrise după aceeaşi 18. Tainele cărţii. Sumarul cărţii. 1
formă sau culoare, 19. Evaluare sumativă. 1 ES
dimensiune etc. Sunetele, silabele, cuvântul (test)
5.5.Exprimarea opiniilor şi (1.14,2.10,3.6,
a atitudinilor proprii faţă de 3.5)
cele citite. 20. Activități diferențiate de 1
2.1.Utilizarea eficientă a ameliorare – recuperare,
tehnicilor de lectură dezvoltare
corectă, conştientă şi fluidă
în scopul extinderii
câmpului vizual, a vitezei şi
a ritmului de citire.
Unitatea VII. Îndemnuri- 22 ore
2.1.Utilizarea eficientă a 1. Caracterizarea personajelor 1 EI
tehnicilor de lectură după faptele descrise. Textul 1
corectă, conştientă şi fluidă ”Îndemnul” de Demostene Botez
în scopul extinderii 2. Să dezlegăm tainele textului
câmpului vizual, a vitezei şi 3. Grupurile de sunete ea, ia, ie, 1
a ritmului de citire. oa.
3.5.Utilizarea adecvată a 4. Tainele cărții. Cărți despre 1
cuvintelor cu ortograme animale
noi în redactarea 5. Ordonarea ideilor unui text. 1
propoziţiilor, a enunţurilor Textul „O minune” 1
proprii. 6. Să dezlegăm tainele textului
5.5.Exprimarea opiniilor şi 7. Ortografia cuvintelor ce 1
a atitudinilor proprii faţă de conţin grupurile de litere ce , ci,
cele citite. che, chi. EFE
2.3.Perceperea celor două 8. Scrierea corectă a cuvintelor 1 (P12,P27,P13)
semnificaţii ale alineatului ce conţin grupuri de litere ce, ci,
(ortografia-scrierea din che, chi.
rând nou) şi schimbarea 9. Exersări în scopul alcătuirii 1
ideilor. planului simplu de idei al textului.
3.7.Redactarea textelor Textul”Amărăciuni” după T. Arghezi
proprii cu şi fără repere, 10. Povestirea după planul de 1
aplicând tehnicile de idei. Atitudinea faţă de
redactare învăţate. comportamentul personajelor
2.8.Exprimarea sensibilităţii descrise. Să dezlegăm tainele
estetico-literare prin textului
lectura, recitarea expresivă 11. Tainele cărţii Cărți despre 1
a poeziilor propuse şi a animale
celor culese independent. 12. Ortografia cuvintelor ce 1 EFE
3.2.Utilizarea eficientă a conţin grupurile de litere ge, gi, (P12,P27,P13,P26)
scrisului în diferite lucrări ghe, ghi
scrise, respectând aşezare 13. Atelier de creaţie 1
estetică în pagină. Compunere după o bandă desenată
2.12.Aprecierea textului şi după un plan simplu de idei
literar prin valorificarea 14. Organizarea textului redactat. 1
vocabularului. Desfăşurarea ideilor într-un plan
1.2.Alcătuirea propoziţiilor simplu. Redactare 1
/ enunţurilor cu diferite 15. Exerciţii de postscriere a
sensuri ale cuvintelor ce textului creat. Copieri, transcrieri în
denumesc obiecte, acţiuni, vederea automatizării tehnicii
însuşiri. scrisului. Analiză.
4.1.Utilizarea eficientă în 16. Atitudinea (opinia) faţă de 1
diferite contexte (orale şi comportamentul personajelor
scrise) a noului vocabular, descrise. Textul ”Musca la arat” de
sesizând diferite sensuri. Al. Donici
2.7.Deosebirea prin 17. Exerciţii de valorificare a 1
comparare a structurii mesajului etic al textului prin
textului în proză cu analiza opiniilor, exersări în
structura poeziei (în mod formularea corectă a gândurilor pe
ghidat). baza celor citite. Să dezlegăm
4.9.Identigficarea ghidată a tainele textului
părţilor principale de 18. Tainele cărţii. Cărți despre 1
propoziţie prin formularea insecte și păsări
de întrebări. 19. Personajele pozitive şi 1
2.10.Utilizarea negative. Textul literar şi imaginea
vocabularului însuşit în asociată. Lectură suplimentară
diferite situaţii de Textul”Coridorul ispitei” după
comunicare: la alcătuirea Voltaire
propoziţiilor, enunţurilor, a 20. Exerciţii de consolidare 1
micilor texte în convorbiri Tipurile de propoziţii după scopul
etc. comunicării: enunţiativă,
4.5.Sesizarea semnificaţiei exclamativă, interogativă şi
corecte a părţilor de respective semnele de punctuaţie
vorbire în comunicare. (fără utilizarea terminologiei).
2.12.Aprecierea textului 21. Evaluare sumativă. 1 ES(1.14,2.10,3.6,
literar prin valorificarea Ortografierea corectă a cuvintelor 4.5)
vocabularului. ce conţin grupuri le litere
2.2.Delimitarea ghidată a 22. Activități diferențiate de 1
componentelor textului postevaluare de ameliorare-
literar în scopul înţelegerii recuperare
conţinutului ca un tot
întreg.
2.12.Aprecierea textului
literar prin valorificarea
vocabularului.
Unitatea VIII În luptă cu iarna- 21 ore

2.2.Delimitarea ghidată a 1. Descrieri / caracterizări de 1 EI
componentelor textului animale. Textul”Piţigoii” după E.
literar în scopul înţelegerii Jianu
conţinutului ca un tot 2. Povestirea textului după
întreg. planul de idei. Exerciţii de utilizare 1
corectă a cuvintelor scrise cu
2.12.Aprecierea textului cratimă. Să dezlegăm tainele
literar prin valorificarea textului
vocabularului. 3. Tainele cărţii Cărți cu legende 1
4. Cuvinte ce conţin consoana 1
3.8.Manifestarea conduitei m înainte de b sau p
adecvate în cooperare de 5. Valori morale, estetice şi 1
grup în scopul elaborării în religioase în textele literare. Textul
scris a unor compoziţii sau ”Răscruce” de V. Romanciuc
alcătuirii unui plan de idei 6. Înţelegerea expresiilor.
etc. Alcătuirea enunţurilor cu cuvinte 1
cu sens opus şi cu sens
3.6.Utilizarea corectă a asemănător. Să dezlegăm tainele
semnelor de punctuaţie textului
(ghidat, apoi independent). 7. Scrierea cuvintelor ce conţin 1 EFE
2.8.Exprimarea sensibilităţii litera x. Litera x notează două (P26,P21,P13)
estetico-literare prin sunete: cs. sau cz.
lectura, recitarea expresivă 8. Tainele cărții. Cărți despre 1
a poeziilor propuse şi a plante
celor culese independent. 9. Atelier de creaţie 1
Compunere după imagini
3.9.Manifestarea 10. Organizarea textului redactat.
interesului pentru scrierea Desfăşurarea ideilor într-un plan 1
textului cu destinaţie simplu. Redactare
specială- bileţelul (conform 11. Exerciţii de postscriere a
regulilor de redactare textului creat. Copieri, transcrieri 1
învăţate). în vederea automatizării tehnicii
scrisului. Analiză.
2.5.Exprimarea atitudinii 12. Componentele textului 1
faţă de comportamentul literar; alineatele şi rolul lor
personajelor pozitive / pentru cititor. Atitudinea
negative recunoscute, după cititorului faţă de cele citite.
faptele descrise. Lectură suplimentară
Textul ”Zilele Babei Dochia” după
4.5.Sesizarea semnificaţiei M. Sadoveanu
corecte a părţilor de 13. Sensurile cuvintelor: figurat 1
vorbire în comunicare. sau propriu. Familia de cuvinte.
Exerciţii de utilizare corectă a
2.1.Utilizarea eficientă a cuvintelor scrise cu cratimă. 1
tehnicilor de lectură Textul”Ţurţurii” de Nina Cassian EFE
corectă, conştientă şi fluidă 14. Să dezlegăm tainele textului 1 (P19,
în scopul extinderii 15. Utilizarea ortogramelor sa,s-a P21,P27,P23)
câmpului vizual, a vitezei şi 16. Tainele cărții. Cărți despre 1
a ritmului de citire. plante
17. Exerciţii de analiză a 1
vocabularului în funcţie.
4.9.Identificarea ghidată a Textul”Zăpada şi ghiocelul”
părţilor principale de 18. Cuvinte însuşiri. Formularea 1
propoziţie prin formularea întrebărilor pentru diferite
de întrebări. enunţuri. Să dezlegăm tainele
textului
2.1.Utilizarea eficientă a 19. Exerciţii de consolidare 1 ES(1.14,2,4.9,3.6,
tehnicilor de lectură 20. Evaluare sumativă 1 3.5)
corectă, conştientă şi fluidă Ortografierea corectă a cuvintelor
în scopul extinderii ce conţin consoana m înainte de
câmpului vizual, a vitezei şi b sau p
a ritmului de citire. 21. Activități diferențiate de 1
postevaluare , de ameliorare-
3.2.Utilizarea eficientă a recuperare.
scrisului în diferite lucrări
scrise, respectând aşezare
estetică în pagină.
Unitatea IX Primăvara- 24 ore

2.10.Utilizarea 1. Exerciții practice cu scopul de 1 EI
vocabularului însuşit în a dezvolta interesul elevilor de a
diferite situaţii de se transpune în rolul personajelor
comunicare: la alcătuirea reale şi imaginative. Textul
propoziţiilor, enunţurilor, a „Buburuza” după E. Jianu
micilor texte în convorbiri 2. Ordonarea ideilor principale 1
etc. ale textului. Scrierea planului de
idei. Povestirea textului după
4.8.Utilizarea corectă a planul de idei. Să dezlegăm tainele
mijloacelor de intonare textului
îndeosebi a propoziţiilor 3. Tainele cărții Agenda de 1
după scopul comunicării. lectură a cărților citite
4. Cuvântul- parte de propoziţie 1
2.5.Exprimarea atitudinii 5. Planul simplu de idei al 1
faţă de comportamentul textului. Textul ”Primăvara” după
personajelor pozitive / G. Coşbuc 1
negative recunoscute, după 6. Să dezlegăm tainele textului
faptele descrise. 7. Cuvinte ce răspund la 1 EFE
întrebările cine? ce? Exerciţii de (P6,P7,P13,P21)
2.3.Perceperea celor două identificare a părţilor principale de
semnificaţii ale alineatului propoziţie (subiectul şi predicatul),
(ortografia-scrierea din pe baza întrebărilor formulate de
rând nou)şi schimbarea învăţător.
ideilor. 8. Ideile textului după alienate. 1
Înţelegerea textului. Textul
2.8.Exprimare sensibilităţii ”Păpădia” după Ion Agârbiceanu
estetico-literare prin 9. Sensurile cuvântului: cuvinte
lectura, recitarea expresivă cu sens asemănător; cuvinte cu 1
a poeziilor propuse şi a sens opus (identificare); cuvinte
celor culese independent. cu sens propriu şi figurat; mijloace
artistice: (comparaţia şi
3.1.Scrierea lizibilă, personificarea) Să dezlegăm
îngrijită, aranjată estetic tainele textului
într-o anumită înclinaţie. 10. Tainele cărţii. Organizarea 1
2.12.Aprecierea textului unei expoziţii de cărţi selectate pe
literar prin valorificarea specii literare
vocabularului.
11. Cuvinte ce răspund la 1
4.5.Sesizarea semnificaţiei întrebarea ce face? Exerciţii de
corecte a părţilor de completare a propoziţiilor
vorbire în comunicare. lacunare cu structurile
Deosebirea unor cărţi după morfologice învăţate
conţinut: cărţi de poveşti, 12. Părţile principale de 1
de poezii, de povestiri; propoziţie (subiectul şi predicatul)
despre plante, despre fără terminologie EFE
animale. 13. Părţile principale de 1 (P6,P7,P13, P14)
propoziţie
2.12.Aprecierea textului 14. Lectură suplimentară 1
literar prin valorificarea Textul”Florile” după V. Voiculescu
vocabularului. Punctuaţia: virgule la enumerare,
linia de dialog, cratima şi
5.5.Exprimarea opiniilor şi ortogramele învăţate
a atitudinilor proprii faţă de 15. Tainele cărţii Impresii 1
cele citite. despre cartea preferată
16. Vocabularului textual pe baza 1
2.1.Utilizarea eficientă a algoritmului: emoţii şi sentimente.
tehnicilor de lectură Textul”Umbreluţe” de Passionaria
corectă, conştientă şi fluidă Stoicescu
în scopul extinderii 17. Să dezlegăm tainele textului 1
câmpului vizual, a vitezei şi 18. Atelier de creaţie Compunere 1
a ritmului de citire. după un şir de imagini şi după un
plan de idei
3.8.Manifestarea conduitei 19. Organizarea textului redactat. 1
adecvate în cooperare de Desfăşurarea ideilor într-un plan
grup în scopul elaborării în simplu. Redactare
scris a unor compoziţii sau 20. Exerciţii de postscriere a
alcătuirii unui plan de idei textului creat. Copieri, transcrieri 1
etc. în vederea automatizării tehnicii
3.1.Scrierea lizibilă, scrisului. Analiză.
îngrijită, aranjată estetic 21. Tainele cărții. Impresii despre 1
într-o anumită înclinaţie. personajul preferat
22. Exerciţii de consolidare 1 ES(1.14,2.10,3.6,
5.5.Exprimarea opiniilor şi 23. Evaluare sumativă. Cuvinte 1 3.5)
a atitudinilor proprii faţă de ce răspund la întrebările cine? ce?
cele citite. ce face?
2.4.Corelarea imaginii cu postevaluare , de ameliorare-
fragmentul respective al recuperare
textului.
Unitatea X. Hristos a înviat- 14 ore

5.5.Exprimarea opiniilor şi 1. Valori morale, estetice şi 1 EI
a atitudinilor proprii faţă de religioase în textele literare.
cele citite. Textul”Cântec pastoral” de V.
2.4.Corelarea imaginii cu Romanciuc
fragmentul respective al 2. Sensurile expresiilor. 1
textului. Omonimia cuvintelor. Să dezlegăm
3.8.Manifestarea conduitei tainele textului
adecvate în cooperare de 3. Atelier de creaţie Textul 1 EFE
grup în scopul elaborării în nonliterar-utilitar. Bileţelul şi (P15,P25,P12)
scris a unor compoziţii sau semnificaţia lui în viaţa oamenilor.
alcătuirii unui plan de idei Felicitarea.
etc. 4. Tainele cărţii Povestioare 1
despre Iisus.
3.1.Scrierea lizibilă, 5. Personajele literare pozitive 1
îngrijită, aranjată estetic şi negative. Atitudinea (opinia) faţă
într-o anumită înclinaţie. de comportamentul personajelor
citite. Textul”Măgăruşul” după I.
3.9.Manifestarea Agârbiceanu 1
interesului pentru scrierea 6. Să dezlegăm tainele textului
textului cu destinaţie 7. Cuvinte ce răspund la 1
special-bileţelul (conform întrebările care,ce fel de?
regulilor de redactare 8. Identificarea cuvintelor ce EFE
învăţate). arată însuşirea obiectelor în diferite 1 (P23, P13, P21)
2.5.Exprimarea atitudinii contexte (orale şi scrise).
faţă de comportamentul 9. Planul simplu de idei- 1
personajelor pozitive / ordonarea şi povestirea textului.
negative recunoscute, după Textul „Părul din ograda bunicilor”
faptele descrise. de M. Sadoveanu
4.5.Sesizarea semnificaţiei 10. Exerciţii aplicative de 1
corecte a părţilor de determinare a cuvintelor însuşiri.
vorbire în comunicare. Sensurile cuvintelor: propriu sau
2.1.Utilizarea eficientă a figurat; sensul asemănător / diferit;
tehnicilor de lectură omonimia cuvintelor
corectă, conştientă şi fluidă 11. Cuvinte ce răspund la 1
în scopul extinderii întrebările unde?când? cum?
câmpului vizual, a vitezei şi 12. Exerciţii de consolidare 1
ritmului de citire. 13. Evaluare sumativă Cuvinte. 1 ES(1.14,2.10,3.6,
5.6.Manifestarea Întrebările la care răspund 3.5)
interesului şi a
preferinţelor pentru lectura 14. Activități diferențiate de 1
suplimentară a cărţilor şi a postevaluare, de ameliorare-
presei periodice pentru recuperare
copii.
Modulul XI În prag de vacanţă- 24 ore
4.10.Transformarea 1. Câmpul vizual (extindere), 1 EI
propoziţiilor simple în viteza citirii (intensificare şi
propoziţii dezvoltate şi automatizare), ritmul citirii. Lectura
invers. corectă conştientă şi fluidă. Textul
3.2.Utilizarea eficientă a ”Cuminţenie” după A. Scobioală 1
scrisului în diferite lucrări 2. Să dezlegăm tainele textului
scrise, respectând aşezare 3. Tainele cărţii . Cărți despre 1
estetică în pagină. copii
2.1.Utilizarea eficientă a 4. Propoziţia simplă 1
tehnicilor de lectură 5. Exerciţii aplicative de EFE
corectă, conştientă şi fluidă determinare a propoziţiei simple 1 (P13,P27,P21)
în scopul extinderii 6. Cuvintele noi din text .Textul 1
câmpului vizual, a vitezei şi „Marea o apă folositoare” după M.
a ritmului de citire. Sorescu
4.9.Identificarea ghidată a 7. Sensurile cuvintelor: cu sens
părţilor de propoziţie prin apropiat / diferit. Familia de 1
formularea întrebărilor. cuvinte.Să dezlegăm tainele
2.10.Utilizarea textului
vocabularului însuşit în 8. Propoziţia simplă și 1
diferite situaţii de dezvoltată. Tipurile propoziţiilor
comunicare: la alcătuirea după scopul comunicării. Exerciţii
propoziţiilor, enunţurilor, a de determinare a propoziţiei după
micilor texte. În convorbiri structură. EFE
etc. 9. Transformarea propoziţiilor 1 (P13,P27,P21)
simple în dezvoltate şi invers
4.7.Aplicarea corectă a 10.Tainele cărții. Cărți despre copii 1
tipurilor de propoziţii şi 11. Atitudinea cititorului faţă de 1
respectiv a semnelor de cele citite.Textul „Premiul întîi”
punctuaţie în diferite după M. Preda 1
contexte. 12. Ideile principale ale textului.
Povestirea textului. Să dezlegăm
2.5.Exprimarea atitudinii tainele textului
faţă de comportamentul 13. Ideile textului (după 1
personajelor pozitive / alineate). Exerciţii de precizare a
negative recunoscute, după alineatelor şi rolul lor pentru cititor
faptele descrise. .Textul” Vară” de O. Cazimir 1 ES (probă orală)
14. Activitate în echipă. Familia
de cuvinte
3.1.Scrierea lizibilă, 15. Exerciții de consolidare 1
îngrijită, aranjată estetic 16. Evaluare sumativă. 1 ES(1.14,2.10,3.6,
într-o anumită înclinaţie. Propoziția simplă, dezvoltată 3.5)
5.5.Exprimarea opiniilor şi 17. Activități diferențiate de 1
a atitudinilor proprii faţă de postevaluare
cele citite. 18. Lectură suplimentară 1
2.3.Perceperea celor două Textul”Reţetă de vacanţă” de V.
semnificaţii ale alineatului Romanciuc Povestirea (orală liberă
(ortografia-scrierea din în succesiune şi selectivă), imitând
rând nou) şi schimbarea tonul, intonaţia şi timbrul vocii (fără
ideilor. folosirea terminologiei).
2.7.Deosebirea prin 19. Exerciții de recapitulare 1
comparare a structurii 20. Evaluare sumativă anuală 1 ES anuală
textului în proză cu 21. Activități diferențiate de 1
postevaluare
structura poeziei (în mod 22. Activități intedisciplinare 1
ghidat). 23. Activități interdisciplinare 1
5.4.Exteriorizarea stării 24. Tainele cărţii Agenda de 1
afective, a emoţiilor în lectură a cărţilor citite
timpul demonstrării cărţilor
citite în particular.
Matematica
 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.

 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate.
 Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
 Explorarea/investigarea unor situaţii-problemă reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi cele
din alte domenii
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4. Ursu L., Matematica, clasa 2,
4 136

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 24
Înmulţirea şi împărţirea tabelară 62
Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20
Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12
Ore pentru evocare, recapitulare, sinteze pe parcursul anului, la discreţia învăţătorului 18
Total 136 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Ore pentru evocare 10 1 - -
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 24 1 2 1
3. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 26 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
3. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 34 1 3 1
4. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
5. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1 1 1
6. Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la fine de 8 - - 1anuală
an Total semestrul 2 76 3 6 4
Total an 136 6 10 6
P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza unui 1. Calculez în minte.
exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza 1. Citesc cu atenție cerința.
înțelegerii terminologiei 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
matematice 3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un 2. Formulez regula corespunzătoare.
exercițiu fără/cu paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în
exercițiu.
P6 Rezolvarea unui 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
exercițiu fără/cu 2. Efectuez calculele.
paranteze 3. Scriu răspunsul.
P7 Rezolvarea ecuațiilor 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
simple 2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P8 Rezolvarea problemelor 1. Citesc cu atenție problema.
simple 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
compuse 3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
care solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P11 Formularea problemelor 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (dacă este necesar).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12 Formarea șirurilor de 1. Înțeleg regula.
numere după o 2. Aplic regula și scriu șirul.
regulă dată
P13 Completarea șirurilor de 1. Observ cu atenție șirul.
numere/ forme 2. Descopăr regula de formare.
geometrice 3. Aplic regula și completez șirul.
P14 Recunoaşterea formelor 1. Observ forma geometrică.
geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16 Determinarea valorii de 1. Citesc cu atenție.
adevăr a unei propoziții 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals.
matematice 3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P17 Exercițiu lacunar (cu 1. Citesc cu atenție.
numere/ semne lipsă) 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește.
3. Completez exercițiul.
P18 Enunț lacunar 1. Citesc cu atenție.
(cu numere/ cuvinte lipsă) 2. Determin conform cerințelor fiecare număr/cuvânt care lipsește.
3. Completez enunțul.
P19 Completarea 1. Observ cu atenție tabelul/schema.
tabelelor/schemelor 2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată, folosind
terminologia matematică.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
P20 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
competențe ore
(sub-competențe)
Modulul 1 Repetăm cu sârguinţă, învăţăm cu uşurinţă- 10 ore
1. Numere naturale până la 1
20
2. Adunarea şi scăderea 1
1.1 Utilizarea până la 20 (fără trecere peste
elementelor de limbaj ordin)
matematic aferent 3. Numere naturale până la 1
conceptelor de număr 100
natural, adunare, 4. Adunarea şi scăderea 1
scădere. până la 100(fără trecere peste
ordin)
5. Consolidăm și dezvoltăm 1
6. Evaluare inițială Operaţii 1 EI
cu numere naturale până la
1.2 Efectuarea adunării 100(fără trecere peste ordin)
şi scăderii în concentrul 0 7. Măsurări 1
– 100, fără şi cu treceri 8. Sinteză.Cine seamănă, 1
peste ordin, explicînd culege
modul de calcul 9. Evaluare sumativă: 1
Adunarea şi scăderea până la
100 (fără trecere peste ordin)
postevaluare, de ameliorare-
recuperare
Modulul 2. Adunăm rezervând şi scădem împrumutând- 24 ore
1.1 Utilizarea 1. Adunarea numerelor 1 EI
elementelor de limbaj formate din unităţi cu trecere
matematic aferent peste ordin
conceptelor de număr 2. Scăderea num. în 1
natural, adunare, scădere concentrul 0-20 cu trecere
1.2 Efectuarea adunării peste ordin. zu-u=u
şi scăderii în concentrul 0 3. Consolidarea u+u=zu, zu- 1
– 100, fără şi cu treceri u=u
peste ordin, explicând 4. Consolidarea adunării și 1 EFE
modul de calcul scăderii cu trecere peste ordin (P1,P4,P8,P12)
1.3 Aplicarea adunării, până la 20. Activități
scăderii şi a diferențiate.
proprietăţilor acestora 5. Probleme cu două 1
pentru compunerea şi operaţii a+(a+b)
descompunerea 6. Probleme cu două 1
numerelor; operaţii a+(a+b). Consolidare-
aflarea unor numere dezvltare
necunoscute în exerciţii 7. Adunarea şi scăderea 1
1.4 Completarea unor până la 20
succesiuni de numere 8. Adunarea şi scăderea 1
asociate după reguli până la 20. Consolidare-
simple, indicate sau dezvoltare
identificate prin 9. Numere la carnavalul 1
observare. Toamnei. Aflarea numerelor
necunoscute
1.5 Rezolvarea 10. Aflarea numerelor 1
problemelor, justificînd necunoscute. Consolidare-
în cuvinte proprii etapele dezvoltare
rezolvării 11. Adunarea și scăderea 1
zu+u=z z-u=zu
1.6 Formularea de 12. Adunarea și scăderea 1
probleme pornind de la: zu+u=z, z-u=zu. Consolidare-
enunţ dezvoltare
incompleschemă;operaţii 13. Adunarea zu+u=zu, 1
aritmetice;tematică. zu+zu=zu, zu+zu=z
1.2 Efectuarea adunării 14. Probleme cu două 1
şi scăderii în concentrul 0 operaţii a-(b+c)
– 100, fără şi cu treceri 15. Probleme cu două 1
peste ordin, explicând operaţii a-(b+c). Consolidare-
modul de calcul dezvoltare
1.3 Aplicarea adunării, 16. Scăderea zu-u=zu ,zu- 1
scăderii şi a zu=zu, z-zu=zu
proprietăţilor acestora 17. Adunarea şi scăderea 1
pentru compunerea şi până la 100, cu trecere peste
descompunerea ordin
numerelor; 18. Adunarea şi scăderea 1
aflarea unor numere până la 100, cu trecere peste
necunoscute în exerciţii ordin. Consolidare-dezvoltare
1.4 Completarea unor 19. Probleme cu două 1
succesiuni de numere operaţii (a+b)-c
asociate după reguli 20. Adunarea şi scăderea 1 EFE
simple, indicate sau până la 100 Consolidare- (P4,P9,P11,P19)
dezvoltare
identificate prin 21. Exerciţii şi probleme de 1
observare. măsurare
1.5 Rezolvarea 22. Sinteză Cine seamănă, 1
problemelor, justificînd culege
în cuvinte proprii etapele 23. Evaluare sumativă 1 ES(1.2,1.3,1.5)
rezolvării Adunarea şi scăderea până la
1.6 Formularea de 100
probleme pornind de la: 24. Activități diferențiate de 1
enunţ postevaluare.
incompleschemă;operaţii
aritmetice;tematică.
Modulul 3. Înmulţim cu hărnicie, împărţim cu dărnicie- 62 ore
1. Operaţia de înmulţire 1 EI
2.1 Utilizarea 2. Componentele operaţiei de 1
elementelor de limbaj înmulţire
matematic aferent 3. Ordinea factorilor la
conceptelor de înmulţire, înmulţire
împărţire. 4. Înmulţirea cu 1, cu 0 1 EFE
(P4,P13,P16)
5. Înmulţirea cu 2 1
6. Probleme de mărire a unui 1
2.2 Efectuarea înmulţirii număr de câteva ori
prin adunare repetată 7. Probleme de mărire a unui 1
utilizând tabla înmulţirii, număr de câteva ori.
a împărţirii exacte prin Consolidare-dezvoltare
scădere repetată şi ca 8. Înmulţirea cu 3 1
probă a 9. Înmulţirea cu 3. 1
înmulţirii. Consolidare- dezvoltare
10.Înmulţirea cu 4 1
2.3 Aplicarea 11.Înmulţirea cu 4. 1
înmulţirii, împărţirii şi a Consolidare- dezvoltare
proprietăţilor acestora 12.Înmulţirea cu 5 1
pentru aflarea unor 13.Înmulţirea cu 5. 1 EFE
numere necunoscute în Consolidare- dezvoltare (P12,P16,P9,P19)
exerciţii 14.Mărimi şi măsurări 1
15.Înmulţirea mai multor 1
2.4 Completarea unor numere
succesiuni de numere 16.Probleme de măsurare, cu 1
asociate după reguli înmulţiri
simple, indicate sau 17.Sinteză Cine seamănă, 1
identificate prin culege
observare 18.Cine seamănă, culege 1
19.Evaluare sumativă 1 ES(2.1,2.2,2.3)
2.5 Rezolvarea Înmulţirea numerelor până
problemelor, justificînd la 5
în cuvinte proprii etapele 20.Activități diferențiate de 1
rezolvării postevaluare, ameliorare -
recuperare
2.6 Formulare de 21.Operaţia de împărţire 1
probleme pornind de la 22.Legătura dintre împărţire şi 1
:enunţ; schemă; înmulţire
operaţii aritmetice; 23.Cazuri speciale de împărţire 1
tematică. 24.Împărţirea la 2 1
25.Împărţirea la 2 .Consolidare- 1
dezvoltare
2.2 Efectuarea înmulţirii 26.Probleme de micşorare a 1
prin adunare repetată unui număr de câteva ori.
utilizând tabla înmulţirii, Rezolvarea problemelor
a împărţirii exacte prin 27.Împărţirea la 3 1
scădere repetată şi ca 28. Împărțirea la 3 Consolidare- 1 EFE
probă a dezvoltare (P6,P9,P11,P13)
înmulţirii. 29.Împărţirea la 4 și la 5 1
30.Împărţirea la 4 și la 5. 1
2.3 Aplicarea Consolidare-dezvoltare
înmulţirii, împărţirii şi a 31.Probleme de comparare prin 1
proprietăţilor acestora împărţire
pentru aflarea unor 32. Rezolvare de probleme 1 EFE
numere necunoscute în (P6,P9,P11)
exerciţii 33.Probele înmulţirii 1
34. Probele înmulţirii 1
Consolidare- dezvoltare
2.4 Completarea unor 35.Probele împărţirii 1
succesiuni de numere 36.Probele împărţirii 1
asociate după reguli Consolidare- dezvoltare
simple, indicate sau 37.Organizarea datelor în tabele 1
identificate prin 38.Organizarea datelor în 1
observare tabele. Consolidare-
dezvoltare
2.5 Rezolvarea 39.Sinteză Cine seamănă, 1
problemelor, justificînd culege
în cuvinte proprii etapele 40.Sinteză Cine seamănă, 1
rezolvării culege
41.Activități diferențiate. 1
Sinteză
2.6 Formulare de 42.Împărţirea tabelară până la 1 EFE
probleme pornind de la 5 (P6,P13,P9,P11)
:enunţ; schemă; 42.Activități diferențiate de 1
operaţii aritmetice; postevaluare ,ameliorare-
tematică. recuperare
2.6 Formulare de 43.Înmulţirea și împărțirea cu 6 1
probleme pornind de la 44.Înmulţirea și împărțirea cu 6. 1
:enunţ; schemă; Consolidare-dezvoltare
operaţii aritmetice; 45.Înmulțirea și împărțira cu 7 1
tematică. 46.Înmulțirea și împărțirea cu 7. 1
Consolidare-dezvoltare
2.2 Efectuarea înmulţirii 47.Formulare de probleme 1
prin adunare repetată 48.Înmulţirea și împărţirea cu 8 1
utilizând tabla înmulţirii, 49.Înmulţirea și împărţirea cu 8. 1
a împărţirii exacte prin Consolidare-dezvoltare
scădere repetată şi ca 50.Rezolvare de probleme 1
probă a 51.Înmulţirea și împărțirea cu 9 1
înmulţirii. 52.Înmulţirea și împărţirea cu 9. 1
2.3 Aplicarea 53.Rezolvare de probleme 1
înmulţirii, împărţirii şi a 54.Înmulţirea și împărţirea cu 1
proprietăţilor acestora
10
pentru aflarea unor
55.Înmulţirea și împărţirea cu 1
numere necunoscute în
10. Consolidare-dezvoltare
exerciţii
56.Tabla înmulţirii și împărţirii 1
2.4 Completarea unor dezvoltare
succesiuni de numere 58.Sinteză Cine seamănă, 1
asociate după reguli culege
simple, indicate sau 59.Cine seamănă, culege 1
identificate prin 60.Evaluare sumativă 1 ES(2.2,2.5,2.6)
observare Înmulţirea şi împărţirea
2.5 Rezolvarea până la 10
problemelor, justificînd 61.Activități de postevaluare, 1
în cuvinte proprii etapele ameliorare-recuperare
rezolvării
2.6 Formulare de
probleme pornind de la
:enunţ; schemă;
operaţii aritmetice;
tematică.
Modulul 4. Calculăm şi rezolvăm cu isteţime-20 ore
3.1 Utilizarea 1. Cantitatea. Preţul. 1 EI
elementelor de limbaj Costul.
matematic aferent 2. Cantitatea. Preţul. 1
conceptelor de număr Costul. Consolidare- dezvoltare
natural, operaţie 3. Probleme despre 1
aritmetică cumpărare-vânzare
4. Probleme despre 1
cumpărare-vânzare.
3.2 Efectuarea operaţiilor
aritmetice în exerciţii cu
5. Sinteză Cine seamănă, 1
două operaţii, cu şi fără
culege
paranteze, explicând 6. Sinteză Cine seamănă, 1 EFE(P12,P9,P10,P11)
ordinea efectuării culege
operaţiilor. 7. Activități diferențiate de 1
postevaluare
3.3 Aplicarea operaţiilor 8. Rezolvarea problemelor 1
aritmetice şi a compuse prin exerciţiu
proprietăţilor lor 9. Rezolvarea problemelor 1
acestora pentru compuse prin exerciţiu.
compunerea şi Consolidare-dezvoltare
descompunerea 10. Ordinea efectuării 1
numerelor; aflarea unor operaţiilor în exerciţii cu
numere necunoscute în paranteze
exerciţii 11. Ordinea efectuării 1
operaţiilor în exerciţii cu
3.4 Completarea unor paranteze Consolidare-
succesiuni de numere dezvoltare
asociate după reguli 12. Ordinea efectuării 1
simple, indicate sau operaţiilor în exerciţii fără
identificate prin paranteze
observare 13. Ordinea efectuării 1
3.5 Rezolvarea operaţiilor în exerciţii fără
problemelor cu plan sau paranteze. Consolidare-
cu justificări, prin dezvoltare
exerciţiu 14. Ordinea efectuării 1
3.6 Formularea de operaţiilor
probleme pornind de la: 15. Ordinea efectuării 1 EFE(P6,P3,P19,P9,
enunţ incomplet schemă; operaţiilor. Consolidare- P11)
operaţii aritmetice; dzvoltare
exerciţiu; tematică 16. Activități diferențiate de 1
consolidare
3.7 Investigarea 17. Sinteză Cine seamănă, 1
dependenţei dintre culege
cantitate, preţ şi cost în 18. Cine seamănă culege 1
contexte problematice 19. Evaluare sumativă 1 ES(3.2,3.5,3.7)
reale, legate de Ordinea efectuării operaţiilor
cumpărare-vânzare 20. Activități de 1
postevaluare, de ameliorare-
recuperare
Modulul 5. Modelăm creativ, măsurăm inventiv- 12 ore
4.1 Identificarea şi 1. Puncte, linii şi segmente 1 EI
descrierea empirică a 2. Figuri şi corpuri geometrice 1
figurilor şi a corpurilor 3. Măsurarea timpului. Ceasul. 1
geometrice 4. Măsurarea timpului. 1
4.2 Completarea unor Calendarul.
succesiuni de forme 5. Măsurarea timpului. 1
geometrice asociate Calendarul. Consolidare-
după reguli simple, dezvoltare
indicate sau identificate 6. Măsurarea lungimii 1
prin observare 7. Consolidare- dezvoltare. 1 EFE
Probleme din codru (P13,P14,P15,P16)
4.3 Exprimarea şi 8. Măsurarea masei. 1
compararea rezultatelor 9. Măsurarea capacităţii 1
unor măsurători, utilizînd 10.Sinteză Cantitatea, preţul, 1
unităţi standard de costul Cine seamănă, culege
măsură pentru lungime, 11.Evaluare sumativă. Figuri și 1 ES(4.2,4.3)
pentru masă, pentru corpuri geometrice.
capacitate, pentru timp, Măsurări.
monetare 1
4.4 Investigarea unor 12.Activități diferențiate de
contexte problematice postevaluare, ameliorare-
reale, legate de măsurări recuperare
Culegem roadele învăţării-8 ore
Recapitularea cunoștințelor 1
Evaluare finală 1 ES anuală
Activități diferențiate de 1
postevaluare
Numere formate zeci și unități 1
Adunarea și scăderea 1
numerelor 0-100
Înmulțirea și împărțirea 1
numerelor 0-10
Operaţii aritmetice în 1
concentrul 0-100
Elemente intuitive de 1
geometrie şi măsurări
Științe
1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice

2. Explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizînd stilul ştiinţific
4. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul mediului natural şi al celui social
actualizată, 2017.
8. Panciuc Z., Științe, clasa 2,
1 34

Modulul I. Natura-lumea din jurul tău 4
Modulul II. Lumea vie 11
Modulul III. Corpurile cerești 6
Modulul IV. Mișcarea și timpul 13
Total 34 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Natura- lumea din jurul tău 4 1 1 -
2. Lumea vie 11 1 1 1
Semestrul 2
3. Corpurile cerești 6 1 1 -
4. Mișcarea și timpul 13 1 1 1
Total anual 34 4 4 2
P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.

scrisă a informației 2. Respect succesiunea ideilor.
științifice 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea unor 1. Observ obiectul descrierii.
corpuri/relații/stări/ 2. Respect algoritmul pentru descriere.
fenomene din natură 3. Găsesc asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
naturii 2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Compararea corpurilor 1. Stabilesc corpurile pentru comparare.
din natură 2. Găsesc asemănările şi deosebirile.
3. Formulez concluzii.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
P5 Ordonarea, gruparea 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
unor obiecte/feno- 2. Ordonez/grupez.
mene/evenimente 3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea obser- 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
vaţiilor efectuate, 2. Respect succesiunea logică.
informaţiilor 3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
selectate/citite 4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă de 2. Stabilesc informaţia obţinută prin observare/lectură/ analiză.
observare) a 3. Înregistrez datele în tabel.
observaţiilor efectuate 4. Concluzionez/prezint cele scrise.
P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

schimbări, consecinţe, 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
efecte 3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
P10 Utilizarea unor 1. Aleg instrumentul potrivit.
instrumente de 2. Efectuez măsurarea.
măsurare (citirea 3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţilor de măsură.
termometrului, 4. Prezint rezultatele măsurării.
calendarului, ceasului).

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
(sub-competențe)
Natura-lumea din jurul tău-4 ore
1.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Natura-mediul înconjurător. 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor –
cheie: natură,mediu înconjurător, corp,
Ce este natura?
natural/ artificial, ocrotire. 2. Corpuri din natură (terestre/ 1
1.2 Descrierea unor caracteristici cereşti)
observabile ale diferitor corpuri din natură.
1.3 Compararea corpurilor din natură pe
3. Corpurile terestre 1
baza unor observaţii proprii. (vii/nevii, naturale
1.4 Ordonarea obiectelor pe baza unor /artificiale)
criterii date. 1 EFE
1.5 Identificarea unor efecte
4. Activități diefrențiate de
pozitive/negative ale activităţii omului consolidare. Ce este natura? (P1,P2,P4)
asupra mediului înconjurător.
Lumea vie-11 ore
2.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Locul de trai al omului (rural 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
localitate, mediu familial, mediu şcolar,
/ urban)
convieţuire, mediu de viaţă. 2. Mediul familial 1
2.2 Comunicarea, sub diverse forme ale 3. Mediul şcolar 1
observaţiilor efectuate asupra mediilor de
viaţă ale lumii vii. 4. Mediul social 1
2.3 Identificarea apartenenţei la familie, 5. Mediile de viaţă ale 1
grup şcolar, localitate.
animalelor
2.4 Aplicarea regulilor pentru menţinerea
sănătăţii acasă, la şcoală, în comunitate. 6. Mediile de viaţă ale plantelor 1
2.5 Descrierea relaţiilor (de hrănire, de 7. Părţile plantei 1 EFE
reproducere) între sistemele mediului (P2,P6,P9(
înconjurător.
2.6 Descrierea părţilor componente ale 8. Schimbările din lumea vie 1
unei plante, ale corpului unui animal, ale 9. Perceperea lumii 1
corpului uman.
înconjurătoare. Cum cunoşti
2.7 Interpretarea schimbărilor care se lumea din jur
produc în lumea vie.
2.8 Demonstrarea importanţei simţurilor în
10.Activități diferențiate. 1
cunoaşterea lumii înconjurătoare. Autoevaluare
11. Evaluare sumativă.Ce 1 ES
schimbări au loc în lumea vie (2.3,2.4,2.5)
Corpurile cerești-6 ore
3.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 1. Soarele. „Familia” Soarelui 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
soare, stea, planetă , Lună, Pământ, glob 2. Pământul. Globul 1
pămîntesc. pământesc
3.2 Documentarea din diverse surse de 3. Pământul – casa noastră 1 EFE
informare cu referire la corpurile din
Sistemul Solar.
comună.Proiect de grup (P6,P8,P2)
3.3 Realizarea unor experimente simple în 4. Luna 1
baza unui algoritm dat. 5. Spaţiul 1
3.4 Înregistrarea grafică(tabel, schemă, fişă
de observaţie) a observaţiilor efectuate 6. Activități diferențiatede 1
asupra unor fenomene naturale recuperare și ameliorare.
3.5 Stabilirea locului unui corp în spaţiu Corpurile cereşti
după anumite puncte de referinţă.
Mișcarea și timpul-13 ore
1. Totul se află în mişcare 1 EI
4.1 Achiziţionarea şi utilizarea în 2. Anotimpurile 1
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie: 3. Primăvara 1
mişcare, anotimp; timp, trecut-prezent- 4. Vara 1
viitor, calendar, ceas, planificare a timpului.
5. Toamna 1
4.2 Argumentarea importanţei mişcării 6. Iarna 1
pentru vieţuit
7. Hora anotimpurilor. Proiect 1 EFE
4.3 Ordonarea unor fenomene, de grup (P6,P9,P3)
evenimente pe baza unor criterii date. 8. Timpul. Măsurarea timpului 1
9. Planificarea timpului. 1
4.4 Utilizarea instrumentelor de 10.Sunt prietenul naturii 1
măsurare(citirea unui termometru,
11.Să învăţăm iubirea de patrie 1
folosirea unui calendar, a ceasului)
Proiect de grup
4.5 Comunicarea sub diferite aspecte a
observaţiilor efectuate 12.Evaluare sumativă. Mişcarea 1 ES (4.2,4.6)
4.6 Aprecierea importanţei protejării
şi timpul
mediului înconjurător 13.Activități diferențiate de 1
postvaluare, de ameliorare-
recuperare
Educația moral-spirituală
 Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor naţionale,
experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
 Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
 Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
actualizată, 2017.
4. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 2
1 34
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR ȘI PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
P1 Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Personajul textului/situației/ 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
cazului dat 2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest personaj.*
P3 Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe, comportamente).
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez opinia formulată.
P4 Sărbători calendaristice 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P5 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P6 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Adoptarea de reguli şi 1. Explic ghidat situaţia/cazul.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
(sub-competențe)
- Recunoaşterea unor 1. Trăsături moral-spirituale ale 1 EI
concepte din sfera persoanei. Cum trebuie să fii în viaţă.
valorilor moral- 2. Pilda biblică. Ecoul vieţii. 1
spirituale în contexte 3. Gândul ce bun de Leon Magdan. 1
diferite; 4. Cartea - valoare spirituală. Învăţătorul 1
nostru de E.de Amicis.
5. Valorile culturale ale neamului – 1 EFE
tezaur spiritual. Monumentele istorice,
de artă
- analiza situaţiilor de 6. Poveţele lui Iisus Hristos. Cele 10 1
viaţă reale şi imaginare porunci.
conform normelor din 7. Nume de sfinţi. 1
sfera valorilor moral-
8. Lăcaşuri sfinte. 1
spirituale;
9. Pildele biblice 1 EFE
10.Crăciunul. Legenda despre Moș Crăciun 1
11.Vestea bună pentru păstori. 1
- participarea la 12.E vremea colindelor. 1
pregătirea şi 13.Urătură. Căluţul 1
desfăşurarea
14.Evaluare sumativă.Valori morale 1 ES
sărbătorilor de familie şi
calendaristice, 15.Activităţii differentiate de postevaluare 1
naţionale;
1. Frumeseţea prieteniei. Albina şi 1 EI
porumbiţa.
- exprimarea în cuvinte 2. Dragostea faţă de părinţi. Mama 1
proprii a poveţelor lui 3. Casa părintească de V. Romanciuc. 1
Iisus Hristos; 4. Rugăciune pentru părinţi 1
5. Fiul nerecunoscător 1 EFE
6. Dragostea faţă de Patrie 1
- asumarea răspunderii 7. Eu nu sunt pasăre de D. Matcovschi. 1
pentru casa 8. Satul noaptea de V. Romanciuc. 1
părintească, lăcaşurile 9. Frumuseţea naturii 1
sfinte, localurile 10.Primăvara în sărbătoare 1 EFE
culturale.
11.Sfintele Paști. Hristos a înviat! 1
12.Datini de Paşti de T. Dorz. 1
13.De Paşti de I. Pilat. 1
14.Dragostea faţă de cei din jur .Copil rău 1
de V. Eftimiu
15.Iepurele şi potârnichea 1
16.Cel ce înşală 1
17.Evaluare sumativă. Dragoste față de 1 ES
lumea înconjurătoare
18.Activităţi diferențiate de postevaluare 1
19.Activități transdisciplinare 1
Educația muzicală
1. Cunoaşterea şi înţelegerea diversităţii fenomenului muzical–artistic din perspectiva semnificaţiilor
emoţionale şi estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicală conform rolului fiecăruia din ele în redarea
imaginii artistice şi a mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităţilor muzicale şi integrarea în activităţi artistice şcolare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.
5. Receptarea şi promovarea valorilor muzicale naţionale şi universale.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
4. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
1 34
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

1. Marşul, dansul, cîntecul – mari sfere ale expresivităţii muzicale. 7
2. Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii. 8
3. Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul 10

muzicii de marş, dans, cântec.
4. Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie. 9
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
competențe ore
(sub-competențe)
Marşul, dansul, cântecul – mari sfere ale expresivităţii muzicale- 7 ore
Audiţia/ receptarea muzicii Ce este muzica? 1 EI
identificarea auditivă a Rolul pe care îl Când trăieşte muzica
celor trei mari spere ale îndeplineşte fiecare Audiție : Wolfgang Amadeus Mozart
expresivităţii muzicale: sferă de Interpretare: Ţărişoara mea Muzică
cîntecul, marşul, dansul; expresivitate şi versuri: Grigore Vieru
înţelegerea şi remarcarea muzicală în viaţa Cum cântăm? 1
aspectelor descriptive şi a omului şi anumite Cum audiem muzica?.
posibilităţilor comunicative circumstanţe de Audiție : Eugen Doga. Valsul
ale lucrării muzicale; funcţionare ale lor; „Gramofon”
Interpretarea vocală/corală Interpretare: Cine cântă-aşa Versuri
instrumentală Capacitatea de şi muzică: Grigore Vieru
interpretarea corectă, integrare a sferelor Cântecul şi diversitatea lui 1
expresivă, individual sau în de expresivitate Audiție : Audiaţi „Cântecul de
muzicală şi formarea leagăn” de W.A. Mozart
grup, a unor cîntece simple unor genuri Interpretare: Zi-i din cimpoieş
în limita unei octave; muzicale distincte; (cîntec popular)
utilizarea instrumentelor De ce omul cântă? 1
muzicale simple sau a Elementele Cum se creează un cântec?.
jucăriilor muzicale pentru determinante ale Audiție : „Casa noastră” pe versurile
amplificarea expresivităţii expresivităţii poetului Grigore Vieru
interpretative vocale; muzicale: melodia şi Interpretare: Gutuiţa (din folclorul
Creaţie elementară ritmul. copiilor)
muzicală în sinteză cu alte Cântecul neamului – doina 1
arte Audiție : Doine populare
improvizarea unui ison la o Interpretare: Doina
melodie propusă; Versuri: populare Muzică: Mihai
selectarea imaginilor Ungureanu
plastice potrivite pentru În lumea muzicii de dans Dansurile 1
ilustrarea lucrărilor neamului.
muzicale cu caracter Audiție : Grigoraş Dinicu. „Hora
contrastant; staccato*” Hora
Analiza/caracterizarea Interpretare: Împreună să jucăm
muzicii Aluneleul
descrierea conţinutului Cântecul, dansul, marşul în viaţa 1 EFE
literar al unui cîntec noastră
reliefînd valenţele poetice Audiție : Serghei Rahmaninov.
ale textului; „Polca italiană” Dmitri Şostakovici.
compararea lucrărilor „Vals-glumă” Eugen Doga. „Marş”
muzicale şi caracterizarea Piotr Ceaikovski.„Marşul soldăţeilor
diferenţelor sau de lemn”
similitudinilor; Interpretare: Ţara mea Versuri
exprimarea propriilor populare Muzică: Dumitru
impresii şi sentimente Georgescu Kiriac
despre lucrarea muzicală
Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii-8 ore
Audiţia/ receptarea muzicii Muzica – expresie a sentimentelor 1
umane
identificarea auditivă a celor Caracterul muzicii Audiție: Ludwig van Beethoven.
trei mari spere ale este expresia Piesa „Vesel. Trist”
expresivităţii muzicale: sonoră a Interpretare: Cântă Versuri şi
cîntecul, marşul, dansul; caracterului şi muzică: Alexandru Paşcanu
înţelegerea şi remarcarea
trăirilor sufleteşti Sentimentele exprimate prin dans 1
aspectelor descriptive şi a
ale omului; Audiție: Eugen Coca. Piesa „Joc”
posibilităţilor comunicative ale
lucrării muzicale; Interpretare:
Interpretarea vocală/corală Tăria sunetelor muzicale. Nuanţele 1
instrumental dinamice
interpretarea corectă, Interpretare:Cântec de toamnă
expresivă, individual sau în Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
grup, a unor cîntece simple în Mihai Ungureanu
limita unei octave; Nuanţele dinamice 1 EFE
utilizarea instrumentelor Interpretare:Cântec de toamnă
muzicale simple sau a
Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
jucăriilor muzicale pentru
Muzica comunică Mihai Ungureanu
amplificarea expresivităţii
despre Sentimentele exprimate în mars 1
interpretative vocale;
Creaţie elementară muzicală sentimentele, Audiție: Ludwig van Beethoven.
în sinteză cu alte arte gândurilor omului, Marşul „Pe ruinele Atenei”
improvizarea unui ison la o redă diverse tipuri Portretul muzical în cântec 1
melodie propusă; de mişcare, Audiție: Interpretare: Ştefan,
selectarea imaginilor plastice trezeşte asociaţii Ştefan, domn cel Mare (cântec
potrivite pentru ilustrarea spaţiale şi relaţii cu popular, fragment)
lucrărilor muzicale cu caracter fenomenele sonore Muzica şi mişcarea 1
contrastant; din realitatea Audiție: Antonio Vivaldi. Concertul
Analiza/caracterizarea muzicii înconjurătoare.
descrierea conţinutului literar
„Iarna”, partea a III-a
al unui cîntec reliefînd Interpretare:Ninge, Colindiță
valenţele poetice ale textului; Evaluare sumativă.Marșul. Dansul. 1 ES
compararea lucrărilor Cântecul
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor impresii
şi sentimente despre lucrarea
muzicală
Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul muzicii de marş, dans, cântec - 10 ore
Audiţia/ receptarea muzicii trăsături specifice Caracterul variat al muzicii 1 EI
identificarea auditivă a ale muzicii Audiție: „Poloneza” de Mihail
celor trei mari spere ale determinate de Oginski
expresivităţii muzicale: caracterul de marş: Caracterul cantabil al muzicii. 1
cîntecul, marşul, dansul; ritm cadenţat, Audiție: „Cântec fără cuvinte” de
înţelegerea şi remarcarea tempou şi caracter compozitorul german Felix
aspectelor descriptive şi a energic, solemn, Mendelssohn.
posibilităţilor comunicative măreţ; Interpretare: Săniuţa
ale lucrării muzicale; caracterul de marş Versuri şi muzică: Ion D. Vicol
Interpretarea vocală/corală în genuri vocal- Caracterul cantabil al muzicii 1
instrumental corale, vocal- Audiție: Wolfgang Amadeus
interpretarea corectă, instrumentale, Mozart.
expresivă, individual sau în instrumentale, „Mica serenadă nocturnă”
grup, a unor cîntece simple sferele de aplicare şi Interpretare:Romanță
în limita unei octave; efectele emoţionale Caracterul cantabil al muzicii 1
utilizarea instrumentelor produse; nuanţele Audiție: Edvard Grieg. „Cîntecul lui
muzicale simple sau a artistice ale creaţiei Solveig”
jucăriilor muzicale pentru determinate de Interpretare: Fluieraşul Versuri:
amplificarea expresivităţii prezenta Grigore Vieru Muzică: Eugen Doga
interpretative vocale; caracterului de Cântecul fără cuvinte 1
Creaţie elementară marş; Audiție: Ciprian Porumbescu.
muzicală în sinteză cu alte caracteristicile „Balada pentru vioară şi pian”
arte muzicii de dans: Caracterul dansant al muzicii 1
improvizarea unui ison la o ritmuri şi tempouri Audiție: Paul Constantinescu. „Trei
melodie propusă; specifice, destinaţia dansuri simfonice”
selectarea imaginilor muzicii de dans, Interpretare:Brâul amestecat
plastice potrivite pentru prezenţa Caracterul de marş al muzicii 1
ilustrarea lucrărilor caracterului dansant Audiție: Franz Schubert. „Marş
în creaţii, genuri şi militar”
muzicale cu caracter forme vocale, Interpretare: Stejăreii Muzică şi
contrastant; instrumentale, versuri: Vasile Verega
Analiza/caracterizarea mixte; coloritul Să cântăm în caracter de marş 1
muzicii general al creaţiei Audiție: Johann Strauss (tatăl).
descrierea conţinutului determinat de „Marşul lui Radeţki”
literar al unui cîntec prezenţa Interpretare:
reliefînd valenţele poetice caracterului Să cântăm în caracter de marş 1
ale textului; dansant; Audiție: George Enescu. „Rapsodia
compararea lucrărilor cantabilitatea în română nr. 1”
muzicale şi caracterizarea contextul variat al Interpretare: Rapsodia română nr. 1
diferenţelor sau muzicii, (fragment) Versuri: Georgeta
similitudinilor; expresivitatea Moraru Muzică: George Enescu
exprimarea propriilor deosebită a Activități de dans și cânt. Preferințe 1
impresii şi sentimente elementului muzicale
despre lucrarea muzicală melodie; Activități de dans și cânt. Preferințe 1
preponderenţa muzicale
cantabilităţii în Activități diferențiate de evaluare 1 EFE
genurile vocale, practică
corale, vocal-
instrumentale spre
deosebire de
lucrările în caracter
de marş sau dans al
muzicii.
Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie-9 ore
Audiţia/ receptarea muzicii întâlnirea sferelor de Cântecul – element principal al 1
identificarea auditivă a expresivitate operei.
celor trei mari spere ale muzicala în creaţiile Audiție: Wolfgang Amadeus Mozart.
expresivităţii muzicale: muzicale de Opera-basm „Flautul fermecat”
cîntecul, marşul, dansul; proporţie. Interpretare: Corul clopoţeilor
înţelegerea şi remarcarea noţiuni elementare (fragment din opera „Flautul
aspectelor descriptive şi a despre genuri fermecat”) Muzică: Wolfgang
muzicale de Amadeus Mozart
posibilităţilor comunicative proporţie: opera, Să interpretăm cântecele îndrăgite 1
ale lucrării muzicale; baletul, simfonia; Audiție: Primăvara
Interpretarea vocală/corală Interpretare: Primăvara a sosit
instrumental elementele de bază Muzică: Nicolae Oancea
interpretarea corectă, ale genurilor de Cântece îndrăgite 1
expresivă, individual sau în proporţie: cântecul / Audiție: Giuseppe Verdi. Opera
grup, a unor cîntece simple interpretarea vocală „Aida”
în limita unei octave; în operă; dansul-în Interpretare: Pupăza din tei Versuri:
utilizarea instrumentelor balet; I.D. Vicol, după I. Creangă Melodie
muzicale simple sau a populară veche
jucăriilor muzicale pentru Cântece îndrăgite 1 EFE
amplificarea expresivităţii Interpretare: Graiul meu Versuri:
interpretative vocale; Grigore Vieru Muzică: Ion Macovei
Creaţie elementară Dansul – element principal al 1
muzicală în sinteză cu alte baletului
arte Audiție: Piotr Ceaikovski. Baletul
improvizarea unui ison la o „Lacul lebedelor”
melodie propusă; Interpretare: Dansul florilor Versuri:
selectarea imaginilor Axentie Blanovschi Muzică:
plastice potrivite pentru Alexandru Ranga
ilustrarea lucrărilor Interacţiunea cântecului, dansului, 1
muzicale cu caracter marşului în genurile muzicale
contrastant; simfonice.
Analiza/caracterizarea Audiție: Franz Joseph Haydn.
muzicii „Simfonia jucăriilor”
descrierea conţinutului Interpretare: Concertul Versuri şi
literar al unui cîntec muzică: Tănase Constantinescu
reliefînd valenţele poetice Activităţii diferențiate de dans și 1
ale textului; cânt
compararea lucrărilor Interpretare:Scăriţa muzicală
muzicale şi caracterizarea Versuri şi muzică: Mihai Ungureanu
diferenţelor sau Evaluare sumativă. Marşul, dansul, 1 ES
similitudinilor; cântecul în creaţii muzicale
exprimarea propriilor Activităţii de postevaluare 1
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
Educația plastică
1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.

2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.
8. Manual de educația plastică, clasa 2
1 34

1. Materiale, instrumente şi tehnici de artă 6
2. Elemente de limbaj plastic 14
3. Iniţiere în compoziţie 7
4. Iniţiere în domeniul artelor plastice 7
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Lucrări şi compoziţii plastice 1. Respect tema plastică şi subiectul.
realizate prin utilizarea 2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
diverselor materiale, 3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică
instrumente şi în pictură.
tehnici de artă 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.

creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
acuarela/guașul 2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/temei/celor reprezentate.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
limbaj 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
plastic 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
forma ca element de limbaj 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P7 Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
P8 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P9 Prezentarea lucrării3 1. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
2. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
3. Explic cum am utilizat tehnica studiată.

ore
(sub-competențe)
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă-6 ore
Tehnica desenului în creion. 1 EI
Subiectul: Mere şi gutui.
Tehnica mixtă (cariocă+creion). 1
Subiectul: Căsuţa din poveste.
Tehnica acuarelei. 1
Subiectul: Lumea subacvatică.
1.1 Utilizarea în activitatea Tehnici moderne de lucru cu guaşa şi 1
plastică a diverselor tempera. Amprentarea, ştampilarea,
materiale imprimarea.
Subiectul: Lumea copiilor.
1.2 Crearea lucrării cu Tehnica mixtă. Monotipia în acuarelă. 1
acelaşi subiect în materiale Subiectul:Culorile toamnei.
de artă clasice şi materiale Colaj mixt. 1 EFE
moderne Subiectul: Sărbătorile de toamnă
II. Elemente de limbaj plastic-14 ore

2.1 Observarea Punctul în arta plastică şi în natură. 1
particularităţilor punctelor, Subiectul: Ploiţă
liniilor, culorilor, formelor Modalităţi de executare şi amplasare 1
utilizate în natură şi în a punctului în spaţiul plastic.
diverse contexte plastice. Linia în arta plastică şi în natură. 1
2.2 Obţinerea punctelor, Subiectul: Basmul liniilor.
liniilor, petelor, formelor, Linii calde: ondulate, rotunde. 1
culorilor utilizând diverse Subiectul liber.
materiale şi procedee Linii reci: dreaptă, frântă. Subiectul 1 EFE
artistice. liber
2.3.Organizarea Pata de culoare: spontană, elaborată. 1
suprafeţelor plastice prin
îmbinarea elementelor de Forma realistă. Forma simplă( 1
limbaj plastic primară.) Subiectul compoziţiei:
Melodie.
Forma plană şi volumetrică. 1
Subiectul: Avion. Corăbioară.
2.4 Experimentaea în Evaluare sumativă practică. Elemente 1 ES
obţinerea petelor de limbaj plastic
spontane. Clasificarea culorilor: culori şi 1 EI
2.5 Predarea anumitor stări nonculori.
ale naturii, folosind culo- Amestec cromatic şi acromatic. 1
rile şi nonculorile.
Culori calde şi culori reci 1
2.6 Combinarea culorilor
pentru obţinerea Nuanţele culorilor 1
expresivităţilor plastice.
Dominanta cromatică 1
3.1 Considerarea obiectelor
înconjurătoare ca surse de
stimulare a creaţiei sale.
III. Iniţiere în compoziţie- 7 ore

3.2 Exprimarea Elementele limbajului plastic: 1
sentimentelor, atitudinilor ideea, culoarea, compunerea.
în compoziţii plastice. Compoziţie plană. 1
Subiectul:Cântecul privighetorii.
Compoziţie volumetrică. 1
Subiectul: Călăreţul.
Centrul (centrele) de interes al 1 EFE
compoziţiei. Compoziţie centrică.
3.3 Experimentarea pe Subiectul:Platou ornat în formă de
diverse suporturi cu cerc.
ajutorul elementelor de Compoziţie simetrică. 1
limbaj plastic. Imagine plastică cu subiectul:
Fluturele.
Compoziţie asimetrică. 1
Subiectul:. Pasărea măiastră.
Organizarea spaţiului plastic în 1 EFE
culoare. Subiectul: Primăvară
IV. Iniţiere în domeniul artelor plastice- 7 ore
4.1 Manifestarea Noţiuni de artă plastică: grafică / 1
interesului faţă de grafician.
activitatea artiştilor plastici
Pictură / pictor. 1
şi meşterilor populari.
Ceramică. Sculptură / sculptor. 1
4.2 Demonstrarea
capacităţilor de apreciere Arhitectură. 1
estetică a operelor din arta
plastică naţională şi Muzee şi galerii. Minunile lumii- 1
universală. maeştri şi capodopere de artă.
4.3 Exprimarea atitudiniilor, Evaluare sumativă. Compoziția. Arta 1 ES
opiniilor, emoţiilor în plastică
procesul perceperii
capodoperelor artei Activități diferențiate de postevaluare 1
plastice.
Educația tehnologică
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe;
prezentarea acestui proiect;
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;
1 34

Arta culinară și sănătatea 15
Sărbători calendaristice 19
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
P1 Proiect de 1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare;
confecţionare 2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
4. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;
P2 Articole tradiţionale4 1. Selectez pânza/materialul necesar;

2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii.
P3 Confecționare de 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele

lucrări5 necesare.
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

confecţionate 6 2. Explic dacă se respectă tradiţia populară.
3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
5. Respect terminologia specifică*
de
Arta culinară și sănătatea- 15 ore
1. Identificarea unor mâncăruri 1. Noţiuni despre o alimentaţie 1 EI
pentru dejun, prînz, cină, echilibrată:
considerate importante în
- conţinut variat în consumul de
alimentarea copiilor:
- explicarea unor informaţii despre alimente din toate grupele de
alimentaţia echilibrată; alimente;
Importanţa unui regim alimentar în 1
2. Clasificarea alimentelor după sănătatea omului.
provenienţa lor: Alimente ce dăunează sănătății 1
- respectarea normelor de igienă şi
protecţie în timpul consumului
2. Normele de igienă şi protecţie: 1
alimentar; - igiena personală;
Îngrijirea şi spălarea veselei, a 1
3* Depozitarea în condiţii adecvate a tacâmurilor şi ustensilelor de
produselor alimentare uşor bucătărie;
alterabile:
Activităţi de aranjare a mesei cu 1
*- stabilirea duratei de păstrare în
stare proaspătă / bună a unor veselă, tacâmuri, şerveţele etc
produselor alimentare; Comportarea la masă. 1 EFE
- identificarea unor caracteristici, 3. Păstrarea în condiţii adecvate a 1
după care poate fi stabilită calitatea, produselor alimentare:
prospeţimea unor produse - păstrarea produselor perisabile;
alimentare după miros, pipăit,
aspect etc.;
Păstrarea produselor neperisabile. 1
4. Noţiuni privind arta culinară şi 1
sănătatea:
- executarea activităţilor necesare la *- prelucrarea primară a
aranjarea mesei cu veselă, tacâmuri, produselor alimentare (spălarea,
şerveţele etc.;
curăţarea, tăierea);
Menţinerea ordinii şi curăţeniei în 1
bucătărie.
4. Autoevaluarea respectării Activităţi practice în grup în scopul 1 EFE
normelor de igienă şi protecţie în preparării unor tartine simple
timupl consumului alimentar: Activități diferențiate de 1
- comentarea regulilor de
comportare la masă.
consolidare-dezvoltare a noțiunilor
despre alimentație
Evaluare sumativă. Alimentație 1 ES
echilibrată
Activităţii diferențiate de 1
postevaluare
Sărbători calendaristice-19 ore
1. Identificarea din natură şi 1. Obiceiuri etnoculturale din cadrul 1 EI
imaginarea unor obiecte şi accesorii sărbătorilor calendaristice: Tradiţii
utilizate în desfăşurarea obiceiurilor
şi obiceiuri
şi datinilor etnoculturale - Crăciunul,
Anul Nou: Împodobirea bradului de Crăciun şi 1
- desenarea schiţei unui obiect sau Anul Nou. 1
accesoriu: jucărie, clopoţel ce vor fi Tradiţii şi obiceiuri
utilizate la împodobirea locuinţei, 2. Obiecte, accesorii ce constituie 1
bradului de Crăciun etc.; simbolurile etnoculturale: jucării 1
- stabilirea materialelor şi
ustensilelor utilizate în conformitate
pentru decorarea locuinţei
cu obiectul (jucăria) preconizat. Congecționarea unei ucării pentru 1
2. Pregătirea materialelor şi a brad (în volum).
ustensilelor necesare la 3. Materiale şi ustensile: 1
confecţionarea articolului proiectat 1
(fire, materiale din natură, hîrtie, Confecționarea unei jucării din
paie, foi de porumb etc.): hârtie colorată, folii, staniol;
- aprecierea calităţii şi proprietăţilor
Confecționarea unei jucării din aţă 1 EFE
materialelor şi ustensilelor (ruperea,
plierea, întinderea, boţirea, uscarea) rezistentă, baloane, clei lichid, 1
etc.; foarfece, riglă, creion.
- explicarea unor informaţii despre 4. Tehnologia confecţionării 1
utilizarea obiectelor de ritual şi a jucăriilor:
accesoriilor în desfăşurarea - alegerea formei / desenului schiţei;
sărbătorilor de Crăciun şi Anul Nou;
- respectarea normelor sanitare şi de
Modelarea formei 1
securitate a muncii în procesul Tăierea detaliilor pentru 1
selectării şi organizării materialelor confecționarea jucăriei
şi ustensilelor.
3. Confecţionarea obiectului Asamblarea prin lipire 1
proiectat respectând tehnologia Aplicarea decorului jucăriei 1
operaţiilor şi etapelor de Finisarea jucăriei. Prezenttarea 1 EFE
confecţionare: produsului
- comunicarea şi cooperarea în grup
Activităţi diferențiate în grupuri. 1
în scopul confecţionării obiectului de
ritual proiectat; Evaluare sumativă.Sărbători 1 ES
- decorarea obiectul de ritual calendaristice
proiectat ţinând cont de forma, Activităţii diferențiate de 1
culoarea, aspectul estetic. postevaluare
4. Evaluarea obiectelor de ritual
confecţionate în aspect estetic,
calitativ şi utilitar:prezentarea unor
obiceiuri în care se utilizează obiecte
şi accesorii de ritual.
Educația fizică

1. Cunoaşterea noţiunilor, cerinţelor şi legităţilor elementare referitoare la educaţia fizică şi aplicarea acestora în
practica educaţională:
 competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:
 competenţe psihomotorice.
3. Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor comunicative şi de interacţiune
socială:
 competenţe de atitudini.
2 68
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;
TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.

P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ 1. Înțeleg exercițiul.
(mers, alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția inițială.
generală (EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism 1. Respect poziția corpului.
(săritură, alergare) 2. Manifest rezistență.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din gimnastica de 1. Respect poziția corpului.
bază (rostogoliri, atârnări, 2. Execut exercițiile propuse.
semisfoară etc.) 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P6 Jocul sportiv / jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului/ștafetei.
ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului/ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
de
1. CUNOAŞTEREA NOŢIUNILOR CERINŢELOR ŞI LEGITĂŢILE ELEMENTARE REFERITOARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ ŞI APLICAREA ACESTORA ÎN
PRACTICA EDUCAŢIONALĂ
I. A. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE GENERALE
Exemplificarea relaţiilor dintre A. Cunoştinţe conceptuale 1
exerciţiul fizic şi dezvoltarea fizică a Tema 1. Noţiuni generale despre
omului; dezvoltarea fizică a omului -esenţa
noţiunii „dezvoltare fizică” şi importanţa
acesteia pentru el;
Rolul exerciţiilor fizice în dezvoltarea 1 TMF
sistemului cardiovascular şi respirator.
Reproducerea componentelor de Tema 2. Igiena exerciţiilor fizice -condiţiile 1

bază ale igienei exerciţiilor fizice. sanitaro-igienice ale locului de practicare a
exerciţiilor fizice;
Rolul respiraţiei în timpul exersării;
Dozarea efortului fizic conform 1
particularităţilor de vârstă, stării de
sănătate, gradului de dezvoltare şi
pregătire fizică.
I. B. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE SPECIALE

Expunerea corectă a termenilor B. Cunoştinţe speciale 1
sportivi; Termeni, noţiuni, definiţii. Tehnica
executării exerciţiilor de front şi formaţie.
Respectarea regulilor de securitate Poziţiile de bază ale diverselor segmente 1
în cadrul lecţiilor de educaţie fizică. corporale în timpul executării exerciţiilor
fizice.
Regulile de securitate la lecţiile de 1
educaţie fizică.
2. DEZVOLTAREA CALITĂŢILOR MOTRICE DE BAZĂ PRIN INTERMEDIUL EXERCIŢIILOR FIZICE
II. COMPETENŢE PSIHOMOTRICE
Formarea capacităţilor de Gimnastica de bază. 1
colaborare, de a lucra frontal sau în 1. Exerciţii de front şi formaţii.
echipe omogene; Aranjare în formaţie în linie pe două
rânduri în semicerc, în cerc.
Dezvoltarea obişnuinţei de Aranjare în careu, în pătrat. în formaţie 1
menţinere a ţinutei corecte şi să-şi desfăşurată.
formeze şcoala mişcării; Raportul, enumerarea după ordine, câte 1
3,4. Întoarcere pe loc.
Deplasări: la pas, în figuri – prin ocolire 1
pe diagonală, pe cerc.
2. Exerciţii cu caracter aplicativ. 1
Mers: cu pas obişnuit, cu pas accentuat, cu
ridicarea genunchilor, cu pas balansat, cu
Formarea deprinderilor motrice de pas încrucişat.
bază cu caracter aplicativ, asigurând Alergări: obişnuit; cu ridicarea genunchilor 1
o dezvoltare armonioasă a la 45o, pe vârfuri,
organismului; Alergări cu întoarceri la viteză, cu jocuri, 1
cu ştafete
Dezvoltarea competenţelor în Sărituri: naturale, câte doi, în grup , 1
asigurarea armoniei mişcărilor şi să- peste obstacole, de pe obstacole
şi controleze influenţa exerciţiilor Sărituri: cu coardă mare, medie, mică 1 TMT
aplicative asupra formării individual şi în echipe
deprinderilor motrice de bază; Aruncări şi prindere: individual cu două 1
mâini, cu o mână la distanţă de pe loc, din
Controlarea tempoului execuţiei, stând, stând pe genunchi,
coordonării şi preciziei mişcării la Aruncări la ţintă (mică, mare, fixă, mobilă). 1
creşterea şi îmbunătăţirea
Căţărări: la scara fixă-varietăţi în spirală, 1
motricităţii generale.
din lateral, din faţă
Căţărări: la scara fixă - şerpuită, de pe 1
banca de gimnastică.
Tracţiuni: între doi executanţi din fandat, 1
din spate în spate, din aşezat faţă în faţă,
Tracţiuni: pe banca de gimnastică. 1
Echilibru: cu variante de mers, cu variante 1
de alergare,
Echilibru: cu transportarea unor obiecte 1
pe cap.
3. Exerciţii de dezvoltare fizică generală. 1
(EDFG)
EDFG fără obiecte în formaţie strânsă şi
desfăşurată.
Executarea acţiunilor motrice pentru EDFG cu obiecte mingi, cercuri, bastoane 1
dezvoltarea capacităţilor de viteză şi de gimnastică, coarde.
rezistenţă în regim aerob; Exerciţii speciale de forţă-viteză, 1
mobilitate, coordonare.
4. Elemente din atletism. 1
Alergare de suveică 3x10 m.
Alergare de viteză: 30m, 40m. 1 TMT
Alergare de tempo moderat 5-6 min. 1
Alergare 300m; sau cros 300-500m. 1 TMT
Ştafete sportive şi jocuri dinamice cu 1
alergări de viteză.
Aruncarea mingii în ţintă 1
Aruncarea mingii la distanţă de pe loc. 1 TMT
Dezvoltarea capacităţilor de 5. Exerciţii din gimnastica de bază. 1
coordonare, simţul spaţiului şi al Rostogolire înainte cu varietăţi de sărituri
echilibrului dinamic; după rostogolire.
Stând pe omoplaţi. 1
Podul din culcat pe spate. 1
Echilibru pe un picior. 1
6. Elemente din jocuri. 1
Aruncarea şi prinderea mingii de volei
Demonstrarea competenţelor de Aruncarea şi prinderea mingii de baschet. 1
interacţionare constructivă cu Conducerea mingii de fotbal, ocolind 1
semenii în diverse activităţi motrice suporturi.
şi organizatorice;
Aruncarea mingii în ţintă şi peste fileu. 1 TMT
Jocuri dinamice: „Vrăbiuţe săltăreţe” 1
Formarea ţinutei corecte a corpului 7. Gimnastica ritmică şi dansul. 1
şi unele capacităţi artistice; Mers şi alergare în ritmul
acompaniamentului muzical.
Pas de horă, pas alternativ 1
Pas de polcă. 1
Compoziţii de dans: „Hora” 1
Compoziţii de dans: „Polca 1
moldovenească”.
Complexe de gimnastică aerobică. 1
Cunoaşterea terminologiei şi 8. Şah. 1
noţiunilor operaţionale specifice Alfabetul şahului – tabla de şah:
jocului de şah; tipuri de linii ale tablei de şah, descifrarea
„câmpului de luptă”,
Formarea raţionamentul şi memoriei Amplasamentul pieselor pe liniile 1
vizuale; orizontală şi verticală; piesele de şah:
garnitura completă de piese albe şi negre
dezvoltarea capacităţilor de – reprezentarea grafică, denumirea piesei,
concentrare, de atenţie, de analiză şi Notarea abreviată, amplasamentul iniţial 1
sinteză. al pieselor de şah pe tablă;
Flancul damei, flancul regelui 1
Centrul mare şi centrul mic;
Pionul, amplasamentul iniţial începerea 1
partidei,
Turnul, calul, nebunul, dama, regele; 1
Notaţia în şah, mutarea, capturarea de 1
piesă, notaţia completă şi succintă a
partidelor;
Şahul şi matul, contra şahului – apărarea 1
sau retragerea, şahul veşnic (etern), patul.
Raportul de forţe pe table de şah, regulile 1
elementare ale jocului de şah.
Acţionarea cu mijloace specifice 9. Exerciţii pentru dezvoltarea unor 1 TMT
pentru dezvoltarea forţei dinamice calităţi motrice.
Flotări din poziţia sprijin culcat pe banca
de gimnastică.
Din culcat dorsal, ridicarea trunchiului 1 TMT
până la verticală.
Sărituri cu coarda – 1 min. 1
Tracţiuni la bară, din atârnat culcat 1 TMT
orizontal.
3. FORMAREA CALITĂŢILOR DE PERSONALITATE, COMPORTAMENTULUI CIVILIZAT, A DEPRINDERILOR COMUNICATIVE ŞI DE INTERACŢIUNE
SOCIALĂ
III. ATITUDINI
Demonstrarea atitudinii pozitive, Cunoştinţe despre influenţa exerciţiilor 1 TMF
intereselor privind activitatea fizice asupra organismului din punct de
motrice efectuată sistematic; vedere anatomic, fiziologic, psihologic;
respectarea regimului motrice zilnic; 1
Formarea atitudinilor grijulii pentru proceduri de călire a organismului cu
sănătatea proprie; razele solare, aer şi apă;
respectarea regimului igienic al 1
organismului;
efectele pozitive ale executării exerciţiilor 1
fizice asupra organismului uman; instruire
(autoinstruire) cu ajutorul materialelor
instructive (la lecţie, la domiciliu);
Manifestarea curiozităţii instruire (auroinstruire) cu ajutorul 1
intelectuale; materialelor instructive (la lecţie, la
Formarea deprinderilor de domiciliu);
practicare sistematică şi evidenţa dinamicii rezultatelor activităţii 1
independentă a exerciţiilor fizice. motrice efectuate la lecţie şi independent
la domiciliu.
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea
armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca
modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 2, 2017.
actualizată, 2017.
4.
1 34

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
2. Asigurarea calităţii vieţii
3. Modul sănătos de viaţă
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
5. Securitatea personală
La discreția cadrului didactic
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
P1 Confecționare de 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
P2 Elaborarea unui cod de 1. Identific ghidat situația/cauza.
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P3 Scrisoarea 1. Utilizez vocabularul corespunzator situației expuse.
2. Respect părțile componente ale scrisorii.
3. Respect ordinea de idei.
4.Respect regulile de scriere și de punctuație.
P4 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
P5 Mini-proiectul de grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
P6 Mini-proiectul de grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit
P8 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Expoziţie de desene: 1. Respect tema propusă.
Sunt în siguranţă/ Eu 2. Mă implic (propun un desen realizat personal/ de cineva / împreună cu cineva).
sunt protejat acasă, la 3. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
şcoală, în stradă 4. Argumentez calm implicarea personală în expoziţia de desene.
ore
(sub-competențe)
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
1.1. Identificarea Diversitatea persoanelor. 1 EI
asemănărilor şi deosebirilor Asemănări şi deosebiri după
criterii simple: aspect fizic,
între sine şi ceilalţi prin preferinţe, capacităţi.
demonstrarea încrederii și Drepturi și responsabilități. 1
respectului. Dorințe, necesități, alegeri și
1.2. Distingerea drepturilor consecințe.
și responsabilităților în Semnele verbale şi nonverbale ale 1 EFE
contexte variate. emoţiilor. Elemente simple de
1.3. Utilizarea semnelor limbaj nonverbal: expresii faciale;
verbale și nonverbale în gesturi, poziția corpului.
exprimarea liberă a emoţiilor Modalităţi de exprimare a
și opiniei propriei emoţiilor în diferite situații.
în situații de viață. Opinia proprie. Verbalizarea 1
opiniei proprii. Ascultare şi
respect faţă de părerea celorlalţi.
Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluare
situaționale concrete. Autoevaluare
Asigurarea calităţii vieţii
2.1. Identificarea unor Calităţile colegilor şi prietenilor. 1
calităţi valorificate în relaţiile Valoarea calităţii Diversitatea
cu colegii de ambele genuri. calităților. Completarea
2.2. Stabilirea reciprocă prin manifestarea
interdependenței dintre calităților în grup.
Comportament corect. Reguli 1
de comportament în grup.
reguli, calităţi şi gestionarea Fetele şi băieţii. Oportunităţi de 1 EFE
grijulie a bunurilor personale. manifestare. Activităţi comune
Grija faţă de natură. Acțiuni de 1
2.3. Aprecierea necesităţii protejare a naturii. Mediu
de a deţine calităţi şi a favorabil de joacă şi activitate.
respecta anumite reguli în Respectul faţă de lucrurile 1
relațiile cu persoanele și personale şi ale colegilor.
natura din jur. Protejarea bunurilor. 1
Corectitudinea delimitării bunu-
rilor: al meu, al tău, al nostru.
Managementul clasei: abordări 1 autoevaluare
Modul sănătos de viață
3.1. Recunoașerea Regimul zilei unui elev. Activităţile 1 EI
alimentelor utile sănătății și elevului şi timpul rezervat.
alimentelor, produselor Organizarea în timp a activităţilor
dăunătoare. de învățare, odihnă, sport pentru
3.2. Respectarea adecvată menținerea sănătății.
a regulilor de igienă pentru Reguli de igienă în situaţii 1
menținerea sănătății proprii. cotidiene. Boli cauzate de lipsa
igienei
3.3. Promovarea
Creşterea şi dezvoltarea în 1
experienţei personale de
copilărie. Parametrii de
menţinerea sănătăţii în
creştere.
familie, clasă, preteni.
Alimente utile sănătăţii elevului 1 EFE
și alimente care pot provoca
probleme de sănătate.
Produse dăunătoare sănătăţii 1
copilului. Produse din spaţiul
casnic, școlar și public.
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Caracterizarea Profesiile persoanelor dragi. 1 EI
profesiilor oamenilor cu care Profesiile membrilor familiei/
persoanelor apropiate. Rolul
relaţionează din perspectiva studiilor pentru practicarea
utilităţii pentru comunitate. diferitor profesii.
4.2. Estimarea corectă a Modele profesionale. Spectrul 1
resurselor personale şi a profesiilor. Cunoştinţe şi abilităţi
celor apropiaţi pentru necesare diferitor profesii.
satisfacerea necesităților. Modalităţi de informare despre
4.3. Explicarea deciziilor de profesii
implicare în activităţi Banii: ce şi cât costă. Gospodăria 1
cotidiene care contribuie la naturală şi necesitatea de a face
dezvoltarea propriului schimb/troc. Apariţia meseriilor,
potenţial. banilor. Banii ca mijloc de
apreciere a valorii bunurilor și a
satisfacerii necesităților.
La magazin. Necesităţi, dorinţe, 1 EFE
bunuri şi servicii. Satisfacerea
dorinţelor la magazin. Vânzătorul
şi cumpărătorul.Activităţi
cotidiene şi interese.
Activităţi cotidiene, descrirea 1
activităţilor cotidiene. Relevanţa
acestor activități pentru
îmbrăţişarea unor profesii.
Parada profesiilor. Specificul 1
diferitor profesii.
Securitatea personală
5.1. Descrierea regulilor de Securitatea acasă şi în 1 EI
comportament în situaţii şcoală. Obiecte, locuri
cotidiene, prin cuvinte periculoase.Planul de
proprii. evacuare.
5.2. Respectarea regulilor Reguli de protecție personală pe 1
privind securitatea elevului în timp de vânt, ploaie, ninsoare
condiţiile casnice, şcolare, Reguli de circulaţie. Pieton în 1
stradă, transport şi în mediul diferite anotimpuri.
natural, cu centrare pe Reguli de securitate 1 EFE
disciplină și atitudine personală. Diverse unităţi de
pozitivă. transport.
5.3. Manifestarea Situaţii excepţionale cu caracter 1
interesului pentru participare natural. Cutremur de pământ,
la asigurarea securităţii inundații, furtuni, întroieniri,
personale cu tendință spre grindină. Modalităţi de
autonomie parţială în comportament personal și
comportare. colectiv
situaționale concrete.
Autoevaluare
Activităţii transdisciplinare 3

PLD 2 Integral

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLD 2 Integral

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai

Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie

De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai

De iarnă – 22 decembrie – 8 ianuarie De vară – 1 iunie– 31 august

Limba și literatura română

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Produse recomandate Criterii de succes

5. Respect ordinea ideilor.

P10 Colaborarea în 1. Mă implic.

P15 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.

Unitatea VIII În luptă cu iarna- 21 ore

Unitatea IX Primăvara- 24 ore

Unitatea X. Hristos a înviat- 14 ore

 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.

P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

P11 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR ȘI PROIECTAREA EVALUĂRILOR

P9 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

2. Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii. 8

3. Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul 10

P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Produse recomandate Criterii de succes

P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

II. Elemente de limbaj plastic-14 ore

III. Iniţiere în compoziţie- 7 ore

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

P2 Articole tradiţionale4 1. Selectez pânza/materialul necesar;

P3 Confecționare de 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele

P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Produse recomandate Criterii de succes

Reproducerea componentelor de Tema 2. Igiena exerciţiilor fizice -condiţiile 1

I. B. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE SPECIALE

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

S-ar putea să vă placă și

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________