Planificarea de Lungă Durată Stela

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2018 „____” _______________________ 2018
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2018-2019,
în clasa a III-a
învăţătoare:________________________________
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
1
CALENDAR ȘCOLAR 2018-2019
LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Luni 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Marţi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Miercuri 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Joi 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Vineri 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Sâmbătă 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Duminic 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
ă
Semestrul I Semestrul II
03 septembrie - 21 decembrie 9 ianuarie – 31 mai
Vacanţe: De primăvară – 7 martie – 10 martie
LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI
De toamnă – 27 octombrie – 4 noiembrie De Paşti – 27 aprilie – 6 mai
Săpt. 1De 1iarnă
18 19 2 2 –2 8 ianuarie
2 24 vară
25 26 2 – 128 29– 3130 august 31 32 33 34
– 22 decembrie De iunie
6 7 0 1 2 3 7
Luni 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Marţi 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Miercuri 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Joi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Vineri 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Sâmbătă 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Duminic 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
ă
2
Limba și literatura română
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 238
3
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului

emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.
Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a

gândurilor.
Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi

sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2010
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2011.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. .Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. .Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
6. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa a II-a. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
4
Administrarea disciplinei
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă: 85
Lectura 86
Scrisul
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de
conţinut
5
Unitățile de învățare (perioadele învățării citit-scrisului) Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și test)
UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și test)

TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 26 1 3 1 (test)

PLAIUL MEU IUBIT...
Total semestrul 1 113 4 12 6 (4 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA 2 (probă orală și
ARGINTIE... test)
23 1 3
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)
UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)

BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL 31 1 3 2 (probă orală și test
LOR CUVÎNTĂ...
Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2 orale)

+ 1 anuală
Total an 238 8 24 13 = 12 + 1 anuală
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
6
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a 3-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a textului 2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
1
*pe parcursul anului
7
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
8
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
9
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de adresare;formula de
invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora manifestării evenimentului;scopul
întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii
respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui text 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
10
(Receptarea mesajului scris 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
11
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text literar 1. Numesc titlul, autorul textului.
cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți citite 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
12
13
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Resur Evalua Obser
de DATA se re vații
(sub-competențe) ore
1.8. Aplicarea tehnicilor de UNITATEA 1:
combinare corectă a formulelor din
SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI
etica comunicării (de salut, de
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)
adresare etc.) cu formularea replicilor
1. Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1
într-un dialog oral sau scris.
Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.Evaluare
EI
1.9. Utilizarea eficientă a dialogului inițială
în viaţa de toate zilele. 2. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Extinderea 1 M.p. 7-8
câmpului vizual de citire.
1.10. Executarea corectă şi succintă a Textul: Învăţătura de Nicolae Tăutu
unor consemne (o rugăminte, o 3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p. 8
Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
adresare, o satisfacţie sufletească)
acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena scrisului.
utilizând adecvat formulele de Exerciţii aplicative
etichetă a comunicării. 4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: 1 M.p.9-10
titlul, autorul, conţinutul.
1.11. Aprecierea legăturii dintre Textul:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
faptele relatate în text şi consecinţele 5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 M.p.10
antonime. Textul:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
lor.
1.17. Conştientizarea rolului 6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor 1 M.p.11
mijloacelor de transpunere a textului. Exerciţii aplicative
informaţiilor în viaţa omului şi în 7. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor 1 Lecturi
citite. Cărți, texte literare cu genericul Sună clopoţelul literare
viaţa personală. toamnei...
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor
8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, 1 M.p.12
de lectură corectă, conştientă şi radio, telefon, internet). Textul: Cartea de Maria
fluidă, în scopul ajustării lor aproape Petra. Familia de cuvinte.
14
de ritmul vorbirii fiecăruia. 9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul 1 M.p.13
2.6. Exprimarea gândurilor, emoţiilor cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor. EFE( P
şi a sentimentelor faţă de mesajul Situaţii de comunicare. Evaluare formativă 15,34)
textelor citite sau a unor secvenţe 11. Analiză, recuperare, ameliorare. Exerciții aplicative. 1 Fişe de
recuperare
textuale.
şi
2.11. Utilizarea în exprimarea orală şi dezvoltare
scrisă a vocabularului din textul citit 12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 M.p.14-15
(cuvinte, expresii). Textul: Nenea directorul, după George Şovu.
2.15. Manifestarea unei
atitudini 13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.15-16
pozitive faţă de limba română şi limbajului textual: sinonime, antonime.
utilizarea eficientă în comunicarea Textul: Nenea directorul, după George Şovu.
verbală. 14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. Exerciţii 1 M.p.16
aplicative. Planşa
3.1. Conştientizarea utilizării eficiente
ortografică
a scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei
15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care 1 Prezentare
şi aranjarea estetică pe pagina caietului. poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa. de carte
3.4. Scrierea corectă după auz a Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar
16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri 1 M.p.17
dictării şi aplicarea semnelor de (prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor). Tipuri
punctuaţie adecvate. de comunicare. Formule de politeţe.
4.1. Utilizarea eficientă a lexicului 17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu 1 M.p. 18-
noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptându-le 19
învăţat în diferite construcţii de adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.
comunicare orală şi scrisă. Comunicarea orală-dialogul.
5.2Identificarea componentelor 18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative. 1 M.p.19 EFE(P
obligatorii ale cărţii în scopul înţelegerii Evaluare formativă. 16, 17)
rolului lor în viaţa cititorului. 19. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele noi 1 M.p.20-21
din text. Textul: Luchi în prima zi de şcoală, după
5.3. Cunoaşterea tipurilor de cărţi Otilia Cazimir.
15
după indicii propuşi: carte de poveşti, de 20. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.21-22
sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a
Textul: Luchi în prima zi de şcoală, după Otilia
animalelor. Cazimir.
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de 21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne 1 M.p.23
convenţionale, semnale. Scrierea corectă a
lucru cu textul/ cartea prin transferul lor
cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi,
în lectura particulară. che, chi, ghe, ghi)
5.5. Compararea textelor selectate din 22. Evaluare sumativă orală 1 ESO(C1,
2
literatura pentru copii cu textele de bază.
23. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.25-27
expresivă (dezvoltarea lor ).Povestirea selectivă a
fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul:
Fructul cel mai valoros.
24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, 1 M.p.27 EFE(P15
autodictări. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă ,34)
25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de 1 M.p.29-30
lectură.
Cărți, texte literare cu genericul: Omul cât trăiește -
învață!
26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: 1 M.p.28
introducerea, cuprins, încheiere.
27. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului 1 M.p.28
pe caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi
de şcoală”
28. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
29. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.30
Consolidare şi generalizare.
30.Evaluare sumativă. 1 ES(C
Unitatea SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNE 3,4)
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...
31. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare. 1 Caiete,
fișe
16
SUBCOMPETENȚE UNITATEA 2
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE
DIN CARTEA TOAMNEI AURII... (28 ore)
1.4 Conceptualizarea ideii despre 1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M. p.32 EI
autorul, conţinutul.
propoziţie ca mod de exprimare a
Structura conţinutului. Textul: Toamna în
unui gând scris sau spus.
Moldova, de Petru Cărare.
1.11Aprecierea legăturii dintre
2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p.32-33
faptele relatate în text şi Versul. Rima. Textul: Toamna în Moldova, de
consecinţele lor. Petru Cărare .
3. Extinderea câmpului vizual de citire. Cuvintele 1 M.p.34-35
2.2Recunoaşterea unor specii noi din text. Textul: Sărbătoarea frunzelor, după
literare în baza celor mai simple Călin Gruia.
4. Alineatul în text - scrierea din rând nou - cu un 1 M.p.35
trăsături. spaţiu liber faţă de celelalte rânduri; marcarea
2.4. Desprinderea ideilor din schimbării ideilor. Textul: Sărbătoarea frunzelor,
după Călin Gruia.
părţile structurale ale textului în 5. Povestirea textului pe fragmente şi în întregime. 1 M.p.34-36
scopul formării planului simplu. Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii
aplicative.
2.8. Recunoaşterea în baza
6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris 1 M.p.37 EFE(P15,34
textului a elementelor de
sau spus. Tipuri de propoziţii după scopul ,
versificaţie: strofă, vers, rimă. comunicării: enunţiativă, interogativă şi
exclamativă (cu utilizarea terminologiei). Evaluare
2.12. Utilizarea raţională a
formativă
diverselor sensuri ale cuvântului -
7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 M.p.38-39
antonime, sinonime; sens propriu Textul: Ce te legeni, de Mihai Eminescu.
şi sens figurat în comunicări orale 8. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p.39-40
personificarea. Textul: Ce te legeni, de Mihai
şi scrise.
Eminescu.
3.2. Redactarea textelor proprii cu 9. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de 1 Agenda de
lectură. Cărți, texte literare cu genericul DIN
17
şi fără repere, aplicând tehnicile de CARTEA TOAMNEI AURII... lectură.
redactare învăţate. 10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.41-42
3.4. Scrierea corectă după auz a autorul, conţinutul.
Structura conţinutului Textul: Culesul
dictării şi aplicarea semnelor de
porumbului, după Ion Agârbiceanu.
punctuaţie adecvate.
11. Personajele textului, locul şi timpul desfăşurării 1 p.42
3.5. Scrierea corectă a cuvintelor acţiunii. Textul: Culesul porumbului, după Ion
ce conţin grupuri de litere, a Agârbiceanu.
cuvintelor cu cratimă (în limita 12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1 M.p.43
literar.
standardelor de conţinut).
Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
4.1.Utilizarea eficientă a lexicului 13. Cuvântul. Sensurile cuvintelor. 1 M.p.44
învăţat în diferite construcţii de
14. Cuvântul. Sinonime. Antonime. Exerciţii 1 M.p.45
comunicare orală şi scrisă. aplicative
15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. 1 M.p.44-45
4.2. Identificarea la auz şi în scris a Exerciţii aplicative
componentelor simple: sunet-literă; 16. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.46-47
autorul, conţinutul. Structura conţinutului. Textul:
silabă-cuvînt; cuvânt-propoziție, text. S-au aurit a toamnă pădurile, după Gheorghe
4.3. Sensibilizarea pronunţării corecte Tomozei.
a cuvintelor limbii române prin 17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.48
descriere.
efectuarea analizei sonore a cuvintelor Textul: S-au aurit a toamnă pădurile, după
şi reprezentarea grafică a propoziţiilor. Gheorghe Tomozei. Propoziţii lacunare.
18. Aprofundare: sunetul şi litera. Corespondenţa 1 M.p.49
dintre ele. Vocalele – rolul lor în formarea silabei.
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a Consoanele – citirea lor sprijinită de vocale.
părţilor de vorbire, observând rolul 19. Grupurile de sunete: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, 1 M.p.50 EFE
lor în construcția comunicării. ghi. Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin
grupurile de sunete indicate. Evaluare formativă.
18
4.6 .Utilizarea raţională în vorbire a 20. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură M.p.52-53
noţiunilor gramaticale învăţate Texte cu genericul: Şi iar cad frunze colorate Agenda de
prin analiza categoriilor Si păsările iarăşi pleacă... lectură.
morfologice, clasificarea părţilor 21. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de 1 M.p.51
de vorbire dintr-un şir de cuvinte imagini şi un plan simplu de idei. Părţi componente:
introducerea, cuprins, încheiere.
sau dintr-un mic text.
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1 M.p.51
4.7 .Încadrarea corectă din punct de pagină.
vedere gramatical şi logic în Redactarea compunerii ,,Toamna-zâna belşugului şi
regina culorilor.”
enunţuri proprii a părţilor de
vorbire. 23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
5.2 .Identificarea componentelor 24. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.54

Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II)
obligatorii ale cărţii în scopul Aurul toamnei
înţelegerii rolului lor în viaţa
25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES
cititorului.
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE DIN
5.4. Folosirea unor tehnici/ strategii de CARTEA TOAMNEI AURII
lucru cu textul/ cartea prin transferul 26. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1
lor în lectura particulară.
27. TAINELE CARTII. Agenda de lectură şi 1 Agenda de
atitudine a cărţilor citite. Topul literar. lectură.Pre
zentare de
carte
28. Proiect de grup : Aurul toamnei 1
UNITATEA 3.
19
STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÂNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
(28 ore)
1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.55 EI
tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul:
1.1. Intonarea propoziţiilor în
Către pasăre, de Ion Vatamanu. Lectură şi
funcţie de scopul comunicării, de observare.
starea emotivă (admiraţie, repulsie, 2.Mijloace de expresie artistică. Intonaţia. Textul: 1 M.p.55-56
Către pasăre, de Ion Vatamanu. Exerciţii
indignare, surprindere etc.) transmisă
aplicative.
prin mesajul ei.
3.Textul narativ. Semnificaţia componentelor 1 M.p.57-58
2.3. Recunoaşterea părţilor structurale textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
(introducerea, cuprinsul, încheierea)
Vlăhuţă.
într-un text. 4.Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.58-59
2.2. Recunoaşterea unor specii literare expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
în baza celor mai simple trăsături. secundare
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
2.3. Recunoaşterea părţilor structurale Vlăhuţă.
(introducerea, cuprinsul, încheierea) 5. Scrierea cuvintelor cu cratimă neam, ne-am. 1 M.p.60
într-un text.
Exerciţii aplicative
2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi 6. Cuvântul-parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.61 EFE

aplicative.Evaluare formativă
morale ale unor personaje, conform
7. Vocabularul textului. Categorii semantice ale 1 M.p.62-63
faptelor descrise. limbajului textual: sinonime, antonime. Textul:
2.6. Exprimarea gândurilor, emoţiilor Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
şi a sentimentelor faţă de mesajul
8. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1 M.p.63-64
textelor citite sau a unor secvenţe literar. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul
textuale. personajelor descrise.Textul:Muma lui Ştefan cel
Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
9. TAINELE CARTII. Atelier de lectură.Cărți, 1 Agenda de
2.8. Recunoaşterea în baza textului a texte literare cu genericul ,,Nasc şi la Moldova
20
elementelor de versificaţie: strofă, oameni” Elementele cărţii după care poţi afla mai lectură.
vers, rimă. mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa (informaţie
biobliografică despre scriitori).
2.9. Compararea a două poezii cu
10. Substantivul –parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.65 EFE
aceeaşi tematică, de diferiţi autori, aplicative.Evaluare formativă
evidenţiind trăsăturile comune şi
11. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul: 1 M.p.66
distincte. Daniel Sihastru, de Dimitrie Bolintineanu. Lectură
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi observare.
şi scrisă a vocabularului din textul 12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.66-67
descriere. Citirea pe roluri. Textul: Daniel
citit (cuvinte, expresii). Sihastru, de Dimitrie Bolintineanu.
2.15. Manifestarea unei atitudini 13. Caracterizări simple de persoane/personaje 1 M.p.68
pozitive faţă de limba română şi literare după faptele descrise şi organizate pe baza
unor repere.
utilizarea eficientă în comunicarea Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).
verbală. 14. Felul substantivelor: comune şi proprii. 1 M.p.69
3.1 Conştientizarea utilizării eficiente Substantivele comune. Exerciții aplicative.
a scrisului lizibil cu păstrarea 15. Substantivele proprii. Majuscula la 1 M.p.70 EFE

substantivele proprii. Exerciții aplicative. Evaluare
înclinaţiei şi aranjarea estetică pe formativă
pagina caietului 16. Majuscula în scrierea numelor proprii (numele, 1 M.p.69-70
3.4 Scrierea corectă a cuvintelor ce prenumele propriu, al colegilor; denumire de
sate/oraşe, ţări, capitale, denumiri de râuri ale
conţin grupuri de litere, a cuvintelor
Moldovei). Exerciții de antrenare a competenței de
cu cratimă (în limita standardelor de scriere.
conţinut). 17. TAINELE CARTII. Expoziție de cărţi din 1 Agenda de
3.6. Utilizarea corectă a literatura artistică naţională dedicate istoriei lectură.
neamului.
majusculei la începutul propoziţiei şi a
18. Organizarea dialogului oral. Textul: ,,Chişinău, 1 M.p.71-72
substantivelor proprii, în limita capitala ţării mele” Lectură şi observare.
conţinuturilor învăţate. 19. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea 1 M.p.72-73
21
4.5 Identificarea în
diferite pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei
dat). Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”
enunţuri a părţilor de vorbire,
20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului 1 M.p.74 EFE
observând rolul lor în construcția
(intensificare şi automatizare). Evaluare formativă
comunicării.
21.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii 1 M.p.75
4.8. Înlocuirea substantivelor cu aplicative
pronume personale în scopul 22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 M.p.76
înlăturării repetărilor iritante. 23. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe 1 M.p.76
5.3. Cunoaşterea tipurilor de cărţi după Redactarea compunerii ,,Satul meu”
indicii propuşi: carte de poveşti, de 24. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a 25. TAINELE CARTII. Atelier de lectură: Cărți și 1 M.p.77
texte literare cu genericul,,Moldovă-vatra mea
animalelor
străbună”
26. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.78
Consolidare şi generalizare.
27.Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES
STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL
SFÂNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
28.Exerciții de recuperare, ameliorare și dezvoltare. 1
22
UNITATEA 4
CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU IUBIT... (26 ore)
2.8. Recunoaşterea în baza textului a 1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.79-80 EI

tematică diversă. Strofa. Versul. Rima.
elementelor de versificaţie: strofă, vers,
Textul: Iarna,de Vasile Alecsandri.
rimă. 2. Semnificaţia componentelor textului: 1 M.p.79-80
titlul, autorul, conţinutul. Vocabularul
2.9. Compararea a două poezii cu
textului.
aceeaşi tematică, de diferiţi autori, Textul: Iarna, de Vasile Alecsandri.
evidenţiind trăsăturile comune şi 3. Cuvinte greşite în pronunţare şi scriere: 1. M.p.81
cuvinte care încep cu e şi cu î-i; î-u şi ie-e
distincte. (practic). Exerciţii aplicative. Dictare.
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele 4. Adjectivul– parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.82
aplicative.
relatate în text şi consecinţele lor. 5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.83-84
2.8 Recunoaşterea părţilor structurale descriere. Structura conţinutului. Textul:
Decembrie, după George Coşbuc.
(introducerea, cuprinsul, încheierea) 6. Ordonarea ideilor textului. Reproducerea 1 M.p.84-85
într-un text. fragmentelor textului. Textul: Decembrie,
după George Coşbuc.
2.4 Sesizarea trăsăturilor fizice şi 7. Adjectivul. Familia lexicală a cuvântului. 1 Mp.85 EFE
morale ale unor personaje, conform Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
8. TAINELE CARTII. Atelier de lectură. 1
faptelor descrise. Texte cu genericul Cad din cer
2.12. Utilizarea raţională a diverselor mărgăritare...
9. Acordul adjectivului cu substantivul 1 M.p.86
sensuri ale cuvântului - antonime, (poziţia faţă de substantiv). Exerciţii
sinonime; sens propriu şi sens figurat în aplicative
10. Scrierea adjectivelor cu nn. Formarea 1 M.p.87
comunicări orale şi scrise. adjectivelor de la cuvinte. Să învăţăm
2.15. Manifestarea unei atitudini jucându-ne!
pozitive faţă de limba română şi 11. Atitudinea / opinia faţă de 1 M.p.88-89
comportamentul personajelor
utilizarea eficientă în comunicarea descrise.Textul: Colindătorii ,după Mihail
23
verbală. Sadoveanu.
12. Ideea principală, ideile secundare. 1 M.p.89-90
3.2 Manifestarea interesului pentru
Exerciţii aplicative. Textul-suport:
scrierea textelor cu destinaţie specială:
Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
bileţelul, invitaţia la sărbători (conform
13. Scrierea cuvintelor cu cratimă nai, n-ai. 1 M.p.90 EFE
regulilor de redactare învăţate).
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
14. Tehnica scrisului (intensificare şi 1
plan de idei şi prezentarea expunerii în automatizare).
faţa colectivului. Copieri, transcrieri.
Expoziția
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a 15. TAINELE CĂRTII. Impresii şi 1 de carte
preferinţe de lectură. Expoziția de carte cu
părţilor de vorbire, observând rolul tematica sărbătorilor de iarnă.
lor în construcția comunicării. 16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 M.p.91
cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul:
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a
Poezia Ajunul Crăciunului, de Elena
noţiunilor gramaticale învăţate prin Farago.
analiza categoriilor morfologice, 17. Cuvintele noi din text. Categorii 1 M.p.91-92
semantice ale limbajului textual: sinonime,
clasificarea părţilor de vorbire
antonime.
dintr-un şir de cuvinte sau dintr-un
18. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, 1 M.p.93
mic text. în pagină.
(Invitaţia)
4.7. Încadrarea corectă din punct de
19. Atelier de creaţie: lucrări scrise: Scrierea 1 M.p.94
vedere gramatical şi logic în enunţuri imaginativă Scrisoare lui Moş Crăciun.
proprii a părţilor de vorbire. 20. Redactarea scrierii imaginative: .1 M.p.94
Scrisoare lui MoşCrăciun.
5.6. Manifestarea interesului de a 21. Exerciții de postscriere a compunerii.
22. TAINELE CARTII. Impresii şi 1 M.p.95-96
organiza expoziţii de cărţi şi presă preferinţe de lectură. Expoziția de carte din
periodică pentru copii, pe baza unei literatura română a Republicii Moldova cu
genericul: Despre iarnă...
hărţii conceptuale a proiectului de grup 23. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.97
Consolidare şi generalizare. Proiect de grup
(III) Bucuriile iernii.
24.Evaluare sumativă la finele semestrului 1 ES
24
I
25. Exerciții de recuperare, ameliorare și 1
dezvoltare.
26. TAINELE CĂRTII. Texte literare cu 1
genericul: Cum se sărbătoreşte Crăciunul
în alte ţări?
UNITATEA 5
IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA ARGINTIE... (23 ore)
1. Evaluare inițială.Semnificaţia componentelor 1 M.p. EI
textului: titlul, autorul, conţinutul. Proza rimată.
1.12. Utilizarea corectă a mijloacelor
Textul: La Polul Nord după Marin Sorescu.
expresive (tonul, timbrul etc.) în comunicarea
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.
orală. limbajului textual: sinonime, antonime.
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi scrisă Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea lor). Textul: La Polul
a vocabularului din textul citit (cuvinte, Nord după Marin Sorescu.
expresii). 3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. 1 M.p.
2.13. Identificarea în textul citit a mijloacelor Numărul. Exerciţii aplicative.
artistice: comparaţia şi personificarea în scopul 4. Pronumele personal. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
evidenţierii semnificaţiei lor. 5. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p. EFE
personificarea.Textul:La săniuş, după Ion
2.15 Manifestarea unei atitudini pozitive
Agârbiceanu. Evaluare formativă
faţă de limba română şi utilizarea eficientă în 7. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui 1 M.p.
comunicarea verbală. text citit; Exerciţii aplicative
8. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu 1 M.p.
3.6. Utilizarea corectă a majusculei la
genericul În lumea poveştilor.
începutul propoziţiei şi a substantivelor proprii,
în limita conţinuturilor învăţate. 9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.
expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului
25
3.7. Utilizarea corectă a semnelor de Textul: Copiii şi păsărelele, după Eugen Jianu.
punctuaţie la dialog şi la enumerare.
10. Comunicare în baza imaginilor şi a planului de 1 M.p.
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui plan de idei.Textul: Copiii şi păsărelele ,după Eugen
idei şi prezentarea expunerii în faţa Jianu.
colectivului. 11. Personajele textului. Caracterizări simple de 1 M.p.
4.7 Încadrarea corectă din punct de personaje literare după faptele descrise pe baza
unor repere. Textul: Copiii şi păsărelele după
vedere gramatical şi logic în enunţuri Eugen Jianu.
proprii a părţilor de vorbire.
12. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui 1 M.p.
4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii
text citit; . Exerciţii aplicative.
după scopul comunicării şi respectiv a 13.Pronumele personal de politeţe. Exerciţii 1 M.p. EFE
semnelor de punctuaţie în diferite contexte. aplicative. Evaluare formativă.
14. Semnificaţia componentelor textului. Structura 1 M.p.
conţinutului. Textul: Cheiţa, după Mircea
Sântimbreanu.
5.3 Cunoaşterea tipurilor de cărţi după indicii 15.Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
propuşi: carte de poveşti, de poezii; despre personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
Textul: Cheiţa după Mircea Sântimbreanu.
natură, viaţa copiilor, a animalelor
16. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de 1 M.p.
imagini. Jocurile de iarnă ale copiilor
17.Licitaţie de compunere. Redactarea 1 M.p. EFE
5.5 Compararea textelor selectate din compunerilor. Evaluare formativă.
literatura pentru copii cu textele de bază. 18. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1 M.p.
19. TAINELE CĂRTII. Atelier de 1 M.p.
5.6 Manifestarea interesului de a organiza lectură.Expoziția de carte: Poveștile copilăriei
expoziţii de cărţi şi presă periodică pentru 20. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.
copii, pe baza unei hărţii conceptuale a Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (III)
proiectului de grup. Şezătoare cu poveşti.
21. Evaluare sumativă la finele unităţii. IARNA 1 ES
MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA
ARGINTIE...
22. Exerciții de recuperare, ameliorare și 1 M.p.
26
dezvoltare.
23. TAINELE CĂRTII. Prezentarea de carte:
Cartea preferată.
UNITATEA 6
ŞI EI AU FOST COPII... (26 ore)
1. Evaluae inițială.Tehnica citirii (cu voce şi în gând). 1 M.p. EI
Extinderea câmpului vizual de citire. Cuvintele noi din
1.5.Transpunerea actului de comunicare
text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime,
dialogată în situaţii adecvate, în scopul antonime. Textul: Despărţirea de Ipoteşti, după Boris
Crăciun.
adaptării la interlocutor.
2.Delimitarea fragmentelor textului. Povestirea textului 1 M.p.
1.7.Improvizarea dialogului în baza a
după ideile principale. Textul: Despărţirea de Ipoteşti,
două-trei imagini şi verbalizarea propriu- după Boris Crăciun.
3. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). 1 M.p.
zisă.
Dictare textuală. Exerciții aplicative.
1.11.Aprecierea legăturii dintre faptele
4. Verbul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 M.p. EFE
relatate în text şi consecinţele lor. formativă
1.14.Descrierea/caracterizarea 5. TAINELE CĂRTII. Personajele literare pozitive şi 1
personajelor literare şi aprecierea lor negative în literatura pentru copii. Personaje reale,
personaje fantastice.
conform faptelor relatate.
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 M.p.
1.15.Exprimarea atitudinii faţă de rolul conţinutul. Textul: O amintire de neuitat, după
comunicării nonverbale. George Sbârcea.
1.16.Interpretarea corectă a mijloacelor 7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.
limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii
comunicative nonverbale care înlesnesc, aplicative. Textul: O amintire de neuitat, după
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral. George Sbârcea.
27
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de 8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în 9.Verbul. Exerciţii aplicative. Exerciţii de caligrafie. 1 M.p. EFE
scopul ajustării lor aproape de ritmul Evaluare formativă
vorbirii fiecăruia. 10. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1 M.p.
după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere.
2.2.Recunoaşterea unor specii literare în Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
baza celor mai simple trăsături. 11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
2.3.Recunoaşterea părţilor structurale personajelor descrise. Textul-suport: Atelier în pădure
după Peter Neagoe
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într-
12. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Trecerea M.p.
un text.
cuvintelor la capăt de rând (1-2 reguli) Exerciţii
aplicative. 1
2.4. Desprinderea ideilor din părţile 13. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură 1
structurale ale textului în scopul formării Proiect de grup (II) Emisiune pentru copii ”Tip-top, mini
planului simplu. top”.
2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale 14. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 M.p.
ale unor personaje, conform faptelor 15. Scrierea cuvintelor cu cratimă va/v-a. Exerciţii 1 M.p. EFE
aplicative. Evaluare formativă
descrise.
16. Semnificaţia componentelor textului . Cuvintele noi 1 M.p.
2.7Reproducerea integrală a textului în
din text. Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru
succesiunea planului, folosind adecvat
Vlăhuţă.
mijloacele expresive.
17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 M.p.
personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor.
2.11. Utilizarea în exprimarea orală şi
Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă.
scrisă a vocabularului din textul citit 18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei 1 M.p.
(cuvinte, expresii). ilustraţii la text. Textul:Cea mai fericită zi, după
Alexandru Vlăhuţă. Exerciţii aplicative.
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive
19. Reproducerea orală a textelor citite în acest modul 1 M.p.
faţă de limba română şi utilizarea (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan
eficientă în comunicarea verbală. de idei dat).
28
3.2. Redactarea textelor proprii cu şi fără 20. Atelier de creaţie. Compunere după un plan de idei. 1 M.p.
repere, aplicând tehnicile de redactare Visez să devin...
învăţate. 21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o
3.5. Scrierea corectă a cuvintelor ce redactare minuţioasă.
conţin grupuri de litere, a cuvintelor cu 22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere 1
cratimă (în limita standardelor de 23. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură :Şi ei au fost 1
conţinut). copii… Topul literar
3.8. Elaborarea de texte pe baza unui plan 24. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1
de idei şi prezentarea expunerii în faţa generalizare. Proiect de grup : Emisiune pentru copii
colectivului. ”Tip-top, mini top”.
4.4Utilizarea eficientă a regulilor învăţate 25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES

de despărţire a cuvintelor pe silabe la ŞI EI AU FOST COPII...
capăt de rând.
26. Exerciții de recuperare, ameliorare și dezvoltare. 1
4.11.Identificarea părţilor principale şi
secundare ale propoziţiei cu ajutorul
întrebărilor.
5.5. Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază.
UNITATEA 7
SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT! (38 ore)
1. Evaluae inițială. Modurile de expunere: naraţiune, 1 M.p. EI
dialog, descriere. Textul: Ghiocelul după, Hans
Christian Andersen.
1.1. Intonarea propoziţiilor în 2.Dialogul în text. Citire pe roluri.Textul: Ghiocelul 1 M.p.
funcţie de scopul comunicării, de după, Hans Christian Andersen.
29
starea emotivă (admiraţie, repulsie, 3. Cuvinte cu mai multe sensuri. 1 M.p.
Exerciţii aplicative.
indignare, surprindere etc.)
transmisă prin mesajul ei. 4. Subiectul- parte principală de propoziţie. Exerciţii 1 M.p.
aplicative.
1.2. Transformarea propoziţiilor
5.Subiectul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 M.p. EFE
simple în propoziţii dezvoltate
6. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură cu tematica 1
şi invers.
,,Salutare, primăvară !”
1.7. Improvizarea dialogului în
7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 M.p.
baza a două-trei imagini şi Poezia Cântec de primăvară, de Grigore Vieru.
verbalizarea propriu-zisă. 8.Mijloace de expresie artistică. Tablourile poeziei. 1 M.p.
1.8. Aplicarea tehnicilor de Poezia Cântec de primăvară de Grigore Vieru.
combinare corectă a formulelor din 9. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1 M.p.
etica comunicării (de salut, de 10. Cuvintele noi din text. 1 M.p.
Categorii semantice ale limbajului textual . Textul:
adresare etc.) cu formularea Moş Viscol şi Primăvara, după Mihail Sadoveanu.
replicilor într-un dialog oral sau
11. Caracterizarea personajelor. Să învăţăm jucându- 1 M.p.
scris. ne! Textul: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail
1.12. Utilizarea corectă a Sadoveanu.
mijloacelor expresive (tonul, 12. Predicatul –baza propoziţiei. 1 M.p.

timbrul etc.) în comunicarea 13. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă
orală.
1.16.Interpretarea corectă a 14. TAINELE CĂRTII. Medalion literar ,,Cu opera 1 M.p.
lui Ion Creangă am crescut.”
mijloacelor comunicative
15. Vocabularul textului. Momentele textului. Textul: 1 M.p. EFE
nonverbale care înlesnesc, Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu. Evaluare
îmbogăţesc, mesajele exprimate formativă.
oral. 16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 M.p.
2.1 .Utilizarea eficientă a expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
secundare. Textul: Cuibul de păsărele după Cezar
30
tehnicilor de lectură corectă, Petrescu.
conştientă şi fluidă, în scopul 17. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
ajustării lor aproape de ritmul 18. Atelier de creaţie. Descrierea unui anotimp. 1
vorbirii fiecăruia. Primăvara.
19. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
2.6.Exprimarea gândurilor, Redactarea compunerii.
emoţiilor şi a sentimentelor faţă de 20. Exerciţii de post-scriere. Exerciții de recuperare, 1
ameliorare și dezvoltare.
mesajul textelor citite sau a unor
21. TAINELE CĂRTII. Snoavele din folclorul pentru 1
secvenţe textuale.
copii. Impresii şi preferinţe de lectură.
1.13Realizarea descrierii
22. Naraţiunea. Personajul principal. Textul: 1 M.p.
obiectelor pe baza reperelor date.
Povestea cu privighetoarea, după Mihail Sadoveanu.
2.10. Redactarea celor mai simple 23. Analiza literară a textului. Atitudinea / opinia faţă 1 M.p.
de comportamentul personajelor descrise.
texte nonliterare. Textul: Povestea cu privighetoarea, după Mihail
2.14. Aprecierea textului literar Sadoveanu.
prin valorificarea vocabularului. 24. Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. 1 M.p.
Exerciţii aplicative.
2.10.Redactarea textelor proprii cu
şi fără repere, aplicând tehnicile de 25. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă.
redactare învăţate.
26. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi 1 M.p.

3.4.Scrierea corectă după auz a
tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea
dictării şi aplicarea semnelor de paraverbală). Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
punctuaţie adecvate. 27.Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 M.p.
Versul. Rima. Exerciţii aplicative.
3.8 .Elaborarea de texte pe baza
Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
unui plan de idei şi prezentarea 28. TAINELE CĂRTII. Pildele biblice. Poezia 1
expunerii în faţa colectivului. pascală.
31
4.9Intensificarea actului 29.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.
comunicării prin transformarea Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime,
propoziţiilor simple în propoziţii antonime. Textul: Salcâmi în floare după Ion 1
dezvoltate şi invers. Agârbiceanu.
30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 M.p.
4.11.Identificarea părţilor Textul: Salcâmi în floare după Ion Agârbiceanu
principale şi secundare ale 31. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată. 1 M.p.
propoziţiei cu ajutorul întrebărilor. Exerciţii aplicative.
5.5. Compararea textelor selectate 32. Evaluare sumativa orală 1 M.p.
din literatura pentru copii cu 33. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1
textele de bază. generalizare.
34. Versificaţia . Strofa. Versul. Rima. Cuvintele noi 1
5.6. Manifestarea interesului de a din text. Textul: Poezia Pastile, de M. Popescu.
organiza expoziţii de cărţi şi presă
35. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1
periodică pentru copii, pe baza unei corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
hărţii conceptuale a proiectului de Textul: Poezia Pastile, de M. Popescu
grup. 36. TAINELE CĂRTII. Atelier de creaţie. 1 M.p.
Ilustrarea textelor despre Paşti. Lectorate.
37. Evaluare sumativă la finele unităţii 1
SALUTARE, PRIMĂVARĂ,TIMP FRUMOS,
BINE- AI VENIT!
38. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

UNITATEA 8
ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR CUVÂNTĂ...
(31 ore)
1.5Transpunerea actului de 1. Evaluae inițială. Semnificaţia componentelor 1 M.p. EI
textului: titlul, autorul, conţinutul. Textul: Noi,
32
comunicare dialogată în situaţii albinele..., după Călin Gruia.
adecvate, în scopul adaptării la 2. Citire expresivă şi pe roluri. Calităţile (însuşirile, 1 M.p.
interlocutor. trăsăturile) personajului literar. Textul: Noi,
albinele... după Călin Gruia.
1.8 Aplicarea tehnicilor de
3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei 1 M.p.
combinare corectă a formulelor ilustraţii la text .Textul: Noi, albinele... după Călin
din etica comunicării (de salut, Gruia .
de adresare etc.) cu formularea 4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare 1 M.p.

replicilor într-un dialog oral Textul: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
sau scris. 5.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din 1 M.p. EFE
1.11Aprecierea legăturii dintre comunicarea nonverbală. Evaluare formativă.
faptele relatate în text şi 6. Atelier de creaţie. Descrierea unei vieţuitoare. 1 M.p.

Veveriţa. Selectarea informaţiilor..
consecinţele lor. 7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie 1 M.p.
2.2 Recunoaşterea unor specii uniformă, acurateţe.
literare în baza celor mai 8. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
simple trăsături.
9.Fabula. Structura fabulei. Textul: Racul, broasca şi 1 M.p.
2.4 Desprinderea ideilor din părţile ştiuca.
structurale ale textului în 10. Dramatizarea fabulei. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
scopul formării planului Textul: Racul, broasca şi ştiuca.
simplu.
11. Evaluare sumativă orală 1 ESO
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi
12. TAINELE CĂRTII .Personaje pozitive, personaje 1 M.p.
morale ale unor personaje, negative. Textul: Povestea crocodilului care
conform faptelor descrise. plângea, după Vladimir Colin.
13. Citirea textului pe roluri. Anrtenere, dezvoltare. 1 M.p.
2.6 Exprimarea gândurilor, Textul: Povestea crocodilului care plângea, după
emoţiilor şi a sentimentelor faţă Vladimir Colin.
33
de mesajul textelor citite sau a 14. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 M.p.
Caracterizări simple de personaje literare după faptele
unor secvenţe textuale.
descrise .Atelier de creaţie.
2.11 tilizarea în exprimarea orală
15. Vocabularul textului. Lectură expresivă. Poezia 1 M.p.
şi scrisă a vocabularului din Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum.
textul citit (cuvinte, expresii).
16. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1 M.p.
2.12 Utilizarea raţională a corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.
diverselor sensuri ale
17. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
cuvântului - antonime, personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
sinonime; sens propriu şi sens 18. Propoziţia după scopul comunicării. Semnele de 1 M.p.
figurat în comunicări orale şi punctuaţie respective . Consolidare şi dezvoltare
scrise.
19. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi 1
3.5Scrierea corectă a cuvintelor ce generalizare. Proiect de grup. Prima noastră
conţin grupuri de litere, a enciclopedie despre animale.
cuvintelor cu cratimă (în limita 20.Evaluare sumativă . 1 ES
standardelor de conţinut). 21. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1
3.8 Elaborarea de texte pe baza 22. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor 1
unui plan de idei şi prezentarea citite Topul literar.
expunerii în faţa colectivului. 23. Textul nonliterar. Scopul şi structura textelor 1 M.p.
nonliterare. Anunţul
24. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1 M.p.
4.7Încadrarea corectă din punct de
vedere gramatical şi logic în 25. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Extinderea 1 M.p.
câmpului vizual de citire. Textul: Fram, ursul polar
enunţuri proprii a părţilor de după Cezar Petrescu
vorbire. 26.Ordonarea ideilor textului. Povestirea textului. 1 M.p.
5.6 Manifestarea interesului de a Exerciţii aplicative.
organiza expoziţii de cărţi şi presă Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar
34
periodică pentru copii, pe baza unei Petrescu
hărţii conceptuale a proiectului de 25. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură. Textul: 1 M.p.
grup. Puiul, după I.Al.Brătescu-Voineşti . Harta textului.
Fişa de lectură.
26. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.
5.1. Manifestarea interesului de a 27. Evaluare sumativă la finele anului scolar 1 ES
citi cărţi, texte literare de
diferite specii şi presa 28. Exerciții de recuperare și ameliorare 1
periodică pentru copii.
29. Atelier de lectură, creație și discuție.Victorină 1
literară
30. TAINELE CĂRTII. Presa periodică pentru copii 1
Literatura recomandată pentru vacanţă
31. Proiect de grup Miracolul din jur. 1
TOTA
L 231
ore
35
36
Matematica
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.
37
 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate.
 Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
 Explorarea/investigarea unor situaţii-problemă reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi cele din alte
domenii
1. Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2010
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2011.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
38
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1.Numerele natural de vla 0-1000 12
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 32
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
4.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 14
5.Ore pentru evocare, recapitulare, sinteze pe parcursul anului, la discreţia învăţătorului 22
Total 136 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EF E
Semestrul 1
1. Ore pentru evocare 10 1 - -
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 32 1 2 1
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 18 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1000 38 1 3 1
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 22 1 2 1
5. Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la fine de an 16 1 1 1
- - 1anuală
Total an 136 6 10 6
39
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii zecimali).
zecimală a numerelor 0-1000 2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor naturale 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 0- 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau invers).
1000 2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale în 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
P10 Completarea exercițiilor lacunare 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
(cu un număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
40
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P12 Completarea unui șir de numere/ 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
2. Aplic regula și completez șirul.
forme geometrice
P13 Recunoaşterea formelor 1. Numesc forma geometrică.
geometrice 2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale unităților 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
de măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
P16 Compararea rezultatelor unor 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
măsurători 2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor compuse 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
41
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, care 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
42
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Resur Evalu Obs
de DATA a erva
(sub-competențe) ore se
ții
re
Evocare (10ore)
3.1. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, operaţie aritmetică. 1. Numerele de la 0 la 100. 1 M.p. EI
3.2. Efectuarea operaţiilor aritmetice în
exerciţii cu 2 operaţii, cu şi fără 2. Adunarea şi scăderea până la 100, fără trecere peste 1 M.p.
paranteze, explicând ordinea ordin.
efectuării operaţiilor.
3.3. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a 3. Adunarea şi scăderea până la 100, cu trecere peste 1 M.p.
proprietăţilor acestora pentru: ordin.
compunerea şi descompunerea 4. Tabla înmulţirii şi împărţirii. 1 M.p.
numerelor; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii. 5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
3.4. Completarea unor succesiuni de
numere asociate după reguli 6. Probleme rezolvabile prin 1-2 din operaţiile 1 M.p.
simple, indicate sau identificate aritmetice învăţate.
prin observare. 7. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu 2 1 M.p.
3.5. Rezolvarea problemelor cu plan operaţii, fără şi cu paranteze.
sau cu justificări, prin exerciţiu.
8. Exerciții de recapitulare. 1 M.p.
9. Evaluare inițială. 1 M.p. EI
10.Exerciții de recuperare, ameliorare. 1 M.p.

Modulul I Numere naturale 0- 1 000 (12 ore)
1.1. Identificarea, citirea şi scrierea,
numerelor naturale 0-1000. 1.Formarea şi scrierea numerelor naturale de la 100 1 M.p. EI
până la 1 000.
1.2. Compararea şi ordonarea
2. Compunerea şi descompunerea zecimală a 1 M.p.
numerelor naturale 0-1000.
numerelor.
43
3. Adunarea şi scăderea dedusă din descompunerea 1 M.p.
zecimală.
1.3. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptului de 4. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
număr natural. 5. Compararea numerelor de la 0 până la 1 000 1 M.p.
6. Ordonarea numerelor de la 0 – 1000. 1 M.p.
7.Continuarea, completarea unor succesiuni de numere 1 M.p. EFE
1.4. Explorarea modalităţilor de
compunere a numerelor şi de asociate după o regulă simplă. P(
descompunere zecimală a lor,
folosind adunarea şi scăderea. 8.Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
9. Rezolvare de probleme. 1 M.p.
10.Antrenare , dezvoltare.Numerele naturale de la 0 1 M.p.
1.5. Completarea unor succesiuni de la1000.
numere naturale asociate după
11.Evaluare sumativă. 1 M.p. ES
reguli indicate sau identificate prin
observare. 12. Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
2.1. Aplicarea adunării, scăderii şi a Modulul II. Adunarea şi scăderea în concen-trul 0 - 1000 (32 ore)
proprietăţilor acestora pentru:
compunerea şi descompunerea 1. Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin. 1 M.p. EI
numerelor; aflarea unor numere 2. Antrenare, dezvoltare. Activități diferențiate 1 M.p.
necunoscute în exerciţii.
3. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin 1 M.p.
2.2. Completarea unor succesiuni de
4. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
numere asociate după reguli
simple, indicate sau identificate 5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
prin observare.
6. Legătura dintre adunare şi scădere . 1 M.p.
7. Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii de 1 M.p.
2.3. Rezolvarea problemelor cu plan adunare şi scădere.
sau cu justificări, prin exerciţiu. 8. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
P(
44
2.4. Formularea de probleme, 9. Rezolvarea problemelor cu adunări şi scăderi după 1 M.p.
pornind de la: enunţ incomplet; formula a – (b + c).
schemă; operaţii aritmetice; 10. Adunarea cu trecere peste ordinul unităţilor şi al 1 M.p.
exerciţiu; tematică. zecilor.
11. Antrenare, dezvoltare. Activități diferențiate M.p.
12. Adunarea cu trecere peste ordinul unităţilor şi al 1 M.p.
2.5. Completarea unor tabele sau zecilor.
scheme în care se organizează
13. Proprietăţile adunării. 1 M.p.
probleme, exerciţii.
14. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor şi al 1 M.p.
2.6. Aplicarea adunării, scăderii şi a sutelor
proprietăţilor acestora pentru: 15. Antrenare, dezvoltare. Activități diferențiate 1 M.p.
compunerea şi descompunerea
numerelor; aflarea unor numere 16. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
necunoscute în exerciţii.
P(
17. Adunarea şi scăderea până la 1000, când suma sau 1 M.p.
2.7. Completarea unor succesiuni de descăzutul este format din sute întregi.
simple, indicate sau identificate 18. Antrenare, dezvoltare. Activități diferențiate 1 M.p.
prin observare.
19. Rezolvarea problemelor cu adunări şi scăderi de 1 M.p.
2.8. Rezolvarea problemelor cu plan tipul (a+b)-c.
sau cu justificări, prin exerciţiu. 20. Exerciţii cu, cel mult, trei opera ţii fără 1 M.p.
2.9. Completarea unor succesiuni de paranteze.
simple, indicate sau identificate 21. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii cu paranteze 1 M.p.
prin observare. Antrenare, dezvoltare.
22. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
2.10. Rezolvarea problemelor cu plan
sau cu justificări, prin exerciţiu. 23. Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
24. Probleme cu adunări şi scăderi, rezolvabile prin 1 1 M.p.
– 3 operaţii.
45
25. Rezolvarea problemelor . 1 M.p.
26. Rezolvarea problemelor şi exerciţiilor. 1 M.p.
27. Organizarea datelor în tabelă. 1 M.p. EFE
P(
28. Exerciţii aplicative. Activități diferențiate 1 M.p.
29. Formulare de probleme. 1 M.p.
30. Recapitulare. Cine seamănă, culege: analiză- 1 M.p.
sinteză. Activități diferențiate.
32.Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
46
Modulul III
Înmulţirea şi împărții rea în concentrul 0 – 1 000( 59 ore)
3.1 Efectuarea operaţiilor de înmulţire 1.Evocare. Operaţia de înmulţire şi împărţire 1 M.p. EI

şi împărţire în concentrul 0-1000, 2. Înmulţirea exactă cu 10, 100 1 M.p.
fără şi cu treceri peste ordin.
3. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
4. Înmulţirea cu numere formate din zeci sau sute 1 M.p.
întregi.
3.2 .Explicarea modului de calcul şi a
ordinii efectuării operaţiilor în
exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, 6. Înmulţirea fără trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
cu şi fără paranteze. de două cifre cu un număr de o cifră
7. Exerciţii de fixare. 1 M.p.
8. Înmulţirea fără trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
de trei cifre cu un număr de o cifră
10. Exerciţii aplicative. Activități differentiate. 1 M.p.
11. Înmulţirea unui număr cu o sumă 1 M.p.
12. Exerciţii aplicative. Activități differentiate. 1 M.p.
13. Rezolvarea problemelor prin două metode 1 M.p.
14. Înmulţirea cu trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
de două cifre cu un număr de o cifră
3.3.Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a 15. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
proprietăţilor acestora pentru aflarea
P(
unor numere necunoscute în exerciţii.
16. Antrenare, dezvoltare. Activități differentiate. 1 M.p.
3.4. Completarea unor
succesiuni de numere asociate 17. Înmulţirea cu trecere peste ordin a unui număr 1 M.p.
de trei cifre cu un număr de o cifră.
după reguli indicate sau
47
identificate prin observare. 18. Exerciţii de fixare. 1 M.p.
19. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
P(
20. Consolidare şi dezvoltare. Activități differentiate. 1 M.p.
3.5. Rezolvarea problemelor 21. Lecţie de sinteză. 1 M.p.
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu. 22. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
23. Analiza evaluării. Activități diferențiate de 1 M.p.
postrezolvare.
24. Împărţirea exactă la 10, 100 1 M.p.
25. Împărţirea exactă a unui număr format din zeci 1 M.p.
sau sute la un număr de o cifră
26. Exerciţii de fixare 1 M.p.
27. Împărţirea cu rest 1 M.p.
3.6. Formularea de probleme pornind 28. Exerciţii de fixare . 1 M.p.
de la: enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; exerciţiu; 29. Exerciţii şi probleme cu împărţiri exacte şi 1 M.p.
tematică. împărţiri cu restul diferit de zero
30. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
31. Împărţirea unei sime la un număr 1 M.p.
33. Împărţirea unui număr de două cifre la un 1 M.p.
număr de o cifră, când zecile deîmpărţitului se
împart exact la împărţitor.
34. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
3.7. Explorarea unor P(

modalităţielementare de organizare
35. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
şi clasificare a datelor în scheme,
48
tabele. de o cifră, când sutele şi zecile deîmpărţitului se
împart exact la împărţitor
37. Exerciţii şi probleme cu împărţiri 1 M.p.
38. Exerciţii şi probleme cu împărţiri . 1 M.p.
39. Împărţirea unui număr de două cifre la un 1 M.p.
număr de o cifră, când zecile deîmpărţitului nu se
împart exact la împărţitor.
40. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
P(
3.8. Investigarea unor situaţii-problemă
din cotidian, care solicită aplicarea de o cifră, când zecile deîmpărţitului nu se împart
operaţiilor şi metodelor învăţate. exact la împărţitor
3.9. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a 42. Evaluare sumativă 1 M.p. ES
proprietăţilor acestora pentru
aflarea unor numere necunoscute 43. Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
în exerciţii.
44. Probleme, rezolvabile prin 1 – 3 operaţii învăţate. 1 M.p.
de o cifră, când sutele deîmpărţitului nu se împart
exact la împărţitor, iar câtul este scris cu trei cifre
46. Exerciţii de fixare . Activități diferențiate 1 M.p.
47. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p. EFE
3.10. Completarea unor P(
succesiuni de numere asociate
după reguli indicate sau 48. Împărţirea unui număr de trei cifre la un număr 1 M.p.
identificate prin observare. de o cifră, când câtul este un număr format din
zeci şi unităţi.
3.11. Rezolvarea problemelor cu plan
49. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
sau cu justificări, prin exerciţiu.
49
50. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
51. Probleme ce se rezolvă prin metoda reducerii la 1 M.p.
unitate.
52. Exerciţii cu cel mult 3 operaţii, fără paranteze. 1 M.p.
3.12. Formularea de probleme
pornind de la: enunţ incomplet; 53. Rezolvare de exerciţii şi probleme . 1 M.p. EFE
schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică. P(
54. Exerciţii cu cel mult 3 operaţii, cu paranteze. 1 M.p.
56. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
57. Lecţie de sinteză. 1 M.p.
59. Analiza evaluării. Activități diferenșiate de 1 M.p.
postrezolvare.
3.13. Explorarea unor modalităţi
elementare de organizare şi
clasificare a datelor în scheme,
tabele.
4.1. Identificarea şi descrierea în limbaj Modulul IV

matematic a formelor geometrice,
indicate în conţinuturi. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări (22 ore)
1.Figuri geometrice. 1 M.p. EI
4.2. Exprimarea, compararea, estimarea 2. Corpuri geometrice 1 M.p.
rezultatelor unor măsurători,
folosind unităţi potrivite de măsură 3. Măsurarea lungimii 1 M.p.
şi transformări ale lor.
4.Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
P(
50
4.3. Explorarea unor modalităţi 5. Măsurarea masei. 1 M.p.
elemen-tare de organizare a
rezultatelor unor observări şi 6. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
măsurători: tabele, desene. 7. Măsurarea capacităţii 1 M.p.
8. Exerciţii de fixare . 1 M.p.

9. Măsurarea timpului. Ceasul 1 M.p.
4.4. Investigarea unor situaţii-problemă
din cotidian, care presupun 10. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
efectuarea a 1-3 operaţii aritmetice
11. Măsurarea timpului. Calendarul, deceniul, secolul 1 M.p.
învăţate asupra rezultatelor unor
măsurători. 12. Exerciţii de fixare. 1 M.p. EFE
4.5. Identificarea şi descrierea în limbaj
matematic a formelor geometrice, P(
indicate în conţinuturi. 13. Unităţi monetare. 1 M.p.
14. Exerciţii de fixare. Activități diferențiate 1 M.p.
4.6. Exprimarea, compararea, estimarea
rezultatelor unor măsurători, 15. Consolidare şi dezvoltare. 1 M.p.
folosind unităţi potrivite de măsură
şi transformări ale lor.
17.Activități diferențiate de postrezolvare. 1 M.p.
18. Sinteză: folosirea operaţiilor aritmetice. 1 M.p.
4.7. Explorarea unor modalităţi 19. Sinteză: crearea şi rezolvarea problemelor 1 M.p.
elemen-tare de organizare a
rezultatelor unor observări şi 20. Sinteză: recunoaşterea formelor geometrice 1 M.p.
măsurători: tabele, desene. 21. Sinteză: efectuarea măsurărilor 1 M.p.
22. Recapitulare finală 1 M.p.
51
Științe

1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice
2. Explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizînd stilul ştiinţific
4. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul mediului natural şi al celui social
52
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
actualizată, 2017.
4. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
1 34
Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Modulul I. Planeta Pământ 5
Modulul II. Învelișurile Pământului 14
Modulul III. Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10
Modulul IV. Protecția mediului înconjurător 5
Total 34 ore
53
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EF E
Semestrul 1
1. Planeta Pământ 5 1 1 -
2. Învelișurile Pământului 10 1 1 1
Semestrul 2
3. Învelișurile Pământului 4 - - -
4. Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10 1 1 -
5. Protecția mediului înconjurător 5 1 1 1
Total anual 34 4 4 2
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a III-a. Extras din metodologia ECD
P1 Comunicarea 1. Expun informația.
orală/scrisă a 2. Respect succesiunea ideilor.
informației științifice 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea/ unor 1. Observ obiectul descrierii.
corpuri/locuri 2. Respect algoritmul pentru descriere.
geografice/stări/feno 3. Identific asemănări şi deosebiri .
mene din natură 4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
54
elementelor naturii 2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor 1. Formulez întrebări și identific problema.
investigații simple 2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8. Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
unor obiecte, fenome 2. Ordonez/grupez.
ne, evenimente
P6 Comunicarea obser 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
2. Respect succesiunea logică.
vaţiilor efectuate,
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
informaţiilor
selectate/citite
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
de observare) a obser 3. Înregistrez datele propuse în tabel.
4. Concluzionez/prezint cele scrise.
vaţiilor efectuate
P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.
schimbări, 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
consecinţe, efecte 3. Argumentez coerent.
55
P10 Instrumente de 1. Identific instrumentul potrivit.
măsurare(citireaterm 2. Efectuez măsurarea.
ometrului, 3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
calendarului, 4. Prezint rezultatele măsurării.
ceasului).
P11 Colaborarea în 1. Sunt responsabil (ã).
echipă 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
56
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
I Planeta Pământ 5 ore
1.Viziuni (ştiinţifică şi religioasă ) 1
1.1. Achiziţionarea şi utilizarea în despre apariţia Pământului.
comunicarea ştiinţifică a termenilor -
cheie: Pământ, ape, uscat, ţară, capitală. 2. Uscatul şi apele. 1
3.Evaluare iniţială 1 EI
1.2. Reproducerea prin enunţuri simple a
viziunilor despre apariţia Pământului. 4.Globul pământesc. Harta.
1.3. Descrierea unor locuri după un plan
propus.
5.Republica Moldova. Capitala 1 EFE
1.4. Identificarea diverselor locuri utilizând Republicii Moldova
globul pământesc, harta.
(P1,P2,P4)
1.5. Colectarea unor date, informaţii

ştiinţifice din surse diferite.
1.6. Proiectarea unor acţiuni de ocrotire a
mediului înconjurător.
II Învelișurile Pământului 14 ore
2.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Stările de agregare: solidă, lichidă, 1 EI

comunicarea ştiinţifică a termenilor - gazoasă
cheie: solid-lichid-gazos; înveliş, relief, sol,
2. Învelişurile interne şi externe ale 1
aer, apă, starea apei, curgător-stătător,
Pământului.
circuit, fenomene naturale, vreme
3.Învelişul solid al Pământului. 1
2.2. Distingerea caracteristicilor principale
ale învelişurilor interne şi externe ale 4.Formele de relief. Relieful Republicii 1 EFE
Pământului. Moldova Excursie tematică (P6.P8,P9))
2.3. Compararea corpurilor pe baza unor 5.Solul (proprietăţile solului) 1
criterii date. 6.Bogăţiile subsolului, materiale 1
2.4. Efectuarea experienţelor simple, pe prelucrate
57
baza unei fişe de instrucţiuni date. 7.Învelişul gazos al Pământului: Aerul 1
(proprietăţile aerului, temperatura
2.5. Formularea întrebărilor, răspunsurilor aerului)
referitoare la fenomenele din natură 8.Învelişul lichid al Pământului: Apa
observate. (proprietăţile apei, formele apei în
natură)
2.6. Descrierea unor stări, procese,
9.Evaluare sumativă (semestrul I) 1 ES
fenomene, folosind terminologia specifică
(2.1,2.5,2.8
2.7. Măsurarea cu instrumente
)
convenţionale şi neconvenţionale,
10.Exerciții de recuperare , ameliorare. 1
comparând rezultatele cu propriile estimări.
2.8. Înregistrarea datelor, informaţiilor în Învelișurile Pământului Sem.II
fişe de observaţii, tabele, scheme. 1. Circuitul apei în natură. Starea 1
vremii.
2.Circuitul apei în natură. Starea 1
vremii Apele curgătoare şi cele
stătătoare.
3. Învelişul viu al Pământului: 1
Plantele, animalele şi oamenii (grupuri
de animale, legături de hrănire între
vieţuitoare. Legături de hrănire între
viețuitoare.
4.Proiect de grup 1
III Lumea vegetală și animală din Republica Moldova 10
3.1.Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Plantele de câmpie. 1
comunicarea ştiinţifică a termenilor-cheie:
2. Plantele acvatice. 1
plante sălbatice,
3.Plante de pădure. 1 EFE
cultivate, medicinale; ierburi-arbuşti-
arbori; animale sălbatice, (P3,P8,P5)
4.Plantele decorative.
domestice; legături de hrănire.
5.Plante de cultură – livada, via. 1
3.2. Stabilirea relaţiilor între părţile
6.Grădina de legume, cerealele
componente ale unui sistem studiat (plante
spontane şi cultivate; animale sălbatice şi 7.Lumea animală din Republica
58
domestice; lanţuri trofice etc.). Moldova (animale sălbatice şi
domestice).
3.3. Explorarea efectelor factorilor de
mediu asupra plantelor şi animalelor. 8.Oamenii. Ocupaţiile oamenilor din
ţara noastră
9. Lumea vegetală şi animală din EFE
3.4. Argumentarea importanţei protejării Republica Moldova.
mediului înconjurător. (P3,P8,P5)
10.Proiect de grup. 1
IV Protecția mediului înconjurător 5 ore

4.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Plantele şi animalele exotice 1 EI
comunicarea ştiinţifică a termenilor -
2. Zonele naturale. 1 EFE
cheie: plante-animale exotice, zonă
naturală, grădina zoologică, Cartea (P6,P9,P3)
Roşie, protecţie. 3.Grădina zoologică. Grădina botanică. 1
Cartea Roşie a Moldovei.
4.2. Descrierea relaţiilor între sistemele
mediului înconjurător.
4.3. Înregistrarea unor date, informaţii 4.Evaluare sumativă (anuală) 1 ES
despre plante şi animale în fişe de (4.2,4.6,4.7
observaţii.
)
4.4. Comunicarea rezultatelor în urma 5.RecuperareProtecţia mediului în care 1
observaţiilor asupra relaţiilor unui sistem. trăiesc
4.5. Formularea de probleme pe baza

acţiunilor omului (stabilizatoare,
perturbatoare) asupra mediului
înconjurător.
4.6. Analiza consecinţelor activităţii omului
asupra mediului ambiant cu elucidarea
măsurilor de remediere.
4.7. Determinarea efectelor factorilor de
mediu asupra plantelor şi animalelor.
59
Educația moral-spirituală
60
 Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor naţionale,
experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
 Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
 Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
actualizată, 2017.
4. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
1 34
61
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR ȘI PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
P1 Prezentarea mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P4 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P5 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P6 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
62
P7 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P12 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
63
de
1.Motive folclorice, biblice, artistice specifice vieţii moral – spirituale -10 ore
- Identificarea situaţiilor din 1. „ Grădina sufletului” 1 EI
cotidian din perspectiva 2. „Viaţa” (parabolă) 1
valorilor moral-spirituale; 3. „Ajutor dezinteresat” 1
4. „Acul albinei” (legendă) 1
- explicarea moralei textelor
biblice/literare în raport cu 5. „Dragostea călugărului” 1
situaţiile din viaţă; (parabolă)
6. Din sfaturile unchiaşului 1 EFE
înţelept” de A. Pann
7. „Îndemn” de D. Botez 1
- acceptarea noţiunii de valoare
moral-spirituală în texte artistice, 8. „Legenda lăcustei” 1
scripturale, folclorice;
9. „Patria” de V. Romanciuc 1
10.„Acasă” de D. Matcovschi 1 EFE
2.Valori centrale ale religiei creştine: Libertatea; Dragostea; Dreptatea ,Adevărul - 5 ore
- explicarea moralei textelor 1. “Povestea

biblice/literare în raport cu trandafirului”(legendă) 1
situaţiile din viaţă; 2. “Legenda lăcrimioarei” 1
3. “Dreapta educaţie” 1
64
- identificarea valorilor naţionale 4. Evaluare sumativă 1
proprii neamului nostru; 5. Activităţii differentiate de 1
postevaluare.
- acceptarea noţiunii de valoare Sem.II
moral-spirituală în texte artistice,
scripturale, folclorice; 1. „Pilda celor doi pomi” 1
2. „Dumnezeu este iubire” 1
3.Crăciunul în familie. Crăciunul
în comunitate - 5 ore
- explicarea moralei textelor 1. Naşterea Domnului - prilej 1 EI
biblice/literare în raport cu de bucurie pentru toţi
situaţiile din viaţă; creştinii. “În seara de
Crăciun” de G. Coşbuc
- identificarea valorilor naţionale 2. Un dar pentru micul Iisus 1
proprii neamului 3. “Florile dalbe” de V. 1
- Identificarea situaţiilor din Alecsandri
cotidian din perspectiva valorilor 4. “O, ce veste minunată” 1
moral-spirituale; 5. “Sorcova” (folclor) 1 EFE
“Pluguşorul”
4. Sărbătoarea Paştelui în Familie şi în comunitate - 3 ore

- explicarea moralei textelor 1. “Răstignirea Domnului Iisus 1
biblice/literare în raport cu Hristos”
situaţiile din viaţă; 2. Învierea. “Paştile” de M. 1
Popescu
- identificarea valorilor naţionale 3. “Hristos a înviat” de A. 1
proprii neamului Vlăhuţă. Cum sărbătoresc
copiii Paştile
5. Aplicarea învăţăturilor biblice în viaţa de zi cu zi - 9 ore
1. “Adevărata comoară” 1
65
2. “ Cele patru piersici” 1
-reacţionarea adecvată la morala (parabolă)
textelor biblice; 3. Să ne iubim părinţii” 1
4. “Mama” de P.Cerna.“Cea 1
- argumentarea semnificaţiei şi mai demnă”
respectului faţă de normele 5. “Răsplata”. “Câinele şi 1 EFE
din sfera valorilor moral- pisica”
spirituale. 6. “Iubiri nerăsplătite” 1
- explicarea moralei textelor 7. “Să fim buni cu 1
biblice/literare în raport cu vieţuitoarele”. “Prietenie
situaţiile din viaţă; minunată”
- identificarea valorilor naţionale 8. Evaluare sumativă 1 ES
proprii neamului 9. Activităţii differentiate de 1
postevaluare.
66
67
Educația muzicală
68
1. Cunoaşterea şi înţelegerea diversităţii fenomenului muzical–artistic din perspectiva semnificaţiilor emoţionale şi
estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicală conform rolului fiecăruia din ele în redarea imaginii artistice
şi a mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităţilor muzicale şi integrarea în activităţi artistice şcolare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.
5. Receptarea şi promovarea valorilor muzicale naţionale şi universale.
actualizată, 2017.
4. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
69
1 34
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

ore
1. Limbajul muzical. 12
2. Melodia – mijloc important al limbajului muzical. 10
3. Forma muzicală 12
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
70
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
71
Unități de Detalieri de conținut Nr Data Resurse Evaluar Observați
.
competențe de e i
Limbajul musical – 12 ore
Audiția/receptarea muzicii 1.Material teoretic Conţinuturi muzicale din clasa a 1 EI
1.1.distingerea auditivă a studiat în clasa a II-a (la alegerea profesorului)
trăsăturilor specifice ale
II-a
muzicii determinate de
caracterul ei de marș, dans,
2. Lecţie Cânt vocal: „Muzica” muz. Ana- 1
cântec;
introductivă la Maria Fusu
1.2.identificarea formelor tema: Limbajul
muzicale, a elementelor de muzical. Elemente vers. Gr.Vieru
structură și înțelegerea de limbaj muzical
semnificației lor în Exerciţiu vocal: „Buna
dezvoltareac ideii muzicale;
(melodie, ritm, dimineaţa” – muz. R.Buciucianu,
nuanţe dinamice, vers. P.Cărare
timbru)
Interpretarea vocală/corală Audiţia: „Dimineaţa” din suita
instrumentală nr. 1 „Peer Gynt” de E. Grieg
2.1.cântarea sincronizată cu 3. Specificul Cânt vocal: „Acum e toamna, 1
acompaniament, individual,
limbajului muzical da!” muz. G. Teodosiu, „7 note
cu ison, în canon, cu elemente
de interpretareîn 2 voci; comparativ cu alte muzicale” muz. R.Buciucianu,
modalităţi artistice vers. T. Știrbu
de exprimare.
2.2.utilizarea în mod corect a Exerciţiu vocal: „Clopoţelul”
Limbajul sunetelor
tehnicilr de interpretare la (cînt.didac.)
muzicale
instrumente muzicale(clapă,
Audiţia: „Dimineaţa”
tobă, fluier);
4. Rolul Cânt vocal: „Nimeni nu e 1
elementelor singurel” – folcl.copiilor
Creație elementară muzicală limbajului muzical
în sinteză cu alte arte Exerciţiu vocal: „Clopoţelul”
în redarea imaginii
(cînt. Didac.)
72
muzi-cal-artistice a Audiţia: „Dans ţărănesc” (dans
lucrării (ritmul). ritmic) de C.Dimitrescu
3.1.improvizarea unei melodii 1 EFE
Ce este ritmul Cânt vocal: „Drag mi-e jocul
simple, expresive pe versuri
selectate la dorința elevului; muzical românesc” – din folclorul copiilor
3.2.selectarea muzicii la
povești, povestiri, poezii; 5. Rolul „Toamna” muz. P.Anton, vers.
elementelor A.Lozan
limbajului muzical Exerciţiu vocal: „Hop şi-aşa”
în redarea imaginii vers. şi muz. R.Rausch; „Cuc,
3.3.improvizarea mișcărilor muzical cuculeţ”- cântec populat
ritmice la muzica de dans; artistice(metrul).
Cum se măsoară Audiţia: „Vals sentimental”
timpul în muzică? (opus 51,nr.6) de P.I.Ceaikovski
6. Rolul tempoului Cânt vocal: „Moldovioară, floare

Analiza/caracterizarea
în redarea imaginii rară” muz. I.Macovei, vers.
muzcii
4.1.redactarea unor eseuri cu muzical-artistice Gr.Vieru „Trageţi hora” – cântec
privire la mesajul și imaginea popular
muzical-artistică a lucrării;
Exerciţiu vocal: „Marşul
piticilor” de E.Grieg
- Joc dobrogean de
4.2.povestirea experienței sale P.Constantinescu
muzica-artistice( audiții, 7. Nuanţele Cânt vocal: „Toamna” muz.
lecturi, vizinări de spectacole,
concerte, filme cu muzică); dinamice ca D.Radu, vers. V.Nedelcu
element de
expresie muzicală - „Cartea-i surioara mea” muz.
D.Radu, vers. C.Dragomir
Exerciţiu vocal: „Ceasul” –
4.3. realizarea unui melodie germană
planstructurat de caracterzare
- „Doina” muz. D.Radu vers.
73
a muzicii. C.Dragomir
Audiţia: „În peştera împăratului
munţilor” de G.Grieg
- „Reverie” din ciclul „Scene din
copilărie” de R.Schumam
8.Rolul timbrului Cânt vocal: „Măi stejar” – cântec 1
în redarea imaginii popular după G.Muzucescu
muzical-artistice.
Timbrul vocal şi „Lăutarii” muz.R.Krauss,
instrumental vers.populare
Exerciţiu vocal: „Ceasul”,
„Doina” (continuare)
Audiţia: Concertul coral nr. 1 p.I
„Cine, cine” de G.Muzicescu
Povestea simfonică „Petrică şi
lupul” de S.Procofiev
9. Exerciții de Audiţia: Vals sentimental, de EFE
intonare expresivă Piotr Ceaikovski.
și frazare.
10.Exercișii de Interpretarea cântecului ,, Hop și-așa!”
distingere a genului
musical.
11.Caracterizarea Interpretarea expresivă a a cântecului
verbal a tempoului Moldovioară, floare rară, Versuri:
musical. Grigore Vieru, Muzica Ion Macovei.
12.Măsura de patru Cântecul Ceasul sub formă de dialog
timpi. Limbajul de musical.
expresie al muzicii.
13.Evaluare Evaluare sumativă
14. Exerciții de recuperare
74
Melodia mijloc important al limbajului muzical- 10 ore
1.Ce este Cânt vocal: „La noi” muz. 1 EI

melodia? A.Chiariac, vers. Gr.Vieru
Exerciţiu vocal: „Cînte-cul
Gamei” muz. R.Rogees
„Cimpoiul”
Audiţia: P.I.Ceaikovski
2.Melodia – Cânt vocal: „Spicule din vârf 1
componentul de pai”
de bază a
limbajului Exerciţiu vocal: „Cînte-cul
muzical. Ce Gamei” muz. R.Rogees
este structura? „Cimpoiul”
Audiţia: „Preludiul nr. 7
pentru pian” de F.Chopin
3.Modul Cânt vocal: „Hora copiilor” 1
muzical – felul muz. D.Radu, vers.
în care se V.Romanciuc,
combi-nă
sunetele în „Limba românească” muz.
melodie. Modul I.Cartu, vers. G.Sion
major şi modul Exerciţiu vocal: „Coasa” –
minor
melodie populară
Audiţia: „Preludiu” de F-
Chopin
4.Melodia în Cânt vocal: „Nu uita” 1 EFE
lumea muz.I.Ţîbulschi, vers.
cântecului
75
Gr.Vieru
Exerciţiu vocal: „Cavatina lui
Figaro” de W.A.Mozart
Audiţia: Fragment din opera
„Nunta lui Figaro” de
W.A.Mozart
5.Melodiile Cânt vocal: „Am plecat să 1
cântecelor de colindăm” – din colecţia
Crăciun şi de G.Cucu
Anul Nou
„O ce veste minunată” muz.
D.G.Kiriac
„O brad frumos” – melodie
germană
Audiţia: Colinde şi cîntece de
Anul Nou
6.Melodii de Cânt vocal: „Casa părin-tească 1 EFE
cîntece propriu- nu se vinde” – mel.populară pe
zise interpretate vers. Gr.Vieru
la
instrumentele Exerciţiu vocal: (o melo-die
muzicale populară cu caracter cantabil)
Audiţia: Melodii popula-re
instrumentale cu ca-racter
cantabil la diferite instrumente
(la alegerea prof.)
7.Melodia şi - „Romanţa” – din muzi-ca la 1
caracterul filmul „Tăunul” de
cantabil al D.Şostakovici
76
muzicii - Piesa pentru pian „Ia-nuarie”
instrumentale. din ciclul „Ano-timpurile”,de
Cantinela D.I.Ceaikovski
imagini poetice-pastel., poezii
pe tema „Iarna”
8.Melodia şi Cânt vocal: „Bătuta” – cântec
caracterul de popular
dans al muzicii
„Sîrba în căruţă” –
mel.populară de joc
Exerciţiu vocal: „Coasa” –
melodie populară
Audiţia: „Bătuta” – cântec
popular ş.a.
9.Melodia şi „Dans ungar” de I.Brahms
caracterul de (audiere şi fredonare)
dans al muzicii - „Dansul Anitrei” din Suita
instrumentale simfonică nr. 1 de E.Grieg
simfonice (audiere şi fredonare)
- „Mazurca” de F.Chopin
(audiere şi fredonare)
- „Valurile Dunării” de
I.Ivanovici (audiere şi
fredonare)
- Vals din filmul „Gingaşa şi
tandra mea fiară” (audiere,
fredonare)
10.Melodia şi Cânt vocal: „Să iubim al ţării
caracterul de tricolor”
marş al muzicii
77
Exerciţiu vocal: O melo-die cu
caracter de marş (la alegerea
prof.)
Audiţia: „Marş” din „Albumul
pentru tineret”de R.Schumann
- „Marşul toreadorului” din
opera „Carmen” de G.Bizet
Forma muzicală – 12 ore
1.Forma Cânt vocal: „Moldova” muz. 1
muzicală – M.Ungureanu, vers. A.Ciocanu
modalitate de „Răsai lună” din colecţia lui
organizare a G.Muzicescu
ideilor „Doina noastră” muz. D.Radu,
muzicale vers. I.Filip
Exerciţiu vocal: „Dacă vesel se
trăieşte”–joc m.
Audiţia: „Hora” în pre-lucrare
pian de C.Miculi
2.Forma 1
muzicală,
monopartită
(formă strofică
cu refren)
3.Forma Cânt vocal: „Santa Lucia” – 1 EFE
muzicală (cantonetă napo-letană)
bipartită traducerea vers.
S.Ciurumelescu
Exerciţiu vocal: p. 82,83
78
Audiţia: „Badinerul”
(S.Cherzo) din Suita pentru
flaut şi orchestră nr. 2 de
J.S.Bach
„Cântec napolitan” de
P.Ceaikovski
4.Forma Cânt vocal: „Hora” din 1
muzicală colecţia lui T.Brediceanu
tripartită
Exerciţiu vocal: p.87
Audiţia: Piesa „Ploaie şi
curcubeu” de S.Prokofiev
- Piesa de concert „Sârba
torească” de C.Rusnac
5.Forma rondo Cânt vocal: „Cântec de 1
primăvară” de W.A.Mozart
Exerciţiu vocal: „Eu sînt
numai un copilaş” muz.
W.A.Mozart
Audiţia: „Rondo în stil
turcesc” din „Sonata nr, 11
pentru pian” de W.A.Mozart
- „Rondo” de L.Boceherini
6.Tema cu Cânt vocal: „Primăvara, 1
variaţiuni primăvara” –cînt.popul.
Exerciţiu vocal: Impro-vizarea
unei variaţiuni pe o melodie
simplă
Audiţia: „Primăvara, pri-
79
măvara” – variaţiuni pentru
pian de A.Stîrcea
-Variaţiuni pentru pian pe tema
unui cântec fran-ţuzesc de
W.A.Mozart
7.Forma liberă Cânt vocal: Cîntece de la 1
(deschisă) lecţiile anterioare
Exerciţiu vocal de la lecţiile
anterioare
Audiţia: „Capriciul italian” de
P.I.Ceaikovski
8.Lecție de Recapitularea căntecelor
recapitulare învățate
Lecție -concert Interpretarea cântecelor 1
preferate.
Conţinuturile muzicale 1
8.Lecţii de interpretate şi audiate
recapitulare
Conţinuturile
abordate
9.Evaluare Conţinuturile muzicale 1 ES
sumativă interpretate şi audiate
Conţinuturi
abordate pe
parcursul sem.
II
10.Exerciții de Exerciții de recaptulare 1
80
recaptulare
81
Educația plastică
82
1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.
2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.
7. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
8. Manual de educația plastică, clasa 3
1 34

ore
1. Materiale, instrumente şi tehnici de artă 6
2. Elemente de limbaj plastic 10
3. Iniţiere în compoziţie 7
83
4. Iniţiere în domeniul artelor plastice 7
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES

P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect temaplasticăşisubiectul.
acuarela/guașul 2. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură
3. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri
limbaj plastic 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
84
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual șicreativ.
forma ca element de 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
limbaj plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale înbinate într-o compoziție.
4. Executlucrarea cu acurateţe.
P6 Compoziție plastică 1. Respect tema plastic şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Combinreușittehnicile de realizareacompoziției.
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastic şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Acentuiez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P8 Lucrări practice: 1. Respect etapele de lucru.
semnpentru 2. Respect regulile de securitate.
carte/felicitare/ambalaj 3. Execut lucrarea cu acuratețe.
4. Realizez lucrarea într-un mod creativ.
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
85
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații
ore
(sub-competențe) e
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă-6 ore
1.1. Experimentarea materialelor şi 1.Materiale netradiţionale în arta plastică. Subiectul 1 EI
tehnicilor netradiţionale în “Toamna de aur”
exprimarea individual-creativă.
2. Modalităţi de expresie ale materialelor naturale 1
şi artificiale Tehnici mixte.
3.Tehnica colajului 1
Colaj din materiale naturale “Păunul”
1.2. Realizarea proiectelor artistice
în diverse materiale şi tehnici de 4.Tehnica formelor din diverse materiale textile, 1
artă. hârtie. Colaj “Vază cu flori”. Mozaic Peisaj de
primăvară
5.Compoziţie din materiale naturale Colaj 1

“Iepuraşi”
6.Tehnica Origami Subiectul : Căţeluş 1 EFE

II. Elemente de limbaj plastic - 10 ore
1.3. Crearea diverselor forme din 1.Punctul ca element constructiv. 1

materiale naturale şi artificiale.
Subiectul: Buburuze pe frunze.
2.Punctul ca element decorativ. 1

Subiectul: Tavă pentru tort.
86
3.Funcţia constructivă a liniei. 1
2.1. Utilizarea punctului ca element Subiectul: Dealuri.
decorativ în lucrările plastice. Subiectul: Valuri
4.Funcţia decorativă a liniei. 1

2.2. Perceperea funcţiilor decorativă şi Subiectul: Fulgi fantastici
constructivă a punctelor şi liniilor.
5.Pata picturală. 1
Subiectul:Felicitare de Crăciun
2. 3. Producerea petelor picturale şi

decorative prin amestecul 6. decorativă. 1 EFE
culorilor. Subiectul: Pomul de Crăciun
7. Forma geometrică. 1
2.4. Crearea de forme geometrice pe Subiectul: “Veselă”
suprafaţa plană şi în volum din
diferite materiale. 8.Culori primare, culori binare. 1
Subiectul: Natură statică
9. Procedee de modificare a culorii: amestecul 1 ES

2.5. Identificarea culorilor primare, culorilor, fuzionarea.
binare pe reproduceri, planşe
didactice, mediul înconjurător. Evaluare sumativă practică
1
10.Culori complementare
2.6. Obţinerea expresivităţii plastice Subiectul:Clovn
prin diverse procedee de modificare
a culorii.
III. Iniţiere în compoziţie - 15 ore
87
3.1. Exprimarea preferinţelor în ale- 1. Compoziţia realistă. 1
gerea subiectelor pentru realizarea
Subiectul: Jocuri de iarnă.
compoziţiei realiste.
2. Compoziţia realistă. 1 EI
Subiectul: Adio, iarnă.
3.2. Reprezentarea structurilor din
natură în compoziţii volumetrice
utilizând diverse materiale. 3. Plasarea elementelor compoziţionale în spaţiul 1
plastic.
3.3. Evidenţierea centrelor de interes Subiectul: La gura sobei

ale compoziţiei folosind creativ 4. Plasarea elementelor compoziţionale în spaţiul 1
mijloace de expresie. plastic.
Subiectul: Eroul preferat
3.4. Promovarea valorilor general- 5. Evidenţierea centrelor compoziţionale (culoarea), 1
umane în lucrările efectuate.
Subiectul: Sărbători de primăvară Colaj
6. Evidenţierea centrelor compoziţionale (mărimea), EFE
3.1 Exprimarea preferinţelor în ale-
gerea subiectelor pentru realizarea Subiectul: Ciripit de păsărele
compoziţiei realiste.
7. Echilibrul în compoziţia plastică
3.2. Reprezentarea structurilor din Subiectul: Poieniţa veselă

natură în compoziţii volumetrice
utilizând diverse materiale.
8. Organizarea cromatică a spaţiului plastic.
Subiectul: Masa de Paşti, Ou încondeiat
3.3. Evidenţierea centrelor de interes
ale compoziţiei folosind creativ
mijloace de expresie. 9. Tangram
3.4. Promovarea valorilor general- Subiectul: Improvizări

umane în lucrările efectuate.
10. Structuri compoziţionale (structură
orizontală).
88
Subiectul: Lumea subacvatică
11. Structuri compoziţionale (structură verticală)
Subiectul:Singur acasă
12. Structuri compoziţionale (structură pe

diagonală)
Subiectul: Vin cocostârcii
13. Centru de interes EFE

Preferinţe libere.
14.Amplasarea elementelor pe foaia de lucru

Subiectul: Lac
15. Amplasarea elementelor pe foaia de lucru 1

Subiectul: La păscut.
IV. Iniţiere în domeniul artelor plastice- 3 ore

4.1. Identificarea ramurilor 1. Ramurile artei plastice. 1
artelor plastice.
Subiectul: Curtea şcolii
2.Muzee şi galerii de artă. 1 ES
4.2. Perceperea calităţilor estetice ale
Evaluare sumativă practică
operelor şi mesajelor de artă plastică. 3. Maeştri şi capodopere 1
Excursie la muzeul de arte plastice.
4.3. Manifestarea interesului pentru

cunoaşterea
artei plastice populare, naţionale şi
universale.
89
90
Educația tehnologică
91
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea
acestui proiect;
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
1 34
92
ore
Arta culinară și sănătatea 15
Sărbători calendaristice 19
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
P1 Confecționare de lucrări 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si
ustensilele necesare.
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
7. Mă implic.
8. Sunt calm (ă).
9. Argumentez.
93
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluar Observații

de
(sub-competențe) ore e
Modulul „Activităţi agricole”-4 ore
1. Elaborarea unui proiect de semănare 1. Lucrări de toamnă: recoltarea, sortarea, 1 EI
şi îngrijire a plantelor de ridiche, sfeclă păstrarea roadei (seminţelor); pregătirea
roşie, morcovi: terenului pentru sădirea plantelor cu bulbi
- prezentarea proiectului; (ceapa, usturoiul).
- pregătirea solului şi a seminţelor 2. Creşterea legumelor rădăcinoase şi a celor
pentru semănat;
1
cu bulbi.
- respectarea normelor de protecţie a
muncii în timpul lucrului pe teren Plantarea bulbilor de usturoi ,ceapă.
(acasă).
2. Conceperea şi organizarea modului 3. Lucrări de primăvară-vară: 1
de îngrijire a plantelor răsărite, a celor
- prelucrarea solului;
plantate:
- plantarea în sol a plantelor sănătoase, - pregătirea seminţelor şi semănatul; -
viguroase; îngrijirea plantelor răsărite pe lot.
- sădirea acasă a plantelor decorative de
cameră; 4. Îngrijirea plantelor decorative de cameră. 1
- îngrijirea lor; udarea, plivirea la timp.
3. Recoltarea legumelor cultivate pe
teren (acasă):
- evidenţierea factorilor ce au influenţat
obţinerea unei roade bogate;
- comentarea rolului şi a importanţei
legumelor pentru sănătatea omului;
4. Evaluarea lucrărilor realizate, a
calităţii recoltei adunate:
- participarea la activităţile de organizare
şi desfăşurare a expoziţiilor (clasei,
şcolii) de produse agricole cultivate pe
lotul şcolii (acasă);
94
Modulul „Arta culinară şi sănătatea”-5 ore
1. Explicarea unor informaţii despre 1. Noţiuni despre o bună bucătărie şi o 1

componenţa nutritivă a alimentelor şi alimentaţie echilibrată:
rolul acestora în organism:
- componenţa nutritivă a produselor
alimentare;
- elaborarea unui meniu pentru - verificarea calităţii produselor alimentare;
alimentaţia unui copil de 10 ani
- condiţii adecvate de păstrare a produselor
(corespunzător unei alimentaţii
alimentare.
echilibrate);
2. Normele de igienă şi protecţie a muncii: 1

- igiena personală; 1
2. Evaluarea calităţii unor produse
alimentare după aspect, culoare, miros, - îngrijirea şi utilizarea corectă a ustensilelor,
gust, pipăit etc.: vaselor etc.;
- prevenirea contaminării alimentelor în timpul
prelucrării culinare
3. Comportarea corectă în timpul mesei. 1
- explicarea unor informaţii despre 1
calitatea nutritivă a produselor 4. Întreţinerea ordinii şi curăţeniei în
alimentare în funcţie de prospeţimea şi
1
încăpere, la masa de lucru .
starea acestora;
Salata din legume proaspete. Prepararea salatei
- respectarea normelor de igienă şi
protecţie a muncii în timpul preparării şi 5. Întreţinerea ordinii şi curăţeniei în 1 EFE
consumării produselor culinare; încăpere, la masa de lucru . 1
4. Evaluarea activităţilor în grup, sub Salata din legume fierte. Prepararea salatei
aspect estetic, aranjarea mesei.
Sărbători calenda-ristice- 9 ore
95
1. Elaborarea unui proiect de 1. Obiceiuri şi tradiţii de iarnă: 1
confecţionare a unei măşti după modelul
- Crăciun, Anul Nou (sf. Vasile), Boboteaza;
din natură sau şablon, corespunzând
unui anumit ritual: - Cete de colindători şi urători, capra, malanca.
- identificarea din imagini a tipurilor de 2. Obiecte şi accesorii, simboluri 1
măşti şi rolul lor în desfăşurarea etnoculturale:
obiceiurilor şi tradiţiilor de iarnă.
- măşti, clopoţei . Elaborarea unui proiect de
confecţionare a unei măşti.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor 3. Materiale şi ustensile: 1
şi materiilor necesare pentru realizarea
obiectului proiectat (plastilină sau lut, - lut sau plastilină;
hârtie, clei, vopsea acrilică, cuţit de - carton, bucăţi de ziar, hârtie albă, clei PVA,
modelare etc.): hârtie abrazivă, guaş, riglă, foarfece.
- aprecierea calităţii materialelor 4. Tehnologia confecţionării măștilor.
pregătite şi proprietăţilor acestora Confecționarea unei măşti
(ruperea, uscarea, lipirea, netezimea
suprafeţei etc.); - modelarea formei;
- pregătirea materialelor şi ustensilelor - aplicarea straturilor de hârtie;

necesare pentru confecţionarea
- şlefuirea suprafeţei de hârtie;
articolului proiectat;
- vopsirea modelului;
- păstrarea în condiţii adecvate a
materialele şi ustensilelor selectate. 5.Confecţionarea unei măşti ES
3. Confecţionarea obiectului proiectat - aplicarea decorului în caracter;
respectând tehnologia operaţiilor şi
- finisarea măştii. Evaluare practică
etapele de confecţionare a modelului de
sumativă
mască:
6.Decoraţiuni pentru pomul de Crăciun
- decorarea obiectului de ritual proiectat
(mască), ținând cont de caracteristicile -ghirlanda de hârtie
personajului selectat;
7. Decoraţiuni pentru pomul de Crăciun
- prezentarea etapele de confecţionare a
obiectului (mască) realizat în scopul -Jucării din diverse materiale
96
însuşirii etapelor tehnologice. 8. Brăduţul din materiale recilcabile.
4. Evaluarea calităţii confecţionării 9. Tradiții și obiceiuri de iarnă. Cete de 1

obiectului de ritual proiectat după colindători şi urători, capra, malanca.,
aspectul estetic, calitate şi utilitate. înscenări folosind măştile
Arta acului (Cusutul şi brodatul tradiţional)- 10 ore
1. Elaborarea unui proiect de 1. Ştergare tradiţionale cu decor realizat la 1 EI

confecţionare a unui ştergărel decorat cu ţesut sau la cusut, năfrămiţe, şerveţele
cusături şi elemente decorative simple: Modele de decor pentru un ştergărel..
- prezentarea schiţei grafice a
Materiale şi ustensile:
ştergărelului ce doreşte să-l
confecţioneze; - pânză de bumbac, in, cânepă cu textura uşor 1
- stabilirea etapelor tehnologice la vizibilă;
confecţionarea ştergărelului. - fire colorate muline;
2. Stabilirea şi organizarea mijloacelor - aţă albă subţire, nr. 50, 60;
de confecţionare a unui ştergărel cu - ace, foarfece mici, gherghef etc.
decor simplu cusut: Norme de igienă şi protecţie a muncii.
- selectarea şi păstrarea în condiţii 3. Tehnici de cusut şi brodat: 1 EFE
adecvate a materialelor şi ustensilelor
necesare pentru confecţionarea însăilătura; Exerciţii de cusut;
ştergărelului; 4. Punctul înaintea acului. Punctul cruciuliţă 1
- evaluarea calităţii materialelor şi
ustensilelor utilizate pentru Exerciţii de cusut;
confecţionare; 5.Găurele simple. Exerciţii de cusut;
1
protecţie a muncii. 6. Etape tehnologice de confecţionare a unui 1
*3. Confecţionarea unui ştergărel cu ștergărel. Confecționarea unui ştergărel cu
decor brodat conform proiectului. decor simplu cusut.
*- executare practică: croirea unui - selectarea şi croirea pânzei;
ştergărel de dimensiuni mici; tivirea - tivirea marginilor;
marginilor. 7. Exerciţii de coasere; 1
4. Evaluarea ştergărelului confecţionat: -finisarea lucrării;
- memorarea etapelor tehnologice; 8.Felicitare originală 1
97
- evaluarea lucrărilor în aspect estetic şi 9.Finalizarea felicitării. 1
calitativ
10. Expoziţie de lucrări 1 EFE
Modulul „Modelarea artistică din lut”-5 ore

1. Elaborarea unui proiect de Obiecte de ceramică tradiţională: 1 EI
confecţionare a unui vas de formă
- vase pentru preparat bucate (oale de diverse
întinsă după şablon sau figurine, jucării
tipuri);
etc.:
- prezentarea schiţei grafice a unui vas - vase pentru apă (ulcioare, căni etc.);
de formă întinsă (farfurie) sau a altui
obiect; - farfurii, străchini etc.;
- descrierea tehnică a modelării după - figurine-jucării, ţuruiece etc.
şablon a unui vas de formă întinsă.
2. Pregătirea materialelor necesare 2. Materiale şi ustensile: 1
modelării unui vas sau a altui obiect:
- lut preparat, vas cu apă;
- pregătirea ustensilo şi a locului de
lucru pentru modelarea din lut; - şlicher, angobă, pânză, sîrmuliţă etc.
protecţie a muncii. 3. Modelarea unui vas. Tehnici de modelare: 1
3. Modelarea unui vas de formă întinsă - tehnica modelării prin suprapunerea spiralică
sau a altui obiect (jucărie, figurină) prin a vergelelor;
tehnica modelării după şablon:
- obţinerea plasticităţii necesare la - tehnica prin suprapunerea bilelor mici,
prelucrarea lutului; - modelarea liberă.
- confecţionarea unei bile mari de lut;
- întinderea bilei pentru a obţine o placă 4. Elemente decorative, motive populare; 1
suficient de groasă şi presarea ei pe cromatica ceramicii tradiţionale:
şablon;
- elemente decorative simple.
- finisarea lucrării prin tăierea resturilor
de pe margine, scoaterea de pe şablon. 5. Evaluare finală ES
4. Evaluarea lucrărilor confecţionate în
aspect estetic, calitativ, funcţional: Oformarea expoziţiei ,,De la lume adunate,
- comentarea etapelor tehnologice, obiecte din lut modelate...”
98
utilizând terminologia specifică.
Educația fizică
99
1. Cunoaşterea noţiunilor, cerinţelor şi legităţilor elementare referitoare la educaţia fizică şi aplicarea acestora în practica educaţională:
 competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:
 competenţe psihomotorice.
3. Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor comunicative şi de interacţiune socială:
 competenţe de atitudini.
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017
2 68
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;
TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
100
Evaluare criterială prin descriptori în clasa aIII-a. Extras din metodologia ECD
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare pentru fiece segment al corpului.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ 1. Înțeleg terminologia exercițiilor cu caracter aplicativ.
(mers, alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea motrică (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P4 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția initială.
generală (EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P5 Exerciții de atletism (săritură, 1. Respect poziția corpului.
alergare) 2. Manifest rezistență în regim aerobic.
3. Manifest calități de viteză și precizie a mișcării.
5. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P6 Exerciții din gimnastica de bază 1. Respect poziția corpului.
(rostogoliri, atârnări, semisfoară 2. Execut exercițiile propuse.
etc.) 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P7 Jocul sportiv / Jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Acționez în activitatea de învățare a elementelor tehnico-tactice din jocurile sportive.
4. Manifest respect pentru adversar.
P8 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
101
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
102
de
1. CUNOAŞTEREA NOŢIUNILOR CERINŢELOR ŞI LEGITĂŢILE ELEMENTARE REFERITOARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ ŞI
APLICAREA ACESTORA ÎN PRACTICA EDUCAŢIONALĂ
I. A. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE GENERALE
Explicarea importanței ținutei A. Cunoştinţe conceptuale 1
corecte; Tema 1. Noţiuni generale despre dezvoltarea
Evaluarea ținutei corpului; fizică a omului -esenţa noţiunii „dezvoltare
Cunoașterea exercițiilor fizice în fizică” şi importanţa acesteia pentru el;
scopul exersării ținutei corecte a Rolul exerciţiilor fizice în dezvoltarea 1 TMF
corpuui; sistemului cardiovascular şi respirator.
Formarea concluziilor referitor la

importanța călirii organismului;
Stabilirea legăturii dintre activități Tema 2. Igiena exerciţiilor fizice -condiţiile 1
motrice independente ți sănătatea sanitaro-igienice ale locului de practicare a
omului exerciţiilor fizice;
Rolul respiraţiei în timpul exersării;
Dozarea efortului fizic conform 1
particularităţilor de vârstă, stării de sănătate,
gradului de dezvoltare şi pregătire fizică.
I. B. FORMAREA COMPETENŢELOR COGNITIVE SPECIALE
Expunerea corectă a termenilor B. Cunoştinţe speciale 1
sportivi; Termeni, noţiuni, definiţii. Tehnica
executării exerciţiilor de front şi formaţie.
Respectarea regulilor de securitate în Poziţiile de bază ale diverselor segmente 1
cadrul lecţiilor de educaţie fizică. corporale în timpul executării exerciţiilor
fizice.
Regulile de securitate la lecţiile de educaţie 1
fizică.
2. DEZVOLTAREA CALITĂŢILOR MOTRICE DE BAZĂ PRIN INTERMEDIUL EXERCIŢIILOR FIZICE
II. COMPETENŢE PSIHOMOTRICE
Cunoașterea regulilor de acțiune Gimnastica de bază. 1
individuală și în comun; 1. Exerciţii de front şi formaţii.
103
Aranjare în formaţie în linie pe două rânduri
în semicerc, în cerc.
Aranjare în careu, în pătrat. în formaţie 1
desfăşurată.
Raportul, enumerarea după ordine, câte 3,4. 1
Întoarcere pe loc.
Deplasări: la pas, în figuri – prin ocolire 1
pe diagonală, pe cerc.
2. Exerciţii cu caracter aplicativ. 1
Mers: cu pas obişnuit, cu pas accentuat, cu
ridicarea genunchilor, cu pas balansat, cu pas
Formarea competențelorde a comunica, încrucişat.
aplicând terminologia exercițiilor Alergări: obişnuit; cu ridicarea genunchilor 1
învățate; la 45o, pe vârfuri,
Alergări cu întoarceri la viteză, cu jocuri, cu 1
Executarea corectă a acțiunilor motrice ştafete
orientate spre dezvoltarea apacitățolor Sărituri: naturale, câte doi, în grup , 1
de coordonare, viteză și forță- peste obstacole, de pe obstacole
explozivă; Sărituri: cu coardă mare, medie, mică 1 TMT
individual şi în echipe
Manifestarea îndemânării în realizarea Aruncări şi prindere: individual cu două 1
acțiunilor învățate; mâini, cu o mână la distanţă de pe loc, din
stând, stând pe genunchi,
Aruncări și prinderi cu ambele mâini, cu o 1
mână.
Căţărări: la scara fixă-varietăţi în spirală, din 1
lateral, din faţă
Căţărări: la scara fixă - şerpuită, de pe banca 1
de gimnastică.
Tracţiuni: între doi executanţi din fandat, din 1
spate în spate, din aşezat faţă în faţă,
Tracţiuni: pe banca de gimnastică. 1
Echilibru: cu variante de mers, cu variante de 1
alergare,
Echilibru: cu transportarea unor obiecte pe 1
cap.
104
3. Exerciţii de dezvoltare fizică generală. 1
(EDFG)
EDFG fără obiecte : varietăți.
EDFG cu obiecte pe loc și în mișcare. 1
Descoperirea dificultăților în Exerciţii speciale de forţă-viteză, mobilitate, 1
efectuarea exercițiilor fzice; coordonare.
4. Elemente din atletism. 1
Demonstrarea rezistenței în regim
EDFG. Alergare de suveică 3x10 m.
aerobic, calității de viteză și precizie a
EDFG.Alergare de viteză: 30m, 50m. 1 TMT
mișcării;
EDFG.Alergare de tempo moderat 5-10 min. 1
EDFG.Alergare 300m; sau cros 500-600m. 1 TMT
EDFG.Ştafete sportive şi jocuri dinamice cu 1
alergări de viteză.
EDEG.Aruncarea mingii în ţintă la distanța 1
de 5,7,10m
EDFG.Sărituri în lungime(de pe loc). Ștafete 1 TMT
sportive.
Observarea greșelilor altora în vederea 5. Exerciţii din gimnastica de bază. 1
obținerii informației despre EDFG. Atârnări și sprijine mixtei. Ștafete
corectitudinea executării exercițiilor; sportive.
.EDFG.Rostogolire înaintecu elementele 1
cunoscute . Ștafete sportive.
Podul din culcat pe spate. EDFG. 1
Echilibru pe un picior. EDFG. Ștafete 1
sportive.
Acționarea în activitatea de învățare a 6. Elemente din jocuri. 1
elementelor tehnico-tactice din jocuri Aruncarea şi prinderea mingii de volei de pe
sportive ; loc și din deplasare. EDFG. Ștafete sportive.
Pasarea cu o mână și prinderea cu doua mâini 1
de pe loc și din deplasare. EDFG. Ștafete
sportive.
Conducerea mingii de fotbal, ocolind 1
suporturi. EDFG. Ștafete sportive.
Aruncarea mingii în coș. EDFG. Ștafete 1 TMT
sportive.
105
EDFG.Jocuri dinamice: „Vrăbiuţe săltăreţe” 1
Stabilirea legăturii între propriile 7. Gimnastica ritmică şi dansul. 1
capacitate, eforturi și rezultatele Mers şi alergare în ritmul acompaniamentului
activității; muzical.
Pas de horă, pas alternativ 1
Pas de polcă. EDFG. Ștafete sportive. 1
EDFG. Ștafete sportive.Compoziţii de dans: 1
„Hora”
Compoziţii de dans: „Polca 1
moldovenească”.
Complexe de gimnastică aerobică. EDFG. 1
Ștafete sportive.
Realizarea activităților practice 9. Exerciţii pentru dezvoltarea unor 1 TMT
independente; calităţi motrice.
Flotări din poziţia sprijin culcat pe banca de
gimnastică. EDFG. Ștafete sportive.
Din culcat dorsal, ridicarea trunchiului până 1 TMT

la verticală. EDFG. Ștafete sportive.
Sărituri cu coarda – 1 min. EDFG. Ștafete 1
sportive.
Tracţiuni la bară, din atârnat culcat orizontal. 1 TMT
EDFG. Ștafete sportive.
3. FORMAREA CALITĂŢILOR DE PERSONALITATE, COMPORTAMENTULUI CIVILIZAT, A DEPRINDERILOR COMUNICATIVE
ŞI DE INTERACŢIUNE SOCIALĂ
III. ATITUDINI
Demonstrarea atitudinii conștiente și Cunoştinţe despre influenţa exerciţiilor fizice 1 TMF
disciplinei în cadrul lecției de educație asupra organismului din punct de vedere
fizică; anatomic, fiziologic, psihologic; EDFG.
Ștafete sportive.
respectarea regimului motrice zilnic; 1
106
proceduri de călire a organismului cu razele
solare, aer şi apă; EDFG. Ștafete sportive.
respectarea regimului igienic al 1
organismului; EDFG. Ștafete sportive.
efectele pozitive ale executării exerciţiilor 1
fizice asupra organismului uman; instruire
(autoinstruire) cu ajutorul materialelor
instructive (la lecţie, la domiciliu); EDFG.
Ștafete sportive.
Manifestarea atitudinii grijulii față de instruire (auroinstruire) cu ajutorul 1

sănătatea proprie. materialelor instructive (la lecţie, la
domiciliu); EDFG. Ștafete sportive.
Evidenţa dinamicii rezultatelor activităţii 1

motrice efectuate la lecţie şi independent la
domiciliu.EDFG. Ștafete sportive.
Lecție de totalizare 1
107
Dezvoltare personală
108
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea armonioasă în
familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca modalitate de
asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
actualizată, 2017.
109
1 34

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 7
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
7
5. Securitatea personală 8
La discreția cadrului didactic 4
Sem. Evaluări
Nr module Nr. Ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
110
Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare de lucrări 1.Respect normele de igienă și ntimidate a muncii.

2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea unui cod de reguli și 1.Explic situația/problemă.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3.Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun ntimida și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1Contribui ntimi la discuțiile de grup.
2Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3Ajut direct grupul cu idei bune.
4Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi
propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului
și timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție
ideile lor.
111
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea
mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul în grup (produsul) 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.
produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.
securitate pe care le-am observat în 2. Particip la fiecare etapă.
transport, în stradă, în locuri publice etc.) 3. Exprim clar şi coerent ideile.
4. Manifest interes şi disponibilitate
112
de
1.1. Recunoașterea situațiilor de I Arta cunoaşterii de sine şi 1 EI
umilire, tachinare, hărțuire, în a celuilalt
baza caracteristicilor oferite 1 . Încrederea în sine și ceilalți. Nevoia
1.2. Delimitarea spațiului personal în de intimitate. Rolul și necesitatea
raport de semeni și adulți spațiului personal.
1.3. Aplicarea unor tehnici de 2. Controlul și exprimarea emoțiilor. 1 EFE
soluționare a conflictelor prin Controlul furiei. Relaxarea. Exprimarea (P1,P2,P3)
comunicare și control al prin comportamente dezirabile la școală
și acasă.
3. Comunicarea și conflictele. Cauzele 1
conflictelor între semeni. Emoțiile în
situații de conflict. Modalitți de
soluționare a conflictelor la școală
(compromisul, evitarea, aplanarea)
4. Abuzul din partea semenilor. Semnele 1
comportamentului abuziv din partea
semenilor. Tehnici de autoapărare și
apărare în situații de umilire, tachinare,
hărțuire.
5. Mini-proiect de grup: Cunoașterea de 1
sine și a celuilalt.
6. Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluar
situaționale concrete e
2.1. Identificarea posibilităților de II Asigurarea calității vieții 1 EI
depășire a greșelilor, prin apel la 1.Timpul– resursă importantă. Tipuri de
persoanele de încredere activităţi și dozarea eficientă a timpului
2.2. Utilizarea economă a resurselor 2.Modalităţile de informare. Comunicarea 1 EFE
în mediul școlar și casnic cu cei din jur, mass-media, biblioteca (P1,P2,P3)
2.3. Estimarea posibilităţilor de A greşi e omeneşte. Recunoaşterea și 1
învățare de la cei din jur și acceptarea greşelilor. Depăşirea stării de
informare în baza modelelor din frustrare. Solicitarea ajutorului emoțiilor
comunitate 3.Resursele care trebuie economisite. 1
Tipuri de resurse: apă, energie electrică,
113
căldura, consumabile etc. Modalităţi de
economisire și beneficii
4.Sursele de învăţare. Modele comunitare 1
de la care putem învăța
5.Mini-proiect de grup: O viață de calitate.
6.Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluare

situaționale concrete
3.1.Descrierea beneficiilor respectării III Modul de viață sănătos 1 EI
igienei personale, a alimentaţiei 1.Igiena personală. Menținerea sănătății și
echilibrate, activităţii fizice, prevenirea îmbolnăvirii. Modalităţi de
odihnei pentru sănătatea omului. realizare corectă a acțiunilor igienice.
3.2.Evaluarea produselor alimentare, 2.Alimentaţia. Beneficiile alimentației 1 EFE
utilizate în alimentaţie echilibrată asupra sănătății elevului. (P1,P2,P3)
3.3.Aprecierea echilibrului dintre 3.Învăţarea şi odihna activă. Posibilităţi şi 1
activitățile de învățare și odihnă limite ale activităţii de învăţare.
activă Particularităţi de vârstă și forme de odihnă
activă.
4.Sportul şi sănătatea. Genuri de sport. 1
Influenţa asupra dezvoltării organismului.
5.Activităţi sportive preferate. 1
6.Proiect de grup: Modul sănătos de viață. 1
7.Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluare
IV Proiectarea carierei profesionale și
dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Identificarea punctelor forte 1.Calităţile descoperite în fiecare zi. 1 EI
personale şi aspectelor ce necesită Calităţi, puncte forte. Modalităţi de
dezvoltare descoperire a punctelor forte: autoevaluarea,
4.2. Aprecierea valorii muncii evaluarea reciprocă.
personale şi a celorlalţi 2.Singur şi în echipă. Forme de activitate - 1 EFE
4.3. Argumentarea deciziilor privind avantaje, dezavantaje şi riscuri. (P1,P2,P3)
viitorul său și a rolului studiilor în 3.A învăţa, înseamnă a munci. Studiile – 1
acest proces formă de muncă, mijloc de satisfacere a
dorinţelor și dezvoltarea potențialului.
114
Cunoştinţele și viitoarea profesie.
4.Orice muncă e frumoasă. Muncă/ 1
ocupaţie/ profesie. Respectul faţă de muncă,
profesii.
5.Alegerea profesiei. Consultarea opiniei 1
celor apropiați.
6.Proiect de grup: Profesia mea preferată. 1
7.Managementul clasei: abordări 1 Autoevaluar
situaționale concrete e
V Securitatea personală
5.1. Identificarea locurilor și 1.Siguranţa elevului în locuri 1 EI

situațiilor sigure în natură, mediul publice. Locuri sigure și nesigure.
public și on-line, în baza Caracteristici/condiții. Perioade de timp
criteriilor oferite adecvate aflării în anumite locuri publice.
5.2. Utilizarea corectă a aparatelor 2.Siguranţa elevului în situații de 1 EFE
electrice și de gaz în baza utilizare a aparatelor de gaz și electrice. (P1,P2, P8)
instrucțiunilor Reguli de utilizare corectă a aparatelor de
5.3. Estimarea riscurilor utilizării gaz şi electrice, avantaje și limite posibile.
bunurilor personale de valoare în 3.Bunurile personale şi securitatea 1
locuri publice elevului. Bunuri personale și raționalitatea
utilizării, prezenței acestora în diverse
situații. Situaţii periculoase provocate de
bunuri personale de valoare.
4.Situaţiile de risc în natură. Locuri 1
accesibile/neaccesibile pentru odihnă şi
joacă în natură. Locuri necunoscute și puţin
umblate.
5.Riscuri posibile provocate de 1
vegetaţie şi animale, bazinele acvatice.
6.Riscurile jocurilor on-line. Timp 1 Autoevaluare
disponibil pentru jocurile on-line.
Raţionalitatea practicării. Deschiderea spre
lucruri şi persoane necunoscute.
7.Mini-proiect de grup: Securitatea 1
vieții.
115
8.Managementul clasei: abordări 1
116

Planificarea de Lungă Durată Stela

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea de Lungă Durată Stela

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului

Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a

Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi

Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

Unităţi de conţinut Nr. de ore

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 28 1 3 2 (probă orală și test)

UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 26 1 3 1 (test)

UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)

Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2 orale)

5.2 .Identificarea componentelor 24. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 M.p.54

2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi 6. Cuvântul-parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.61 EFE

a scrisului lizibil cu păstrarea 15. Substantivele proprii. Majuscula la 1 M.p.70 EFE

2.8. Recunoaşterea în baza textului a 1. Evaluare inițială.Versificaţia. Poezia cu 1 M.p.79-80 EI

4.4Utilizarea eficientă a regulilor învăţate 25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1 ES

combinare corectă a formulelor din 9. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1 M.p.

mijloacelor expresive (tonul, 12. Predicatul –baza propoziţiei. 1 M.p.

26. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi 1 M.p.

38. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1

de adresare etc.) cu formularea 4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare 1 M.p.

faptele relatate în text şi 6. Atelier de creaţie. Descrierea unei vieţuitoare. 1 M.p.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.

10.Exerciții de recuperare, ameliorare. 1 M.p.

3.1 Efectuarea operaţiilor de înmulţire 1.Evocare. Operaţia de înmulţire şi împărţire 1 M.p. EI

3.7. Explorarea unor P(

4.1. Identificarea şi descrierea în limbaj Modulul IV

8. Exerciţii de fixare . 1 M.p.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1.5. Colectarea unor date, informaţii

II Învelișurile Pământului 14 ore

2.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1.Stările de agregare: solidă, lichidă, 1 EI

IV Protecția mediului înconjurător 5 ore

4.5. Formularea de probleme pe baza

- explicarea moralei textelor 1. “Povestea

4. Sărbătoarea Paştelui în Familie şi în comunitate - 3 ore

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

2. Melodia – mijloc important al limbajului muzical. 10

6. Rolul tempoului Cânt vocal: „Moldovioară, floare

1.Ce este Cânt vocal: „La noi” muz. 1 EI

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Produse recomandate Criterii de succes

5.Compoziţie din materiale naturale Colaj 1

6.Tehnica Origami Subiectul : Căţeluş 1 EFE

1.3. Crearea diverselor forme din 1.Punctul ca element constructiv. 1

2.Punctul ca element decorativ. 1

4.Funcţia decorativă a liniei. 1

2. 3. Producerea petelor picturale şi

9. Procedee de modificare a culorii: amestecul 1 ES

III. Iniţiere în compoziţie - 15 ore

3.3. Evidenţierea centrelor de interes Subiectul: La gura sobei

3.2. Reprezentarea structurilor din Subiectul: Poieniţa veselă

3.4. Promovarea valorilor general- Subiectul: Improvizări

12. Structuri compoziţionale (structură pe

Subiectul: Vin cocostârcii

13. Centru de interes EFE

14.Amplasarea elementelor pe foaia de lucru

15. Amplasarea elementelor pe foaia de lucru 1

IV. Iniţiere în domeniul artelor plastice- 3 ore

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________