Planificare CLR

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI CĂLĂRAȘI
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ MIHAI VITEAZUL ”CĂLĂRAŞI
Str. Prelungirea București nr. 12
Tel./Fax: 0242/334723, e-mail : mihaiviteazul_cl2007@yahoo.com
www.scoala10mihaiviteazu.ro
PLANIFICARE ȘI PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MANUAL CD PRESS
2023-2024
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA I

7 ore/săptămână
Autori: Iliana DUMITRESCU, Daniela Barbu, Vasile MOLAN
PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

ROMÂNIA
1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
Mențiuni:
- Orele/activitățile din săptămânile „Școala Altfel” și „Săptămâna verde” sunt incluse în prezentul document ca propunere, fiind
asociate modulului 4. Acestea vor fi adăugate în funcție de hotărârea fiecărei unități de învățământ, fără a afecta această planificare
calendaristică.
- Prezenta planificare este organizată cu următorul număr de săptămâni pentru fiecare modul: M1-7s; M2-7s; M3-6s;
Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic
MODULU
UNITATEA COMPETEN NUMĂR
L/ OBSER-
DE ŢE CONŢINUTURI ORE
SĂPTĂM VAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE
ÂNA
Recapitulare 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 0 Modului I
inițială: 1.4., 2.1., 2.2.,  Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a identifica un  R – 11 S1 – S2
NE 2.3., 2.4., 3.1., obiect, o persoană, a formula o rugăminte; a se prezenta  E–1 12 IX-22
AMINTIM! 3.2., 3.3., 4.1.  Formularea de întrebări și răspunsuri despre vacanță, despre  LDCD – 2 IX
viața de școlar, despre jocuri și jucării, prieteni, reguli de TOTAL – 14
(din clasa igienă alimentară
pregătitoare)  Povestirea după imagini
 Citire/Lectură
 Literele mici și mari de tipar

ROMÂNIA
 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini, obiecte,

persoane
 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
 Scriere/Redactare
 Elemente grafice care intră în componența literelor de mână:
linii, puncte, bastonașe, zale, bucle, ovale, semiovale,

nodulețe
 Desenarea literelor de tipar
 Elemente de construcție a comunicării
 Despărțirea cuvintelor în silabe
VACANȚĂ 30X-05.XI
Unitatea 1: 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 30 Modulul I
ÎN 1.4., 2.1., 2.2.,  Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta  R–2 S3 – S7
FAMILIE 2.3., 2.4., 3.1.,  Dialogul. Oferirea unor informații despre activități în natură,  E–2 25 IX-27 X
3.2., 3.3., 4.1. despre familie, despre igiena alimentară, reguli de circulație,  LDCD – 8 Vacanța
mediul social și natural apropiat, reguli de comportare la TOTAL – 42 30 x-05 xI
teatru Modulul II
 Repovestirea unor întâmplări auzite S8
 Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate 6XI-10XI
 Intonarea propozițiilor enunțiative și interogative
 Citire/Lectură

ROMÂNIA
 Sunetele și literele de tipar: a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O,

u, U, ă, Ă
 Cuvinte care conțin grupurile de sunete ea, ia, oa, uă
 Citirea silabelor. Citirea cuvintelor mono și plurisilabice
 Citirea propozițiilor/enunțurilor
 Alineatul
 Scrierea caligrafică pe liniatura tip I
 Literele de mână a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, Ă
 Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
 Copieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
 Transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
 Scrierea ortografică a cuvintelor
 Scrierea cu majusculă la începutul propoziției și al titlului
 Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără
terminologie)
 Punctul. Semnul întrebării
 Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
 Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
 Articularea sunetelor. Silaba
 Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea
regulilor
 Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)

ROMÂNIA
Unitatea 2: 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 32 Modulul II
PRIETENIE 1.4., 2.1., 2.2.,  Acte de vorbire: a formula o rugăminte, o cerere  R–2 S9 – S14
2.3., 2.4., 3.1.,  Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la  E–2 Școala
3.2., 3.3., 4.1. spectacol, mediul înconjurător, reguli de igienă la masă,  LDCD – 6 Altfel
sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni TOTAL – 42 18 XII-
 Povestirea unor întâmplări amuzante 22XII
 Citire/Lectură 13 XI-12 I
 Sunetele și literele de tipar: r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S
 Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
 Cuvinte care conțin diftongii ua, ie (fără terminologie)
 Literele de mână: r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S
 Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
 Copierea unui text
 Transcrierea unui text
 Linia de dialog
 Dictare
 Cuvinte cu sens opus
 Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
 Texte-suport: Amicul lui Călin, Melcul lui Luca, La ceai,
Mapa Irinei, Penarul lui Paul, Motanul Mitică, Trenul lui
Toma, La munte, Cu Steaua, La teatru, Crăciunul
 VACANȚA DE CRĂCIUN 25XII-07 I

ROMÂNIA
Unitatea 3: 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 28 Modulul III
FAPTE 1.4., 2.1., 2.2.,  Exprimarea unor păreri  R–4 S15 – S20
BUNE 2.3., 2.4., 3.1.,  Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate,  E–2 15 I-1 III
3.2., 3.3., 3.4., meserii preferate, lumea muzicii, reguli de igienă în  LDCD – 8
4.1., 4.2., 4.3. bucătărie, mediul înconjurător TOTAL – 42
 Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță
 Citire/Lectură
 Literele de tipar: î, Î, â, d, D, v, V, ș, Ș, b, B, g, G
 Literele de mână: î, Î, â, d, D, v, V, ș, Ș, b, B, g, G
 Grupurile de litere ge, Ge
 Scrisoarea
 Biletul
 Cuvinte cu sens asemănător
 Texte-suport: Întrecere sau petrecere?, România, Cadoul,
Un dans pentru Daria, Ce vei deveni?, Visul lui Octav,
Povești românești, Șapca lui Șandru, În bucătărie, La
Cabana Babele, Scrisoarea, Proverbe românești, Colegul
lui George
 VACANȚA DE SKY 19 II-25 II
Propunere „Școala altfel”
Unitatea 4: 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 28 Modulul III
O LUME 1.4., 2.1., 2.2.,  Dialog despre primăvară, mediul natural, filme pentru copii  R–4 S21
MINUNATĂ 2.3., 2.4., 3.1.,  Descrierea unei persoane, a unor obiecte  E–2 4 III-8 III

ROMÂNIA
3.2., 3.3., 3.4.,  Povestirea unor întâmplări trăite  LDCD – 8 Modulul

4.1., 4.2., 4.3.  Citire/Lectură TOTAL – 42 IV
 Literele de tipar: f, F, z, Z, ț, Ț, h, H S22 – S26
 Grupurile de litere: gi, Gi, che, Che, chi, Chi 11 III-12 IV
 Autorul unui text
 Literele de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H
 Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi
 Felicitarea
 Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe
trăite
 Texte-suport: Înfloresc grădinile, Fata babei și fata
moșneagului, Liza și Măzărel, 8 Martie, Un spectacol
magic, La bunici, Musafirul nepoftit, Sperietoarea, O zi de
sâmbătă, Prietenie, Tache și Enache, Doi prieteni sportivi,
Masă bună
Propunere ”Săptămâna verde”
Unitatea 5: 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 28 Modulul V
MIȘCARE 1.4., 2.1., 2.2.,  Dialog despre reguli de circulație, aniversare, zile  R–2 S27 – S31
ȘI 2.3., 2.4., 3.1., onomastice, alimentație sănătoasă, desene animate  E–2 15 IV-31 V
SĂNĂTATE 3.2., 3.3., 3.4.,  Repovestirea unor întâmplări auzite  LDCD – 3 Școala
4.1., 4.2., 4.3.  Citire/Lectură TOTAL – 35 verde
 Literele de tipar și de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W 22 IV-26
 Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi IV
 Alfabetul limbii române

ROMÂNIA
 Literele de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W
 Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
 Jurnalul (text și desene)
 Invitația
 Texte-suport: Drumeție, Vrejul de zmeură, La Felix,
Petrecerea lui Kim, Înghețată sau salată?, Ghemotoc,
Ghicitori, Stejarul, Vacanță de vis, Arca lui Noe
Recapitulare 1.1., 1.2., 1.3.,  Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)  P-Î – 0 Modulul V
finală: 1.4., 2.1., 2.2.,  Dialog despre natură, persoane dragi, prieteni, petrecerea  R – 12 S32 – S34
AM 2.3., 2.4., 3.1., timpului liber  E–2
ÎNVĂȚAT 3.2., 3.3., 3.4.,  Citire/Lectură  LDCD – 7 03.VI-
ÎN CLASA I 4.1., 4.2., 4.3.  Citirea textelor TOTAL – 21 20.VI
 Scrierea caligrafică, ortografică
 Organizarea textului scris
 Silaba. Cuvântul. Propoziția
 Texte-suport: Anotimpurile, Bunicul-după Barbu Ștefănescu
Delavrancea, Ridichea uriașă, Vacanța mare

ROMÂNIA
2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
RECAPITULARE INIȚIALĂ: NE AMINTIM!
Nr. ore alocate

Predare-învăţare —

ROMÂNIA
Recapitulare 11
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 2
didactic
TOTAL 14
Modulul I
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi

Competenţ Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
e specifice specifice fiecărei lecții (detalieri)
1.1., 1.2.,  Prezentarea importanţei primei zi de școală Dialog despre școală • manual, p. 8- • observare
1.3., 1.4.,  Exersarea salutului 13, caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Primirea manualelor La școală manualului, • evaluare
 Prezentarea manualului de comunicare în limba română culegere de practică

ROMÂNIA
2.3., 2.4., (copertă, filă, pagină, direcţie de orientare în pagină, Scrierea elementelor exerciții, p. 6-7, • evaluare orală
3.1., 3.2., simboluri) grafice pe liniatura alfabetar, cărți, • evaluare scrisă
3.3., 4.1.
 Prezentarea clasei tip I reviste, ziare,
 Vizită în şcoală (asigurarea punctelor de reper) creioane,
(din clasa  Cunoaşterea elevilor imagini,
pregătitoare  Aranjarea ghiozdanului în pupitru computer,
)  Aşezarea în bănci în mod corespunzător videoproiector
 Utilizarea cuierului • conversația,
 Dialog pornind de la ilustrația din manual demonstrația,
 Exerciţii-joc de tipul „emiţător-receptor; Formularea de explicația, jocul
întrebări și de răspunsuri referitoare la prima zi de școală didactic,
și la ilustrația din manual exercițiul
 Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată • AF, AI, AG
 Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un • 2 ore
sunet indicat
 Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de
identificare a poziției literei în cuvânt
 Identificarea semnelor grafice în ilustrații
 Exerciţii de scriere (linia oblică, punctul, cârligul) şi
desen
 Joc de rol: În curtea școlii
1.1., 1.2.,  Exerciţii de iniţiere a unor dialoguri despre activităţi Dialog despre sala • manual, p. 14, • observare
1.3., 1.4., desfăşurate la clasa pregătitoare de clasă și despre caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Dialog despre sala de clasă și obiectele din sală, despre colegi manualului, • evaluare
rechizitele școlarului și utilitatea lor culegere de practică

ROMÂNIA
2.3., 2.4.,  Exerciţii de exersare a comunicării în sala de clasă În clasă exerciții, p. 8, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Citirea etichetelor asociate numelui elevilor din ilustrație alfabetar, cărți, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., și a etichetelor din clasă Scrierea elementelor reviste, ziare,
 Discuții despre anotimpul toamna grafice pe liniatura creioane, imagini,
4.1., 4.2.,  Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată tip I computer,
4.3  Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de videoproiector
identificare a poziției literei în cuvânt • conversația,
 Identificarea semnelor grafice în ilustrații demonstrația,
 Desenarea rechizitelor școlarului explicația, jocul
 Scrierea bastonașelor pe liniatura de tip I didactic,
 Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un exercițiul
sunet indicat • AF, AI, AG
 Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație • 2 ore
 Activități în perechi: formularea de întrebări și
răspunsuri referitoare la sala de clasă și la rechizitele
școlarului

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Iniţierea unor dialoguri despre activităţi desfăşurate în Acte de vorbire: • manual, p. 15, • observare
1.3., 1.4., sala de clasă a se prezenta caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Exerciții de autocunoaștere și intercunoaștere: manualului, • evaluare
prezentarea elevilor Eu sunt_________ culegere de practică
2.3., 2.4.,  Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată exerciții, p. 9, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de alfabetar, cărți, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., identificare a poziției literei în cuvânt Scrierea elementelor reviste, ziare,
4.1., 4.2.,  Scrierea zalei pe liniatură de tip I grafice pe liniatura creioane, imagini,
4.3
 Dialog despre colegi, prietenie, activități în perechi și în tip I computer,
echipă videoproiector
 Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație • conversația,
 Identificarea semnelor grafice în ilustrații demonstrația,
 Citirea etichetelor din ilustrație explicația, jocul
 Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un didactic,
sunet indicat exercițiul
 Dialog despre desenele realizate de către elevii • AF, AI, AG
reprezentați în ilustrație • 2 ore
 Desenarea unor obiecte care încep cu sunetele indicate

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Iniţierea unor dialoguri despre natură și mediul Dialog despre • manual, p. 16, • observare
1.3., 1.4., înconjurător petrecerea timpului caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Scrierea biciului pe liniatură de tip I liber în natură manualului, • evaluare
 Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație culegere de practică
2.3., 2.4.,  Citirea etichetelor din ilustrație În natură exerciții, p. 10, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exerciții de formulare a unor rugăminți alfabetar, cărți, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Formularea de întrebări și răspunsuri despre reguli de Scrierea elementelor reviste, ziare,
4.1., 4.2., igienă alimentară grafice pe liniatura creioane,
4.3
 Identificarea semnelor grafice în ilustrații tip I imagini,
 Exerciţii de exersare a comunicării computer,
 Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată videoproiector
 Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de • conversația,
identificare a poziției literei în cuvânt demonstrația,
 Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un explicația, jocul
sunet indicat didactic,
exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Iniţierea unor dialoguri despre natură și activități în Dialog despre jocuri • manual, p. 17,
1.3., 1.4., natură și jucării caietul
2.1., 2.2.,
 Scrierea nodulețului pe liniatură de tip I manualului,
 Desenarea literelor de tipar indicate culegere de
2.3., 2.4.,  Citirea etichetelor din ilustrație Ne jucăm exerciții, p. 11,
3.1., 3.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la alfabetar, cărți,
3.3., 3.4., ilustrația dată Scrierea elementelor reviste, ziare,
4.1., 4.2.,  Identificarea semnelor grafice în ilustrații grafice pe liniatura creioane,
4.3
 Exerciţii de exersare a comunicării tip I imagini,
 Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată computer,
 Prezentarea unor jocuri preferate ce se pot desfășura în videoproiector
aer liber (reguli) v conversația,
 Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de demonstrația,
identificare a poziției literei în cuvânt explicația, jocul
 Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un didactic,
sunet indicat exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Iniţierea unor dialoguri despre povești preferate Dialog despre • manual, p. 18-
1.3., 1.4.,  Identificarea personajelor din poveștile ilustrate personaje îndrăgite 19, caietul
2.1., 2.2.,
 Scrierea ovalului și a semiovalului pe liniatură de tip I manualului,
 Desenarea literelor de tipar culegere de
2.3., 2.4.,  Citirea etichetelor din ilustrații diverse În lumea poveștilor exerciții, p. 12-
3.1., 3.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri despre povești 13, alfabetar,
3.3., 3.4., cunoscute Scrierea elementelor cărți, reviste,
4.1., 4.2.,  Identificarea semnelor grafice în ilustrații grafice pe liniatura ziare, creioane,
4.3
 Exerciţii de exersare a comunicării tip I imagini,
 Formularea unor propoziții pornind de la ilustrațiile date computer,
 Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de videoproiector
identificare a poziției literei în cuvânt • conversația,
 Decorarea vaselor demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 20- • evaluare orală
1.3., 1.4., evaluare 21; • evaluare scrisă
2.1., 2.2.,
 Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe culegere de • autoevaluare
date exerciții, p. 14-
2.3., 2.4.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, 15, fișă de
3.1., 3.2., recompense evaluare
3.3., 3.4., fișă de lucru

ROMÂNIA
4.1., 4.2., • 1 oră

4.3
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: ÎN FAMILIE
Nr. ore alocate

Predare-învăţare 30
Recapitulare 2

ROMÂNIA
Evaluare 2
didactic
TOTAL 42
Modulul I S3 – S7 / Modulul II S8
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei a în titlu și în seria de litere de la Sunetul și literele a, a • manual, p. 24, • observare

ROMÂNIA
1.4., 2.1., 2.2., exercițiul 1 caietul manualului, sistematică

2.3., 2.4.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are culegere de • evaluare
3.1., 3.2., 3.3., sunetul inițial a (avion) exerciții, p. 20, practică
 Analiza și sinteza fonetică a cuvântului avion alfabetar, cărți, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt reviste, ziare, orală
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea creioane, imagini, • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și computer, scrisă
răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte videoproiector
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul a la • conversația,
începutul, în interiorul demonstrația,
și la finalul lor explicația, jocul
 Recunoașterea literei a în cuvinte scrise și ilustrate, cu didactic, exercițiul
precizarea poziției literei în cadrul cuvântului • AF, AI, AG
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul a la • 2 ore
început, în interior sau la sfârșitul cuvântului
 Recunoașterea literei a în cuvinte scrise, cu precizarea
poziției literei în cadrul cuvântului
 Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe,
scrise doar cu litera nouă
 Identificarea sunetului a în denumirea unor obiecte
ilustrate
Observarea scrierii literei a: elemente grafice
componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct
continuu
 Scrierea literei a pe liniatura tip I
 Copiere, transcriere, scrierea unor grupuri de litere

ROMÂNIA
pentru exersarea legăturii dintre litere

 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele a și a?
Desenarea literei a, a ca personaj într-o secvență de
poveste inventată de fiecare copil
 Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu
a
 Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu
litera a: fiecare copil spune câte un cuvânt; cuvintele
pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe, se poate
spune și poziția sunetului în cadrul cuvântului și chiar
silaba care îl conține
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei A în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele A,• manual, p. 25, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la ex. 1 A caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au manualului, • evaluare
sunetul inițial A Scrierea cu majusculă culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor a substantivelor exerciții, p. 21, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt proprii (fără alfabetar, cărți, orală
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu terminologie) reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană, de animale creioane, imagini, scrisă
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea computer,
ilustrației din manual: formulare de întrebări și videoproiector
răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte • conversația,
 Recunoașterea literei A în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,
cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului explicația, jocul
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu A la didactic, exercițiul

ROMÂNIA
începutul cuvântului • AF, AI, AG

 Recunoașterea literei A în cuvinte scrise, cu • 2 ore
precizarea poziției literei în cadrul cuvântului
 Identificarea sunetului în numele continentelor
ilustrate (5/17M)
 Observarea scrierii literei A: elemente grafice
componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în
duct continuu
 Scrierea literei A pe liniatura tip I
 Copiere, transcriere, scrierea unor grupuri de litere
pentru exersarea legăturii dintre litere
 Dictare: litere
Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele A și A?
Desenarea literei A, A ca personaj într-o secvență de
a (personaje din povești cunoscute)
litera A: fiecare copil spune câte un cuvânt; cuvintele
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei m în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele m, • manual, p. 26, • observare

ROMÂNIA
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 m caietul sistematică

2.3., 2.4.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are manualului, • evaluare
3.1., 3.2., 3.3., sunetul Citirea și scrierea culegere de practică
inițial m silabelor ma, am exerciții, p. 22, • evaluare
4.1.  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului mură alfabetar, cărți, orală
 Stabilirea poziției sunetului în cuvânt Citirea și scrierea reviste, ziare, • evaluare
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea cuvântului mama creioane, imagini, scrisă
ilustrației din manual: formulare de întrebări și computer,
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul m la • conversația,
începutul, în interiorul și la finalul lor demonstrația,
 Recunoașterea literei m în cuvinte scrise și ilustrate, explicația, jocul
cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului didactic, exercițiul
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul m la • AF, AI, AG
început, în interior sau la sfârșitul cuvântului • 2 ore
 Recunoașterea literei m în cuvinte scrise, cu
 Formarea și citirea silabei ma și a cuvântului am
 Identificarea silabei ma în denumirea unor obiecte
ilustrate și citirea cuvintelor pe silabe, apoi întregi
 Citirea cuvântului ma-ma, mama
 Observarea scrierii literei m: elemente grafice
duct continuu

ROMÂNIA
 Scrierea pe liniatura tip I: litera m, silaba ma și

cuvinte am, mama
 Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere
 Dictare: litere, silabe, cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele m și m?
Desenarea literei m, m ca personaj într-o secvență de
m
litera m: fiecare copil spune câte un cuvânt; cuvintele
pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe; se poate
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei M în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele M,• manual, p. 27, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 M caietul sistematică
2.3., 2.4.,
sunetul inițial M Scrierea cu majusculă culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor a substantivelor exerciții, p. 23, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt proprii (fără alfabetar, cărți, orală
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu terminologie) reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană, de animale creioane, imagini, scrisă
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte • conversația,

ROMÂNIA
 Recunoașterea literei M în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,

 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu M la didactic, exercițiul
 Recunoașterea literei M în cuvinte scrise, cu • 2 ore
scrise doar cu silaba Ma
 Citirea unor cuvinte ilustrate, scrise cu silaba ma
 Observarea scrierii literei M: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I a literei M și a silabei Ma
 Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre
litere
 Dictare: litere, silabe, cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele M și M?
Desenarea literei M, M ca personaj într-o secvență de
M (personaje din povești cunoscute)
litera M: fiecare copil spune câte un cuvânt; cuvintele

ROMÂNIA
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei e în titlu și în seria de litere de la Sunetul și literele e, e • manual, p. 28, • observare
1.4., 2.1., 2.2., exercițiul 1 caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are Cuvinte care conțin manualului, • evaluare
sunetul inițial e (elicopter) diftongul ea culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului elicopter exerciții, p. 24, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt alfabetar, cărți, orală
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea reviste, ziare, • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și creioane, imagini, scrisă
răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte computer,
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul e la videoproiector
începutul, în interiorul și la finalul lor • conversația,
 Recunoașterea literei e în cuvinte scrise și ilustrate, cu demonstrația,
precizarea poziției literei în cadrul cuvântului explicația, jocul
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul e la didactic, exercițiul
început, în interior sau la sfârșitul cuvântului • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei e în cuvinte scrise, cu precizarea • 2 ore
 Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care
au scrisă doar silaba me
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, m,
 Citirea cuvintelor care conțin diftongul ea
 Citirea unor expresii
 Observarea scrierii literei e: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera e, silabe, cuvinte

ROMÂNIA

 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele e și e?
 Dictare: litere, cuvinte, expresii
e
litera e
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei E în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele E,• manual, p. 29, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 E caietul sistematică
2.3., 2.4.,
sunetul inițial E Propoziția culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor exerciții, p. 25, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt Citirea și scrierea alfabetar, cărți, orală
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu propoziției reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană enunțiative creioane, imagini, scrisă
ilustrației din manual: formulare de întrebări și Scrierea cu majusculă videoproiector
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte la începutul • conversația,
 Recunoașterea literei E în cuvinte scrise și ilustrate, propoziției demonstrația,
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu E la Alineatul didactic, exercițiul
 Recunoașterea literei E în cuvinte scrise, cu • 2 ore

ROMÂNIA
scrise doar cu silabele E și ma

 Citirea unor cuvinte
 Citirea unor propoziții scrise și ilustrate
 Observarea scrierii literei : elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera E, cuvinte, propoziție
litere, a spațiului dintre cuvinte și a folosirii
alineatului
 Dictare: litere, cuvinte, propoziții
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele E și E?
 Jocuri
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei i în titlu și în seria de litere de la Sunetul și literele i, i • manual, p. 30, • observare
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are manualului, • evaluare
sunetul inițial i (inimă) culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului inimă exerciții, p. 26, • evaluare
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul i la videoproiector
începutul, în interiorul • conversația,
și la finalul lor demonstrația,

ROMÂNIA
 Recunoașterea literei i în cuvinte scrise și ilustrate, cu explicația, jocul

precizarea poziției literei în cadrul cuvântului didactic, exercițiul
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul i la • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei i în cuvinte scrise, cu precizarea
au scrisă doar silabele ma, me, mi
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e,
pe silabe
și întregite
 Citirea unei propoziții
 Observarea scrierii literei i: elemente grafice
componente, așezarea
pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu
 Scrierea literei i pe liniatura tip I
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele i și i?
i
litera i
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei I în titlu și în seria de litere de la Sunetul și literele I, I • manual, p. 31, • observare

ROMÂNIA
2.3., 2.4.,  Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au Cuvinte care conțin manualului, • evaluare
3.1., 3.2., 3.3., sunetul inițial I; diftongul ia culegere de practică
4.1.
 Analiza și sinteza fonetică a numelor exerciții, p. 27, • evaluare
 Stabilirea poziției sunetului în cuvânt Citirea și scrierea alfabetar, cărți, orală
 Asocierea literei mari de tipar cu scrierea cu propoziției reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană enunțiative creioane, imagini, scrisă
ilustrației din manual: formulare de întrebări și Scrierea cu majusculă videoproiector
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte • conversația,
 Recunoașterea literei I în cuvinte scrise și ilustrate, Alineatul demonstrația,
nume de persoană și de localitate, cu precizarea explicația, jocul
poziției literei în cadrul cuvântului didactic,
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu I la exercițiul;
 Recunoașterea literei I în cuvinte scrise, cu precizarea • 2 ore
scrise doar cu silabele I
 Recunoașterea personajelor prin asocierea numelui cu
imaginea corespunzătoare
 Observarea scrierii literei I: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera / cuvinte, propoziție

ROMÂNIA

alineatului
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele I și I?
 Jocuri
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei n în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele n, n • manual, p. 32, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are culegere de • evaluare
sunetul inițial n (nor) exerciții, p. 28, practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului nor alfabetar, cărți, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt reviste, ziare, orală
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea creioane, imagini, • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și computer, scrisă
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul n la • conversația,
începutul, în interiorul și la finalul lor demonstrația,
 Recunoașterea literei n în cuvinte scrise și ilustrate, explicația, jocul
cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului didactic, exercițiul
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul n la • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei n în cuvinte scrise, cu precizarea
au scrise doar silabele na, ne, ni

ROMÂNIA
E, n, pe silabe și întregite
 Citirea unor propoziții
 Observarea scrierii literei n: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea literei n pe liniatura tip I: litere, silabe,
cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele n și n?
n
litera n
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei N în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele N,• manual, p. 33, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 N caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Acordarea de nume personajelor ilustrate care au manualului, • evaluare
sunetul inițial N culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor Citirea și scrierea exerciții, p. 29, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt propoziției alfabetar, cărți, orală
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu enunțiative reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană creioane, imagini, scrisă
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea Scrierea cu majusculă computer,
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte Alineatul • conversația,

ROMÂNIA
 Recunoașterea literei N în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,

poziției literei în cadrul cuvântului didactic, exercițiul
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu N la • AF, AI, AG
începutul cuvântului • 2 ore
 Recunoașterea literei N în cuvinte scrise, cu
 Observarea formării silabelor Na, Ne, Ni și citirea
acestora separat
și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe
 Citirea de cuvinte despărțite în silabe și întregi
 Observarea scrierii literei N: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera N, cuvinte, propoziție
alineatului
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele N și N?
 Jocuri cu litera N

ROMÂNIA
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei o în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele o, o • manual, p. 34, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are manualului, • evaluare
sunetul inițial o (omidă) culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului omidă exerciții, p. 30, • evaluare
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul o la videoproiector
 Recunoașterea literei o în cuvinte scrise și ilustrate, cu demonstrația,
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul o la didactic, exercițiul
 Recunoașterea literei o în cuvinte scrise, cu precizarea • 2 ore
 Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, na, ne,
ni, no și citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în
silabe, care au scrise doar aceste silabe
E, n, o, pe silabe și întregite
 Observarea scrierii literei o: elemente grafice
duct continuu

ROMÂNIA
 Scrierea literei o pe liniatura tip I: litere, silabe,

cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele o și o?
o
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei O în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele O,• manual, p. 35, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 O caietul sistematică
2.3., 2.4.,
sunetul inițial O Cuvinte care conțin culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor diftongul oa exerciții, p. 31, • evaluare
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu Citirea și scrierea reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană unei propoziții creioane, imagini, scrisă
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea enunțiative computer,
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte Scrierea cu majusculă • conversația,
 Recunoașterea literei O în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,
nume de persoană și de localitate, cu precizarea Alineatul explicația, jocul
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu o la • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei O în cuvinte scrise, cu

ROMÂNIA
 Observarea pronunțării, scrierii și citirii diftongului

oa/Oa, separat și în cuvinte ilustrate, despărțite în
silabe
 Observarea scrierii literei O: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera O, cuvinte, propoziție
litere, dictare:
litere, cuvinte, propoziții
 Exersarea spațiului dintre cuvinte și a folosirii
alineatului
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele O și O?
 Jocuri cu litera O
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei u în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele u, u • manual, p. 36, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are Semnul întrebării (?) manualului, • evaluare
sunetul inițial u (umbrelă) culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului umbrelă Scrierea și citirea exerciții, p. 32, • evaluare
4.1  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt propoziției alfabetar, cărți, orală
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea interogative reviste, ziare, • evaluare

ROMÂNIA
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul u la videoproiector

 Recunoașterea literei u în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul u la didactic, exercițiul
 Recunoașterea literei u în cuvinte scrise, cu precizarea • 2 ore
 Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, mu, na,
ne, ni, no, nu și citirea unor cuvinte ilustrate,
despărțite în silabe, care au scrise doar aceste silabe
E, n, N, o, O, u, pe silabe și întregite
 Observarea scrierii literei u: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea literei u pe liniatura tip I: litere, silabe,
cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele u și u?
u
litera u

ROMÂNIA
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literei U în titlu și în seria de litere de Sunetul și literele U, • manual, p. 37, • observare
1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 U caietul sistematică
2.3., 2.4.,
sunetul inițial U culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a numelor Citirea și scrierea de exerciții, p. 33, • evaluare
4.1.  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt propoziții enunțiative alfabetar, cărți, orală
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu și interogative reviste, ziare, • evaluare
majusculă a cuvintelor nume de persoană creioane, imagini, scrisă
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea Scrierea cu majusculă computer,
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte Alineatul • conversația,
 Recunoașterea literei U în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu U la • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei U în cuvinte scrise, cu
 Citirea de cuvinte întregi și de propoziții
 Citirea unor propoziții scrise și asocierea lor cu
ilustrația corespunzătoare
 Observarea scrierii literei U: elemente grafice
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: litera U, cuvinte, propoziție

ROMÂNIA

alineatului
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele U și U?
 Jocuri cu litera U
1.1., 1.2., 1.3.,  Recunoașterea literelor ă, Ă în titlu și în seria de litere Sunetul și literele ă, • manual, p. 38- • observare
1.4., 2.1., 2.2., de la ex. 1 Ă, ă, Ă 39, caietul sistematică
2.3., 2.4.,
 Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care manualului, • evaluare
conține sunetul ă (pălărie) Cuvinte care conțin culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Analiza și sinteza fonetică a cuvântului pălărie diftongul uă exerciții, p. 34, • evaluare
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea Scrierea și citirea reviste, ziare, • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și propoziției creioane, imagini, scrisă
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte interogative computer,
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul ă în videoproiector
interiorul și la finalul lor; • conversația,
 Recunoașterea literei ă în cuvinte scrise și ilustrate, cu demonstrația,
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul ă în didactic, exercițiul
interiorul sau la sfârșitul cuvântului • AF, AI, AG
 Recunoașterea literei ă în cuvinte scrise, cu precizarea • 2 ore
 Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, mu,
mă, na, ne, ni, no, nu, nă și citirea unor cuvinte
ilustrate, despărțite în silabe, care au scrise doar

ROMÂNIA
aceste silabe
E, n, N, o, O, u, U, ă și diftongul uă, pe silabe și
întregite
 Observarea scrierii literelor ă, Ă: elemente grafice
continuu
 Scrierea literelor ă, Ă pe liniatura tip I: litere, silabe,
cuvinte
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele ă, Ă și ă, Ă?
 Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care conțin ă
 Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care conțin
litera ă în prima/ultima silabă
1.1., 1.2., 1.3.,  Joc didactic: Copacul silabelor – citirea unor silabe Am învățat • manual, p. 40, • observare
1.4., 2.1., 2.2.,  Joc didactic: Grădina florilor – citire de silabe, Sunetele și literele a, caietul sistematică
2.3., 2.4., formare de cuvinte din silabe date, citirea și scrierea A, m, M, e, E, i, I, n, manualului, • evaluare
cuvintelor formate N, o, O, u, U, ă, Ă, a, culegere de practică
3.1., 3.2., 3.3.,  Joc didactic: Fluturașul vorbitor – formarea de A, m, M, e, E, i, I, n, exerciții, p. 35, • evaluare
4.1. cuvinte din litere date, scrierea și citirea acestora N, o, O, u, U, ă, Ă alfabetar, cărți, orală
 Citirea unor silabe și formare de cuvinte prin asociere Dialoguri despre reviste, ziare, • evaluare
corespunzătoare activități în natură, creioane, imagini, scrisă

ROMÂNIA
 Joc de citire a unor cuvinte care au ultima silabă despre familie, reguli computer,
identică de circulație, mediul videoproiector
 Citirea de cuvinte monosilabice social și natural • conversația,
 Ordonarea cuvintelor pentru a obține o propoziție apropiat, reguli de demonstrația,
 Citirea unor propoziții enunțiative și interogative, cu comportare la teatru, explicația, jocul
intonația corespunzătoare despre igiena didactic,
 Citirea unor expresii cu suport combinat: ilustrație și alimentară exercițiul
cuvânt scris Repovestirea unor • AF, AI, AG
 Formulare de propoziții folosind cuvinte date întâmplări auzite • 2 ore
 Formulare de enunțuri cu respectarea anumitor Silaba
condiții: toate cuvintele încep cu aceeași literă/au doar Despărțirea cuvintelor
o silabă/două silabe, primul/ultimul cuvânt este nume în silabe
de persoană/ localitate/animal etc. Cuvântul
 Despărțirea cuvintelor în silabe și precizarea Cuvinte care conțin
numărului e silabe diftongii ea, ia, oa, uă
 Alcătuire de propoziții după scheme date: Propoziția
__________ ., ________________ ? sau cu Punctul
precizarea numărului de cuvinte Semnul întrebării
 Copiere, transcriere, dictare de litere, silabe, cuvinte, Citirea și scrierea
propoziții propoziției enunțiative
și interogative
1.1., 1.2., 1.3.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 41, • evaluare
1.4., 2.1., 2.2., evaluare caietul orală
2.3., 2.4.,
 Formularea orală de întrebări și răspunsuri după manualului, • evaluare
cerințe date culegere de scrisă

ROMÂNIA
3.1., 3.2., 3.3.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, exerciții, p. 36, • autoevaluare
4.1. recompense fișă de evaluare
fișă de lucru
• exercițiul
• AI
• 2 ore
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: PRIETENIE
Nr. ore alocate


ROMÂNIA
Recapitulare 2
Evaluare 2
didactic
TOTAL 42
Modulul II: S9 – S14
Activităţi de învăţare COMUNE lecțiilor de predare-

Competenţe Conţinutur
învățare: Resurse Evaluare
specifice i (detalieri)
Sunetul și literele mici, de tipar și de mână
1.1., 1.2.,  Recunoașterea literei în titlu și într-o înșiruire de litere Literele mici • manual, p. • observare
1.3., 1.4.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are de tipar și de corespunzătoare literei sistematică
2.1., 2.2., sunetul inițial litera nouă mână studiate, caietul • evaluare
 Analiza și sinteza fonetică a cuvântului respectiv manualului, culegere, practică
2.3., 2.4.,  Stabilirea poziției sunetului în cuvânt alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
3.1., 3.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ziare, creioane, orală

ROMÂNIA
3.3., 4.1. ilustrației din manual: formulare de întrebări și imagini, computer, • evaluare
răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte videoproiector scrisă
 Identificarea cuvintelor care conțin sunetul nou la • conversația,
începutul, demonstrația,
în interiorul și la sfârșitul lor explicația, jocul
 Recunoașterea literei noi în cuvinte scrise și ilustrate, didactic, exercițiul
cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului • AF, AI, AG
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul • 2 ore
respectiv la începutul, în interiorul sau la sfârșitul
cuvântului
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, scrise doar cu
litere cunoscute
 Identificarea cuvintelor din coloane în text
 Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce
tare; pe alineate; selectiv
 Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje,
formulare de întrebări și răspunsuri
 Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului,
momentului, a altor detalii din text
 Observarea scrierii literei noi: elemente grafice
continuu (video)
 Scrierea literei pe liniatura tip I și tip II
 Copiere, transcriere, scriere după dictare
 Scrierea unor cuvinte ilustrate
 Exerciții-joc: Cu ce seamănă literele de tipar și de

ROMÂNIA
mână? Desenarea literelor ca personaj într-o secvență

de poveste inventată de fiecare copil
litera nouă
litera nouă
 Formulare de propoziții cu respectarea unor condiții
date: toate cuvintele încep cu sunetul respectiv;
conține 1/2/3/… cuvinte
 Îmbogățirea unei propoziții prin adăugare de cuvinte
etc.
 Exerciții de vocabular
Competenţe Activităţi de învăţare COMUNE lecțiilor de predare- Conţinutur
specifice învățare: i (detalieri) Resurse Evaluare
Sunetul și literele mari, de tipar și de mână
1.1., 1.2.,  Recunoașterea literei mari de tipar în titlu și într-o Literele mari • manual, p. • observare
1.3., 1.4., enumerare de litere de tipar și de corespunzătoare literei sistematică
2.1., 2.2.,
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea mână studiate, caietul • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și manualului, culegere, practică
2.3., 2.4., răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
3.1., 3.2.,  Recunoașterea personajelor ilustrate și a poveștii din ziare, creioane, orală
3.3., 3.4., care fac parte imagini, computer, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Recunoașterea literei mari de tipar în cuvinte scrise și videoproiector scrisă
ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul • conversația,

ROMÂNIA
cuvântului demonstrația,
 Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu explicația, jocul
majusculă a cuvintelor nume de persoană, de localitate didactic, exercițiul
 Stabilirea poziției sunetului/literei în cuvânt • AF, AI, AG
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu litera • 2 ore
nouă la începutul cuvântului
 Recunoașterea literei noi în cuvinte scrise, cu
 Observarea scrierii literei: elemente grafice
continuu (video)
 Scrierea literei pe liniatura tip I și II
 Copiere, transcriere, dictare, pentru exersarea legăturii
dintre litere
 Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele mari de tipar și
de mână? Desenarea literei ca personaj într-o secvență
de poveste inventată de fiecare copil
litera nouă: fiecare copil spune câte un cuvânt;

ROMÂNIA
cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe

 Jocuri de rol
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinutur
Resurse Evaluare
specifice specifice fiecărei lecții i (detalieri)
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre prietenie Sunetul și • manual, p. 44, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Utilizarea liniei de dialog în scrierea propoziției literele r, r manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
propoziții Linia de ziare, creioane, practică,
2.3., 2.4.,  Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine dialog imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și videoproiector orală
3.3., 3.4., propoziții Textul • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Așezarea textului în pagină demonstrația, scrisă
 Exercițiu-joc: Cine poate fi? Identificarea obiectelor Transcrierea explicația, jocul
corespunzătoare anumitor culori unui text didactic, • exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre hrana sănătoasă Sunetul și • manual, p. 45, • observare
1.3., 1.4.,  Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare literele R, R caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei culegere, alfabetar, • evaluare
 Exercițiu-joc: „Litere sau fructe?” – decorarea Mâncăm cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4., literelor în forma fructelor sănătos creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Identificarea personajelor din text în funcție de computer, orală
3.3., 3.4., obiectele pe care le dețin videoproiector • evaluare
 Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date • conversația, scrisă

ROMÂNIA
4.1., 4.2., 4.3. demonstrația,

explicația, jocul
didactic, exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre jocuri specifice copilăriei Sunetul și • manual, p. 46, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Discuții despre jocurile preferate literele c, c manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Imaginarea unui dialog între prietenii din imaginea alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
suport Prietenii mei ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Exercițiu-joc: citirea în perechi a cuvintelor apropiate imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2., ca formă prin înlocuirea unor sunete sau Jocuri și videoproiector orală
3.3., 3.4., dispariția/adăugarea altora jucării • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Utilizarea literelor date pentru formarea unor cuvinte demonstrația, scrisă
monosilabice explicația, jocul
 Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile didactic, exercițiul
corespunzătoare • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea Sunetul și • manual, p. 47, caietul • observare
1.3., 1.4., textului literele C, C manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții despre regulile de igienă la masă alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane Dialog ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Transcrierea unor propoziții despre reguli imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Descrierea unor fructe (mere, mure, nuci) și a de igienă la videoproiector orală
3.3., 3.4., calităților acestora pentru o alimentație sănătoasă masă • conversația, • evaluare
 Exersarea formei de genitiv a numelor de fete (fără demonstrația, scrisă

ROMÂNIA
4.1., 4.2., 4.3. terminologie) explicația, jocul

 Ordonarea silabelor pentru obținerea unor cuvinte noi didactic, exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și • manual, p. 48, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Introducerea noțiunilor de titlu, text și alineat literele l, l manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Exercițiu-joc/puzzle: transformarea cuvintelor prin alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
articulare Textul cu ziare, creioane, practică
2.3., 2.4., (fără terminologie) titlu imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Citirea și identificarea cuvintelor cu sens opus videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare Cuvinte cu • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3. unor imagini sens opus demonstrația, scrisă
 Identificarea unor titluri pentru textele anterioare explicația, jocul
 „Lalele, liliac” – dactilopictură Text-suport: didactic, exercițiul
Amicul lui • AF, AI, AG
Călin • 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, Sunetul și • manual, p. 49, caietul • observare
1.3., 1.4., formulare de întrebări și răspunsuri literele L, L manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
litere, a spațiului dintre cuvinte și a folosirii alineatului Grupul de ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Utilizarea corectă în citire și scriere a diftongului ua sunete ua imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Dictare: litere, cuvinte, propoziții videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Exerciții de îmbogățire a vocabularului Dialog • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Formulare de propoziții despre melc și alune despre demonstrația, scrisă
 Scrierea unor nume de băieți cu inițiala indicată mediul explicația, jocul

ROMÂNIA
 Joc de rol: imaginarea unui dialog dintre Luca și înconjurător didactic, exercițiul
melcul Lulu • AF, AI, AG
 Dialog despre mediul înconjurător și importanța Text-suport: • 2 ore
protejării mediului ,,Colţul viu al clasei’’ – protejarea Melcul lui
şi îngrijirea plantelor Luca
1.1., 1.2.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care Grupul de • manual, p. 50, caietul • observare
1.3., 1.4., începe cu ce (cerc) litere ce, ce manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere ce în titlu și într-o ziare, creioane, practică
2.3., 2.4., înșiruire de litere imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2., și grupuri de litere videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3. ilustrației din manual: formulare de întrebări și demonstrația, scrisă
răspunsuri despre loc, personaje, obiecte explicația, jocul
 Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ce didactic, exercițiul
la începutul, • AF, AI, AG
în interiorul și la finalul lor • 2 ore
 Recunoașterea grupului de litere ce în cuvinte scrise și
ilustrate,
cu precizarea poziției în cadrul cuvântului
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de
litere ce la început, în interior sau la sfârșitul
cuvântului
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin
grupul de litere ce

ROMÂNIA
 Identificarea imaginilor corespunzătoare unor

propoziții citite anterior
 Observarea scrierii grupului de litere ce: litere
continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ce, silabe,
cuvinte, propoziții
ce
1.1., 1.2.,  Recunoașterea grupului de litere Ce într-o înșiruire de Grupul de • manual, p. 51, caietul observare
1.3., 1.4., litere și grupuri de litere litere Ce, Ce manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială alfabetar, cărți, reviste, evaluare
majusculă Așezarea ziare, creioane, practică
2.3., 2.4., a cuvintelor nume de persoană, de localitate textului în imagini, computer, evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea pagină videoproiector evaluare
3.3., 3.4., ilustrației din manual: formulare de întrebări și • conversația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3. răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte, ritualul Data demonstrația,
ceaiului explicația, jocul
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ce la Copierea didactic, exercițiul
începutul cuvântului unui text • AF, AI, AG
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe • 2 ore
 Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce Text-suport:
tare; pe alineate; selectiv La ceai

ROMÂNIA
 Observarea scrierii grupului de litere Ce: litere

continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ce, cuvinte,
propoziții
 Copierea textului, cu referire la poziționarea datei,
titlului, respectarea alineatelor și a semnelor de
punctuație
 Formularea unor răspunsuri asociate imaginilor date
1.1., 1.2.,  Dialog despre comportamentul specific în incinta unui Sunetul și • manual, p. 52, caietul • observare
1.3., 1.4., magazin (reguli de adresare politicoasă, solicitarea literele p, p manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2., unor informații suplimentare despre produsul solicitat alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
etc.) Grupul de ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Discuții pe marginea ilustrației: personaje, loc, obiecte sunete ie imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Caracterizarea unui obiect (mapă) videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Joc de rol: exersarea unui dialog între cumpărător și Cum • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3. vânzător formulăm o demonstrația, scrisă
 Utilizarea corectă în citire și scriere a diftongului ie cerere? explicația, jocul
 Formularea unor propoziții pornind de la cuvinte ce didactic, exercițiul
conțin diftongul ie Text-suport: • AF, AI, AG
 Exersarea formării pluralului pentru cuvinte care Mapa Irinei • 2 ore
denumesc fructe
1.1., 1.2.,  Exersarea adresării politicoase după regulile învățate Sunetul și • manual, p. 53, caietul • observare
 Joc de rol: formularea unei rugăminți în cadrul unui literele P, P manualului, culegere, sistematică

ROMÂNIA
1.3., 1.4., dialog alfabetar, cărți, reviste, • evaluare

2.1., 2.2.,  Transcrierea unui dialog format din două propoziții Cum ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,
 Exersarea modului de formare a genitivului numelor formulăm o imagini, computer, • evaluare
de persoane rugăminte? videoproiector orală
3.1., 3.2.,  Discuții despre obiectele și activitatea dintr-o librărie; • conversația, • evaluare
3.3., 3.4., descrierea unor obiecte specifice (penar, riglă, copertă Text-suport: demonstrația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3. etc.) Penarul lui explicația, jocul
Paul didactic, exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, Sunetul și • manual, p. 54, caietul • observare
1.3., 1.4., loc, personaje, obiecte) literele t, t manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Povestirea unor întâmplări amuzante trăite de elevi alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Repovestirea unor întâmplări amuzante ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Caracterizarea motanului Mitică Povestirea imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Exercițiu-joc: formarea unor perechi de cuvinte care unor videoproiector orală
3.3., 3.4., rimează întâmplări • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3. (ex.: Mitică/păturică) amuzante demonstrația, scrisă
 Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere explicația, jocul
 Dictare: litere, cuvinte, propoziții Text-suport: didactic, exercițiul
 Discuții despre ordonarea și întreținerea obiectelor Motanul • AF, AI, AG
școlarului și despre igiena timpului/rezolvarea temelor Mitică • 2 ore
 Formularea de întrebări, având dat răspunsul
 Discuții despre sensurile diferite ale cuvintelor toc și

ROMÂNIA
toarce
 Formularea unor propoziții care conțin înțelesuri
diferite ale aceluiași cuvânt, după o schemă dată
1.1., 1.2.,  Dialog pe marginea ilustrației și a textului Sunetul și • manual, p. 55, caietul observare
1.3., 1.4.,  Discuții despre prietenia dintre om și animale literele T, T manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Identificarea în text a cuvintelor scrise în coloane alfabetar, cărți, reviste, evaluare
 Scrierea pe liniatura tip I: cuvinte, propoziție Cuvinte cu ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre aceeași imagini, computer, evaluare orală
3.1., 3.2., litere formă și videoproiector evaluare
3.3., 3.4.,  Dictare: litere, cuvinte, propoziții înțeles diferit • conversația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3.  Discuții despre jucăria preferată demonstrația,
 Citirea selectivă a textului Text-suport: explicația, jocul
 Discuții despre sensurile diferite ale cuvântului poartă Trenul lui didactic, exercițiul
 Formularea unor propoziții care conțin înțelesuri Toma • AF, AI, AG
diferite ale aceluiași cuvânt, după o schemă dată • 2 ore
 Joc cu cântec şi mişcare: „Trenul”
 Joc de rol: dialog între tată și fiu după o schemă dată
1.1., 1.2.,  Dialog despre anotimpul iarna, sporturi de iarnă și Sunetul și • manual, p. 56, caietul • observare
1.3., 1.4., iarna la munte literele s, s manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
loc, personaje, obiecte) ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Descrierea unor obiecte (sanie) Dialog imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere despre videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Dictare: litere, cuvinte, propoziții sporturi de • conversația, • evaluare
 Realizarea corespondenței între cuvinte care denumesc iarnă demonstrația, scrisă

ROMÂNIA
4.1., 4.2., 4.3. obiecte diverse și caracteristicile lor explicația, jocul

 Scrierea unor cuvinte ilustrate Text-suport: didactic, exercițiul
 Ordonarea cuvintelor în propoziție La munte • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Dialog despre anotimpul iarna, tradiții și obieceiuri de Sunetul și • manual, p. 57, caietul • observare
1.3., 1.4., iarnă literele S, S manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
loc, personaje, obiecte) Dialog ziare, creioane, practică
2.3., 2.4.,  Prezentarea unor obiceiuri specifice despre imagini, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Interpretarea unor colinde cunoscute tradiții și videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere obiceiuri de • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Dictare: litere, cuvinte, propoziții iarnă demonstrația, scrisă
 Scrierea unor cuvinte ilustrate explicația, jocul
 Ordonarea cuvintelor în propoziție Text-suport: didactic, exercițiul
 Completarea unor propoziții lacunare Cu Steaua • AF, AI, AG
• 2 ore
3.1., 3.2.,  Dialog despre teatru, reguli de respectat, piese de Grupul de • manual, p. 58, caietul • observare
3.3., 3.4., teatru favorite litere ci, ci manualului, culegere, sistematică
4.1., 4.2., 4.3.
 Observarea și denumirea obiectelor ilustrate care încep alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
cu ci Cum ne ziare, creioane, practică
 Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt comportăm imagini, computer, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere ci într-o înșiruire de la spectacol videoproiector orală
litere și grupuri de litere • conversația, • evaluare
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea Text-suport: demonstrația, scrisă
ilustrației La teatru explicația, jocul

ROMÂNIA
din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre didactic, exercițiul

loc, • AF, AI, AG
personaje, obiecte • 2 ore
 Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ci
la începutul,
în interiorul și la finalul lor
 Recunoașterea grupului de litere ci în cuvinte scrise și
ilustrate,
litere ci la început, în interior sau la sfârșitul
cuvântului
grupul de litere ci
 Observarea scrierii grupului de litere ci: litere
continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ci, cuvinte,
propoziții
 Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ci
 Joc de rol: La teatru
 Scrierea unor propoziții după imagini date
 Dramatizare: Albă-ca-zăpada și cei șapte pitici
(fragment)

ROMÂNIA
3.1., 3.2.,  Recunoașterea grupului de litere Ci într-o înșiruire de Grupul de • manual, p. 59, caietul • observare
3.3., 3.4., litere și grupuri de litere litere Ci, Ci manualului, culegere, sistematică
4.1., 4.2., 4.3.
 Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
majusculă Text-suport: ziare, creioane, practică
a cuvintelor nume de persoană, de localitate, de Crăciunul imagini, computer, • evaluare
sărbătoare videoproiector orală
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea • conversația, • evaluare
ilustrației din manual: formulare de întrebări și demonstrația, scrisă
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte, explicația, jocul
obiceiuri de Crăciun didactic, exercițiul
 Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce • AF, AI, AG
tare, selectiv • 2 ore
 Observarea scrierii grupului de litere Ci: litere
continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ci, cuvinte,
propoziții
 Copierea textului, cu referire la poziționarea datei,
titlului, respectarea alineatelor și a semnelor de
punctuație
 Identificarea propoziției după imagini date
 Interpretarea unor colinde de Crăciun
1.1., 1.2.,  Identificarea perechilor de litere (mici si mari de tipar) Am învățat • manual, p. 60, caietul • observare

ROMÂNIA
1.3., 1.4.,  Concurs de întrebări din textele studiate Literele de manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,  Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea tipar și de cărți, reviste, ziare, • evaluare
2.3., 2.4., corespunzătoare mână r, R, c, creioane, imagini, practică
 Despărțirea cuvintelor în silabe C, l, L, p, P, computer, • evaluare
3.1., 3.2.,  Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte t, T, s, S, videoproiector orală
3.3., 3.4.,  Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții Grupurile de • conversația, • evaluare
4.1., 4.2., 4.3.  Formulare de propoziții folosind cuvinte date litere ce, Ce, explicația, jocul scrisă
 Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini ci, Ci didactic, exercițiul
corespunzătoare Dialog • AF, AI, AG
 Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea unor despre iarnă, • 2 ore
propoziții prieteni,
colegi, la
teatru, la
colindat, la
magazin,
mediul
înconjurător
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 61: • evaluare
1.3., 1.4., evaluare (identificarea numărului de silabe, fișă de evaluare scrisă
2.1., 2.2., corespondența fișă de lucru • evaluare
dintre imagine și cuvânt, transcrierea unor propoziții) • 2 ore orală
2.3., 2.4.,  Formularea orală de întrebări și răspunsuri după
3.1., 3.2., cerințe date
3.3., 3.4.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,
4.1., 4.2., 4.3. recompense

ROMÂNIA

ROMÂNIA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: FAPTE BUNE
Nr. ore alocate

Recapitulare 4
Evaluare 2
didactic
TOTAL 24
Modulul III: S15 – S20

ROMÂNIA
Competenţ Activităţi de învăţare Conţinuturi

Resurse Evaluare
e specifice specifice fiecărei lecții (detalieri)
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre mișcare și sănătate, activități Sunetul și • manual, p. 64, • observare
1.3., 1.4., sportive, înot și alte sporturi acvatice literele î, î, Î, Î caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Dialog despre cooperare și competiție culegere, alfabetar, • evaluare
 Identificarea personajelor în ilustrația dată Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în propoziții Întrecere sau creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine petrecere? computer, orală
3.3., 3.4.,  Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și propoziții videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Alcătuirea unor propoziții după imagini Dialog despre • conversația, scrisă
4.3.
 Exerciții de utilizare a literelor î, Î (fără terminologie) sporturi demonstrația,
 Transcrierea propozițiilor corespunzătoare imaginii preferate explicația, jocul
 Exerciții de continuare a unor propoziții didactic, exercițiul
 Joc de rol: dialog cu sportivul preferat • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre România și români, patrie, Sunetul și litera • manual, p. 65, • observare
1.3., 1.4., acasă â caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare culegere, alfabetar, • evaluare
 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei (nume Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,

ROMÂNIA
3.1., 3.2., de țări, continente) România creioane, imagini, • evaluare

3.3., 3.4.,  Exercițiu-joc: „Litere sau fructe?” – decorarea literelor în computer, orală
4.1., 4.2., forma fructelor videoproiector • evaluare
 Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date • conversația, scrisă
4.3.  Exerciții de utilizare a literelor î, Î, â (fără terminologie) demonstrația,
 Transformarea unor cuvinte prin prefixare (fără explicația, jocul
terminologie) didactic, exercițiul
 Completarea cuvintelor cu literele lipsă (î, Î, â) • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre a oferi și a primi, a dărui, Sunetul și • manual, p. 66, • observare
1.3., 1.4., reguli de conduită în situația de a oferi un cadou literele d, d caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții despre etapele realizării unui obiect din carton culegere, alfabetar, • evaluare
 Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile Cadoul creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2., corespunzătoare computer, orală
3.3., 3.4.,  Joc de rol: imaginarea unui dialog între copiii din imaginea Povestirea unor videoproiector • evaluare
4.1., 4.2., suport întâmplări • conversația, scrisă
4.3.
 Povestirea unor întâmplări trăite în situație de a cumpăra trăite demonstrația,
sau a oferi explicația, jocul
un cadou didactic, exercițiul
 Exercițiu-joc: citirea în oglindă a cuvintelor • AF, AI, AG
 Exercițiu-joc: Mima/identificarea cadoului preferat • 2 ore
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare ilustrațiilor
 Scrierea, transcrierea unor propoziții; respectarea semnelor
de punctuație

ROMÂNIA
 Transformarea cuvintelor după model (identificarea

gerunziului,
fără terminologie)
 Scrierea răspunsului pentru întrebări date
1.1., 1.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și • manual, p. 67, • observare
1.3., 1.4.,  Discuții despre copii speciali, egalitate, toleranță și fapte literele D, D caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., bune culegere, alfabetar, • evaluare
 Discuții despre pasiuni Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Joc de rol: exprimarea în fapt a pasiunilor elevilor Un dans pentru creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane Daria computer, orală
3.3., 3.4.,  Transcrierea unor propoziții videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Descrierea unor fapte bune realizate de curând Cuvinte cu • conversația, scrisă
4.3.
 Identificarea cuvintelor cu sens opus sens opus demonstrația,
 Ordonarea silabelor pentru formarea unor cuvinte explicația, jocul
 Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări date didactic, exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și manual, p. 68, observare
1.3., 1.4.,  Dialog despre meseriile preferate, despre experiențele la literele v, v caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., locul de muncă al părinților culegere, p. 44, evaluare
 Joc de rol: Eu vreau să fiu ... Text-suport: alfabetar, cărți, practică
2.3., 2.4.,  Identificarea cuvintelor cu sens opus pentru cuvinte din Ce vei deveni? reviste, ziare, evaluare
3.1., 3.2., text (multă, vrea, adoră) creioane, imagini, orală
3.3., 3.4.,  Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare unor Dialog despre computer, evaluare
imagini meserii videoproiector scrisă

ROMÂNIA
4.1., 4.2.,  Identificarea și scrierea propozițiilor corespunzătoare preferate conversația,

4.3. ilustrațiilor demonstrația,
 Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora explicația, jocul
 Dictare: cuvinte, propoziții didactic, exercițiul
AF, AI, AG
2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, Sunetul și • manual, p. 69, • observare
1.3., 1.4., formulare de întrebări și răspunsuri literele V, V caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Dialog despre lumea muzicii, instrumente muzicale, stil culegere, alfabetar, • evaluare
muzical preferat Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Audiție: Valurile Dunării Visul lui Octav creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Joc de rol: Orchestra veselă; transformarea obiectelor computer, orală
3.3., 3.4., școlarului în instrumente muzicale Lumea muzicii videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Dialog despre visuri împlinite și dorințe exprimate • conversația, scrisă
4.3.
 Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, demonstrația,
a spațiului dintre cuvinte și a folosirii alineatului explicația, jocul
 Dictare: litere, cuvinte, propoziții didactic, exercițiul
 Ordonarea cuvintelor după criterii date • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea ilustrației: personaje, loc, obiecte Sunetul și • manual, p.70, • observare
1.3., 1.4.,  Continuarea poveștilor sugerate literele ș, ș caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții despre povești preferate și despre autori cunoscuți culegere, p. 46, • evaluare
 Repovestirea unor povești cunoscute Text-suport: alfabetar, cărți, practică
2.3., 2.4.,  Citirea și trascrierea cuvintelor care denumesc anumite Povești reviste, ziare, • evaluare

ROMÂNIA
3.1., 3.2., obiecte românești creioane, imagini, orală

3.3., 3.4.,  Exerciții de separare a cuvintelor în propoziție; transcrierea computer, • evaluare
4.1., 4.2., acestora Repovestire videoproiector scrisă
 Formularea unor propoziții care să evidențieze înțelesurile • conversația,
4.3. diferite ale cuvântului șiret Lectură cu demonstrația,
predicție explicația, jocul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea textului și a ilustrației: personaje, loc, Sunetul și • manual, p. 71, • observare
1.3., 1.4., obiecte literele Ș, Ș caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Joc de rol: Imaginarea unui dialog între personajele culegere, alfabetar, • evaluare
ilustrate Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Transcrierea unui dialog format din două propoziții Șapca lui creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Exersarea modului de formare a pluralului unor Șandru computer, orală
3.3., 3.4., substantive videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Discuții despre comportamentul lui Șandru și al colegilor Ce părere ai? • conversația, scrisă
4.3. lui demonstrația,
 Joc de rol: continurea dialogului dintre mama și Șandru explicația, jocul
 Exprimarea punctelor de vedere cu privire la didactic, exercițiul
comportamentul nepotrivit al școlarilor • AF, AI, AG
 Completarea și scrierea unor propoziții date • 2 ore
1.1., 1.2.,  Inițierea unui dialog despre hrană sănătoasă, mâncare Sunetul și • manual, p. 72, • observare
preferată, literele b, b caietul manualului, sistematică

ROMÂNIA
1.3., 1.4., reguli de igienă la masă culegere, alfabetar, • evaluare

2.1., 2.2.,  Discuții despre etapele realizării unei rețete preferate Reguli de cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,
 Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului igienă în creioane, imagini, • evaluare
 Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile bucătărie computer, orală
3.1., 3.2., corespunzătoare videoproiector • evaluare
3.3., 3.4.,  Povestirea unor întâmplări trăite în situație de a prepara Cuvinte cu • conversația, scrisă
4.1., 4.2., mâncare sens demonstrația,
4.3.  Exercițiu-joc: prezentarea unei rețete preferate, desen asemănător explicația, jocul
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare ilustrațiilor didactic, exercițiul
 Scrierea, transcrierea unor propoziții; respectarea semnelor Text-suport: • AF, AI, AG
de punctuație În bucătărie • 2 ore
 Identificarea și scrierera cuvintelor cu sens asemănător
 Scrierea răspunsului pentru întrebări date
1.1., 1.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și • manual, p. 73, • observare
1.3., 1.4.,  Discuții despre natură, mediul înconjurător, mișcarea în aer literele B, B caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., liber, culegere, alfabetar, • evaluare
ținută adecvată pe munte Biletul cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Promovarea frumuseților naturale, munții Carpați, Cabana creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2., Babele Dialog despre computer, orală
3.3., 3.4.,  Joc de rol: La munte natură videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane • conversația, scrisă
4.3.
 Transcrierea unor propoziții Text-suport: demonstrația,
 Descrierea unor excursii și drumeții realizate de curând La Cabana explicația, jocul
 Scrierea unui bilet Babele didactic, exercițiul
 Completarea unor propoziții lacunare cu ajutorul cuvintelor • AF, AI, AG

ROMÂNIA
date • 2 ore
 Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări date
1.1., 1.2.,  Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și • manual, p. 74, • observare
1.3., 1.4.,  Dialog despre comunicarea între oameni și forme de literele g, g caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., comunicare, inclusiv prin intermediul scrisorilor culegere, alfabetar, • evaluare
 Formularea și scrierera unei scrisori către o persoană la Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4., alegere Scrisoarea creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare unor computer, orală
3.3., 3.4., imagini Povestirea unor videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Identificarea și scrierea propozițiilor corespunzătoare întâmplări • conversația, scrisă
4.3. ilustrațiilor trăite demonstrația,
 Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora explicația, jocul
 Povestirea unor întâmplări trăite în tabără sau excursie didactic, exercițiul
 Dictare: cuvinte, propoziții • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții pe marginea proverbelor date Sunetul și • manual, p. 75 • observare
1.3., 1.4.,  Realizarea corespondenței dintre proverb și ilustrația literele G, G caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., aferentă culegere, alfabetar, • evaluare
 Joc de rol: Proverbe românești Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Asocierea unor cuvinte pentru a forma perechi de cuvinte Proverbe creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2., cu sens românești computer, orală
3.3., 3.4.,  Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, videoproiector • evaluare
4.1., 4.2., a spațiului dintre cuvinte și a folosirii alineatului • conversația, scrisă
4.3.
 Dictare: litere, cuvinte, propoziții demonstrația,
 Ordonarea cuvintelor după criterii date explicația, jocul

ROMÂNIA
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe Grupul de • manual, p. 76, • observare
1.3., 1.4., sau conține grupul ge litere ge, ge caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Recunoașterea grupului de litere ge într-o înșiruire de litere culegere, alfabetar, • evaluare
și grupuri de litere cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2., ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri computer, orală
3.3., 3.4., despre loc, personaje, obiecte videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ge la • conversația, scrisă
4.3. începutul, demonstrația,
în interiorul și la finalul lor explicația, jocul
 Recunoașterea grupului de litere ge în cuvinte scrise și didactic, exercițiul
ilustrate, • AF, AI, AG
cu precizarea poziției în cadrul cuvântului • 2 ore
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ge
la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul
de litere ge
 Identificarea imaginilor corespunzătoare unor propoziții
citite anterior
 Observarea scrierii grupului de litere ge: litere
continuu

ROMÂNIA
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ge, silabe,

 Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ge
1.1., 1.2.,  Recunoașterea grupului de litere Ge într-o înșiruire de Grupul de • manual, p. 77, • observare
1.3., 1.4., litere și grupuri de litere litere Ge, Ge caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială culegere, alfabetar, • evaluare
majusculă Text-suport: cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4., a cuvintelor nume de persoană, de localitate Colegul lui creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea George computer, orală
3.3., 3.4., ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri videoproiector • evaluare
4.1., 4.2., despre loc, timp, personaje, obiecte, ritualul ceaiului • conversația, scrisă
4.3.
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ge la demonstrația,
începutul cuvântului explicația, jocul
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe didactic, exercițiul
 Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; • AF, AI, AG
pe alineate; selectiv • 2 ore
 Observarea scrierii grupului de litere Ge: litere
continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ge, cuvinte,
propoziții

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Discuții despre România (orașe, râuri, natură, frumusețea Am învățat • manual, p. 78, • observare
1.3., 1.4., locurilor) Literele de caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Identificarea perechilor de litere (mici si mari de tipar) tipar și de culegere, cărți, • evaluare
 Concurs de întrebări din textele studiate mână î, Î, â, d, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea D, v, V, ș, Ș, b, creioane, imagini, • evaluare
3.1., 3.2., corespunzătoare B, g, G computer, orală
3.3., 3.4.,  Despărțirea cuvintelor în silabe Grupurile de videoproiector • evaluare
4.1., 4.2.,  Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte litere ge, Ge • conversația, scrisă
4.3.
 Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții Dialog despre explicația, jocul
 Formulare de propoziții folosind cuvinte date fapte bune, didactic, exercițiul
 Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini sporturi • AF, AI, AG
corespunzătoare preferate, • 4 ore
 Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor meserii
 Scrierea cuvintelor cu sens opus preferate,
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini cadoul așteptat,
 Scrierea răspunsurilor pentru întrebări date egalitate și
toleranță,
muzică, povești
și dansuri
preferate,
despre reguli
de igienă în
bucătărie,
mediul
înconjurător, să
mâncăm

ROMÂNIA
sănătos,
proverbe,
întâmplări
trăite, scrisori
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual p. 13: • evaluare
1.3., 1.4., (identificarea numărului de silabe, completarea unui text fișă de evaluare orală
2.1., 2.2., folosind cuvintele date, ordonarea cuvintelor și scrierea fișă de lucru • evaluare
unor propoziții) • 2 ore scrisă
2.3., 2.4.,  Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe
3.1., 3.2., date
3.3., 3.4.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,
4.1., 4.2., recompense
4.3.

ROMÂNIA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: O LUME MINUNATĂ
Nr. ore alocate

Recapitulare 4
Evaluare 2
didactic
TOTAL 42
Modulul III: S21

Modulul III: S22 – S26

ROMÂNIA
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi

Resurse Evaluare
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri)
1.1., 1.2.,  Exerciții-joc: dialog despre primăvară, între greieraș Sunetul și • manual, p. 82, caietul • observare
1.3., 1.4., și furnică, barză și rândunică, fluture și Soare literele f, f manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Joc didactic: Dă cuvântul mai departe! – alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
Semne/Simboluri ale primăverii Cuvinte cu sens ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4.,  Asocierea unor cuvinte cu sens opus opus computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Realizarea de corespondențe între cuvinte înrudite videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., Text-suport: • conversația,
4.1., 4.2., Înfloresc demonstrația,
4.3. grădinile explicația, jocul
• AF, AI, AG
• 2 ore

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Formularea de propoziții după imagini suport și Sunetul și • manual, p. 83, caietul • observare
1.3., 1.4., scheme date literele F, F manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discutarea unor proverbe despre buna purtare Scrierea cu alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Repovestirea unor fragmente din povestea Fata majusculă a ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., babei și fata moșneagului, după Ion Creangă substantivelor computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Imaginarea unui dialog între personajele din scena proprii (fără videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., ilustrată în manual terminologie) • conversația,
4.1., 4.2.,  Scrierea de propoziții folosind cuvinte date Repovestirea demonstrația,
4.3. unor întâmplări explicația, jocul
auzite didactic, exercițiul
Text-suport: • AF, AI, AG
Fata babei și • 2 ore
fata
moșneagului,
după Ion
Creangă
1.1., 1.2.,  Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date Sunetul și • manual, p. 84, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Exerciții de îmbogățire a vocabularului literele z, z manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Citirea textului pe roluri alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Discuții despre cum ne antrenăm pentru diverse Text-suport: ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., activități sau pentru a obține rezultatele dorite în Liza și Măzărel computer, • evaluare orală
3.1., 3.2., anumite domenii videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Discuții despre insecte: denumire, înfățișare, cu ce se • conversația,
4.1., 4.2., hrănesc, unde trăiesc demonstrația,
4.3.
 Imaginarea unui dialog între Liza și Măzărel explicația, jocul

ROMÂNIA
 Formularea unei continuări a textului, ca răspuns la didactic, exercițiul

întrebarea: • AF, AI, AG
Ce crezi că s-a întâmplat în continuare? • 2 ore
1.1., 1.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea Sunetul și • manual, p. 85, caietul • observare
1.3., 1.4., textului literele Z, Z manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții despre Ziua Internațională a Femeii: Ce a alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
pregătit fiecare pentru persoanele sărbătorite din Dialog despre ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., familie? Ziua computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Observarea scrierii cu inițială majusculă a numelor Internațională a videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., unor sărbători Femeii • conversația,
4.1., 4.2.,  Scrierea cu inițială majusculă a altor nume de Scrierea cu demonstrația,
4.3. sărbători majusculă a explicația, jocul
 Observarea conținutului unei felicitări și enumerarea substantivelor didactic, exercițiul
elementelor componente proprii (fără • AF, AI, AG
 Transcrierea felicitării, cu respectarea elementelor terminologie) • 2 ore
componente Felicitarea
și a așezării în pagină Text-suport:
 Confecționarea și scrierea unei felicitări 8 Martie
 Citirea felicitărilor în fața colegilor
 Miniexpoziție cu lucrările elevilor
1.1., 1.2.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care Grupurile de • manual, p. 86, caietul • observare
1.3., 1.4., începe cu gi (girofar) litere gi, gi manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere gi în titlu și într-o Cuvinte care ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., înșiruire de litere și grupuri de litere conțin grupurile computer, • evaluare orală

ROMÂNIA
3.1., 3.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea de litere gi, gi videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., ilustrației din manual: formulare de întrebări și • conversația,
4.1., 4.2., răspunsuri despre loc, personaje, obiecte Dialog despre demonstrația,
 Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere conduita la explicația, jocul
4.3. gi la începutul, spectacol didactic, exercițiul
în interiorul și la finalul lor • AF, AI, AG
 Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise Text-suport: • 2 ore
și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul Un spectacol
cuvântului magic
litere gi la început, în interior sau la sfârșitul
cuvântului
 Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise,
grupul de litere gi
momentului,
a altor detalii din text
 Observarea scrierii grupului de litere gi: litere
componente,
așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu

ROMÂNIA
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere gi, silabe,

 Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep
cu gi
gi
 Discuții despre lumea circului și comportarea în sala
de spectacol
1.1., 1.2.,  Recunoașterea grupului de litere Gi în titlu și într-o Grupul de • manual, p. 87, caietul • observare
1.3., 1.4., înșiruire de litere și grupuri de litere litere Gi, Gi manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
cu Gi Dialog despre ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4.,  Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială bunici computer, • evaluare orală
3.1., 3.2., majusculă videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., a cuvintelor nume de persoană, de localitate Text-suport: • conversația,
4.1., 4.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea La bunici demonstrația,
4.3. ilustrației din manual: formulare de întrebări și explicația, jocul
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte didactic, exercițiul
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Gi la • AF, AI, AG
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe

ROMÂNIA

 Observarea scrierii grupului de litere Gi: litere
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Gi,
 Exerciții de realizare a distincției între grupurile de
litere învățate:
ce, ci, ge, gi, Ce, Ci, Ge, Gi
alineatului
 Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date
 Exerciții de îmbogățire a vocabularului
 Formulare de propoziții despre albine, fragi,
activități de îngrijire
a spațiului din jurul casei
 Formare de cuvinte prin ordonarea unor silabe date
 Dialog despre bunici
1.1., 1.2.,  Recunoașterea unor povești după scene ilustrate Sunetul și • manual, p. 88, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Formularea de propoziții după ilustrații din povești literele ț, ț manualului, culegere, sistematică

ROMÂNIA
2.1., 2.2., cunoscute alfabetar, cărți, reviste, • evaluare

2.3., 2.4.,  Repovestirea unor scene din povești cunoscute Text-suport: ziare, creioane, imagini, practică
3.1., 3.2.,
 Scrierea unor cuvinte alintate Musafirul computer, • evaluare orală
 Despărțirea cuvintelor în silabe nepoftit videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc • conversația,
4.1., 4.2., anumite condiții: au 3 silabe / încep cu litera ț / au demonstrația,
4.3. inițială majusculă etc. explicația, jocul
 Imaginarea unui dialog între vrăbiuță, mâță și didactic, exercițiul
veveriță • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Imaginarea unui dialog între personajele testului Sunetul și • manual, p. 89, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Formularea de propoziții despre fructe de primăvară- literele Ț, Ț manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2., vară alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
 Desenarea/confecționarea unei sperietori Text-suport: ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4.,  Formularea unor ghicitori despre diverse fructe, cu Sperietoarea computer, • evaluare orală
3.1., 3.2., precizarea unor detalii referitoare la formă, mărime, videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., culoare, aromă, gust • conversația,
4.1., 4.2.,  Realizarea unui desen cu fructul preferat demonstrația,
4.3.
 Înregistrarea preferințelor într-un tabel/grafic și explicația, jocul
afișarea acestuia în sala de clasă didactic, exercițiul
 Miniexpoziție: Sperietori și fructe • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep Sunetul și • manual, p. 90, caietul • observare
1.3., 1.4., cu h literele h, h manualului, culegere, sistematică
 Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus alfabetar, cărți, reviste, • evaluare

ROMÂNIA
2.1., 2.2.,  Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță/timpul Cuvinte cu sens ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., liber/cel mai recent weekend opus computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,
 Ordonarea unor silabe date, pentru a obține cuvinte videoproiector • evaluare scrisă
 Formularea de propoziții folosind cuvintele obținute Text-suport: • conversația,
3.3., 3.4.,  Formularea de propoziții cu sensurile diferite ale O zi de sâmbătă demonstrația,
4.1., 4.2., unui cuvânt dat explicația, jocul
4.3. didactic, exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Discuții despre întâmplarea povestită în text: De ce Sunetul și • manual, p. 91, caietul • observare
1.3., 1.4., crezi că…? …Horia a ales să se deghizeze în literele H, H manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2., motan?/ …a ales un cadou în formă de ou? …și-a alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
pus un papion în formă de os? etc. ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4.,  Povestirea unei întâmplări hazlii Cuvinte cu computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Confecționarea unei măști aceeași formă și videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Descrierea unui prieten din lumea animalelor sau a înțeles diferit • conversația,
4.1., 4.2., plantelor: demonstrația,
4.3. Cum arată prietenul tău necuvântător? Ce îți place Text-suport: explicația, jocul
foarte mult Prietenie didactic, exercițiul
la el? De ce îl consideri prieten? Ce surpriză îi vei • AF, AI, AG
face de ziua lui? • 2 ore
1.3., 1.4., începe cu che (cheie) litere che, che manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
sunetelor în cuvânt Text-suport: ziare, creioane, imagini, practică

ROMÂNIA
2.3., 2.4.,  Recunoașterea grupului de litere che în titlu și într-o Tache și Enache computer, • evaluare orală
3.1., 3.2., înșiruire de litere și grupuri de litere videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea • conversația,
ilustrației din manual: formulare de întrebări și demonstrația,
4.1., 4.2., răspunsuri despre loc, personaje, obiecte explicația, jocul
4.3.  Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere didactic, exercițiul
che la începutul, în interiorul și la finalul lor • AF, AI, AG
 Recunoașterea grupului de litere che în cuvinte • 2 ore
scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul
cuvântului
litere che la început, în interior sau la sfârșitul
cuvântului
 Recunoașterea grupului de litere che în cuvinte
scrise, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului
grupul de
litere che
tare; pe alineate selectiv
 Observarea scrierii grupului de litere che: litere

ROMÂNIA
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere che,
silabe, cuvinte, propoziții
cu che
che
 Discuții despre aniversarea zilei de naștere și
pregătirea pentru petrecere
 Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus și
cu sens asemănător

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Discuție despre sensurile diferite ale cuvântului Sunetul și • manual, p. 93, caietul • observare
1.3., 1.4., cheia literele Che, Che manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Identificarea cuvântului scris cu majusculă la alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
exemplele de cuvinte ilustrate și justificarea folosirii Text-suport: ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., literei mari Doi prieteni computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Recunoașterea grupului de litere Che în titlu și într-o sportivi videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., înșiruire de litere și grupuri de litere • conversația,
4.1., 4.2.,  Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep demonstrația,
4.3. cu Che explicația, jocul
 Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la didactic, exercițiul
scrierea cuvintelor nume de persoană sau localitate • AF, AI, AG
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea • 2 ore
ilustrației din manual: formulare de întrebări și
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Che la
început
 Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de
litere che/Che, separat și în cuvinte ilustrate,
despărțite în silabe
(6/27M)
 Identificarea în text a cuvintelor scrise în coloane
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Che,
cuvinte, propoziție
 copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre
litere

ROMÂNIA

 Discuții despre sportul preferat
1.3., 1.4., începe cu chi (chitară) litere chi, chi manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției alfabetar, cărți, reviste, • evaluare
sunetelor ziare, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4., în cuvânt computer, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Recunoașterea grupului de litere chi în titlu și într-o videoproiector • evaluare scrisă
3.3., 3.4., înșiruire de litere și grupuri de litere • conversația,
4.1., 4.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea demonstrația,
4.3. ilustrației din manual: formulare de întrebări și explicația, jocul
răspunsuri despre personaje, obiecte didactic, exercițiul
 Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere • AF, AI, AG
chi la începutul, • 2 ore
în interiorul și la finalul lor
 Recunoașterea grupului de litere chi în cuvinte scrise
și ilustrate,
grupul de
litere chi
 Observarea scrierii grupului de litere chi: litere
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere chi, silabe,

ROMÂNIA
 Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte,
propoziții
cu chi
chi
 Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus
 Asocierea unui enunț cu imaginea corespunzătoare
 Scrierea unor cuvinte ilustrate: Cuvinte încrucișate
1.1., 1.2.,  Identificarea grupului de litere în cuvinte ilustrate Grupurile de • manual, p. 95, caietul • observare
1.3., 1.4., scrise cu majusculă și justificarea folosirii literei litere Chi, Chi manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2., mari alfabetar, cărți, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere Chi în titlu și într-o Text-suport: reviste, ziare, practică
2.3., 2.4., înșiruire de litere și grupuri de litere Masă bună creioane, imagini, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep computer, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., cu Chi videoproiector
4.1., 4.2.,  Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la • conversația,
4.3. scrierea cuvintelor nume de animale sau localitate demonstrația,
 Exersarea comunicării orale pornind de la observarea explicația, jocul
ilustrației din manual: formulare de întrebări și didactic, exercițiul
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte • AF, AI, AG
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Chi la • 2 ore
început

ROMÂNIA
 Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de

litere chi/Chi, separat și în cuvinte ilustrate,
despărțite în silabe
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Chi,
propoziții
 Discuții despre animale de companie/ de curte
 Discuții și exerciții-joc despre înfățișarea și modul
de viață al personajelor din text
1.1., 1.2.,  Citirea unui text: în lanț, selectiv, pe roluri Am învățat • manual, p. 96, caietul observare
1.3., 1.4.,  Concurs de întrebări din textele studiate Literele de tipar manualului, culegere, sistematică
2.1., 2.2.,
 Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea și de mână f, F, cărți, reviste, ziare, evaluare
corespunzătoare z, Z, creioane, imagini, practică
2.3., 2.4.,  Despărțirea cuvintelor în silabe ț, Ț, h, H computer, evaluare orală
3.1., 3.2.,  Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte Grupurile de videoproiector evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții litere gi, Gi, che, • conversația,
4.1., 4.2.,  Completarea, într-un text dat, a semnelor de Che, chi, Chi explicația,
4.3. punctuație corespunzătoare Dialog despre jocul didactic, exercițiul
 Formulare de propoziții folosind cuvinte date primăvară, • AF, AI, AG
 Asocierea unor enunțuri cu imagini corespunzătoare mediul natural, • 4 ore
 Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la filme pentru
experiențe trăite copii
Scrierea
imaginativă (3-5

ROMÂNIA
enunțuri),
pornind de la
experiențe trăite
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual p. 97: • evaluare scrisă
1.3., 1.4., evaluare fișă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2.,
 Formularea orală de întrebări și răspunsuri după fișă de lucru,
cerințe date • exercițiul
2.3., 2.4.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, • AI
3.1., 3.2., recompense • 2 ore
3.3., 3.4.,
4.1., 4.2.,
4.3.

ROMÂNIA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: MIȘCARE ȘI SĂNĂTATE
Nr. ore alocate

Recapitulare 2
Evaluare 2
didactic

ROMÂNIA
TOTAL 35
Modulul V: S27 – S31

Resurse Evaluare
1.1., 1.2.,  Exerciții-joc: dialog despre petrecerea timpului în Sunetul și • manual, p. 100, • observare
1.3., 1.4., aer liber literele j, j caietul sistematică,
2.1., 2.2.,
 Joc didactic: Dă cuvântul mai departe! – manualului, • evaluare
Semne/Simboluri ale primăverii la munte culegere, practică
2.3., 2.4.,  Asocierea unor cuvinte cu sens opus Cuvinte cu sens alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri opus reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., referitoare la orientarea în timp (zilele săptămânii) creioane, imagini,

ROMÂNIA
4.1., 4.2.,  Imaginarea continuării textului: Ce s-a întâmplat în Text-suport: computer,

4.3. continuare? Drumeție videoproiector
 Povestirea unor întâmplări trăite în excursie • conversația,
 Prezentarea unui joc îndrăgit demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul
AF, AI, AG
2 ore
1.1., 1.2.,  Formularea de propoziții după imaginea suport a Sunetul și literele J, • manual, p. 101, • observare
1.3., 1.4., textului J caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Descrierea copiilor și a animalelor din imaginea manualului, • evaluare
suport a textului (vaca, veverița) culegere, practică
2.3., 2.4.,  Descrierea prin comparare a două fructe diferite: Scrierea cu alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2., zmeura și mura majusculă reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Discuții despre buna purtare: Ce părere aveți despre a substantivelor creioane, imagini,
4.1., 4.2., întrebarea proprii (fără computer,
4.3. lui George? Dar despre răspunsul lui Jeni? terminologie) videoproiector
 Imaginarea unui dialog între personajele din scena • conversația,
ilustrată în manual demonstrația,
 Descrierea prin comparare a două fructe diferite: Descrierea unei explicația, jocul
zmeura și mura persoane didactic,
 Completarea unor comparații în care unul din Descrierea unui exercițiul
termeni este o însușire obiect • AF, AI, AG
 Formularea de enunțuri cu expresiile create • 2 ore

ROMÂNIA
Text-suport:
Vrejul de zmeură
1.1., 1.2.,  Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date: Sunetul și literele x, • manual, p. 102, • observare
1.3., 1.4., Când?, Unde?, Cine?, Ce?, Cum? X, x, X caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Completarea unor enunțuri lacunare, folosind manualului, • evaluare
cuvinte date culegere, practică
2.3., 2.4.,  Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens Text-suport: alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2., asemănător și cu sens opus La Felix reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Discuții privind petrecerea timpului liber cu familia creioane, imagini,
4.1., 4.2.,  Descrierea a două plante, prin comparare: nufăr și computer,
4.3. lotus, asemănări și deosebiri (denumire, înfățișare, videoproiector
locul unde trăiesc) • conversația,
 Audierea unui fragment instrumental interpretat la demonstrația,
saxofon explicația, jocul
didactic,
exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2.,  Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea Sunetul și literele k, • manual, p. 103, • observare
1.3., 1.4., textului K, k, K caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Discuții despre aniversarea lui Kim: Cum s-a manualului, • evaluare
pregătit pentru petrecerea de ziua sa? Dar tu, cum te culegere, practică
2.3., 2.4., pregătești? Dialog despre ziua alfabetar, cărți, • evaluare orală

ROMÂNIA
3.1., 3.2.,  Completarea unor enunțuri lacunare, folosind de naștere reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., cuvinte date creioane, imagini,
4.1., 4.2.,
 Propunerea unor exerciții/probleme pentru Scrierea cu computer,
coleg/colegi, referitoare la zilele săptămânii, drumul videoproiector
4.3. parcurs de Kim pentru a face cumpărături, numărul majusculă • conversația,
de invitați, cantitatea de cumpărături a substantivelor demonstrația,
 Realizarea unor asocieri nume – animal invitat la proprii (fără explicația, jocul
petrecerea lui Kim – numărul de spectacol pregătit terminologie) didactic,
Text-suport: exercițiul
• AF, AI, AG
Petrecerea lui Kim • 2 ore
1.1., 1.2.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care Grupurile de • manual, p. 104, • observare
1.3., 1.4., începe cu ghe (ghete) litere ghe, ghe caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției manualului, • evaluare
sunetelor în cuvânt culegere, practică
2.3., 2.4.,  Recunoașterea grupului de litere ghe în titlu și într-o Text-suport: alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2., înșiruire de litere și grupuri de litere Înghețată sau reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea salată? creioane, imagini,
4.1., 4.2., ilustrației din manual: formulare de întrebări și computer,
4.3. răspunsuri despre loc, personaj, obiecte videoproiector
 Recunoașterea grupului de litere ghe în cuvinte • conversația,
scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul demonstrația,
cuvântului explicația, jocul
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de didactic,
litere ghe la început sau în interiorul cuvântului exercițiul

ROMÂNIA
 Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin • AF, AI, AG

grupul de litere ghe • 2 ore
 Observarea scrierii grupului de litere ghe: litere
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ghe,
propoziții
cu ghe
ghe
 Discuții despre alimentația sănătoasă
 Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus și
cu sens asemănător
 Formularea de întrebări și răspunsuri folosind
imagini și scheme date
 Descrierea prin comparare a două păsări: ciocârlia și

ROMÂNIA
privighetoarea
 Audierea trilurilor celor două păsări și exprimarea
părerii despre cântecul lor
1.1., 1.2.,  Identificarea cuvântului scris cu majusculă la Sunetul și literele • manual, p. 105, • observare
1.3., 1.4., exemplele de cuvinte ilustrate și justificarea folosirii Ghe, Ghe caietul sistematică
2.1., 2.2., literei mari manualului, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere Ghe în titlu și într-o culegere, practică
2.3., 2.4., înșiruire de litere și grupuri de litere Text-suport: alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la Ghemotoc reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., scrierea cuvintelor nume creioane, imagini,
4.1., 4.2.,  Exersarea comunicării orale pornind de la observarea computer,
4.3 ilustrației din manual: formulare de întrebări și videoproiector
răspunsuri despre loc, personaje, obiecte • conversația,
 Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ghe la demonstrația,
început explicația, jocul
 Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de didactic,
litere ghe/Ghe, separat și în cuvinte ilustrate exercițiul
 Citirea de cuvinte despărțite în silabe • AF, AI, AG
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ghe, • 2 ore
propoziții
 Discuții despre animalul de companie preferat
 Descrierea personajului prezentat în text și ilustrat
 Completarea unor cuvinte încrucișate, care conțin

ROMÂNIA
grupul de litere ghe

 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere
corespunzător
 Identificarea cuvintelor alintate și explicarea folosirii
lor în text
1.1., 1.2.,  Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care Grupurile de litere • manual, p. 106, • observare
1.3., 1.4., începe cu ghi (ghindă) ghi, ghi caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției manualului, • evaluare
sunetelor în cuvânt culegere, practică
2.3., 2.4.,  Recunoașterea grupului de litere ghi în titlu și într-o alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2., înșiruire de litere și grupuri de litere reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Recunoașterea grupului de litere ghi în cuvinte scrise creioane, imagini,
4.1., 4.2., și ilustrate, computer,
4.3. cu precizarea poziției în cadrul cuvântului videoproiector
 Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de • conversația,
litere ghi demonstrația,
la începutul, în interiorul sau la sfârșitul cuvântului explicația, jocul
 Completarea unor cuvinte încrucișate, care conțin didactic,
grupul de litere ghi exercițiul
 Citirea unor ghicitori și scrierea cuvintelor la care se • AF, AI, AG
referă, care conțin grupul de litere ghi • 2 ore
 Observarea scrierii grupului de litere ghi: litere
duct continuu
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ghi, silabe,

ROMÂNIA
propoziții
cu ghi
ghi
 Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus
 Asocierea unui enunț cu imaginea corespunzătoare
1.1., 1.2.,  Identificarea grupului de litere în cuvinte ilustrate Grupurile de litere • manual, p. 107, • observare
1.3., 1.4., scrise cu majusculă și justificarea folosirii literei Ghi, Ghi caietul sistematică
2.1., 2.2., mari manualului, • evaluare
 Recunoașterea grupului de litere Ghi în titlu și într-o culegere, practică
2.3., 2.4., înșiruire de litere și grupuri de litere Text-suport: alfabetar, cărți, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep Stejarul reviste, ziare, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., cu Ghi creioane, imagini,
4.1., 4.2.,  Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la computer,
4.3. scrierea cuvintelor nume de persoană sau localitate videoproiector
ilustrației din manual: formulare de întrebări și demonstrația,
răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte explicația, jocul
 Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de didactic,
litere ghi/Ghi, separat și în cuvinte exercițiul
 Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ghi, • AF, AI, AG

ROMÂNIA
cuvinte, propoziție • 2 ore

propoziții
 Discuții despre grija pentru ocrotirea naturii
 Descrierea unei ciocănitori și a unui stejar
 Recunoașterea anotimpului după înfățișarea unui
pom fructifer
 Discuții instrumente de lucru
 Despărțirea în silabe a unor cuvinte care conțin
grupul de litere ghi și precizarea numărului de silabe
1.1., 1.2.,  Citirea textelor de prezentare a literelor Literele de tipar și • manual, p. 108- • observare
1.3., 1.4.,  Concurs de întrebări din textele studiate de mână q, Q, y, Y, 109, caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Citirea unor cuvinte care conțin literele q, Q, y, Y, w, W manualului, • evaluare
w, W culegere, cărți, practică
2.3., 2.4.,  Realizarea de asocieri cuvânt-explicația reviste, ziare, • evaluare orală
3.1., 3.2., corespunzătoare Text-suport: creioane, imagini, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Completarea unor enunțuri lacunare Vacanță de vis computer,
4.1., 4.2.,  Realizarea de asocieri cuvânt-imagine, literă-culoare videoproiector
4.3.
ilustrației din manual: formulare de întrebări și explicația, jocul
răspunsuri despre loc, personaje, obiecte didactic,
 Citirea textului în șoaptă, în lanț, selectiv exercițiul
 Formulare de întrebări și răspunsuri referitoare la • AF, AI, AG
conținutul textului • 4 ore
 Dialog despre planuri privind petrecerea vacanței de

ROMÂNIA
vară
 Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
 Formulare de propoziții folosind cuvinte date
 Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la
experiențe trăite
 Formularea de propoziții cu sensurile diferite ale
cuvântului kiwi
 Ordonarea literelor pentru a obține un cuvânt și
asocierea acestuia
cu gradul de rudenie al personajului întâlnit în text
1.1., 1.2.,  Observarea și discutarea ilustrațiilor care însoțesc Alfabetul • manual, p. 110- • observare
1.3., 1.4., textul 111, caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Citirea literelor înșirate pe șiragul alfabetului manualului, • evaluare
 Citirea textului pregătit de Roco pentru fiecare culegere, cărți, practică
2.3., 2.4., prieten al său din clasa I reviste, ziare, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Citirea inițialelor fiecărui animal din Arca lui Noe creioane, imagini, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Scrierea inițialei fiecărui animal în fața etichetei cu computer,
4.1., 4.2., numele acestuia videoproiector
4.3.
 Citirea alfabetului • conversația,
 Scrierea alfabetului cu litere mici și mari de mână explicația, jocul
 Ordonarea alfabetică a unor cuvinte, nume de plante, didactic,
culori, fructe, zilele săptămânii, numele colegilor etc. exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
4.3  Observarea și discutarea ilustrației Jurnalul • manual, p. 112, • observare

ROMÂNIA
 Citirea mesajului adresat de Roco caietul sistematică

 Identificarea elementelor componente ale unui Jurnal manualului, • evaluare
 Completarea unei file din Jurnal, cu un mesaj adresat culegere, practică
lui Roco creioane, imagini, • evaluare orală
computer, • evaluare scrisă
videoproiector
• conversația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
4.2  Observarea și discutarea ilustrației Invitația • manual, p. 113, • observare
 Citirea invitației caietul sistematică
 Identificarea elementelor componente ale unei manualului, • evaluare
invitații culegere, practică
 Completarea unei invitații, cu respectarea unor creioane, imagini, • evaluare orală
cerințe date computer, • evaluare scrisă
 Realizarea unui colaj, ca suport pentru invitație videoproiector
 Miniexpoziție cu lucrările elevilor • conversația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul
• AF, AI, AG
• 2 ore

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Observarea și discutarea ilustrației Am învățat • manual, p. 114, • observare

1.3., 1.4.,  Citirea textului caietul sistematică
2.1., 2.2.,
 Completarea versurilor lacunare folosind cuvinte manualului, • evaluare
date culegere, practică
2.3., 2.4.,  Identificarea elementelor componente ale unei creioane, imagini, • evaluare orală
3.1., 3.2., invitații computer, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Completarea unor însușiri pentru obiecte ilustrate videoproiector
4.1., 4.2.,  Recitarea textului cu intonație • conversația,
4.3.
 Descrierea costumelor fiecărui personaj din text explicația, jocul
 Discuție despre Ziua Internațională a Copilului didactic,
 Formularea de propoziții despre petrecerea de 1 exercițiul
Iunie • AF, AI, AG
 Scrierea unei invitații • 2 ore
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual p. 115: • evaluare scrisă
1.3., 1.4., evaluare fișă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2.,
 Formularea orală de întrebări și răspunsuri după fișă de lucru
cerințe date • exercițiul
2.3., 2.4.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, • AI
3.1., 3.2., recompense • 2 ore
3.3., 3.4.,
4.1., 4.2.,
4.3.

ROMÂNIA
RECAPITULARE FINALĂ: AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I
Nr. ore alocate


ROMÂNIA
Recapitulare 12
Evaluare 2
didactic
TOTAL 21
Modulul V: S32 – S34

Resurse Evaluare

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Discuții despre anotimpuri, caracteristicile lor Dialog despre • manual, p. 118-119, • observare
1.3., 1.4.,  Interpretarea unor melodii cunoscute despre minunile naturii caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., anotimpuri culegere, alfabetar, • evaluare
 Citirea selectivă, în lanț, în perechi practică
2.3., 2.4.,  Discuții pe marginea textului Citirea unui text cărți, reviste, ziare, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text creioane, imagini, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Asocierea anotimpurilor cu anumite culori Scrierea computer,
4.1., 4.2.,  Concurs de întrebări despre anotimpuri caligrafică, videoproiector
4.3.
 Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ortografică • conversația,
 Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
 Formularea de propoziții folosind cuvinte date Organizarea demonstrația,
 Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini textului scris explicația, jocul
corespunzătoare didactic, exercițiul
 Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea Silaba. • AF, AI, AG
propozițiilor Cuvântul. • 3 ore
 Scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână
 Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, Propoziția
 Exersarea comunicării orale prin construirea unor
propoziţii logice după imagini Text-suport:
 Asocierea silabelor pentru a forma cuvinte Anotimpurile
 Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea
acestora

ROMÂNIA
1.1., 1.2.,  Dialog despre persoane dragi, familie și povești Dialog despre • manual, p. 120-121, • observare
1.3., 1.4., cunoscute persoane dragi caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2.,
 Concurs de întrebări despre povești cunoscute culegere, alfabetar, • evaluare
 Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4., apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, Citirea unui text creioane, imagini, • evaluare orală
3.1., 3.2., desen etc.) computer, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate videoproiector
4.1., 4.2.,  Dicţie, frământări de limbă Scrierea • conversația,
4.3.
 Citire selectivă caligrafică, demonstrația,
 Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea explicația, jocul
textului citit ortografică didactic, exercițiul
 Scriere a literelor şi a cuvintelor, respectând forma, Organizarea • AF, AI, AG
mărimea lor textului scris • 3 ore
 Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat)
 Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte Silaba.
 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor
mici Cuvântul.
 Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Propoziția
 Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text
 Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor Text-suport:
date Bunicul, după
 Formularea de întrebări și răspunsuri
corespunzătoare unor imagini Barbu
 Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea Ștefănescu
propozițiilor Delavrancea
 Scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână

ROMÂNIA
 Joc de rol și dramatizare pornind de la textul dat

 Transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte,
propoziții
propoziţii logice după imagini
 Elaborarea unui text pornind de la o ilustrație dată
1.1., 1.2.,  Dialog despre prieteni buni și povești cunoscute Dialog despre • manual, p. 122-123, • observare
1.3., 1.4.,  Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin prieteni caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, culegere, alfabetar, • evaluare
desen etc.) cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate Citirea unui text creioane, imagini,
3.1., 3.2., • evaluare orală
 Dicţie, frământări de limbă computer, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Citire selectivă Scrierea videoproiector
4.1., 4.2.,  Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea caligrafică, • conversația,
4.3. textului citit ortografică demonstrația,
 Scriere a literelor şi a cuvintelor, respectând forma, explicația, jocul
mărimea lor Organizarea didactic, exercițiul
 Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat) textului scris • AF, AI, AG
 Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte • 3 ore
 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor Silaba.
mici Cuvântul.
 Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text
 Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text Propoziția
 Joc de rol și dramatizare pornind de la textul dat
 Concurs de întrebări despre povești cunoscute Text-suport:

ROMÂNIA
 Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor Ridichea uriașă

date
 Identificarea caracteristicilor unor personaje /
obiecte din text
 Activitate în echipă: discuții despre importanța
grupului de prieteni
 Transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte,
propoziții
 Elaborarea unui text despre grupul de prieteni
1.1., 1.2.,  Dialog despre timp liber și vacanța de vară Dialog despre • manual, p. 124-125, • observare
1.3., 1.4.,  Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin petrecerea caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, timpului liber culegere, alfabetar, • evaluare
desen etc.) cărți, reviste, ziare, practică
2.3., 2.4.,  Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate creioane, imagini, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Dicţie, frământări de limbă Citirea unui text computer, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Citire selectivă videoproiector
4.1., 4.2.,  Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea Scrierea • conversația,
4.3. textului citit caligrafică, demonstrația,
 Scriere a literelor şi a cuvintelor, respectând forma, explicația, jocul
mărimea lor ortografică didactic, exercițiul
 Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat) • AF, AI, AG
 Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte Organizarea • 3 ore
 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor textului scris

ROMÂNIA
mici
 Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Silaba.
 Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text Cuvântul.
 Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor
date Propoziția
 Transcrierea selectivă şi dictarea unor litere, silabe,
cuvinte, propoziții Text-suport:
 Exersarea comunicării orale prin construirea unor Vacanța mare
 Elaborarea unui text despre petrecerea timpului liber
 Completarea cuvintelor cu grupurile de litere
cunoscute
 Asocierea unor cuvinte cu înţeles asemănător sau cu
sens opus
 Utilizara cuvintelor cu aceeași formă și înțeles diferit
în enunțuri variate
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual p. 126-127: • evaluare scrisă
1.3., 1.4., evaluare (ordonarea cuvintelor și scrierea unor fișă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2., propoziții, identificarea unor însușiri asociate unor fișă de lucru
animale, alcătuirea unor propoziții pornind de la • 2 ore
2.3., 2.4., imagini date, identificarea cuvintelor cu sens opus și
3.1., 3.2., asemănător, utilizarea corectă a semnelor de
3.3., 3.4., punctuație în scrierea propozițiilor)
4.1., 4.2.,  Formularea orală de întrebări și răspunsuri după
4.3. cerințe date

ROMÂNIA
 Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,

recompense
Sugestii de materiale bibliografice
Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului
didactic, Centrul Step by Step, Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS
(2004)

ROMÂNIA
Molan, V., Didactica disciplinei „Limba și literatura română în învățământul primar”, București, Editura Miniped (2010)
Molan, V., Bizdună, M., Didactica limbii şi literaturii române, Proiectul pentru Învăţământ Rural (2006)
Noveanu, E., Tehnologia Informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional
pentru pregătirea cadrelor didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul
S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti.
***
ORDIN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind
aplicarea planurilor-cadru
de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDIN nr. 3418/19.03.2013 privind aprobarea programelor şcolare pentru învățământul primar, clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a

Planificare CLR

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare CLR

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMÂNIA

PLANIFICARE ȘI PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA I

Autori: Iliana DUMITRESCU, Daniela Barbu, Vasile MOLAN

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini, obiecte,

linii, puncte, bastonașe, zale, bucle, ovale, semiovale,

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Sunetele și literele de tipar: a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O,

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

3.2., 3.3., 3.4.,  Povestirea unor întâmplări trăite  LDCD – 8 Modulul

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

RECAPITULARE INIȚIALĂ: NE AMINTIM!

Nr. ore alocate

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

4.1., 4.2., • 1 oră

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: ÎN FAMILIE

Nr. ore alocate

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

1.4., 2.1., 2.2., exercițiul 1 caietul manualului, sistematică

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

pentru exersarea legăturii dintre litere

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

începutul cuvântului • AF, AI, AG

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

1.4., 2.1., 2.2., la exercițiul 1 m caietul sistematică

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Scrierea pe liniatura tip I: litera m, silaba ma și

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Recunoașterea literei M în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

scrise doar cu silabele E și ma

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Recunoașterea literei i în cuvinte scrise și ilustrate, cu explicația, jocul

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

litere, a spațiului dintre cuvinte și a folosirii

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Recunoașterea literei N în cuvinte scrise și ilustrate, demonstrația,

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA

 Scrierea literei o pe liniatura tip I: litere, silabe,

PROF.ÎNV.PRIMAR,DUMITRU ELENA LILIANA