MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ “GHEORGHE VERNESCU”

RM. SĂRAT, JUD. BUZĂU
Str. Păun Pincio Nr. 10
TEL/FAX: 0238560611, E-mail: scoala2_rs@yahoo.com

Nr. _______/__________

Director,

Lalu-Popescu Geanina Maria

SĂ NE ÎMPRIETENIM CU EMOȚIILE!
GRUPA MIJLOCIE “CIUPERCUȚELE”

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR:

OLTEANU IONICA
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR
JERNEA GEORGIANA
AN ȘCOLAR 2023 – 2024
 Opțional privind dezvoltare socio-emoțională a copiilor preșcolari

NIVEL DE VÂRSTĂ: I (4-5 ani)

GRUPA MIJLOCIE „CIUPERCUȚELE”
TIMP DE DESFĂŞURARE: an școlar 2023 -2024
TIPUL DE ACTIVITATE: opţional la nivelul mai multor arii
curriculare: DLC, DOS, DEC.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, expunerea, povestirea,
demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, dramatizarea, jocuri de rol.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici şi individual.
NUMĂR ACTIVITĂȚI: 1/săptămână.
PROPUNĂTORI:
Profesor Învățământ Preșcolar – Olteanu Ionica
Profesor Învățământ Preșcolar –Jernea Georgiana

ARGUMENT
 În viaţă, omul este pus în faţa unor evenimente şi provocări cu o puternică
încărcătură emoţională, care îi pun la încercare abilităţile de adaptare. Vor face faţă
evenimentelor şi provocărilor oamenii care-şi găsesc echilibrul mental şi emoţional, nu doar
cei cu abilităţi intelectuale foarte bine dezvoltate cum se credea până nu demult. Abilităţile
intelectuale sunt foarte importante în obţinerea unor rezultate bune în unele domenii, dar
nu este suficient pentru o bună adaptare şi nici nu asigură succesul în viaţă, emoţiile
constituind o sursă de informaţii esenţială pentru supravieţuire.

Poveștile sunt atât de importante deoarece reprezintă expresia cea mai pura și mai
simplă a conținuturilor psihice inconstiente. Poveștile au o adevarată putere terapeutică în
viața copiilor; ele îi pot influența profund si pozitiv deoarece li se adresează acestora într-un
limbaj simbolic și usor accesibil lor, vorbindu-le la nivelul imaginilor și sentimentelor.

Atunci cand le spunem povești copiilor, aceștia se identifică imediat și naiv cu

personajele prezente.

Adesea, eroul poveștii este singur, pierdut si înspăimântat. Acestea sunt si

sentimentele cu care un copil se poate identifica cu usurinta. Important este insa ca de-a
lungul calatoriei sale, eroul primeste sprijin datorita perseverentei si curajului sau. In acest
fel, povestile spuse copiilor sunt magice si terapeutice, pentru ca citindu-le, copiii se simt
intelesi, validati si imbogatiti, iar vraja povestilor lucreaza profund asupra dezvoltarii
psihologice armonioase a copiilor.

Povestile contin „speranța încapsulată arhetipal”, sugerând că putem avea o viață

bună și împlinită, în ciuda aversităților, doar dacă avem încredere în noi și curaj.

Povestile sunt extrem de benefice pentru dezvoltarea psihologică a copiilor, întrucat

le dezvoltă frumos imaginația si creativitatea, le pot da incredere in ei insisi si curaj.

DOMENII DE DEZVOLTARE

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
B.1. Subdomeniul: Dezvoltare socială

B.1.1. Abilități de interacțiune cu adulții

Reper 1: Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste încredere în adulții cunoscuți și să

interacționeze cu aceștia.

Reper 2: Copilul ar trebui să fie capabil să ceară și să primească ajutorul când are nevoie.

B.1.2. Abilități de interacțiune cu copii de vârstă apropiată

Reper 3: Copilul ar trebui să fie capabil să interacționeze pozitiv cu copii de vârstă apropiată.

B.1.3. Acceptarea și respectarea diversității

Reper 4: Copilul ar trebui să fie capabil să recunoască, să aprecieze și să respecte asemănările

și deosebirile dintre oameni.

B.1.4. Dezvoltarea comportamentului pro-social

Reper 5: Copilul ar trebui să fie capabil să perceapă regulile și efectele acestora.

Reper 6. Copilul ar trebui să fie capabil să își asume responsabilități, să fie capabil să
negocieze și să participe la luarea deciziilor.

Reper 7: Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste empatie față de celelalte persoane.

B.2. Subdomeniul: Dezvoltare emoțională

B.2.1. Dezvoltarea conceptului de sine

Reper 8: Copilul ar trebui să fie capabil să se perceapă în mod pozitiv, ca persoană unică, cu
caracteristici specifice.

B.2.2. Dezvoltarea autocontrolului emoțional

Reper 9: Copilul ar trebui să fie capabil să își regleze trăirile emoționale.

B.2.3. Dezvoltarea expresivității emoționale

Reper 10: Copilul ar trebui să fie capabil să recunoască și să exprime adecvat o varietate de
emoții.
C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE

C.1: Subdomeniul: Curiozitate şi interes

Reper 1: Să fie capabil să manifeste curiozitate şi interes , să experimenteze şi să înveţe

lucruri noi

C.2: Subdomeniul: Iniţiativă

Reper 2: Să fie capabil să aibă iniţiativă în interacţiuni şi activităţi.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII

ȘI SCRIERII

D.1. Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicării

E.1. Subdomeniul: Dezvoltarea gândirii logice și rezolvarea de probleme

Reper 1: Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze conștientizarea relației cauză-efect.

Reper 2: Copilul ar trebui să fie capabil să înțeleagă semnificația limbajul vorbit. .

D.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacității de vorbire și comunicare (comunicare

expresivă)

Reper 3: Copilul ar trebui să fie capabil să comunice eficient

Reper 4: Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze capacitatea de a se exprima corect

gramatical

Reper 5: Copilul ar trebui să fie capabil să-și extindă progresiv vocabularul.

D.2. Subdomeniul: Premisele citirii și scrierii

D.2.1. Participarea în experiențe cu cartea; cunoașterea și aprecierea cărții

Reper 6: Copilul ar trebui să manifeste interes pentru carte și tipărituri.

Reper 7: Copilul ar trebui să fie interesat de citit.

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

E.1. Subdomeniul: Dezvoltarea gândirii logice și rezolvarea de probleme

Reper 1: Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze conștientizarea relației cauză-efect.

Reper 2: Copilul ar trebui să fie capabil să observe și să compare experiențe, acțiuni,

evenimente.

E.2.2. Cunoașterea și înțelegerea lumii (lumea vie, Pământul, spațiul, metode științifice)

Reper 9: Copilul ar trebui să dobândească informații despre mediul înconjurător și lumea vie
prin observare, manipulare de obiecte și investigarea mediului.

Reper 11: Copilul ar trebui să fie capabil să observe și să descrie caracteristici ale lumii vii.

Reper 13: Copilul ar trebui să descopere omul ca parte a lumii vii și ființă socială.

CONȚINUTURI:

 povestiri,
 lecturi după imagini,
 audiţii,
 dramatizări,
 jocuri de rol,
 activităţi creative (desene, confecţionări-măşti, puzzle, labirinturi),
 jocuri didactice
 Prezentare Power Point.
 Lucrări colective

MODALITĂȚI DE EVALUARE:
  dramatizări,
 desene,
 picturi,
 colaje,
 repovestiri,
 observarea comportamentelor,
 joc didactic evaluativ,
 joc de rol,
 portofoliu cu lucrǎriile copiilor .

BIBLIOGRAFIE:
1. Stefan,C., Kallay, E.- Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari,
Ed ASCR, Cluj Napoca, 2007;
2. MECT, Unitatea de management al proiectelor, pentru invatamantul
preuniversitar, ,,Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani,
2008;
3. Curriculul pentru educatia timpurie 2019
4. Breben, S, Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M.,- Metode interactive de grup, Ed ARVES,
2002
5. Avram, I., Kovacs, I., Sarmasan, E., Nagy, Z., - Cartea educatoarei, Tg. Mures, 200

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
SEMESTRUL I
NR. DATA TEMA SUBDOMENII CONȚINUTUL
CRT. REPERE -INDICATORI ÎNVĂȚĂRII

MODULUL I
1 26.09.2023. „Grădinița mea B.1.1 Reper 1 - pentru copiii cu
iubită!” Cu sprijin, se desparte de adulții probleme de
cu care este obișnuit (fără a arăta
foarte multă teamă, ca în re/adaptare la
cazul copiilor mai mici). grădiniță
2 3.10.2023. „Prietenul meu B.1.2. Reper 3 - integrarea
adevărat!” Se împrietenește și menține copiilor in grupul
prietenia cu cel puțin un copil.
din care fac parte
3 10.10.2023. „Cei trei iezi E.2.2. Reper 9 - dificultăți în
neastamparati” Își extinde informațiile despre acceptarea regulilor
Respectarea/ mediul înconjurător și crește de grup
respectul față de ființe și mediu.
exersarea regulilor
4 17.10.2023. „Să învățăm
ce B.2.2. Reper 9 - dificultăți în
reguli trebuie să Își așteaptă rândul. acceptarea regulilor
respectăm la de grup
grădiniță!”
5 24.10.2023. „Vrăbiuța B.2.2. Reper 9 - nerespectarea
guralivă!” Se calmează cu ajutorul adultului regulilor în
(merge într-un loc liniștit, sau cere
să i se citească din cartea preferată interiorul unui grup
când este trist).
MODULUL II
6 7.11.2023. „Te rog frumos B.1.4. Reper 5: - comportament
să...” Urmează reguli simple fără a i se certăreț, iritabilitate
Joc de rol mai reaminti.

7 14.11.2023. „Fii atent la ce te C.1: Reper 1 - lipsa motivației

rog!” Formulează frecvent întrebarea de a învăța sau
„De ce?” și ”Cum?” pentru a munci
înțelege ce se petrece în jur.
8 21.11.2023. ,,Sa cautam solutii B.1.4. Reper 7 - copilul neînțeles,
la o problema’’ Exprimă sentimente și emoții față singur introvertit
de personaje din povești.
9 28.11.2023. „- Nu vreau încă E.1. Reper 1 - copilul care nu
 să mă culc!” Identifică obiecte care vrea să se culce
influențează sau au efect asupra
altor obiecte.
10 5.12.2023. „Care îmi sunt E.1. Reper 1: Copilul ar trebui să - copilul visează
fie capabil să demonstreze
adevărații urât
conștientizarea relației cauză-
prieteni?” efect.

11 12.12.2023. „Cursa cu E.2.2. Reper 9: - copilului îi este

obstacole si Își extinde informațiile despre frică provocari
surprize” mediul înconjurător și crește
respectul față de ființe și mediu.

12 18.12.2023. „Un nou prieten B.1.4. Reper 7 - pentru copilul cu

în sala de grupă- Arată empatie față de suferința probleme de
împodobirea fizică sau emoțională a celorlalți adaptare
copii.
bradului”

13 19.12.2023. „Povestea E.1. Reper 2 - pentru copilul

tânărului care Demonstrează progres în care refuză
construia castele” înțelegerea și aplicarea unor cooperarea
instrucțiuni simple din mai
multe etape.

MODULUL III
14 09.01.2024. „Magazinul de B.1.1. Reper 2 - copilul care
artizanat” Urmează indicațiile adulților în refuza aplicarea
ceea ce privește comportamentul instructiunilor
adecvat în diverse situații.

15 16.01.2024. „Copilul care nu B.1.4. Reper 5 - agresivitatea

știa ce să facă” Recunoaște comportamentul copilului
pozitiv al altor copii.
16 23.01.2024. „Povestea D.2.1. Reper 7: Copilul ar trebui - acceptarea
să fie interesat de citit.
drumului”
„Citește” povești păpușilor sau
pentru alți copii.
NR. DATA TEMA SUBDOMENII CONȚINUTUL
CRT. REPERE -INDICATORI ÎNVĂȚĂRII

1 30.01.2024. „Ce dai, primești!” D.1.2. Reper 5 - copilul

Cere explicații la cuvintele
nepoliticos, care
pe care nu le înțelege și le
utilizează. are obiceiul să se
bată cu același
coleg
2 06.02.2024. „Ghiceste sentimentul” B.2.3. Reper 10 - pentru copilul
Răspunde la emoții prin joc trist, supărat
de rol.
Asociază emoțiile cu
cuvinte și expresii faciale.
3 13.02.2024. „Micul iepuraș” E.2.2. Reper 13 - pentru copilul
Participă la întreținerea și care spune „nu
îngrijirea mediului fizic pot!”
apropiat (sala de grupă,
camera sa).
MODULUL IV
4 05.03.2024. „Să ne distrăm la locul B.1.2. Reper 3 - pentru copilul
de joacă!” Cooperează, face schimb de care nu împarte
obiecte în joc.
jucăriile cu ceilalți
5 12.03.2024. „Casute pentru pitici” B.1.4. Reper 6 - pentru copilul
Utilizează diverse strategii care nu acceptă
pentru a participa la un joc. părerile celor din
jur
6 19.03.2024. ,,Roata emotiilor” E.2.2. Reper 9 - pentru copilul
Își extinde informațiile care nu acceptă
despre mediul înconjurător schimbările
și crește respectul față de
ființe și mediu. produse cu
organismul său
7 26.03.2024. „Imi place, nu-mi E.1. Reper 2 - de ce este
Demonstrează progres în
place” important să avem
înțelegerea și aplicarea unor
instrucțiuni simple din mai o meserie?
multe etape.
 MODULUL V
8 02.04.2024. „O masca plange, o E.2.2. Reper 11 - pentru copilul
Sortează ființele vii și
masca rade” nehotărât
plantele după mediul de
viață sau caracteristicile lor
(ființe terestre/marine sau
legume/fructe/flori).
9 09.04.2024. „Spune cum s-a simtit D.2.1. Reper 7 Copilul ar - acceptarea
trebui să fie interesat de
personajul din poveste”
citit.
-povestea Pinochio
„Citește” povești păpușilor
sau pentru alți copii.

10 23.04.2024. „Eu si universul meu” B.2.1. Reper 8 - avem țeluri

Își spune corect numele, realiste?
prenumele și vârsta.
Descrie membrii familiei,
asociindu-le corect statutul
și spunându-le numele.
11 14.05.2024. „Copacul emotiilor” B.1.3. Reper 4 - asumarea
Este capabil să se angajeze responsabilității,
în joc simbolic (pretinde că
face ceva sau că este valorificarea
altcineva, etc.). resurselor
12 21.05.2024. „Cum să-ți faci C.2. Reper 2 - pentru copilul cu
Cere unui copil să se joace
prieteni?” probleme de
împreună
relaționare
13 28.05.2024. ,,Traistuta cu emotii” D.1.2. Reper 3 - înlocuirea
Vorbește suficient de clar
recompenselor
pentru a fi înțeles de toți
interlocutorii. obiectuale cu unele
sociale
14 04.06.2024. „Panoul cu emotii” D.1.2. Reper 4 - rezolvarea de
Folosește pluralul în probleme
vorbirea curentă, corect și
sistematic.
15 11.06.2024. „Daca vesel se E.2.2. Reper 11 Observă - / optimismul
faptul că plantele cresc,
traieste…”
înfloresc, își schimbă
înfățișarea.