Planificare și proiectări

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Număr ore/săptămână: 4h
Programa școlară: OMEN 3418/19.03.2013

Manual: Matematică și explorarea mediului, clasa I, CD PRESS

 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (ORIENTATIVĂ*)
*Planificarea calendaristică orientativă se întocmeşte la începutul anului şcolar într-un format care permite adecvarea demersului didactic la situaţiile concrete
apărute la clasă pe parcursul anului școlar.
Modulul 1 Modulul 2 Modulul 3 Modulul 4 Modulul 5
11 septembrie-27 6 noiembrie-22 decembrie 8 ianuarie-9 februarie 19 februarie-26 aprilie 8 mai-21 iunie
octombrie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 33 3 35 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 4 6
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 Recapitular
e
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 11 septembrie 2023—26 aprilie 2024, în
intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe se planifică în
intervale de cursuri diferite.
* Orele necesare desfășurării Programului național „Școala altfel” și Programului „Săptămâna verde” vor fi alocate din numărul de ore la dispoziția
cadrului didactic (LDCD) , în funcție de decizia unității de învățământ.

UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNA

CONŢINUTURI OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE E ALOCATE *
SPECIFICE
MODULUL 1 ( 11 septembrie- 27 octombrie 2023) 7 săptămâni
Unitatea 1 1.1., 2.1., 2.2.,  Recuperare conținuturi clasa pregătitoare P-Î - S1 – S3
DIN NOU LA 3.1., 3.2.,  Recapitulare conținuturi clasa pregătitoare R 9
ȘCOALĂ 4.1., 4.2., 5.1., E 1
Ne amintim! 5.2.,6.1., 6.2. LDCD 2
(din clasa TOT 1
pregătitoare) AL 2
Unitatea 2 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 1 S4 – S7
LA ÎNCEPUT 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 10 2
DE DRUM 3.1., 4.1., 4.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 R 1
Observăm, 5.2.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 E 1
numărăm și  Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, LDCD 2
calculăm până element neutru – fără precizarea terminologiei) TOT 1
la 10  Probleme care se rezolvă printr-o operaţie AL 6
Ştiinţele Pământului
 Soarele, sursă de căldură şi lumină
Ştiinţele fizicii
UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNA
CONŢINUTURI OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE E ALOCATE *
SPECIFICE
 Căderea liberă a corpurilor
Ştiinţele vieţii
 Plantele. Rolul structurilor de bază

VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )

MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni
Unitatea 3 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 20 S8 - S14
SPECTACOLE 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-20: formare, citire, scriere (cu cifre) R 3
DE IARNĂ 2.1., 2.2.,  Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20 E 1
3.1., 4.1., 4.2.,  Numere pare/impare LDCD 4
Numărăm și 5.1., 5.2.  Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20 TOTA 28
calculăm până  Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii de adunare şi/sau L
la 20. scădere
Experimentăm Ştiinţele vieţii
 Animale. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni, stomac,
rinichi): localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului
 Transformări ale apei. Evaporare. Fierbere. Condensare. Solidificare.
Topire
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)
MODULUL 3 (8 ianuarie- 25 februarie 2023) 7 saptamani
Unitatea 4 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 1 S15 – S21
MAGIA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale 0-31 formare, scriere, citire 3
SUNETELOR 3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31 R 4
4.1., 4.2., 5.1.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 31, fără şi cu trecere E 1
Explorăm, 5.2.,6.3. peste ordin LDCD 1
numărăm și Măsurări 0
calculăm până  Banii. Bancnote de 1 leu, 5 lei şi 10 lei TOT 2
la 31 Ştiinţele vieţii AL 4
 Corpul omenesc. Scheletul. Organe majore (creier, inimă, plămâni,
stomac, rinichi): localizare şi roluri
Ştiinţele fizicii
UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNA
CONŢINUTURI OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE E ALOCATE *
SPECIFICE
 Unde şi vibraţii: Producerea şi propagarea sunetelor
 Forme de energie. Lumină. Căldură. Electricitate
 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul
VACANȚĂ ( 26 februarie – 3 martie 2024 )
MODULUL 4 (4 martie- 26 aprilie 2024) 8 săptămâni
Unitatea 5 1.1., 1.2., 1.3., Numere P-Î 13 S22- S25
POVESTEA 1.4., 1.5., 1.6.,  Numerele naturale de la 0 la 100. Formare. Scriere. Citire R 1
TIMPULUI 3.1., 3.2.,  Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100, folosind E 1
Observăm, 4.1., 4.2., 5.1., poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări LDCD 1
numărăm și 5.2. Măsurări TOTA 16
măsurăm până 61., 6.2., 6.4.  Măsurarea lungimii în centimetri şi în metri. Instrument de măsură: L
la 100 rigla
 Măsurarea capacităţii. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: Litrul
 Măsurarea timpului. Ora fixă, jumătatea de oră. Ziua. Săptămâna
Ştiinţele fizicii
 Surse de energie. Soarele. Apa. Vântul. Cărbunii. Petrolul
 Utilizări ale energiei
Date
 Colectare, citire şi înregistrare de date

Unitatea 6 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 13 S26 – S29

FORME ȘI 2.2., 3.1., 3.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere R 1
CULORI 4.1., 4.2., peste ordin E 1
Experimentăm 5.1., 6.2. Ştiinţele vieţii LDCD 1
și calculăm  Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese TOTA 16
până la 100 fără simple. Ocrotirea mediului L
trecere peste Măsurări
ordin  An. Anotimpuri. Lunile anului
 Figuri şi corpuri geometrice
 Figuri plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică
 Corpuri geometrice: cub, cuboid, cilindru, sferă (feţe – formă, număr)

VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

 R 10
E 1
LDCD 1
UNITATEA DE COMPETENŢ TOTAL 12 NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNA
CONŢINUTURI OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE E ALOCATE *
SPECIFICE
MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni
Unitatea 7 1.4., 1.5., 1.6., Numere P-Î 12 S30 - S33
LA MAGAZIN 3.1., 3.2., 4.2.,  Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste R 1
Explorăm și 5.1., 5.2. ordin E 1
calculăm până  Probleme care se rezolvă prin două operaţii
LDCD 2
la 100 cu Ştiinţele Pământului
trecere peste  Identificarea unor consecințe ale unor acțiuni, fenomene, procese TOTA 16
ordin simple. Apa. Soarele. Beneficii şi efecte negative L
Ştiinţele fizicii
 Unde şi vibrații. Producerea sunetelor

AM ÎNVĂȚAT 1.1., 1.2., 1.3.,  Numerele naturale de la 0 la 100 S34 – S36

ÎN CLASA I Re- 1.4., 1.5., 1.6.,  Date
capitulare fi- 2.2., 3.1., 3.2.,  Măsurări
nală 5.1., 5.2., 6.3.  Anotimpurile
6.4.  Figuri şi corpuri geometrice
 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
 Probleme

Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare/autoevaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

 Unitatea 1 DIN NOU LA ȘCOALĂ Ne amintim!

COMPETEN CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte • Orientare spaţială şi • manualul, caietul • observare
3.1. precizate localizări în spaţiu: stânga, manualului, AMII - sistematică
3.2.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în dreapta, sus, jos, în faţa, în Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1. raport cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, spate Elemente grafice, • evaluare orală
în spate) • Scrierea elementelor riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
 Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: grafice: liniuţa orizontală şi creioane, imagini,
Desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el verticală numărătoare
desenaţi o linie orizontală) • Numerele naturale de la 0 • conversaţia,
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă la 31: recunoaştere, citire, demonstraţia,
de un anumit reper într-un desen scriere, comparare, ordonare explicaţia, jocul
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a • Anotimpuri. Soare. Plante didactic, exerciţiul
liniuţelor orizontale, verticale reprezentarea prin desene a unor şi animale. Condiţii de viaţă • AF, AI, AG
modele decorative simple, folosind linii orizontale, verticale, • 1 oră
oblice
 Numărarea elementelor unei mulţimi
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii, în situaţii reale sau în imagini (ploaie,
ninsoare, vânt etc.)
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte • Poziţia obiectelor în spaţiu • manualul, caietul • observare
3.1. precizate • Scrierea elementelor manualului , AMII - sistematică
3.2.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în grafice: liniuţa orizontală şi Fişă de lucru: • evaluare practică
1.1. raport cu alte obiecte precizate (stânga, dreapta, sus, jos, în faţa, verticală Direcţie.Orientare, • evaluare orală
în spate) • Numerele naturale de la 0 riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
 Realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: la 31: recunoaştere, citire, creioane, imagini,
Desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el scriere, comparare, ordonare numărătoare
desenaţi o linie orizontală) • Anotimpuri. Soare. Plante • conversaţia,
 Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă şi animale. Condiţii de viaţă demonstraţia,
de un anumit reper într-un desen explicaţia, jocul
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a didactic, exerciţiul
liniuţelor orizontale, verticale, reprezentarea prin desene a unor • AF, AI, AG
COMPETEN CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
modele decorative simple, folosind linii orizontale, verticale, • 1 oră
oblice
 Compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor
forme stilizate
2.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte • Orientare spaţială şi • manualul , caietul • observare
2.2. precizate localizări în spaţiu: pe, în, manualului , riglete, sistematică
1.1.  Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în dedesubt, deasupra, lângă beţişoare, creioane, • evaluare practică
raport cu alte obiecte precizate (pe, în, dedesubt, deasupra, lângă) • Poziţia obiectelor în spaţiu imagini, • evaluare orală
 Numărarea elementelor unei mulţimi • Scrierea elementelor numărătoare; trusă • evaluare scrisă
 Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat grafice: liniuţa oblică, de figuri şi corpuri
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, punctul geometrice
dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în • Numerele naturale de la 0 • conversaţia,
materiale tipărite la 31: recunoaştere, citire, demonstraţia,
 Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri scriere, comparare, ordonare explicaţia, jocul
• Figuri şi corpuri geometrice didactic, exerciţiul
•AF, AI, AG
•1 oră
2.1.  Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-o • Orientare spaţială şi • manualul , caietul • evaluare practică
2.2. zi localizări în spaţiu manualului , riglete, • evaluare orală
1.1.  Poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte • Poziţia obiectelor în spaţiu: beţişoare, creioane,
5.1. precizate orizontal, vertical, oblic imagini, numărătoare
 Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în • Scrierea elementelor • conversaţia,
raport cu alte obiecte precizate (interior şi exterior) grafice: liniuţa şerpuită demonstraţia,
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a • Numerele naturale de la 0 explicaţia, jocul
elementelor grafice: liniuţa şerpuită la 31: recunoaştere, citire, didactic, exerciţiul
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice scriere, comparare, ordonare • AF, AI, AG
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, • Figuri şi corpuri geometrice • 2 ore
dreptunghi, cerc • Efecte observabile ale
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element forţelor: împingere, tragere
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de • Mişcarea corpurilor şi
mediul de viaţă, de modul de hrănire schimbarea formei
 Modelarea plastilinei; ruperea hârtiei; tragerea şi împingerea unor
jucării
COMPETEN CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • Numerele naturale de la 0 • manualul, caietul • evaluare scrisă
2.2.  Realizarea unor corespondenţe la 31: recunoaştere, citire, manualului , riglete,
1.1.  Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere scriere, comparare, ordonare beţişoare, creioane,
5.1.  Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a • Scrierea elementelor imagini,
6.1. elementelor grafice: liniuţa şerpuită grafice: ovalul numărătoare;
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Plante şi animale. Părţi computer,
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, componente videoproiector
desene • Hrana ca sursă de energie: • conversaţia,
 Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi importanţa hranei pentru demonstraţia,
 Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi creştere şi dezvoltare explicaţia, jocul
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” • Condiţii de viaţă (apă, aer, didactic, exerciţiul
etc.) lumină, căldură) • AF, AI, AG
 Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui • 2 ore
criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung)
2.1.  Numărarea elementelor unei mulţimi • manualul , caietul • observare
1.1.  Realizarea unor corespondenţe • Numerele naturale de la 0 manualului , riglete, sistematică
5.1.  Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 10 la 31: recunoaştere, citire, beţişoare, creioane, • evaluare practică
6.1.  Raportarea cifrei la cantitate scriere, comparare, ordonare imagini, numărătoare • evaluare orală
 Colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere • Scrierea elementelor • conversaţia, • evaluare scrisă
 Scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a grafice demonstraţia,
elementelor grafice învăţate • Plante şi animale explicaţia, jocul
 Compunerea unui spaţiu plastic, utilizând elemente grafice • Hrana ca sursă de energie: didactic, exerciţiul
pentru a realiza modele repetitive importanţa hranei pentru • AF, AI, AG
 Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, creştere şi dezvoltare • 2 ore
desene
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element
 Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire
1.1.,  Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de Evaluare • manualul, • evaluare scrisă
2.1., 2.2., evaluare fişă de evaluare, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date fişă de lucru;
4.1., 4.2.,  Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
5.1., 5.2., • AI
6.1., 6.2. • 1 oră
 UNITATEA 2 LA ÎNCEPUT DE DRUM Observăm, numărăm și calculăm până la 10
Perioada: săptămâna 4 – săptămâna 7

COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.1. * Numărarea până la 5 • Numerele naturale • manualul, caietul • observare
1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 5 manualului , AMII - sistematică
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 5 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 0, 1, 2, 3, Fişe de lucru: • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare 4, 5 Petrecerea din • evaluare orală
4.2. operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor • Compararea pădure; Numerele şi • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine numerelor cifrele de la 1 la 5;
mulţimi „cu tot atâtea elemente” naturale de la 0 la Fructele toamnei,
* Identificarea „vecinilor” unui număr 5 riglete, beţişoare,
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-5, folosind creioane, imagini,
obiecte, desene şi numere; numărătoare
* Poziţionarea numerelor pe axă computer,
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub videoproiector
altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă • conversaţia,
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = demonstraţia,
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea numerelor manualului , AMII - sistematică
1.3. terminologiei naturale de la 0 la Fişă de lucru: Mari şi • evaluare practică
1.4. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 5 mici, riglete, beţişoare, • evaluare orală
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Scăderea creioane, imagini, • evaluare scrisă
1.6. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numerelor numărătoare;
3.1. numere sau imagini date naturale de la 0 la computer,
4.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări 5 videoproiector
4.2. simbolice • Probleme care se • conversaţia,
5.2. * Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi rezolvarea rezolvă printr-o demonstraţia,
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
unor probleme utilizând date scrise într-un tabel operaţie explicaţia, jocul
• Colectarea, citirea didactic, exerciţiul
şi înregistrarea • AF, AI, AG
datelor • 2 ore

1.3. * Utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare • Soarele, sursă de • manualul , caietul • observare
1.4. * Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă căldură şi lumină manualului , riglete, sistematică
1.5. determinată de timp beţişoare, creioane, • evaluare practică
1.6. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile imagini, numărătoare; • evaluare orală
3.1. * Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare calculator, • evaluare scrisă
3.2. a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) videoproiector
4.1. * Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa • conversaţia,
4.2. acestuia în menţinerea vieţii demonstraţia,
5.1. explicaţia, jocul
5.2. didactic, exerciţiul
experimentul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.3. * Realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei • Căderea liberă a • manualul , caietul • observare
1.4. gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte corpurilor manualului, imagini, o sistematică
1.5. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-5 • Adunarea şi minge de ping-pong, o • evaluare practică
1.6. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere mai mici decât 5 scăderea minge de volei, o • evaluare orală
3.1. numerelor minge de baschet, un • evaluare scrisă
3.2. naturale de la 0 la fluturaş de badminton
4.1. 5 • conversaţia,
4.2. demonstraţia,
5.1. explicaţia, jocul
5.2. didactic, exerciţiul;
experimentul
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1. * Numărarea până la 10 • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate de la 0 la 10 manualului , AMII- sistematică
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
3.1. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică • Cifrele 6, 7, 8, 9 Fişe de lucru: Joc • evaluare practică
4.1. * Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare • Compararea matematic; Numerele • evaluare orală
4.2. operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor numerelor de la 1 la 10, riglete, • evaluare scrisă
* Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine naturale de la 0 la beţişoare, creioane,
mulţimi „cu tot atâtea elemente” 10 imagini, numărătoare
* Poziţionarea numerelor pe axă • conversaţia,
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub demonstraţia,
altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă explicaţia, jocul
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = didactic, exerciţiul
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • AF, AI, AG
• 2 ore
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 • Adunarea • manualul, caietul • observare
1.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea numerelor manualului, AMII - sistematică
1.3. terminologiei naturale de la 0 la Fişă de lucru: La • evaluare practică
1.4. * Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere în concentrul 0-10 10 pescuit, riglete, • evaluare orală
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Scăderea beţişoare, creioane, • evaluare scrisă
1.6. * Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de numerelor imagini, numărătoare
3.1. la numere sau imagini date naturale de la 0 la • conversaţia,
4.1. * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări 10 demonstraţia,
4.2. simbolice • Probleme care se explicaţia, jocul
5.2. * Organizarea datelor unei probleme în tabel rezolvă printr-o didactic, exerciţiul
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise într-un operaţie • AF, AI, AG
tabel • Colectarea, citirea • 1 oră
şi înregistrarea
datelor
1.3. * Efectuarea de adunări şi scăderi • Plantele. Rolul • manualul , caietul • observare
1.4. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 10 structurilor de manualului , AMII - sistematică
1.5. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date bază Fişă de lucru: Mărul și • evaluare practică
1.6. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor • Adunarea şi părul, borcane, flori • evaluare orală
3.1. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei scăderea albe, coloranţi • evaluare scrisă
3.2. * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora; numerelor alimentari sau cerneală
4.1. activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a naturale de la 0 la albastră şi roşie, apă,
4.2. colţului verde din clasă 10 computer,
5.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi videoproiector
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
5.2. de protecţie etc.) • conversaţia,
* Realizarea unuijurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal demonstraţia,
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de explicaţia, jocul
dezvoltare ale acestora didactic, exerciţiul,
experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1. * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10 Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor • Adunarea şi manualului , AMII - sistematică
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date scăderea Fişe de lucru: Roadele • evaluare practică
1.4. * Raportarea cantităţii la cifră şi a cifrei la cantitate numerelor toamnei; Întâlnirea din • evaluare orală
1.5. * Scrierea cifrelor de la 0 la 10 pe reţeaua caietului de matematică naturale de la 0 la livadă, riglete, • evaluare scrisă
1.6. 10 beţişoare, creioane,
3.1. • Probleme care se imagini, numărătoare;
4.1. rezolvă printr-o • conversaţia,
4.2. operaţie demonstraţia,
5.2. • Soarele, sursă de explicaţia, jocul
căldură şi lumină didactic, exerciţiul;
• Plantele. Rolul • AF, AI, AG;
structurilor de • 1 oră
bază
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date , fişă de evaluare, fişă de • evaluare orală
3.1., 4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru, exerciţiul;
5.2. • AI;
• 1 oră
VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )

MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 ) 7 săptămâni

Unitatea 3 SPECTACOLE DE IARNĂ Numărăm și calculăm până la 20. Experimentăm

 Perioada: săptămâna 8 - săptămâna 14

COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.1. * Evidenţierea obţinerii unei zeci din 10 unităţi Numerele naturale • manualul, caietul • observare
* Obţinerea numerelor de la 11 la 20 cu ajutorul rigletelor sau al altor de la 0 la 20: manualului , AMII - sistematică
obiecte de acelaşi fel, grupate într-o zece şi restul de unităţi formare, scriere, Fişe de lucru: • evaluare practică
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia citire Numerotarea • evaluare orală
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Numere pare. caselor; riglete, • evaluare scrisă
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul Numere impare beţişoare, creioane,
unităţilor: imagini,
Exemplu: numărul 12 – cifra unităţilor este 2 Numărul unităţilor este 12 numărătoare,
* Formarea numerelor de la 0 la 20 pe numărătoare computer,
* Scrierea, pe liniatura caietului cu pătrăţele, a numerelor obţinute prin videoproiector
numărare de obiecte concrete sau desenate/ilustrate • conversaţia,
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 1 zece şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea • 2 ore
numerelor pare şi a celor impare
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 20 pe axa numerelor: ex.
numere situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul, caietul • observare
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, ordonarea manualului , riglete, sistematică
punere în corespondenţă numerelor naturale beţişoare, creioane, • evaluare practică
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > de la 0 la 20 imagini, • evaluare orală
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere numărătoare, • evaluare scrisă
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi computer,
evidenţierea lor prin colorare, încercuire, subliniere videoproiector
* Compararea a două numere fără suport intuitiv • conversaţia,
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat, pornind de la o demonstraţia,
situaţie reală: numerotarea clădirilor pe o stradă explicaţia, jocul
* Identificarea unor numere folosind indicii date şi poziţionarea pe axa didactic, exerciţiul
numerelor • AF, AI, AG
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de _ • 2 ore
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
decât de _)
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea unor animale în imagini, mulaje sau reale • Animale. Scheletul • manualul caietul • observare
2.1., 2.2., 3.1. * Evidenţierea unor caracteristici privind forma corpului, poziţia de manualului , AMII sistematică
4.1., 4.2. deplasare, efectuarea diverselor mişcări necesare în activitatea zilnică a - Fişe de lucru:, • evaluare practică
diverselor animale atlas zoologic, • evaluare orală
* Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora pe imagini, mulaje computer, • evaluare scrisă
* Relaţionarea scheletului cu celelalte structuri ale organismului animal şi videoproiector,
stabilirea rolurilor acestuia creioane, imagini
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a • conversaţia,
organismului animal observaţia,
* Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, prin relaţionare cu demonstraţia,
imaginea completă a animalului explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.4., 1.6. * Observarea şi descrierea organelor unor animale în imagini, mulaje sau • Animale. Organe • manualul, caietul • observare
2.1., 2.2., 3.1. reale (formă, aspect, mărime, localizare) majore manualului, AMII - sistematică
4.1., 4.2. * Recunoaşterea organelor majore şi localizarea acestora pe imagini, videoproiector, • evaluare orală
mulaje creioane, imagini • evaluare scrisă
* Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi poziţia acestuia în • observaţia, • evaluare reciprocă
organismul animal (ex. creier – cutia craniană) conversaţia • listă de control
* Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi rolul acestora în buna euristică, • autoevaluare
funcţionare a organismului animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) demonstraţia,
* Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte de explorare a explicaţia, jocul
organismului animal didactic, exerciţiul
* Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – imaginea organului – • AF, AI, AG
rolul acestuia (prin colorare, folosind săgeţi etc.) • 1 oră
1.1., 1.4., 1.5., * Observarea unor mulţimi de obiecte, reale sau ilustrate • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.6. * Numărarea de cuburi de gheaţă, fulgi de zăpadă, pahare cu gheaţă/apă 11, 12, 13, 14, 15, manualului, sistematică
etc 16, 17, 18, 19, 20 computer, • evaluare orală
* Obţinerea numerelor cerute prin completarea unei mulţimi date videoproiector, • evaluare scrisă
(adăugare) sau prin eliminarea de elemente dintr-o mulţime dată creioane, imagini • evaluare reciprocă
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin • conversaţia • listă de control
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea euristică, • autoevaluare
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) demonstraţia,
* Compunerea şi descompunerea numerelor pornind de la mulţimi de explicaţia, jocul
obiecte, reale sau ilustrate didactic,
* Descoperirea algoritmului de rezolvarea a adunărilor şi scăderilor cu algoritmizarea,
trecere peste ordin în concentrul 0-20 exerciţiul
* Efectuarea de adunări şi scăderi care au ca rezultat numerele de la 11 la • AF, AI, AG
20, folosind algoritmul descoperit • 8 ore
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind numărarea, axa numerelor,
reprezentarea grafică prin linii, puncte, desene, colorarea pătrăţelelor din
caiet etc.
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme
* Identificarea regulii de rezolvare a unui exerciţiu şi continuarea acestuia
(ex. zid tip piramidă, casa/trenuleţul/camionul numărului __, trifoiul etc.)
* identificarea caracteristicii numerelor pare de a fi dublul unor numere
* Evidenţierea jumătăţii şi a dublului unui număr par (ex. 6 este jumătatea
lui 12; 12 este dublul lui 6)
* Obţinerea unor numere prin adunare repetată sau numărare cu pas dat
(4+4+4=12 sau 0, 4, 8, 12)
1.1., 1.2., 1.3., * Ordonarea crescătoare şi descrescătoare a numerelor de la 0 la 20 • Numerele naturale • manualul , caietul •
1.4., 1.5., * Identificarea numerelor dintr-un interval dat: de la __ până la__, cuprinse de la 0 la 20 manualului , observare sistematică
1.6., 3.1. între __ şi __, mai mici decât __, mai mari decât __ computer, • evaluare orală
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii videoproiector, • evaluare scrisă
date: pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc. creioane, imagini •
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere • conversaţia evaluare reciprocă
* Compararea a două numere, cu sau fără suport intuitiv, folosind un euristică, • listă de control
algoritm cunoscut demonstraţia, • autoevaluare
* Ordonarea crescătoare sau descrescătoare a unor numere explicaţia, jocul
* Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-20, cu şi fără suport didactic,
intuitiv algoritmizarea,
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin exerciţiul
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea • AF, AI, AG
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) • 5 ore
* Identificarea numerelor care îndeplinesc cumulativ mai multe condiţii
date: pare, de la __ până la __; impare, mai mici decât __ etc.
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
3.1., 4.1., 4.2. * Efectuarea unor experimente simple, de evidenţiere a transformărilor • Transformări ale • manualul , caietul •
apei apei manualului , AMII observare sistematică
* Observarea şi descrierea unor transformări ale apei: fierbere, evaporare, - Fişe de lucru: • evaluare orală
condensare, îngheţare, topire Povestea ploii; • evaluare scrisă
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la posibile Povestea fulgului de •
consecinţe ale unor acţiuni realizate în cadrul unui experiment nea, computer, evaluare reciprocă
* Înregistrarea datelor/observaţiilor într-un tabel sau în fişa experimentului videoproiector, • listă de control
* Asocierea unui fenomen/proces cu condiţiile necesare pentru producerea • observaţia, • autoevaluare
lui conversaţia
* Recunoaşterea unor fenomene ale naturii care exemplifică transformările euristică,
apei: chiciura, bruma, roua, norii, ceaţa, ploaia, grindina experimentul,
* Jocuri logico-matematice care folosesc operatorii logici şi, sau, nu, având explicaţia, jocul
ca temă sporturile care au legătură cu apa didactic,
* Completarea unor şiruri, după descoperirea regulii utilizate algoritmizarea,
exerciţiul
• AF, AI, AG
• 1 ora
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi colorarea după un cod dat, corespunzător unor Recapitulare • manualul , caietul •
1.4 1.5., criterii de selectare manualului , AMII observare sistematică
1.6., 3.1. * Descoperirea algoritmului şi rezolvarea unor probleme ilustrate şi - Miniproiect: Apa • evaluare orală
prezentate schematic în natură, • evaluare scrisă
* completarea unei mulţimi date (adăugare) sau eliminarea de elemente computer, •
dintr-o mulţime dată pentru obţinerea unor numere videoproiector, evaluare reciprocă
* Colorarea unor elemente în număr cerut • conversaţia • listă de control
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări cu trecere peste ordin prin euristică, • autoevaluare
numărare şi poziţionare pe axa numerelor a unor personaje din lumea demonstraţia,
animalelor (sărituri pe axa numerelor, înainte şi înapoi, cu pas dat) explicaţia, jocul
* Compararea şi ordonarea unor numere date didactic,
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date algoritmizarea,
exerciţiul
• AF, AI, AG
• 3 ore
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul: fişă de • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de • evaluare orală
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.6., 2.1., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru
2.2., • exerciţiul
3.1., 4.1., 4.2., • AI
5.1., 5.2. • 1 oră
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)

MODULUL 3 ( 8 ianuarie- 25 februarie 2024) 7 săptămâni

Unitatea 4 MAGIA SUNETELOR Explorăm, numărăm și calculăm până la 31
Perioada: săptămâna 15 - săptămâna 21

COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
6.3 * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei • Banii. Bancnote de • manualul , caietul •
1.1. * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi valoare 1 leu, 5 lei şi 10 lei manualului , AMII - observare
1.2. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-31, folosind bancnotele învăţate Activitate practică: sistematică
1.4 * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu Puşculiţa, imagini, • evaluare
1.5. pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun cartonaşe- „bani” practică
1.6. * Jocuri de utilizare a banilor: La cumpărături • conversaţia, • evaluare orală
4.1. * Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un demonstraţia, explicaţia, • evaluare scrisă
5.2. scop precis jocul didactic, exerciţiul
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop • AF, AI, AG
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri • 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Sunete • manualul , caietul •
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: Sunetul manualului, imagini, observare
4.2., 4.1. încă se aude, deşi trece prin diferite materiale” ceas, telefon, casetofon, sistematică
* Realizarea unui jurnal desenat referitor la sunetele pe care le aude pe diverse obiecte • evaluare
parcursul unei zile • conversaţia, practică
* Producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, demonstraţia, explicaţia, • evaluare orală
tunetul, mersul prin apă etc. jocul didactic, exerciţiul; • evaluare scrisă
experimentul
 • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între instrumente muzicale şi sunetele • Sunete muzicale • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1, produse de acestea; manualului, imagini, sistematică
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice care folosesc operatorii instrumente muzicale, • evaluare
logici „şi”, „sau”, „nu” înregistrări audio/video practică
* Realizarea unor instrumente improvizate şi producerea cu ajutorul • conversaţia, • evaluare orală
lor a unor sunete muzicale demonstraţia, explicaţia, • evaluare scrisă
* Formularea unei concluzii în urma realizarii experimentului propus jocul didactic, exerciţiul;
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite experimentul
sunetele produse • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Numerele naturale • manualul, caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică 0-31 Formare, manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Identificarea „vecinilor” unui număr scriere, citire beţişoare, creioane, • evaluare
* Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 - 31, folosind imagini practică
obiecte, desene şi numere • conversaţia, • evaluare orală
* Obţinerea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul rigletelor sau al altor demonstraţia, explicaţia, • evaluare scrisă
obiecte de acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi jocul didactic, exerciţiul
* Asocierea numărului obţinut prin numărare, cu forma scrisă a acestuia • AF, AI, AG
* Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • 1 oră
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are cifra zecilor 2 şi 6
unităţi
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 31 pe axa numerelor: ex.
numere situate de la numărul _ până la numărul _ sau între numărul _ şi
numărul _
1.1., 1.2., 1.3. * Numărarea până la 31 • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Scrierea numerelor de la 0 la 31 pe reţeaua caietului de matematică ordonarea manualului, riglete, sistematică
4.2., 4.1. * Gruparea în perechi a elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea numerelor naturale beţişoare, creioane, • evaluare
numerelor pare şi a celor impare de la 0 la 31 imagini, numărătoare; practică
* Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub • conversaţia, • evaluare orală
altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă demonstraţia, explicaţia, • evaluare scrisă
* Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = jocul didactic, exerciţiul
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări îşi scăderi n concentrul 0-31 • Adunarea • manualul, caietul • observare
 1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă numerelor naturale manualului , riglete, sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) până la 31, fără beţişoare, creioane, • evaluare
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea trecere peste ordin imagini, numărătoare practică
5.2. terminologiei • Scăderea numerelor • conversaţia, demonstra- • evaluare orală
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, ţia, explicaţia, jocul • evaluare scrisă
* Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali fără trecere peste didactic, exerciţiul
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei ordin • AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Forme de energie. • manualul , caietul • observare
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple Lumină. Căldură. manualului, imagini sistematică
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, prin utilizarea unor modele (ex.: Electricitate • conversaţia, demon- • evaluare
morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet) straţia, explicaţia, jocul practică
* Realizarea experimentului prezentat în manual; formularea concluziilor didactic, exerciţiul; • evaluare orală
ce decurg din acest experiment experimentul • evaluare scrisă
• AF, AI, AG
• 1 oră
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Surse de energie. • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi Soarele. Apa. manualului, imagini sistematică
importanţa acestuia în menţinerea vieţii Vântul • conversaţia, • evaluare
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie demonstraţia, explicaţia, practică
* Realizarea experimentului prezentat în manual (utilizarea unei lupe jocul didactic, exerciţiul; • evaluare orală
pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare); formularea experimentul • evaluare scrisă
concluziilor ce decurg din acest experiment • AF, AI, AG
* Identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea • 1 oră
nevoii de surse alternative de energie
* Identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de
economisire a energiei
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31 • Adunarea • manualu, caietul • observare
1.4., 1.5., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă numerelor naturale manualului, imagini sistematică
1.6., * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, diferenţă) până la 31, cu • conversaţia, • evaluare
3.1., * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea trecere peste ordin demonstraţia, explicaţia, practică
5.2 terminologiei • Scăderea numerelor jocul didactic, exerciţiul; • evaluare orală
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere naturale până la 31, experimentul • evaluare scrisă
* Asocierea unei operaţii de adunare cu rezultatul ei cu trecere peste • AF, AI, AG
* Rezolvarea unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mare decât _ ordin • 2 ore
sau a unor probleme de aflarea unui număr cu _ mai mic decât _
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere sau imagini date
 * Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări
simbolice
1.1., * Realizarea unor colaje/desene care reprezintă scheletul unui om sau Corpul omenesc • manualul , caietul • observare
3.2., corpul omenesc cu principalele organe • Scheletul manualului, AMI- Fişă sistematică
4.1., 4.2. * Identificarea unor modalităţi de a ne proteja oasele • Organe majore de lucru: Sistemul osos, • evaluare
* Evidenţierea faptului că un os fracturat se poate reface imagini practică
* Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din • conversaţia, • evaluare orală
atlase sau mulaje demonstraţia, explicaţia, • evaluare scrisă
* Identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate jocul didactic, exerciţiul;
experimentul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Numerele 0-31 manualului, riglete, sistematică
1.6., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-31, folosind • Adunarea şi beţişoare, creioane, • evaluare orală
3.1., 3.2., obiecte, desene şi numere scăderea numerelor imagini • evaluare scrisă
4.1., 4.2., * Numărare din 2 în 2, de la numărul _ până la numărul _ sau din 3 în 3 naturale • conversaţia, • evaluare
5.2 de la numărul _ până la numărul _ (crescător şi descrescător) de la 0 la 31 demonstraţia, explicaţia, reciprocă
* Recunoaşterea numerelor pare şi a celor impare • Bani jocul didactic, exerciţiul • listă de control
* Scrierea unor numere care îndeplinesc condiţii date • Corpul omenesc • AF, AI, AG • autoevaluare
• Forme şi surse de • 4 ore
energie
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • fişă de evaluare • evaluare orală
1.6., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • exerciţiul
3.1., 3.2., • AI
4.1., 4.2., • 1 oră
5.2
VACANȚĂ ( 26 februarie – 3 martie)
 MODULUL 4 ( 4 martie - 26 aprilie 2024) 8 săptămâni

Unitatea 5 POVESTEA TIMPULUI Observăm, numărăm și măsurăm până la 100

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 25

COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.1. * Evidenţierea obţinerii numerelor din zeci şi unităţi, folosind suport • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
ilustrativ sau real de la 0 la 100: manualului, sistematică
* Obţinerea numerelor de la 0 la 100 cu ajutorul rigletelor sau al altor formare, scriere, beţişoare, creioane, • evaluare
obiecte de acelaşi fel, grupate în zeci şi unităţi citire imagini, practică
* Realizarea şi exersarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul • Numărul 100 numărătoare, • evaluare
unităţilor: exemplu: numărul 45 – cifra unităţilor este 5 Numărul computer, orală
unităţilor este 45 videoproiector • evaluare
* Formarea numerelor de la 0 la 100 pe numărătoare • conversaţia, scrisă
* Numărarea cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în 10 etc.) demonstraţia,
* Identificarea regulii de construire a unui şir şi continuarea acestuia explicaţia, jocul
* Reprezentarea unui număr cu ajutorul unor obiecte sau prin desenare didactic, exerciţiul
* Identificarea numărului după indicii clare: ex. are 6 zeci şi 3 unităţi • AF, AI, AG
* Evidenţierea poziţiei numerelor de la 0 la 100 pe axa numerelor: ex. • 2 ore
numere situate mai aproape de numărul _ decât de numărul _
* Compunerea şi descompunerea unui număr
* Descompunerea lui 100 în sumă de zeci
* Descompunerea valorii de 100 de lei în sume obţinute cu ajutorul
bancnotelor de 1 leu, 10 lei şi 5 lei
* Crearea de probleme folosind schimburi echivalente valoric
* Identificarea unui număr folosind un cod dat (ex. = zeci, = unităţi)
1.1., 1.2., 1.3., * Numărarea elementelor unei mulţimi • Compararea şi • manualul , caietul • observare
3.1. * Compararea unor grupuri de obiecte, reale sau ilustrate, prin estimare, ordonarea manualului , riglete, sistematică
punere în corespondenţă numerelor naturale beţişoare, creioane, • evaluare
* Compararea a două numere fără suport intuitiv, pe baza unui algoritm de la 0 la 100 imagini, practică
învăţat numărătoare, • evaluare
* Scrierea rezultatului comparării cu ajutorul semnelor =, <, > computer, orală
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere videoproiector • evaluare
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (mai mic, mai mare) şi • conversaţia, scrisă
evidenţierea lor prin colorare, încercuire, subliniere demonstraţia,
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
* Completarea unor grafice după model, cu evidenţierea zecilor şi a explicaţia, jocul
unităţilor didactic, exerciţiul
* Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat • AF, AI, AG
* Poziţionarea unor numere pe axa numerelor • 3 ore
* Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __
decât de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __)
* Scrierea vecinilor unor numere date
* Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4
numere
6.1., 6.4. * Observarea riglei şi citirea centimetrilor • Măsurarea lungimii • manualul, caietul • observare
* Efectuarea unor măsurători simple, folosind obiecte din sala de clasă: manualului , sistematică
caiet, carte, stilou, bancă, gumă etc. computer, • evaluare
* Estimarea unor lungimi şi verificarea prin măsurare videoproiector, orală
* Colorarea unor benzi pe liniatura caietului, estimarea lungimii şi creioane, imagini • evaluare
verificarea prin măsurare • conversaţia scrisă
* Măsurarea unor trasee (linii frânte) marcate pe o foaie de hârtie prin euristică, • evaluare
însumarea unor măsurători parţiale (ale lungimilor tuturor segmentelor) demonstraţia, reciprocă
* Desenarea unor trasee pe liniatura caietului, măsurarea şi compararea explicaţia, jocul • listă de
lungimilor acestora didactic, control
* Egalarea unor benzi de lungimi diferite, prin adăugare sau eliminare, algoritmizarea, • autoevaluare
apoi scrierea exerciţiului corespunzător exerciţiul
* Confecţionarea unui metru folosind o riglă, benzi de hârtie, creion • AF, AI, AG
* Folosirea metrului de hârtie pentru măsurarea lungimii pereţilor clasei • 2 ore
* Marcarea unui metru pe tocul uşii, apoi măsurarea diferenţei înălţimii
fiecărui coleg, în centimetri
3.1., 3.2., 4.2., * Recunoaşterea, în imagini, a surselor de energie; • Surse de energie • manualul , caietul • observare
5.1., 5.2. * Discuţii referitoare la sursele de energie utilizate pentru funcţionarea • Utilizări ale manualului , sistematică
diverselor obiecte, aparate, mijloace de transport, necesare omului în energiei • conversaţia • evaluare
activitatea zilnică euristică, orală
* Exerciţiu-joc de descoperire a surselor de energie prin rezolvarea de demonstraţia, • evaluare
adunări şi scăderi fără trecere peste ordin şi utilizarea unui cod dat explicaţia, jocul scrisă
* Realizarea unui experiment pentru a descoperi că vântul este o sursă de didactic, • evaluare
energie experimentul, reciprocă
* Selectarea unor enunţuri care prezintă modalităţi de economisire a exerciţiul • listă de
energiei electrice • AF, AI, AG control
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
* Exemplificarea altor modalităţi de economisire a energiei cu scopul de a • 2 ore • autoevaluare
proteja mediul înconjurător
6.1., 6.4. * Măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi • Măsurarea capacităţii • manualul , caietul • observare
diferite, urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea manualului , AMII - sistematică
expresiilor mai mult, mai puţin, plin, gol etc. Fişe de lucru: • evaluare
* Compararea capacităţii unor obiecte: de câte ori se cuprinde conţinutul Capacitatea vaselor; orală
unui recipient mai mic într-unul mai mare Măsurarea timpului; • evaluare
* Ordonarea unor obiecte prin compararea succesivă (2 câte 2) a Activitate scrisă
capacităţii lor practică:Ceasul, • evaluare
* Exerciţii de citire a datelor dintr-un tabel şi de utilizare a codurilor creioane, imagini reciprocă
pentru efectuarea unor calcule • conversaţia • listă de
* Crearea de probleme pornind de la datele oferite într-un tabel euristică, control
* Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri demonstraţia, • autoevaluare
* Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru explicaţia, jocul
măsurarea capacităţii didactic,
* Rezolvarea de probleme care presupun utilizarea litrului, ca unitate de experimentul,
măsură pentru capacitatea vaselor, folosind adunări şi scăderi în exerciţiul
concentrul 0-31, cu şi fără trecere peste ordin • AF, AI, AG
* Rezolvarea de probleme practice • 1 oră
6.2. * Identificarea mai multor tipuri de ceas • Ora. Ziua. • manualul, caietul • observare
* Evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferite tipuri de ceas săptămâna manualului sistematică
* Poziţionarea acelor ceasului pentru a indica o oră fixă sau jumătatea de • conversaţia • evaluare
oră euristică, orală
* Citirea orei fixe şi a jumătăţii de oră pe ceasul cu ace demonstraţia, • evaluare
* Realizarea de corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace şi cea explicaţia, jocul scrisă
indicată de ceasul electronic didactic, • evaluare
* Ordonarea momentelor zilei prezentate în imagini algoritmizarea, reciprocă
* Scrierea orei indicată de ceasul cu ace experimentul, • listă de
* Ordonarea zilelor săptămânii scrise pe caiet sau pe jetoane exerciţiul control
* Identificarea zilelor când au în orar o anumită disciplină de studiu • AF, AI, AG • autoevaluare
• 2 ore
3.1., 4.1., 4.2. * Culegerea datelor dintr-o ilustraţie şi înregistrarea lor într-un tabel • Date • manualul , caietul • observare
* Utilizarea datelor culese pentru crearea şi rezolvarea de probleme manualului , sistematică
* Formularea de întrebări suplimentare pentru probleme date • observaţia, • evaluare
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
* Culegerea datelor dintr-o imagine şi reprezentarea grafică a acestora conversaţia orală
* Rezolvarea de probleme pornind de la datele culese euristică, • evaluare
* Utilizarea datelor înregistrate pentru rezolvarea rapidă a unor probleme experimentul, scrisă
date/create explicaţia, jocul • evaluare
* Utilizarea limbajului matematic în formularea şi rezolvarea de probleme didactic, reciprocă
pornind de la datele culese şi înregistrate algoritmizarea, • listă de
* Efectuarea de adunări şi scăderi exerciţiul control
* Observarea şi descrierea vieţuitoarelor din imaginile suport pentru • AF, AI, AG • autoevaluare
culegerea datelor: înfăţişare, părţile corpului, organe interne şi rolul lor, • 1 oră
mod de deplasare, hrănire, înmulţire, mediu de viaţă etc.
1.1., 1.2., 1.3., * Descompunerea unor numere în zeci şi unităţi Recapitulare • manualul, caietul • observare
1.4., 1.5., * Realizarea distincţiei între cifra unităţilor şi numărul unităţilor (numărul manualului , sistematică
1.6., 3.1., 31 are cifra unităţilor 1, iar numărul de unităţi 31) • conversaţia • evaluare
3.2., * Identificarea unor numere situate într-un interval dat (mai aproape de __ euristică, orală
4.1., 4.2., 5.1., decât de ___, de la __ până la__, cuprinse între __ şi __) demonstraţia, • evaluare
5.2. * Scrierea vecinilor unor numere date explicaţia, jocul scrisă
61., 6.2., 6.4. * Descoperirea regulii şi completarea unor şiruri de numere cu încă 3-4 didactic, • evaluare
numere algoritmizarea, reciprocă
* Compararea şi ordonarea unor numere, exprimând lungimi sau capacităţi exerciţiul • listă de
ale unor vase • AF, AI, AG control
* Identificarea sursei de energie utilizată de diferite obiecte ilustrate • 1 oră • autoevaluare
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de evaluare Evaluare • manualul , fişă de • evaluare
1.4., 1.5., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date evaluare, fişă de scrisă
1.6., 3.1., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru • evaluare
3.2., • exerciţiul orală
4.1., 4.2., 5.1., • AI
5.2. • 1 oră
61., 6.2., 6.4.
 Unitatea 6 FORME ȘI CULORI Experimentăm și calculăm până la 100 fără trecere peste ordin
Perioada: săptămâna 26- săptămâna 29

COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. operaţia inversă numerelor naturale manualului, riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, de la 0 la 100, fără beţişoare, creioane • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin • imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere • Evidenţierea • conversaţia, • evaluare
5.2. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi proprietăţilor demonstraţia, explicaţia, orală
a zecilor adunării – fără jocul didactic, exerciţiul • evaluare
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 precizarea • AF, AI, AG scrisă
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei terminologiei • 5 ore
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o • Probleme care se
diferenţă sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99 > rezolvă prin una sau
34 – 30 etc.) două operaţii
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. * Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii • Ocrotirea mediului • manualul , caietul • observare
3.2. sau a colţului verde din clasă Identificarea unor manualului , AMII sistematică
4.1. * Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, consecinţe ale unor (pag. 24) - Fişă de lucru: • evaluare
5.1. mănuşi de protecţie etc.) acţiuni, fenomene, Educaţie ecologică, practică
* Refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de procese simple creioane, mănuşi de • evaluare
la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, menaj, saci de gunoi orală
folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor • conversaţia, • evaluare
şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.) demonstraţia, explicaţia, scrisă
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
* Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite jocul didactic,
atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător • AF, AI, AG
• 1 oră
3.1. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea • An. Anotimpuri. • manualul , caietul • observare
4.1. succesiunii lor în săptămână Lunile anului manualului, AMI - Fişă sistematică
5.1. * Precizarea lunilor specifice unui anotimp de lucru: Iarna, • evaluare
6.2. * Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii calendar; calculator, practică
utilizând simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, vânt videoproiector • evaluare
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului • conversaţia, orală
(ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, demonstraţia; explicaţia, • evaluare
Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc.) jocul didactic, exerciţiul scrisă
* Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care • AF, AI, AG
acesta are loc (ex.: 01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – • 1 oră
Crăciunul - iarna etc.)
1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin • Adunarea şi scăderea • manualul, caietul • observare
1.5. operaţia inversă numerelor naturale manualului , riglete, sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, de la 0 la 100, fără beţişoare, creioane, • evaluare
3.1. element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin imagini, numărătoare practică
4.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere • Proba adunării • conversaţia, • evaluare
5.2. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi • Proba scăderii demonstraţia, explicaţia, orală
zecilor • Evidenţierea jocul didactic, exerciţiul • evaluare
* Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 proprietăţilor • AF, AI, AG scrisă
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei adunării – fără • 4 ore
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea precizarea
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează terminologiei
operaţia • Probleme care se
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date rezolvă prin una sau
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii două operaţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea
cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a
spart)
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
COMPETEN
CONŢINUTURI
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
(DETALIERI)
SPECIFICE
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
2.1. * Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, • Figuri plane: pătrat, • manualul, caietul • observare
2.2. triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor dreptunghi, triunghi, manualului , AMII - sistematică
4.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cerc Fişe de lucru: • evaluare
4.2., pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică • Corpuri geometrice: Strugurele, Roboţeii, practică
5.1. * Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj cub, cuboid, cilindru, riglete, beţişoare, riglă, • evaluare
5.2. * Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice sferă creioane, imagini, trusa orală
* Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau de figuri si corpuri • evaluare
doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri - mari, geometrice scrisă
mici, medii) • conversaţia,
* Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite demonstraţia, explicaţia,
dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton) jocul didactic, exerciţiul
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe • AF, AI, AG
(formă, număr) • 2 ore
1.4., 1.5., 1.6. * Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea Recapitulare • manualul, caietul • observare
2.1., 2.2. succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi scăderea manualului AMI- Fişă sistematică
3.1., 3.2. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin numerelor naturale de lucr • evaluare
4.1., 4.2. operaţia inversă de la 0 la 100, fără • conversaţia, practică
5.1., 5.2. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, trecere peste ordin demonstraţia, explicaţia, • evaluare
element neutru), fără precizarea terminologiei • An. Anotimpuri. jocul didactic, exerciţiul orală
* Recunoaşterea figurilor geometrice Lunile anului • AF, AI, AG • evaluare
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice • Figuri plane: • 1 oră scrisă
* Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de Evaluare • manualul , fişă de • evaluare
evaluare evaluare scrisă
* Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul • evaluare
* Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI orală
• 1 oră
VACANȚĂ ( 29 aprilie- 7 mai)
 MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024) 7 săptămâni
Unitatea 7 LA MAGAZIN Explorăm și calculăm până la 100 cu trecere peste ordin
Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 33

COMP. CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 100 lei şi a • Banii. Monede • manualul tipărit, • observare
1.2. monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani şi bancnote manualul digital (fişa sistematică
1.4 * Schimbarea unui grup de bancnote cu altul având aceeaşi La librărie), caietul • evaluare practică
1.5. valoare manualului , imagini, • evaluare orală
1.6. * Adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele cartonaşe- „bani” • evaluare scrisă
4.1. învăţate • conversaţia,
5.2. * Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă demonstraţia,
6.3 pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun explicaţia, jocul
* Jocuri de utilizare a banilor: La librărie didactic, exerciţiul
* Rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru • AF, AI, AG
un scop precis • 1 oră
* Estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop
* Evidenţierea obţinerii unei sumei în mai multe feluri
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Arborii, prietenii noştri • manualul , caietul • observare
3.2, 3.1 * Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile manualului , imagini sistematică
4.2., 4.1. acestora • conversaţia, • evaluare practică
6.4. * Realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei demonstraţia, • evaluare orală
plante/animal explicaţia, jocul • evaluare scrisă
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite didactic, exerciţiul
etape de dezvoltare ale acestora • AF, AI, AG
* Prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o • 1 oră
perioadă determinată de timp
* Exprimarea unor opinii (acord/ezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător
 COMP. CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi utilizând reprezentarea naturale ZU + U manualului, riglete, sistematică
3.1., numerelor pe axă • Scăderea numerelor beţişoare, creioane, • evaluare practică
5.2. * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, naturale ZU - U imagini, numărătoare • evaluare orală
diferenţă) • conversaţia, • evaluare scrisă
* Evidenţierea proprietăţilor adunării (asociativitate), fără demonstraţia,
precizarea terminologiei explicaţia, jocul
* Aflarea sumei şi a diferenţei a două numere didactic, exerciţiul
* Aflarea unui termen necunoscut; • AF, AI, AG
* Compararea unor sume neefectuate prin compararea termenilor • 2 ore
* Formularea de întrebări, răspunsuri, păreri despre plante şi
fenomene ilustrate şi/sau cunoscute
* Asocierea unei operaţii de adunare sau scădere cu rezultatul ei
* Prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante
* Rezolvarea unor probleme legate de bugetul avut de copii şi
restul primit
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Apa. Beneficii şi efecte • manualul , caietul • observare
* Recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante negative manualului, AMII- sistematică
verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa Fişă de lucru: Apa • evaluare practică
luminii etc.) înseamnă viaţă, • evaluare orală
* Evidenţierea forţei apei imagini • evaluare scrisă
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă • conversaţia,
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la demonstraţia,
posibile consecinţe ale unor acţiuni explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
• AF, AI, AG
• 2 ore
3.2., 4.1., 4.2. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile • Soarele. Beneficii şi • manualul, caietul • observare
* Recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi efecte negative manualului , imagini sistematică
importanţa acestuia în menţinerea vieţii • conversaţia, • evaluare practică
* Evidenţierea importanţei Soarelui ca sursă de energie demonstraţia, • evaluare orală
* Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la apă explicaţia, jocul • evaluare scrisă
* Identificarea efectelor pozitive şi negative ale Soarelui didactic, exerciţiul
* Exprimarea unor opinii referitoare la fenomenele observate, la • AF, AI, AG
posibile consecinţe ale unor acţiuni • 1 oră
 COMP. CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1., 1.2., 1.3., * Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-100 • Adunarea numerelor • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia naturale ZU + ZU manualului, imagini sistematică
3.1., inversă • Scăderea numerelor • conversaţia, • evaluare practică
5.2 * Evidenţierea terminologiei matematice (termen, sumă, naturale ZU – ZU demonstraţia, • evaluare orală
diferenţă) explicaţia, jocul • evaluare scrisă
* Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără didactic, exerciţiul
precizarea terminologiei • AF, AI, AG
* Rezolvarea unor situaţii practice de scădere repetată a unui • 2 ore
termen
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme
date
* Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere sau imagini date
* Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
3.1., * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme • Probleme cu două • manualul, caietul • observare
3.2., * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare operaţii manualului , imagini sistematică
4.1., 4.2. grafică/desen • conversaţia, • evaluare practică
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea demonstraţia, • evaluare orală
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100 explicaţia, jocul • evaluare scrisă
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme pornind de la operaţii didactic, exerciţiul
date • AF, AI, AG
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi • 2 ore
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
1.1., 1.2., 1.3. * Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile • Unde şi vibraţii • manualul , riglete,
3.2, 3.1 * Formularea unei concluzii în urma observării unor ilustraţii beţişoare, creioane
4.2., 4.1. * Punerea în scenă a unor situaţii problematice în care să foloseşti • conversaţia,
„dacă”, „atunci” demonstraţia,
* Efectuarea unui experiment legat de producerea sunetelor; explicaţia, jocul
formularea unei concluzii în urma realizării experimentului didactic, exerciţiul
propus • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Calcularea unor sume şi a unor diferenţe Recapitulare • manualul , caietul • observare
1.4., 1.5., 1.6., * Identificarea „vecinilor” unui număr • Adunarea şi scăderea manualului,, riglete, sistematică
3.1., 3.2., * Compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0-100, numerelor naturale de la beţişoare, creioane, • evaluare orală
 COMP. CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
4.1., 4.2., folosind obiecte, desene, poziţionarea numerelor pe axă 0 la 100 imagini • evaluare scrisă
5.2 * Evidenţierea cifrei unităţilor şi a cifrei zecilor • Bani • conversaţia, • evaluare
* Jocuri didactice de efectuare a unor adunări sau scăderi şi • Arbori demonstraţia, reciprocă
descoperirea unui cuvânt conform unui cod dat • Unde şi vibraţii explicaţia, jocul • listă de control
* Compararea şi ordonarea unor numere date didactic, exerciţiul • autoevaluare
* Crearea de probleme pornind de la imagini şi scheme date • AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6., evaluare • fişă de evaluare • evaluare orală
3.1., 3.2., * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date • exerciţiul
4.1., 4.2., * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • AI
5.2 • 1 oră

AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I Recapitulare finală

Perioada: săptămâna 34 – săptămâna 36

COMP. CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1. * Scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de • Numerele naturale • manualul , caietul • observare
1.2. matematică; de la 0 la 100 manualului , AMII sistematică
1.3. * Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine • Date - Fişă de lucru: • evaluare practică
1.4. crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului Flori pentru Ema, • evaluare orală
1.5. (de la ...până la) riglete, beţişoare, • evaluare scrisă
1.6. * Evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: creioane, imagini,
2.1. Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); numărătoare
3.1. * Generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre • conversaţia,
4.1. îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); demonstraţia,
5.1. * Aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. explicaţia, jocul
5.2. „scrie cel mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele didactic, exerciţiul
 naturale de două cifre identice” etc.); • AF, AI, AG
* Compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci • 2 ore
când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul
mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
* Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu
verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
* Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin
compararea acestora două câte două;
* Identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie
trei numere mai mici decât 25”);
* Estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de elemente;
* Rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau
eliminarea unui număr de unităţi;
** Crdonarea unor obiecte date, pe baza comparării
3.1. * Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei • Măsurări • manualul, caietul • observare
3.2. * Recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani manualului ,AMII - sistematică
4.1. * Implicarea copiilor în experimente în care să decidă singuri dacă Fişă de lucru: • evaluare practică
5.1. pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun Măsoară-te cu noi • evaluare orală
6.1. * Jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc • instrumente de • evaluare scrisă
6.2. * Măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în măsurat lungimea,
6.3. centimetri capacitatea, timpul
6.4. * Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri • monede, bancnote,
* Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite • Anotimpurile vase de diverse
pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat) forme si capacitati,
* Măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură calendar
potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei • conversaţia,
etc.) explicaţia, jocul
* Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului didactic, exerciţiul
(ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, • AF, AI, AG
Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc) • 1 oră

1.4. * Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin • Adunarea şi scăderea • manualul , caietul • observare
1.5. operaţia inversă numerelor naturale de manualului ; AMII - sistematică
1.6. * Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, la 0 la 100 Fişă de lucru: Să • evaluare practică
2.1. element neutru), fără precizarea terminologiei • Probleme înceapă petrecerea! • evaluare orală
3.1. * Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere • Date • conversaţia, • evaluare scrisă
4.1. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor explicaţia, jocul
5.1. şi zecilor didactic, exerciţiul
5.2. * Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 • AF, AI, AG
* Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei • 1 oră
* Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o
diferenţă sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – 40 sau 99
> 34 – 30 etc.)
* Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează
operaţia
* Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date
* Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii
* Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme
* Identificarea regulii de construire a unui şir de numere
* Rezolvarea unor probleme după imagini date
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise
într-un tabel
2.1. * Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, • Figuri şi corpuri • manualul , caietul • observare
2.2. cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică geometrice manualului sistematică
4.1. * Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate • Adunarea şi scăderea creioane, riglă trusa • evaluare practică
5.1. sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – numerelor naturale de de figuri si corpuri • evaluare orală
mari, mici, medii) la 0 la 100 geometrice • evaluare scrisă
* Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- • Probleme • conversaţia,
feţe (formă, număr) explicaţia, jocul
* Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri didactic, exerciţiul
* Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare • AF, AI, AG
grafică/desen • 1 oră
* Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
* Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea şi
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
1.3. * Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date • Probleme • manualul, caietul • observare
1.4. * Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii • Adunarea şi scăderea manualului , sistematică
1.5. * Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme numerelor naturale de creioane • evaluare practică
1.6., * Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri la 0 la 100 • conversaţia, • evaluare orală
3.1. * Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare explicaţia, jocul • evaluare scrisă
 5.1. grafică/desen didactic, exerciţiul
5.2. * Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea • AF, AI, AG
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100 • 2 ore
* Organizarea datelor unei probleme în tabel – compunerea şi
rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
3.1. * Recunoaşterea organelor şi localizarea acestora • Corpul omenesc • manualul ,caietul • observare
3.2. * Stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor • Plante. Animale manualului, sistematică
5.1. şi plantelor • Transformări ale apei creioane, imagini • evaluare practică
6.2. * Reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei • Soarele, sursă de • conversaţia, • evaluare orală
* Relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi lumină şi căldură explicaţia, jocul • evaluare scrisă
animal cu rolurile acestora • Căderea corpurilor didactic, exerciţiul
* Relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile • Forme de energie • AF, AI, AG
acestora • Producerea şi • 3 ore
* Realizarea unor experimente în scopul punerii în evidenţă a forţei propagarea sunetelor
gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte • Anotimpuri
* Evidenţierea formelor de energie prin experimente simple
* Evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin
utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o
apă curgătoare/apa de la robinet)
1.1., 1.2., 1.3. * Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în fişa de • Evaluare • manualul • evaluare scrisă
1.4., 1.5., 1.6. evaluare • Numerele naturale de • fişă de evaluare • evaluare orală
2.1., 2.2. * Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe date la 0 la 100 • exerciţiul
3.1., 3.2. * Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • Adunarea şi scăderea • AI
4.1. • Măsurări • 1 oră
5.1., 5.2. • Date
6.1., 6.2., 6.3. • Probleme
6.4. • Corpul omenesc
• Transformări ale apei
• Forme şi surse de
energie