Ministerul Educației și Cercetării Științifice

Inspectoratul Școlar al Județului Maramureș

Clubul Copiilor Viseu de Sus

Programa pentru Cercul de

Limba Engleză

ENGLISH IS FUN

Grupa începători
Clasa Pregătitoare

PROF. Gadja Adelina Elena

1
 PLANIFICARE ANUALĂ –LIMBA ENGLEZĂ

NR. UNITĂŢI DE NR.

SEMESTRUL OBSERVAŢII
CRT. ÎNVĂŢARE ORE

Salut şi prezentare
1. 2

Personaje şi obiecte din

universul copilului
2. 8
Fructe,legume etc
I Întâlnirea cu..
Personaje şi obiecte din
universul copilului,
3. 8
Familia
şi prietenii
Personaje şi obiecte din
4. universul copilului: 6
Animale...
Activităţi şi locul
5. desfăşurării 8

Jocuri/sporturi
6. 8
Numere

7. Vremea/Timpul 8
II
Cultura si civilizație:
nume si prenume tipice,
cântece si poezii;
8. 8

Recapitulare finală.
9. 10
Testare-Verificare

ARGUMENT

2
 Adevărat „univers în expansiune”,copilul de 5-6 ani îşi poate dovedi capacitatea
dezvoltării unor competenţe de comunicare într-o limbă străină .A începe acest parcurs
pregătitor este o provocare deopotrivă pentru părinţi,copii şi profesor.
Cercul de Limba Engleză „English is Fun” se adresează clasei pregătitoare. Este
un curs de un an, ce urmează a fi parcurs cu câte 100 de minute pe săptămână.
Dorim să familiarizăm elevii clasei pregătitoare cu studiul limbii engleze, in primul
rând la nivel fonetic si vocabular si vom folosi cântecele, poeziile, jocurile şi imaginile pentru
a stimula interesul pentru limba engleză.
Cercul urmează să asocieze informaţiile prezentate cu o imagine/un set de imagini
pentru ca elevii să aibă o percepţie totală a subiectelor/temelor prezentate. Accentul se pune
pe dezvoltarea de competențe de comunicare prin folosirea limbii engleze in context
stimulativ, antrenându-i pe elevi în învăţarea de cântece, poezii şi joc de rol,activităţi
agreabile.Activităţile de învăţare orientează elevii spre participare activă şi afectivă :întâlniri
plăcute cu personaje îndrăgite : ale căror aventuri le pot vedea ,auzi,pot desena,colora, să
se joace, să deseneze, să confecţioneze obiecte, să pună întrebări, să numere, să
completeze propoziţii scurte prin lipirea diferitelor stick-uri etc.
Dorim ca preşcolarii să înveţe expresii şi fraze uzuale (iar nu cuvinte izolate), şi să le
folosească în conversaţie,în joc de rol,în jocul cu păpuşi şi personaje îndrăgite.
Preşcolarul descoperă „lumi posibile”... Putem dezvolta situaţii de învăţare pornind în mod
firesc de la lucruri cunoscute de copii precum obiectele înconjurătoare şi poate mai ales de la
personaje îndrăgite din poveşti (atât cât sunt ele cunoscute de preşcolari) şi din desenele
animate (selectate cu grijă din cele care ne-au încântat şi nouă copilăria),din filme pentru
copii,din cărţile cu poze de colorat...
Avem în atenţie modelarea reacţiei afective. Copiii desenează,colorează,cântă,
spun poezii,fac cunoştinţă cu personaje şi le recunosc în diferite contexte de învăţare,se
joacă cu ele,le observă calităţi şi defecte, observă fapte bune şi fapte rele,îşi corectează
atitudinea, conversează cu personajele ce fac parte din lumea lor. Chiar şi un singur cuvânt
englezesc (Who?What?Where?When?Why?How? ) devine „magic” deschizând o poartă
spre „lumi posibile” . Personajul îndrăgit aduce reacţia afectivă însoţitoare.
Legat de resurse,dincolo de păpuşile şi jucăriile existente ,cărţi de poveşti,cărţi cu
poze şi mijloacele media ,filmuleţe şi desene animate, ne propunem realizarea unui
portofoliu ce să ofere contexte de învăţare (de la colorat,la decupaje, colaje,etc)într-o listă
îmbogăţită.

OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

3
 2. Reproducerea verbală a unui mesaj audiat
3. Dezvoltarea capacității de exprimare orală

4. Însuşirea unui volum de cuvinte, care denumesc obiecte,însuşiri ale acţiunilor din lumea
înconjurătoare a copiilor,unele expresii utile privind răspunsul la comenzi.
5. Însuşirea noţiunilor referitoare la numeraţie.
6. Utilizarea vocabularului şi structurii morfo-sintactice prin formarea automatismelor de vorbire.
7. Dezvoltarea capacităţii copiilor de a reda cu intonația corespunzătoare o poezie sau un cântec.
8. Folosirea dialogului cu colegii /cu jucăriile exersând expresiile învațate.

ORGANIZARE TEMATICĂ

Copilul despre sine: nume, vârsta, îmbrăcăminte, culori, jucării, jocuri

Familia: membrii familiei
Casa : încăperi, mobilă;
Școala: obiectele școlarului;
Animale: animale domestice/ sălbatice;
Vremea: anotimpuri;
Activităţi: activităţi curente, momentele zilei;
Cultura si civilizație: nume si prenume tipice, cântece si poezii;

FUNCŢII COMUNICATIVE

1. a saluta, a răspunde la salut;

2. a se prezenta, a prezenta pe cineva;
3. a identifica elemente din universul cunoscut;
4. a descrie un obiect, o persoană, un animal;
5. a exprima preferințe;
6. a exprima abilități;
7. a descrie vremea-timpul în structuri simple;
8. a descrie activităţi de rutină;

METODE DE EVALUARE

 Probe orale: dialoguri, interpretări de cântece şi poezii;

 Probe practice: desen, utilizarea limbajului non-verbal, jocuri de rol, realizarea unui
portofoliu;
 Observarea sistematică;

VALORI SI ATITUDINI

 Să manifeste interes pentru studiul limbii engleze;

 Să manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de cultură şi civilizație
engleză;
 Atitudinea deschisă faţă de limbile străine;
 Promovarea creativității;
 Promovarea spiritului de echipă;
 Competitivitate .
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

4
 Semestrul I Avizat:

N Conţinuturi tematice (T) Resurse (R)si Met. (M) Timp

r.c Competenţe specifice Unităţi de învăţare (U)
rt (C) Obiective (O)
1- 1.Receptarea de mesaje U1 .Greetings
2 orale simple
C1.1.Să recunoască
sunete,cuvinte,expresii şi U2.Colours
să le reproducă
O:- sa-şi însuşească formulele de
salut;
- sa reacționeze verbal la un mesaj
C2.1. Reproducerea unor audiat;
informaţii/cântece/poezii - sa distinga cuvintele noi in
scurte şi simple cu fluxul verbal.
sprijinul -să pronunțe corect expresiile noi:
profesorului So long, We leave from home,
See you tomorow;
-să asculte cu interes poezia
-să memoreze poezia
I am special
3- C2.Exprimarea orală în U3Fruit
situaţii de comunicare U.What is this?/How is this?/
uzuale What colour?
4- C2.4. Oferirea de U5A.Who are you? Who is
răspunsuri he/she?
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată, 5B.How are you?
5- cu sprijinul profesorului -să se prezinte
- să pronunțe corect expresiile
noi: I’m fine, Thank you, How are
you?
- să reacționeze verbal la un mesaj
audiat;
- să formuleze enunțuri simple
într-un dialog.
să pronunte corect cuvintele noi:
Pictures in my book, Have a look,
Thank you.
O.A face cunoştinţă cu
personaje şi obiecte şi a le
recunoaşte după nume
6 C1.2. Recunoaşterea U6 Vegetables
denumirilor unor obiecte A.What is this?
din universul
imediat în mesaje B.Who is he-she?How?
articulate clar şi rar Fac cunoştinţă cu personaje şi
obiecte şi a le recunoaşte după
nume înfăţişare,
Saptămâna
Exemple de activităţi de
învăţare (A) (S)
S1
R.Cărţi cu poze
Pagini de colorat cu personaje
îndrăgite din lumea
animaţiei,poveşti,filme
M
- conversația
- explicația
- exercițiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup după prof
Joc,mimare,
realizare context de
comunicare
A.Desenează o floare,o
casă,un fruct
Ce culori alegi?
M- conversația S2-S5
- explicația
- exercițiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup după prof
Recunoaşterea personajului de
colorat...nume/context
- să formuleze propoziții
folosind cuvintele învățate;
- să formuleze enunțuri simple
adaptate unei situații de
comunicare verbală.
Joc de rol: Self+introduction
Introducing a friend
I am.../He is...
Poezii scurte -Vizionare
desen animat/filmuleţ
Alegem personajul preferat
din poze/file de colorat.
,
S6-S7
- conversația
- exercițiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup după prof.
- repetarea in grup dupa prof;
- folosirea materialului

5
 comportament:Good or bad?
Pronunțe corect cuvintele noi:
tomato-rosie, carrot- morcov,
cabbage-varza,onion-ceapa,
pepper-ardei.
- să formuleze propoziții folosind
cuvintele învățate;
- să formuleze enuțturi simple
adaptate unei situații de
comunicare verbală
intuitiv: jetoane, imagini cu
fructe.
Famous characters from
cartoons and fairytales...must
be colored
Also,different things around...
- Jocul de-a lupul şi mielul
What`s the time,Mr.Wolf? -
repetarea unor ghicitori,
eventual însoţită de gesturi

7 S8-S9
C1.3. Manifestarea 7.Famous dogs,cats,bears Decupăm şi lipim
curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei
etc (Cartoons) Repetă cuvintele unui
globale a unor filme şi a Who? and how? cântec...Joc de rol
unor cântece pentru copii A. Lipire(etichete pe decoruri), I am.../He is...
în limba „Carnaval” (etichete pentru a boy/girl--big/little
engleză costumaţii),„Crăciun” (etichete
pentru cadouri) Tall/short etc
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare - *realizarea unui autoportret pe
care îşi marchează numele
uzuale - *desenarea animalului preferat
pe care lipeşte o etichetă oferită
de
profesor cu denumirea acestuia

- *aducerea la şcoală a jucăriei

preferate şi selectarea uneia
dintre
etichetele oferite de profesor
pentru a indica denumirea
acesteia în
limba străină; ataşarea etichetei
profesorului
8- C1.2. Recunoaşterea 8.Shopping-
9 denumirilor unor obiecte O: să formuleze propoziții
din universul folosind cuvintele învățate;
imediat în mesaje - să formuleze enunțuri simple
articulate, clar şi rar adaptate unei situații de
C2.Exprimarea orală în comunicare verbală.
situaţii de comunicare Ex: The orange is good. The
uzuale peach is sweet.The grapes are
2.2. Oferirea unor green. The potato is brown . The
informaţii tomato is red. The carrot is
elementare, punctuale, orange. The cabbage is green. The
despre mushroom is white.
sine (nume, gen, vârstă)
cu sprijin din partea 9.What colour?
interlocutorului A.- să pronunțe corect cuvintele
noi: red, blue, yellow, green,
Integrare :what and how în
context nou - recitarea unor
rime
- intonarea unor cântece
însoţite de mişcare, mimă
sau
acompaniament cu jucării
muzicale
M- conversatia+joc de rol cu
păpuşi
- exercițiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup după prof
- imagini cu fructe si legume.

6

10
2.4. Oferirea de
răspunsuri
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
cu sprijinul profesorului
C3.1. Manifestarea
curiozităţii
pentru decodarea unor
mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Nr.crt
Competenţe specifice
(C)
white, black, pink, orange; R.Culori
- să articuleze sunetele izolate și Imagini cu culori
în cuvinte/grupuri de cuvinte Jocuri de iarnă,colinzi
respectând accentul și intonația;
- să recunoască culorile indicate.
- să recunoască după imagine
fructul sau leguma și să o redea in
limba engleză;
U.11 Let’s count Conversaţia S10-
Cântec,joc de rol S12
Poem „Numbers
.O. Numirea şi *numărarea Profesorul citeşte şi
unor obiecte din universal imediat traduce o poveste
I am... Reluare +fragmente
He is...a boy/girl-clown- - repetarea unor ghicitori,
Big/little
Tall/short etc
eventual însoţită de gesturi
- recitarea unor rime
- să reacționeze verbal la un mesaj - intonarea unor cântece
audiat și să reţină: însoţite de mişcare, mimă sau
„One, one, one,
acompaniament cu jucării
I love the sun, muzicale
Two, two. two,
I love my mamy you,
Three, three, three,
Mamy love’s me
Four, four, four,
I love my mamy more and
more!”
VACANŢA de IARNĂ Jocuri de iarnă,colinzi
Semestrul II
Conţinuturi tematice (T) Resurse (R)si Met. (M) Timp
Unităţi de învăţare (U) Exemple de activităţi de Saptămâna
Obiective (O) învăţare (A) (S)
7
 2.5. Participarea la jocuri
de
comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
1.-2 scurte 2.4. Oferirea de
răspunsuri
2. scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
cu sprijinul profesorului
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
uzuale
2.5. Participarea la jocuri
de
comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
C2.4. Oferirea de
3. răspunsuri
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
cu sprijinul profesorului
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
uzuale
3.
Domestic animals.
Să pronunțe corect cuvintele
noi:
- să formuleze propozțtii
folosind cuvintele învățate;
- să formuleze enunțuri
simple adaptate unei situații
de comunicare verbală.-
Să rețină expresii : The dog
is nice.The horse is white.
Song
„Oh,McDonald”-
- să cante cu
dezinvoltură cantece pentru
copii in limba engleză
individual sau in grup;
- să redea liber linia melodică
a cântecului;
- să reproducă corect
onomatopeele animalelelor
domestice;
Să învăţăm o poezie
O. -să pronunțe corect
sunetele si grupurile de
sunete cuprinse in cuvinte;
- să reacționeze verbal la un
mesaj audiat:
- să retină expresiile ritmate
si rimate din poezie
-
Wild animals
O- să retina expresii si
cuvinte: lion, monkey, fox,
rabbit, bear, crocodile.
- să pronunțe corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să formuleze propoziții
8
Mt S1
- conversația
- explicația
- exercițul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup -
folosirea materialului intuitiv:
jetoane, imagini.
A.De recunoscut personaje
îndrăgite: :Alice (in
Wonderland), Aladin,Alibaba,
(King)
Arthur,Bamby,Butterfly,Bettz
Doll,Bug-Beettle,Bear
(wild,Teddy,Fram,Baloo and
Bagheera (Jungle
Book),Aristocats,Famous cats
(Puss in Boots,O` Cassey,
O`Malley ,..Clown,Cinderella,
Chip and Dale,Donald Duck,(Ugly
Duckling),Doolittle,Disney
cartoons,Famous Dogs ,
Donkey,101 Dalmatians, Egg-
Humpty Dumpty,Fram (The Polar
Bear),Flinstone Family,A Famous
Giant, The Goat with three
kids,Hansel and Gretel, ,Little
Lamb,Ladybird,Monkey,Miky
Mouse,Minnie,Nurse
Rhymes,Patrocle,Penguin (Chilly-
Willy), Pollyanna,Potter
(Harry),Panda (Kung Fu) ,Little
Red Ridding Hood,Snow White,
Famous Dwars, Woody- the
woodpecker etc
Exerciţiul S2
M.- conversaţia
- explicația
- exercițiul prin activizarea S3
copilului in grup si individual
 2.5. Participarea la jocuri
de
comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
C2.4. Oferirea de
4. răspunsuri
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
cu sprijinul profesorului
5. C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
uzuale
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
6. uzuale
C2.4. Oferirea de
răspunsuri
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
cu sprijinul profesorului
2.5. Participarea la jocuri
7. de
comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
8.
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
uzuale
simple;
- să dialogheze cu un coleg
sau cu prof. folosind
expresiile învățate;
- să formuleze enunțuri
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală;
- Să formuleze propozitii.Ex:
The lion is big. The monkey
is small. The crocodile is
long. The rabbit is small. The
fox is red. The tiger is
orange. The bear is brown.
Means of transportation ;- conversatia S4
O. - explicatia
- să pronunte corect - exercitiul prin activizarea
cuvintele noi: - car, bus, train, copilului in grup si individual
tram, taxi ,plane ,bike.; - să - repetarea in grup dupa
formuleze propozitii folosind prof.
cuvintele învătate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Revision M- conversatia S5
Means of transportation - explicatia
O.- să pronunte corect - exercitiul prin activizarea
cuvintele noi: head-capul, copilului in grup si individual
eyes-ochi, nose-nas, ears- - repetarea in grup dupa
urechi, hair-par, neck-gat, prof.
body-corp, hand-mana,
finger-deget, leg-picior, feet-
talpi; - să formuleze propozitii
folosind cuvintele învătate;
- să formuleze enunțuri
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Human body - conversatia
- explicatia
- să retina cuvintele head, - exercitiul prin activizarea S6
shoulders, knees, toes etc copilului in grup si individual
- să redea liber linia melodică - repetarea in grup dupa
a cântecului; prof.
Let`s learn a poem-a song - conversatia S7
O.- să recite cu dezinvoltură - explicatia
poezii pentru copii in limba - exercitiul prin activizarea
engleză individual sau in copilului in grup si individual
grup; - repetarea in grup dupa
- să redea liber linia melodică prof.
a cântecului;
Clothes - conversatia
O să pronunte corect - explicatia
cuvintele noi: shirt, jachet, - exercitiul prin activizarea S8
dress, blouse, skirt, shoes, copilului in grup si individual
cap, sandal, trousers. - repetarea in grup dupa
- să dialogheze cu elevii prof.
folosind expresiile învătate.
9

2.5. Participarea la jocuri
de
9. comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
10. uzuale
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare
11. uzuale
1.Receptarea de mesaje
orale simple
12. C1.1.Să recunoască
sunete,cuvinte,expresii şi
să le reproducă
C2.1. Reproducerea unor
informaţii/cântece/poezii
scurte şi simple cu
sprijinul profesorului
2.5. Participarea la jocuri
de
comunicare în care
13. reproduce
sau creează mesaje
scurte
1.Receptarea de mesaje
orale simple
C1.1.Să recunoască
sunete,cuvinte,expresii şi
14. să le reproducă
Poem
-să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să reactioneze verbal la un
mesaj audiat:
- să retina expresiile ritmate
si rimate din poezie
„In the kitchen”
- să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte; Ex: table,
plate , glass, knife, spoon,
cooker.
- să formuleze propozitii
simple;
- să dialogheze cu un coleg
sau cu prof. folosind
expresiile învătate;
- să formuleze enunturi
simple adecvate unei situatii
de comunicare verbala;
-Food
I’m hungry, I’m thirsty!
să pronunte corect cuvintele
noi: bread, sugar, tea, cake,
milk, cheese, water, butter,
jam .;
- să formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Poem
- să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să reactioneze verbal la un
mesaj audiat:
- să retina expresiile ritmate
si rimate din poezie
Flowers
să pronunte corect cuvintele
noi: daisy-margareta, tulip-
lalea, rose-trandafir,
snowdrop-ghiocel, lilac-liliac,
sunflower-floarea-soarelui;
- să formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbala.
Where are you?
- să cânte cu dezinvoltura
cântece pentru copii in limba
engleză individual sau in
grup;
- să redea liber linia melodică
10
- conversatia
- explicatia
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual S9
- repetarea in grup dupa
prof.
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane, imagini.
- conversatia
- explicatia
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual S10
- repetarea in grup dupa
prof.
- conversatia
- explicatia
- exercitiul prin activizarea S11
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof;
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane.
- conversatia
- explicatia
- exercitiul prin activizarea S12
copilului in grup si individual
- repetarea in grup -
- conversatia S13
- explicatia
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup -
folosirea materialului intuitiv:
jetoane, imagini cu animale
domestice.
- conversatia
- explicatia S14
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof;
- folosirea materialului

C2.1. Reproducerea unor
informaţii/cântece/poezii
scurte şi simple cu
sprijinul
profesorului
2.5. Participarea la jocuri
de
comunicare în care
15. reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
1.Receptarea de mesaje
orale simple
C1.1.Să recunoască
16. sunete,cuvinte,expresii şi
să le reproducă
C 2.5. Participarea la
jocuri de
comunicare în care
reproduce
sau creează rime/ mesaje
scurte
a cântecului;
- să reproducă corect
onomatopeele animalelelor
domestice;
The classroom
- să pronunte corect
cuvintele noi: chair, table,
toys, sponge blacboard ,
rubber; pen, pencil, clak
- să formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Revision
- reactualizarea expresiilor si
cuvintelor invatate anterior;
- să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să formuleze propozitii
simple;
A.- răspuns la întrebări
simple de identificare: „Eu
sunt/numele meu e...”
(profesorul oferind sprijin prin
completare sau prin reluare
cu
pronunţie şi intonaţie corecte
mesajul respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ
– clasei/şcolii – Exemplu:
- ghicirea animalului mimat
de un coleg,ghicirea unui
personaj
- *numărarea unor obiecte
din clasă (creioane, caiete,
jucării)
- *numărarea unor elemente
vizuale din cărţi uriaşe”
să pronunte corect cuvintele
noi: Pictures in my book,
Have a look, Thank you.
- să formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
11
intuitiv: jetoane, imagini cu
animale domestice.
- conversatia
- explicatia S15
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof;
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane, imagini cu
obiecte,obiecte din sala de
grupa
- conversatia
- explicatia S16
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof.
M.A: participarea la
expunerea proiectelor
individuale/de grup care
conţin
diverse simboluri/etichete
cu mesaje scurte şi simple;
reperarea
etichetelor şi asocierea lor
cu imaginea
- căutarea unor mesaje
scrise noi în spaţiul
copiii caută etichetele
schimbate săptămânal şi
amplasate de
profesor în spaţiul clasei
- solicitarea sprijinului din
partea profesorului pentru
descoperirea
semnificaţiei mesajelor
scrise din afişele/desenele
rezultate din
proiectele de grup
 3.1. Manifestarea
curiozităţii
pentru decodarea unor
17. mesaje
scrise simple şi scurte din
universul imediat
1.Receptarea de mesaje
orale simple
C1.1.Să recunoască
18. sunete,cuvinte,expresii şi
să le reproducă
*3.2. Recunoaşterea
semnificaţiei globale a
unei
19. relatări simple din cărţi
ilustrate, cu sprijin din
partea
profesorului
1.Receptarea de mesaje
orale simple
C1.1.Să recunoască
20. sunete,cuvinte,expresii şi
să le reproducă
C2.1. Reproducerea unor
informaţii/cântece/poezii
scurte şi simple cu
sprijinul
profesorului
21-23 3.3. Recunoaşterea
Professions
- să pronunte corect
cuvintele noi: teacher, cook,
doctor, driver, tailor, barber ;
- să formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Let’s talk about
professions
- să pronunte corect
cuvintele noi: teacher, cook,
doctor, driver, tailor, barber ;
- sa formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- să formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbală.
Poem/A story- I want to be...
-să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să reactioneze verbal la un
mesaj audiat:
- să retina expresiile ritmate
si rimate din poezie
Revision
- reactualizarea expresiilor si
cuvintelor invatate anterior;
- să pronunte corect sunetele
si grupurile de sunete
cuprinse in cuvinte;
- să formuleze propozitii
simple;
- să dialogheze cu un coleg
sau cu prof. folosind
expresiile invatate;
- să formuleze enunturi
simple unei situatii de
comunicare verbala;
A;.concurs recitarede poezii
Jocuri pe computer,vizionare
12
- conversatia S17
- explicatia
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof;
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane, imagini cu
profesii
- conversatia
- explicatia
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual S18
- repetarea in grup dupa
prof;
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane, imagini cu
profesii
- conversatia
- explicatia
S19
- exercitiul prin activizarea
copilului in grup si individual
- repetarea in grup dupa
prof.
- folosirea materialului
intuitiv: jetoane, imagini.
- conversatia S20
- explicatia
Proiect;realizarea unui
colaj/desen pe care se
marchează prin lipire
diverse etichete pentru a
explicita forma grafică –
Exemplu: o casă (cu
ferestre si uşă), o grădină
(cu flori, copaci, animale),
un dulap (cu
jucării), o masă (cu fructe,
obiecte uzuale)
- *realizarea unui
autoportret pe care îşi
marchează numele
- *desenarea animalului
preferat pe care lipeşte o
etichetă oferită de
profesor cu denumirea
acestuia
- *aducerea la şcoală a
jucăriei preferate şi
selectarea uneia dintre
etichetele oferite de
profesor pentru a indica
denumirea acesteia în
limba străină; ataşarea
etichetei
Jocuri S 21-S22
semnificaţiei unor etichete
în
limba modernă din spaţiul
clasei/şcolii
filme,Storytelling
A. *ghicirea înţelesului unui
cuvânt/unei expresii pe baza
unei etichete
cu mesaj verbal şi vizual –
Exemplu: „Vânătoarea de-
nţelesuri”.
Copiii caută la fiecare oră
etichetele şi
simbolurile/imaginile ataşate,
pe care profesorul le
plasează în diverse colţuri
ale clasei/şcolii;
câştigă elevul/grupul care a
aflat ce înseamnă fiecare
etichetă
Copiii caută la fiecare oră
etichetele şi
simbolurile/imaginile
ataşate,
pe care profesorul le
plasează în diverse colţuri
ale clasei/şcolii;
câştigă elevul/grupul care a
aflat ce înseamnă fiecare
etichetă

13