Clasa: a VI-a

Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Număr ore/săptămână: 1

Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017

Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a

Autori:
Cristiana Ana-Maria BOCA  Marcela Claudia CĂLINECI  Elena CIOHODARU 
Florentina MARCINSCHI  Luminița Doina MITROFAN  Ana-Maria OANCEA

Descriere produs: 88 pagini color + varianta digitală a manualului

1
 1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (Anul școlar 2023-2024)

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare

* Repartizarea orelor/săptămânilor pe unitățile de învățare este orientativă, formatul planificării permițând
adecvarea demersului didactic la situațiile concrete apărute pe parcursul anului școlar.
COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
SPECIFICE ALOCATE VAŢII
Modulul 1: 11 Septembrie 2023 – 27 Octombrie 2023/ 7 săptămâni
Amintiri din vacanță. Reactualizare: R 0,5
1.1., 1.2., 2.1.,
- oportunități de dezvoltare
2.2, 3.1, 3.2, 4.1, E 0,5
- progrese în învățare
Introducere în 4.2
- emoții trăite
Consiliere Consiliere și TOTA 1
- profesii și meserii
și dezvoltare Dezvoltare L S1
personală personală,
Lecțiile propuse:
clasa a V-a
Recapitulare inițială.
(Auto)Evaluare inițială.

1. 1.1., 1.2. - Atitudinea pozitivă față de propria persoană S2 – S7

CREDE ÎN TINE! - Starea de bine. Speranță și optimism P-Î 4
- Situații stresante/dificile de viață: plecarea părinților la
muncă în străinătate, dificultăți materiale R 1
- Situații stresante/ dificile de viață: ruperea unor relații
E 1
de prietenie, anxietate în situații de testare/examene
TOTA 6
L
Lecțiile propuse:
1. Cu atitudine, despre mine ● Atitudinea pozitivă față de
propria persoană
2. Pur și simplu, sunt bine cu mine ● Starea de bine.

2
 Speranță și optimism
3. Familie fără hotare ● Situații stresante/dificile de
viață: plecarea părinților la muncă în străinătate,
dificultăți materiale
4. Stâlpi de susținere ● Situații stresante/ dificile de
viață: ruperea unor relații de prietenie, anxietate în
situații de testare/examene
Recapitulare
(Auto)Evaluare
Proiect. Noi, ca o comoară!
Investigație. Starea de bine în clasa mea
La povești ... de reflecție

Modulul 2: 6 Noiembrie 2023 – 22 Decembrie 2023/ 7 săptămâni

- Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului.
Stereotipuri, discriminare
- Echilibrul dintre activitate și odihnă
- Mediul ambiant care susține învățarea și starea de bine P-Î 3

Lecțiile propuse: R 1
1. Esențial pentru sănătate ● Resurse pentru sănătatea
persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare E 1
2.
2. Respir, lucrez, mă relaxez ● Echilibrul dintre TOTA 5
SĂNĂTATE, CĂ-I MAI 2.1., 2.2. S8 – S12
activitate și odihnă L
BUNĂ DECÂT TOATE
3. Găsește-ți magia ● Mediul ambiant care susține
învățarea și starea de bine
Recapitulare.
(Auto)Evaluare.
Proiect. Rețete despre sănătate
Investigație. Moșteniri de familie
La povești ... de reflecție

3. 2.1., 2.2. - Comunicarea în mediul real P-Î 2 S13 – S14

COMUNICAREA ÎNCEPE - Comunicarea în mediul virtual
CU MINE Lecțiile propuse: TOTA 2

3
 1. Comunic, deci exist ... ● Comunicarea în mediul real
2. Comunicarea virtuală, un alt mod de a fi ● L
Comunicarea în mediul virtual

Modulul 3: 08 Ianuarie 2024 – 9 Februarie 2024/ 5 săptămâni

Săptămâna „Școala Altfel”

- Comunicarea în mediul real versus comunicarea în P-Î 2

mediul virtual
- Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și R 1
comportamente
E 1
Lecțiile propuse: TOTA 4
3. 3. Comunicarea în acțiune● Comunicarea în mediul real L
COMUNICAREA ÎNCEPE 2.1., 2.2. versus comunicarea în mediul virtual S15 – S19
CU MINE 4. Gândesc, simt, acționez ● Relația dintre evenimente,
gânduri, emoții și comportamente
Recapitulare.
(Auto)Evaluare
Proiect. Comunicarea pornește de la tine
Investigație. Comunicarea, o realitate cu multe fețe
La povești ... de reflecție

Modulul 4: 19 Februarie – 26 Aprilie 2024/ 10 săptămâni

Programul „Săptămâna Verde”

- Învățarea în contexte formale S20– S27

- Învățarea în contexte nonformale și informale
4. - Instrumente de planificare și evaluare a învățării P-Î 5
FRUMUSEȚEA 3.1., 3.2. - Atitudini și comportamente care conduc la o învățare
ÎNVĂȚĂRII eficientă R 1
- Condiții interne și externe ale învățării
E 1

4
 Lecțiile propuse:
1. La școală ● Învățarea în contexte formale
2. Învăț din zbor● Învățarea în contexte nonformale și TOTA 7
informale L
3. De la A la Z... cu progres ● Instrumente de planificare
și evaluare a învățării
4. Învăț inteligent ● Atitudini și comportamente care
conduc la o învățare eficientă
5. La microscop, motivația pentru învățare ● Condiții
interne și externe ale învățării
Recapitulare.
(Auto)Evaluare
Proiect. Pliantul învățării
Investigație. Albumul strategiilor de învățare
La povești ... de reflecție

- Trasee educaționale, ocupații și cariere P-Î 2

- Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități
Lecțiile propuse: TOTA 2
5. SALT SPRE VIITORUL 1. Drumul spre viitor începe la ... școală ● Trasee L S28– S29
4.1., 4.2.
MEU educaționale, ocupații și cariere
2. Cu responsabilitate, despre ocupații ● Caracteristicile
unor ocupații: conținut, responsabilități

Modulul 5: 8 Mai 2024 – 21 Iunie 2024/ 7 săptămâni

4.1., 4.2. - Caracteristicile unor ocupații: condiții de lucru, P-Î 3 S30 – S34
instrumente/echipamente de lucru
- Caracteristicile unor ocupații: calități personale necesare R 1
și contraindicații în anumite ocupații
E 1
5. SALT SPRE VIITORUL - Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională,
MEU prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația TOTA 5
necesară, salariul L

Lecțiile propuse:
3. Echipat cu îndrăzneală ● Caracteristicile unor ocupații:

5
 condiții de lucru, instrumente/echipamente de lucru
4. Eu, cu tot ce sunt și tot ce pot ● Caracteristicile unor
ocupații: calități personale necesare și contraindicații în
anumite ocupații
5. Alegeri pentru mâine ●Criterii de alegere a unei
cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea
pe piața muncii, educația necesară, salariul

Recapitulare.
(Auto)Evaluare.
Proiect. Salt spre viitorul meu
Investigație. Ocupațiile din lumea mea
La povești ... de reflecție

R 1

E 1 S35– S36
Recapitulare finală 1.1., 1.2., 2.1.,
Evaluare finală 2.2., 3.1., 3.2., Recapitulare finală.
Evaluare finală. TOTAL 2
4.1., 4.2.

6
 2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

INTRODUCERE ÎN CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE

Nr. ore alocate
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 1

Perioada: săptămâna 1 (modulul 1)

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 2.1., 2.2, - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Amintiri din -Resurse umane: elevii evaluare orală S1
3.1, 3.2, 4.1, 4.2 clasei a V-a la disciplina Consiliere și Dezvoltare personală vacanță. -Resurse materiale: evaluarea
- Exerciții de stabilire a unui top a oportunităților pentru Reactualizare: manual emoțiilor trăite
dezvoltare personală - oportunități de -Resurse procedurale: și a atitudinilor
- Exerciții de acordare feedback dezvoltare dezbatere, exerciții; cu ajutorul
- Exersarea capacității de identificare a emoțiilor - progrese în învățare activitate frontală, observației
7
 predominante în această perioadă - emoții trăite individuală și în grup sistematice și
- Reflectarea asupra propriilor progrese în învățare prin scrirea - profesii și meserii -Resurse de timp: 0,5h reflecției
unei scrisori cuiva drag personale
- Explorarea universului profesiilor și a carierelor diverse prin Recapitulare inițială
realizarea unui top 3 al meseriilor care aduc beneficii sociale
- Joc de apreciere referitor la cât de pregătiți/ pregătite sunt
pentru lansarea în noul an școlar 2023/2024

1.1., 1.2., 2.1., 2.2, - Rezolvarea unui număr de 20 de întrebări variate, cuprinse în Evaluare inițială -Resurse umane: elevii evaluare orală S1
3.1, 3.2, 4.1, 4.2 fișa de evaluare: -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Analiza nevoii de dezvoltare personală manual •autoevaluare
 Completarea răspunsurilor de tipul Da/ Încă nu/ Nu cu -Resurse procedurale:
privire la procesul autocunoașterii, al adoptării unui dezbatere, activitate
stil de viață sănătos și echilibrat, al dezvoltării frontală și individuală
socioemoționale, despre managementul învățării și -Resurse de timp: 0,5h
oportunitățile de continuare a studiilor și de carieră
 Stabilirea gradului de îndeplinire a competențelor
exersate la activitățile de Consiliere și dezvoltare
personală din clasa a V-a
 Evaluarea răspunsurilor referitoare la atingerea
potențialului de dezvoltare, îndeplinirea scopurilor,
nivelul de încredere și modul în care fiecare își trăiește
visul

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: CREDE ÎN TINE!

Nr. ore alocate
Predare- Învățare 4
Recapitulare 1
8
 Evaluare 1
TOTAL 6

Perioada: săptămâna 2 – săptămâna 7 (modulul 1)

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2. - Descoperirea motivelor unei atitudini pozitive față de sine, a Atitudinea pozitivă -Resurse umane: elevii evaluare orală S2
încrederii în propria persoană pe baza unor imagini față de propria -Resurse materiale: evaluarea
- Observarea, apoi caracterizarea unor persoane prezentate în persoană manual emoțiilor și
imagini -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea conceptului de atitudine cu diferite cuvinte, Lecția propusă: dezbatere, exerciții; ajutorul
imagini 1. Cu atitudine, activitate frontală, observației
- Analiza unor situații din perspectiva manifestării atitudinilor despre mine individuală și în sistematice
- Prezentarea unor exemple de atitudini pozitive față de perechi, joc de rol, exprimarea
9
 propria persoană tehnici art-creative opiniilor
- Exerciții de identificare a lucrurilor, comportamentelor, -Resurse de timp: 1h personale sub
abilităților, caracteristicilor pozitive despre sine forma reflecției
- Selectarea recomandărilor potrivite pentru influențarea stării personale
de bine și a unei atitudini pozitive față de sine
- Reflectarea asupra ceea ce fiecare apreciază cel mai mult la
propria persoană
- Crearea unui poster care arată atitudine pozitivă față de sine
- Dezbaterea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Completarea Portofoliului dezvoltării cu pictura care descrie
elemente personale
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului conceptului stării de bine Starea de bine. -Resurse umane: elevii evaluare orală S3
- Debateri pe baza momentelor fericite din viața fiecăruia Speranță și -Resurse materiale: evaluarea
- Descoperirea, în echipă a caracteristicilor specifice unei optimism manual emoțiilor și
persoane optimiste Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Construirea calendarului stării de bine care să cuprindă 2. Pur și simplu, sunt dezbatere, exerciții, ajutorul
activități accesibile pentru îmbunătățirea stării emoționale bine cu mine studiu de caz; observației
- Exersarea unor roluri specifice stării de bine activitate frontală, sistematice și
- Exerciții de completare a unor fraze lacunare referitoare la individuală, și în reflecției
soluții optimiste pentru situații complexe de viață grup, tehnici art- personale
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție creative, prezentări
- Elaborarea unei invitații adresată persoanelor apropiate personale
pentru celebrarea unui succes personal adăugată la Portofoliul -Resurse de timp: 1h
dezvoltării
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și dezbaterea textului Întâlniri de colecție

1.1., 1.2. - Relatarea opiniilor personale pe baza studiului de caz Situații de -Resurse umane: elevii evaluare orală S4
prezentat stres/dificile de -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea în grup a unor situații de viață stresante viață: plecarea manual emoțiilor și
- Exersarea modalităților de a face face stresului prin crearea părinților la muncă -Resurse procedurale: atitudinilor cu
unei cutii antistres în străinătate, dezbatere, exerciții; ajutorul
- Menționarea emoțiilor trăite de o persoană în situații de dificultăți materiale activitate frontală, observației
stres individuală și în sistematice și

10
 - Recunoașterea semnelor de stres la propria persoană și la cei Lecția propusă: perechi, tehnici art- analizei/
din jur 3. Familie fără creative, lucrul în reflecției
- Exerciții art-creative pentru analiza efectelor asupra copiilor hotare echipă personale
ale plecării părinților la muncă în străinătate -Resurse de timp: 1h
- Explorarea posibilităților de intervenție pentru a ajuta o
persoană aflată în situație dificilă de viață, de exemplu:
refugiații din Ucraina
- Elaborarea unui jurnal în care să fie menționate
evenimentele stresante de-a lungul unei săptămâni, emoțiile
trăite și resursele pe care o persoană le poate folosi
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Completarea Portofoliului dezvoltării cu mesaje de
încurajare adresate părinților, unei persoane care traversează
o perioadă dificilă din punct de vedere material
1.1., 1.2. - Descoperirea situațiilor dificile, stresante cu care se Situații stresante/ -Resurse umane: elevii evaluare orală S5
confruntă personajele din imagini dificile de viață: -Resurse materiale: evaluarea
- Analiza emoțiilor trăite în diferite scenarii ruperea unor relații manual emoțiilor și a
- Identificarea senzațiilor corporale, reacțiilor emoționale și de prietenie, -Resurse procedurale: atitudinilor cu
comportamentelor specifice în situații de stres anxietate în situații dezbatere, exerciții; ajutorul
- Dezbateri asupra reacțiilor la stres pe baza exemplelor de testare/ examene activitate frontală, observației
- Completarea unui tabel pentru o situație de stres personală: individuală și în sistematice și
surse, cauze, modalități de a face față Lecția propusă: perechi, lucrul n analizei/
- Rezolvarea unor studii de caz referitoare la stres într-o 4. Stâlpi de echipă, joc de rol, reflecției
manieră realist optimistă susținere tehnici art-creative personale
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i -Resurse de timp: 1h
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Completarea Portofoliului dezvoltării cu glume antistres și
povești hazlii
1.1., 1.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul - Atitudinea pozitivă -Resurse umane: elevii evaluare orală S6
unității de învățare față de propria -Resurse materiale: evaluarea
- Completarea infograficului cu exemple din experiența persoană manual emoțiilor și a
personală sau a celor apropiați pe baza a ceea ce a fost - Starea de bine. -Resurse procedurale: atitudinii cu
descoperit despre sine și ceea ce a învățat pentru a-și împlini Speranță și optimism dezbatere, exerciții; ajutorul
potențialul și a avea o viață fericită - Situații activitate frontală, observației

11
 - Integrarea conceptelor în sistemul de valori: atitudine stresante/dificile de individuală și în grup, sistematice și
pozitivă față de sine, optimism, speranță, situații de stres, viață: plecarea tehnici art-creative reflecției/
- Exerciții de identificare a practicilor pentru dezvoltarea părinților la muncă -Resurse de timp: 1h analizei
stării de bine în străinătate, personale
- Analiza situațiilor personale abordate cu pesimism versus dificultăți materiale
optimism - Situații stresante/
- Exerciții de conștientizare a bucuriilor mici ale vieții, dificile de viață:
momentele fericite și simple, cele pentru care suntem ruperea unor relații
recunoscători de prietenie,
anxietate în situații
de testare/examene

Recapitulare
1.1., 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de (Auto)Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S7
evaluare: -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații Proiect. Noi, ca o manual •evaluare prin
 Gruparea concluziilor diferitelor cercetări enumerate comoară! -Resurse procedurale: proiect,
cu starea de bine sau cu starea de stres Investigație. Starea activitate frontală și reflecție,
 Elaborarea unei scrisori în care să se împărtășească de bine în clasa mea individuală, tehnici portofoliu
printr-un stil de gândire optimist ce înseamnă starea art-creative •evaluare prin
de bine pentru dezvoltare -Resurse de timp: 1h investigație
- Prezentarea rezultatelor proiectului Noi, ca o comoară! •autoevaluare
- Prezentarea rezultatelor investigației Starea de bine în clasa
mea
- La povești ... de reflecție

12
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: SĂNĂTATE, CĂ-I MAI BUNĂ DECÂT TOATE

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

13
 Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 12 (modulul 2)
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2. - Descoperirea resurselor care asigură sănătatea Resurse pentru -Resurse umane: elevii evaluare orală S8
- Identificarea aspectelor care privesc sănătatea și starea de sănătatea persoanei -Resurse materiale: evaluarea
bine a oamenilor aflate în strânsă legătură cu calitatea și a mediului. manual emoțiilor și a
mediului de viață Stereotipuri, -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Dezbateri în grup despre posibilele efecte asupra sănătății discriminare dezbatere, exerciții; ajutorul
umane ale factorilor/condițiilor de mediu activitate frontală, observației
- Enumerarea riscurilor importante pentru sănătatea unei Lecția propusă: individuală și în sistematice
persoane din partea mediului 1. Esențial pentru perechi
- Selectarea comportamentelor în favoarea sănătății practicate sănătate -Resurse de timp: 1h
în familie
- Manifestarea grijii față de mediul înconjurător în activitățile
extrașcolare
- Prezintarea beneficiilor resurselor pentru sănătatea
persoanei, dar și pentru sănătatea mediului
- Argumentarea prin experiențe personale a unor mituri,
14
 enunțuri despre sănătatea persoanei și a mediului
- Discuții despre posibile acțiuni pentru remedierea situației
de discriminare din studii de caz
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Colectarea maximelor, care să încurajeze grija față de mediu
și față de propria sănătate în Albumul dezvoltării
2.1., 2.2. - Reflectarea asupra cantității de timp folosite Echilibrul dintre -Resurse umane: elevii evaluare orală S9
eficient, dar și pe cea irosită activitate și odihnă -Resurse materiale: evaluarea
- Evaluarea timpului alocat activităților, cât și timpul dedicat manual emoțiilor și a
relaxării/odihnei Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Atribuirea de procente alocate timpului dedicat activităților 2. Respir, lucrez, mă dezbatere, exerciții, ajutorul
și timpului dedicat odihnei, la nivelul unei zile obișnuite relaxez studiu de caz; observației
- Evidențierea răspunsurilor în ceea ce privește activitatea activitate frontală, sistematice
zilnică, odihna/relaxarea conform unei scheme date individuală, și în grup
- Analiza modului în care se realizează perioada somnului de -Resurse de timp: 1h
noapte (rutine, timp, calitate etc.)
- Stabilirea unui plan echilibrat între activitate și odihnă
- Organizarea programului pentru o săptămână (listă cu
lucruri de făcut, activități de relaxare)
- Scrierea unui jurnal
- Exerciții art-creative pentru monitorizarea timpului petrecut
în natură
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Colectarea fotografiilor personale, care să exprime în mod
autentic echilibrul dintre activitate și odihnă în Albumul
dezvoltării
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului conceptelor din rubrica Din Mediul ambiant care -Resurse umane: elevii evaluare orală S10
experiența personală prin completarea de fraze lacunare și susține învățarea și -Resurse materiale: evaluarea
discuții în echipe starea de bine manual emoțiilor și a
- Observarea unei imagini și analizarea acesteia pe baza unui -Resurse procedurale: atitudinii cu
set de întrebări Lecția propusă: dezbatere, exerciții; ajutorul
- Realizarea unor momente de împărtășire a experienței 3. Găsește-ți magia activitate frontală, observației
personale a elevilor individuală și în sistematice

15
 - Exersarea acordării feedback-ului perechi, jocuri de rol
- Exerciții art-creative pentru exprimarea ideilor personale -Resurse de timp: 1h
despre mediul ambiant
- Reflectarea asupra informațiilor care transformă mediul într-
unul prietenos, eficient pentru procesul de învățare
- Organizarea unei întâlniri cu persoane care au diverse
meserii pentru a investiga mediul în care își desfășoară
activitatea, despre ce le influențează starea de bine și despre
ce schimbări ar dori să facă
- Construirea mediului ambiant ideal (sala de
clasă, camera de acasă, spațiul virtual)
- Interpretarea conținutului rubricii Punctul pe i
- Citirea și discutarea textului Întâlniri de colecție
- Îmbogățirea portofoliului Albumul dezvoltării cu o descriere
a locului pentru somn
2.1., 2.2. - Explorarea distribuției conceptelor care contribuie la -Resurse pentru -Resurse umane: elevii evaluare orală S11
dezvoltarea unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătatea persoanei -Resurse materiale: evaluarea
- Completarea infograficului cu câteva idei de acțiune pe care și a mediului. manual emoțiilor și a
să le practice pe parcursul clasei a VI-a și care să-i ajute să fie Stereotipuri, -Resurse procedurale: atitudinii cu
mai sănătoși/sănătoase discriminare dezbatere, exerciții; ajutorul
- Colectarea obiectelor, lucrurilor etc., resurse pentru -Echilibrul dintre activitate frontală, observației
sănătatea persoanei și pentru sănătatea mediului într-un activitate și odihnă individuală și în grup sistematice
Muzeu al Armoniei -Mediul ambiant -Resurse de timp: 1h
- Prezentarea recomandărilor care conduc la o viață care susține
echilibrată învățarea și starea de
- Conectarea cu descoperiri recente despre echilibrul dintre bine
activitate și odihnă, mediul ambiant etc.
Recapitulare
2.1., 2.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de (Auto)Evaluare -Resurse umane: elevii •evaluare orală S12
evaluare: -Resurse materiale: •evaluare scrisă
 Stabilirea afirmațiilor adecvate care reflectă manual •evaluare prin
comportamente specifice practicării unui stil de viață Proiect. Rețete -Resurse procedurale: proiect,
sănătos și echilibrat despre sănătate activitate frontală și reflecție,
 Completarea propozițiilor lacunare, folosind cuvintele Investigație. individuală portofoliu
date Moșteniri de familie -Resurse de timp: 1h •evaluare prin

16
  Elaborarea unei rezoluții de maximum 10 enunțuri investigație
pentru sănătatea personală care să respecte anumite •autoevaluare
condiții
- Prezentarea rezultatelor proiectului Rețete despre
Sănătate
- Prezentarea rezultatelor investigației Moșteniri de familie
- La povești ... de reflecție

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: COMUNICAREA ÎNCEPE CU MINE

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 2
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 6

17
 Perioada: săptămâna 13 – săptămâna 14 (modulul 2) și săptămâna 15- săptămâna 19 (modulul 3)

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
2.1., 2.2. - Observarea unei imagini și analizarea acesteia pe baza unui Comunicarea în -Resurse umane: elevii evaluare orală S13
set de întrebări mediul real -Resurse materiale: evaluarea
-Explorarea emoțiilor diverse experimentate în cursul manual emoțiilor și
comunicării, identificarea motivelor pentru care oamenii simt Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
nevoia să comunice 1. Comunic, deci dezbatere, exerciții,; ajutorul
- Identificarea și analizarea informațiilor cunoscute referitoare exist... activitate frontală, observației
la comunicare în general și definirea comunicării folosind individuală, în sistematice și
propriile cuvinte perechi și în grup, reflecției/
- Exersarea imaginației și creativității prin asocierea tehnici art-creative, analizei
comunicării cu diferite modalități senzoriale (culori, sunete, joc de rol personale
gusturi, mirosuri), cu o persoană etc. -Resurse de timp: 1h exprimarea
- Completarea unor fraze lacunare opiniilor
- Elaborarea în pereche a unui set de reguli privind personale
comunicarea, reguli ce ar trebui respectate la școală și acasă,
în familie
- Informarea cu privire la comunicarea în mediul real, forme și
caracteristici ale acesteia

18
 - Elaborarea, în grup, a unui inventar al comportamentelor de
ascultarea activă, precum și al comportamentelor opuse
- Realizarea unui joc de rol prin care să evidențieze cele două
tipuri de comportamente
-Analiza beneficiilor ascultării active pentru comunicare în
general și pentru relaționarea cu ceilalți
- Identificarea elementelor caracteristice pentru comunicarea
verbală, nonverbală și paraverbală
- Identificarea și descrierea altor modalități de comunicare
(vestimentație, muzică, teatru, balet, pictură, discursuri etc.)
- Elaborarea unui text despre importanța comunicării în
mediul real
- Analizarea textului din rubrica Întâlniri de colecție
2.1., 2.2. - Observarea unei imagini și analizarea acesteia pe baza unui Comunicarea în -Resurse umane: elevii evaluare orală S14
set de întrebări mediul virtual -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea gândurilor și a emoțiilor experimentate în manual emoțiilor și
cadrul comunicării din mediul virtual, precum și a motivelor -Resurse procedurale: atitudinilor cu
ce stau la baza alegerii acestui tip de comunicare Lecția propusă: dezbatere, exerciții; ajutorul
- Reflectarea asupra unor aspecte referitoare la comunicarea în 2. Comunicarea activitate frontală, observației
mediul virtual, precum: utilizarea internetului, tipuri de virtuală, un alt mod individuală și în grup, sistematice și
activități desfășurate în mediul online, platforme și aplicații de a fi tehnici art-creative reflecției/
preferate, timpul zilnic alocat acestora (colaj), lucrul în analizei
- Analizarea experiențelor și a emoțiilor trăite în timpul echipă personale
comunicării online cu prietenii: emoții pozitive și negative -Resurse de timp: 1h
trăite, impactul acestora
- Realizarea unui colaj din decupaje din ziare și reviste, care
să reflecte aceste tipuri de experiențe trăite în mediul virtual
- Prezentarea unor informații despre comunicarea virtuală, a
impactului pe care îl are asupra vieții noastre și asupra
procesului de comunicare și învățare
- Elaborarea în grup a Codului respectului pentru comunicarea
virtuală
-Dezbatere asupra regulilor unei comunicări cât mai eficiente
- Identificarea unor comportamente sigure atunci când se
accesează mediul online
- Elaborarea unor mesaje referitoare la comunicarea virtuală,

19
 pornind de la exemple concrete
- Enumerarea unor activități alternative, ce ar putea înlocui
activitățile desfășurate în mediul virtual
- Citirea și analizarea textului din rubrica Întâlniri de colecție
2.1., 2.2. - Observarea unei imagini și analizarea acesteia pe baza unui Comunicarea în -Resurse umane: elevii evaluare orală S15
set de întrebări mediul real versus -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea modalităților de comunicare (în mediul real și comunicarea în manual emoțiilor și
în mediul virtual) pornind de la imaginile suport, a tipului de mediul virtual -Resurse procedurale: atitudinilor cu
comunicare preferat precum și a beneficiilor fiecărui tip de dezbatere, exerciții; ajutorul
comunicare în parte Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Crearea unui context favorabil împărtășirii unor experiențe 3. Comunicarea în individuală, în perechi sistematice și
personale referitoare la modul de comunicare cu ceilalți acțiune și în grup, tehnici art- analizei/
- Autoevaluarea modului în care comunicarea cu cei din jur a creative, lucrul în reflecției
evoluat în timp, prin raportare la o schemă propusă echipă personale
- Analizarea, în pereche a semnificației unui citat referitor la -Resurse de timp: 1h
comunicare
- Explorarea asemănărilor și a desosebirilor dintre
comunicarea în mediul real și comunicarea în mediul virtual
- Analizarea facilităților oferite de utilizarea unor dispozitive
digitale
- Identificarea principalelor caracteristici ale comunicării în
mediul real și ale comunicării în mediul virtual
- Explorarea riscurilor potențiale ale comunicării în mediul
virtual
- Analizarea unei situații de soluționare a unui conflict prin
utilizarea comunicării reale și/sau virtuale
- Elaborarea unui inventar al principalelor avantaje și
dezavantaje ale comunicării în mediul real și ale comunicării
în mediul virtual, precum și a modului în care fiecare tip de
comunicare poate susține activitatea de învățare
- Citirea și analizarea textului din rubrica Întâlniri de colecție
2.1., 2.2. - Observarea unei imagini și analizarea acesteia pe baza unui Relația dintre Resurse umane: elevii evaluare orală S16
set de întrebări evenimente, gânduri, -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea unor gânduri, emoții și comportamente emoții și manual emoțiilor și a
experimentate de personajele din imaginea de suport, precum comportamente -Resurse procedurale: atitudinilor cu

20
 și corelarea acestora cu potențiale evenimente de viață dezbatere, exerciții; ajutorul
- Analizarea unei situații personale, în care un eveniment activitate frontală, observației
trăit, a generat anumite gânduri și emoții Lecția propusă: individuală și în sistematice și
- Conștientizarea legăturii dintre eveniment, gândurile și 4. Gândesc, simt, perechi, lucrul în analizei/
emoțiile experimentate, și comportamentul realizat acționez! echipă, joc de rol, reflecției
- Joc de rol- mimarea unor emoții, identificarea acestora și tehnici art-creative personale
asocierea lor cu posibile evenimente, gânduri și -Resurse de timp: 1h
comportamente
- Dezbatere în grup a relației dintre evenimente de viață,
gânduri, emoții și comportamente, în acord cu percepțiile
personale și specificul situațiilor trăite
- Exersarea identificării gândurilor, emoțiilor și
comportamentelor posibile, pe baza uor evenimente date
- Analizarea conceptelor de eveniment, gând, emoție și
comportament, identificarea relației dintre acestea
- Studii de caz-identificarea emoțiilor și comportamentelor
posibile, asociate gândurilor experimentate în cele două
situații descrise
- Exersarea în grup a disputării/contracarării gândurilor
negative prin înlocuirea acestora cu alternative pozitive
- Citirea și analizarea textului din rubrica Întâlniri de colecție
21., 2.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Comunicarea în -Resurse umane: elevii evaluare orală S17
unității, respectiv definiția comunicării, tipuri de comunicare, mediul real -Resurse materiale: evaluarea
respectiv comunicarea realizată în mediul real (față în față) și Comunicarea în manual emoțiilor și a
formele ei (comunicarea realizată prin limbaj verbal, mediul virtual -Resurse procedurale: atitudinii cu
nonverbal și paraverbal; comunicarea interpersonală și Comunicarea în dezbatere, exerciții; ajutorul
comunicarea intrapersonală) și comunicarea realizată în mediul real versus activitate frontală, observației
mediul virtual comunicarea în individuală sistematice și
- Reactualizarea și fixarea relației dintre evenimente, gânduri, mediul virtul -Resurse de timp: 1h reflecției/
emoții și comportamente, prin intermediul unui grafic Relația dintre analizei
- Analizarea unei situații personale prin prisma graficului evenimente, gânduri, personale
propus, analizând evenimentul, gândurile și emoțiile emoții și
declanșate de acesta, precum și comportamentul apărut ca comportamente
răspuns
Recapitulare

21
2.1., 2.2. - Rezolvarea unor exerciții propuse în fișa de evaluare, (Auto)Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S18
precum: -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri propuse manual •evaluare prin
 Asocierea termenilor din prima coloană cu explicațiie Proiect. -Resurse procedurale: proiect,
corespunzătoare din cea de a doua coloană Comunicarea activitate frontală și investigație,
 Elaborarea unui text despre un eveniment de viață pornește de la tine individuală, tehnici portofoliu
recent și analizarea relației dintre gândurile, emoțiile art-creative, fișe de •autoevaluare
generate și comportamentul ulterior acestuia. Investigație. lucru
- Prezentarea rezultatelor proiectului Comunicarea pornește Comunicarea, o -Resurse de timp: 1h
de la tine prin activitatea Tortul comunicării eficiente realitate cu multe
- Prezentarea rezultatelor investigației Comunicarea, o fețe
realitate cu multe fețe
- La povești ... de reflecție

22
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: FRUMUSEȚEA ÎNVĂȚĂRII

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 5

Recapitulare 1

Evaluare 1

23
 TOTAL 7

Perioada: săptămâna 20 – săptămâna 27 (modul 4)

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă

specifice (detalieri) -
mâna

24
3.1., 3.2. - Clarificarea conceptului de învățare formală și Învățarea în - Resurse umane: •evaluare S20
identificarea caracteristicilor sale, prezentate în rubrica contexte formale elevii orală
Punctul pe i -Resurse materiale: •feedback
- Relatarea experiențelor personale din prima zi de școală Lecția propusă: manual privind
și discutarea importanței încurajărilor primite 1. La școală -Resurse procedurale: implicarea
- Reflectarea la impactul asupra motivației elevilor dezbatere, exerciții, în sarcinile
activitate frontală, de grup
individuală și în •evaluarea
perechi, joc de rol, comportam
tehnici art-creative entelor,
-Resurse de timp: 1h prin
pe care îl au mesajele vizuale din spațiul interior al școlii
observație
sistematice
/ analiză
personală
•exprimarea
- Crearea de afișe care stimulează și încurajează învățarea asertivă a
în clasă/școală la diferite discipline școlare opiniilor
- Completarea unor fraze lacunare personale
- Implicarea în jocul de rol referitor la școală, ca mediu
atractiv de învățare
- Dezbaterea argumentelor privind nevoile de învățare a
elevilor
- Organizarea unei întâlniri-eveniment cu absolvenți ai
școlii din generații diferite
- Anticiparea transformării școlii în viitor
- Reflectarea asupra învățării în context formal și
completarea Portofoliului dezvoltării

25
3.1., 3.2. - Clarificarea conceptelor de învățare nonformală și de Învățarea în -Resurse umane: •evaluare S21
învățare informală din rubrica Punctul pe i contexte elevii orală
- Identificarea beneficiilor experiențelor de învățare în nonformale și -Resurse materiale: •evaluarea
contexte nonformale și informale informale manual emoțiilor și
- Reflectarea la propriile activități preferate și analizarea -Resurse procedurale: atitudinilor
procesului de învățare, a obstacolelor și a progreselor Lecția propusă: sondaj de opinie, cu ajutorul
obținute. 2. Învăț din zbor exerciții, activitate observației
- Analiza beneficiilor experiențelor personale de învățare frontală, individuală sistematice
informală și în grup, tehnici art- și
- Învățarea prin colaborare a unor abilități, în cadrul unor creative, lucrul în reflecției/
ateliere de lucru organizate în urma sondajului de opinie echipă analizei
- Inițierea și actualizarea unui panou cu oportunități de -Resurse de timp: 1h personale
învățare nonformală și informală în comunitate
- Discutarea rubricii Întâlniri de colecție și a rolului pe
care îl are efortul personal în atingerea visului
- Crearea de certificate, diplome pentru participarea la
experiențe nonformale/ informale de învățare

26
3.1., 3.2. - Analiza consecințelor pozitive ale planului de studiu, Instrumente de -Resurse umane: •evaluare S22
prezentate la rubrica Punctul pe i planificare și elevii orală
- Inițierea unei dezbateri pe baza întrebărilor, imaginii evaluare a învățării -Resurse materiale: •evaluarea
suport și a propriei analize pentru planificarea timpului de manual implicăr
studiu și de relaxare Lecția propusă: -Resurse procedurale: ii cu
- Crearea unor contexte de împărtășire a experiențelor 3. De la A la Z… exerciții de ajutorul
personale referitoare la rezultatele școlare și la progresele cu progres planificare, observaț
obținute. reprezentări grafice, iei
- Elaborarea unui plan săptămânal, pornind de la exemplul activitate frontală, sistemat
oferit în manual, cu includerea sarcinilor școlare, dar și a individuală și în ice și
activităților de timp liber perechi, lucrul în analizei/
- Explorarea soluțiilor de planificare a timpului necesar echipă reflecție
studiului, astfel încât să asigure progresul la învățătură -Resurse de timp: 1h i
- Aplicarea planului săptămânal și adaptarea lui la personal
propriile nevoi și obiective de învățare e/analiz
- Măsurarea îndeplinirii planului și reprezentarea grafică a a
rezultatelor obținute produse
- Formularea de obiective de învățare propuse pentru lor
asigurarea progreselor pe termen lung activităț
- Experimentarea tehnicii de planificare a timpului de ii
studiu descrisă la rubrica Întâlniri de colecție
- Reflectarea asupra elementelor care distrag în timpul
studiului și completarea Portofoliului dezvoltării

27
3.1., 3.2. - Analiza comparativă a conceptelor de învățare activă Atitudini și -Resurse umane: •evaluare S23
versus învățare pasivă, din rubrica Punctul pe i comportamente care elevii orală
- Identificarea în imaginea dată a comportamentelor și conduc la o învățare -Resurse materiale: •evaluarea
atitudinilor care susțin învățarea în clasă eficientă manual emoțiilor și
- Prezentarea avantajelor implicării imediate, în opoziție -Resurse procedurale: a
cu amânarea sarcinii, pornind de la un proverb cunoscut Lecția propusă: experiment, atitudinilor
- Realizarea unui experiment de învățare, cu scopul de a 4. Învăț inteligent dezbatere, exerciții, cu ajutorul
înțelege avantajele învățării active, comparativ cu analiza produselor observației
învățarea pasivă activității, activitate sistematice
- Listarea și ierarhizarea comportamentelor productive de frontală, individuală și analizei/
învățare și în perechi, lucrul în reflecției
- Analiza produselor activității de învățare, după echipă, interviu, personale
practicarea comportamentelor de învățare eficientă portofoliu
- Stabilirea analogiei între bulgărele de zăpadă și învățare, -Resurse de timp: 1h
conform teoriilor de psihologie cognitivă a învățării.
- Reflectarea asupra modului personal de învățare, a
comportamentelor și atitudinilor practicate, pentru a le
alinia obiectivelor personale.
- Intervievarea membrilor familiilor pentru a stabili
comportamente, atitudini și valori față de învățare
- Dezbaterea cu tematică referitoare la Inteligența
Artificială (IA), pornind de la exemple personale și de la
proiectul OECD menționat la rubrica Întâlniri de colecție
- Sumarizarea progreselor învățării și completarea
Portofoliului dezvoltării

28
3.1., 3.2. - Explicarea semnificației conceptelor de condiții interne Condiții interne și -Resurse umane: •evaluare S24
și condiții externe ale învățării. externe ale învățării elevii orală
- Explorarea propriei motivații pentru învățare, pornind de -Resurse materiale: •evaluarea
la imaginea suport și de la întrebările discutate în perechi Lecția propusă: manual emoțiilor și
- Ierarhizarea condițiilor de învățare cu cel mai 5. La microscop, -Resurse procedurale: a
semnificativ impact, pe baza experiențelor personale motivația pentru studiu de caz, atitudinilor
- Prezentarea unui podcast, cu exemple, interviuri, studii învățare podcast, exerciții; cu ajutorul
științifice pe tema condițiilor de învățare și a depășirii activitate frontală, observației
obstacolelor individuală și în sistematice
- Analiza studiului de caz care prezintă motivația pentru perechi, tehnici art- și
învățare a unui copil aflat în dificultate creative,, lucrul în reflecției/
- Comentarea conținutului rubricii Întâlniri de colecție echipă analizei
- Completarea Portofoliului dezvoltării cu încurajări personale
pentru învățare, sub forma unui dialog sau scrisori între
copil-adultul din viitor

-Resurse de timp: 1h

29
3.1., 3.2. -Reactualizarea conceptelor învățate pe parcursul unității, Învățarea în -Resurse umane: •evaluare S25
respectiv învățarea formală, nonformală, informală, planul contexte formale, elevii orală
de studiu, învățare activă vs pasivă, condiții interne și nonformale și -Resurse materiale: •evaluarea
externe ale învățării informale manual emoțiilor și
- Parcurgerea celor 5 pași către învățarea eficientă, Instrumente de -Resurse procedurale: a atitudinii
menționați și reprezentați grafic planificare și reprezentare grafică, cu ajutorul
- Completarea infograficului cu aspectele învățate și evaluare a învățării exerciții; activitate observației
aplicabile pentru a asigura continuitatea progresului Atitudini și frontală, individuală sistematice
- Prezentarea rezultatelor, a experiențelor, motivația pentru comportamente care și în grup, tehnici art- și
depășirea obstacolelor, sub forma unui joc preferat conduc la o învățare creative reflecției/
eficientă -Resurse de timp: 2h analizei
Condiții interne și personale
externe ale învățării

Recapitulare

3.1., 3.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Auto(Evaluare) -Resurse umane: •evaluare S26
evaluare: elevii orală
Investigație. -Resurse materiale: •evaluare
Albumul strategiilor manual scrisă
de învățare -Resurse procedurale: •evaluare
activitate frontală și prin
Proiect. Pliantul individuală, tehnici proiect,
· Stabilirea valorii de adevăr a enunțurilor învățării art-creative investigație
· Asocierea tipurilor de învățare cu exemplele , fișa
corespunzătoare Observ.
· Realizarea unui acronim pornind de la cuvântul Apreciez.
P.R.O.G.R.E.S. Evoluez

30
- Prezentarea rezultatelor investigației, sub forma unui -Resurse de timp: 1h •autoevalua
poster cu strategiile de învățare specifice disciplinelor re, reflecție
școlare
- Prezentarea rezultatelor proiectului cuprinse într-un
pliant motivațional despre învățare
- Reflectarea la diferite aspecte ale învățării: rutină zilnică
de studiu, progres, condiții interne și externe în rubrica
La povești de... reflecție

Programul “Săptămâna verde” S27

31
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: SALT SPRE VIITORUL MEU

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 5
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 7

Perioada: săptămâna 28 – săptămâna 29 (modulul 4) și săptămâna 30– săptămâna 34 (modulul 5)

32
 Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
(detalieri) mâna
4.1., 4.2. - Identificarea traseelor educaționale pentru practicarea unor Trasee educaționale, -Resurse umane: elevii evaluare orală S28
ocupații ocupații și cariere -Resurse materiale: evaluarea
- Reflectarea la relația între ocupații și traseele educaționale manual emoțiilor și a
necesare -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Realizarea de interviuri cu persoane din proximitate pentru Lecția propusă: dezbatere, exerciții; ajutorul
identificarea traseelor educaționale urmate 1. Drumul spre viitor activitate frontală, observației
- Corelarea visului personal de carieră cu pașii unui traseu începe ...la școală individuală și în perechi sistematice
educațional posibil -Resurse de timp: 1h

4.1., 4.2. - Stabilirea corespondenței dintre anumite ocupații și Caracteristicile unor -Resurse umane: elevii evaluare orală S29
responsabilitățile lor specifice ocupații: conținut, -Resurse materiale: evaluarea
- Explorarea ocupațiilor viitorului, rezultate ale unor studii responsabilități manual emoțiilor și a
și cercetări în domeniu -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Proiectarea intereselor personale în lumea viitorului, prin dezbatere, exerciții; ajutorul
familiarizarea cu cercetările în domeniu Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Analiza unor ocupații prin prisma conținutului și 2. Cu responsabilitate, individuală, în perechi, sistematice
responsabilităților comune/ diferite despre ocupații în grup
-Resurse de timp: 1h

4.1., 4.2. - Corelarea unor ocupații cu instrumentele și echipamentele Caracteristicile unor -Resurse umane: elevii evaluare orală S30
necesare ocupații: condiții de -Resurse materiale: evaluarea
- Reflectarea la condițiile de lucru pentru practicarea unor lucru, instrumente, manual emoțiilor și a
ocupații echipamente -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Exerciții de identificare a unor ocupații desfășurate în dezbatere, exerciții; ajutorul
condiții de lucru extreme activitate frontală, observației
- Elaborarea unor fișe ale ocupațiilor din perspectiva Lecția propusă: individuală, în grup și sistematice
condițiilor de muncă, instrumentelor și echipamentelor 3. Echipat cu... în perechi
necesare îndrăzneală -Resurse de timp: 1h
- Exerciții de corelare a unor ocupații cu instrumentele și

33
 echipamentele potrivite
- Dezbatere pe marginea evoluției condițiilor de muncă ale
unor ocupații
4.1., 4.2. - Realizarea corespondențelor între calitățile unei persoane Caracteristicile unor -Resurse umane: elevii evaluare orală S31
și anumite ocupații ocupații: calități -Resurse materiale: evaluarea
- Analiza ocupațiilor din perspectiva contraindicațiilor personale necesare și manual emoțiilor și a
pentru parcticarea lor contraindicații în -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Exerciții de reflectare asupra propriilor calități, utile în anumite ocupații dezbatere, exerciții; ajutorul
practicarea unor ocupații activitate frontală, observației
individuală, în grup și sistematice
Lecția propusă: în perechi
4. Eu, cu tot ce sunt și -Resurse de timp: 1h
tot ce pot
4.1., 4.2. - Interviuri cu persoanele apropiate despre criteriile Criterii de alegere a Resurse umane: elevii evaluare orală S32
alegerilor lor de carieră unei cariere: satisfacția -Resurse materiale: evaluarea
- Exerciții de auto-proiecție în viitor practicând ocupația profesională, prestigiul manual emoțiilor și a
aleasă prin prisma criteriilor personale de alegere social, cererea pe piața -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Analiza unor studii de caz referitoare la alegerea carierei muncii, educația dezbatere, exerciții; ajutorul
pe baza unor criterii diferite necesară, salariul activitate frontală, observației
- Reflectarea la propriile criterii de alegere a carierei: individuală și în grup - sistematice
satifacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața Lecția propusă: Resurse de timp: 1h
muncii, educația, salariul etc. 5. Alegeri pentru mâine

4.1., 4.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul -Trasee educaționale, Resurse umane: elevii • conversația, S33
unității de învățare ocupații și cariere -Resurse materiale: • investigația
- Exerciții de identificare a valorii de adevăr a unor -Caracteristicile unor manual •observația
afirmații, pe baza documentării despre ocupații și cariere ocupații: condiții de -Resurse procedurale: sistematică
- Descrierea pașilor unui traseu educațional pentru lucru, instrumente, activitate frontală și
practicarea unei ocupații specifice echipamente individuală, în grupuri
- Exerciții de identificare a calităților și contraindicațiilor -Caracteristicile unor mici, în perechi
pentru practicarea unor ocupații ocupații: calități -Resurse de timp: 1h
- Argumentarea alegerilor de carieră pe baza criteriilor personale necesare și
personale de alegere contraindicații în
34
 anumite ocupații
-Criterii de alegere a
unei cariere: satisfacția
profesională, prestigiul
social, cererea pe piața
muncii, educația
necesară, salariul

Recapitulare
4.1., 4.2. Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de (Auto)Evaluare Resurse umane: elevii •evaluare orală S34
evaluare: -Resurse materiale: evaluare scrisă
 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații Proiect. Salt spre manual •evaluare prin
 Gruparea calităților și contraindicațiilor pentru viitorul meu -Resurse procedurale: proiect/investig
practicarea unor ocupații activitate frontală și ație
 Exerciții de completare de fraze pe baza Investigație. Ocupațiile individuală •autoevaluare
conceptelor discutate în cadrul unității de învățare din lumea mea -Resurse de timp: 1h
 Elaborarea unui text scurt cu privire la criteriile
personale de alegere a ocupației viitoare
- Prezentarea rezultatelor proiectului Salt spre viitorul meu
- Prezentarea rezultatelor investigației Ocupațiile din lumea
mea
- La povești ... de reflecție

35
 RECAPITULARE FINALĂ
EVALUARE FINALĂ

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 35 – săptămâna 36 (Modulul 5)

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 2.1., - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul -Resurse umane: elevii evaluare orală S35
2.2., 3.1., 3.2., clasei a VI-a la disciplina Consiliere și Dezvoltare personală -Resurse materiale: evaluarea

36
 4.1., 4.2. - Explorarea comportamentelor, atitudinilor învățate, manual emoțiilor trăite
cunoștințelor parcurse prin analiza infograficului -Resurse procedurale: și a atitudinilor
- Stabilirea celor mai importante aspecte învățate anul acesta Recapitulare finală dezbatere, exerciții; cu ajutorul
prin analiza recomandărilor din infografic activitate frontală, observației
- Exerciții de desenare a liniei vieții care cuprinde evenimente individuală și în grup sistematice și
cheie din viața personală -Resurse de timp: reflecției
- Analiza biografiilor unor personalități de succes 1h personale
- Prezentarea spațiului ambiant conform unor caracteristici
- Exerciții de mindfulness
- Elaborarea unui slogan care să exprime experiența de
învățare pe parcursul acestui an școlar
- Organizarea în școală a unor expoziții cu produsele din
cadrul orelor de Consiliere și dezvoltare personală

1.1., 1.2., 2.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de -Resurse umane: elevii evaluare orală S36
2.2., 3.1., 3.2., evaluare: -Resurse materiale: evaluare scrisă
4.1., 4.2.  Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații Evaluare finală manual •autoevaluare
 Completarea enunțurile, utilizând conceptele învățate -Resurse procedurale:
pe parcursul clasei a VI-a, menționate într-o casetă activitate frontală și
 Crearea unui poster despre propria persoană la individuală
sfârșitul clasei a VI-a, în care integrează următoarele -Resurse de timp: 1h
puncte-cheie: caracteristici personale care contribuie
la o atitudine pozitivă față de sine, comportamente
sănătoase față de propria persoană și față de mediu,
măsuri de siguranță respectate în mediul online,
dorințe pentru viitor, ocupații care trezesc interesul
- Evaluarea pe baza criteriilor menționate

37
38