VIZAT, APROBAT,

DIRECTOR, ŞEF DE COMISIE METODICĂ,

Profesor:
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina:Consiliere și dezvoltare personală
Clasa a V-a
Nr. de ore pe săptămână: 1
Anul școlar
PLANIFICAREA ANUALĂ
AN ȘCOLAR

PERIOADA DOMENIUL TEMATIC NUMĂR DE ORE

Evaluare iniţială. Prezentarea manualului 1

SEMESTRUL I Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos şi echilibrat 7

Dezvoltare emoţionalăşi socială 6

Recapitulare, evaluare, feedback 4

TOTAL SEM I 18

Managementul învăţării 7

SEMESTRUL II Managementul carierei 6

Recapitulare, evaluare, feedback 3

TOTAL SEM II 16

TOTAL AN ŞCOLAR 34

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂPE SEMESTRUL I

1
NR.
DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CRT CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
TEMATIC SPECIFICE ORE
.

NOŢIUNI GENERALE Prezentarea manualului. Evaluare iniţială 1 S1

1. AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Cine sunt eu? 1 S2

ŞI STIL DE VIAŢĂ Identificarea resurselor (caracteristici şi resurse personale: interese,
SĂNĂTOS ŞI personale şi a abilităţi, aptitudini, credinţe, valori, preferinţe)
ECHILIBRAT oportunităţilor de Cum sunt eu? 1 S3
dezvoltare specifice (concept de sine global, concept de sine şcolar)
vârstei Cresc, mă schimb, mă dezvolt 1 S4
(schimbare şi dezvolatare, caracteristicile
1.2 preadolescenţei, modificări psihosomatice
Analiza resurselor de specifice vârstei)
stres şi a consecinţelor Sunt sănătos 1 S5
acestuia asupra sănătăţii (sănătatea persoanei şi a mediului: starea de
şi stării de bine sănătate şi prevenireaîmbolnăvirilor)
Trăiesc sănătos 1 S6
(sănătatea persoanei şi a mediului: alimentaţie
sănătoasa şi prevenirea îmbolnăvirilor)
Fac faţă stresului 1 S7
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă)
Scoala Altfel -Proiect de activitate extrascolară 1 S8
Îmi respect ritmul
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă) 1 S9
Recapitulare domeniu tematic 1 1 S10

2. DEZVOLTARE 2.1 Emoţiile în viaţa noastră 1 S11

EMOŢIONALĂ ŞI Recunoaşterea unei (emoţii de bază/emoţii diverse)
SOCIALĂ varietăţi de emoţii trăite În explorarea emoţiilor 1 S12
în raport cu sine şi cu (emoţii de bază/emoţii diverse)
ceilalţi Modalităţi de gestionare a emoţiilor 1 S13
(emoţii de bază/emoţii diverse)
2.2 Relaţiile dintre noi şi comunicarea 1 S14
Acordarea feedback-ului (acordarea feedback-ului pozitiv)
pozitiv în relaţionarea cu Exersarea feedback-ului pozitiv 1 S15
ceilalţi (acordarea feedback-ului pozitiv)
Prietenia si relationarea armonioasa
2
NR.
DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CRT CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
TEMATIC SPECIFICE ORE
.

(acordarea feedback-ului pozitiv) 1 S16

Recapitularedomeniul tematic 2
Evaluare şi autoevaluare. Reflecţie, feedback 1 S17
1 S18

PLANIFICAREA CALENDARISTICA PE SEMESTRUL AL II-LEA

NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE

3. MANAGEMENTUL 3.1 Dece să învăţ? 1 S1

ÎNVĂŢĂRII Identificarea factorilor
personali şi de context care
facilitează/blocheazăînvăţare
a Ce mă ajută/ce mă împiedică săînvăţ?
3.2
Prezentarea progreselor în
învăţare, utilizând modalităţi
variate de comunicare
( motivaţia învăţării)
De ce săînvăţ,cum săînvăţ? 1 S2
(optimum motivaţional)
1 S3
(factori care facilitează/blocheazăînvăţarea)
Cum învăţ mai bine? 1 S4
(strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
Recapitularea în sprijinul învăţării 1 S5
(strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
Concentreaza-te pe succes! 1 S6
(motivaţia învăţării)
Portofoliul meu, cartea mea de vizită 1 S7
(portofoliul personal de învăţare. Scop,
principiu şi rol înîinvăţatare)
Recapitulare domeniul tematic 3 1 S8
Evaluare și autoevaluare. Reflecție,
feedback

4. MANAGEMENTUL 4.1 Scoala în viaţa mea 1 S9

CARIEREI Recunoaşterea oportunităţilor
pe care le oferă educaţia
pentru alegerea carierei
4.2
Identificarea unor ocupaţii
din domenii diferite de
activitate şi a beneficiilor
( rolul educatiei în alegerea carierei)
Rolul şi importanta disciplinelor şcolare 1 S10
(rolul educatiei in alegerea carierei)
Relaţia dintre disciplinele şcolare, 1 S11
domeniile de activitate şi profesii
(ocupaţii ţi domenii de activitate)
Ocupaţiile de ieri, ocupaţiile de azi 1 S12
(ocupaţii şi domenii de activitate)

3
 NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE

acestora pentru persoana şi O ocupaţie pentru fiecare 1 S13

pentru societate (beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
perspective de angajare, rezolvarea unor
probleme globale)
O ocupaţie pentru mine 1 S14
(beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
perspective de angajare, rezolvarea unor
probleme globale)
Recapitulare domeniul tematic 4 1 S15
Evaluare și autoevaluare. Reflecție,
feedback

Recapitulare finală. Prezentarea 1 S16

portofoliilor, feedback

PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL I
Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere
Număr de ore: 9
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

4
Evaluare inițială - 1.1 - exerciții metaforice de asemănare a începutului -grafic și întrebări de sprijin - evaluare inițială prin test
,,Cine sunt eu” . clasei a V-a cu diferite obiecte, acțiuni, personaje etc. pentru realizarea portretului inițial
1.2 - exerciții de autoprezentare (completarea fișei Să (manual) -observarea sistematică 10.09-
. facem cunoștință! Eu sunt..., realizarea pomului - activitate individuală 21.09
calităților) -fișe, coli A4, manuale
- experimentul oului( geodei)- ex. 15 Potențialul -ou crudsau geodă
nostru ascuns (Educarea spirituală a copiilor, secționată
P.J.Jenkins) 2 ore
-Povestea furnicii( nr 13din 101 povești vindecătoare
pentru copii și adolescenți- G.W. Burns)
,,Cum sunt eu” 1.1 -dezbateri cu privire la importanța cunoașterii de -tabel afirmații -observarea sistematică
( concept de sine . sine(conceptul de sine global/cunoașterea de sine) autocunoaștere (manual) -aprecierea produselor
global, concept de sine 2.2 -exerciții de identificare a caracteristicilor personale -activitate individual activității
școlar, stima de sine) . utile la diferite discipline școlare, - baloane -autoevaluarea cu ajutorul
- realizarea tabelului imagine pozitivă/imagine reflecției personale 24.09-
negativă despre sine 28.09
-experimentul baloanelor (Interiorul dă formă 1 oră
exterioruluiex. 4)
-experimentul ramei foto-ex .18 Concentrați-vă pe
imagine, nu pe ramă
,,Cresc mă schimb, 1.1 - realizarea unei compuneri ,,Povestea personală” – - imagini (manual) -observarea sistematică
mă dezvolt”(schimbare . fișă de portofoliu, -activitate individuală -inter-evaluare
și dezvoltare, - prezentarea transformărilor din punct de vedere --activitate organizată în
modificări fizic, mental, emoțional, social. grupuri de elevi
psihosomatice specifice - realizarea unor interviuri între colegii de clasă
1.10-
vârstei) despre nevoia de independență, sentimentul de a te
5.10
simți neînțeles alteori tensionat, agitat, revoltat. 1 oră
-experimentul plantei în ghiveci„Schimbarea e
necesară în procesul de creştere”-ex.30
„Moartea şi corpul”-ex.38
Asumarea riscului (p. 186, Supă de pui pentru suflet)
,,Sunt sănătos” 1.2 -definirea noțiunii de sănătate, -activitate individuală -observarea sistematică
(sănătatea persoanei și -identificarea factorilor contribuie la menținerea - activitate frontală -inter-evaluare 8.10-
a mediului) sănătății, 12.10
- analizarea consecințelor traiului în mediu nesănătos 1 oră
Trăiesc sănătos 1.2 -diferențierea alimentelor sănătoase de cele - imagini cu alimente -observarea sistematică 15.10-
(alimentație sănătoasă, . nesănătoase, (manual) -inter-evaluare 19.10
igiena personală/ igiena - realizarea unui meniu sănătos - schemă grafică factori de -aprecierea produselor
în colectivitate) -descrierea consecinţelor alinentației sănătoase/ combatere/prevenire a activității
nesănătoase pe termen scurt sau pe termen lung alimentației nesănătoase
- crearea unui text pe tema igiena în colectivitate (manual)

5
 - identificarea regulilor de igienă personală - ppt piramida alimentelor
-discuție despre faptul că sănătate fizică este - activitate frontal
determinată/influențată de cea psihică /emoțională- - cutiuțe, etichete,
ex. 39 Doar gândurile proprii ne rănesc instrumente de scris
1 oră
,,Fac față stresului” 2.2 - recunoașterea situației stresante și a modalităților de -filmul didactic -observarea sistematică
(surse de stres și . acordare a feedbackului pe baza vizionării unui film -activitate individuală -inter-evaluare
strategii de prevenire) - identificarea unor situații stresante din experiența - activitate frontal -selecția răspunsurilor
școlară, a persoanelor de sprijin și a modalităților -scoci, fetru de culoare corecte dintr-o serie dată
utilizate de acestea (verbal și nonverbal) închisă (scame) 22.10-
- explicarea rolului feedback-ului pozitiv, resursă anti - vase cu apă, burete 26.10
stres 1 oră
-experimentul cu banda scoci- ex 19 Gânduri curate
(sau ex.42 Absorbim mediul în care trăim)
- Povestea ţestoasei(nr. 38)
Școala Altfel -realizarea coeziunii de grup Aplicație prctică- excursie -Portofoliul excursiei
29.10
Proiect de activitate - orientare turistică Drumeții - diplome
extrașcolară -dezvoltaterea spiritului competițional prin activități Activități sportive
-2.11
sportive
,,Îmi respect ritmul” 1.1 - realizarea unui program zilnic (cu perioadele de - coli A4 -inter-evaluare
(ritm biologic de timp alocate) - activitate individuală -aprecierea produselor
activitate și odihnă) - descrierea unui hobby și timpul alocat acestuia - activitate frontală activității
5.11
- planificarea activităților din ziua următoare folosind - borcan, pietre de diferite -9.11
un tabel: important/neimportant, urgent/ nu e urgent mărimi, nisip
- experimental pietrelor din borcan„Echilibrarea 1 oră
vieţii noastre”-ex. 35
Evaluare sumativă. 1.1 - identificarea celor mai importante calități, resurse și - coli A4 - evaluare sumativă cu
(Cartea despre mine: . limite personale - activitate individuală ajutorul tstului din
calități, resurse, limite 1.2 - identificarea unor factori stresanți pentru propria - activitate frontală manual- - - inter-evaluare
12.11-
personale) . persoană și a modalităților de prevenire și combatere -aprecierea produselor 16.11
2.2 a acestora activității
. 1 oră

Unitatea de învățare 2: Dezvoltare emoțională și socială

Număr de ore: 8

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

6
 (detalieri)
,,Emoțiile în viața 2.1 -definirea noțiunii de emoție, - activitate individuală -observarea sistematică
noastră” (emoții de - identificarea diferitelor emoții pe care le-au trăit și - activitate frontală -inter-evaluare
bază/emoții diverse) asocierea lor cu diverse situații - activitate pe grupuri de 2
19.11
- asocierea unor activități date cu emoțiile trăite elevi -23.11
- compararea emoțiilor personale cu cele ale colegilor 1 oră
Zâmbetul în linie dreaptă(ex1)Schimbându-ţi postura,
îţi schimbi şi sentimentele (nr.49)
,,În explorarea 2.1 - diferențierea emoțiilor pozitive de cele negative - imagini cu situații posibile -observarea sistematică
emoțiilor”(emoții de - completarea unui tabel ce prezintă diverse situații cu în care te poți afla -inter-evaluare
bază/emoții diverse) gândurile, emoțiile și comportamentele asociate lor (Te - schemă grafică gânduri, -aprecierea produselor
gândești:, Te simți:, Reacționezi:) emoții și comportamente activității
26.11
- identificarea relației gând - emoție asociate (manual) -30.11
- ex. 47 Fiecare problemăaduce un dar - activitate frontal
„Broscuţa şi untul” (nr.9) Povestea măgarului (nr.8) -coș gunoi, hârtii motottolite,
„Povestea cailor moştenire”(nr.68) cutiuță cadou
1 oră
,,Modalități de 2.2. - identificarea consecințelor pentru sine și ceilalți a -filmul didactic -observarea sistematică
gestionare a emoțiilor” stăpânirii/ nestăpânirii emoțiilor -activitate individuală -inter-evaluare
(emoții de bază/emoții - crearea unor mesaje mobilizatoare în ce privește - activitate frontală 3.12
diverse) gestionarea emoțiilor pentru sine și pentru ceilalți (ex: - borcan, apă, colorant, clor -7.12
nu jigni)
-Puterea afrmațiilor- ex. 21 1 oră
,,Relațiile dintre noi și 2.1 - definirea noțiunii de comunicare și precizarea rolului - coli A4 -inter-evaluare
comunicarea” ei în societate - activitate individuală -aprecierea produselor
(acordarea feedbackului - identificarea componentelor comunicării - activitate frontală activității
pozitiv) - asocierea unor mesaje cu gânduri și sentimente - bumerang
- identificarea consecințelor comunicării în diferite 1 oră
10.12
situații -14.12
-Legea bumerang- ex. 9
- “țepii” în relație cu ceilalți (povestea nr. 37)
Nu judeca! (ex.11)
Coarda(nr.56),Conversaţia din toaletă (nr.54)
Un simplu gest (p. 32, Supă de pui pentru suflet)
,,Exersarea 2.2 - identificarea mesajelor care acordă feedback pozitiv/ - activitate individuală - observarea sistematică 17.12
feedbackului negativ - activitate frontală -inter-evaluare -21.12
pozitiv”(acordarea -realizarea unei reclame/colaj/povestiri/cântec pe tema - activitate pe grupuri de 2 -selecția răspunsurilor
feedbackului pozitiv) încurajării unei persoane care trece printr-o situație elevi corecte dintr-o serie dată
stresantă, utilizând cuvinte date 1 oră
- experimental magnetultui – ex. 20 Binele atrage
binele

7
 -povestea nr. 7-Vântul, ploaia și soarele
„Cuvintele voastre sunt grele sau au aripi?” ex. 26
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten ( se are în -- coli A4 -observarea sistematică
relaționarea vedere identificarea calităților și descrierea lor) - activitate individuală -inter-evaluare
armonioasă” - identificarea propriilor calități și defecte - activitate frontală -aprecierea produselor
(acordarea feedbackului - construirea unei hărți personale a prieteniei având în - bol cu apă, pahar cu gheață activității
pozitiv) vedere obstacolele întâlnite și resursele pe care se 1 oră 14.01-18.01
sprijină
“Aisbergurile noastre”-ex.37
Leul şi soricelul (nr.33),Delfinul şi soricelul (nr.40)
- Cățeluși de vânzare (p. 58 Supă de pui pentru suflet)
Recapitulare 1.1. - coli A4 - evaluare sumativă cu
Evaluare și 1.2. - recapitulare domeniul tematic 2 - activitate individuală ajutorul proiectului
21.01-1.02
autoevaluare. 2.2. - evaluare-testul din manual - activitate frontală individual
2.1 „Căutarea fericirii”(nr.10) 2 ore -inter-evaluare

SEMESTRUL al II- lea

Unitatea de învățare 3: Managementul învățării

8
 Număr de ore: 8
Conținuturi
,,De ce învăț” (motivația
învățării)
,,De ce să învăț, cum să
învăț” (factori care
facilitează/ blochează
învățarea)
,,Ce mă ajută, ce mă 3.1.
împiedică să învăț” 3.2
(strategii și tehnici de
învățare eficientă)
,,Cum învăț mai
bine?”(strategii și tehnici
de învățare eficientă)
,,Recapitularea în
sprijinul învățării”
(strategii și tehnici de
învățare eficientă)
,,Concentrează-te pe
succes” (motivația
învățării)
CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
3.1 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a motivației - foi flipchart -observarea sistematică
3.2 de a învăța -activitate individuală
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi 1 oră 11.02
privitor la motivația de a învăța -15.02
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor -tabel cu factori care au -observarea sistematică
(reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au sprijinit/frânat învățarea -aprecierea produselor
sprijinit/frânat învățarea, precum și a contextelor în care -activitate individuală activității
18.02
greșeala a făcut parte din procesul de învățare prin -activitate în perechi - autoevaluarea cu ajutorul -22.02
conversație în perechi reflecției personale
- realizarea unor liste de factori personali sau de context
care facilitează/blochează învățarea 1 oră
- realizarea unei liste cu strategii și tehnici de învățare -activitate individuală -observarea sistematică
eficientă --activitate organizată în -inter-evaluare
- identificarea factorilor care influențează învățarea grupuri de elevi
25.02
- realizarea unei fișe de portofoliu în care în urma -1.03
colaborării cu colegul de bancă identifică asemănări și
deosebiri în privința obiceiurilor care îi ajută sau 1 oră
împiedică în învățare
3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare -activitate individuală -observarea sistematică
variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor grupuri de elevi reflecției personal 4.03
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici - proiect individual -8.03
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
1 oră
3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 -observarea sistematică
3.2 - evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală -inter-evaluare 11.03
colegilor și oferirea unui feedback pentru recunoașterea - activitate frontală -15.03
progreselor celorlalți 1 oră
3.2 - prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și - foi flipchart -observarea sistematică 18.03
extrașcolar utilizând modalități variate de comunicare: -activitate individuală --autoevaluarea cu ajutorul -22.03
prezentări electronice, albume foto, postere 1 oră reflecției personal
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc la
eșec
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din care
trebuie să învățăm ceva”
9
,,Portofoliul meu, cartea 3.2
mea de
vizită”(portofoliul
personal de învățare.
Scop, principiu și rol de
învățare)
Recapitulare - evaluare 3.1.
3.2
Unitatea de învățare 4: Managementul carierei
Număr de ore: 8
Conținuturi CS
,,Școala în viața mea” 4.1.
(rolul educației în
alegerea carierei)
Rolul și importanța 4.1
disciplinelor școlare
(rolul educației în
alegerea carierei)
,,Relația dintre 4.1.
disciplinele școlare,
domeniile de activitate
și profesii” (ocupații,
- realizarea primilor pași în constituirea progresivă a -activitate individuală -observarea sistematică
portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor -activitate frontală --autoevaluarea cu ajutorul
elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor 1 oră reflecției personale
de constituire a acestuia, identificarea - proiect individual
25.03
rezultatelor/categoriilor de rezultate ale învățării pe care le -29.03
pot introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar
- dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii -observarea sistematică
1.04
- test de evaluare. (manual) - test de evaluare -5.04
- 1 oră
Activități de învățare Resurse Evaluare Data
- discuţii în perechi/echipe: „De ce mergem la școală? ”, -grafic și întrebări de sprijin -observarea sistematică
„Școala mea – cum mi-ar plăcea să fie la școală/în clasa pentru realizarea portretului -inter-evaluare
mea? ”, „Ce îmi place cel mai mult/cel mai puțin la unui elev de succes(manual) 8.04
școală? ” -activitate individuală
- prezentarea unor ,,povești de succes” ale foștilor elevi ai 1 oră -12.04
școlii
- exerciții de corelare a disciplinelor școlare cu profesii -tabel afirmații autocunoaștere -observarea sistematică
pentru care este necesară studierea acestora: „La ce ne (manual) -aprecierea produselor
folosește studiul istoriei/matematicii/muzicii etc.? ”, -activitate individuală activității
„Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer etc. ce ar - autoevaluarea cu ajutorul
15.04
trebui să știu/să știu să fac/să învăț la școală? ” și reflecției personale
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de 1 oră
-19.04
învățare
- invitarea unor profesori care să-și prezinte experiența
personală
- realizarea unui top al materiilor preferate
- realizarea unei compuneri ,,Povestea mea din viitor” – - imagini (manual): -observarea sistematică 6.05
fișă de portofoliu cu prezentarea profesiei pe care își -activitate individuală -inter-evaluare
imaginează că o va avea --activitate organizată în -10.05
- prezentarea unor materii studiate și profesiile aferente grupuri de elevi
10
domenii de activitate)

1 oră
,,Ocupațiile de ieri, 4.2 - documentarea și prezentarea de către elevi a unor fișe ale -activitate individuală -observarea sistematică
ocupațiile de unor ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer/ --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
azi”(ocupații, domenii de cercetător etc. unde aș lucra/în ce condiții/ce calități grupuri de elevi reflecției personal
activitate) personale /ce pregătire ar fi necesare/ce stil de viață as - proiect individual
13.05
avea/aș putea găsi un loc de muncă/ce salariu aș avea/aș
putea să inventez ceva nou” și introducerea rezultatelor în 1 oră
-17.05
portofoliul personal de învățare
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?”care să reflecte abilitățile, aptitudinile și interesele
lor.
,,O ocupație pentru 4.2 - imagini (manual): -observarea sistematică
fiecare, o ocupație - realizarea unui eveniment de prezentare a unor profesii - activitate individuală -inter-evaluare 20.05
pentru mine” tradiționale, actuale, de viitor, de tipul: „Carnavalul --activitate organizată în
(beneficiile ocupațiilor profesiilor” grupuri de elevi -24.05
pentru individ:
perspective de angajare, - elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de 27.05
rezolvarea unor probleme cuvinte încrucișate, care să conțină ocupații din diferite 2 ore
globale) domenii de activitate -31.05

Recapitulare - evaluare 4.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii -observarea sistematică 3.06
4.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare
- 1 oră -7.06
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedbackul profesorului 10.06

-14.06

Suport bibliografic:

 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului ducației naționale nr. 3393 / 28.02.2017

 Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a V-a, Editura Litera, București, 2017
 Peggy Joy Jenkins, Educarea spiritual a copiilor Editura Livingstone, București, 2014;
 George W. Burns, 101 povești vindecătoare pentru copii și adolescenți, Editura Trei, București, 2011;
 Jack Canfield și Mark Victor Hansen, Supă de pui pentru suflet, Editura Adevăr divin, Brașov, 2014.

11