Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală
PERIOADA DOMENIUL TEMATIC NUMĂR DE ORE
Recapitulare inițială - Prezent fericit 1
Evaluare inițială - Vacanța, o lecție prețioasă 1
Autocunoaștere și stil de viață sănătos și echilibrat 6
Dezvoltare socio-emoțională 5
SEMESTRUL I Recapitulare, evaluări și feedback 4
ŞCOALA ALTFEL: „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” Săptămâna 8 (3decembrie -7decembrie 2018)
TOTAL SEM. I 18
Managementul învățării 7
Managementul carierei 7
Recapitulare, evaluări și feedback 2
TOTAL SEM. II 16
TOTAL AN 34
ŞCOLAR
Planificare calendaristică anuală
Domenii de conținut Competențe specifice CONȚINUTURI ASOCIATE Nr. Săptămâna Observații
ore
Semestrul 1-18 săptămâni: 10 septembrie 2018 - 1 februarie 2019
Vacanța, o lecție Recapitulare inițială - Prezent fericit 2 S.1: 10-14. IX
prețioasă Evaluare inițială - Vacanța, o lecție prețioasă S.2: 17-21. IX
1. 1.1 Identificarea Forța fie cu tine! Caracteristici și resurse personale. 2-7 T0
AUTOCUNOASTER resurselor personale și Focus: EU. Despre Sinele global și Sinele școlar . T1
E ȘI STIL DE VIAȚĂ a oportunităților de Perfecțiune: fete și băieți. Despre creștere, transformare, S.3: 24-28. IX 5 octombrie
SĂNĂTOS ȘI dezvoltare specifice dezvoltare. S.4: 1-5. X Ziua Educației
ECHILIBRAT vârstei Sănătate, că-i mai bună decât toate! Despre sănătate și 5 S.5: 18-12. X
1.2 Analiza resurselor prevenirea îmbolnăvirilor. S.6: 15-19. X
de stres și a Cu prietenie, despre stres. Despre surse de stres și strategii de S.7: 22-26. X
Adevărata valoare consecințelor acestuia prevenire.
sunt eu! asupra sănătății și Atelierul de curățenie. Despre igiena personală și igiena în
stării de bine colectivitate.
ŞCOALA ALTFEL: „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” Săptămâna 8 (29 octombrie -2 noiembrie 2018)
Adevărata valoare 1.1 O gură de sănătate Despre alimentația sănătoasă și ritmul 3 S:9-10
sunt eu! 1.2 biologic. S.9: 5-9. XI
Recapitulare. Evaluare. Proiect Cunoaște-te pe tine S.10: 12-16. XI
însuți/însăți! Timp pentru reflecție. S.11: 19-23. XI
2. DEZVOLTARE 2.1 Recunoașterea unei Constelație de emoții. Emoții de baza. 11-15 T2;
EMOȚIONALĂ ȘI varietăți de emoții Mă împrietenesc cu emoțiile mele. Emoții diverse. 30 Noiembrie
SOCIALĂ trăite în raport cu sine Puterea cuvintelor. Acordarea feedbackului pozitiv. S.12: 26-28. XI Sf. Andrei
Constelații de emoții și cu ceilalți Cuvintele te apropie de ceilalți. Acordarea feedbackului 4 S. 13: 3-7.XII 1 Decembrie,
și cuvinte 2. 2 Acordarea pozitiv S.14:10-14. XII Ziua Națională
feedback-ului pozitiv Recapitulare. Evaluare. S.15: 17-21. XII a României
în relaționarea cu Proiect Alfabetul emoțiilor. Timp pentru reflecție .
ceilalți
Vacanța intra-semestrială (22.12.2018 - 13.01.2019)
2. DEZVOLTARE 1.1. 1.2. Forme majore de relief 16-18 T3
EMOȚIONALĂ ȘI 3.1. Aplicații practice – Relieful orizontului local. S.16: 14--18. I
SOCIALĂ 3.3. Reguli de comportare și măsuri de protecție în cazul 3 S.17: 21 -25. I
Constelații de emoții 4.1. producerii de fenomene și procese în orizontul local S.18: 28.I-1.II
și cuvinte 4.3. Recapitulare și evaluare
Vacanța inter semestrială 2.02-10.02.2019
SEMESTRUL I
Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere și Stil de viață sănătos și echilibrat Număr de ore: 10
1. - 1 oră
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,Sunt sănătos” 1.2 - definirea noțiunii de sănătate , - activitate individuală - observarea sistematică
(sănătatea persoanei și a - identificarea factorilor contribuie la menținerea - activitate frontală - inter-evaluare
mediului) sănătății, 15.10-19.10
,,Emoțiile în viața 2.1 - definirea noțiunii de emoție , - activitate individuală - observarea sistematică
noastră” (emoții de - identificarea diferitelor emoții pe care le-au trăit și - activitate frontală - inter-evaluare
bază/emoții diverse) asocierea lor cu diverse situații - activitate pe grupuri de 2 20.11-24.11
- asocierea unor activități date cu emoțiile trăite elevi
- compararea emoțiilor personale cu cele ale colegilor 1 oră
,,În explorarea 2.1 - diferențierea emoțiilor pozitive de cele negative - imagini cu situații posibile în - observarea sistematică
emoțiilor”(emoții de - completarea unui tabel ce prezintă diverse situații cu care te poți afla - inter-evaluare
bază/emoții diverse) gândurile, emoțiile și comportamentele asociate lor (Te - schemă grafică gânduri, - aprecierea produselor 27.11-29.11
gândești:, Te simți:, Reacționezi:) emoții și comportamente activității
- identificarea relației gând - emoție asociate (manual)
- activitate frontală 1 oră
,,Modalități de 2.2. - identificarea consecințelor pentru sine și ceilalți a - filmul didactic - observarea sistematică
gestionare a emoțiilor” stăpânirii/ nestăpânirii emoțiilor - activitate individuală - inter-evaluare
(emoții de bază/emoții - crearea unor mesaje mobilizatoare în ce privește - activitate frontală 04.12-08.12
diverse) gestionarea emoțiilor pentru sine și pentru ceilalți (ex: nu 1 oră
jigni)
,,Relațiile dintre noi și 2.1 - definirea noțiunii de comunicare și precizarea rolului ei - coli A4 - inter-evaluare
comunicarea” în societate - activitate individuală - aprecierea produselor
(acordarea feedbackului - identificarea componentelor comunicării - activitate frontală activității 11.12-15.12
pozitiv) - asocierea unor mesaje cu gânduri și sentimente 1 oră
- identificarea consecințelor comunicării în diferite situații
,,Exersarea 2.2 - identificarea mesajelor care acordă feedback pozitiv/ - activitate individuală - observarea sistematică
feedbackului negativ - activitate frontală - inter-evaluare
pozitiv”(acordarea - realizarea unei reclame/colaj/povestiri/cântec pe tema - activitate pe grupuri de 2 - selecția răspunsurilor corecte 18.12-22.12
feedbackului pozitiv) încurajării unei persoane care trece printr-o situație elevi dintr-o serie dată
stresantă, utilizând cuvinte date 1 oră
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten ( se are în -- coli A4 - observarea sistematică
relaționarea vedere identificarea calităților și descrierea lor) - activitate individuală - inter-evaluare
armonioasă” (acordarea - identificarea propriilor calități și defecte - activitate frontală - aprecierea produselor 15.01-19.01
feedbackului pozitiv) - construirea unei hărți personale a prieteniei având în 1 oră activității
vedere obstacolele întâlnite și resursele pe care se sprijină
Recapitulare - coli A4 - evaluare sumativă cu ajutorul
21.01-25.01
Evaluare și - recapitulare domeniul tematic 2 - activitate individuală proiectului individual
autoevaluare. - activitate frontală 2 ore - inter-evaluare 28.01-01.02
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare 3: Managementul învățării Număr de ore: 7
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,De ce învăț” (motivația 3.1 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a motivației - foi flipchart - observarea sistematică
învățării) 3.2 de a învăța - activitate individuală
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi 1 oră 11.02-15.02
privitor la motivația de a învăța
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
,,De ce să învăț cum să 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor - tabel cu factori care au - observarea sistematică
învăț” (factori care (reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au sprijinit/frânat învățarea - aprecierea produselor
facilitează/ blochează sprijinit/frânat învățarea, precum și a contextelor în care - activitate individuală activității
învățarea) greșeala a făcut parte din procesul de învățare prin - activitate în perechi - autoevaluarea cu ajutorul 18.02-22.02
conversație în perechi reflecției personale
- realizarea unor liste de factori personali sau de context 1 oră
care facilitează/blochează învățarea
,,Ce mă ajută, ce mă 3.1. - realizarea unei liste cu strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
împiedică să învăț” 3.2 eficientă --activitate organizată în - inter-evaluare
(strategii și tehnici de - identificarea factorilor care influențează învățarea grupuri de elevi
învățare eficientă) - realizarea unei fișe de portofoliu în care în urma 25.02-01.03
colaborării cu colegul de bancă identifică asemănări și
deosebiri în privința obiceiurilor care îi ajută sau 1 oră
împiedică în învățare
,,Cum învăț mai 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
bine?”(strategii și tehnici variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
de învățare eficientă) cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor grupuri de elevi 1 oră reflecției personal 04.03-08.03
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici - proiect individual
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
,,Recapitularea în 3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 - observarea sistematică
sprijinul învățării” 3.2 - evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală - inter-evaluare 11.03-15.03
(strategii și tehnici de colegilor și oferirea unui feedback pentru recunoașterea - activitate frontală
învățare eficientă) progreselor celorlalți 1 oră
,,Concentrează-te pe 3.2 - prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și - foi flipchart - observarea sistematică
succes” (motivația extrașcolar utilizând modalități variate de comunicare: - activitate individuală --autoevaluarea cu ajutorul
învățării) prezentări electronice, albume foto, postere 1 oră reflecției personal
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc la 17.03-22.03
eșec
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din care
trebuie să învățăm ceva”
,,Portofoliul meu, 3.2 - realizarea primilor pași în constituirea progresivă a - activitate individuală - observarea sistematică
oglinda mea” portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor - activitate frontală --autoevaluarea cu ajutorul
(portofoliul personal de elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor 1 oră reflecției personal
învățare. Scop, principiu de constituire a acestuia, identificarea rezultatelor/ - proiect individual
și rol de învățare) categoriilor de rezultate ale învățării pe care le pot 10.04-12.04
introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar
Recapitulare - evaluare 3.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
3.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare 15.04-29.04
- 1 oră
2 - 1 oră
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedbackul profesorului
11.06-15.06
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din domenii diferite de activitate și a beneficiilor acestora pentru persoană și pentru societate
Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE a V-a – a VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
2. ,,Consiliere și dezvoltare personală”- manual de clasa a V-a, București, editura Cd Press, 2017