Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TOTAL SEM I 18
Managementul învăţării 7
TOTAL SEM II 16
TOTAL AN ŞCOLAR 34
1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I
NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE
NOŢIUNI GENERALE Prezentarea manualului. Evaluare iniţială 1 S1
1. AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Cine sunt eu? 1 S2
ŞI STIL DE VIAŢĂ Identificarea resurselor (caracteristici şi resurse personale: interese,
SĂNĂTOS ŞI personale şi a abilităţi, aptitudini, credinţe, valori, preferinţe)
ECHILIBRAT oportunităţilor de Cum sunt eu? 1 S3
dezvoltare specifice (concept de sine global, concept de sine şcolar)
vârstei Cresc, mă schimb, mă dezvolt 1 S4
(schimbare şi dezvolatare, caracteristicile
1.2 preadolescenţei, modificări psihosomatice
Analiza resurselor de specifice vârstei)
stres şi a consecinţelor Sunt sănătos 1 S5
acestuia asupra sănătăţii (sănătatea persoanei şi a mediului: starea de
şi stării de bine sănătate şi prevenirea îmbolnăvirilor)
Trăiesc sănătos 1 S6
(sănătatea persoanei şi a mediului: alimentaţie
sănătoasa şi prevenirea îmbolnăvirilor)
Fac faţă stresului 1 S7
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă)
Îmi respect ritmul 1 S8
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă)
Recapitulare domeniu tematic 1 1 S9
Evaluare, autoevaluare. Reflecţie, feedback 1 S10
2. DEZVOLTARE 2.1 Emoţiile în viaţa noastră 1 S11
EMOŢIONALĂ ŞI Recunoaşterea unei (emoţii de bază/emoţii diverse)
SOCIALĂ varietăţi de emoţii trăite În explorarea emoţiilor 1 S12
în raport cu sine şi cu (emoţii de bază/emoţii diverse)
ceilalţi Modalităţi de gestionare a emoţiilor 1 S13
(emoţii de bază/emoţii diverse)
2.2 Relaţiile dintre noi şi comunicarea 1 S14
Acordarea feedback-ului (acordarea feedback-ului pozitiv)
pozitiv în relaţionarea cu Exersarea feedback-ului pozitiv 1 S15
ceilalţi (acordarea feedback-ului pozitiv)
Prietenia si relationarea armonioasa 1 S16
(acordarea feedback-ului pozitiv)
Recapitulare domeniul tematic 2 1 S17
Evaluare şi autoevaluare. Reflecţie, feedback 1 S18
2
PLANIFICAREA CALENDARISTICA PE SEMESTRUL AL II-LEA
NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE
3. MANAGEMENTUL 3.1 De ce să învăţ? 1 S1
ÎNVĂŢĂRII Identificarea factorilor ( motivaţia învăţării)
personali şi de context De ce să învăţ, cum să învăţ? 1 S2
care facilitează/ (optimum motivaţional)
blochează învăţarea Ce mă ajută/ce mă împiedică să învăţ? 1 S3
(factori care facilitează/blochează învăţarea)
3.2 Cum învăţ mai bine? 1 S4
Prezentarea progreselor (strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
în învăţare, utilizând Recapitularea în sprijinul învăţării 1 S5
modalităţi variate de (strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
comunicare Concentreaza-te pe succes! 1 S6
(motivaţia învăţării)
Portofoliul meu, cartea mea de vizită 1 S7
(portofoliul personal de învăţare. Scop, principiu
şi rol înîinvăţatare)
Recapitulare domeniul tematic 3 1 S8
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, feedback
4. MANAGEMENTUL 4.1 Scoala în viaţa mea 1 S9
CARIEREI Recunoaşterea ( rolul educatiei în alegerea carierei)
oportunităţilor pe care le Rolul şi importanta disciplinelor şcolare 1 S10
oferă educaţia pentru (rolul educatiei in alegerea carierei)
alegerea carierei Relaţia dintre disciplinele şcolare, domeniile 1 S11
de activitate şi profesii
4.2 (ocupaţii ţi domenii de activitate)
Identificarea unor Ocupaţiile de ieri, ocupaţiile de azi 1 S12
ocupaţii din domenii (ocupaţii şi domenii de activitate)
diferite de activitate şi a O ocupaţie pentru fiecare 1 S13
beneficiilor acestora (beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
pentru persoana şi perspective de angajare, rezolvarea unor
pentru societate probleme globale)
O ocupaţie pentru mine 1 S14
(beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
perspective de angajare, rezolvarea unor
probleme globale)
Recapitulare domeniul tematic 4 1 S15
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, feedback
Recapitulare finală. Prezentarea portofoliilor, 1 S16
feedback
3
PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I
Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere
Număr de ore: 9
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
Evaluare inițială - 1.1. - exerciții metaforice de asemănare a începutului -grafic și întrebări de sprijin - evaluare inițială prin test
,,Cine sunt eu” 1.2. clasei a V-a cu diferite obiecte, acțiuni, personaje etc. pentru realizarea portretului inițial
- exerciții de autoprezentare (completarea fișei Să (manual) - observarea sistematică 10.09-
facem cunoștință! Eu sunt..., realizarea pomului - activitate individuală 21.09
calităților) -fișe, coli A4, manuale
- experimentul oului( geodei)- ex. 15 Potențialul -ou crud sau geodă
nostru ascuns (Educarea spirituală a copiilor, secționată
P.J.Jenkins) 2 ore
-Povestea furnicii( nr 13din 101 povești vindecătoare
pentru copii și adolescenți- G.W. Burns)
,,Cum sunt eu” ( 1.1. -dezbateri cu privire la importanța cunoașterii de - tabel afirmații -observarea sistematică
concept de sine global, 2.2. sine(conceptul de sine global/cunoașterea de sine) autocunoaștere (manual) - aprecierea produselor
concept de sine școlar, -exerciții de identificare a caracteristicilor personale -activitate individual activității
stima de sine) utile la diferite discipline școlare, - baloane -autoevaluarea cu ajutorul
- realizarea tabelului imagine pozitivă/imagine reflecției personale 24.09-
negativă despre sine 28.09
-experimentul baloanelor (Interiorul dă formă 1 oră
exteriorului ex. 4)
-experimentul ramei foto-ex .18 Concentrați-vă pe
imagine, nu pe ramă
,,Cresc mă schimb, 1.1. - realizarea unei compuneri ,,Povestea personală” – - imagini (manual) -observarea sistematică
mă fișă de portofoliu, -activitate individuală -inter-evaluare
dezvolt”(schimbare și - prezentarea transformărilor din punct de vedere --activitate organizată în
dezvoltare, modificări fizic, mental, emoțional, social. grupuri de elevi
psihosomatice - realizarea unor interviuri între colegii de clasă
1.10-
specifice vârstei) despre nevoia de independență, sentimentul de a te
5.10
simți neînțeles alteori tensionat, agitat, revoltat. 1 oră
-experimentul plantei în ghiveci„Schimbarea e
necesară în procesul de creştere”-ex.30
„Moartea şi corpul”-ex.38
Asumarea riscului (p. 186, Supă de pui pentru suflet)
,,Sunt sănătos” 1.2 - definirea noțiunii de sănătate , - activitate individuală - observarea sistematică
(sănătatea persoanei și - identificarea factorilor contribuie la menținerea - activitate frontală - inter-evaluare 8.10-
a mediului) sănătății, 12.10
- analizarea consecințelor traiului în mediu nesănătos 1 oră
4
Trăiesc sănătos 1.2. - diferențierea alimentelor sănătoase de cele - imagini cu alimente - observarea sistematică
(alimentație sănătoasă, nesănătoase, (manual) - inter-evaluare
igiena personală/ - realizarea unui meniu sănătos - schemă grafică factori de - aprecierea produselor
igiena în colectivitate) -descrierea consecinţelor alinentației sănătoase/ combatere/prevenire a activității
nesănătoase pe termen scurt sau pe termen lung alimentației nesănătoase
15.10-
- crearea unui text pe tema igiena în colectivitate (manual) 19.10
- identificarea regulilor de igienă personală - ppt piramida alimentelor
-discuție despre faptul că sănătate fizică este - activitate frontal
determinată/influențată de cea psihică /emoțională- - cutiuțe, etichete,
ex. 39 Doar gândurile proprii ne rănesc instrumente de scris
1 oră
,,Fac față stresului” 2.2. - recunoașterea situației stresante și a modalităților de - filmul didactic - observarea sistematică
(surse de stres și acordare a feedbackului pe baza vizionării unui film - activitate individuală - inter-evaluare
strategii de prevenire) - identificarea unor situații stresante din experiența - activitate frontal - selecția răspunsurilor
școlară, a persoanelor de sprijin și a modalităților -scoci, fetru de culoare corecte dintr-o serie dată
utilizate de acestea (verbal și nonverbal) închisă (scame) 22.10-
- explicarea rolului feedback-ului pozitiv, resursă anti - vase cu apă, burete 26.10
stres 1 oră
-experimentul cu banda scoci- ex 19 Gânduri curate
(sau ex.42 Absorbim mediul în care trăim)
- Povestea ţestoasei(nr. 38)
,,Îmi respect ritmul” 1.1 - realizarea unui program zilnic (cu perioadele de - coli A4 - inter-evaluare
(ritm biologic de timp alocate) - activitate individuală - aprecierea produselor
activitate și odihnă) - descrierea unui hobby și timpul alocat acestuia - activitate frontală activității
29.10
- planificarea activităților din ziua următoare folosind - borcan, pietre de diferite -2.11
un tabel: important/neimportant, urgent/ nu e urgent mărimi, nisip
- experimental pietrelor din borcan„Echilibrarea 1 oră
vieţii noastre”-ex. 35
Recapitulare 1.1.3.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii -observarea sistematică
- test de evaluare. (manual) - test de evaluare
„Puterea creatoare a imaginaţiei”-ex.27 - 1 oră 5.11
Povestea furnicii (13) -9.11
Lasă-l pe Joe să o facă (14)Broscuţele săltăreţe
(nr.58)
Evaluare sumativă. 1.1. - identificarea celor mai importante calități, resurse și - coli A4 - evaluare sumativă cu
(Cartea despre mine: 1.2. limite personale - activitate individuală ajutorul tstului din
calități, resurse, limite 2.2. - identificarea unor factori stresanți pentru propria - activitate frontală manual- - - inter-evaluare 12.11-
personale) persoană și a modalităților de prevenire și combatere - aprecierea produselor 16.11
a acestora activității
1 oră
5
Unitatea de învățare 2: Dezvoltare emoțională și socială
Număr de ore: 8
7
SEMESTRUL al II- lea
Unitatea de învățare 3: Managementul învățării
Număr de ore: 8
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,De ce învăț” (motivația 3.1 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a motivației - foi flipchart - observarea sistematică
învățării) 3.2 de a învăța - activitate individuală
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi 1 oră 11.02
privitor la motivația de a învăța -15.02
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
,,De ce să învăț, cum să 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor - tabel cu factori care au - observarea sistematică
învăț” (factori care (reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au sprijinit/frânat învățarea - aprecierea produselor
facilitează/ blochează sprijinit/frânat învățarea, precum și a contextelor în care - activitate individuală activității
18.02
învățarea) greșeala a făcut parte din procesul de învățare prin - activitate în perechi - autoevaluarea cu ajutorul -22.02
conversație în perechi reflecției personale
- realizarea unor liste de factori personali sau de context
care facilitează/blochează învățarea 1 oră
,,Ce mă ajută, ce mă 3.1. - realizarea unei liste cu strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
împiedică să învăț” 3.2 eficientă --activitate organizată în - inter-evaluare
(strategii și tehnici de - identificarea factorilor care influențează învățarea grupuri de elevi
25.02
învățare eficientă) - realizarea unei fișe de portofoliu în care în urma -1.03
colaborării cu colegul de bancă identifică asemănări și
deosebiri în privința obiceiurilor care îi ajută sau 1 oră
împiedică în învățare
,,Cum învăț mai 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
bine?”(strategii și tehnici variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
de învățare eficientă) cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor grupuri de elevi reflecției personal 4.03
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici - proiect individual -8.03
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
1 oră
,,Recapitularea în 3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 - observarea sistematică
sprijinul învățării” 3.2 - evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală - inter-evaluare 11.03
(strategii și tehnici de colegilor și oferirea unui feedback pentru recunoașterea - activitate frontală -15.03
învățare eficientă) progreselor celorlalți 1 oră
,,Concentrează-te pe 3.2 - prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și - foi flipchart - observarea sistematică
succes” (motivația extrașcolar utilizând modalități variate de comunicare: - activitate individuală --autoevaluarea cu ajutorul
18.03
învățării) prezentări electronice, albume foto, postere 1 oră reflecției personal -22.03
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc la
8
eșec
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din care
trebuie să învățăm ceva”
,,Portofoliul meu, cartea 3.2 - realizarea primilor pași în constituirea progresivă a - activitate individuală - observarea sistematică
mea de vizită” portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor - activitate frontală --autoevaluarea cu ajutorul
(portofoliul personal de elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor 1 oră reflecției personale
învățare. Scop, principiu de constituire a acestuia, identificarea rezultatelor/ - proiect individual
25.03
și rol de învățare) categoriilor de rezultate ale învățării pe care le pot -29.03
introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar
Recapitulare - evaluare 3.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
1.04
3.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare -5.04
- 1 oră
1 oră
9
,,Ocupațiile de ieri, 4.2 - documentarea și prezentarea de către elevi a unor fișe ale - activitate individuală - observarea sistematică
ocupațiile de unor ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer/ --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
azi”(ocupații, domenii de cercetător etc. unde aș lucra/în ce condiții/ce calități grupuri de elevi reflecției personal
activitate) personale /ce pregătire ar fi necesare/ce stil de viață as - proiect individual
13.05
avea/aș putea găsi un loc de muncă/ce salariu aș avea/aș
putea să inventez ceva nou” și introducerea rezultatelor în 1 oră
-17.05
portofoliul personal de învățare
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?”care să reflecte abilitățile, aptitudinile și interesele
lor.
,,O ocupație pentru 4.2 - imagini (manual): - observarea sistematică
fiecare, o ocupație - realizarea unui eveniment de prezentare a unor profesii - activitate individuală - inter-evaluare 20.05
pentru mine” tradiționale, actuale, de viitor, de tipul: „Carnavalul --activitate organizată în
(beneficiile ocupațiilor profesiilor” grupuri de elevi -24.05
pentru individ:
perspective de angajare, - elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de 27.05
rezolvarea unor probleme cuvinte încrucișate, care să conțină ocupații din diferite 2 ore
globale) domenii de activitate -31.05
Recapitulare - evaluare 4.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică 3.06
4.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare
- 1 oră -7.06
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedbackul profesorului 10.06
-14.06
Suport bibliografic:
10