Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TOTAL SEM I 15
Managementul învăţării 9
SEMESTRUL II Managementul carierei 8
Recapitulare, evaluare, feedback 3
TOTAL SEM II 20
TOTAL AN ŞCOLAR 35
1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I
NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE
NOŢIUNI GENERALE Prezentarea manualului. Evaluare iniţială 1 S1
1. AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Cine sunt eu? 1 S2
ŞI STIL DE VIAŢĂ Identificarea resurselor (caracteristici şi resurse personale: interese,
SĂNĂTOS ŞI personale şi a abilităţi, aptitudini, credinţe, valori, preferinţe)
ECHILIBRAT oportunităţilor de Cum sunt eu? 1 S3
dezvoltare specifice (concept de sine global, concept de sine şcolar)
vârstei Cresc, mă schimb, mă dezvolt 1 S4
(schimbare şi dezvolatare, caracteristicile
1.2 preadolescenţei, modificări psihosomatice
Analiza resurselor de specifice vârstei)
stres şi a consecinţelor
acestuia asupra sănătăţii
şi stării de bine
Trăiesc sănătos 1 S5
(sănătatea persoanei şi a mediului: alimentaţie
sănătoasa şi prevenirea îmbolnăvirilor)
Fac faţă stresului 1 S6
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă)
Îmi respect ritmul 1 S7
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm biologic
de activitate şi odihnă)
Recapitulare domeniu tematic 1 1 S8
Evaluare, autoevaluare. Reflecţie, feedback 1 S9
2. DEZVOLTARE 2.1 Emoţiile în viaţa noastră 1 S10
EMOŢIONALĂ ŞI Recunoaşterea unei (emoţii de bază/emoţii diverse)
SOCIALĂ varietăţi de emoţii trăite
în raport cu sine şi cu
ceilalţi Modalităţi de gestionare a emoţiilor 1 S11
(emoţii de bază/emoţii diverse)
2.2 Relaţiile dintre noi şi comunicarea 1 S12
Acordarea feedback-ului (acordarea feedback-ului pozitiv)
pozitiv în relaţionarea cu 1
ceilalţi
2
PLANIFICAREA CALENDARISTICA PE SEMESTRUL AL II-LEA
NR. DOMENIUL COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI ASOCIATE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. TEMATIC SPECIFICE ORE
3. MANAGEMENTUL 3.1 De ce să învăţ? 1 S1
ÎNVĂŢĂRII Identificarea factorilor ( motivaţia învăţării)
personali şi de context De ce să învăţ, cum să învăţ? 1 S2
care facilitează/ (optimum motivaţional)
blochează învăţarea Ce mă ajută/ce mă împiedică să învăţ? 1 S3
(factori care facilitează/blochează învăţarea)
3.2 Cum învăţ mai bine? 1 S4
Prezentarea progreselor (strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
în învăţare, utilizând Recapitularea în sprijinul învăţării 1 S5
modalităţi variate de (strategii şi tehnici de învăţre eficientă)
comunicare Concentreaza-te pe succes! 1 S6-S7
(motivaţia învăţării)
Portofoliul meu, cartea mea de vizită 1 S8
(portofoliul personal de învăţare. Scop, principiu
şi rol înîinvăţatare)
Recapitulare domeniul tematic 3 1 S9-S10
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, feedback
4. MANAGEMENTUL 4.1 Scoala în viaţa mea 1 S11
CARIEREI Recunoaşterea ( rolul educatiei în alegerea carierei)
S12:
Scoala
oportunităţilor pe care le Altfel
oferă educaţia pentru
alegerea carierei Relaţia dintre disciplinele şcolare, domeniile 1 S13
de activitate şi profesii
4.2 (ocupaţii ţi domenii de activitate)
Identificarea unor Ocupaţiile de ieri, ocupaţiile de azi 1 S14
ocupaţii din domenii (ocupaţii şi domenii de activitate)
diferite de activitate şi a O ocupaţie pentru fiecare 1 S15
beneficiilor acestora (beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
pentru persoana şi perspective de angajare, rezolvarea unor
pentru societate probleme globale)
O ocupaţie pentru mine 1 S16
(beneficiile ocupaţiilor pentru individ:
perspective de angajare, rezolvarea unor
probleme globale)
Recapitulare domeniul tematic 4 1 S17
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, feedback
Recapitulare finală. Prezentarea portofoliilor, 1 S18-S20
feedback
3
PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I
5
Unitatea de învățare 2: Dezvoltare emoțională și socială
Număr de ore: 8
6
- experimental magnetultui – ex. 20 Binele atrage binele
-povestea nr. 7 -Vântul, ploaia și soarele
„Cuvintele voastre sunt grele sau au aripi?” ex. 26
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten ( se are în -- coli A4 - observarea sistematică
relaționarea vedere identificarea calităților și descrierea lor) - activitate individuală - inter-evaluare
armonioasă” (acordarea - identificarea propriilor calități și defecte - activitate frontală - aprecierea produselor
feedbackului pozitiv) - construirea unei hărți personale a prieteniei având în - bol cu apă, pahar cu gheață activității
vedere obstacolele întâlnite și resursele pe care se sprijină 1 oră
“Aisbergurile noastre”-ex.37
Leul şi soricelul (nr.33), Delfinul şi soricelul (nr.40)
- Cățeluși de vânzare (p. 58 Supă de pui pentru suflet)
Recapitulare 1.1. - coli A4 - evaluare sumativă cu ajutorul
Evaluare și 1.2. - recapitulare domeniul tematic 2 - activitate individuală proiectului individual
autoevaluare. 2.2. - evaluare-testul din manual - activitate frontală - inter-evaluare
2.1 „Căutarea fericirii”(nr.10) 2 ore
7
,,Cum învăț mai 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
bine?”(strategii și tehnici variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
de învățare eficientă) cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor grupuri de elevi reflecției personal
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici - proiect individual
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
1 oră
,,Recapitularea în 3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 - observarea sistematică
sprijinul învățării” 3.2 - evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală - inter-evaluare
(strategii și tehnici de colegilor și oferirea unui feedback pentru recunoașterea - activitate frontală
învățare eficientă) progreselor celorlalți 1 oră
,,Concentrează-te pe 3.2 - prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și - foi flipchart - observarea sistematică
succes” (motivația extrașcolar utilizând modalități variate de comunicare: - activitate individuală --autoevaluarea cu ajutorul
învățării) prezentări electronice, albume foto, postere 2 ore reflecției personal
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc la
eșec
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din care
trebuie să învățăm ceva”
,,Portofoliul meu, cartea 3.2 - realizarea primilor pași în constituirea progresivă a - activitate individuală - observarea sistematică
mea de vizită” portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor - activitate frontală --autoevaluarea cu ajutorul
(portofoliul personal de elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor 1 oră reflecției personale
învățare. Scop, principiu de constituire a acestuia, identificarea rezultatelor/ - proiect individual
și rol de învățare) categoriilor de rezultate ale învățării pe care le pot
introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar
Recapitulare - evaluare 3.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
3.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare
- 1 oră
8
Unitatea de învățare 4: Managementul carierei
Număr de ore: 8
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare
,,Școala în viața mea” 4.1. - discuţii în perechi/echipe: „De ce mergem la școală? ”, - grafic și întrebări de sprijin - observarea sistematică
(rolul educației în „Școala mea – cum mi-ar plăcea să fie la școală/în clasa pentru realizarea portretului - inter-evaluare
alegerea carierei) mea? ”, „Ce îmi place cel mai mult/cel mai puțin la unui elev de succes(manual)
școală? ” - activitate individuală
- prezentarea unor ,,povești de succes” ale foștilor elevi ai 1 oră
școlii
,,Relația dintre 4.1. - realizarea unei compuneri ,,Povestea mea din viitor” – - imagini (manual): - observarea sistematică
disciplinele școlare, fișă de portofoliu cu prezentarea profesiei pe care își - activitate individuală - inter-evaluare
domeniile de activitate imaginează că o va avea --activitate organizată în
și profesii” (ocupații, - prezentarea unor materii studiate și profesiile aferente grupuri de elevi
domenii de activitate)
1 oră
,,Ocupațiile de ieri, 4.2 - documentarea și prezentarea de către elevi a unor fișe ale - activitate individuală - observarea sistematică
ocupațiile de unor ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer/ --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
azi”(ocupații, domenii de cercetător etc. unde aș lucra/în ce condiții/ce calități grupuri de elevi reflecției personal
activitate) personale /ce pregătire ar fi necesare/ce stil de viață as - proiect individual
avea/aș putea găsi un loc de muncă/ce salariu aș avea/aș
putea să inventez ceva nou” și introducerea rezultatelor în 1 oră
portofoliul personal de învățare
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?”care să reflecte abilitățile, aptitudinile și interesele
lor.
,,O ocupație pentru 4.2 - imagini (manual): - observarea sistematică
fiecare, o ocupație - realizarea unui eveniment de prezentare a unor profesii - activitate individuală - inter-evaluare
pentru mine” tradiționale, actuale, de viitor, de tipul: „Carnavalul --activitate organizată în
(beneficiile ocupațiilor profesiilor” grupuri de elevi
pentru individ:
9
perspective de angajare, - elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de
rezolvarea unor probleme cuvinte încrucișate, care să conțină ocupații din diferite 2 ore
globale) domenii de activitate
Recapitulare - evaluare 4.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
4.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare
- 3 ore
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedbackul profesorului
Suport bibliografic:
10