Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Număr ore/săptămână: 1
- Emoții de bază
- Emoții diverse P-Î 4
- Feedback pozitiv
R 0,5
Lecțiile propuse: LDCD 1
1. Constelație de emoții ● Emoții de bază
2. 2. Mă împrietenesc cu emoțiile mele ● Emoții diverse E 0,5
CONSTELAȚIE DE 2.1., 2.2. 3. Puterea cuvintelor ● Acordarea feedbackului pozitiv S10 – S15
EMOȚII ȘI CUVINTE 4. Cuvintele te apropie de ceilalți ● Acordarea TOTA 6
feedbackului pozitiv L
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Alfabetul emoțiilor
Timp pentru reflecție
Lecțiile propuse: R 1
4. Cum pot fi de ajutor? ● Beneficiile ocupațiilor pentru
LDCD 1
4. societate
VIITORUL E ÎN E 1 S28 – S31
4.1., 4.2.
PUTEREA MEA Recapitulare.
Evaluare. TOTA 4
Proiect. Eu în viitor L
Timp pentru reflecție
2.1. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare inițială -Resurse umane: elevii evaluare orală S1
evaluare: Vacanța, o lecție -Resurse materiale: evaluare scrisă
Completarea de propoziții lacunare în ceea ce privește prețioasă manual •autoevaluare
prezentare personală -Resurse procedurale:
Desenarea momentelor importante din viață activitate frontală și
Stabilirea gradului de îndeplinire a competențelor individuală
exersate la orele de Dezvoltare personală în ciclul -Resurse de timp:
primar 0,5h
Analiza unei imagini din perspectiva caracteristicilor
personale, stilului de viață sănătos, carierei etc.
Identificarea unui moment preferat din ciclul primar
prin prezentarea motivelor alegerii
- Evaluarea câștigului personal
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: ADEVĂRATA VALOARE SUNT EU
Nr. ore alocate
Predare- Învățare 7
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 8
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S6
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei discuții pe baza imaginii suport pentru dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
identificarea posibilelor cauze ale apariției stresului la copii igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Descrierea situațiilor trăite care au provocat apariția dezbatere, exerciții; ajutorul
stresului Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Enumerarea reacțiilor personale în situații de stres 5. Cu prietenie, individuală și în sistematice și
- Prezentarea calităților personale sau o abilităților despre stres Surse perechi, tehnici art- reflecției/
prin care se elevii/elevele au făcut față stresului. de stres și strategii creative, joc de rol, analizei
- Discutarea, în grupuri mici, despre principalele de prevenire lucrul în echipă personale
surse de stres în rândul preadolescenților -Resurse de timp: 1h
- Exersarea acordării, în perechi, a unor soluții pentru a face
față situațiilor de stres prezentate
- Completarea frazelor lacunare
- Discutarea, în grupuri mici, pe baza experiențelor
personale, despre reacțiile vizibile la stres și factorii care
generează stresul
- Joc de rol pentru mimarea în fața clasei a unor situații
dificile trăite, a experiențelor de viață mai puțin
plăcute
- Sintetizarea experiențelor de viață mai puțin
plăcute ale colegilor/colegelor
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S7
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Elaborarea hărții conceptuale pentru noțiunea de igienă dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
personală pe baza brainstorming-ului igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Clasificarea activitățile pentru menținerea igienei personale dezbatere, exerciții; ajutorul
- Explorarea modalităților în care au fost și vor fi Lecția propusă: activitate frontală, observației
schimbate nevoile de igienă de-a lungul timpului 6. Atelierul de individuală și în sistematice și
- Listarea activităților practicate zilnic pentru a fi, a arăta și a curățenie perechi, reflecției/
te simți curat(ă), sub forma unui Top 10 Igiena personală și brainstorming, lucrul analizei
- Exersarea activităților importante pentru păstrarea igienei în igiena în în echipă, tehnici art- personale
colectivitate colectivitate creative, chestionar
- Argumentarea practicilor de menținerea a igienei personale -Resurse de timp: 1h
și în colectivitate pentru promovarea sănătății
- Asocierea dintre igiena personală și relațiile sociale cu
ceilalți
- Cercetarea și discutarea referitoare la cauzele, prevenirea și
tratamentul pentru: mirosul neplăcut al corpului, acneea și
respirația neplăcută
- Prezentarea unor produse de îngrijire personală folosite, pe
baza unor indicatori
- Aplicarea unui chestionar pentru identificarea gradului de
igienă personală și în colectivitate
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S8
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Completarea hărții programului de activități dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
și de odihnă derulat în mod regulat igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea timpului petrecut pentru derularea programului dezbatere, exerciții; ajutorul
zilnic: activități și odihnă/ relaxare Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Prezentarea activităților fizice sau intelectuale care produc o 7. O gură de individuală și în sistematice și
stare de bine sănătate perechi, tehnici art- reflecției/
- Enumerarea alimentelor consumate și a efectului acestora Alimentația creative, lucrul în analizei
asupra sănătății sănătoasă și ritmul echipă, dezbatere, personale
- Corelarea alimentației personale cu Piramida alimentelor biologic brainstorming
- Dezbaterea, în echipă, a factorilor care ar putea -Resurse de timp: 1h
să afecteze alegerile referitoare la alimentație
- Împărtășirea informațiilor despre alimentație și a
comportamentelor alimentare sub forma unui Jurnal al
alimentației
- Continuarea frazelor lacunare referitoare la dietă, echilibru
alimentar, nutrienți esențiali
- Realizarea unui colaj format din cuvinte cheie și imagini
pentru a ilustra beneficiile unei alimentații sănătoase și a
echilibrului dintre activitatea fizică, activitatea intelectuală și
odihnă, pe baza unor maxime
- Exersarea atitudinii pozitive față de alimentația sănătoasă
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
1.1., 1.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Caracteristici, Resurse umane: elevii evaluare orală S9
unității, respectiv caracteristici și resurse personale: resurse personale -Resurse materiale: evaluarea
caracteristici pozitive/calități, interese/ preferințe, abilități, Sinele global și manual emoțiilor și a
atitudini, valori/credințe, talente, aptitudini, Sine școlar/Sine Sinele școlar -Resurse procedurale: atitudinii cu
global, schimbare și dezvoltare, preadolescență sau pubertate) Sănătate, creștere, dezbatere, exerciții; ajutorul
- Exersarea alegerilor sănătoase prin explorarea stilului de transformare, activitate frontală, observației
viață sănătos și echilibrat: stresul, prevenirea îmbolnăvirilor, dezvoltare, stres, individuală și în grup, sistematice și
igienă personală și igienă în colectivitate, alimentație igienă, alimentație tehnici art-creative reflecției/
sănătoasă, ritm biologic de odihnă și activitate -Resurse de timp: analizei
- Exerciții de identificare a recomandărilor pentru prevenirea Recapitulare 0,5h personale
stresului din viața unui școlar de gimnaziu, inspirate de Adevărata valoare
imagini sunt EU
- Exersarea empatiei cu un coleg/o colegă stresat(ă) prin
scrierea unui e-mail în favoarea stării de bine, a sănătății
emoționale și sociale
- Joc de rol pentru exersarea capacității de persuasiune
referitoare la importanța sistemului imunitar pentru
susținerea sănătății
1.1., 1.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S9
evaluare: Adevărata valoare -Resurse materiale: evaluare scrisă
Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații sunt EU manual •evaluare prin
Identificarea recomandărilor pentru un stil de viață -Resurse procedurale: proiect
sănătos și echilibrat pe baza imaginilor activitate frontală și •autoevaluare
Crearea unui program de alimentație sănătos Proiect. Cunoaște-te individuală, tehnici
Elaborarea unui text pentru convingerea pe tine însuți/ însăți! art-creative
colegilor/colegelor despre cea mai importantă calitate -Resurse de timp:
personală 0,5h
- Prezentarea rezultatelor proiectului
- Timp pentru reflecție
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: CONSTELAȚIE DE EMOȚII ȘI CUVINTE
2.1., 2.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S14
evaluare: Constelație de emoții -Resurse materiale: evaluare scrisă S15
Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații și cuvinte manual •evaluare prin
Completarea unui decalog pentru o stare de bine -Resurse procedurale: proiect
Completare de propoziții lacunare activitate frontală și •autoevaluare
Identificarea emoțiile ilustrate și elaborarea unui Proiect. Alfabetul individuală
feedback pozitiv emoțiilor -Resurse de timp: 0,5h
- Prezentarea rezultatelor proiectului 1 h la dispoziția
- Timp pentru reflecție cadrului didactic
3.1., 3.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S24
evaluare: Expediția învățării -Resurse materiale: evaluare scrisă
Elaborarea unor răspunsuri pe baza imaginii suport manual •evaluare prin
referitoare la experiențele personale de învățare -Resurse procedurale: proiect
Alegerea enunțurilor care reprezintă elemente ce Proiect. Îmi place activitate frontală și •autoevaluare
susțin motivația pentru învățare să învăț! individuală, tehnici
Personalizarea învățării prin reglarea blocajelor și art-creative
formularea unor propuneri de îmbunătățire -Resurse de timp: 1h
Elaborarea unui semn de carte care cuprinde mesaje
despre beneficiile învățării
Exersarea prezentării creative și interactive
- Prezentarea rezultatelor proiectului
- Timp pentru reflecție
4.1., 4.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S31
evaluare: Viitorul e în puterea -Resurse materiale: evaluare scrisă
Asocierea diferitelor ocupații cu momentul apariției mea manual •evaluare prin
în timp; completarea unei abilități necesare și a -Resurse procedurale: proiect
nivelului de educație sub forma unui quizz activitate frontală și •autoevaluare
Completare de propoziții lacunare Proiect individuală
Elaborarea unei scrisori de mulțumire adresată unui Eu în viitor -Resurse de timp: 1h
adult care a împărtășit din experiența personală în
alegerea și practicarea unei profesii.
- Prezentarea rezultatelor proiectului Eu în viitor
- Timp pentru reflecție
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: EU +
1.1., 1.2., 2.1., - Reconfigurarea conceptelor experimentate în acest an școlar Caracteristici și -Resurse umane: elevii evaluare orală S33
2.2., 3.1., 3.2., într-o nouă formulă, prin desen, colaj resurse personale -Resurse materiale: evaluarea S34
4.1., 4.2. sau în manieră electronică Emoții manual emoțiilor trăite
- Alegerea emoțiilor specifice unor contexte, sugerate de Beneficiile învățării -Resurse procedurale: și a atitudinilor
imagini Beneficiile dezbatere, exerciții; cu ajutorul
- Exerciții de descriere a unor emoții puternice ocupațiilor activitate frontală, observației
- Exerciții de identificare a formulelor potrivite pentru individuală și în grup sistematice și
acordarea/primirea feedbackului -Resurse de timp: 1h, reflecției
- Exerciții de continuare a unor povești Recapitulare finală 1h la dispoziția personale
- Exersarea imaginației prin caracterizarea unui robot din Bucuria de a fi! cadrului didactic
viitor
- Reflectarea asupra propriei caracterizări prin comparație cu
un personaj SF
- Elaborarea recomandări creative prin care se propun
schimbări pentru copiii aflați în diferite situații
1.1., 1.2., 2.1., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Caracteristici și -Resurse umane: elevii evaluare orală S35
2.2., 3.1., 3.2., evaluare: resurse personale -Resurse materiale: evaluare scrisă
4.1., 4.2. Realizarea de asocieri și corespondențe Emoții manual •autoevaluare
Analiza unei imagini suport Beneficiile învățării -Resurse procedurale:
Completarea enunțurilor Beneficiile activitate frontală și
Evidențierea propriei caracterizări ocupațiilor individuală
Enumerarea ocupațiilor preferate, care îți displac sau -Resurse de timp: 1h
sunt indiferente.
Stabilirea posibilelor cauze ale situațiilor prezentate Evaluare finală
EU +
Comentarea unor citate
Desenarea viitorului în care să fie prezintate cele
mai importante atuuri
Elaborarea unui text în care să fie analizată propria
viață din perspectiva lecțiilor câștigate în acest an
școlar
Autoevaluarea activității prin acordarea unui certificat
personalizat în funcție de achiziționarea
competențelor
- Evaluarea câștigului personal S36
Săptămâna verde