Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
și dezvoltare
personală 5
© CD PRESS | www.clasadigitala.ro
Portofoliul digital
al profesorului
Resurse pentru planificarea calendaristică și proiectările
pe unități de învățare | Documente editabile și descărcabile
Clasa: a V-a
Număr ore/săptămână: 1
*Din aceeași serie (clasa a V-a): Limba și literatura română, Matematică, Istorie, Geografie, Consiliere și dezvoltare personală, Informatică și
TIC, Religie – Cultul ortodox (Editura CD PRESS, 2022). Toate lucrările seriei pot fi răsfoite pe www.clasadigitala.ro sau pe www.cdpress.ro.
Lecțiile propuse:
1.
1. Mai aproape de mine ● Caracteristici și resurse
ADEVĂRATA VALOARE 1.1., 1.2. S2 – S7
personale
SUNT EU!
2. Focus: EU ● Despre Sinele global și Sinele școlar
3. De la copilărie la adolescență ● Despre creștere,
transformare, dezvoltare
4. Sănătate, că-i mai bună decât toate! ● Despre
sănătate și prevenirea îmbolnăvirilor
5. Cu prietenie, despre stres ● Despre surse de stres și
- Emoții de bază
- Emoții diverse
- Feedback pozitiv P-Î 4
R 0,5
Lecțiile propuse:
1. Constelație de emoții ● Emoții de bază LDCD 1
2. 2. Mă împrietenesc cu emoțiile mele ● Emoții diverse
E 0,5
CONSTELAȚIE DE 2.1., 2.2. 3. Puterea cuvintelor ● Acordarea feedbackului pozitiv S10 – S15
EMOȚII ȘI CUVINTE 4. Cuvintele te apropie de ceilalți ● Acordarea TOTAL 6
feedbackului pozitiv
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Alfabetul emoțiilor
Timp pentru reflecție
Lecțiile propuse:
1. Învățarea, o alegere personală! ● Factorii care
3. facilitează învățarea
3.1., 3.2. S16 – S21
EXPEDIȚIA ÎNVĂȚĂRII 2. Obstacolele învățării ● Factorii care blochează
învățarea
3. Sunt motivat(ă) să învăț ● Motivația învățării.
Optimum motivațional
4. Prin învățare îmi exersez viitorul! ● Strategii și tehnici
de învățare eficientă
5. Portofoliul de învățare ● Scop, principii și rol în
învățare
Lecțiile propuse: R 1
4. Cum pot fi de ajutor? ● Beneficiile ocupațiilor pentru LDCD 1
4. societate
VIITORUL E ÎN E 1 S28 – S31
4.1., 4.2. Recapitulare.
PUTEREA MEA TOTAL 4
Evaluare.
Proiect. Eu în viitor
Timp pentru reflecție
TOTAL 1
2.1. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare inițială -Resurse umane: evaluare orală S1
evaluare: Vacanța, o lecție elevii evaluare scrisă
• Completarea de propoziții lacunare în ceea ce prețioasă -Resurse materiale: •autoevaluare
privește prezentare personală manual
• Desenarea momentelor importante din viață -Resurse procedurale:
Evaluare 0,5
TOTAL 8
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sinele global și Resurse umane: elevii evaluare orală S3
cheie Sinele școlar -Resurse materiale: evaluarea
- Identificarea caracteristicilor specifice Sinelui global și manual emoțiilor și
Sinelui școlar Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea diferitelor caracteristici Sinelui global și Sinelui 2. Focus: EU. Despre dezbatere, exerciții, ajutorul
școlar Sinele global și Sinele studiu de caz; observației
- Prezentarea personală în rolul de elev(ă) în școala în care școlar activitate frontală, sistematice și
învață individuală, și în reflecției
- Exersarea unor modalități originale de prezentare: colaj, grup, tehnici art- personale
tabel, fotografie, poster creative, prezentări
- Elaborarea unei scrisori către sine în care să fie evocată cea personale
mai importantă calitate personală -Resurse de timp: 1h
- Elaborarea unui eseu despre sine, prin formularea
răspunsurilor la întrebări date
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și dezbaterea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S4
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei dezbateri pe baza întrebărilor, imaginii dezvoltare, stres, manual emoțiilor și
suport și a propriei analize pentru identificarea schimbărilor igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
specifice vârstei dezbatere, exerciții; ajutorul
- Crearea unor contexte de împărtășire a experiențelor Lecția propusă: activitate frontală, observației
personale generate de transformările psihosomatice 3. De la copilărie la individuală și în sistematice și
- Selectarea principalelor resurse pentru susținere din adolescență Despre perechi, tehnici art- analizei/
partea celor cei dragi în această perioadă. creștere, creative, lucrul în reflecției
- Elaborarea unei hărți cu principalele caracteristici ale transformare, echipă personale
preadolescenței și modificările psihosomatice ce apar la dezvoltare -Resurse de timp: 1h
această vârstă, pentru fete și băieți
- Exersarea provocărilor preadolescenței: reflecții despre
lumea mea interioară, interviu cu părinții, articole, bagheta
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S6
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei discuții pe baza imaginii suport pentru dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
identificarea posibilelor cauze ale apariției stresului la copii igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Descrierea situațiilor trăite care au provocat apariția dezbatere, exerciții; ajutorul
stresului Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Enumerarea reacțiilor personale în situații de stres 5. Cu prietenie, individuală și în sistematice și
1.1., 1.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Sănătate, creștere, Resurse umane: elevii evaluare orală S8
cheie transformare, -Resurse materiale: evaluarea
- Completarea hărții programului de activități dezvoltare, stres, manual emoțiilor și a
și de odihnă derulat în mod regulat igienă, alimentație -Resurse procedurale: atitudinilor cu
- Asocierea timpului petrecut pentru derularea programului dezbatere, exerciții; ajutorul
zilnic: activități și odihnă/ relaxare Lecția propusă: activitate frontală, observației
- Prezentarea activităților fizice sau intelectuale care produc 7. O gură de individuală și în sistematice și
o stare de bine sănătate perechi, tehnici art- reflecției/
- Enumerarea alimentelor consumate și a efectului acestora Alimentația creative, lucrul în analizei
asupra sănătății sănătoasă și ritmul echipă, dezbatere, personale
- Corelarea alimentației personale cu Piramida alimentelor biologic brainstorming
- Dezbaterea, în echipă, a factorilor care ar putea -Resurse de timp: 1h
să afecteze alegerile referitoare la alimentație
- Împărtășirea informațiilor despre alimentație și a
comportamentelor alimentare sub forma unui Jurnal al
alimentației
- Continuarea frazelor lacunare referitoare la dietă, echilibru
alimentar, nutrienți esențiali
- Realizarea unui colaj format din cuvinte cheie și imagini
pentru a ilustra beneficiile unei alimentații sănătoase și a
echilibrului dintre activitatea fizică, activitatea intelectuală
și odihnă, pe baza unor maxime
- Exersarea atitudinii pozitive față de alimentația sănătoasă
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
1.1., 1.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Caracteristici, Resurse umane: elevii evaluare orală S9
unității, respectiv caracteristici și resurse personale: resurse personale -Resurse materiale: evaluarea
caracteristici pozitive/calități, interese/ preferințe, abilități, Sinele global și manual emoțiilor și a
atitudini, valori/credințe, talente, aptitudini, Sine Sinele școlar -Resurse procedurale: atitudinii cu
școlar/Sine global, schimbare și dezvoltare, preadolescență Sănătate, creștere, dezbatere, exerciții; ajutorul
sau pubertate) transformare, activitate frontală, observației
- Exersarea alegerilor sănătoase prin explorarea stilului de dezvoltare, stres, individuală și în grup, sistematice și
viață sănătos și echilibrat: stresul, prevenirea îmbolnăvirilor, igienă, alimentație tehnici art-creative reflecției/
igienă personală și igienă în colectivitate, alimentație -Resurse de timp: analizei
sănătoasă, ritm biologic de odihnă și activitate Recapitulare 0,5h personale
- Exerciții de identificare a recomandărilor pentru Adevărata valoare
prevenirea stresului din viața unui școlar de gimnaziu, sunt EU
inspirate de imagini
- Exersarea empatiei cu un coleg/o colegă stresat(ă) prin
scrierea unui e-mail în favoarea stării de bine, a sănătății
emoționale și sociale
- Joc de rol pentru exersarea capacității de persuasiune
referitoare la importanța sistemului imunitar pentru susținerea
sănătății
1.1., 1.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: evaluare orală S9
evaluare: Adevărata valoare elevii evaluare scrisă
• Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații sunt EU -Resurse materiale: •evaluare prin
• Identificarea recomandărilor pentru un stil de viață manual proiect
sănătos și echilibrat pe baza imaginilor -Resurse procedurale: •autoevaluare
• Crearea unui program de alimentație sănătos Proiect. Cunoaște-te activitate frontală și
• Elaborarea unui text pentru convingerea pe tine însuți/ însăți! individuală, tehnici
colegilor/colegelor despre cea mai importantă art-creative
calitate personală -Resurse de timp:
- Prezentarea rezultatelor proiectului 0,5h
TOTAL 6
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Feedback pozitiv -Resurse umane: evaluare orală S12
cheie elevii evaluarea
- Inițierea unei dezbateri pe baza imaginii suport și a Lecția propusă: -Resurse materiale: emoțiilor și a
dialogului pentru identificarea semnificației limbajului 3. Puterea manual atitudinii cu
verbal și corporal cuvintelor. -Resurse procedurale: ajutorul
- Realizarea unor momente de împărtășire a experienței Acordarea dezbatere, exerciții; observației
personale a elevilor feedbackului pozitiv activitate frontală, sistematice
- Exersarea acordării feedbackului după modelul unui individuală și în
sandvici perechi
- Joc de rol pentru exersarea acordării feedbackului -Resurse de timp: 1h
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
2.1., 2.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Feedback pozitiv -Resurse umane: evaluare orală S13
cheie elevii evaluarea
- Exersarea modalităților de a transmite feedback pozitiv Lecția propusă: -Resurse materiale: emoțiilor și a
- Analiza modalităților diferite de exprimare și efectelor 4. Cuvintele te manual atitudinii cu
acestora apropie de ceilalți. -Resurse procedurale: ajutorul
- Asocierea tipului de feedback primit/oferit și a stării Acordarea dezbatere, exerciții; observației
emoționale create feedbackului pozitiv activitate frontală, sistematice
- Exersarea acordării feedbackului după modelul în 4 pași individuală și în
- Interpretarea conținutului rubricii Repere! perechi
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață -Resurse de timp: 1h
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
2.1., 2.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: evaluare orală S14
evaluare: Constelație de elevii evaluare scrisă S15
• Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații emoții și cuvinte -Resurse materiale: •evaluare prin
• Completarea unui decalog pentru o stare de bine manual proiect
• Completare de propoziții lacunare -Resurse procedurale: •autoevaluare
• Identificarea emoțiile ilustrate și elaborarea unui Proiect. Alfabetul activitate frontală și
feedback pozitiv emoțiilor individuală
- Prezentarea rezultatelor proiectului -Resurse de timp: 0,5h
- Timp pentru reflecție 1 h la dispoziția
cadrului didactic
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Factorii care Resurse umane: elevii evaluare orală S18
cheie motivează învățarea -Resurse materiale: evaluarea
- Inițierea unei dezbateri pe baza întrebărilor, imaginii manual emoțiilor și
suport și a propriei analize pentru identificarea elementelor Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
motivaționale 3. Sunt motivat(ă) dezbatere, exerciții; ajutorul
- Crearea unor contexte de împărtășire a experiențelor să învăț Motivația activitate frontală, observației
personale referitoare la cele mai mari realizări, succese învățării. Optimum individuală și în sistematice și
însoțite de motivația pentru atingerea lor motivațional perechi, tehnici art- analizei/
- Stabilirea, în echipă, a cât mai multor motive creative, lucrul în reflecției
interne și externe, care generează diverse situații echipă personale
- Joc de rol pe bază de interviu pentru identificarea -Resurse de timp: 1h
motivației potrivite astfel încât să se împlinească dorințele,
aspirațiile, scopurile
- Explorarea motivelor personale interne și externe,
importante pentru a învăța
- Analiza principalelor argumente pentru determinarea
motivației unor celebrități care au făcut față eșecului și
astfel nu au renunțat să acționeze
- Elaborarea unui banner cu motto-ul care constituie
motivația personală pentru învățare
- Identificarea optimum-ului motivațional în activitățile
școlare
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
3.1., 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Strategii și tehnici Resurse umane: elevii evaluare orală S19
cheie de învățare eficientă -Resurse materiale: evaluarea
- Relatarea experiențelor personale legate de tehnicile de manual emoțiilor și a
învățare eficientă utilizate în mod frecvent,cu rezultate Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinilor cu
bune 4. Prin învățare îmi dezbatere, exerciții; ajutorul
- Selectarea tehnicilor și metodelor de învățare exersez viitorul! activitate frontală, observației
3.1., 3.2. - Reactualizarea conceptelor cu care s-a operat pe parcursul Învățarea Resurse umane: elevii evaluare orală S22
unității, respectiv factorii care blochează/ facilitează Factorii care -Resurse materiale: evaluarea
învățarea, motivația învățării, strategii și tehnici de învățare, blochează / manual emoțiilor și a
optimum motivațional, portofoiul de învățare ca produs, ca motivează învățarea -Resurse procedurale: atitudinii cu
proces, ca atitudine Strategii și tehnici dezbatere, exerciții; ajutorul
- Exersarea de enumerare a lucrurilor pozitive care de învățare eficientă activitate frontală, observației
ajută învățarea și a celor lucruri negative care împiedică Portofoliul de individuală și în grup, sistematice și
procesul de învățare învățare tehnici art-creative reflecției/
- Prezentarea ideilor într-un mod creativ -Resurse de timp: 2h analizei
- Exerciții de completare a frazelor lacunare Recapitulare personale
- Selectarea dintr-o serie de elemente care constituie Expediția învățării
condițiile învățării a factorilor personali care susțin
învățarea
- Joc de rol în vederea prezentării unei scurte biografii despre
o personalitate din România sau din lume, asemenea unui
ghid
3.1., 3.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: evaluare orală S23
evaluare: Expediția învățării elevii evaluare scrisă
• Elaborarea unor răspunsuri pe baza imaginii suport -Resurse materiale: •evaluare prin
referitoare la experiențele personale de învățare manual proiect
• Alegerea enunțurilor care reprezintă elemente ce Proiect. Îmi place -Resurse procedurale: •autoevaluare
susțin motivația pentru învățare să învăț! activitate frontală și
• Personalizarea învățării prin reglarea blocajelor și individuală, tehnici
formularea unor propuneri de îmbunătățire art-creative
• Elaborarea unui semn de carte care cuprinde -Resurse de timp: 1h
mesaje despre beneficiile învățării
• Exersarea prezentării creative și interactive
- Prezentarea rezultatelor proiectului
- Timp pentru reflecție
4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Domenii de activitate Resurse umane: elevii evaluare orală S25
cheie -Resurse materiale: evaluarea
- Analiza unor gânduri pe baza unei imagini suport manual emoțiilor și a
- Explorarea abilităților personale și asocierea lor cu Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
domenii de activitate 2. Domeniile la care dezbatere, exerciții; ajutorul
- Stabilirea corespondenței dintre anumite profesii și mă pricep. Ocupații și activitate frontală, observației
evoluția socio-economică domenii de activitate individuală, în perechi, sistematice
- Proiectarea intereselor personale în lumea viitorului prin în grup
familiarizarea cu noi domenii -Resurse de timp: 1h
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Beneficiile ocupațiilor Resurse umane: elevii evaluare orală S26
cheie -Resurse materiale: evaluarea S27
- Joc de rol pentru recunoașterea profesiilor și identificarea manual emoțiilor și a
unor obstacole de depășit în cazul fiecăreia Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Inițierea unei dezbateri cu invitați elevi mai mari pentru 3. În prezent îmi dezbatere, exerciții; ajutorul
analiza opțiunilor pentru diferite trasee construiesc viitorul. activitate frontală, observației
educaționale/profesionale Beneficiile ocupațiilor individuală, în grup și sistematice
- Corelarea ocupațiilor alese cu beneficiile personale și ale în perechi
societății -Resurse de timp: 2h
- Analiza criteriilor de alegere a profesiilor
- Analiza unor anunțuri de angajare
- Interpretarea conținutului rubricii Repere!
- Citirea și discutarea textului Inspirație pentru viață
- Reflectarea asupra informațiilor rubricii În mișcare
4.1., 4.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Concepte- Beneficiile ocupațiilor Resurse umane: elevii evaluare orală S28
cheie -Resurse materiale: evaluarea
- Realizarea unei expoziții de fotografii cu imagini din manual emoțiilor și a
diferite contexte profesionale Lecția propusă: -Resurse procedurale: atitudinii cu
- Analiza profesiilor din perspectiva beneficiilor pentru 4. Cum pot fi de ajutor. dezbatere, exerciții; ajutorul
4.1., 4.2. -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare -Resurse umane: elevii evaluare orală S31
evaluare: Viitorul e în puterea -Resurse materiale: evaluare scrisă
• Asocierea diferitelor ocupații cu momentul mea manual •evaluare prin
apariției în timp; completarea unei abilități -Resurse procedurale: proiect
necesare și a nivelului de educație sub forma unui activitate frontală și •autoevaluare
quizz Proiect individuală
• Completare de propoziții lacunare Eu în viitor -Resurse de timp: 1h
• Elaborarea unei scrisori de mulțumire adresată
unui adult care a împărtășit din experiența
personală în alegerea și practicarea unei profesii.
- Prezentarea rezultatelor proiectului Eu în viitor
- Timp pentru reflecție
TOTAL 4
1.1., 1.2., 2.1., - Reconfigurarea conceptelor experimentate în acest an Caracteristici și -Resurse umane: evaluare orală S33
2.2., 3.1., 3.2., școlar într-o nouă formulă, prin desen, colaj resurse personale elevii evaluarea S34
sau în manieră electronică Emoții -Resurse materiale: emoțiilor trăite
4.1., 4.2.
- Alegerea emoțiilor specifice unor contexte, sugerate de Beneficiile învățării manual și a atitudinilor
imagini Beneficiile -Resurse procedurale: cu ajutorul
- Exerciții de descriere a unor emoții puternice ocupațiilor dezbatere, exerciții; observației
- Exerciții de identificare a formulelor potrivite pentru activitate frontală, sistematice și
acordarea/primirea feedbackului individuală și în grup reflecției
- Exerciții de continuare a unor povești Recapitulare finală -Resurse de timp: 1h, personale
- Exersarea imaginației prin caracterizarea unui robot din Bucuria de a fi! 1h la dispoziția
viitor cadrului didactic
- Reflectarea asupra propriei caracterizări prin comparație cu
un personaj SF
- Elaborarea recomandări creative prin care se propun
schimbări pentru copiii aflați în diferite situații