GHEORGHE TANASA sine, in al doilea rand, obiectivul operafional nu este scopul lectiei. Spre deosebire de obiectivele informationale si formative, “scopul lectiei", din planul de lectie de odinioara, era formulat in termeni generali, vagi, echivoci, imposibil de realizat in timpul avut la dispozitie - mai ales scopul educativ. Noi nu renungéim la el, dar il numim obiectiv general (@ se compara cu obiectivul general I, p. 30, cu obiectivele operationale III: 1 -6, p. 30). Obiectivele generale au la baz strategia elaborarii axati pe actiunea profesorului, c&nd locul si rolul Iui sunt considerate fundamentate, iar mijloacele pedagogice si situafiile de invijare sunt considerate auxiliare Scopul din vechiul plan de lectie il mentinem in proiectul de lectie sub denumirea de obiectiv general, dar el nu poate fi utilizat drept criteriu pentru a evalua eficienta si calitatea lectiei. Gresit ar fi dact preambulul proiectului de lectie s-ar limita Ia obiectivul general. Aceasti strategie este dominata de pedagogia traditional, normativa, in care accentul este pus pe activitatea profesorului si deci pe teoria instruirii®, A treia dificultate consta in faptul c& profesorul de istorie trebuie si defineasca (el insusi), in modul cel mai concret si mai exact cu putinti, obiectivele operationale ale fieclrei lectii sau activititi educative x confinut istoric in part. 6. Procedee de Precizare a Obiectivelor Operationale i Metodele practice de operajionalizare difera de 1a un autor Ja altul, dup natura si numrul normelor indicate, Prezentim, in cele ce urmeaz%, doua dintre multiplele variante de tehnici de "operationalizare" a obiectivelor educationale, care pot fi utilizate cu succes in precizarea obiectivelor concrete ale lectiilor de istorie. a) Procedura Ini Landsheere Landsheere precizeazi c& formularea completa a unui obiectiv operational cuprinde cinci indicatii precise: 1. CINE va produce comportamentul dorit? 2. Ce COMPORTAMENT observabil va dovedi c& obiectivul a fost atins? 3. Care este PRODUSUL acestui comportament (Performanta)? 4. In ce CONDITII trebuie si aib’ loc comportamentul? 5. Pe temeiul ctor CRITERIT ajungem la conc ci produsul este satisfiicitor#? {in predarea - invatarea temei Desivarsirea unitafii nationale a statului romén, la clasa a Xia, in dowd ore, procedura lui Landsheere de formulare a obiectivelor operationale ar putea fi aplicatt in felul urmitor: Planul de predare - invatare al lectiei: 1. Contextul intern si international 2. Unirea Basarabiei, unirea Bucovinei si unirea Transilvaniei cu Romani si plebiscitar 3. Imporanga istoric& a Marii Uniri din 1918 28 ~acte cu caracter democratic