DATA: 18 martie 2011

ȘCOALA: Şcoala cu clasele I-VIII, Galicea Mare

CLASA: a II-a B
INSTITUTOR: AFTINESCU DORINA FLORIANA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Știinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII: Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000
TIPUL ACTIVITĂȚII: exersare de capacităţi
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.3. – să efectueze operaţii de adunare si de scădere cu numere naturale de la 0 la

1000 fără si cu trecere peste ordin;
2.6. – să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învățate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 cognitive:
- să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere fără trecere peste ordin cu numere în
concentrul 0-1000;
- să utilizeze terminologia matematică: sumă, termeni, diferenţă, scăzător, descăzut, mai
mare, mai mic, ,,cu ... mai puţin”, cu ... mai mult”;
- să afle numere necunoscute în cadrul operaţiilor de adunare şi scădere ;
- să rezolve problema propusă.
 afectiv – atitudinale:
- să persevereze în efectuarea sarcinilor de lucru.
 psiho – motorii:
- să adopte o poziţie corectă în bancă.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, ciorchinele, munca
independentă, problematizarea.
 Resurse materiale: lecţie în PowerPoint, videoproiector, jetoane, machetă, mascote
(7 pitici, Albă ca Zăpada), cheița, cufăr, planșe, panou cod secret.
 Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
a) oficiale
 Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti,
2003;
b) pedagogice
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2003;
c) metodico – didactice
 .Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică – Teorie. Probleme. Metode de
rezolvare, Ed. „Egal”, Bacău, 2002;
 Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed.
Paralela 45, Braşov, 2001;
 Săvulescu D., Lupu C. şi colaboratorii, Metodica predării-învăţării matematicii la
ciclul primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006;
 www.didactic.ro
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. Activitatea
crt.
Etapele lecției Activitatea învăţătoarei
elevilor

1. Organizarea Pentru buna desfăşurare a lecţiei se va aerisi sala Elevii se pregătesc

condiţiilor de clasă şi se va pregăti materialul didactic pentru activitate.
necesar.
Se stabileşte liniştea în sala de clasă.

2. Verificarea Se va verifica tema pentru acasă, cantitativ şi Prezintă tema de

temei selectiv calitativ. Se vor explica unele greşeli acasă.
apărute, dacă va fi necesar se vor corecta la tablă.

3. Le voi arăta elevilor o imagine pe calculator.

Captarea - Recunoaşteţi personajele din imagine? (Albă- Sunt atenţi si
atenţiei ca-Zăpada şi cei 7 pitici) răspund la întrebări
Voi citi o poveste urmărind slide-urile pe
calculator.

Într-o zi, împărăteasa cea rea a răpit-o pe Albă-

ca-Zăpada şi a închis-o într-un cufăr. Asculta cu atenţie
Piticilor le-a lăsat o scrisoare:
,,Ha, ha, ha!
Sunt împărăteasa cea rea!
Eu pe Albă-ca-Zăpada am răpit-o
Şi-am închis-o,
Aţi pierdut-o!”

Piticii s-au adunat

Şi la sfat au apucat!
Ce să facă, ce să facă?
Cum să o ajute-ndată?

Ei au aflat că împărăteasa a ascuns cheia

cufărului unde o ţine pe Albă-ca-Zăpada. Aceasta
poate fi salvată doar dacă ei reuşesc să descifreze
codul secret care ascunde cheia.
,,Ştiţi să socotiţi?
Cred c-ar mai trebui să citiţi…
Nu ştiţi nicio adunare,
La scădere, n-aveţi scăpare!
Voi pe mine mă-nfruntaţi
Codul secret să-l aflaţi?
Vedeţi probele şi citiţi!
4. De-aveţi curaj şi socotiţi.”
Anunţ elevii ca astăzi îi putem ajuta pe pitici să Asculta cu atenţie
Anunţarea temei descifreze codul secret, efectuând exerciţii și
si a obiectivelor probleme folosind adunarea si scăderea cu numere
de la 0 la 1000. Elevii scriu data și
5. Scriu data și titlul la tablă. titlul în caiete.
 - Ca să descifreze codul secret al cutiei, piticii
Dirijarea trebuie să treacă mai multe probe. Au nevoie de
exersării ajutorul vostru! Sunteți de acord să ajutăm piticii?
Atunci, va trebui să facem o exersare a minții cu
exerciții de calcul oral pentru ca împărăteasa cea Ei vor extrage câte
rea să nu ne învingă. un jeton și rezolvă
Pentru calculul oral, voi avea într-un coș oral exercițiile date.
jetoane cu exerciții de adunare și scădere cu
numere până la 1.000.

- Fiindcă v-ați descurcat foarte bine la calculul

oral, consider că sunteți pregătiți să îi ajutați pe
pitici să găsească codul secret.
Să vedem care sunt capcanele prin care trebuie
să treacă piticii pentru a o salva pe Albă-ca-
Zăpada.

PROBA 1:
,,Ha, ha, ha!
Staţi aşa!
Văd că știți să socotiţi.
Dar operațiile
Le mai stăpâniţi?”
Voi verifica terminologia specifică celor două Elevii vor ieși pe
operații învățate prin metoda ciorchinelui. rând și vor completa
- Cum se numesc numerele care se ciorchinii pe
adună? planșele afișate la
- Cum se numește numărul din care se tablă.
scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se
scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?

plus termen
i
ADUNARE
sumă

minus descăzut

SCĂDERE

diferenţă scăzător
 Pentru că elevii au răspuns corect, primul pitic
le oferă prima cifră a codului secret.  4

PROBA 2:
,,Aţi crezut că aţi scăpat?
Mai aveţi de rezolvat...”

Câte un elev va citi de pe calculator cate un

exercițiu.
- Află suma numerelor 400 şi 500.
- Află numărul cu 7 mai mare decât 120.
- Află diferenţa numerelor 600 şi 300.
- Aflaţi numărul cu 10 mai mic decât 250. Elevii aplică
algoritmul de calcul
Dacă au calculat corect, al doilea pitic le dă în rezolvarea
elevilor a doua cifră a codului secret.  1 exerciţiilor.

PROBA 3:
,,Aţi trecut de-al doilea caz,
Dar n-aţi scăpat de necaz.”

- Iată, vrăjitoarea continuă să ne pună la

încercare, dîndu-ne de data aceasta să aflăm
termenul necunoscut.
Aflați numerele necunoscute:
a + 116 = 727
445 – b = 320
c – 272 = 124
Dacă au calculat corect, al treilea pitic aduce
elevilor a treia cifră a codului secret.  7 Elevii rezolvă
exerciţiile la tablă și
PROBA 4: pe caiete.
”Stați copii, nu vă grăbiți
Că mai aveți să gândiți
Până cheița o găsiți!”

La suma numerelor 203 şi 122 adaugă

diferenţa numerelor 449 şi 135.
Dacă au rezolvat corect, al patrulea pitic
dezvăluie a patra cifră a codului secret.  2 Elevii rezolvă
individual sarcina.
PROBA 5:
,,Na, acum o să vedeţi;
Că n-aţi vrut să mă credeţi!”
Citesc elevilor enunțurile problemelor de pe
calculator. Le las timp de gândire, după care primii
elevi care termină de rezolvat, vor ieși la tablă
pentru verificare.
- Mărește cu 10 suma numerelor 40 şi 50.
- Micşorează cu 100 diferenţa numerelor 800 şi
400.
 Elevii rezolvă
Dacă au rezolvat corect problemele, al cincilea problemele.
pitic le prezintă a cincea cifră a codului secret.
8

PROBA 6:
,,Bine, bine, aţi reuşit!
Eu nu m-am împotrivit.
Dar, la proba următoare,
Eu voi fi învingătoare.”

Citiți cu atenție și rezolvați problema:

Piticii au adus în prima zi 214 diamante, iar
a doua zi au adus cu 101 mai puţine diamante.
Câte diamante au adus piticii a doua zi?
Elevii rezolvă
Dacă au rezolvat corect problema, al șaselea problema la tablă și
pitic aduce a șasea cifră a codului secret. pe caiete.
 6

PROBA 7:
”Sunteți buni,
V-ați descurcat.
Acum devine totul
Și mai complicat.”

Transformă problema precedentă, astfel încât

să se rezolve printr-o operație de adunare. Elevii transformă
problema
Dacă au transformat corect problema, al precedentă.
6. șaptelea pitic le dă un ultim indiciu: ultima cifră a
codului secret este suma cifrelor rezultatului
Obţinerea obţinut.
performanţei Codul secret este 4172869.
Piticii împreună cu elevii au reuşit, rezolvând
corect, să o învingă pe împărăteasă şi să o
7. elibereze pe Albă-ca-Zăpada.
Se vor face aprecieri asupra modului în care au
Tema pentru participat elevii la lecţie.
acasa
Se va nota şi explica tema pentru acasă:
problema 4, pagina 66 Notează tema
 CONŢINUT INFORMATIV

EXERCIȚII DE CALCUL MINTAL:

200+300= 700+ 60= 600-200=

500+200= 300+ 90= 900-300=
100+400= 200+ 10= 700-500=

PROBA 1
Se verifică terminologia specifică celor două operații învățate prin metoda ciorchinelui.
(Anexa 1)
- Cum se numesc numerele care se adună?
- Cum se numește numărul din care se scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?

PROBA 2
- Află suma numerelor 400 şi 500.
- Află numărul cu 7 mai mare decât 120.
- Află diferenţa numerelor 600 şi 300.
- Aflaţi numărul cu 10 mai mic decât 250;

PROBA 3
Aflați numerele necunoscute:
a + 116 = 727
445 – b = 320
c – 272 = 124

PROBA 4
La suma numerelor 207 şi 129 adaugă diferenţa numerelor 445 şi 139.

PROBA 5
- Mărește cu 10 suma numerelor 40 şi 50.
- Micşoraţi cu 100 diferenţa numerelor 800 şi 400.

PROBA 6
Piticii au adus în prima zi 214 diamante, iar a doua zi au adus cu 101 mai puţine diamante.
Câte diamante au adus piticii a doua zi?

PROBA 7
Transformă problema precedentă, astfel încât să se rezolve printr-o operație de adunare
Anexa 1
CIORCHINELE

termeni

plus
ADUNARE

sumă

minus
descăzut

SCĂDER
E

diferenţ
ă scăzător