ȘABLON DE LECȚIE

★ pe modelul celor patru etape ale învățării experiențiale: sensing, integrating, acting și embedding, de Olimpia Meșa

Data: 18.10.2021
Disciplina:Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Vorbim pe săturate
Titlul și tipul lecției: Dialogul - recapitulare, text audiat „D-l Goe” de Ion Luca Caragiale
Clasa: a IV-a
Profesor: Corina Boțoroga
Competențe Obiective operaționale(La final Timp Activitatea de învățare (Cum fac?) Resurse (Cu Evaluare
specifice ale ce va ști elevul să facă?): alocat ce fac?) (Cum știu că
unității: Nivel 1 (cunoaște, înțelege): am atins
1.1; 1.2; 1.4; 1.5; O1-să formuleze oral predicții obiectivele?)
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; după audierea unui fragment din
2.5; 3.1; 3.2; 3.3; D-l Goe, de Ion Luca Caragiale; Materiale:
3.4; 4.5 O2-să asocieze cuvintele
necunoscute din textul audiat cu laptop, bilete
Competențele sinonimele lor folosind biletele cu propoziții și
specifice ale puse la dispoziție, obiectivul fiind cuvinte, caiete,
lecției: considerat atins dacă asociază instrumente de
1.1. Realizarea de corect cel puțin două perechi scris
deducţii simple pe
baza audierii unui text Nivel 2 (aplică, analizează):
literar sau O3-să numească personajele Procedurale:
informativ accesibil
care vorbesc în sceneta „D-l conversația,
1.2. Deducerea
Goe”, obiectivul fiind considerat explicația,
sensului unui cuvânt exercițiul
prin raportare la atins dacă identifică toate cele 5
mesajul audiat în personaje, după replici;
contexte de RED (resurse
comunicare previzibile Nivel 3 (sintetizează, educaționale
2.4. Iniţierea şi evaluează/creează): deschise)
menţinerea unei
O4-să creeze un dialog de cel Audiție:
interacţiuni în vederea puțin 6 replici pe tema https://www.yo
rezolvării de
educației/bunei creșteri, în utube.com/wat
probleme individuale
sau de grup grupuri de câte doi elevi, ch?v=y6p26m
obiectivul fiind considerat atins HM10Q
dacă dialogul este realizat pe
tema indicată și are cel puțin 6 Scenetă:
replici https://www.yo
O5-să susțină dialogul în fața utube.com/wat
clasei, obiectivul fiind considerat ch?v=M-y5lmU
atins dacă elevii rostesc replicile ls2g
corect și cu intonație.
(Taxonomia lui Bloom, pe
domeniul cognitiv)

Sensing(captarea 3 min Când v-ați întâlnit ultima dată cu cineva de vârsta voastră? Ce ați
atenției) vorbit? Ai vorbit numai tu sau a vorbit și celălalt?
1. Profesorul
conectează Anunțarea temei și a obiectivelor:
informațiile care Astăzi vom recapitula noțiuni despre comunicarea orală, așa că vom
urmează a fi audia textul D-l Goe, de Ion Luca Caragiale și vom încerca să
prezentate, cu prezicem ce urmează după ascultarea unui fragment, de asemenea
universul familiar vom găsi sinonime pentru cuvintele necunoscute folosindu-ne de
al elevilor enunțuri, vom identifica personajele după replicile pe care le rostesc
și vom crea un dialog pe tema bunei-creșteri.
2.Elevul înțelege Vom ști că am reușit dacă la finalul orei vom prezenta un dialog de
de ce învață minim 6 replici, rostit cu intonație.
S1: frontal -
Integrating 7 min. Le voi explica elevilor că vor avea de lucrat 5 sarcini, individual și pe elevii fac
(activitatea echipe. predicții, oral
profesorului) Voi da drumul audiției unei părți din textul „D-l Goe”, de Ion Luca
1.Profesorul Caragiale pentru prima sarcină. S2: individual
explică conținutul - elevii caută
cel puțin
 două bilete
2.Elevul înțelege pereche
conținutul
prezentat S3: frontal -
elevii numesc
Acting (activitatea O1 5 min Sarcina 1 personajele
elevului) Elevii audiază o parte din textul „D-l Goe” de Ion Luca Caragiale, care rostesc
1. Profesorul apoi sunt provocați să spună ce cred ei că urmează mai departe; replicile
formulează după ce își exprimă opinia, ascultă continuarea și compară oral ceea
sarcinile de lucru ce au prezis cu ceea ce s-a întâmplat de fapt. S4: echipe -
O2 5 min Sarcina 2 elevii concep
2.Elevul pune în Elevii primesc 5 bilete pe care este scrisă câte o propoziție din textul un dialog de
practică audiat, în care se află subliniat un posibil cuvânt necunoscut. Ei au cel puțin 6
sarcina de a căuta cel puțin două alte bilete care conțin sinonimele replici pe
cuvintelor subliniate din primele. tema
Indiciu: „gândiți-vă care cuvânt de pe biletul pereche s-ar potrivi în bunei-creșteri
locul celui subliniat”
O3 5 min Sarcina 3 S5: evaluare
Elevii audiază o secvență din sceneta „D-l Goe” și identifică orală, pe
personajele care vorbesc, după ce ascultă câte o replică. echipe - elevii
O4 5 min Sarcina 4: 5 min susțin
Clasa de elevi este împărțită în echipe de câte doi; fiecare echipă va dialogurile în
avea de scris un dialog de minim 6 replici, în care să vorbească fața clasei, cu
despre buna-creștere/educație. Fiecare elev va contribui cu câte o intonație și
replică. rostite corect,
O5 18 min Sarcina 5: 18 min aprecieri
Elevii vor susține dialogurile în fața clasei, cu intonația potrivită. verbale

Differentiation Sarcinile numărul 2 și 4 sunt concepute pentru a permite elevilor să

1.Profesorul lucreze diferențiat, fiind formulate pentru nivelul minim acceptabil.
pregătește sarcini Elevii care pot lucra mai mult vor avea libertatea să o facă.
personalizate sau
suplimentare
pentru învățarea
diferențiată

2.Elevii lucrează
diferențiat

Embedding 2 min Exit ticket: scrie pe un sticky note ce este dialogul.

1.Profesorul Tema pentru acasă: imaginează-ți un dialog/conversație între d-l Goe
pregătește sarcini și tine, de cel puțin 8 replici; înregistrează-te spunând fiecare replică
de lucru pentru și trimite-mi înregistrarea.
repetarea
noțiunilor predate
în clasă

2.Elevii exersează
acasă

ANEXE

Asocierea cuvintelor subliniate cu sinonimele lor (bilețele):

Goe nu vrea să intre în cupeu; vrea să şadă în coridorul

vagonului cu bărbații.

compartiment de călători
Trenul, clănțănind din roți, trece la un macaz și Goe îşi pierde dispozitiv cu care se schimbă direcția șinelor de tren,
un moment centrul de gravitate. schimbător

Cum era sa plece băiatul numai cu palaria de paie? Şi șapcă sau bască
mam-mare scoate din săculeţul ei o beretă.

Cineva a tras semnalul de alarma. Din ce vagon?… Asta e mâner

uşor de constatat; manivela semnalului nu se poate trage decat
rupandu-se aţa înnodata şi cu nodul plumbuit.
Conductorul primeşte paralele şi eliberează pe captiv, pe care monede cu valoare mică
toate trei cucoanele îl sărută dulce, ca şi cum l-ar revedea
după o îndelungată absenţă.