UNIVERSITATEA ,, DUNREA DE JOS GALAI

FACULTATEA DE LITERE

LUCRARE METODICO-TIINIFIC
PENTRU OBINEREA
GRADULUI DIDACTIC I
N NVMNT
Click to edit Master subtitle style

Coordonator tiinific:
LECTOR DR. IONEL APOSTOLATU
Candidat:
Rou (Galan) Alina-Elena

2013

LICEUL TEORETIC ,,DUILIU

ZAMFIRESCU
ODOBETI, VRANCEA

UNIVERSITATEA ,, DUNREA DE JOS GALAI

FACULTATEA DE LITERE

Metode clasice i alternative

n evaluarea capacitii de
Click to edit Master subtitle
style
comunicare
a elevilor din gimnaziu
Coordonator tiinific:
LECTOR DR. IONEL APOSTOLATU
Candidat:
Rou (Galan) Alina-Elena

2013

LICEUL TEORETIC ,,DUILIU

ZAMFIRESCU
ODOBETI, VRANCEA

Cuprins
Argument privind importana teoretic i relevana practic-aplicativ a temei tratate
PARTEA I
PREMISELE TEORETICE ALE STUDIULUI
1. Evaluarea component esenial a procesului instructiv educativ
2. Comunicarea form de baz a interaciunii umane
3. Comunicarea mijloc i obiect de nvare la elevii din nvmntul gimnazial. Realizarea
comunicrii didactice n timpul orelor de limba i literatura romn
4. Metode i strategii de evaluare a capacitilor de comunicare ale elevilor n cadrul leciilor de limba i
literatura romn la clasele V VIII
PARTEA A II-A
CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I MODERNE DE
EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN LA CLASELE V VIII
1. Ipoteza i obiectivele cercetrii
2. Metodologia cercetrii
3. Etapele investigaiei
Concluzii i propuneri privind eficientizarea actului evaluativ la clasele V VIII

PREMISELE TEORETICE ALE

STUDIULUI

ARGUMEN
T

Studiul limbii i literaturii romne are un rol extrem

de nsemnat n evoluia elevului ca individ. Nu numai c l
nzestreaz cu un bagaj de cunotine specifice, dar i
formeaz i dezvolt, n primul rnd, competena de
comunicare, competen necesar parcurgerii ntregului
demers educativ, indiferent de disciplin. Avnd lectura ca
instrument, i consolideaz elevului vocabularul, fcndu-l, n
acelai timp, s descopere tainele mai multor domenii,
formndu-i, astfel, personalitatea.
Comunicarea este esenial att n desfurarea
procesului didactic, ct i n activitile zilnice ale copilului.
Prin intermediul comunicrii, copilul i creeaz relaii de
intercunoatere, socializeaz i se face neles, i stabilete
relaiile de prietenie, fcndu-l s se simt popular, i
ncreztor. Deinnd tainele comunicrii, copilul este mai sigur
n propriile fore i are succes n tot ce ntreprinde.

PREMISELE TEORETICE ALE

STUDIULUI

1. Evaluarea component esenial a

procesului instructiv educativ
1.1. Delimitri i clarificri conceptuale.
Operaiile evalurii
1.2. Funciile evalurii
1.3. Strategii de evaluare
1.4. Rolul evalurii n procesul instructiv
educativ din ciclul gimnazial
1.5. Aspecte privind reforma sistemului de
evaluare n nvmntul gimnazial

PREMISELE TEORETICE ALE

STUDIULUI

2. Comunicarea form de baz a

interaciunii umane
2.1. Conceptul de comunicare definiii,
accepii
2.2. Parametrii i funciile comunicrii
2.3. Competena de comunicare specific i
resurse
2.4. Formele comunicrii
2.4.1. Comunicarea verbal. Definiie.
Caracteristici. Forme (comunicarea oral i
scris)

PREMISELE TEORETICE ALE

STUDIULUI

3.Comunicarea mijloc i obiect de

nvare la elevii din nvmntul
gimnazial. Realizarea comunicrii
didactice n timpul orelor de limba i
literatura romn
3.1. Abordarea noiunilor de comunicare n
programa colar i n manualele alternative de
gimnaziu
3.2. Competena de comunicare a elevului
de gimnaziu
3.2.1. Dobndirea competenelor de
comunicare prin abordarea coninuturilor de
lectur

PREMISELE TEORETICE ALE

STUDIULUI

4. Metode i strategii de evaluare a

capacitilor de comunicare ale elevilor n
cadrul leciilor de limba i literatura
romn la clasele V VIII

4.1. Clasificarea metodelor de evaluare. Tradiional

i modern n evaluarea leciilor de limba i literatura
romn n nvmntul gimnazial
4.1.1. Metode tradiionale de evaluare
4.1.2. Metode moderne de evaluare
4.2. Complementaritatea metodelor tradiionale i
moderne n evaluarea leciilor de limba i literatura
romn la clasele V VIII

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

1. Ipoteza i obiectivele cercetrii

Dac n activitatea pe care o

desfurm la clas vom aplica metode
moderne de evaluare, alturi de metode
tradiionale, atunci rezultatele vor fi mai bune,
iar activitatea va deveni mai eficient.
Obiectivele acestei cercetri sunt:
- Analiza rezultatelor obinute de elevi n urma
aplicrii metodelor tradiionale de evaluare.

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

2.
Metodologia
cercetrii

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

2.
Metodologia
cercetrii

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

3. Etapele investigaiei
3.1. Etapa costatativ (faza prealabil
interveniei factorului experimental)
3.2. Etapa experimental-ameliorativ (faza
experimentrii modelului instrucional i a
nregistrrii rezultatelor)
3.3. Etapa final evaluare (analiza i
interpretarea rezultatelor)

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII
Din totalul de 23 de
copii, 5 au obinut note sub 5
(reprezentnd 21,73% din lotul
de subieci), 7 copii au obinut
note ntre 5,00 i 6,99 (30,43 %),
8 copii note ntre 7,00 i 8,99
(34,78 %), iar 3 copii au obinut
note ntre 9,00 i 10 (13.04 %),
media clasei fiind 6,55.

Din totalul de 23 de copii, 4

au obinut note sub 5 (reprezentnd
17,39 % din lotul de subieci), 6
copii au obinut note ntre 5,00 i
6,99 (26,08 %), 7 copii note ntre
7,00 i 8,99 (30,43 %), iar 6 copii
au obinut note ntre 9,00 i 10
(26,08 %), media clasei fiind 7,14.

Rezultatele la testul final in procente

Rezultatele la testul initial in procente

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII
PROBA INIIAL

PROBA FINAL

INTERVALE
DE NOTE

FRECVEN

PROCENTE

FRECVEN

PROCENTE

9.00- 10

13,04

26,08

7.00- 8.99

34,78

30,43

5.00- 6.99

30,43

26,08

sub 5

21,73

17,39

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

CERCETAREA PEDAGOGIC:
MODALITI DE VALORIFICARE A METODELOR TRADIIONALE I
MODERNE DE EVALUARE N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN
LA CLASELE V VIII

Concluzii
Metodele
moderne
de
evaluare
reprezint o alternativ la care profesorii trebuie
s recurg pentru a adapta procesul instructiveducativ la cerinele i ateptrile elevilor. Ele
ofer posibilitatea elevilor de a demonstra ceea
ce tiu (cunotine) i ceea ce pot s fac
(priceperi,
deprinderi,
abiliti).
Aceste
cunotine, competene, comportamente sunt
mai greu de observat i evaluat prin intermediul
metodelor clasice, aici intervenind metodele

Mulumesc pentru atenia

acordat!