INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN VLCEA

COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC

RM. VLCEA

CERCUL PROFESORILOR DE LIMBA I

LITERATURA ROMAN
 Argumentarea ca act de limbaj
-- exerciii / vs./ tehnici de comunicare --
 descriere
Argumentarea se adreseaz raiunii i sufletului, propune interlocutorului
temeiuri sau suporturi pentru acceptarea unei teze sau a unei judeci de
valoare.

Ea este o forma de comunicare interuman, un transfer de idei sau credine prin

intermediul discursului, al viului grai sau al cuvntului scris i ateapt din
partea adresantului formularea liber a propriei opinii.

Orice text argumentativ apr un punct de vedere, opunndu-se implicit sau

explicit celor care cred contrariul.

Discursul argumentativ vizeaz modificarea dispoziiilor interioare ale

interlocutorilor, fie c este vorba de convingeri intelectuale, atitudini
emoionale sau aciuni fizice.
A nelege un text argumentativ, nseamn a adresa
trei ntrebri eminamente necesare:
1. Care este teza pe care emitorul o depete sau
o enun?
2. Care este teza la care vrea s-l alieze pe receptor?
3. Care este strategia argumentativ pe care o
folosete?
 Caracteristici lingvistice i interacionale

orientarea spre interlocutor;

situarea la nivelul probabilitii, opiniei,
plauzibilului
noiunea de alegere n cmpul practicii;
actualizarea anumitor relaii logice;
valorificarea noiunii de ordine;
 presupune o schimbare de stare cognitiv i
comportamental;
este un discurs dialogic, fr s fie neaprat i
dialogat;
se bazeaz pe calculul interpretativ al
interlocutorului, determinat s raioneze ntr-un
anume fel, pe baza structurii lingvistice a
enunului i a determinrilor contextuale.
 Cum funcioneaz?
1. Implicarea n discurs
Principiul argumentaiei const n convingerea receptorului prin :

Sistemul de enuntare
Se recurge frecvent la persoana I, indiciu al prezenei locutorului
n fraz i n discurs. Datorit acesteia, tehnica argumentrii
ine de discurs (care este la iniiativa locutorului) i nu de
povestire ( care este la iniiativa naratorului).
Prezentul atemporal este timpul obinuit al textului
argumentativ, fiindc argumentul este valabil n mod general.
Alegerea lexicului ca indicator al gradului de certitudine:
afirmarea categoric presupune utilizarea unor termeni ca: ,,cu siguran,
,, fr nicio ndoial, e un lucru cert, ntotdeauna, niciodat

folosirea unui lexic afectiv prin care locutorul caut s capteze simpatia sau
stima publicului i ncearc s comunice despre el utiliznd o serie de termeni
proprii pentru a-i arte emoia, sinceritatea i ataamentul la teza expus.

conotaiile, care indic o judecat de valoare: cele pozitive pentru punctul de

vedere susinut, cele negative pentru punctul de vedere refuzat.
 Cum funcioneaz?
2. Adaptarea la destinar
Adaptarea voit a limbajului la auditor ine uneori de
manipulare.
In unele discursuri argumentative autorul ncepe cu o
introducere scurt i percutant, exordiul, potrivit s
capteze atenia destinatarului i s i inspire bunvoina.
Deseori, acest tip de text sfrete printr-o peroraie,
rezumat al principalelor argumente i apel la sentimente.
Alegerea modului de abordare i a argumentelor depinde
de spiritul si de sentimentele destinatarului ce trebuie
convins .
 Cum funcioneaz?
3.Respingerea adversarului

A vrea s convingi de adevrul discursului tu, nseamn

totodat s conteti discursul altuia. Textul argumentativ
mbrac atunci forma unei confruntari de teze.

ntr-un text argumentativ cu caracter literar, aceast

confruntare este rareori o respingere n sensul strict:
autorul nu caut s dovedeasc falsitatea tezei contrare
(cum ar face o respingere filosofic ).

El se multumeste s o prezinte n lumina cea mai

defavorabil, chiar s o ridiculizeze (argumentaia este
polemic, din cuvantul grec polemos=razboi).
 Cum s-l analizm?
Claritatea expunerii, programarea logic a enunurilor de la
introducere pn la concluzie sunt calitile principale ale
argumentaiei. Acest aspect este n special sensibil n textele cu
dominant literar i filosofic.

Trebuie deci sa reperm :

1.Indicatorii logici
2.Progresia raionamentului
 Cum sa-l analizam?
1. Indicatorii logici
Semnele tipografice constituie marca aparenta a unei
gandiri clare. mpartirea n paragrafe subliniaz adesea
etapele raionamentului.
Conectorii logici sau cronologici permit sublinierea
articulaiilor gndirii, fcnd s apar etapele
raionamentului, conjunciile care indic fie cauza (pentru
c), fie consecina (atunci, astfel, aa) sau adverbele de
timp (mai nti, apoi).
Fraza de nceput, cnd construcia este riguroas,
prezint pe scurt tema textului i acest efect de anunare
ofer cititorului o orientare prealabil foarte util. O scurt
concluzie reia uneori formula iniial.
 Cum s-l analizm?
2.Progresia rationamentului
Construcia argumentului se supune anumitor reguli, unele innd de
logic, altele de retoric.
Ea poate mbrca diverse forme:
Raionamentul inductiv (se pleac de la fapte particulare
pentru a ncheia pe un adevar general) care induce adevruri
abstracte pe baz de experiene i observaii.
Raionament deductiv (se pleac de la idei generale
pentru a justifica o concluzie particular). Este demersul care
se bazeaz pe postulate ce nu trebuie demonstrate pentru a
deduce consecinele. Este un tip de constrngere n care
fiecare afirmaie o aduce obligatoriu pe urmtoarea.
Raionamentul concesiv: se ncepe prin a acorda un
credit oarecare argumentelor adverse, pentru a apra apoi
mai liber propriile argumente.
Raionamentul prin analogie: realitatea despre care se
vorbete este pus n paralel cu alt realitate, mai cunoscut.
Argumentarea eficienta presupune,in general,din partea vorbitorului trei calitati:
logic, emoie, caracter.

Logica se refer la abilitatile vorbitorului de a dezbate pe tema data,facind apel la

realitati concrete, la fapte sau la idei;

Emoia presupune capacitatea vorbitorului de a influena i de a sensibiliza

audiena, implicat afectiv;

Caracterul se refer la aptitudinile vorbitorului de a fi credibil n faa

interlocutorului.

Textul argumentativ se ntlnete i n sfera nonliterarului (editorial, tire,

reclam), la un text de sine stttor sau poate fi inserat n cadrul unui alt tip de text
(narativ sau dramatic).
 metodologie de abordare
Predarea la clasa a unei astfel de teme nu e un lucru facil;
pe langa structura teoretica (informativa) intervin si alti
factori . Acestia tin de abilitatile elevilor de recunoastere,
intelegere/receptare si explicare a unui text
argumentativ/discurs.
Elevii pot asimila notiuni cheie referitoare la pasii care ar
trebui parcursi in vederea realizarii unui text de tip
argumentativ, insa adesea intampina dificultati in
exprimarea ideilor personale .
Acestea sunt dispuse incoerent sau nu respecta logica
discursului argumentativ .
 metodologie de abordare
Argumentele sunt insuficiente sau irelevante, cci n functie de
tipul de text ( literar sau nonliterar), elevii trebuie s se
raporteze la o anumit situaie de comunicare, s
foloseasca un registru stilistic i un ton adecvat.
Vocabularul dobndit, afinitatea ( gustul ) pentru un anumit
tip de lectur i temperamentul ( structura afectiv )
elevului se reflect n maniera abordarii textului dat.
Tehnica argumentarii trebuie exersat, necesit timp,
instrumente de investigatie, motiv pentru care se justific
prezena acestei teme n programa pentru fiecare nivel de
studiu (gimnazial/liceal).
 metodologie de abordare
Profesorul poate stabili urmtoarele competene specifice, pentru o
lecie ce are ca tem textul argumentativ:

1 .Identificarea structurii lingvistice n diferite situaii de

comunicare pentru sesizarea logicii i coerenei mesajului;

2. Elaborarea unui text argumentativ, de 15-20 de rnduri, pe o

tem dat;

3. Folosirea adecvat a conectorilor; enunarea ipotezei,

enumerarea argumentelor i formularea unei concluzii clare,
convingtoare .

4. Respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de

punctuaie.
 metodologie de abordare
Metode si procedee :

conversaia euristic,
brainstormingul,
tiu-vreau s tiu-am nvaat,
explicatia,
lucrul cu fie,
schema la tabla sau
metoda ciorchinelui.

In redactarea acestor tipuri de texte intervine adesea subiectivismul i

superficialitatea elevilor, abilitatea de argumentare fiind destul
de redus.
 metodologie de abordare

Avantaje :
-stimuleaza gndirea creatoare;
-fiecare text redactat este ,,un caz particular, o experien
unic, personal, a elevului, punnd n valoare
personalitatea acestuia;

Dezavantaje :
-subiectivitatea;
-superficialitatea n abordarea textului argumentativ sau n
corectarea acestuia;
-efectul de halou ce poate interveni n corectarea lucrrilor
scrise.
Bibliografie selectiv:

Bremond, Claude, Logica povestirii, Editura Univers, Bucuresti, 1981.

Fontanier, Pierre, Figurile limbajului, Editura Univers, Bucuresti, 1977.

Genette, Gerard, Figuri, Editura Univers, Bucuresti, 1978.

Grice, Paul Herbert, Logique et conversation, n Communication, nr.30,

Paris, 1980.

Roventa-Frumusani, Daniela, Argumentarea Modele si strategii, Editura

ALL, Bucuresti, 2000.

Vlad, Carmen, Textul-aisberg-teorie si analiza lingvistico-semiotica,

Ed. Casa Cartii de Stiinta, Cluj, 2003.
 Membrii catedrei de
LIMBA SI LITERATURA
ROMANA:
Elena Miercan
Gabriela Elena Tric
Mihaela Udrea
Ana-Maria Udrescu
Cristian Alexandrescu
Adrian Dinc

Colegiul Tehnic Energetic,

26 aprilie 2010