TEORIA I METODOLOGIA

INSTRUIRII: PREDAREA
OBIECTIVE ALE PREZENTRII

S identificai cel puin 3 caracteristici ale predrii, n 5 minute.

S descriei cel puin 3 din cele 5 accepiuni ale predrii, n 5 minute.
S apreciai pozitiv importana optimizrii comunicrii dintre cadrul didactic i
elev, prin scoaterea n eviden a unui tip de comunicare (verbal, nonverbal sau
paraverbal), n 5 minute.
STRUCTURA PREZENTRII

1. Recapitulare;
2. Ce este predarea? Definiii ale predrii;
3. Accepiuni ale predrii;
4. Predarea ca i act de comunicare eficient; Strategii de optimizare.
RECAPITULARE

Ce este procesul de nvmnt?

Care sunt modelele instruirii?

Care sunt principalele modele ale procesului de nvmnt?

CE ESTE PREDAREA? APLICAIE DE ICE-
BREAKING

ntrebare n plen: ncercai s descriei n cuvintele dvs. predarea, facnd referire la

instruire, nvare i proces de nvmnt utiliznd urmtorul citat:
A vorbi despre predare e ca i cum ai descrie un goblen (tapierie) care are multe
fire de diferite culori mpletite n esturi i modele complicate. Cineva poate s
examineze separat nite fire (luate n mod separat) dar nici unul nu poate aprecia
complexitatea goblenului fr s vad cum firele se ntretaie pentru a crea
ntreaga estur (Barnes, 1989).
DEFINIII ALE PREDRII

Profesorul Ioan Cerghit, ilustrul pedagog roman, definea predarea ca pe: un

ansamblu complex de aciuni i comportamente didactice specifice, destinate
producerii nvrii.

ntrebri n plen:
Care credei c sunt aciunile i comportamentele didactice specifice?
Ce nseamn producere a nvrii?
ELEMENTE DEFINITORII

prevederea, planificarea, proiectarea, producerea schimbrilor;

precizarea naturii schimbrilor intervenite (identificarea finalitilor);
determinarea coninuturilor care vor produce schimbarea comportamental
ateptat la elev;
organizarea i dirijarea schimbrilor dorite prin strategii specifice;
organizarea condiiilor care vor favoriza apariia schimbrilor;
controlul i aprecierea naturii i a calitii schimbrilor intervenite n
comportamentul elevilor;
ACCEPIUNI ALE PREDRII

Predarea ca transmitere;
Predarea ca ofert de experiene;
Form de dirijare a nvrii;
Management al nvrii;
Instan de decizie;
APLICAIE 1: MODELELE INSTRUIRII I
PREDAREA

Cum se pot corela modele instruirii cu accepiunile predrii?

(Pe 3 echipe, 5 minute)
CARACTERISTICI ALE PREDRII (IUCU, 2005)

a prevedea (a planifica, a proiecta, a programa) producerea schimbrilor dorite;

a orienta ntr-o direcie precis aceste schimbri, a le da un sens, adic a preciza
obiectivele nvrii;
a stabili natura respectivelor schimbri; ceea ce echivaleaz cu determinarea
coninutului acestora, a selecta, a reelabora, a organiza materia;
a prezenta materia nou, n diferite moduri;
a dirija producerea schimbrilor, a ndruma evoluia acestora n direcia
prestabilit;
CARACTERISTICI ALE PREDRII (IUCU, 2005)

a stimula angajarea activ a elevilor n actul nvrii;

a organiza condiiile care vor furniza apariia schimbrilor presupuse;
a oferi momente de feedback n vederea ntririi i eventual a corectrii i
ameliorrii schimbrilor n curs a se produce;
a asigura condiiile necesare reinerii i transferurilor (aplicrii) noilor achiziii;
a controla (evalua) efectele sau schimbrile produse;
a evalua eficacitatea i eficiena acestor aciuni ntreprinse, inclusiv rezonana lor
formativ i educativ;
a investiga condiiile psiho-sociale i pedagogice de natur s promoveze noi
soluii viitoarelor probleme specifice predrii etc.
APLICAIE 2: BARIERE N COMUNICARE

Pornind de la experiena dvs. concret (de la practic sau personal) evideniai o

barier n comunicare (discuie n plen,5 minute i 5 minute prezentare).
PREDAREA CA I COMUNICARE
EDUCAIONAL EFICIENT

Comunicare verbal;

Comunicare paraverbal;

Comunicare non-verbal;
MODELUL COMUNICAIONAL -
OPTIMIZARE
MODELUL COMUNICAIONAL -
OPTIMIZARE
APLICAIE 3: STRATEGII DE OPTIMIZARE A
COMUNICRII

Pornind de la analiza modelului comunicaional, analizai la ce niveluri i cum se

poate optimiza comunicarea dintre cadrul didactic i elevi, pe toate cele 3 planuri
analizate anterior!
(Pe 3 echipe, 10 minute + 15 prezentare i discuii)
SEMINAR - CERCETRI RECENTE N TMI

Vizualizai videoclipul cu cercetarea realizat de profesorul SUGATA MITRA, n

cadrul evenimentului TED i comentai n plen ce idei vi se par relevante pentru
activitatea unui profesor din nvmntul primar i precolar.
(n plen, 30 minute)
FEEDBACK

S identificai cel puin 3 caracteristici ale predrii; n 5 minute?

S descriei cel puin 3 din cele 5 accepiuni ale predrii, n 5 minute?
S apreciai pozitiv importana optimizrii comunicrii dintre cadrul didactic i
elev, prin scoaterea n eviden a unui tip de comunicare (verbal, nonverbal sau
paraverbal), n 5 minute?