Tema 3:

Funcțiile evaluării cu
specific la vârsta
timpurie
• La nivel de macrosistem, evaluarea exercită
funcţia de feed-back global, sistemic, aducând
informaţii despre eficienţa procesului şi
sistemului de învăţământ, orientând deciziile
de politică educaţională.
• La nivel micro, evaluarea îşi exercită funcţia de
feed-back secvenţial, stabilind raportul între
rezultate anticipate, dorite şi rezultate
realizate, obţinute. La nivel micro, evaluarea se
referă atât la cunoaşterea efectelor activităţii
instructiv educative desfăşurate, cât şi la
performanţele obţinute (randamentul şcolar).
1. Funcţia de constatare și
diagnosticare a performantelor
obținute de educați, explicate prin
factorii şi condițiile care au dus la
succesul sau insuccesul acestora
(factori psihologici, de natură
pedagogica, sociala, factori
stresanți)
2. Funcţia de reglare și
perfecționare continua a
metodologiei instruirii pe baza
informațiilor obținute din
explicarea factorilor şi a condițiilor
ce au determinat rezultatele la
învățătură. Aceasta funcție se
realizează prin feed-back.
3. Funcţia de informare a
părinţilor celor educați şi a
societăţii cu privire la rezultatele
şi evoluţia pregătirii copiilor în
grădiniță pentru integrarea lor
școlară și socio-profesională.
4. Funcţia motivațională, de
stimulare a interesului pentru
învăţătură, autocunoaştere şi
autoapreciere corectă, în raport
cu obiectivele învăţării.
5. Funcţia de predicţie
(prognostica) şi de decizie
privind desfăşurarea în viitor a
activităţii instructiv-educative în
scopul ameliorării ei pe baza
cunoaşterii cauzelor ineficienţei
6. Funcţia de
selecţionare şi
clasificare în raport cu
rezultatele obţinute
7. Funcţia formativ –
educativă, de ameliorare a
metodelor de învăţare folosite,
de stimulare şi optimizare a
învăţării şi de consolidare a
competenţelor
8.Funcţia de perfecționare
şi inovare a întregului
sistem de învățămînt