O INVESTIGATIE CONCRETA

ASUPRA
FENOMENULUI DE VIOLENTA
IN SCOALA
 `
 In DEX, violenta este indicate ca
forta, putere , ceva care tine de o
vitalitate coplesitoare.
 Nu este o atitudine , ci o realitate
fizica, prin excelenta dinamica, manifesta.
Este un proces, un act in desfasurare.
 Conceptul este moralizat, i se cauta
temeiuri si i se justifica urmarile.
Violenta?
,,Cred insa ca violenta este, in primul rand, o
problema de comunicare. Acolo unde individul nu
este capabil sa comunice intervine violenta.
Mass-media promoveaza non-comunicarea, iar
incitarea la violenta este amplificata.,,

Prof. Dr. Tiberiu Mircea (seful clinicii

de Psihiatrie Infantila din Timisoara)
 Violenta, aspecte subiective:
…a califica un fapt ca violent inseamna, in
esenta, a emite o judecata de valoare asupra
acestui fapt (…). Ceea ce este resimtit ca
violenta de un elev poate trece neobservat in
ochii altui elev.

Salavastru Dorina,Violenta in mediul scolar

In:Ferreol Gilles, Adrian Neculau

 Cum ajunge copilul violent?
1) Imitatie
 Copiii imita actiunile parintilor lor, ale altor copii si ale eroilor din
moda, in special cand actiunea este recompensata si copilul admira
si se identifica cu acel model;
 Cand se generalizeaza, se creeaza ceea ce numim scenarii cognitive
pentru rezolvarea problemelor sociale complexe: program intern
care ghideaza comportamentul social de zi cu zi intr-un mod
automat si sunt foarte rezistente la schimbare;
 Copiii care sunt expusi la violenta sunt mai predispusi decat altii sa
priveasca lumea ca pe un mod violent sis a exagereze posibilitatea
de a fi implicate intr-un act agresiv.
 2)Stimularea agresiunii prin insensibilizarea la
efectele violentei
 Cu cat un copil priveste mai multa violenta televizata, cu atat
accepta ca valid un comportament agresiv;
 Copiii care privesc scene violente devin mai suspiciosi si se
asteapta ca si altii sa se poarte violent;
 Privitorii devin insensibili si tematori si incep sa se identifice cu
agresorii sau cu solutiile acestora la diverse probleme;
 Desi scopul programelor TV nu este sa-i invete pe copii
violenta , copiii invata pentru ca ei intotdeauna invata.
David Walsh,
Institutul National de Studiu al Mediei si Familiei
 3)Justificarea
- Un copil care s-a comportat agresiv
priveste programele cu violenta de la TV
pentru a-si descarca vina si a-si justifica
agresiunea;
 Factori individuali ai violentei
 Trasaturi de personalitate:
 Agresivitatea, impulsivitatea, lipsa sau insuficienta
dezvoltare a mecanismelor de autocontrol,
motivatia centrata pe preferinta pentru violenta,
particularitati ale sistemului de valori, dorinta de
putere si prestigiu, exprimarea Eu-lui, tendinta
catre comportament adictiv;
 Istoria personala (experienta victimizarii);
 Aspecte ale cercetarii
 INTRODUCERE
Ancheta „Violenta in scoala” desfasurata in cadrul
Cabinetului de Asistenta Psihopedagogica al Scolii nr. 308,
reprezinta o investigatie concreta asupra fenomenului de
violenta la nivelul scolii. Ancheta a dorit sa abordeze
fenomenul violentei in scoala, pe de-o parte din
perspectiva constatativa, iar pe de alta parte din
perspectiva ameliorativa, incercand ca prin prisma
specificului activitatii de consiliere identificarea (in urma
rezultatelor anchetei) unor masuri de asistenta
psihopedagogica si eventuale implicatii educative in acest
sens.
 1.2. ORGANIZAREA SI METODOLOGIA
INVESTIGATIEI CONCRETE
1.2.1.A MOTIVATIA
O investigatie cu titlul „Violenta in scoala” isi pastreaza
actualitatea, caci o societate fara conflicte este o societate utopica.
Nu putem ignora potentialul agresiv si violent ce caracterizeaza
individul si grupurile societatii actuale, deci si o organizatie precum
este scoala sau un grup social cum este clasa de elevi. Datorita
mediatizarii unor cazuri de violenta in cadrul scolii la nivel national,
este fireasca necesitatea de a ne contura o imagine cat mai
completa despre acest fenomen si la nivelul scolii noastre cu atat
mai mult cu cat (spun specialistii) evaluarea corecta a atitudinilor in
cazul unui astfel de fenomen, consilierea, eforturile de exercitare a
unui control pot transforma conflictul intr-un factor de progres
pozitiv.
 B)OBIECTIVE ALE INVESTIGATIEI
Printre obiectivele investigatiei noastre
putem enumera:
 -sondarea (cunoasterea) formelor de violenta in
scoala;
 -imaginea/ atitudinea elevilor in fata acestui
fenomen;
 -aspectele dominante la diferite categorii de
elevi, in vederea unei mai bune cunoasteri a
acestuia la nivelul Scolii Nr.308.
1.2.2. METODELE UTILIZATE
1.2.2.1.PERIOADA SI LOCUL
INVESTIGATIEI
Investigatia s-a desfasurat in cursul semestrului
al II-lea din anul scolar 2017/ 2018 in cadrul Scolii
Nr.308
1.2.2.2.POPULATIA INVESTIGATIEI
Populatia investigatiei noastre a fost constituita
din elevii claselor gimnaziale ai Scolii Nr.308, pe
un numar de 100 de elevi, dintre care 32 fete si
68 baieti.
 Populatia scolara supusa investigatiei

32%

fete
baieti

68%
 1.2.2.3.METODE, TEHNICI, PROCEDEE
 Metoda de baza folosita in cazul de fata a fost ancheta bazata pe
o tehnica interogativa(chestionarul). Mentionam ca instrumentele
folosite au fost chestionare semistandardizate si ca modul de
aplicare a fost acela al autoadministrarii colective la nivelul claselor
cuprinse in esantion. Chestionarul cuprinde 14 itemi, dintre care 3
itemi cu raspunsuri deschise, lasand elevului posibilitatea sa
raspunda liber si 11 intrebari standardizate,cu variante de alegere
multipla.
 Sa amintim ca in ceea ce priveste analiza rezultatelor obtinute am
folosit si metode simple de prelucrare a datelor, cum sunt:
numararea, ponderea diferitelor caracteristici, comparatia,
clasificarea.
 Chestionarul destinat elevilor este alcatuit, in majoritate, din
intrebari construite plecand de la definirea agresivitatii ca „un
comportament caracterizat prin reactii brutale, distructive, de atac,
precum: reactii verbale (injurii, cuvinte amenintatoare), reactii
afective (intimidarea celorlalti), reactii fizice (lovire, batai, raniri.
Alte metode de investigatie:
 Interviuri individuale si de grup cu parinti, cadre didactice;
 Interviuri cu elevi cu comportament violent manifest.
 1.2.5. LIMITELE INVESTIGATIEI
De la bun inceput trebuie sa mentionez ca nu am pretentia
ca prin chestionarul elaborat sa fi surprins –asa cum as fi vrut- toate
aspectele legate de fenomenul violentei la nivelul unitatili scolare.
De asemenea, fiind vorba despre investigarea unui fenomen atat de
sensibil cum este violenta, data fiind mediatizarea excesiva a unor
cazuri de violenta in scoala, luand in considerare chiar modalitati
subiective in aprecierea acestui fenomen putem banui existenta
unor distorsiuni datorate acestor limite ale cercetarii.
De amintit tot aici, ca aspectele degajate prin raspunsurile
elevilor au un caracter functional, in sensul cunoasterii realitatii
institutionale, a experientelor cotidiene in relatia elevi – elevi,
profesor – elevi la clasa, etc. dar consider, ca in ciuda diversitatii
raspunsurilor primite de la elevi am putut degaja si anumite
dominante (forme frecvente, atitudini tipice, etc.).
 1.3. REZULTATELE INVESTIGATIEI SI ANALIZA LOR
1.3.1. MANIFESTARILE COMPORTAMENTALE ALE SUBIECTILOR
CUPRINSI IN INVESTIGATIE
 Inainte de a trece la prezentarea propriu-zisa a rezultatelor
investigatiei, sa amintim si de manifestarile comportamentale ale
subiectilor, atunci cand s-au aplicat chestionarele.
 Desi putem aprecia ca cei investigati s-au vadit interesati de sarcina
primita, ca au dorit sa fie ascultati, sa stie ca si parerea lor conteaza
referitor la aceasta problema care ne priveste pe toti, nu toata
lumea a fost si convinsa de utilitatea unui astfel de demers, unii
elevi refuzand chiar sa raspunda la chestionarul nostru, motivand;
„De ce as raspunde?!Oricum nu s-ar lua masuri! Totusi, o astfel de
atitudine aduce in prim plan necesitatea implicarii tuturor factorilor
educativi in ameliorarea acestei situatii .
 Am optat in prezentarea rezultatelor anchetei sub forma unor
diagrame / histograme insotite de cateva comentarii (acolo unde am
considerat ca este nevoie), deoarece aceasta modalitate de
prezentare mi se pare una riguroasa si, in acelasi timp, foarte
sugestiva in ceea ce priveste semnificatia rezultatelor investigatiei
noastre concrete.
Prima intrebare pe care am lansat-o se refera la asociatiile mentale

(prototipuri) care se realizeaza la auzul cuvantului ,,violenta ”.

90%
80%
70%
60%
50%
83% Series1
40%
30%
20%
10%
11% 11% 11% 5% 5%
0%

In afara celor prezentate in graficul de mai sus, alte raspunsuri au

fost:amenintari 1%, crima 2%, ura2%, gasca 1%, distractie 1%,
frica 1%, gesturi obscene 1%, droguri 2%.
 Itemul Nr.2
Te rugam sa apreciezi care sunt formele de
violenta pe care le observi in scoala in care inveti:

120%
100%
80%
60% Series1
99%
40%
20%
16% 7%
0%
Violenta intre elevi Violenta elevilor Violenta
fata de profesori; profesorilor fata de
elevi;
 Care sunt comportamentelela care s-a apelat in caz de violenta?

90%
80%
70%
60%
50% Series1
40% 81% 75%
30% 60%
20% 36%
10% 17% 16% 25% 17%
0% 11%

Ultimele variante j),,consumul de alcool,, si k),, alte situatii” in

afara celor prezentate in cadrul chestionarului nu a mai fost inclusa in
grafic datorita procentului foarte mic: fumatul 3% si respective 1%.
 Itemul Nr.4
Fenomenele de violenta observate se manifesta:

120%
100%
80%
60% Series1
98%
40%
20% 31%
19%
0% 3%
in ore in pauze in incinta in vecinatatea
scolii dupa scolii , dupa
programul programul
scolar scolar
 Itemul Nr.5
Fenomenele de vioenta intre colegi se manifesta:

90%
80%
70%
60%
50%
Series1
40% 78%
30% 58%
20%
10% 22%
0%
intre elevii aceiasi intre elevii din clase intre elevii care
clasa diferite apartin scolii si cei
din afara acesteia
 Itemul Nr.6
De la inceperea anului scolar, te-ai aflat personal intr-una din situatile de
mai jos?

25%
20%
15%
22% Series1
10% 18%
5% 11%
3% 4% 5%
0%
Victima Victima a Agresat Batut in Hartuit (prin Hartuit in afara
furturilor din furturilor in fizic(batut) in imediata injurii, scolii decat altii
scoala; imediata scoala; vecinatate a amenintari, decat colegii de
vecinatate a scolii de catre etc.) in scoala; scoala
scolii; altii, decat
colegii de
 Itemul Nr.7
Daca ai asistat la o manifestare violenta, ce atitudine crezi ca
este cea mai potrivita?

60%
50%
40%
30% 55% 54% Series1
20% 35% 38%
10%
0%
Nu-i problema mea, Cu violenta nu Aceste Unii oameni chiar o
daca nu sunt rezolvi nimic; comportamente merita;
implicat in mod trebuie
direct; sanctionate;
 Itemul Nr.8

Cum au fost finalizate conflictele la care ai asistat?

80%
70%
60%
50%
40% 71% Series1
30%
20% 32%
10% 24% 17% 25%
0%
S-a apelat la un S-au utilizat S-au utilizat S-au rezolvat A renuntat o
mediator: metode violente metode violente prin negocierea persoana ;
diriginte, fizice(lovire); verbale: partilor
director, alte injuraturi, implicate;
personae; insulte,
amenintari;
 Itemul Nr.9
Care sunt formele de violenta pe care colegii tai le manifesta fata de profesorii
din scoala?

90%
80%
70%
60%
50%
Series1
40% 77%
30% 56% 58%
20% 42% 35% 36%
10% 25%
0%
Indisciplina; Absenteism Ignorarea Atitudini Refuzul Agresiuni Agresiune
mesajelor rautacioase indeplinirii nonverbale fizica
transmise sarcinilor

La ultima varianta de raspuns i) ,,alte situatii (care)”, este mentionata inca

o varianta si anume ,,unii dintre elevi zic ca profesorii si fac ca ei”.
 Itemul Nr.10
Care crezi ca sunt cauzele unor manifestari violente?

70%
60%
50%
40%
64% Series1
30%
20% 46%
23% 28% 24%
10% 17%
0% 6%
Problemele cu Neintelegerile cu Interesele, Dorinta unora de Consumul de Mass-media Influenta grupului
parintii profesorii parerile diferite a-si demonstra alcool/alte
puterea in fata droguri
altora

La varianta de raspuns h) ,,alte situatii (care)”, unii elevii enumera si alte

cauze decat cele mentionate in chestionar: influenta unor emisiuni TV,
wrestlingul2%, ,,incep sa se injure si apoi se iau la bataie”.
 Itemul Nr. 11
Cum ar putea fi prevenite aceste situatii?

70%
60%
50%
40%
Series1
30% 59%
20% 46%
34% 39%
10% 19% 24%
0%
Sa discutam mai Discutii cu Parintii sa se arate Sa creasca Profesorii sa ne Colaborare mai
mult despre aceste consilierul mai deschisi spre securitatea in supravegheze mai buna profesori-
lucruri la ora de comunicare scoala atent parinti
dirigentie

La ultima varianta de raspuns g) ,,alte situatii (care)”, elevii

mentioneaza si alte modalitati de prevenire a violentei si anume: implicarea
paznicilor care nu intervin in conflictele, agresiunile fizice dintre elevi, raman
 Itemul Nr.12
Ce metode ar fi potrivite pentru a reduce numarul manifestarilor violente in scoala?

70%
60%
50%
40%
Series1
30% 59%
43% 45% 48%
20% 38% 42%
10% 24% 25%
0%
Regulament Regulament Exmatriculare Scaderea Masuri Ore la Activitati de Pedepse pe
strict ; stabilit cu ; notei la crescute de dirigentie pe consiliere; masura faptei;
elevii; purtare; securitate; aceasta tema;

Alte metodele potrivite pentru a reduce numarul manifestarilor violente

in scoala ar fi, dupa aprecierea elevilor: supraveghere video non-stop, ,,sa fie om
de serviciu un timp, cel putin 2 ore pe zi” (terapie ocupationala).
 Iintrebarea ,,Cum crezi ca ar putea contribui elevii la reducerea cazurilor de
violenta in scoala?” avem urmatoarele raspunsuri din partea elevilor:

 -comportament adecvat 20%

 colaborare si cooperare intre elevi 6%
 - capacitate de intelegere si empatie intre elevi 5%
 -o buna colaborare professor-elev 3%
 -respectul elevilor fata de profesor 2%
 -respectul intre elevi 2%
 -toleranta 7%
 -prietenia 4%
 -sa nu se mai bata 4%
 -sa nu mai repete greselile 1%
 -stapanire de sine 3%
 -o buna comunicare 2%
 -coeziunea clasei 2%
 -ajutor reciproc in vederea rezolvarii problemelor 3%
 -ignorarea celor rai 3%
 -negocierea, medierea intre elevi 2%
 -regulamentul clasei stabilit de elevi impreuna cu dirigintele 2%
 -evitatarea conflictelor1%
 -cu nimic 1%
 La ultimul item, intrebarea Nr. 14 ,,La ora de dirigentie, despre ce ai dori sa discuti in
legatura cu aceasta tema?” avem urmatoarele sugestii din partea elevilor:

 -Modalitati de comunicare eficienta

 -Cum sa ne comportam in situatii critice
 -Cum sa ne intelegem intre noi
 -Studii de caz: probleme de violenta aparute in scoala noastra si modalitati de interventie
 -Violenta in pauze
 -Strategii de aparare
 -Problemele clasei
 -Despre indiscipline si consecintele ei
 -Relatia victima –agresor
 -Managementul violentei
 -Modalitati de colaborare, jocuri si activitati pentru o bina relationare
 -Cauzele violentei
 -Cum sa-i ascultam si sa-i ajutam pe cei agresati fizic si moral
 -Regulamentul scolar si comportamentul adecvat
 -Droguri, alcool, violenta
 -Cum sa prevenim violenta
 -Modalitati de reducere a violentei
 -nu as prea vrea
 -sa mergem prin baruri sa discutam
A lupta contra violentei scolare inseamna a ameliora
calitatea relatiilor si a comunicarii intre toate
persoanele angrenate in actul educational”

Dardel
Jaouardi
 Ce este de facut?
 Abordarea cu calm a problemelor;
 Modalitati de comunicare eficienta;
 Rezolvarea conflictelor prin rabdare si
negociere;
 Consecinte ale violentei
A) Abuzul fizic
 -este o leziune corporala mergand de la o echimoza pana la
fracturi grave sau moarte ca rezultat al inteparii, strivirii, tararii,
asfixierii provocate cu mana, cu piciorul, cureaua si alte obiecte
ce pot provoca leziuni unice sau multiple ale copilului;
B) Abuz emotional
 -este un comportament care conduce copilul catre o tulburare
emotionala grava si prabusirea stimei de sine:
 Poate include critici constante, amenintari sau pedepse ca lipsa
de afectiune, aprobare sau indrumare;
De obicei aceasta forma insoteste celelalte forme de abuz;
 Semne ale neglijarii copilului
 Absenteaza frecvent de la scoala;
 Cerseste sau fura haine sau bani;
 Absenta ingrijirii medicale;
 Este foarte murdar, cu un miros corporal
neplacut;
 Lipsa hainelor adecvate pentru vremea de afara;
 Consum de alcool, droguri;
 Senzatia ca nimeni acasa nu-l ingrijeste;
 Semne ale maltratarii emotionale
 Are comportamente extreme,
incapatanare, respingere, agresivitate sau
pasivitate, supraconformism, dependenta;
 Fata de ceilalti copii se comporta fie ca un
adult, fie ca un copil mult mai mic;
 Dezvoltarea fizica si emotionala intarziata;
 Are tentative de suicid;
 Vorbeste despre absenta atasamentului
parental;
 Semne ale maltratarii emotionale
-ce fac parintii-
 Il dezapreciaza, il critica, il minimalizeaza
constant;
 Sunt neinteresati de copil si refuza sa ii
ofere ajutor atunci cand are probleme;
 Resping frecvent copilul;
 Recomandari: interventii la nivel
individual:
 Identificarea timpurie a elevilor cu
potential violent;
 Implicarea activa a elevilor cu potential
violent si valorificarea intereselor,
aptitudinilor si capacitatilor elevilor care au
comis acte de violenta;
 Interventii la nivelul scolii:
 O cunoastere mai buna a surselor posibile
de violenta;
 Transferul regulamentului scolar din
instrument formal in mijloc real de
preventie si interventie;
 Programe de informare a elevilor privind
modalitatile adecvate de gestionare a unor
situatii concrete (auto-control, negocierea
conflictelor, comunicare);
Un copil este ca o
samanta de floare…
Cat de frumos va creste,
cat de frumos va rodi
Depinde de gradinarul
care o va ingriji
De ce pamant si cata apa are,
De cat e de ferita de frig
de furtuna si de soare prea
tare
E atat de plapanda
Cum ai putea sa o rupi ori
sa o calci in picioare
Cand ea e tot ce
ramane in urma ta.
Irina Petrea