Capitolul 1

Elemente formative

1. ELEMENTE FORMATIVE 1.1. Schimbarea mentalit ii, condi ie necesar cercetare creativ pentru o

Se poate afirma c succesele semnificative n cmpul cercet rii tiin ifice au fost legate de renun area la vechile tradi ii, la modul de gndire clasic, obi nuit. Spre exemplu, marele astronom egiptean Ptolomeu considera c P mntul era centrul Universului. Copernic a f cut o schimbare de paradigm , punnd Soarele n centrul Universului i dintr-o dat toate fenomenele au c p tat o alt interpretare. Modelul fizicii newtoniene este un model mecanicist care st i ast zi la baza ingineriei dar este un model par ial incomplet. Paradigma einsteinian a relativit ii are o valoare explicativ mult mai mare i a revolu ionat lumea tiin ific . Apari ia teoriei microbiene a permis o ameliorare spectaculoas n domeniul medicinei reducndu-se, printre altele, num rul femeilor i copiilor care mureau la na tere. Se pot da exemple i din domeniul socio-politic. Astfel, conceptul tradi ional de guvernare era monarhia pn la apari ia democra iei constitu ionale n SUA care a eliberat energii umane i talente crend un standard de via , de libertate interioar i social . Schimbarea mentalit ii, exprimat prin atitudini, este un proces lent dar el trebuie s fie un proces deliberat, con tient, motivat. Pentru aceasta orice analiz trebuie f cut acceptnd c nu sunt luate n studiu toate valen ele, c unele valen e sunt neesen iale i pot conduce la concluzii false (filozoficul sofism). Sursa cea mai cunoscut a erorilor este argumenta ia de tipul post hoc, ergo propter hoc, care const n a presupune o rela ie cauzal ntre ceva care s-a ntmplat i ceva care urmeaz , n principal de a conchide, f r nici o verficare, c rezultatul unei experine e a fost influen at de interven ia unui anumit factor. Toate ac iunile i ra ionamentele noastre sunt ntemeiate pe presupunerea legitim c toate evenimentele i au cauza n ceva care le-a precedat, dar adesea gre im cnd atribuim un rol cauzal unui eveniment particular, care n realitate n-a avut nici o influen asupra rezultatului observat [1].

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Exemplu. Povestea c pitanului [3] Dou vase de r zboi, care f ceau parte din escadronul de antrenament, petrecuser cteva zile de manevr pe o mare furtunoas . ntr-o sear , vizibilitatea fiind redus din cauza ce ii, c pitanul a r mas pe punte pentru a supraveghea toate activit ile. Dup nserare, marinarul de la postul de observa ie a raportat: 8 Lumin la tribord! 8 E fix sau se mi$c nspre pup , strig c pitanul? 8 Fix , domnule c pitan, raporteaz marinarul. C pitanul comand servantului de la semnalizare: 8 Semnalizeaz vasului: ne afl m pe un curs de coliziune, e de dorit s schimba i cursul cu 20 grade. R spunsul primit: 8 E de dorit ca voi s schimba i cursul cu 20 grade. C pitanul ordon : 8 Transmite: sunt c pitan, schimba i voi cursul cu 20 grade. Noul r spuns: 8 Eu sunt marinar clasa a doua dar a i face bine s schimba i voi cursul cu 20 grade. C pitanul, furios, ordon : 8 Transmite: sunt un vas de r zboi. Schimba i cursul cu 20 grade. R spunsul transmis prin semnale luminoase a fost, de data aceasta, mai scurt: 8 Sunt un far! Nava a schimbat cursul. Din analiza acestui exemplu rezult c informa ia transmis corect de marinarul de la postul de observa ie a fost interpretat eronat de c pitan considernd c lumina provine de la alt nav . Exemplu: Bariere rezultate din experien ele anterioare. Se consider ase puncte aranjate sub forma unui triunghi (fig.1.1.). V propun s le uni i cu trei linii drepte f r a ridica vrful creionului de pe hrtie. Problema s-a rezolvat u or. Un succes care ne face s accept m cu ncredere i urm toarea problem .

Se consider nou puncte aranjate sub forma unui p trat. V propun s le uni i cu patru linii drepte f r a ridica vrful creionului de pe hrtie i f r a dubla vreo linie (fig.1.2).

Capitolul 1

Elemente formative

Fig.1.1.Un exemplu simplu .

Fig.1.2. Un exemplu dificil.

Eh! Mai dificil. Experien a anterioar ne face s ne gndim c liniile nu trebuie s dep easc conturul punctelor exterioare. Aceasta este bariera! Dac o dep im, g sim solu ia (fig.1.3). nc un succes! V propun s le uni i cu trei drepte paralele f r s se ridice vrful creionului de pe hrtie. Imposibil, pentru c dou drepte paralele nu se ntlnesc. A a este, dar eu vreau s g sesc o solu ie (fig.1.4) respectnd condi ia drepte paralele numai n interiorul conturului format de cele nou puncte.

Fig.1.3.Prima solu ie .

Fig.1.4.A doua solu ie.

Exemplu. Povestea mea - telecomanda celulei AG 7,2 kV[21].

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Prin anii '80 am lucrat la o tem de cercetare n care noi trebuia s realiz m un subansamblu pentru comanda de la distan , prin dou fire, a unei celule de comuta ie n construc ie antiexploziv . Prin cele dou fire trebuiau transmise urm toarele comenzi i informa ii dup cum urmeaz : 8 comanda START; 8 comanda STOP; 8 starea celulei: "PORNIT", respectiv "OPRIT"; 8 continuitatea cablului de comand ; n plus, scurtcircuitarea accidental a cablului s nu fie interpretat drept comand de "START". Cu tehnologia anilor respectivi am realizat o "telecomand " (fig.1.5) care se baza pe compararea unor rezisten e, de exemplu: 8 pentru START - 100 kohmi 8 pentru STOP - 200 kohmi

Fig.1.5. Schema de principiu pentru telecomanda prin dou fire.

Diferen a principial fa de schemele obi nuite la acea vreme consta n utilizarea unui contact normal deschis att pentru comanda de pornire ct i pentru comanda de oprire. Personalul de execu ie al prototipului, angaja i ai beneficiarului, iau exprimat destul de "caustic" rezervele privind func ionabilitatea schemei datorit contactului normal deschis pentru comanda de oprire. ntmplarea a f cut ca la primele probe, imediat dup comanda de START, s ac ioneze, repetat, o siguran automat . Executan ii au exclamat: 8 V-am spus noi c nu va merge! Cine a mai pomenit CND pentru comanda de STOP. Toat lumea tie c trebuie folosit un CNI. Care era cauza?

Capitolul 1

Elemente formative

Fig.1.6 Schema de principiu a telecomenzii.

n schem (fig.1.6) era prev zut o siguran fuzibil pentru protec ia cablului de telecomand . Din gre eal , servomotorul de armare a celulei a fost conectat dup siguran a fuzibil , n loc s fie conectat naintea acesteia. Ca urmare, logic, la comanda de START se nchidea contactul K i SF ac iona. Schimbarea mentalit ii trebuie v zut att n ceea ce prive te percep ia a ceea ce este n jurul nostru dar i n modul n care ne percepem pe noi n ine. Se sugereaz cteva teme de reflec ie asupra c rora s v opri i cte un sfert de ceas. ncerca i s n elege i sensul temei dar mai ales ncerca i s g si i n jurul dumneavoastr sau n via a dumneavoastr exemple care s le justifice sau care s le infirme [18]. 1. Succesul este drumul spre mplinire. mplinirea - este suportul suprem n via . 2. Succesul te transform n nving tor. 3. Credin a n rezultate deosebite este for a generatoare, energia care se ascunde n spiritele tuturor descoperirilor tiin ifice. 4. Crede i, crede i cu putere n reu it i ve i reu i. Crede i, crede i cu putere c ve i putea mi ca un munte i ve i putea. 5. Modalitatea de a duce lucrurile la cap t st mereu la ndemna celui care crede n reu it . 6. Anticipa i victoria i ve i reu i. 7. Oamenii sunt opera propriilor gnduri. 8. Coordona i-v singur autoinstruirea, fi i propriul dumneavoastr examinator exigent i ve i ob ine rezultate care i vor obliga pe cei din jurul dumneavoastr s v acorde nota maxim .

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Ca s fii creativ trebuie s une ti efortul cu aplica ia, capacitatea de medita ie asupra ta sau asupra mediului din care provii, inteligen a de a lega ntre ele lucruri aparent disparate dar care armonizate prin srguin creeaz opera nou . 10. Nici o schimbare nu vine de la sine i de aceea trebuie s v elabora i un plan de autoperfec ionare i progres, un plan pe termen scurt dar i pe termen ndep rtat. Este bine i este necesar s ai mai mult dect ambi ie, este nevoie s ai un plan de via i, pe baza lui, s nu te la i oprit ntr-un loc. Asta nu nseamn ca atunci cnd ceva nu merge trebuie s te nc p nezi. Mai la i, mai a tep i, mai cau i. Ceea ce este mai greu este s fii suficient de cinstit ca s descifrezi ce se potrive te i ce nu se potrive te cu tine. Iat cteva dintre r spunsurile pe care le-am primit de la cei care au audiat prelegerile mele. Ini ial am vrut s le adaptez, s le prelucrez, dar n final am hot rt s le redau a a cum au fost ele scrise. a) Un r spuns Schimbarea mentalit ii, condi ie necesar pentru o cercetare creativ . Pentru a putea ncepe o cercetare (munc de cercetare) creativ este necesar s se produc o schimbare de mentalitate. Ce nseamn "schimbare de mentalitate"? Este greu de formulat o defini ie, dar cu ajutorul unor exemple putem intui acest concept de "schimbare de mentalitate". Iat doua exemple personale: 8 Cnd eram n clasa I-a, la nceput m obi nuisem s -mi fac lec iile n felul urm tor: sora mea citea lec iile (ex. la abecedar) mpreun cu mine, o dat sau de dou ori, dup care totul era simplu pentru mine. ntr-o zi ne-am certat fr e te, sora a refuzat s -mi mai citeasc , i am fost nevoit s citesc singur. A fost greu la nceput, dar m-am lecuit de aceast meteahn . 8 Pn n 1989 eram obi nui i (obi nuit) s fac i s a tept (este vorba de locul de munc ) s -mi spun cineva ce am de f cut; dup '89 lucrurile s-au ntors cu 1800, adic trebuia s fiu eu cel care s cear de lucru. Mentalitatea de pn n 1989 s-a dovedit a fi foarte p guboas . Iat dou exemple care pot s ne formeze o viziune asupra conceptului de "schimbare de mentalitate". Iat i alte exemple:

9.

Capitolul 1

Elemente formative

1. Succesul (mplinirea) este scopul suprem n via Cnd ob inem ce ne propunem, putem spune c am avut o mplinire, o reu it , deci un succes. Exemplu: reu$ita mea la liceu, apoi la facultate (pentru mine) a fost un succes. Scopul suprem n via se realizeaz dintr-o n iruire cronologic de reu ite mai mici sau mai mari. 2. Succesul te transform n nving tor Pot afirma c da, prin reu itele amintite, f r prea mult modestie, m consideram mai bun n compara ie cu cei care au ncercat i nu au reu it. Rezultatele ob inute la facultate mi d deau dreptul s m consider un nving tor. Dar pentru a te considera nving tor, trebuie s ai drept referin (etalon) o scar real de valori. 3. Crede i, crede i cu putere n reu it i ve i reu i Aceast paradigm (formul ) i are izvorul chiar n Biblie, n acel citat unde se spune c doar credin a poate muta mun ii din loc. Credin a c voi putea face ceva n via (mai deosebit) este i faptul c eu m aflu aici i am ncercat justificarea acestor formule, paradigme. 4. Modalitatea de a duce lucrurile la cap t st mereu la ndemna celui care crede n reu it Pentru a reu i, pentru a duce la bun sfr it o ac iune, este necesar s fii totdeauna "n priz ", s fii activ, s fii bine informat despre ceea ce exist i s ai tot timpul n fa anticiparea rezultatului. Exemplu: se impune realizarea unei ac ion ri electrice care s aib un optim al raportului pre /gabarit. Realizarea acestei ac ion ri st la ndemna proiectantului, care crede n reu it dar n acela i timp cunoa te mai multe variante de ac ion ri, astfel nct el s aib , cel pu in, un model mental spre care s tind . 5. Anticipa i victoria i ve i reu i Anticiparea victoriei este chiar puterea de a gndi c po i realiza ceea ce i-ai propus. Chiar exemplul de mai sus este elocvent n acest sens, dac anticipezi posibilitatea realiz rii proiectului ai anse destul de mari s reu e ti total sau cel pu in par ial. Exemplu: po i ob ine un gabarit destul de convenabil dar un pre mai pu in convenabil, dar n continuare modelnd acest rezultat s ob ii un rezultat $i mai bun. Rezult c , parcurgnd un num r de pa i m run i dar bine realiza i rezult victoria cea

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

mare, final la momentul dat, deoarece totul se afl ntr-o continu evolu ie. 6. Nici o schimbare nu vine de la sine i de aceea trebuie s v elabora i un plan de autoperfec ionare i progres pe termen scurt i lung Este adev rat c nimic nu vine de la sine, c ci toate realiz rile, mai ales n domeniul tiin ific, au fost determinate de o anumit necesitate: necesitatea de n elegere a unor mecanisme, de desf urare a unor procese, necesitatea de a realiza anumite produse, tehnologii care s r spund momentului. Este adev rat c toate aceste realiz ri au fost gndite (premeditate). Dar pentru realizarea lor a fost nevoie de o anumit evaluare a posibilit ilor momentului i a drumului ce trebuie urmat pn la atingerea punctului final. Din literatura de specialitate, din datele biografice ale marilor descoperitori, reiese c majoritatea erau buni filozofi, buni matematicieni, buni fizicieni etc. Toate aceste calit i nu au venit de la sine, ci au fost dobndite printr-o munc de autoperfec ionare pe termen scurt i lung. Aceste paradigme, i altele, nu pot s ne duc dect spre succes, spre reu it . Acest succes se poate traduce prin: 8 mai mult bucurie de la via ; 8 putere i influen ; 8 mai mul i bani; 8 slujb excelent ; 8 rela ii interumane pline de satisfac ii. b) Alt r spuns 1. Succesul (mplinirea) este scopul suprem n via . Scopul suprem n via este s ajung cineva, adic s m realizez att pe plan profesional ct i material. Cnd o s ajung la o asemenea realizare o s spun c am cunoscut succesul. 2. Succesul te transform n nving tor. Eram student n anul IV, semestrul I, aveam un examen dificil (a a p rea la prima vedere), timpul era scurt. Mi-am luat scutire medical pentru a nu pierde bursa n caz de e ec. Am nv at materia n trei zile i m-am dus la examen. Am luat examenul i nu am mai avut nevoie de scutire (de care nu m-am folosit niciodat n timpul facult ii). Am r mas

Capitolul 1

Elemente formative

n continuare bursier i m-am considerat nving tor. nvinsesem i acea materie de care mul i se temeau. 3. Modalitatea de a duce lucrurile la cap t st mereu la ndemna celui care crede n reu it Pe parcursul facult ii principiul meu a fost c dac parcurgi toat materia (n sensul c tii fiecare subiect m car n propor ie de 80%) ct ar fi profesorul de preten ios, de "dur", nu ai cum s pierzi un examen. Pe baza acestui principiu am mers i nu am picat nici un examen. 4. Nici o schimbare nu vine de la sine i de aceea trebuie s v elabora i un plan de autoperfec ionare i progres, un plan pe termen scurt dar i pe termen ndep rtat. n leg tur cu aceast idee pot s spun c am elaborat un plan pe termen scurt, acesta fiind de punere la punct a limbii engleze (fiind ncep tor) ce expir la sfr itul lunii ianuarie. Pe termen ndep rtat am elaborat planul pentru tema de cercetare, plan ce se ntinde pe 17 luni. 5. Crede i, crede i cu putere n reu it i ve i reu i Eram n anul II, aveam examen la "Teoria sistemelor". Cuno team mul i colegi mai mari care mi spuneau c nu am s promovez examenul din prima. Aflasem i procentajul de promovabilitate, care era foarte mic. M-am ambi ionat, m-am dus la curs i la seminar i am ajuns la concluzia c nu am cum s nu promovez acel examen. Am crezut cu putere n for ele mele i am promovat examenul n sesiunea n care era programat sus inerea lui. Pot s spun c am crezut cu putere n reu it i am reu it. c) Alt r spuns Mentalitatea este influen at n mare m sur de mediul n care tr ie ti, la mine schimbndu-se o dat cu intrarea la facultate. n urma acestor ani mi-am dat seama c m-am schimbat, m-am maturizat. Succesul este dorit de oricine. Cel mai important succes de pn acum a fost absolvirea facult ii. n primul rnd mi doream mult s fiu student i am reu it pentru c m-am preg tit pentru acest examen i am crezut tot timpul c -l voi lua. Un alt succes pe care l consider important a fost c am reu it s iau burs din anul I pn n anul V. Mi-am dorit foarte mult aceast burs tiind tot timpul c voi ob ine aceast burs . Pentru aceasta am nv at promovnd toate examenele n to i anii. Consider c am fost un nving tor primind aceast burs ns i pentru c am reu it s o am cinci ani. Pentru a o ob ine mai u or trebuie s fi optimist, s crezi c vei reu i, s ai o gndire pozitiv .

10

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Succesul aduce tot timpul o schimbare n bine sau cel pu in o schimbare sufleteasc . Este important ca atunci cnd ai un insucces s continui s crezi c pn la urm vei reu i. Urm torul succes care mi-l doresc este s m angajez cu toate c pn acum acest scop a fost un insucces. 1. 2. Cultura general , suport pentru cercetarea creativ Capacitatea de a desf ura o activitate intelectual se dobnde te, n liniile ei generale, prin preg tirea pe care i-o d coala dar aceast preg tire nu este suficient . Dac nu-i adaugi mereu elemente noi, dac te privezi de emo iile i bucuriile pe care i le mijloce te contactul cu cultura, po i deveni un func ionar care rezolv o problem de aici i . . . pn aici. Capacitatea de a gndi creator, de a cunoa te, de a avea o activitate ra ional i are r d cinile n munca de la liceu, n nsu irea cuno tin elor de cultur general . n ultimii ani s-a r spndit meteahna, n rndul elevilor de liceu, dar i n rndul profesorilor de liceu c un elev trebuie s - i concentreze eforturile numai spre disciplinele la care se d concurs de admitere pentru facultate. Totu i, n anii de liceu, ne construim casa spiritual care dac are multe "ferestre" are mult "lumin ". Ideea de cultur general apar ine timpurilor moderne ca un corolar al specializ rii; antichitatea i evul mediu nu au cunoscut-o. Cultura general reprezint , dintr-un anumit punct de vedere, nevoia spiritual resim it de umanitate ca o compensa ie la formarea unilateral pe care o implic specializarea m rginit . Fiecare tn r care i formeaz aptitudinile ntr-un anumit domeniu, care are idealuri creative, trebuie s tie c lipsa de receptivitate cultural frneaz aptitudinile creative i, n cele din urm , anihileaz nsu i actul creator care este, prin excelen , un act cultural, indiferent de domeniul n care se exercit . Le Corbusier, arhitectul vizionar, recomanda discipolilor s i studiul folclorului care "i ajut s descopere nevoile adnci i fire ti ale omului". Maxwel [4], n adolescen i tinere e s-a str duit pentru o preg tire temeinic dar nu s-a mul umit cu o preg tire unilateral . Pi-a nsu it o cultur clasic ngrijit . A frecventat cursurile de filozofie ale lui William Hamilton. Audiate la o vrst fraged , n anii de formare a

Capitolul 1

Elemente formative

11

personalit ii i de orientare a concep iilor tiin ifice, prelegerile filozofului sco ian i-au influen at hot rtor activitatea viitoare, stimulndui nclina iile c tre ra ionament, c tre dezvoltarea teoretic a cuno tin elor i investiga iilor. Discuta, ocazional, probleme variate: atomii, sufletul, con tiin a etc. Cultura general nu reprezint un depozit de informa ii din toate domeniile, de i cantitatea de informa ie produce calitate ideatic , ci un sistem de cuno tin e, deprinderi, aptitudini creative. Acum nimeni nu va mai putea acumula totalitatea cuno tin elor, principiile ns trebuie cunoscute. De la un anumit nivel n sus, principiile unor discipline, aparent separate, se completeaz . Aceste principii formeaz osatura culturii generale. Adev rata cultur general l face pe om s fie receptiv la ceea ce dep e te cercul ngust al specializ rii lui. A- i forma o cultur general nseamn a ti s deosebe ti ce i se cere imediat de ceea ce i se pretinde oricnd. Mi se pare exemplificativ n acest sens ce scria Ion Moraru [16] , [17]despre Gogu Constantinescu. Gogu Constantinescu beneficiaz de o instruc ie divergent , orientat preponderent spre o temeinic preg tire matematic , de care s-a ngrijit deliberat $i metodic mai ales tat l s u, profesor talentat de matematic , $i o ini iere n arte, mai ales n muzic , aspect de care s-a ocupat mama sa, femeie dotat cu o aleas sensibilitate artistic , ce interpreta la pian cu un talent remarcabil..... Liceul l face la Craiova, unde talentul s u pentru matematic uime$te pe profesori $i pe tat l s u, care inea totu$i ca fiul s aib o cultur general solid . Gogu Constantinescu matematicianul clasei, ntrecnd $i pe profesorii s i, prin solu iile elegante $i simplificate pe care le g sea pentru rezolvarea problemelor. n afar de matematici i pl ceau fizica $i chimia, c rora le dedica timpul liber..... n afara preocup rilor de ordin tehnico-$tiin ific este atras de muzic , cntnd la pian cu mult talent. G sim n aceast pasiune originea cercet rilor sale de mai trziu la elaborarea unei teorii a armoniei muzicale, care l va duce, printr-o remarcabil asocia ie de idei, la acea admirabil oper $tiin ific , care este SONICITATEA...... Cultura general solid la care inea att de mult tat l s u va constitui suportul informa ional al creativit ii $i crea iei sale prodigioase, zestrea de semanteme ce va asigura matricea asociativ-analogic $i combinatorie a decoperirilor $i inven iilor realizate.

12

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Un om este cu att mai cult cu ct este mai capabil s foloseasc valorile spirituale i materiale pentru progres. De altfel, nici nu trebuie s se vorbeasc de "cultur de specialitate" i "cultur general ". Putem discuta despre cuno tin e de specialitate i cuno tin e generale n cadrul unei culturi unice. Nu putem avea idei generale f r cuno tin e de specialitate; dac nu sunt legate de specialitate atunci ideile sunt vagi dar nu generale. O preg tire de specialitate care nu este nglobat ntr-o concep ie general este mai degrab o ndeletnicire dect o activitate creatoare. n prezent, progresul rezult din cooperarea tiin elor fundamentale i inginere ti. Inginerii rezolv n folosul societ ii ceea ce oamenii de tiin , ntmpl tor sau nu, reu esc s descopere. Ingineria, ca i alte tiin e, are propriul s u limbaj, are propria sa literatur , incaccesibil celor neini ia i. ncepnd cu a doua jum tate a secolului XX, se poate afirma c ingineria a devenit cultura dominant n societate. n acela i timp filozofii au nceput s analizeze structura culturii tehnice, valorile tehnice, spa iul i timpul tehnic, puterea tehnic , inven ia tehnic . Din punct de vedere filozofic, tehnica este considerat un domeniu distinct al culturii ,comun tuturor activit ilor umane[6]. Cultura poate fi privit sub dou aspecte, dup cum urmeaz : 8 ea este dovada istoric a faptului c oamenii i-au asumat destinul lor; 8 ea este condi ia orient rii practice la timpul prezent. Aceasta nseamn : 8 c un om cultivat poate s extrag din interdependen a, cauzalitatea, legitatea dintre posibil i real, dintre necesar i ntmpl tor elementele care nchid spa iul i timpul existen ei sale particulare, poate s recunoasc i s - i asume istoria sa; 8 cultura este o stare de frontier : ea dezv lue orizonturi i asigur pun i ntre acestea. n plus, descoperirile tiin ifice sau tehnice reprezint nu numai un efort de aprofundare ci i de corela ie cu alte discipline. Ptiin ele complementare, de frontier , au reprezentat i vor reprezenta, ntr-un proces sinergetic, zone de atrac ie, de afirmare a creativit ii. Pi totu i, care sunt competen ele care rezult din cultura general ? Le-am putea defini n multe feluri dar i astfel:

Capitolul 1

Elemente formative

13

- capacitatea de a comunica eficient, de a emite sau a n elege mesaje transmise printr-o multitudine de mijloace scrise, audiovizuale, tehnologice; - obi nuin a, ndemnarea de a rezolva probleme, de a g si solu ii innd cont de ct mai multe restric ii folosind creativitatea i intui ia; - u urin a de a formula judec i de valoare i de a lua decizii proprii, ceea ce presupune capacitatea de a discerne valorile, de a rezolva conflictele de valori specifice procesului de luare a unei decizii; - capacitatea de a n elege lumea contemporan n care tr ie te, cu multiplele ei sfid ri fa de persoane i colectivit i pe plan economic, politic, social. 1.3. Creativitatea -i inovarea Termenul de politici de inovare a ap rut nc din anul 1967, prin desprinderea din politica tiin ei i tehnologiei, ca o component ce vizeaz latura crea iei -tiin ifice -i tehnice, fapt pentru care ea este situat la interferen a dintre politica tehnologic (industrial ) i cea a tiin ei i tehnologiei. Ea a ap rut ca o alternativ pentru tiin i tehnologie, avnd ca obiectiv final Dezvoltarea capacit ilor de cercetare-dezvoltare prin utilizarea resurselor na ionale. nc de la nceput aceasta a impus activit i orientate c tre: 8 valorificarea rezultatelor cercet rilor prin aplicarea lor n industrie i economie; 8 implementarea unor tehnologii noi i a unor sisteme de management n produc ia industrial ; 8 comercializarea produselor, proceselor, serviciilor i tehnologiilor noi. n acela i timp, se consider c , n fiecare etap a procesului de inovare, creativitatea trebuie s fie prezent . A a apare la nceputul anilor 80 conceptul de inovare tehnologic , ca un proces unitar, care ncepe cu generarea ideilor i sfr e te cu lansarea pe pia a unui nou produs sau proces tehnologic, cu parcurgerea urm toarelor tipuri de activit i: 8 cercetarea fundamental , aplicativ , precompetitiv , competitiv , inter i multidisciplinar ; 8 selec ionarea ideilor noi;

14

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

brevetarea; acordarea de licen e; evaluarea tehnico-economic i de pia ; studii de fezabilitate (analize preliminarii); dezvoltarea i testarea produsului; comercializarea (testarea pie ei, demararea produc iei, lansarea noului produs, proces sau tehnologii). De asemenea, toate acestea trebuie s se supun urm toarelor principii ale inov rii: 8 s fie orientate spre scopul urm rit (p trunderea pe pia de noi produse, servicii, procese i tehnologii); 8 s fie realizate cu risc minim, costuri mici i n timp ct mai scurt posibil. Inovarea nu presupune n mod necesar o schimbare de tehnic , o inven ie, ci ea este un act de aplicare a nout ilor n activit ile economice: 8 introducerea n fabrica ie a unui nou procedeu tehnologic; 8 introducerea n fabrica ie a unui nou produs; 8 noua organizare a ntreprinderii i a produc iei; 8 cucerirea unei noi surse de materii prime; 8 cucerirea unui nou debu eu economic (pia de desfacere pentru produse). Obiectivele ei deriv din necesitatea de a r spunde rapid la problemele industriei: 8 cre terea competitivit ii produselor; 8 locuri de munc ; 8 productivitate crescut . Agentul inovator (societatea comercial ) trebuie s preia nout ile i s le transpun n bunuri economice i s nu le produc n serie. Rezult , deci, c inovarea include: generarea, acceptarea i implementarea noilor idei sub form de produse, procese sau servicii, cuprinznd i faza de inven ie. 1.4. Igiena activit ii de cercetare creativ Desprinderea de mediul de lucru obi nuit poate fi una dintre metodele de a alimenta energia mental , din punctul de vedere al creativit ii [2]. Ideile pot s vin cnd ne plimb m pe jos sau cu

8 8 8 8 8 8

Capitolul 1

Elemente formative

15

ma ina, n baie, cnd ascult m muzic etc. Este greu de presupus c ideile bune vin cnd telefonul sun una-ntr-una, cnd eful te preseaz s -i dai un raport administrativ sau n alte situa ii de tipul acesta.Activitatea intelectual , mai mult ca alte activit i, nu poate fi desf urat cu randament dect n condi ii favorabile i favorizante. Iat cteva criterii de care este bine s se in seama : a) Spa iul de activitate : 8 lini tit, ct mai pu ine persoane n jurul nostru sau care au alte preocup ri; 8 mobilier simplu, scaun comod, birou sau mas de lucru cu ustensilele necesare la ndemn ; 8 elemente de decor care ne stimuleaz (un tablou original, chiar dac este pictat de un anonim sau de un amator, stimuleaz pentru o activitate creativ mai mult dect copii de hrtie lipite la ntmplare); 8 camer bine aerisit , temperatur moderat (200 - 220 C), cu iluminat natural, combinat cu cel artificial astfel nct lumina s fie r spndit uniform. Lumina trebuie s vin din stnga astfel nct cartea, hrtia sau obiectul la care lucr m s primeasc mult lumin . b) mbr c mintea: hain sau pulover comod astfel nct s nu ne stinghereasc mi c rile, u oare i permeabile pentru a nu mpiedica respira ia porilor. c) Alimenta ia Am constatat c fiecare popor are tradi ia sa n regimul alimentar dar: 8 micul dejun trebuie s fie suficient de consistent: lapte, unt, brnz , ca caval, ou ; 8 prnzul, pentru mul i dintre romni, marcheaz sfr itul unei zile de lucru, dar pentru un intelectual, un cercet tor reprezint prilejul de refacere a for elor pentru o nou etap de lucru, de aceea nu trebuie s fie opulent i nu trebuie s fie nso it de alcool; 8 cina trebuie s asigure, de asemenea, refacerea for elor: poate fi u oar dac nu facem o plimbare, poate fi mai consistent dac este urmat de o activitate fizic sau dac ne culc m trziu.

16

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

d) Somnul, este secven a care contribuie n mod esen ial la cre terea randamentului activit ii intelectuale, a activit ii creative. Astfel: 8 ora de culcare potrivit 9 - 10 seara; 8 ora de trezire potrivit 5 - 6 diminea a; 8 7 - 8 ore de somn; 8 un bilan al activit ii desf urate, revenirea asupra unor probleme mai importante pe care le-am citit, pe care le-am studiat, favorizeaz procesul de asociere n cursul somnului; 8 un program al zilei urm toare poate da sentimentul de lini te care face somnul mai odihnitor. e) Intervale de repaus -i zile de vacan O consecin a ncord rii intelectuale o constituie oboseala, o oboseal general dominat de oboseala scoar ei cerebrale care se manifest printr-o sc dere temporar a capacit ii de munc , celulele creierului intr ntr-o stare de inhibi ie, cu rol protector, ap rnd aceste celule de suprancordare i epuizare. Mijlocul pentru a reface i a m rii capacitatea de munc este repausul care trebuie s nl ture oboseala intelectual i fizic i s restabileasc armonia func ional a organismului. Este greu i inutil s se fixeze i s se recomande o schem general valabil pentru perioadele de repaus sau pentru perioadele de vacan , dar trebuie s se in seama att de individ ct i de specificul activit ii desf urate. A adar, igiena activit ii creative presupune urm toarele reguli: 8 un program ordonat, regulat; 8 trezirea matinal ; 8 igien corporal special diminea a; 8 somn regulat, suficient; 8 alimenta ie ponderat , f r condimente excitante; 8 abstinen de la tutun i alcool; 8 exerci ii fizice de relaxare muscular i odihn a creierului. Dar toate acestea nu sunt reguli rigide, general valabile. Iat cteva excep ii: 8 Friderich von Schiller (17591805), poet, dramaturg (Wilhelm Tell), estetician (Scrisori despre educa ia estetic a omului) i istoric german, p stra n birou mere putrede;

Capitolul 1

Elemente formative

17

Jacques Bnigne Bossuet (16271704) orator i scriitor francez, sus in tor al politicii lui Ludovic al XIVlea, lucra ntr-o camer r coroas , cu capul nfofolit n bl nuri; 8 Ren Descartes (15961650), savant francez, a formulat conceptul modern de metod (Indoiala metodic l conduce la teza cuget, deci exist), a decoperit legea refrac iei luminii i a formulat legea conserv rii impulsului, ca de altfel i Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 1716), precurosr al logicii simbolice moderne, lucrau ntin i pe pat; 8 Gabriele DAnnuzio (1863 1938) scriitor italian, scria numai noaptea. Merit expus i replica lui Grigore C. Moisil [21] la o edin la Academiei: Un geolog: Eu am f cut nu $tiu c i km toat via a $i am f cut dou lucr ri. Un chimist: Eu am stat toat vara nchis n cei 40 m2 ai laboratorului $i am f cut doar 4 lucr ri. Moisil: Eu am stat toat vara ntins pe pat $i am elaborat teoria mecanismelor automate. Cea mai mare parte dintre noi suntem oameni obi nui i dar putem realiza ceva dac dorim, dac st ruim, i dac : 8 ne ngrijim s n tatea, prin exerci ii i alimenta ie, pentru c numai s n tos fiind putem depune un efort sus inut; 8 muncim sistematic, organizat, pentru a nu pierde timpul, dar pre ios al vie ii care se folose te sau se pierde; timpul nu se poate recupera n munca intelectual , n cercetarea creativ ; 8 avem obiective pe perioade mai lungi i pe perioade mai scurte, dar fiecare obiectiv s urm reasc esen ialul; 8 ne sugestion m zilnic c prin munc st ruitoare vom ajunge printre cei mai buni. 1.5. Etica cercet rii [1] n activitatea tiin ific , mai mult ca n alte activit i, este necesar impunerea i p strarea unei atitudini de maxim onestitate avnd n vedere, pe de o parte, calitatea intelectual a celor implica i, iar pe de alt parte sensibilitatea subiectului.

18

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Prima discu ie despre etica cercet rii am avut-o n urm cu aproape 30 de ani cu ocazia promov rii mele de la cercet tor stagiar la cercet tor tiin ific. La vremea aceea citisem destul de multe c r i despre cercetare, dar subiectul l-am g sit tratat numi n cartea lui W.I.Beveridge, profesor de patologie animal la Universitatea din Cambridge, Arta cercet rii tiin ifice, tradus la noi n 1968. Avnd n vedere cadrul special n care s-a abordat subiectul, l-am avut mereu n minte, l-am urm rit i, la rndul meu, l-am evocat ori de cte ori a fost cazul: prelegeri n cadrul cursului de Inventic nceput prin anii 80, la cursul de Bazele cercet rii predat studen ilor de la MASTER Echipamente electromecanice complexe, n discu iile ini iale cu doctoranzii i cu studen ii pe care i-am condus la Proiectele de diplom . Nu am g sit reguli, norme scrise. Nu le-am ntlnit (dar asta nu nseamn c nu sunt) tratate n reviste sau alte eseuri despre cercetare. Din experien a acestor ani pot spune c , n multe cazuri, nc lcarea unor reguli este f cut involuntar, n necuno tin de cauz . Poate i pentru c subiectul nu este larg cunoscut n cercetarea inginereasc . Iat cteva exemple: - a cita n conversa ia profesional ideile altuia ca i cum ar fi ale vorbitorului; - idee sugerat de altcineva ntr-o conversa ie, notat sau numai re inut , poate reveni n mintea cercet torului dup un timp f r s i aminteasc sursa sau chiar s fie convins c este o idee proprie. O situa ie frecvent de acest gen apare la prezentarea n colectivele de cercetare a rapoartelor de activitate, a referatelor pentru preg tirea tezei de doctorat, la prezentarea preliminar a tezei de doctorat etc. Cu aceste ocazii asisten a face multe sugestii, unele rezultate din experien a proprie altele deja publicate n reviste sau prezentate la manifest ri tiin ifice. Dac pentru prima categorie nu exist o surs care s poat fi citat , n al doilea caz aceast surs exist . Pi totu i, cercet torul, doctorandul nu consider o nc lcare a eticii profesionale, a eticii cercet rii dac nu men ioneaz , ntr-un fel sau altul, sursa primar . Consider c situa ia este posibil datorit necunoa terii temei etica cercet rii sau a solu iilor practicate pentru a evita o astfel de situa ie. - informa ii, idei ob inute n urma vizit rii unor laboratoare, universit i, ntreprinderi prezentate de vizitator ter ilor fie ca raport

Capitolul 1

Elemente formative

19

al vizitei fie ca impresii generale. Vizitatorul nu le utilizeaz n lucr rile sale. Le utilizeaz ter ii. - inerea n secret a unor rezultate care i mpiedic pe al ii s - i aduc contribu ia la progresul tiin ei. Am ntlnit cercet tori i profesori universitari care consider c dac au participat la o manifestare tiin ific interna ional , de cele mai multe ori pe banii institu iei, volumele cu lucr rile prezentate acolo le apar in, este proprietatea lor. Totu i, n zilele noastre, to i facem apel la rezultatele i cuno tin ele altora pentru propriile progrese. Marele depozit de cuno tin e tiin ifice care exist ast zi n-ar fi putut fi acumulat dac acestea nu ar fi fost publicate, dac nu ar fi fost f cute cunoscute. Accesul la rezultatele cercet rilor, n a a fel nct ele s stea la dispozi ia celorlal i i s devin accesibile criticilor, este unul dintre principiile fundamentale ale tiin ei moderne. [inerea lor n secret nu este n spiritul intereselor tiin ei. Pi nici nu este caracteristic marilor valori tiin ifice. Exist i cazuri de nc lcare deliberat a normelor de etic a cercet rii. Iat cteva exemple: - atitudinea conduc torului tiin ific, care i ia partea leului dintr-o lucrare, n care n-a f cut altceva dect s o supravegheze. Autorul al c rui nume apare primul, este considerat drept autorul principal, adic cel care a efectuat cea mai mare parte din lucrare. Aici sunt multe de discutat despre contribu ia autorilor la elaborarea unei lucr ri. Spre exemplu, nu num rul de ore de lucru este criteriul determinant. Un exemplu semnificativ: au existat cazuri cnd cei care au pus n practic o inven ie , adic a pus n practic o idee original , s-au considerat ndrept i i s fie inclu i n grupul autorilor. Aici legea, practica este clar : autorul este cel care a avut ideea nu i cel care a pus-o n pagin ; - includerea numelui unui cercet tor, al unui profesor de renume n colectivul de autori de c tre un tn r care nu i-a stabilit nc reputa ia tiin ific numai pentru a garanta calitatea lucr rii; - prezentarea datelor proprii n lumina cea mai favorabil i trecerea sub t cere a unor erori, gre eli sau aspecte care pot pune sub semnul ntreb rii valoarea rezultatelor ob inute. Pi totu i ce trebuie f cut pentru a respecta normele de etic a cercet rii?

20

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Destul de pu ine, dar esen iale: - s se men ioneze meritele lucr rilor anteriore prin citarea acestora la bibliografie; - s se aduc mul umiri, acolo unde este cazul i unde este posibil (teze de doctorat, Rapoarte de cercetare, articole etc.), n mod explicit, prin nominalizare, celor care au contribuit la elaborarea lucr rii n forma final . 1.6. Alegerea subiectului unei cercet ri O particularitate a cercet rii n general, a cercet rii creative, n particular o constituie existen a unui scop, a unui obiectiv.Obiectivul este imaginea format n mintea cercet torului despre rezultatul pe care dore te s -l ob in . O idee creativ poate s apar : 8 dintr-o observa ie; George Palade $i-a elaborat teza de doctorat pe un proiect atipic pentru un medicinist - rinichiul delfinului- ncercnd astfel s n eleag modul n care structura se poate adapta func iei. George Palade a observat unitatea vie ii la nivel subcelular, func ionarea organelor specializate intracelular care asigur via a $i replicarea celular ; Newton a formulat cele trei legi ale dinamicii pornind de la o multitudine de observa ii: - un corp aflat n mi$care se deplaseaz cu o vitez constant atta timp ct asupra lui nu ac ioneaz nici o for ; un corp aflat n repaus r mne n aceea$i stare dac asupra lui nu se exercit nici o for ; - accelera ia unui obiect este direct propor ional cu for a care ac ioneaz asupra sa $i invers propor ional cu masa obiectului; - fiecare ac iune determin o reac ie egal $i de sens contrar. La moartea lui Newton, un poet al vremii a gravat n nc perea unde s-a n scut : "Natura $i Legile naturii st teau ascunse n Noapte. Dumnezeu a spus S fie Newton ! $i s-a f cut Lumin . - dintr-o asociere ; Stephen Hawking a fost preocupat de elementele de baz ale cosmologiei .Einstein prev zuse, prin teoria relativit ii generalizate , ideea unui univers n plin expansiune care $i-a avut originea ntr-un punct unic n care legile fizicii nu mai sunt aplicabile $i de aici consecin a: existen a singularit ilor. Dac singularit ile exist teoretic atunci ele

Capitolul 1

Elemente formative

21

trebuie c utate $i practic (o asociere). Unde ar putea exista? Un loc ar putea fi vrtejul stelelor colapsate dup ce $i-au consumat combustibilul nuclear (alt asociere) - adic "g urile negre" , termen sugerat de John Wheeler n 1967. Hawking a pornit de la faptul c ,teoretic, suprafa a unei g uri negre nu poate s scad niciodat , a asociat conceptul de entropie din termodinamic la teoria cuantic $i, n 1974 descria g urile negre ca fiind corpuri cu temperatur $i care emit radia ii. "Ca urmare a acestor abord ri teoretice fascinante g urile negre au trecut de la categoria <<curiozit i matematice>> direct n sfera de interes a astronomiei speculative" [19]. - dintr-un act de voin ; Gogu Constantinescu a fost angajat n anul 1904, imediat dup absolvirea Icolii Na ionale de Poduri $i Iosele, de c tre profesorul s u Elie Radu. A vrut (actul de voin ) s demonstreze c betonul armat , folosit prima dat n 1868 , are multiple utiliz ri n construc ii . Utilizarea betonului nu s-a exstins pn la acea vreme din lipsa unui fundament teoretic de calcul .Pentru aceasta a elaborat o metod original de calcul a bol ilor ncastrate iar apoi o teorie a betonului armat publicat sub titlul "Calculul rezervoarelor, podurilor drepte, al bol ilor $i cupolelor". - dintr-o necesitate practic calculatoarele au ap rut din necesitatea de a efectua rapid i corect opera ii matematice complexe; - dintr-o emo ie (pasiunea pentru muzic , pescuit, schi etc., d na tere unei idei privind redarea calitativ a muzicii, crearea unui dispozitiv automat pentru rularea mulinetei, securitatea schiorului). Wolkman-ul sau minicasetofonul cu c $ti a fost inventat n 1979 [5]de Akio Morita, pre$edintele firmei Sony. Akio Morita, n scut n 1921, provine dintr-o mare familie de vnz tori de sak. Pasionat de electronic , a rupt tradi ia familiei $i a devenit inginer fizician. A ncercat, f r succes, s realizeze un buc tar automat. A fondat n 1946, mpreun cu Masaru Ibuka, ceea ce va deveni n curnd Sony. n 1949 a pus la punct primul magnetofon japonez, care cnt rea 50 kg. Morita era pasionat de muzic dar $i de golf $i de aceea se gndea mereu la miniaturizare. Astfel apare n 1955 primul radio cu tranzistori, n 1957 primul radio de buzunar iar n 1979 Wolkman. Interesant c nimeni de la Sony, n afar de Morita, nu credea n aceast idee. Ii totu$i. Mai poate fi ad ugat ceva la aceast inven ie? Totdeauna! Iat , doi tineri germani, Andreas Klre $i Wolfhardt Bless, amatori de sport $i de wolkman, au inventat Swalker (Sound sunet $i walker - plimbare). La

22

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

acestea c $tile sunt fixate de o band elastic ce nconjoar capul f r s l deranjaze pe sportiv $i f r riscul de a c dea. Ii nc utilizarea discului compact n locul casetei. Ii nc Trebuie spus de la nceput c un subiect nu apare pur i simplu: vine cineva i i d o tem , stai lini tit n birou i dup ce bei dou cafele i vine ideea. Nu. Subiectul trebuie c utat: n realitatea din jurul nostru, n publica iile cele mai diverse, apropiate sau dep rtate de preocup rile noastre. De regul , la nceput, obiectivul cercet rii creative nu este suficient de clar. Este important ca el s fie men inut pentru c se va clarifica pe parcurs. Reducerea geut ii $i a dimensiunilor magnetofonului - acesta a fost obiectivul pentru Akio Morita .Obiectivul, miniaturizarea, a fost atins dup 30 de ani. Al ii l-au preluat , l-au aplicat n alte domenii i l-au dus mai departe . Un exemplu edificator : telefonul mobil care acum este i aparat de fotografiat, este i calculator, este i agend , este i televizor. Cercetarea este clasificat dup diferite criterii dar, de regul , aceasta este mp r it n dou categorii [1]: - cercetarea fundamental sau dup al i autori pur ; - cercetarea aplicativ . Cercetarea fundamental urm re te s mping cunoa terea pentru ea ns i. Cele mai multe descoperiri, cum ar fi electricitatea, razele X, energia atomic , i au originea n cercetarea fundamental care i permite cercet torului s urm reasc o pist neprev zut , interesant , f r s tind n mod explicit spre rezultate de valoare practic . Cercetarea aplicativ este o investigare deliberat a unei probleme de importan practic , a c rei aplicare este evident sau, de cele mai multe ori, este cerut de practic . Cercetarea aplicativ nu trebuie confundat cu practica rutinier care n inginerie este specific proiect rii tehnologice. Ea este, pe de o parte, o activitate complementar cercet rii fundamentale, iar pe de alt parte o continuare a acesteia. Pentru solu ionarea problemelor practice nu este suficient simpla aplicare a cuno tin elor existente. Este necesar umplerea unor goluri n ansamblul cuno tin elor, este necesar explicarea principiilor de baz pentru ca rezultatele s aib aplicabilitate general mai larg i nu doar local , pentru zona care a generat explicit problema. A adar, se poate spune c n cercetarea fundamental se face mai nti descoperirea i apoi se caut o utilizare a ei, iar n cercetarea

Capitolul 1

Elemente formative

23

aplicativ finalul este prestabilit i se caut mijloacele pentru a-l atinge. n c utarea acestor mijloace, cercetarea aplicativ , creativ traverseaz orizontal mai multe tiin e fundamentale. Rezult astfel o cercetare de frontier , la grani a dintre dou tiin e dar care, pornind de la necesit ile practice, genereaz noi cuno tin e, noi descoperiri. 1.6.1. Selectarea subiectului unei cercet ri fundamentale Mai este necesar cercetarea fundamental acum? Mai este necesar cercetarea fundamental la noi? A putea s aduc argumente, s dau exemple pentru a sus ine un r spuns afirmativ. Consider, ns , c este mai sugestiv s redau un articol scris prin anii 69 de Grigore C. Moisil [14]. E foarte probabil c deosebirea dintre $tiin a fundamental $i cea aplicativ e comod pentru anume treburi. De exemplu, pentru justificarea fondurilor ce se acord acestor dou tipuri de cercetare. Pentru una $tiu pentru ce dau banii: s -mi fac ceva. Pentru cealalt nu $tiu pentru ce dau banii. Dar trebuie s -i dau. A$a cum dau banii cnd mi cump r o cravat . La ce-mi serve$te o cravat ? Eu nu $tiu. Nimeni nu $tie. Dar toat lumea poart cravat . De ce dau bani pentru cercetarea fundamental ? Exact ca $i pentru cravat .E o deosebire fundamental ntre cump rarea unei cravate pentru un b rbat $i a unei haine de blan pentru o femeie. Psihologi subtili $tiu s analizeze pentru ce o femeie vrea o hain de blan ; de astrahan ntr-o vreme, de vulpe argintie ntr-o alta. Azi de nurci, mine de vizon.Dar cravata? A adar cercetarea fundamental este o activitate strategic pentru fiecare ar , iar dezvoltarea economic a acesteia este puternic legat de cercetarea fundamental deoarece aceasta : - este surs de noi cuno tin e; - este o coal important n preg tirea resursei umane f r de care nici asimilarea sau utilizarea tehnologiilor performante nu este posibil ; - este surs de prestigiu i criteriu tacit de acceptare n comunitatea interna ional . Alegerea temei, alegerea subiectului este complex dar, fie c se lucreaz sub ndrumarea unui magistru, fie c se lucreaz individual, motiva ia trebuie s fie determinant . Adic ?

24

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Adic motiva ia de a- i asuma realizarea unei activit i pentru c este interesant , provocatoare, pentru c este munca pe care o faci cu pl cere, care nu te obose te, mai degrab nu te las s dormi. Te pasioneaz . Nu te sim i mnat, mpins de la spate. Te atrage. Un tn r cercet tor este bine s nceap cu o problem n care are anse mari de a realiza ceva i care nu dep e te posibilit ile tehnice de care dispune. Succesul reprezint un stimulent i favorizeaz progresul ulterior, n timp ce insuccesul poate avea efecte opuse. 1.6.2 .Selectarea subiectului unei cercet ri aplicative O cercetare aplicativ conduce, de regul , la un produs final i de aceea subiectul, tema apare dintr-o necesitate practic . Identificarea, c utarea i g sirea necesit ii practice a cunoscut i cunoa te diferite forme: - vizite sporadice sau sistematice la agen ii economici; - ntlniri la manifest ri tiin ifice; - analiza situa iilor de criz , a cazurilor de avarii catastrofale. La noi au existat mult vreme institutele de cercetare departamentale. Acestea func ionau pe lng o unitate de produc ie mare, n cadrul unor ministere, iar necesit ile practice erau formulate de acestea. Prin anii 70 se organizau ntlniri anuale cu constructorii de echipamente destinate cte unui domeniu petrolier, chimic, energetic, minier, agricol etc. Cu aceste ocazii se analiza func ionarea echipamentelor, se eviden iau deficien ele, se formulau noile cerin e. A a rezultau unele dintre subiectele temelor de cercetare aplicativ . n aceea i perioad i n alte ri europene se constata decalajul dintre priorit ile institu iilor tiin ifice i nevoile societ ii, obiectivele cercet rii tiin ifice i cererea social fiind percepute ca universuri diferite. Odat acceptat realitatea c grupurile sociale i persoanele individuale sunt purt torii a numeroase probleme i ntreb ri de natur tiin ific i tehnic , s-au c utat metode de comunicare ntre institutele de cercetare i grupurile sociale. n acest context, Comisia European a nceput finan area unor proiecte cadru, cu arii tematice prestabilite, a stimulat experimentarea unor solu ii pentru identificarea cererii sociale [20]. Astfel, ntre anii 1977 i 1980, au fost create n 12 universit i olandeze magazine tiin ifice care au func ionat ca centre de mediere ntre solicitan i i cercet tori.

Capitolul 1

Elemente formative

25

Experien a s-a extins, iar formele de organizare au evoluat. n Belgia, Fran a, Germania acestea au fost transformate, n anii 80, n Centre de cercetare i consiliere tematic . De remarcat c la nceputul Programului Cadru III, Comisia european a pus n func iune un sistem complex de interfa are ntre cercetare i industrie: programe de difuzare a cuno tin elor i transfer tehnologic, asisten pentru ntreprinderile Mici i Mijlocii n domeniul inov rii, re ele de centre de valorificare a rezultatelor cercet rilor. n prezent, pe lng mai toate universit ile func ioneaz Oficii de Leg tur cu Industria, Centre de Transfer Tehnologic, Parcuri tiin ifice care au ca principal scop identificarea cererii sociale i satisfacerea acesteia prin cercetare tiin ific . Trebuie subliniat c o component a activit ilor desf urate de acestea o reprezint protec ia propriet ii industriale[15] [8]. Fenomenul se manifest i n Romnia, un exemplu fiind Centrul de Inovare i Transfer Tehnologic CITT care func ioneaz din 1992, sub diverse forme organizatorice, la Universitatea din Craiova. Din experien a activit ii desf urate n cadrul CITT [7],[10] ,[13] am ajuns la concluzia c la selectarea subiectului unei cercet ri aplicative trebuie s se in seama i de urm toarele atribute pentru asigurarea succesului, a finalit ii: - produsul este cerut de pia ; - exist un produc tor i un distribuitor al produsului; - face apel la tehnologii de vrf; - exist posibilitatea aplic rii rezultatelor n domenii complementare; - durata ciclului cercetare-aplicare s fie scurt ; - impactul social trebuie s fie pozitiv i puternic. Iat i cteva exemple de succes [9],[11],[12],[26]. Exemplul 1. Sistem de reglare automat a temperaturii SIR DUNA 2000 Cercetarea a nceput n 1994 n cadrul unui Contract finan at de Ministerul Cercet rii i Tehnologiei [23] i s-a bazat pe solicitarea unui Spital pentru copii (impact social puternic) de a realiza surse de nc lzire de putere mare (2000 W) dar cu dimensiuni de gabarit redus i cu grad de

26

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

securitate foarte mare. Solu ia face apel la elemente de nc lzire cu coeficient de temepearur pozitiv PTC (tehnologii de vrf)(fig.1.7).
2000 1800 1600
P (W)

100

80

1400 1200 1000 800 600

Putere P (W)

60
Caderea de presiune p (Pa)

40

400 200 0
20
3

p (Pa)

20

40

60

80

100

120

140

Debit de aer Q (m /h)

Fig.1.7.Caracteristica static a unui element de nc lzire PTC.

respectiv comand cu microcontrolere i ac ion ri cu vitez variabil (fig.1.8).Aplicarea s-a f cut dup un an (ciclu cercetare-aplicare scurt) dar destul de neconving tor. Printr-o promovare sus inut s-au identificat i alte domenii de aplicare dect cele avute n vedere ini ial (depozite, dulapuri de automatizare montate n aer liber i nesupravegheate, modernizarea nc lzirii locomotivelor electrice i dieselelectrice). Exemplul 2. MICRON- Sistem de dezvoltare cu microcontroler Cercetarea a nceput n 1995 n urma discu iilor purtate cu un fabricant de diferite produse din lemn, printre care i mese de biliard. Noi i-am oferit un sistem de uscare a lemnului (bazat pe DUNA 2000 evocat mai sus) iar el, beneficiarul, ne-a cerut un sistem sofisticat de contorizare a timpului de utilizare a meselor de biliard : tarif variabil n cursul unei zile, schimbare u oar a tarifului , securitatea stoc rii i manipul rii datelor , citirea direct a informa iilor din alt localitate (produs cerut de pia ) .

Capitolul 1
R S T N

Elemente formative

27

K K KK
DUNA 2000
BC

DUNA 2000

DUNA 2000

BC

MICRON

BC

Traductor de temperatura

Fig.1.8.Structura sistemului de nc lzire SIR DUNA 2000.

Solu ia a presupus utilizarea unui microcontroler (tehnolgii de vrf), iar produsul a fost realizat i aplicat n acela i an. Varianta ini ial a fost mult dezvoltat n cadrul altui Contract, finan at de o Asocia ie umanitar [23] pentru comanda ascensoarelor de alimente dintr-o institu ie pentru copii orfani (impact social). S-a pus la punct i o variant didactic , utilizat i n prezent de c tre studen ii de la trei facult i, inclusiv Facultatea de Electromecanic din Craiova.Produsul PROCOMANDID a fost conceput, proiectat i realizat cu absolven i ai Facult ii de Electromecanic (impact psihologic).Este produsul care, prin adap t ri hardware i dezvolt ri software, este utlizat n multe aplica ii complementare (fig.1.9). 1.7. Cercetarea percep ie social De-a lungul timpului s-a constatat, fie ca efect al bunului sim , fie prin studii dedicate, c ntre rolul tiin ei n societate i percep ia social exprimat prin nevoile sale i rezolvarea lor de c tre tiin - exist o important diferen de percep ie.

28

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Ne bucur m azi de multe rezultate ale cercet rii, ale tiin ei, ale ingineriei. Dar cercetarea este f cut de oameni, de indivizi i colective. C i i mai tiu pe ace ti oameni ? C i sunt dispu i s recunoasc meritele oamenilor de tiin , ale cercet torilor, ale cercet rii? C i tiu c inginerul romn Aurel Per u (1890 1977) a brevetat n 1923, n Germania, automobilul cu caroserie aerodinamic sub form de pic tur n c dere i cu

Fig.1.9.Aplica ii ale automatului PROCOMAND.

ro ile n caroserie? C i tiu c inginerul romn Dimitrie V sescu (1859 1909) a construit n 1880, la Paris, un automobil cu motor cu abur, care a fost considerat cel mai reu it tren f r ine? C i tiu c romnca Elisa Leonida Zamfirescu (1887 1973), absolvent n 1912 a Academiei de Tehnic Regal din Charlottenburg, Germania, este prima femeie inginer din Europa i din lume [24]. Pirul ntreb rilor puse de mine sau de al ii [25] ar putea continua, dar v propun s r spunde i numai la cteva. La cele care urmez . Nu sunt numai ntreb ri de cunoa$tere sunt ntreb ri de percep ie , de percep ie social . ntrebare: Selecta i din lista de mai jos trei inven ii care, dup opinia dumneavoastr , au schimbat via a omenirii:
antibioticile televiziunea calculatorul tranzistorul

Capitolul 1
anestezia laserul avionul internetul Satelitii meteorologici

Elemente formative

29

ntrebare: Dup opinia dumneavoastr , care persoan din lista de mai jos este cel mai mare om de $tiin al secolului XX (un singur nume)?
Nume Albert Einstein Pierre $i Marie Currie Louis Pasteur Alexander Fleming Profesorul Barnard Fra ii Lumiere Fra ii Weight Gogu Constantinescu Ana Aslan George Emil Palade Anghel Saligny Domeniu Selectati

ntrebare: n ce domeniu s-a remarcat omul de $tiin sus?

indicat mai

30

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Gerontologie

Cinematografie

Albert Einstein Pierre $i Marie Currie Louis Pasteur Alexander Fleming Profesorul Barnard Fra ii Lumiere Fra ii Weight Gogu Constantinescu Ana Aslan Palade Anghel Saligny

ntrebare: Comparativ cu fostele ri socialiste, n care din urm toarele domenii Romnia este mai avansat , la acela$i nivel sau mai n urm ?
Mai avansat Aeronautic Transporturi feroviare Energie electric Matematic Gerontologie Biotehnologie Calculatoare, Informatic Minerit Alte domenii specifica i La acela$i nivel Mai n urm Nu $tiu

ntrebare: Din punct de vedere al cercet rii $tiin ifice $i tehnologice, considera i c urm taorele ri sunt mai avansate, la acela$i nivel sau mai pu in avansate ca Romnia ?
Mai avansat La acela$i nivel Mai n urm Nu $tiu

Chirurgie

Antibiotice

Constructii civile

Teoria relativitatii

Sonicitate

Capitolul 1
Fran a Cehia Slovenia Bulgaria Polonia Grecia

Elemente formative

31

ntrebare: Considera i c pentru Romnia cercetarea $tiin ific trebuie s fie:

Una dintre principalele priorit i na ionale ? O prioritate normal ? Nu trebuie s fie prioritar ? Nu $tiu

ntrebare: n ultimii 10 ani, sumele alocate de la Buget pentru cercetarea $tiin ific
Au crescut? Au scazut? Au r mas constante? Nu stiu

ntrebare: Pentru urm torii ani, dup admiterea Romniei n UE, bugetul pentru cercetarea $tiin ific
Trebuie s creasc ? Trebuie s scad ? S r mn ca pn la aderare? Nu $tiu

ntrebare: Care sunt, dup opina dumneavoastr , priorit ile pentru cercetarea $tiin ific romneasc $i pentru care trebuie f cut un efort maxim.
Pozi ia (Rangul) Cercetarea medical ? Energii regenerabile? Protec ia mediului?

32

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

Itiin e umaniste $i sociale (economie, sociologie, drept)? Materiale noi $i nanotehnologii? Infrastuctur ? Comunica ii (telefonie,internet)? Agricultur ? Altele( specifica i)

ntrebare: Considera i c datorit progreselor $tiin ifice $i tehnologice popula ia Romniei o ducemult mai bine, mai bine, la fel de bine, mai r u ca acum 20 de ani?
Mult mai bine Mai bine La fel de bine Mai r u Nu $tiu

ntrebare: Considera i c , n secolul XXI, $tiin a va permite

Da S S S S S S explice complet func ionarea creierului? explice originea universului? explice originea vie ii? se descopere via extraterestr ? renvie specii disp rute? elimine foametea n lume ? la 150 de ani? Nu Nu $tiu

S creasc speran a de via C l toria n timp? S se comunice telepatic?

ntrebare: Care vor fi primele trei inven ii pe care $tiin a le va crea n urm torii 10 ani?
Prima Automobilul electric, la fel de performant ca $i automobilul cu benzin Cas inteligent , n care aprovizionarea, cur enia etc. se vor face automat Calculatorul comandat telepatic Pastila care s nlocuiasc mncarea A doua A treia

Capitolul 1
Pastila care-i va permite omului s tr iasc f r s doarm

Elemente formative

33

ntrebare: Cine crede i c trebuie s controleze progresele $tiin ei $i respectarea normelor de etic ?
n primul rnd n al doilea rnd n al treilea rnd

Oamenii de $tiin Asocia iile $i sindicatele Oamenii politici Autorit ile religioase Nu $tiu

ntrebare: Cine trebuie s alerteze societatea asupra existen ei riscurilor de accidente sau catastrofe naturale?
Oameni $i institu iile de $tiin Asocia iile $i organiza iile neguvernamentale Serviciile abilitate ale statutului Forma iunile politice Presa Nu $tiu

Bibliografie

1. Beveridge,W.,I, Arta cercet rii $tiin ifice .Editura tiin ific , Bucure ti, 1968. 2.Clegg,B.,Birch, P. Creativitatea. Curs rapid.150 tehnici $i exerci ii, Editura POLIROM, Ia i,2003. 3.Covez, S. Eficien a n 7 trepte sau Un abecedar al n elepciunii . Editura ALL,Bucure ti,1995. 4. Florea, I.C. Trei savan i ilu$tri. Editura tiin ific i enciclopedic , Bucure ti 1978.

34

BAZELE CERCET4RII CREATIVE

5.Giscard dEstaing, Valerie-Anne Le livre mondial des Inventions `96. Compagnie 12 FIXOT Paris 1995. 6.Jinescu, V.V. Elogiu ingineriei .Discurs de recep ie.Editura AGIR, Bucure ti, 2002. 7.Manolea, Gh. Strategia $i rezultatele CII Craiova pentru implementarea inven iilor n zona Oltenia. Sesiunea de comunic ri tiin ifice Sibiu, noiembrie, 1995. 8.Manolea, Gh. Experience of industrial property promotion in academic environments and professional associations Conference PATLIB 2003 Investing in the future, Liege, Belgia 21-23 mai 2003. 9.Manolea, Gh. Inovarea n segmentul de intersec ie dintre nv mntul tehnic superior $i cercetare.Al IV-lea Simpozion Na onal cu tema Perspectiv transdisciplinar asupra creativit ii i crea iei.Paradigma inov rii n Romnia.Academia Romn .Sec ia de tiin e inginere ti, mai, 1995. 10.Manolea, Gh. Centrul de Implementare a Inven iilor Craiova,interfa zonal ntre nv mntcercetare $i ntreprinderile mici. Simpozion Interna ional Regional IugoslaviaRomnia-Ungaria Cercetarea interdisciplinar zonal Timi oara, decembrie, 1996. 11.Manolea, Gh. O reu$it a Centrului de Implementare a Inven iilor Craiova privind inovarea $i dezvoltarea tehnologic -studiu de caz. Simpozion Tehnologii de comunicare,inovare i transfer tehnologic n sprijinul ntreprinderilor mici i mijlocii ,Bucure ti, decembrie,1998. 12.Manolea, Gh. Centrul de Inovare $i Transfer Tehnologic model de structur antreprenorial . Pcoala de var Universitatea n Societate UNISO 2002, 16-21 iulie 2002, Drobeta Turnu Severin. 13.Manolea, Gh. Experience of Innovation and Technology Transfer Centre - CITT Craiova, Romania. Conferin prezentat la Helsinki 7-9 mai 2003. 14.Moisil, Gr. ndoieli $i certitudini .Editura Enciclopedic Romn , Bucure ti, 1974.

Capitolul 1

Elemente formative

35

15.Morant, M. Les universities belges et la proprit intellectuelle. Conference PATLIB 2003 Investing in the future, Liege, Belgia 21-23 mai 2003. 16.Moraru, I. Psihologia creativit ii, vol.I Editura VICTOR, Bucure ti, 1997. 17.Moraru, I. Psihologia creativit ii ,vol.II. Editura VICTOR, Bucure ti, 1998. 18.Schwartz, D.J. Puterea magic a gndului.Editura Curtea Veche, Bucure ti, 1998. 19.Simmons, J. 100 cei mai mari savan i ai lumii, Editura LIDER, Bucure ti, 2003 20.Valenduc,G., Vendramin, Patricia La recherche scientifique et la demande sociale.Association Transnationales,Belgia, nr. 6/1977 21. xxx Grigore C.Mosil. Un profesor NU ca oricare altul. Editura Tehnic , Bucure ti, 1998. 22. xxx Cercetarea $i experimentarea n condi ii de laborator a schemei electrice de principiu a celulei AG 7,2 kV,1500MVA cu comand de la distan . Contract de cercetare Facultatea de electrotehnic . Anul 1983, 1984, 1985. 23. xxx Proiectarea si realizarea sistemelor de nc lzire $i climatizare cu elemente din materiale cu coeficient de temperatur pozitiv, cu destina ie domestic $i industrial . Responsabil Manolea Gh. Colectiv CII Anul 1994, 1995 24. xxx Romanian Inventors, Editura AGIR, Bucure ti, 2000. 25. xxx TNS Analyses et Rsultats dtudes Les Franais et la recherche scintifique. 26. xxx http://em.ucv.ro/cercetare/ciitt.